【實(shí)用】描寫(xiě)風(fēng)景作文四篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的描寫(xiě)風(fēng)景作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
描寫(xiě)風(fēng)景作文 篇1
朝霞為遼闊蔚藍的天空涂上了五彩斑斕的色彩，像一幅美麗的水彩畫(huà)，又不失清新淡雅。一輪紅日慢慢地從巍峨的山邊探出頭來(lái)，空氣里彌漫著(zhù)春天沁人心脾的醉人氣息。
陽(yáng)光下，出現了一個(gè)美麗而瘦削的身影，緩緩地走著(zhù)，身邊是高大健壯的兒子，靜靜地緊緊地跟在身后，這溫馨的一幕美麗得就如此刻的藍天白云朝霞。
每次上學(xué)，媽媽是一定會(huì )送我去學(xué)校的，七年如一日。媽媽牽著(zhù)我去上學(xué)，這己經(jīng)成了一道美麗而獨特的風(fēng)景線(xiàn)。
有時(shí)，我試圖從媽媽肩上搶過(guò)沉沉的書(shū)包，媽媽卻總是笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一點(diǎn)都不重，輕得很。我還年輕著(zhù)呢，放心吧�！眿寢尶偸悄敲礈睾偷�'笑著(zhù)�？晌抑�，她工作非常忙碌，常常連飯都顧不上吃。
上初中了，我長(cháng)得又高又壯，可媽媽依舊堅持幫我背書(shū)包，我的功課增多了,書(shū)包也越來(lái)越沉了，學(xué)習的壓力也隨之越大。媽媽無(wú)法幫我分擔學(xué)習的壓力，她總是默默地注視著(zhù)我去上學(xué)，直到人群將我淹沒(méi)，才肯收去那充滿(mǎn)掛念、不舍的目光。
一個(gè)周末我從學(xué)�；丶�，從地鐵的扶梯一上來(lái)，就發(fā)現了站在扶梯口的媽媽?zhuān)且豢涛疫煅手?zhù)說(shuō)不出話(huà)來(lái)……
還有一次，我打羽毛球回家晚了，狂風(fēng)攜著(zhù)大雨在我身邊呼嘯，風(fēng)雨中一個(gè)瘦弱的身影奔向了我，她牽著(zhù)我的手時(shí)，我能清晰地感受到她釋然的心情。我責備著(zhù)她為什么這么冷的天，穿得這么單簿就出來(lái)，我己經(jīng)12歲了，我可以自己照顧自己了�？伤皇禽p輕擦拭著(zhù)我臉上的雨水，笑著(zhù)說(shuō)：“無(wú)論你長(cháng)得多高多大，在媽媽眼里，你永遠是長(cháng)不大的孩子�！蔽业难劭粼僖淮螡駶櫫�。
早晨的長(cháng)沙靜靜沉睡在朦朧的輕霧中，朝陽(yáng)柔柔的把光投在我慢慢前行的腳步上，媽媽就那樣靜靜站在門(mén)口注視我遠去的背影。這樣的一幕無(wú)數次在上演著(zhù)，這樣的一幕還將在很長(cháng)的歲月里上演著(zhù)。我沒(méi)有回頭，但我知道，在我的生命里，陽(yáng)光下媽媽靜靜站立的身影就是最美的風(fēng)景。
描寫(xiě)風(fēng)景作文 篇2
我愛(ài)春意盎然的春天；鳥(niǎo)語(yǔ)花香的夏天；粉妝玉砌的冬天；但我更愛(ài)碩果累累的秋天。
秋高氣爽的天空上掛著(zhù)一朵朵蓮花似的白云。有的像蝴蝶在翩翩起舞；有的像悄然飄落的降落傘；有的像展翅飛翔的雄鷹；有的像奔馳的駿馬……形態(tài)萬(wàn)千。
山上鑲嵌著(zhù)一塊塊火紅火紅的毛毯，樹(shù)上掛著(zhù)一片片金黃的棉桃，大地又換上了一件新衣服，好像在向我們展示它的美麗風(fēng)姿。溪水靜靜地流淌著(zhù)，它好像也欣賞著(zhù)秋天的美麗景色。
秋天的花園，各色鮮艷的花競相開(kāi)放，色彩繽紛，讓你眼花繚亂。白的相雪，紅的似火，粉的如霞，黃的似金。那花的形態(tài)各異。有的像小姑娘的卷發(fā)；有的像威武的龍蝦，有的像一個(gè)個(gè)圓圓的彩球。
果園里黃澄澄的柿子像一個(gè)個(gè)燈籠高掛枝頭；紅艷艷的蘋(píng)果像一張張胖娃娃含羞的臉，綻放著(zhù)笑容；金燦燦的鴨梨好像一個(gè)金葫蘆；紫色的葡萄像一串串珍珠掛在葡萄架上；石榴裂開(kāi)了嘴，哈哈大笑，還聽(tīng)到農民伯伯的歡聲笑語(yǔ)，果園里充滿(mǎn)了一片片的'喜悅。
田野里呈現出一派豐收的景象。黃澄澄的谷穗笑的直低頭；高大結實(shí)的玉米棒露出了一顆顆金黃的牙齒；紅彤彤的高粱染紅了臉；一層層金色的稻花涌向了無(wú)盡的天邊……好一片豐收的景象。
秋天是絢麗多彩的，秋天是碩果累累、是富有詩(shī)韻的。
我愛(ài)你————美麗的秋天！
描寫(xiě)風(fēng)景作文 篇3
星期天，爸爸帶我去人工湖去玩。人工湖有好多花草樹(shù)木，那里風(fēng)景優(yōu)美。
人工湖里有很多很多的魚(yú)兒，有大的，有小的，有花的，有黑的。有鼓眼魚(yú)，有刺兒魚(yú)，有大嘴魚(yú)，有小頭魚(yú)，有扁身魚(yú)。它們在水里游玩、，嬉戲，一會(huì )兒潛入水底，一會(huì )兒又到水面上來(lái)透透氣。真逗人。湖中還有很多鴨子在游泳，有的捉魚(yú)吃，有的捉迷藏，有兩只鴨子嘴巴對著(zhù)嘴巴，正在親熱得很呢，好像我的爸爸和我的媽媽一樣親熱。
那里的花草樹(shù)木長(cháng)得茂盛，五顏六色很迷人。那里還有花壇，里面還噴水呢。人們坐在小船上看見(jiàn)了許許多多的魚(yú)兒和水鴨子。那里的`水很深，水里面有許多荷花，美麗極了。
那里山青水秀，五光十色，十分美麗漂亮。浮在水面的鴨子群群結隊，那真的好看。
我跟朋友們去人工湖，從早上玩到晚上，玩得真是高興極了。有的捉迷藏，有的跳舞，有的摔跤，有的做游戲。大家都在盡興地玩著(zhù)，不知不覺(jué)我們就玩到了晚上，誰(shuí)都不想走，還想繼續地玩下去。
人工湖那里的風(fēng)景真是優(yōu)美漂亮，我要多去幾次人工湖，它能給我帶來(lái)快樂(lè )。
描寫(xiě)風(fēng)景作文 篇4
人這一輩子，不就是為心靈深處珍藏的一方風(fēng)景而活嗎？
歷史的車(chē)轍下，“風(fēng)景”一直是個(gè)壯烈恢宏的詞。余光中的風(fēng)景停駐在平靜海面的另一頭；鄧世昌心里的風(fēng)景被沉入海水前最后一眼回望時(shí)升騰而起的烽煙湮沒(méi)；孔子用禮學(xué)建構了一幕昌平治世的瑰麗風(fēng)景，卻在魯君的沉默與嘆息中黯然離去……在對故土，對國家，對社會(huì )的熱切期待中，他們追逐著(zhù)內心永恒繁榮的“理想國”。
他們被稱(chēng)為“志士仁人”，希冀著(zhù)為家、國的未來(lái)尋找一條通往不朽的道路�？墒沁@條路上，本就充斥著(zhù)無(wú)數已知的不可能性。所以，從1992年回到大陸目睹環(huán)境污染嚴重極度痛心的余光中，到隨“致遠”艦沉沒(méi)，悲哀望向祖國方向的鄧世昌，再到墮三都失敗，深感愧怍于生命而無(wú)奈地跪倒在武子臺的孔子，無(wú)不是在濃重無(wú)力感的包圍之下，眼見(jiàn)內心風(fēng)景一步步由“幻”而“滅”，最終抑郁地死去。
他們都成了受人敬仰的英雄。只是他們的“風(fēng)景”牽系故土之思、家國之痛，太過(guò)沉重，沉重到讓追求變成了束縛。任由理想在原地徘徊無(wú)從展開(kāi)的現實(shí)壓得他們的目光幾度低下。
亞瑟王傳說(shuō)中一個(gè)擁有絕美風(fēng)景的精靈國度叫阿瓦隆，它被稱(chēng)為“天佑之島”，島上有精靈守護，沒(méi)有時(shí)間和歲月，一切都不會(huì )老去。無(wú)數人在現實(shí)中尋找這座島嶼�？墒俏覀兝潇o下來(lái)想一想，真有一天我們到達了阿瓦隆，面對這樣時(shí)間靜止，完全過(guò)濾了疲憊與滄桑的'永恒之國，我們的生命不是又會(huì )被那絕美的風(fēng)景淘洗得只剩下厭倦和失望了嗎？
風(fēng)者，自由之風(fēng)也；景者，融融樂(lè )景也。風(fēng)景喪失了最初愉悅人身心的功能，只怕也難成其風(fēng)景。全球熱愛(ài)生命獎?wù)碌墨@得者盧蘇偉說(shuō)：“如果年屆五十，我仍為著(zhù)別人而活，我將愧對自己的生命�！碧嗯c別人，與社會(huì )的牽系，讓我們心中的風(fēng)景一直被耽擱，被延遲。我們?yōu)槭裁床荒堋叭涡浴币淮�，給自己的生命一次機會(huì )呢？
這份遲到的對內心風(fēng)景的徹悟，讓盧蘇偉決定放棄攻讀博士學(xué)位，而大膽追求繪畫(huà)、演講等自己感興趣的事業(yè)，收獲了一份安寧與美好。與那些深沉的家國之思相比，他的風(fēng)景瑣碎平凡，卻更加真實(shí)可感。
陶淵明，一個(gè)醉心田園生活的文藝青年，常被解讀為“避世隱居”的落魄書(shū)生。有沒(méi)有這樣的可能，陶潛憧憬恬淡的生活已久，而陰暗的官場(chǎng)恰給了他一個(gè)轉身俗世、面向自然的契機呢？陶潛追隨他的風(fēng)景從容地去了，留下俗世多心的世人妄自評論。
“風(fēng)景”本沒(méi)有優(yōu)劣之分，家國之思與田園之隱也不過(guò)是不同的人生選擇而已，性情傾向相異的人訴說(shuō)著(zhù)各自的情懷。只是，在如今快節奏、重壓力的社會(huì )之上，與其為命運，為綱常這些宏博的命題求解，不如讓自己快樂(lè )一些。偶爾嘗試放下家庭、社會(huì )的沉重包袱，領(lǐng)略自己內心的風(fēng)景，未嘗不可。
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