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四年級《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的四年級《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)設計1
一、教學(xué)思路
這是本單元第一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽(tīng)各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說(shuō)說(shuō)我們聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學(xué)新課程標準強調學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體，科學(xué)學(xué)習以探究為核心，所以在設計這節課時(shí)，我處處著(zhù)眼于以生為本，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)活動(dòng)中自己感悟。
二、教學(xué)目標
1．能自己觀(guān)察、傾聽(tīng)不同的聲音，動(dòng)手做聲音的游戲。
2．能在已有知識、經(jīng)驗和現有信息的基礎上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，對有關(guān)聲音的現象作出自己的解釋或結論。
3.通過(guò)聽(tīng)不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音；
4.通過(guò)游戲、實(shí)驗，說(shuō)出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識聲音的大小和高低。
難點(diǎn)：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調。
四、教學(xué)準備
自制課件，光盤(pán)一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師行為
學(xué)生行為
設計意圖
一、導入：
聽(tīng)聽(tīng)聲音，說(shuō)說(shuō)感受
1.播放一段大自然音樂(lè )，學(xué)生談感受；
播放日常生活中的聲音，學(xué)生猜；
板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)聲音。
2. 大家聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？在這些聲音里哪些是自然界發(fā)出的？哪些是因為人的工作或活動(dòng)發(fā)出的？你聽(tīng)后有什么感受？
3. 板書(shū)：樂(lè )音噪音好聽(tīng)難聽(tīng)
傾聽(tīng)
討論填表，匯報交流。
創(chuàng )設情景，激趣揭題
二、了解聲音，知道來(lái)源
1. 請兩位學(xué)生上臺做游戲。
2.讓固體發(fā)出聲音
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。
3.讓液體發(fā)出聲音
舀一杯水放桌上：誰(shuí)能在沒(méi)有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？
4.讓氣體發(fā)出聲音
激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)能讓這看不到，摸不著(zhù)的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰(shuí)的方法多，可以借助輔助器具。
你平時(shí)還發(fā)現哪些聲音也是氣體發(fā)出來(lái)的呢？
總結：從上面讓固體、液體、氣體發(fā)出聲音的活動(dòng)中，你覺(jué)得聲音與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能發(fā)出聲音嗎？打雷需要物體嗎？
板書(shū)：聲音由物體產(chǎn)生的`，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。
學(xué)生甲正對全體學(xué)生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動(dòng)作，學(xué)生乙背對學(xué)生甲猜測是什么東西發(fā)出的聲音，臺下學(xué)生做評判同時(shí)填寫(xiě)《記錄卡》。
匯報交流。
討論：吹、扇、裝……
交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂(lè )器演奏出來(lái)的聲音。
通過(guò)游戲激發(fā)探究興趣。
放手讓學(xué)生自我設計、自主學(xué)習。
三、分辨聲音的變化。
1．分辨聲音的大小
準備一個(gè)玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點(diǎn)敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時(shí)用力的大小不同）
2.分辨聲音的高低。
準備兩個(gè)同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）
再在一個(gè)杯子里加水，再用同力敲擊兩個(gè)杯子，讓學(xué)生分辨聲音的不同。
板書(shū)小結：方向遠近高低
3.分析兩個(gè)杯子聲音高低不同的原因。
那么利用這個(gè)原理，老師給大家7個(gè)相同的杯子，你能讓這些杯子發(fā)出不同的聲音嗎？聯(lián)系音樂(lè )課里的1、2、3、4、5、6、7，你想到了什么？
1．閉眼聽(tīng)聲音，分辨方向游戲。
2．閉眼聽(tīng)聲音，分辨遠近游戲。
因為一個(gè)杯子里有水，另一個(gè)杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。
了解樂(lè )器當中的科學(xué)原理。
四、擴展延伸
1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng )造出不同的樂(lè )音。其實(shí)，生活里有許多物品可以用來(lái)創(chuàng )造出樂(lè )音的。大家有興趣可以根據老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時(shí)的娛樂(lè )。
回家做樂(lè )器
活動(dòng)延伸到課后，并為下節課鋪墊。
四年級《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)設計2
一、游戲導入
�。ò讶喾譃锳、B兩組，別離向左、右轉，背向而坐。請A組某學(xué)生講：“猜猜我是誰(shuí)”，B組的同學(xué)在不回頭看的景遇下，猜出是誰(shuí)講的。然后B組講，A組猜。）
1、進(jìn)行游戲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄉ簭乃穆曇�。）
2、同學(xué)們真厲害，聽(tīng)聲音就曉得這是誰(shuí)。本日我們就來(lái)“聽(tīng)聽(tīng)聲音”。
�。ò鍟�(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音）
二、傾聽(tīng)、感受聲音
1、同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有認真地聽(tīng)過(guò)我們四周的聲音？現在讓我們在教室里傾聽(tīng)四周的聲音，比一比看看誰(shuí)聽(tīng)到的聲音多。
三、分辨聲音的轉變
�。ㄉ菔緢蟾嬲埵荆�
�。ㄉ鷪蟾嬲埵荆�
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )對各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區分和鑒別，對聲音的巨細、高低、遠近、圓向加以適當地了解。
生：我們人類(lèi)發(fā)出的。
生：大自然發(fā)出的。
3、這些聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同？
�。ㄉ河械穆曇艉寐�(tīng)，有的不好聽(tīng)；有的聲音大，有的聲音��；不同的物體發(fā)出的聲音不同）
四、聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音
1、你們能用我們四周的物體發(fā)出聲音來(lái)嗎？
�。ㄒ螅航档吐曇�，有節奏）
2、報告請示：你們能用什么方法，使物體發(fā)出聲音的.？
3、你聽(tīng)到了哪些聲音？
4、這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？
5、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
6、（出示半燒杯水，和一個(gè)空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？
7、本日我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰(shuí)？
8、固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見(jiàn)不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？
�。ù倒P帽，口哨）
9、聲音的發(fā)生取物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？
�。曇舳际怯晌矬w發(fā)出來(lái)的，聲音離不開(kāi)物體，沒(méi)有物體不能有聲音）
�。▽W(xué)生認真的傾聽(tīng)）
五、總結延伸
1、（出示鐵釘）你們能讓它發(fā)出聲音嗎？下面人人用一樣巨細的力別離敲這兩枚鐵釘，聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音有什么不同？
2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調試樂(lè )器和測試音高。音叉上有字母和數字，字母代表的是腔調，數字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數。（聽(tīng)聽(tīng)聲音）
3、我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同圓向發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室中心閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后擺布四個(gè)圓向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個(gè)圓向發(fā)出的聲音，如果說(shuō)對了人人對他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯了人人對他說(shuō)“繼續努力”。
�。ㄟM(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同圓向發(fā)出的聲音）
4、我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同距離發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)取他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠，如果說(shuō)對了人人對他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯了人人對他說(shuō)“繼續努力”。
�。ㄟM(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）
5、我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同巨細。老師拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？
�。ㄗ雠氖钟螒蜃寣W(xué)生感受聲音的不同巨細）
�。ǜ叩停�
1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)聲音，你有什么支獲嗎？
2、不曉得關(guān)于聲音你還有什么問(wèn)題嗎？
強弱
板書(shū)：
聽(tīng)聽(tīng)聲音
3、通過(guò)對聲音的研究，培養學(xué)生探索聲音的愛(ài)好，發(fā)明樂(lè )音，增加生活樂(lè )趣。
高低
物體——聲音遠近
圓向
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