幼兒園的教育隨筆通用15篇
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編精心整理的幼兒園的教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園的教育隨筆1
在新學(xué)期里，我被調到中四班做了班主任。帶班二個(gè)多月來(lái)，我的最大感觸概括起來(lái)有四“心”：愛(ài)心、耐心、細心、責任心。這四心缺一不可。
孩子是天真的可愛(ài)的與孩子在一起固然快樂(lè )，但長(cháng)期地與三十多個(gè)孩子在一起遇到的事自然就很多了，作為一名幼兒園老師，這些事是再平常不過(guò)的了，誰(shuí)的告狀，誰(shuí)尿褲子了，誰(shuí)跌倒了，誰(shuí)哭了，誰(shuí)不吃飯……這些事在一天中最少也會(huì )碰到十幾件尤其是在中班階段。那么，怎樣讓我們這些長(cháng)期與孩子接觸的老師仍然保持快樂(lè )呢！我想最重要的一點(diǎn)就是：愛(ài)心。愛(ài)工作，愛(ài)孩子，最重要的是對孩子的那份愛(ài)心。我們這些做幼兒園老師的要善于發(fā)現孩子的可愛(ài)之處，真心地為孩子的`高興而高興，為孩子的快樂(lè )而快樂(lè )。
其次就是細心和耐心，在外人看來(lái)做幼兒園老師好像是一件很輕松的事情，不就是哄著(zhù)孩子磕不著(zhù)嗎，其實(shí)靜下來(lái)仔細想想，每天孩子會(huì )發(fā)生多少事？游戲、生活、各種活動(dòng)等等，各方面，各環(huán)節！每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)方面都有很多隱藏的問(wèn)題或危險，例如，走路會(huì )不小心撞到門(mén)上或摔跤，例如，游戲過(guò)程中會(huì )有小朋友打到別的小朋友等，所以，老師一定要做到細心和耐心。關(guān)注每個(gè)環(huán)節，關(guān)注每個(gè)小朋友，耐心地處理幼兒之間的事情。
當然，做一名幼兒園老師責任心更是必不可少的。孩子的一切就是我們的工作。正如一句話(huà)說(shuō)得好：一切為了孩子，為了孩子一切！感覺(jué)到自己工作的責任才能更好地投入到自己的工作當中。把孩子的快樂(lè )當成我們工作的必須，保持一顆責任心，才能成為一名合格的幼兒園教師。
幼兒園的教育隨筆2
孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿(mǎn)著(zhù)驚喜，充滿(mǎn)著(zhù)樂(lè )趣，充滿(mǎn)著(zhù)意外……細細留意，我們會(huì )在孩子們的一言一行中發(fā)現他們關(guān)注的焦點(diǎn)。
當我和孩子們在戶(hù)外散步時(shí)，他們會(huì )數著(zhù)方磚跳格子，往往數著(zhù)數著(zhù)就亂了套，最終哈哈笑成團，從一再數；他們會(huì )歪歪扭扭走在彩色的車(chē)輪上轉圈；也許對于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著(zhù)孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè )此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現：那里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話(huà)題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著(zhù)揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ�，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼](méi)關(guān)系，我再找�！蹦俏恍∨笥燕街�(zhù)嘴，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自我的戰利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是歡樂(lè )的。
我想只要他們喜歡做的事，他們就很歡樂(lè )。
冬日的早上天氣特別冷，我一如既往站在幼兒園門(mén)口迎接家長(cháng)和孩子們，中班的王祤軒牽著(zhù)奶奶的`手一蹦一跳朝我走來(lái)�！袄蠋熢缟虾�！”還沒(méi)等我和他打招呼，軒軒先主動(dòng)向我問(wèn)好，看起來(lái)非常高興。
孩子們陸續都進(jìn)來(lái)了，正當我準備關(guān)門(mén)時(shí)，只見(jiàn)軒軒一邊哭一邊扯著(zhù)奶奶要往出走，幾個(gè)接園的老師都圍過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)怎么回事�！斑@孩子，也不知道咋搞的，都走到教室門(mén)口了突然說(shuō)他瞌睡的很，要回家睡覺(jué)。我說(shuō)了幾句就開(kāi)始哭�！蹦棠桃荒樤尞惒恢�。這時(shí)我想起中班的孩子今天來(lái)園都帶著(zhù)做手工的材料包，只有軒軒沒(méi)拿，一下子知道問(wèn)題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說(shuō)：“軒軒，你們今天要做手工是嗎？你是不是忘了拿材料，擔心別人做的時(shí)候你什么都沒(méi)有��？”孩子望向我，似乎找到了知音。我又轉過(guò)頭對奶奶說(shuō)：“孩子剛才情緒好好著(zhù)呢，說(shuō)明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來(lái)再試試，看看他愿意來(lái)嗎？”奶奶半信半疑的帶著(zhù)孩子往回走，我也關(guān)上門(mén)離開(kāi)了。
過(guò)了十分鐘，軒軒和奶奶又一次來(lái)到幼兒園。比起一大早的開(kāi)心和離開(kāi)時(shí)的難過(guò)，再次入園的軒軒滿(mǎn)臉平靜�？此嶂�(zhù)材料包和奶奶揮手再見(jiàn)，我的心里一陣陣欣慰�！斑�是你厲害，這孩子就是事多�！蹦棠虒擂蔚匦χ�(zhù)對我說(shuō)。我立馬糾正道：“阿姨，我是因為整天和孩子們打交道，所以了解的更多而已。軒軒不是事多，是自尊心太強了，可能和你們平時(shí)在家比較重視他、有求必應有關(guān)系。今后遇到問(wèn)題要鼓勵他說(shuō)出原因，不要一味的否定或批評�！�
四歲的孩子，在經(jīng)過(guò)一年的幼兒園集體生活后，各種感覺(jué)和意識都迅速增長(cháng)。自尊心太強有利也有弊，當孩子面對困難和挫折，又不會(huì )合理表達的時(shí)候，過(guò)強的自尊心反而會(huì )讓他們產(chǎn)生極大的挫敗感，繼而用憤怒來(lái)抒發(fā)不滿(mǎn)。作為老師和家長(cháng)，我們應當接受他們的每一種情緒，理解他們內在的原因，然后再想辦法幫助他們認識自己的情緒、解決身邊的問(wèn)題。
幼兒園的教育隨筆3
幼兒期是養成良好衛生習慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們認為，良好衛生習慣的培養最重要是從小養成良好的飲食、進(jìn)餐習慣。作為托小班教師，首先就要學(xué)會(huì )善于觀(guān)察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習慣，從小養成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習慣。
周媽媽周媽媽……聽(tīng)，孩子們叫得多么親切呀，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著(zhù)甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。由于是托班的孩子，年齡較小，吃飯挑食是一件很頭疼的事情，他們對一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。
關(guān)于孩子如何不挑食的問(wèn)題，我開(kāi)始查閱書(shū)刊，也向有經(jīng)驗的老師討教，用什么樣的方法讓孩子們去完成他們不喜歡的事情。每次吃飯前，我告訴他們今天吃什么，今天吃的.菜對自己身體有什么好處。孩子們都會(huì )很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里也特別高興。對于有個(gè)別幼兒偏食的現象，我會(huì )很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他：“好吃嗎？”他也會(huì )很努力地慢慢把飯吃完。對于有個(gè)別幼兒偏食的現象，我都給予鼓勵今天誰(shuí)不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎勵他漂亮的“小星星”。為了調動(dòng)一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的“小星星”，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習慣。
一天，午餐接近尾聲時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，我走過(guò)去：“大牛，胡蘿卜可有營(yíng)養了，吃了身體才能長(cháng)得結實(shí)，長(cháng)得高噢 ！”他不為所動(dòng)，“你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦！”大牛�？戳丝次沂掷锏男⌒切�，想了想，便埋頭大口吃起來(lái)，不一會(huì )兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎勵給他，大牛牛開(kāi)心極了。如此一來(lái)，挑食的小朋友開(kāi)始改變他們的壞習慣了。
現在寶寶班的孩子都會(huì )吃飯了，也很少挑食了，而且飯碗也非常的干凈！做保育工作這么久以來(lái)，孩子的生活上，這是讓我最開(kāi)心的事情！現在，很多家長(cháng)都跟我說(shuō)，他們在家吃飯也有很大的進(jìn)步了，這時(shí)候我會(huì )很欣慰地笑著(zhù)。
寶寶班的孩子們，也是我們的孩子。我想告訴所有人，我們的孩子不再挑食啦！
幼兒園的教育隨筆4
今天美術(shù)課上，我講完后，孩子們認真的畫(huà)著(zhù)，我發(fā)現我班的劉琛小朋友低著(zhù)頭，雙手捂著(zhù)本子不讓我看他的畫(huà)，一臉沮喪的樣子，我走了過(guò)去，很快看了一眼，原來(lái)他畫(huà)了一把傘，又畫(huà)了一個(gè)人，可是畫(huà)面上的`人離傘太遠了，這個(gè)人怎么也拿不到傘，因此，他對自己的畫(huà)很不滿(mǎn)意，正在為此而犯愁，撅著(zhù)小嘴，眼淚都快流出來(lái)了。
我看到這種情況，靈機一動(dòng)，我拿起筆，很快在傘下面加上一道斜線(xiàn)。我對劉琛說(shuō)：“哎呀，風(fēng)這么大，風(fēng)爺爺把你的傘吹跑了是嗎？多像一個(gè)漂亮的風(fēng)箏”說(shuō)完就拿起本子對大家說(shuō)：“瞧，劉琛畫(huà)的多好，你們看他畫(huà)的什么意思？”小朋友們說(shuō)：“風(fēng)爺爺呼呼吹，把他的雨傘吹跑了，像個(gè)漂亮的風(fēng)箏�！�
我把本子還給劉琛，這時(shí)他的情緒已與以前大不一樣，畫(huà)起來(lái)可有精神了，畫(huà)完后，她臉上終于露出了甜甜的微笑�？粗�(zhù)她那高興的樣子，我心里有說(shuō)不出的高興。心想：“孩子、你終于笑了”
從這個(gè)小小的插曲中，我體會(huì )到，教師應多去啟發(fā)，引導別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機，使一時(shí)能力不夠或自視失敗者也能?chē)L到成功的滋味。
幼兒園的教育隨筆5
振凡是班上一個(gè)調皮的孩子，經(jīng)常有小朋友跑來(lái)告他的狀，說(shuō)他打架或是搶別人的玩具。雖經(jīng)老師多次批評，他依然是大錯不犯，小錯不斷。老師的話(huà)對他來(lái)說(shuō)就像耳旁風(fēng)，一點(diǎn)不奏效。
這不，孩子們正在玩積木，瑋玥突然哭了起來(lái)。我轉身一看，振凡正在使勁拽瑋玥手中的積木。忙碌的我頓時(shí)氣不打一處來(lái)，三步兩步走過(guò)去制止了振凡的行為�，|玥的哭聲更大了：“老師，振凡搶我的積木�！蔽疑鷼獾乜粗�(zhù)振凡，“老師批評過(guò)你多少次了，不能搶別人手中的玩具，快向瑋玥道歉。往常碰到這種事，他一準會(huì )痛快地向別人說(shuō)對不起，可今天卻倔強的站在那里一動(dòng)不動(dòng)。
“振凡，你搶別人手中的玩具，明明是你錯了，為什么不道歉？”我氣急了，并沒(méi)有想到他是受了委屈�！袄蠋�，我剛才沒(méi)搶瑋玥的積木。我看瑋玥的.積木插得太長(cháng)了，想幫她拆下來(lái)。你不是說(shuō)過(guò)這種積木不能插太長(cháng)，太長(cháng)的話(huà)可能傷害到別的小朋友嗎�！�
奧，原來(lái)如此，我氣急之下竟忘了先聽(tīng)聽(tīng)他的解釋。振凡的話(huà)讓我感到后悔又驚喜，他竟然記住了我說(shuō)的話(huà)，還能為其他孩子考慮，幫忙維持紀律。隨后我讓小朋友們安靜下來(lái)，鄭重向他道歉并好好表?yè)P了振凡。同時(shí)也告訴孩子們勸阻同伴要注意方式方法，不要讓同伴誤會(huì )。
振凡笑了，小朋友們笑了，我也長(cháng)出了一口氣。我為我的魯莽和武斷檢討，凡事先問(wèn)清楚原委再下判斷也不遲。
幼兒園的教育隨筆6
1孩子為什么不聽(tīng)話(huà)，因為你不會(huì )批評
在無(wú)意中發(fā)現有一篇文章里有這么一句話(huà)�！⒆臃噶隋e。上帝都會(huì )原諒，家長(cháng)之所以不會(huì )原諒孩子。大概是離上帝太遠了。每個(gè)人都會(huì )犯錯，可惜在現實(shí)中。只有孩子犯了錯才更容易遭到批評。為什么呢。難道是因為孩子犯錯，不對.因為父母的眼光指跟隨孩子的身影，孩子的一舉一動(dòng)里不還父母的監督�？墒锹貢r(shí)間長(cháng)了。你的批評漸漸失去信用，得到的是叛逆。嚴字當頭，嚴重的損害了他的自尊心。
一、首先正確看待孩子的不聽(tīng)話(huà)，家長(cháng)保持心平氣和。糾正孩子的不聽(tīng)話(huà)行為，
二、放姿低太，傾聽(tīng)孩子的新聲，耐心的傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，讓孩子體會(huì )到父母的關(guān)愛(ài)。并對其進(jìn)行正確的教育引導。并尊重他們的感受。用鼓勵說(shuō)理代替責罵。和孩子建立良好的溝通。
三、信任孩子。做孩子的知心朋友，對孩子信任，做孩子的朋友，激發(fā)孩子內心的動(dòng)力，讓孩子感到成長(cháng)。他們會(huì )在父母充滿(mǎn)信任得目光中變得越來(lái)越聽(tīng)話(huà)。因為父母是孩子最信賴(lài)的朋友。
四、站在孩子的角度上思考問(wèn)題。只有尊重孩子，以平等的身份對待孩子，建立相互信任的關(guān)系，才能實(shí)現與孩子良好的溝通。學(xué)會(huì )站在孩子的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì )放棄大人的自我成見(jiàn)，學(xué)會(huì )換位思考。
五、尊重孩子，讓孩子感到被重視。孩子只有感到被尊重。才會(huì )尊重別人，父母應當給孩子足夠的尊重。尊重孩子的每一個(gè)選擇，對待孩子要平等，讓孩子自己做主。尊重孩子隱私和人格。讓孩子有屬于自己的空間。
六、適當放手，讓孩子自己做事。凡是孩子自己能做的，讓他自己去做，凡是孩子自己能想的，讓他自己去想。只要肯放手，就會(huì )發(fā)現孩子更多的閃光點(diǎn)。給孩子創(chuàng )造空間，創(chuàng )造條件，讓他在困難中得到鍛煉。
2好孩子，不亂畫(huà)
這幾天，我發(fā)現美術(shù)課后，桌子上有彩筆涂畫(huà)現象，有些是因為涂破紙造成的，有的則是故意為之。我俯下身子，把耳朵貼在桌子上，小朋友看我這個(gè)舉動(dòng)，也都靜了下來(lái)。這時(shí)，我臉色故意表現的很沉重，一會(huì )兒，我抬起頭來(lái)，有孩子低聲問(wèn)：“怎么了？”“桌子在哭吶”“啊”“為什么”孩子們急切地問(wèn)，我意味深長(cháng)地說(shuō)：“它說(shuō)小朋友在它臉上亂涂亂畫(huà)，它很不高興，這樣太臟，太難看了。我不愿意和小朋友做朋友了，嗚嗚”“孩子們，現在我們是不是該給桌子洗臉了？”“嗯”下午我們發(fā)動(dòng)了一次“桌子大掃除”還原了桌子真面目。在以后，孩子們逐漸改正了亂涂亂畫(huà)現象
3錯怪孩子之后
一天午休，小朋友都上床睡了。蘇英航小朋友站在床邊遲遲不肯上床。我忙問(wèn)他：你怎么了？哪兒不舒服？他不高興地說(shuō)：馬玉翔不讓我上床。我有些生氣，就對馬玉翔進(jìn)行了批評。巡視時(shí)，我突然發(fā)現；馬玉翔在被窩里抹眼淚。我輕輕地掀開(kāi)被角，問(wèn)他：怎么了？他委屈地說(shuō)：不是我故意不讓他。是我感冒了，怕傳染他。聽(tīng)完馬玉翔的話(huà)，我既愧疚又難過(guò)。是我不問(wèn)原由的批評傷害了孩子的心。我忙向他認錯，哄他睡了。
這件事使我認識到：無(wú)論孩子出現什么問(wèn)題，都不應該簡(jiǎn)單粗暴地處理，而應該耐心詢(xún)問(wèn)，正面引導。不要挫傷孩子的自尊心。
4孩子的進(jìn)步是老師最大的快樂(lè )
舒涵小朋友的自制力很差，上課時(shí)她坐在小椅子上想怎樣就怎樣，老師說(shuō)的'話(huà)她似乎聽(tīng)不見(jiàn)；下課時(shí)，想到哪里就到哪里去，根本不在老師規定的地方進(jìn)行活動(dòng)，等到上課的時(shí)候就找不到人，老師時(shí)常到處找她，嚴重時(shí)就批評她一頓，可她總是不見(jiàn)改變，照樣我行我素，真拿她沒(méi)辦法。于是，我對她進(jìn)行了仔細地觀(guān)察，發(fā)現她很愛(ài)勞動(dòng)，不耍小性子，比較皮，有時(shí)看到只要她能干的活就搶著(zhù)干，還愛(ài)圍在老師身邊說(shuō)她家里的人和事，時(shí)間長(cháng)了，我倒覺(jué)得她挺可愛(ài)，借此機會(huì )，向她講一些道理，同時(shí)向她媽媽講了她的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，希望家長(cháng)與我們配合來(lái)共同教育好孩子。從那以后，我也改變了方法，專(zhuān)門(mén)找她的優(yōu)點(diǎn)，只要發(fā)現她有一點(diǎn)點(diǎn)好的地方，就馬上表?yè)P她，過(guò)了一段時(shí)間，她真的改變了不少，看到她的進(jìn)步，我喜在心里，作為老師，這就是我最大的快樂(lè )。
5對調皮孩子多一點(diǎn)愛(ài)心
我班孫偉林小朋友很調皮，不是打這個(gè)的，就是罵那個(gè)。周一上午，他來(lái)的特別早。我發(fā)現他洗澡了，就說(shuō)：你真漂亮！如果聽(tīng)話(huà)、守紀律，就更好了。他聽(tīng)了高興地跳了起來(lái)。整個(gè)上午，孫偉林特聽(tīng)話(huà)，我故意表?yè)P了他幾次，他就像變了一個(gè)人。
我想：對孩子，特別是調皮孩子，更要多一點(diǎn)關(guān)注、多一點(diǎn)愛(ài)心。
幼兒園的教育隨筆7
在八個(gè)一活動(dòng)中，我班選擇了跳繩。我認為跳繩活動(dòng)量大，能更好地鍛煉幼兒的體質(zhì)。部分幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )，但速度很慢，還達不到鍛煉的目的。于是，我想了一個(gè)辦法。
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我對孩子們說(shuō)：“這一次老師來(lái)跳，請小朋友來(lái)當裁判，看老師半分鐘跳幾個(gè)�！边@一提議收到了大家的一致贊同，第一次我跳了38個(gè)，這時(shí)有的小朋友說(shuō)：“老師，我能半分鐘跳33個(gè)了�！庇械恼f(shuō)：“我能跳35個(gè)了，如果再練練，就能超過(guò)老師了�！蔽医又�(zhù)說(shuō)：“那好吧！你們加緊練習，咱們明天比一比，看誰(shuí)超過(guò)我�！钡诙�，很多小朋友都超過(guò)了老師，然后我再加快速度，為誘餌設定新的`目標。從此，“向老師挑戰”就成了孩子們跳繩的目標。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的練習，幼兒的跳繩速度有了明顯的提高，那些不愿跳的孩子們，積極性也有了。而孩子們對跳繩的興趣、愉快積極的情緒、動(dòng)作協(xié)調性的發(fā)展及身體素質(zhì)的鍛煉更加增強了。
孩子們好勝心強，比賽是他們感興趣的游戲形式，通過(guò)向老師挑戰，孩子們在師生間平等競爭、相互尊重的環(huán)境中得到了全面的發(fā)展。
幼兒園的教育隨筆8
昨天吃完早餐后，我去洗手間洗抹布，發(fā)現水池不滲水了。仔細一看，不知是誰(shuí)把吃剩下的饅頭塞到了下水道的口里。發(fā)現問(wèn)題后，我沒(méi)有馬上去查問(wèn)，而是耐心地等待孩子們小便洗手時(shí)自己去發(fā)現問(wèn)題。果然，一會(huì )兒，洗手間里傳來(lái)了叫喊聲：“老師，那里堵了，水池那個(gè)口堵了�！蔽夜首黧@訝：“怎么回事？為什么會(huì )這樣？”孩子們你一言我一語(yǔ)地議論著(zhù)。這時(shí)，我發(fā)現航航用手指頭捅下水口上露出的饅頭，嘴里還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不是我干的，真的不是我干的�！�
最后，堵在下水口中的饅頭被摳了出來(lái)，但是，沒(méi)人承認是自己干的。這件事八成是航航干的，因為他平時(shí)吃飯少，愛(ài)挑食，并且愛(ài)扔吃剩下的食物，他剛才的言行也讓我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他，我急忙說(shuō)：“好了，好了，不管是誰(shuí)弄的，以后不弄了就行了。不過(guò)，我希望小朋友們能做誠實(shí)的`孩子，是誰(shuí)扔的和我說(shuō)一聲就行了�！笨斓街形缌�，航航湊到我的耳邊小聲說(shuō)：“老師，扔饅頭的孩子承認了嗎？”我說(shuō)：“還沒(méi)呢，不過(guò)那個(gè)小朋友扔饅頭時(shí)鏡子像照相機一樣，把他的樣子照下來(lái)了，等到他再去洗手時(shí)，水龍頭一打開(kāi)，鏡子就會(huì )把他的臉照得通紅，那時(shí)，大家一看就知道誰(shuí)是那個(gè)不誠實(shí)的孩子了�！焙胶铰�(tīng)了我的話(huà)，“噢”了一聲就走了……
游戲活動(dòng)結束了，航航仍然沒(méi)有承認錯誤。我想可能孩子心理有負擔，中班幼兒有了分辨是非的能力，不愿意在同伴面前暴露缺點(diǎn)。他一直有點(diǎn)兒緊張，表情很不自然，總是用眼睛瞄著(zhù)我，一會(huì )兒，我發(fā)現他去了廁所半天還不出來(lái)。我偷偷在窗戶(hù)外面看，他根本就沒(méi)有小便，而是在里面打轉。我發(fā)現他剛要把腿邁進(jìn)洗手間又出來(lái)了，他可能沒(méi)有勇氣面對鏡子。我不能再坐等孩子來(lái)找我，而應主動(dòng)去找航航，用我的誠懇、理解，幫助孩子盡快解脫。我看那兒沒(méi)有人，就趕緊過(guò)去輕輕對他說(shuō)：“航航，你在干什么？需要老師幫忙嗎？”他緊張地小聲說(shuō)：“老師，小聲點(diǎn)兒。饅頭是我扔的，我以后再不這樣做了�！蔽艺f(shuō)：“你真是個(gè)誠實(shí)的孩子，鏡子聽(tīng)見(jiàn)了你的話(huà)，一會(huì )兒洗手時(shí)，你的臉肯定不會(huì )紅了。其實(shí)，老師有時(shí)也有不對的地方，我們一起改好嗎？”聽(tīng)了我的話(huà)，航航的表情輕松了，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。望著(zhù)他的表情，我的心情也輕松了許多。
個(gè)人反思
經(jīng)過(guò)這事后，我總覺(jué)得有些事該做而沒(méi)做，有些細節需要認真反思。航航已是中班的幼兒了，如果在我主動(dòng)接近他之前，他真的去照鏡子，發(fā)現自己的臉沒(méi)紅，那會(huì )是什么結果呢？他可能會(huì )為自己僥幸躲過(guò)老師的責罰而高興。如果他有了一次這樣的經(jīng)歷，對他今后的人生會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響呢？我那天的處理雖然顧及了他的心理感受，但能使航航改正挑食的習慣，或是能教育全班幼兒?jiǎn)�？以往處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我僅滿(mǎn)足于該幼兒承認錯誤，再“借題發(fā)揮”，教育全班幼兒避免出現同類(lèi)事件。至于這件事到底蘊含著(zhù)什么教育價(jià)值，我沒(méi)有認真思考過(guò)，而是等下次再發(fā)生問(wèn)題，再想辦法處理。
實(shí)際上，出現這樣的問(wèn)題，教師不僅要引導幼兒勇敢地承認錯誤，教育幼兒不再這樣做，更重要的是要找出幼兒這樣做的原因，抓住教育契機，從根本上解決問(wèn)題。于是，我和我園的主任商量好，近期如果哪個(gè)班下水道堵了，一定要通知我，同時(shí)希望她配合我搞一次“下水道為什么堵了”的活動(dòng)，主任欣然同意了。同時(shí)，我與航航的家長(cháng)及時(shí)取得了聯(lián)系。我意外地了解到，原來(lái)在航航的家里，他媽媽允許他把吃不了的食物扔到垃圾桶里、馬桶里，但沒(méi)有出現過(guò)堵廁所的現象。所以，航航在幼兒園也這樣做了。通過(guò)我們與家長(cháng)的交談，航航的爸爸媽媽表示一定與我們配合，共同幫助航航改正挑食的習慣。我還與班上兩位教師約定，以后進(jìn)餐時(shí)每次給航航少盛、勤添，既要保證航航能攝取足夠的營(yíng)養，又要其培養良好的進(jìn)餐習慣。
航航現在改進(jìn)不少了，不再挑食，也不再搞什么小動(dòng)作了，對此，我們和他爸媽都感到很欣慰。相信航航的明天會(huì )更好
幼兒園的教育隨筆9
每個(gè)班總有幾個(gè)孩子接受能力差，也有幾個(gè)調皮的孩子，在教學(xué)中我們應該更關(guān)注這些孩子，讓他們在老師的眼睛里看到自己是“最棒的”。
每次在表?yè)P孩子們時(shí)，孩子們坐的特別好，都想聽(tīng)到老師說(shuō)到他的名字，當聽(tīng)到老師批評他們是，他們感到心里不高興。時(shí)間長(cháng)了，這些調皮孩子和接受能力慢的孩子就遠離老師，有話(huà)也不愿和老師講，孩子們的.自卑心理慢慢養成了。
多年的教學(xué)感悟出真理，孩子應多進(jìn)行表?yè)P，盡量不批評，不能從老師的嘴里說(shuō)出“你什么也不行”，“你真笨”這樣的話(huà)。在生活中我們允許孩子犯錯，讓他們在犯錯中自我發(fā)現，抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，慢慢讓缺點(diǎn)轉換成優(yōu)點(diǎn)。
幼兒園的教育隨筆10
送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)腵小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的，哭鬧幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。
多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(cháng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等都要及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(cháng)很好的理解、支持并配合教師。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
人們普遍認為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍�，F在醫學(xué)科學(xué)研究提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周?chē)弁�，有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統功能尚未健全所致，主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命，常常伴發(fā)營(yíng)養不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見(jiàn)于年長(cháng)兒，主要與其精神因素相關(guān)，比如情緒激動(dòng)、精神刺激、季節氣溫（特別是寒冷）、飲食不節和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?jiàn)，大都系因飲食無(wú)節制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養不當（如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓斥、謾罵、啼哭中等等）。
幼兒園的教育隨筆11
浩浩是個(gè)調皮的孩子，對他的教育讓我特別頭疼。一天，我正帶著(zhù)孩子們玩游戲，浩浩突然站起來(lái)說(shuō)：“老師！我不想像你那樣做！”我心想：這小子又要和我干起來(lái)了！我問(wèn)他：“為什么？”他搖搖頭說(shuō)：“就是不想！我就是不想和老師做一樣的動(dòng)作！”
我想：如果強行制止他，他一定會(huì )對游戲產(chǎn)生反感，不知又要惹出什么亂子來(lái)！于是，我靈機一動(dòng)說(shuō)：“那好！浩浩你就和老師做不一樣的動(dòng)作吧！”游戲又開(kāi)始了，浩浩做的.每個(gè)動(dòng)作都和我不一樣，而且反應特別快，我拍手。他跺腳；我做小狗的動(dòng)作，他做小貓的動(dòng)作……慢慢地他游戲興趣上來(lái)了，和我以及其他小朋友融在一起了！
這給我一個(gè)啟發(fā)，對于這個(gè)孩子如果總是采取強制性的教育，可能進(jìn)一步壓制孩子的天性，從小就強化他的逆反心理。于是，我以后與他接觸時(shí)，對他的一些言行開(kāi)始采取緩一步的態(tài)度。其他小朋友坐著(zhù)，他偏要站著(zhù)，我不制止他，反而會(huì )對他說(shuō)：浩浩現在不想坐下來(lái)。那就先站一下吧！站了一會(huì )兒，他看其他小朋友都坐著(zhù)，一個(gè)人有點(diǎn)孤單。悄悄地又坐了下去。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，浩浩對我和其他小朋友的態(tài)度有了很大的變化。他感到了老師對他是友善的，他也越來(lái)越愿意和老師親近起來(lái)。
幼兒園的教育隨筆12
家長(cháng)，請讓你的孩子學(xué)會(huì )自己的做事情
早上，我照例站在活動(dòng)室的門(mén)口，接待每一個(gè)幼兒的到來(lái)，接受每一個(gè)孩子的親切問(wèn)候。今天，孩子們表現的都挺高興，沒(méi)有哭鬧的，我也十分滿(mǎn)意，正在我十分得意的準備結束接待工作的時(shí)候，只見(jiàn)我班的祥祥小朋友，在他奶奶的陪伴和拉扯下，不情愿地來(lái)到了活動(dòng)室的門(mén)口，我連忙接過(guò)祥祥并詢(xún)問(wèn)孩子：“祥祥，這是怎么了？小嘴巴怎么撅起來(lái)啦﹗”還沒(méi)等孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，他的奶奶就著(zhù)急的`搶著(zhù)說(shuō)：“老師，祥祥今天忘記帶書(shū)包了，是我一時(shí)大意忘了給他背上，他自己從來(lái)不會(huì )去自己背書(shū)包，我現在就回家給他拿，行不行？”看著(zhù)一臉愧疚的奶奶和滿(mǎn)臉不高興的孩子，我只能說(shuō)：“孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻煩奶奶，這次不用了，下次注意好了�！薄罢媸墙o你添麻煩，讓老師費心了�！痹谙橄槟棠痰母兄x聲中，我送走了老人家。
自己的事情自己做，這是老師們經(jīng)常教育孩子們的，孩子們在幼兒園也是這樣做的，但是回家以后怎么變了呢？
回到活動(dòng)室，剛才的一幕讓我的心緒很亂，看著(zhù)滿(mǎn)屋子的孩子，我不僅想到，這種現象何時(shí)是個(gè)頭。
現在的家長(cháng)，特別是爺爺、奶奶輩的家長(cháng)，樣樣事情都替孩子包辦了，連孩子的語(yǔ)言能力、交往能力、生活能力都包辦了，當別人跟孩子交流的時(shí)候，還沒(méi)等孩子說(shuō)，家長(cháng)就搶著(zhù)說(shuō)了；當孩子同小朋友有點(diǎn)小矛盾，在完全能自己解決的情況下，家長(cháng)又首當其沖替孩子去解決，結果是適得其反；當孩子在自己的能力范圍之內需要一件東西的時(shí)候，還沒(méi)見(jiàn)孩子動(dòng)手，家長(cháng)就已經(jīng)替他辦了。
這種現象真讓人深思，不僅要問(wèn)：今天的家長(cháng)你到底做了什么？你讓明天的孩子學(xué)會(huì )了什么？
幼兒園的教育隨筆13
升入中班后孩子的變化
新的一年開(kāi)始了，孩子們又長(cháng)大了一歲。不知不覺(jué)中與孩子們相處的時(shí)間在加長(cháng)，我發(fā)現孩子們變了，原先又哭又鬧的孩子，現在變乖了、變聽(tīng)話(huà)了；原先上課不認真聽(tīng)講的、溜下座位獨自玩耍的少了，聽(tīng)話(huà)的、乖巧的多了，臉上洋溢的笑容也多了。這讓我心中不免產(chǎn)生了一種自豪感、滿(mǎn)足感，但很快這種感覺(jué)又讓我不安，因為孩子小，每天都在變化，我不能讓我的心里只有自豪感和滿(mǎn)足感。如若要想每天都有自豪感、滿(mǎn)足感，這就需要我每天都要汲取知識來(lái)武裝自己，讓孩子們的大腦每天都充實(shí)、裝滿(mǎn)新鮮的東西。只有這樣，孩子們才能健康快樂(lè )地成長(cháng)，自己的付出才有回報。
所以，我想盡最大的'努力與孩子們共歡樂(lè )、共學(xué)習、共成長(cháng)，以我所有的知識讓他們從小學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人，讓他們擁有一個(gè)美好的、難忘的幼兒時(shí)代。
幼兒園的教育隨筆14
每學(xué)期開(kāi)學(xué)都有部分孩子插班，幾個(gè)剛來(lái)的孩子每天早上哭鬧的來(lái)到幼兒園，緊緊地抱著(zhù)媽媽?zhuān)还芾蠋熢趺春宥疾辉敢馑砷_(kāi)緊拽著(zhù)媽媽衣角的小手。一周下來(lái)，發(fā)現這些寶寶都是只有來(lái)園的時(shí)候哭鬧，一般在要吃點(diǎn)心的時(shí)候都已經(jīng)停止了哭鬧，開(kāi)始投入到游戲中。我覺(jué)得，安撫這些幼兒，最重要的就是要轉移他們的注意力，例如：帶他們到幼兒園的操場(chǎng)上看大孩子們做操、滑滑梯、玩玩具等等。有的幼兒已開(kāi)始就會(huì )投入到游戲之中，把剛才哭鬧的`事情忘得干凈，但是有的幼兒卻不為所動(dòng)，依然找爸爸找媽媽。我覺(jué)得，幼兒的哭鬧只是時(shí)間的問(wèn)題，只要讓他在教室和小朋友們在一起，自然她會(huì )被老師安排的各種活動(dòng)所吸引，來(lái)幼兒園時(shí)最為重要的是讓幼兒的父母脫離幼兒的視線(xiàn)。過(guò)一段時(shí)間之后，這種哭鬧得現象自然會(huì )結束的。
幼兒園的教育隨筆15
在幼兒園各種教育活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，其內容更為系統全面，是知、情、意、行各層次的滲透。
如在語(yǔ)言活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”中，改變了故事結尾，小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽?zhuān)鼈兊膵寢尰氐侥睦锶ツ�？通過(guò)討論，使幼兒對捕食青蛙的行為產(chǎn)生了憎恨感，誘發(fā)了其愛(ài)護小動(dòng)物的情感；在“認識啄木鳥(niǎo)、蝙蝠、野獸”等科學(xué)活動(dòng)中，有意識地進(jìn)行保護益鳥(niǎo)、保護野生動(dòng)物、維持生態(tài)平衡的環(huán)保教育；在體育活動(dòng)“老鼠過(guò)街”中，在鍛煉幼兒動(dòng)作協(xié)調能力及目測能力的同時(shí)，組織幼兒討論，為什么要把老鼠當做投擲目標；在手工制作活動(dòng)中，利用易拉罐、塑料瓶、泡沫等人們司空見(jiàn)慣的`一次性生活垃圾，制作成“環(huán)保人”并進(jìn)行展示，喚起大家共同保護我們賴(lài)以生存的環(huán)境。
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