【薦】教師大班教育隨筆
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的教師大班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師大班教育隨筆1
當年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會(huì )給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。
美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認為每個(gè)孩子都不同程度地擁有八種智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如，有的孩子語(yǔ)言智能突出，有的孩子空間視覺(jué)智能突出，有的運動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現孩子的長(cháng)處，通過(guò)鼓勵、表?yè)P、引導克服不足，盡力彌補他的短處。
記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著(zhù)老師的眼睛說(shuō)話(huà);當老師一靠近她時(shí)她就會(huì )緊張，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。因此，語(yǔ)言表達、音樂(lè )表現等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結。是什么造成了現在的'她，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從現在開(kāi)始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動(dòng)，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機會(huì )和希望。當我們發(fā)現她在繪畫(huà)和運動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P她，并讓她做示范。當她在老師的引導下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì )抹抹他的頭，給他一個(gè)贊許的微笑;當她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì )給她鼓勵的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來(lái)，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵與夸獎就能改變的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育人就是教育他對未來(lái)的希望�！倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來(lái)的。
教師大班教育隨筆2
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)
以前上學(xué)的時(shí)候學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)，牢牢的記住了一句話(huà)：“每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，要善于去發(fā)現”。
經(jīng)過(guò)半年的接觸和觀(guān)察，我更進(jìn)一步的相信這句話(huà)的真理性！ 我們班有幾個(gè)孩子一度讓我覺(jué)得頭疼，幾門(mén)功課學(xué)起來(lái)是油鹽不進(jìn)。對于教學(xué)前班來(lái)說(shuō)，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對著(zhù)，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數，想讓他們學(xué)會(huì )�；蛟S有時(shí)候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無(wú)措。于是在很煩很崩潰的時(shí)候會(huì )抱怨他們啥也不會(huì )，沒(méi)有一點(diǎn)讓人滿(mǎn)意的地方 �，F在想來(lái)我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的行為很不負責任。因為很多很多時(shí)候，那幾個(gè)孩子也曾讓我很感動(dòng)。他們會(huì )主動(dòng)握住我的手說(shuō)：“老師，你試試我的'手暖和嗎？我給你暖和暖和手�！庇袝r(shí)會(huì )突然撲到我身上，緊緊的抱著(zhù)我和我鬧；有時(shí)會(huì )塞給我一點(diǎn)點(diǎn)好吃的；他們很有很有禮貌，一點(diǎn)點(diǎn)小事，他們也會(huì )對我說(shuō)：“謝謝老師”。這些時(shí)候，我多喜歡他們呀！
所以每個(gè)孩子都是好的，以后我會(huì )用發(fā)現的眼光去審視，用心上的態(tài)度去發(fā)現，用發(fā)展的全面的眼光去觀(guān)察，用淡定的態(tài)度去評價(jià)他們！
我需要發(fā)現并發(fā)掘每個(gè)孩子身上更多的閃光點(diǎn)！
教師大班教育隨筆3
下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(cháng)，隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(cháng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒(méi)見(jiàn)到孩了的家長(cháng)，心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(cháng)也毫不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，面對孩子的'種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。
家長(cháng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
教師大班教育隨筆4
經(jīng)過(guò)和孩子們三個(gè)多月的相處，我發(fā)現咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì )很安靜的用小眼睛看著(zhù)我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì )分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會(huì )，我玩一會(huì )�！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不可以爭搶玩具。
對于孩子們，最有效的方法就應就是游戲了吧。因此我就利用區角活動(dòng)的`時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構區一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專(zhuān)門(mén)負責廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì )分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不可以和小兄弟姐妹搶著(zhù)玩，要一個(gè)輪著(zhù)一個(gè)！”
在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(cháng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(cháng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅融洽的生活、游戲。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會(huì )有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
教師大班教育隨筆5
當一名幼兒園教師，我個(gè)人認為：當好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。
讓孩子每天都很快樂(lè )!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到的，也是家長(cháng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(cháng)放心，安心。
孩子是單純的，是善良的，常常也會(huì )出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應該不斷的'去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復學(xué)。
例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(cháng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習啊，也要去學(xué)寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變航處熞昧私夂⒆拥男睦�，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(cháng)多溝通。
孩子的天真、可愛(ài)鼓勵著(zhù)我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，所以要加油!
教師大班教育隨筆6
我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修平臺，聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂(lè )。讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。
通過(guò)遠程研修更讓我認識到新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的'發(fā)展，培養學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機會(huì )，學(xué)習新課程改革理論，觀(guān)看專(zhuān)題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀(guān)念，嘗試著(zhù)創(chuàng )新。
遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著(zhù)成長(cháng)，收獲著(zhù)提高，更收獲著(zhù)希望。 感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景!
教師大班教育隨筆7
轉眼他們就畢業(yè)，心里很多不舍。
由于帶著(zhù)珍惜的情懷和孩子一起玩游戲，我沒(méi)有預設太強的目標，我發(fā)現：“學(xué)�！毙ｉL(cháng)組織教師開(kāi)會(huì )，“美容院”“健身房”也紛紛開(kāi)起會(huì )來(lái)；孩子說(shuō)“大人都要開(kāi)會(huì )的……媽媽很晚回家，就是開(kāi)會(huì )了”；校長(cháng)讓教師教學(xué)生唱畢業(yè)歌；美容師為每個(gè)伙伴點(diǎn)上紅痣作為今天出勤的標記；健身房的會(huì )議主題是怎樣幫助客人減肥，還讓我教客人做減肥操……
盡管仍然是童真的游戲環(huán)境，但反映的卻是孩子眼中的大人們的生活；從不再童真的游戲情節和內容中，生動(dòng)地折射出了孩子心中不甘心當孩童的成長(cháng)念想。
每個(gè)孩子都期待長(cháng)大，可成長(cháng)總在義無(wú)反顧的丟棄中進(jìn)行，哪怕丟棄的是美好的'事物。我們卻希望在最后的時(shí)段，為孩子們制造美好的印記。
三年的教師生涯，讓我懂得了作為教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，嚴謹治學(xué)，廉潔從教，讓社會(huì )滿(mǎn)意，要以身立教，為人師表，盡職盡責，讓家長(cháng)放心。面對與我們朝夕相處的孩子，看著(zhù)一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，更讓我體會(huì )到要成為一名好教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，更要愛(ài)孩子。
教師大班教育隨筆8
“小淘氣”的轉變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的.目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生……真是奇跡！
教師大班教育隨筆9
大班教師教育教學(xué)隨筆一：“懲罰”也是愛(ài)的另一種表現
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，升入大班后，孩子們的自主性和自我意識越來(lái)越強，他們看待事物的角度和觀(guān)點(diǎn)也已經(jīng)從小班的“逆來(lái)順受”變成了“敢于創(chuàng )新”。孩子們每天有說(shuō)不完的話(huà)，教室里時(shí)不時(shí)看到這個(gè)在跑，那個(gè)在鬧，老師的話(huà)只能起到三分鐘的震懾作用，三分鐘之后的混亂可想而知。其實(shí)，我們不能總像小班一樣是依著(zhù)孩子的性子來(lái)，也應該讓他們知道做錯事情是要經(jīng)受一定懲罰的，以此來(lái)培養他們良好的行為習慣，讓他們學(xué)會(huì )一些必須要遵守的規則和。所以，有時(shí)懲罰也是愛(ài)的另一種表現。
叛逆期的經(jīng)典表現就是所謂的“反著(zhù)干”，他們的膽子越來(lái)越大，也越來(lái)越敢說(shuō)、能說(shuō)了。我們在欣慰他們有主見(jiàn)的同時(shí)也不得不頭疼他們個(gè)人情感的毫無(wú)限制的釋放。而小班的教育方式——細聲細語(yǔ)，娓娓道來(lái)已經(jīng)嚴重激發(fā)不起孩子們傾聽(tīng)的興趣。所以，我們必須制定一定的規則和紀律，還要采取一定的“獎懲制度”，讓大班的幼兒明白如果表現的好老師會(huì )給予獎勵，但違反規則和紀律就會(huì )受到一定的懲罰。
記得曾經(jīng)有一位家長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地教育我們老師怎樣去教育他的孩子，“我們要尊重孩子的需要，盡量多照顧他的情緒”，我們曾經(jīng)無(wú)數次的采用這種所謂的“照顧他的情緒”的教育方式，但是事過(guò)之后我們發(fā)現造成的結果就是他的變本加厲。從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞，而且這個(gè)詞也被廣泛的應用著(zhù)。孩子的性格截然不同，我們針對不同的孩子選擇的教育方法也應該是不一樣的。比如：班里有些孩子的性格比較內向，心小，對于這種孩子我們就需要循循善誘，而不是厲聲呵斥。而有些孩子就是班里的強者，什么都不在乎，在嘗試過(guò)種種的說(shuō)服教育之后，他仍然會(huì )表現出一種盛氣凌人的霸氣，對于這種孩子，我們就只能通過(guò)懲罰來(lái)挫挫他們的銳氣了。當然，我們所謂的懲罰并不等同于體罰，本著(zhù)愛(ài)孩子的心理，我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫，但是卻并不至于要用身體上的懲罰來(lái)達到我們的教育目的。比如：組織活動(dòng)時(shí)不專(zhuān)心，喜歡交頭接耳，我們會(huì )走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒;上課不專(zhuān)心，不聽(tīng)講，而且還搗亂課堂秩序，我們就只能將肇事者喊到前面，脫離開(kāi)讓他喋喋不休的小環(huán)境，進(jìn)入比較安靜的環(huán)境中專(zhuān)注的接受教育;有些孩子就是不喜歡喝水，可是明明嘴巴都快要干裂了，家長(cháng)心急如焚，我們只好責令他在別人喝一杯的時(shí)候他需要喝兩杯;當別人在玩玩具，而他只是關(guān)心用玩具來(lái)打鬧的時(shí)候，我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯誤究竟是什么......
和孩子們相處了幾個(gè)月了，看著(zhù)孩子們從中班升到大班，并且一天天的進(jìn)步著(zhù)，我們真的很欣慰，但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對新的學(xué)習環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境不再如幼兒園這般，他們要逐漸學(xué)會(huì )認真聽(tīng)講，端坐整齊，懂得注意力集中的含義，所以，我們任重而道遠。我們發(fā)自?xún)刃牡南Ｍ麄兡軌蛞院蟮穆纷叩母訉挸ㄆ教�，我們希望他們上了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內的佼佼者，在我們的眼中，他們就是自己的孩子，良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關(guān)，只有教育好他們，我們的教育生涯才不會(huì )有遺憾，所以，有時(shí)難免會(huì )嚴厲，有時(shí)難免對孩子使用“懲罰”。
我希望孩子們能夠理解，最主要的是從每次老師對他們的教育中明白老師的良苦用心，知道下一步他們該怎樣去做一個(gè)好孩子。從小培養孩子們良好的行為習慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點(diǎn)工作，寵愛(ài)、溺愛(ài)不要發(fā)生在孩子們身上，讓我們的愛(ài)變得更加理智。
大班教師教育教學(xué)隨筆二：回歸自然育靈性
無(wú)論您在哪個(gè)季節走進(jìn)我們的幼兒園，您都會(huì )看到滿(mǎn)院子正在快樂(lè )做事的孩子們。
春天，孩子們在悠然地賞花，看小草偷偷地冒出小芽，等待蟲(chóng)兒們陸續地出現在春陽(yáng)下;他們自在地喂魚(yú)、喂小兔子、看小雞仔們嬉戲;他們聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，給鳥(niǎo)兒筑巢;他們專(zhuān)注地觀(guān)察、投入地寫(xiě)生……夏天，孩子們捉螞蚱，撿蝸牛，粘知了，逮蝌蚪，摘野花，采野菜;在自己的農耕小田里除草、捉蟲(chóng)、幸福收獲;在林中捉迷藏，在雨中狂歡;他們盡情地玩水、玩沙、玩泥巴，或者圍坐在草地上聽(tīng)故事……秋天，孩子們或是正在采摘黃澄澄的柿子和紅彤彤的山楂，或是正在撿拾脆生生的鮮棗兒和剛落下來(lái)的核桃;他們與秋風(fēng)嬉戲，與落葉共舞;在樹(shù)木的枝干上，您看到的不只是樹(shù)葉，還有自己爬上去的孩子……冬天，孩子們瘋狂地玩雪、玩冰、堆雪人、打雪仗、凍冰花……看到這里，也許您會(huì )納悶：您講的是公園還是幼兒園?您講的是事實(shí)還是童話(huà)?
這就是我們的幼兒園，秉承自然教育的理想創(chuàng )造的一個(gè)富有童話(huà)色彩的幼兒樂(lè )園。
要了解這個(gè)自然教育的童話(huà)，先要了解我們的教育哲學(xué)和理想。
秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一，是中國古老的思想信念，也是我們實(shí)行自然教育的'哲學(xué)基礎。人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，自然之子。所以，自然環(huán)境對孩子的生命成長(cháng)、心靈啟迪至關(guān)重要，尤其在養護孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著(zhù)社會(huì )所無(wú)法比擬和替代的作用。美國當代著(zhù)名的海洋地理學(xué)家雷切爾·卡森說(shuō)，“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生�！睈�(ài)默生也曾說(shuō)過(guò)，“培養好人的秘訣就是讓他在大自然中生活�！�
而我們的教育理想就是，給孩子創(chuàng )建與大自然親密接觸的機會(huì )，讓孩子真正地體會(huì )到大自然萬(wàn)事萬(wàn)物的神奇和美妙，體驗到在大自然里嬉戲和探索的快樂(lè )和幸福，初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關(guān)系，從而在孩子幼小的心靈里，播下天人合一的種子。
我們希望通過(guò)自己的努力，讓孩子們過(guò)一種內在自然和外在自然完整統一、幸�？鞓�(lè )而又富有意義的童年生活;讓我們的老師過(guò)一種平和潤澤、幸福完整，通過(guò)成長(cháng)自己而引領(lǐng)大眾的教育生活。
所以，我們的教育宗旨就是，以自然育靈性，以大愛(ài)啟智慧，為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基。
“無(wú)中生有”創(chuàng )建自然生態(tài)資源為了實(shí)現我們的自然教育理想，自20xx年辦園初，我們就因地制宜為孩子們建了一個(gè)生態(tài)園，大體分為游戲區、觀(guān)賞和探索區、養殖區、種植區四大區域。
游戲區里我們準備了沙、水、泥、土、石等自然游戲材料，讓孩子們自由自在地玩個(gè)夠。在這里他們一會(huì )兒是建筑師，一會(huì )兒是工程師;一會(huì )兒是燒烤店的燒烤師，一會(huì )兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創(chuàng )造中，感受著(zhù)這些自然材料的魅力和特點(diǎn)，感受著(zhù)自己和這種種不同物質(zhì)的聯(lián)系。
觀(guān)賞區和探索區里，我們種下了杏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)、核桃樹(shù)、李子樹(shù)、山楂樹(shù)、棗樹(shù)，無(wú)花果樹(shù)，櫻花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牽牛、荷花等大量的花草樹(shù)木。這些花草樹(shù)木隨著(zhù)季節的變換呈現出不同的美麗景色，和諧美麗的自然環(huán)境吸引了很多有趣的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)兒來(lái)這里安家。在這里，孩子們自由地享受著(zhù)自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧，深切地體驗著(zhù)春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內的周?chē)挛锏牟煌绊憽?/p>
養殖區里，我們養了雞公雞婆雞仔一家和兔子、鴿子，它們和諧相處其樂(lè )融融。在這里，孩子們可以喂養它們，觀(guān)察它們，模仿它們，研究它們。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們建構著(zhù)自己對動(dòng)物的認知體系及情感態(tài)度。
種植區里，我們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)辟了一塊塊袖珍農耕小田。在這里，孩子們種下他們滿(mǎn)滿(mǎn)的好奇和期盼;在這里，他們了解各種植物不同的種植方式、生長(cháng)及生存智慧;在這里，他們感受體驗著(zhù)植物生長(cháng)周期里不同階段發(fā)生的不同的故事;在這里，他們品嘗著(zhù)勞作的滋味和收獲的快樂(lè );在這里，他們通過(guò)觀(guān)察、探究、測量、記錄、寫(xiě)生、泥塑、烹飪、表演、照料、養護等各種方式建構著(zhù)自己對自然事物的認識以及與自然的關(guān)系。
看著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然生態(tài)園，人們很難想到，它當初竟是一片廢墟瓦礫。
德州躍華學(xué)校是一所從幼兒園到高中一條龍辦學(xué)的民辦學(xué)校，幾個(gè)學(xué)部都在一個(gè)校園內。1999年創(chuàng )建的初中部和高中部;20xx年創(chuàng )建的小學(xué)部;20xx年創(chuàng )建的幼兒園。校址的前身是一塊麥田。20xx年3月我來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí)，幼兒園正在挖地槽階段，整個(gè)園區都是建筑工地和建設其他學(xué)部時(shí)殘留下的建筑垃圾。工程完畢以后，大堆的垃圾被集中清理以后，留下了目前生態(tài)園的前身——泥土里或埋藏著(zhù)或混雜著(zhù)瓦礫石塊且凹凸不平的十來(lái)畝地。這塊地不光荒蕪雜亂，還很肥(由于各種原因，一度以來(lái)，這里是某些人大小便的地方。為了取消這項功能，耗費了我4年多的時(shí)間——每天早晨我上班第一件事情，就是拿著(zhù)鐵鍬去掩埋大便)。在如何處理和利用這塊荒地上出現了分歧，有人主張硬化，即用瓷磚或大理石鋪砌起來(lái);有人主張軟化，即用塑膠地墊裝飾起來(lái)。而我對投資人說(shuō)：不要動(dòng)這塊地，給我們留著(zhù)，這塊地能長(cháng)出咱們幼兒園的特色——自然。
大班教師教育教學(xué)隨筆三：在社區活動(dòng)中，培養幼兒愛(ài)護環(huán)境
社區教育的開(kāi)發(fā)和利用，越來(lái)越受到人們的重視，而社區教育的優(yōu)越性在于其通過(guò)社區內的環(huán)境布置，人文氣氛，以及所組織的各項大型專(zhuān)題活動(dòng)，對生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠的影響。那么，在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)境教育中，如何開(kāi)發(fā)，利用園外環(huán)境――社區教育活動(dòng)，從多方面多渠道地對幼兒進(jìn)行自然而然的環(huán)境教育，拓寬幼兒的環(huán)境保護的視野，從而自發(fā)地產(chǎn)生愛(ài)護環(huán)境的情感呢?在此談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ā?/p>
一、讓幼兒到社區宣傳環(huán)境知識，萌發(fā)愛(ài)惜一草一木的意識。
實(shí)踐，永遠是鍛煉幼兒，培養良好行為習慣的最好方法。在不斷的學(xué)習中，孩子們已經(jīng)掌握了一定的環(huán)境知識，并逐漸地表現出向同伴以及弟弟妹妹介紹環(huán)境知識的熱情。惜逢我園地處江灣橋南紡織路，隸屬中海名都小區。我決定利用這一無(wú)意識的行為，組織幼兒大膽地向名都小區里的居民們，路人宣傳環(huán)境知識，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養孩子愛(ài)惜環(huán)境的情感。
于是，我們班里首先開(kāi)展了“名都環(huán)境宣傳員”的競選活動(dòng)，讓幼兒自己評比誰(shuí)是最佳宣傳員。孩子們在小組內展開(kāi)了激烈的競賽，選出代表在班上比賽，終于選出了幾名“環(huán)境宣傳員”。我們要求他們以自己是一名“環(huán)境宣傳員”的身份向小區居民或路人宣傳節約用水，講衛生等知識;向阿姨們講垃圾分類(lèi)放的重要性;向吸煙的叔叔宣傳香煙的害處多;向公公婆婆講愛(ài)護草木等，共同營(yíng)造小區美麗的環(huán)境。
小小“宣傳員”稚嫩的話(huà)語(yǔ)，簡(jiǎn)單而生動(dòng)的講述，既贏(yíng)得了周?chē)罕姷馁澰S，也增強了孩子宣傳環(huán)境知識的信心。自此以后，班上的幼兒形成了一個(gè)你追我趕的局面，不但積極學(xué)習新的環(huán)境知識，還大膽地向別人宣傳，對不良的破壞環(huán)境的行為習慣敢于提出批評，孩子愛(ài)護周?chē)h(huán)境的意識在不斷增強。
二、發(fā)動(dòng)家長(cháng)共同參與社區公益活動(dòng)，共同提高環(huán)保觀(guān)念。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長(cháng)的言行舉止，興趣愛(ài)好，都在孩子中起著(zhù)潛移默化的作用。因而設法讓家長(cháng)共同培養參與社區活動(dòng)，爭取家長(cháng)參教、議教、助教，進(jìn)而識教，懂教，共同培養環(huán)保觀(guān)念，是非常有必要的。
為了做到這一點(diǎn)，我們邀請父母和孩子一起共同利用廢舊物品制作玩具。家長(cháng)們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品，共同制作出各種各樣的作品：有利用一次性杯子制作的七彩水桶;有利用食品盒制作的玩具車(chē);還有栩栩如生的杯子娃娃……，大大鍛煉了家長(cháng)幼兒的動(dòng)手制作能力。
經(jīng)過(guò)和家長(cháng)一起參加社區活動(dòng)，使孩子們對參加社區環(huán)�；顒�(dòng)的熱情進(jìn)一步提高，幼兒園、家庭、社會(huì )三位一體，形成金三角的合力作用。生活垃圾即會(huì )變寶，極大地激發(fā)了幼兒利用廢物制作的興趣，不斷地增強了幼兒的變廢為寶的觀(guān)念�？梢�(jiàn)，一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一方社區的輻射作用，在我們的教育中已初見(jiàn)成效。
利用社區活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育的效果是顯著(zhù)的，孩子們明白了自己什么行為對環(huán)境好，什么行為不好，慢慢地把學(xué)習環(huán)境知識的興趣升華對環(huán)境問(wèn)題的興趣。他們開(kāi)始關(guān)注周?chē)鐓^環(huán)境，不斷地在社區中交流與分享環(huán)保信息，逐漸萌發(fā)了利用自己力所能及的實(shí)際行為保護周?chē)鐓^環(huán)境的情感，真正理解了環(huán)保的意義。在強調素質(zhì)教育的今天，怎樣更好的開(kāi)發(fā)和利用社區活動(dòng)資源，帶領(lǐng)幼兒在“走出去”中豐富環(huán)境知識和經(jīng)驗，創(chuàng )設理想的教育環(huán)境仍是我們今后探索的方向。
教師大班教育隨筆10
星期二的下午我們區域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話(huà)。如：芳芳給我拿鉛筆來(lái)，潤琪給我拿著(zhù)樹(shù)葉和剪刀等等，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。
1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著(zhù)想，幼兒的行為動(dòng)機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4———5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段，所以他們往往不去考慮別人。
2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話(huà)，給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話(huà)的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為此我做了以下幾方面的工作：首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話(huà)，創(chuàng )造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的.關(guān)懷、愛(ài)護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應該有禮貌別人才樂(lè )意幫助你，說(shuō)話(huà)像下命令、別人會(huì )討厭你，不愿幫助你。
通過(guò)一段時(shí)間的培養引導，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話(huà)的不良習慣，還學(xué)會(huì )了更多的禮貌用語(yǔ)，我非常高興。
教師大班教育隨筆11
在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠的態(tài)度和孩子說(shuō)話(huà)的。在與孩子對話(huà)時(shí)，我常以“我”自稱(chēng)，并盡量使用兒童化的語(yǔ)言。
一次，我要求孩子自帶玩具來(lái)幼兒園玩。蘇蘇對我說(shuō)：“王老師，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他還沒(méi)還給我，他把我的玩具拿走了�！痹�(huà)剛說(shuō)完，天天馬上就接口說(shuō)：“我沒(méi)拿，我已經(jīng)還給你了�！眱蓚�(gè)孩子一個(gè)說(shuō)沒(méi)還，一個(gè)說(shuō)已經(jīng)還了，到底是怎么回事？后來(lái)，我了解到，是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇，并否認是自己拿的。我想，我應該找天天好好談?wù)�，讓他認識自己的錯誤。我找來(lái)天天對他說(shuō)：“天天，我跟你說(shuō)一件我小時(shí)候的'事情，小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具，可是我自己沒(méi)有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了�，F在我>長(cháng)大了，我覺(jué)得自己那時(shí)候做錯事情了。我們應該做一個(gè)誠實(shí)的孩子，做錯事后要勇于承認和改正錯誤，那樣的話(huà)，大人仍然會(huì )很喜歡我們的�！�
我以自己小時(shí)候曾犯過(guò)的錯誤為類(lèi)比，與天天“交心”，讓他充分感受到了我的真誠，結果，天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺(jué)得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”，信任和關(guān)愛(ài)孩子，那么我們就掌握了打開(kāi)孩子內心世界的鑰匙。
教師大班教育隨筆12
當一名幼兒園教師，我個(gè)人認為：當好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)幼兒，不隨意去打罵幼兒，不讓幼兒心理留下不好的印象。要給幼兒樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。幼兒是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。
讓幼兒每天都很快樂(lè )!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到的，也是家長(cháng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(cháng)放心，安心。
幼兒是單純的，是善良的，常常也會(huì )出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧幼兒，作為幼兒園教師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復學(xué)。
例如，如何去解答，幼兒?jiǎn)?wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園教師的'你，一定要有耐心的幫幼兒解答，而不要認為幼兒?jiǎn)?wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是幼兒成長(cháng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵幼兒，而要與幼兒說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習啊，也要去學(xué)寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變航處熞昧私庥變旱男睦�，對一些性格比較內向的幼兒，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧幼兒，家園要配合，所以少不了，就是與家長(cháng)多溝通。
幼兒的天真、可愛(ài)鼓勵著(zhù)我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，所以要加油!
教師大班教育隨筆13
“老師，小航又沒(méi)寫(xiě)數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)�！�
周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著(zhù)上前告狀�？纯醋簧系男『�，正歪著(zhù)頭，驚恐地看著(zhù)我。
這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒(méi)錢(qián)醫治，本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jì)差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽(tīng)不到她的.聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢(qián)，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來(lái)，她辣黃著(zhù)小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛(ài)�？紤]到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫(xiě)作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過(guò)去了，視力恢復早就差不多了，她依舊不寫(xiě)數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成。
怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。
晨會(huì )時(shí)間到了。我微笑著(zhù)走上講臺：“同學(xué)們，今天晨會(huì )，老師要表?yè)P一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著(zhù)我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫生不讓她長(cháng)時(shí)間用眼，老師準許她可以不寫(xiě)作業(yè)�？伤谝暳倓偦謴偷那闆r下，堅持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫(xiě)，就寫(xiě)一科，一科不能全部寫(xiě)完，寫(xiě)一部分也要寫(xiě)，老師特別感動(dòng)�！焙⒆觽兗娂娹D頭看著(zhù)小航，流露出敬佩的神情。
小航看著(zhù)我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。
臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語(yǔ)和數學(xué)作業(yè)都補完了，語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫(xiě)�！�
第二天早上，小航不但認真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補上了。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現象，我總是微笑著(zhù)“表?yè)P”她，每次她都能及時(shí)地改正錯誤。時(shí)間長(cháng)了，她各方面表現慢慢步入正軌，受到的表?yè)P越來(lái)越多，人也開(kāi)朗起來(lái)，活動(dòng)課上經(jīng)�？梢月�(tīng)到她開(kāi)心的笑聲。
這一切，都源于那次甜甜的批評。原來(lái)，批評也可以是甜的��！
教師大班教育隨筆14
我班郭海洋小朋友是一個(gè)特別調皮的孩子，上課不專(zhuān)心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今天我帶他們去廁所，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起來(lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著(zhù)她一起去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表?yè)P了郭海洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習幫助關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習的好榜樣。談話(huà)之后，郭海洋有了很大的改變，活動(dòng)積極，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的'樹(shù)立起了自己的威信。
通過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當老師的去挖掘和開(kāi)采，并加以調式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
教師大班教育隨筆15
尊重兒童的權利
有的家長(cháng)對孩子有求必應、百依百順，以為這是對兒童的尊重；有的家長(cháng)放任自流、不管不顧，也以為這是對孩子的`尊重；還有的家長(cháng)見(jiàn)孩子有錯也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對兒童的尊重；……其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內涵。
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