鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計(集合15篇)
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�。�、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
�。�、通過(guò)理解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)了解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
�。�、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號，有的沒(méi)有加呢？
�。�、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、大榕樹(shù)為什么長(cháng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì )有疑問(wèn)，要講清楚。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖設計意圖〗
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)
�。�、什么是天堂？
�。ㄖ该卮�。）
�。�、板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢？
二、按照要求讀書(shū)
�。�、把課文讀正確、流利。
�。�、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
�。�、把不理解的地方打上問(wèn)號。
三、檢查自學(xué)效果
�。�、指名讀課文：
在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
�。�、談自己讀的感受。
�。�、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
�。�、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
�。�、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
六、學(xué)習生字
�。�、指名讀詞讀字。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
�。�、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設計〗
�。�、鳥(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù)
第二次 鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
〖設計意圖〗
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前板書(shū)課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的`天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
�。�、出示課件：
�。保病保匙匀欢蔚膬热�
�。�、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？
�。ɑ顫娍蓯�(ài)、鳥(niǎo)多。）
你是從哪些地方感悟到的？
�。ㄗ杂砂l(fā)言。）
�。�、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：
這個(gè)詞是什么意思呢？
出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
�。�、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？
�。狒[）
對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ龑ёx“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。）
�。�、學(xué)生讀完后問(wèn)：
這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢？
�。ǹ赡茉谡f(shuō)，我在這里真快活。）
假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內容）
�。�、自由讀這部分：
找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。
在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。
在不理解的地方做上記號。
�。�、小組討論交流：
小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
�。�、班級交流“樹(shù)大、美”：
�、� 當學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、� 當學(xué)生講到“不可計數”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、� 你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。
�、� 假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢？
�、� 學(xué)生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
�。�、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；
�。�、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
�。�、有風(fēng)吹過(guò)。
�、� 出示課件理解。
�、� 這么美，這么大的樹(shù)，我們怎么才能讀出來(lái)呢？
指名讀７～８自然段。
評價(jià)：
讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢？
�。ㄗx出它的靜態(tài)美。）
齊讀。
四、小結課文
這么美的地方，為什么會(huì )有這么美呢？
學(xué)生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識談。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計2
設計理念：
本設計以人教版《語(yǔ)文》六年級上冊中《鳥(niǎo)的天堂》為例子，是微課設計，是整課教學(xué)兩課時(shí)中的一個(gè)片段教學(xué)環(huán)節。時(shí)間為20分鐘。其教學(xué)目標的確定，一是根據“微課選題”中的“如何引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )點(diǎn)面結合描寫(xiě)的作用”；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細膩，生動(dòng)的描寫(xiě)方法，培養學(xué)生獨立閱讀能力，引導學(xué)生領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結合，從不同的方面寫(xiě)出鳥(niǎo)多的表達方式并學(xué)習運用。
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文，理解“應接不暇、留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“應接不暇”造句。
2、通過(guò)自主閱讀感受“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，能結合理解個(gè)性朗讀。
3、領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結合，從不同的方面寫(xiě)出鳥(niǎo)多的表達方式并學(xué)習運用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2、領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結合，從不同的方面寫(xiě)出鳥(niǎo)多的表達方式并學(xué)習運用。
教學(xué)方式：
1、學(xué)生自讀自悟，交流分享，讀寫(xiě)結合。
2、教師組織學(xué)生、點(diǎn)撥、釋疑解難。
教學(xué)流程與教學(xué)活動(dòng)
以下為片段教學(xué)基本環(huán)節教學(xué)時(shí)間為20分鐘
一、復習導入
1、夏日的黃昏，作者巴金爺爺和朋友劃船去“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，只看到一株美麗而茂盛的大榕樹(shù)，感到很遺憾，第二天清晨他又和朋友來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，這回看到了什么呢?(很多鳥(niǎo)）課文哪些段落有描寫(xiě)？
二、組織品讀片段，感受內容獲取信息并進(jìn)行交流。
請你選擇自己喜歡的方式讀課文12、13自然段，用“—”畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)的活動(dòng)的句子，多讀幾遍，并思考你從哪些詞體會(huì )到鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)的天堂的熱鬧？在課文空白處寫(xiě)上批注。
匯報交流。
�、蓬A設1：我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
哪個(gè)詞讓你感受到鳥(niǎo)兒多？（到處、到處）
師：隨處可聽(tīng)鳥(niǎo)聲，隨處可見(jiàn)鳥(niǎo)影，鳥(niǎo)兒的確多得數不勝數啊，請你讀讀這句。
你抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )，真棒！
�、祁A設2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
你抓住哪些詞語(yǔ)體會(huì )出鳥(niǎo)多？相機板書(shū)：形態(tài)、顏色，鳥(niǎo)的活動(dòng)（姿態(tài)）
師：鳥(niǎo)的形態(tài)不同，姿態(tài)不一，讓我們把眼前的群鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面讀出來(lái)。
�、乔�，鳥(niǎo)兒們被你們甜美的聲音吸引來(lái)了。
出示課件，鳥(niǎo)兒紛飛圖
師描述：指著(zhù)課件問(wèn)：看清楚了這只嗎？那只呢？看見(jiàn)了那只，另一只又怎么樣了？鳥(niǎo)兒太多太多，根本就看不過(guò)來(lái)呀！這就是————應接不暇
請看畫(huà)面，你能用上應接不暇說(shuō)幾句話(huà)嗎？
出示課件：天上的白云千變萬(wàn)化，一會(huì )兒，天空出現一匹馬，看的人正在尋找馬尾巴時(shí)，來(lái)了一條大狗，你還沒(méi)看清時(shí)，又來(lái)了一頭大獅子，讓你的眼睛（應接不暇）
出示風(fēng)箏課件，春天到了，孩子們來(lái)到草地上放風(fēng)箏，蝴蝶風(fēng)箏飛起來(lái)了，青蛙風(fēng)箏也飛起來(lái)，一只只都飛起來(lái)了�？辞宄诉@只，又錯過(guò)了那只，另一只又飛遠了，我注意地看，眼睛（應接不暇）
現在你們能自己用應接不暇造個(gè)句子嗎？
師：這么多的鳥(niǎo)兒讓我們的眼睛應接不暇，咱們合作讀出這種感覺(jué)好嗎？老師先，注意，老師的語(yǔ)氣和表情哦。（第二遍學(xué)生先，老師后，主要引導學(xué)生讀出鳥(niǎo)兒眾多和鳥(niǎo)兒的自由快樂(lè )）
過(guò)渡：孩子們，百鳥(niǎo)紛飛讓我們的眼睛應接不暇，你看清鳥(niǎo)兒?jiǎn)�，你呢？你呢？都沒(méi)有��？太遺憾了吧！別急，巴金爺爺看清了一只特別可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)，迫不及待地和我們分享呢！
�、惹�！出示畫(huà)眉鳥(niǎo)圖和句子“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……真好聽(tīng)”
師，猜猜這只畫(huà)眉鳥(niǎo)為何能吸引住巴金爺爺？看誰(shuí)是巴金爺爺的知己？把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！
假如你是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達自己的感受呢？
三、發(fā)現本片段寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習運用。
1、回顧，小結
�、藕⒆觽�，作者從鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面，寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)歡騰的熱鬧景象，讓我們情不自禁地發(fā)出一聲感嘆。
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！學(xué)到這，我有問(wèn)題了，既然是鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)鳥(niǎo)兒如何如何多即可，為什么最后還專(zhuān)寫(xiě)這一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？（具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的情態(tài)，也是為了表現出鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)的天堂里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，生活得自由快樂(lè )，以點(diǎn)帶面）這是什么寫(xiě)法呢？（板書(shū)，點(diǎn)面結合，一只鳥(niǎo)是點(diǎn)，眾鳥(niǎo)是面）
再看，作者先寫(xiě)一只鳥(niǎo)，再寫(xiě)許多鳥(niǎo)，然后又寫(xiě)一只鳥(niǎo)，這就是點(diǎn)——面——點(diǎn)的寫(xiě)法，接下來(lái)咱們采用一人——集體——一人的方式朗讀課文第12、13自然段。
�、评蠋熢�(jīng)教過(guò)的.一位學(xué)生說(shuō)：“余老師，作者寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂里的鳥(niǎo)多，可沒(méi)有出現一個(gè)“多”字，我把這段話(huà)改成這樣你看好不好？現在請同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評。（課件出示）
快速讀讀，和原文比較，你認為誰(shuí)的寫(xiě)得好？為什么？
小結寫(xiě)法：哦，作者抓住鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面把群鳥(niǎo)紛飛，歡騰熱鬧的場(chǎng)面描寫(xiě)得非常具體生動(dòng)，讓讀者有身臨其境之感。而那位同學(xué)只把看到的敘述出來(lái)，缺少生動(dòng)的描寫(xiě)。原來(lái)呀，表達多，不一定要用“多”字，表達熱鬧不一定要用“熱鬧”，可以從不同的方面來(lái)描寫(xiě)。
2、實(shí)踐運用
�、拍阌X(jué)得課文在寫(xiě)作上有哪些地方值得學(xué)習呢？（1、點(diǎn)面結合的寫(xiě)法。2、抓住鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)歡騰的熱鬧場(chǎng)面）
�、菩【毠P：我們也學(xué)習作者的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。寫(xiě)什么呢，比如：武夷山柴頭會(huì )的熱鬧，花園里百花齊放的景象，動(dòng)物園動(dòng)物歡騰的景象。
3、學(xué)生寫(xiě)片段。
4、賞評
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的，體會(huì )大榕樹(shù)的壯觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀(guān)的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
�。�、（板書(shū)“天堂”）
問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？
�。篮玫纳瞽h(huán)境。）
�。�、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”，構成課題──“鳥(niǎo)的天堂”）
問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？
�。ㄗ岠B(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè )的地方。）
�。�、導入：現在，就讓我們隨著(zhù)巴金爺爺的妙筆去南國領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。
二、初讀質(zhì)疑
�。�、找中心句：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì )作者游了鳥(niǎo)的'天堂后感受最深的是什么？請用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�、質(zhì)疑：
課件出示：
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？
�。ㄇ耙粋�(gè)指大榕樹(shù)，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園。）
�。ò鍟�(shū)：榕樹(shù)、樂(lè )園）
�。�、介紹榕樹(shù)：
為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)？
�。ㄕn件展示“大榕樹(shù)”的全貌。）
三、體會(huì )榕樹(shù)的壯觀(guān)
�。�、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？
�。ò鍟�(shū)：枝葉繁茂）
�。�、研讀句子：
作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì )兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會(huì )兒提出來(lái)。
�、� 生自由讀、思、劃。
�、� 交流：
自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句？
�、� 重點(diǎn)學(xué)習第８小節。
�。�、體會(huì )作者情感：
師小結：多么壯觀(guān)的大榕樹(shù)��！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹(shù)！”
指導讀好“這美麗的南國的樹(shù)”。
�。�、解疑：
對于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？
�。�、小結寫(xiě)法：
作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？
四、總結
“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎？下節課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計4
一、課前系統部分
�。ㄒ唬┱n標分析
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、靜寂、縫隙”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文中喜歡的部分。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道課文內容，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，感受作者對大自然的熱愛(ài)。
4、初步學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
�。ǘ┙滩姆治�
學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊第一組課文第3課《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。
文章表達上的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面:第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二，借助景物描寫(xiě)表達感情與直接表達感情相結合。
選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生機活力的美，增強環(huán)保意識;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
�。ㄈ⿲W(xué)生分析
四年級是中年級，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起著(zhù)承上啟下的作用。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎，但對重點(diǎn)句子的品讀能力，領(lǐng)悟作者所表達的情感的解讀方法與能力仍較薄弱，寫(xiě)作中的表達方法掌握得也較少，所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體會(huì )文章所表達的思想感情，學(xué)習作者表達事物的方法，提高寫(xiě)作能力，受到美的教育。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標
1.知識與能力:理解、品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生閱讀理解能力、質(zhì)疑能力以及想象能力。
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。學(xué)會(huì )課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄎ澹┙虒W(xué)策略
為了實(shí)現上述的目標，根據新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則，本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以任務(wù)驅動(dòng)引導學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，形成作者——教師——學(xué)生三者之間對話(huà)交流多邊互動(dòng)的學(xué)習氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)的容量;化抽象的文字符號為直觀(guān)感性形象，幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品、理解作者、感悟生活。
�。┙虒W(xué)用具
1.準備有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的圖片；
2.準備好適合課文內容的相關(guān)音樂(lè )。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前探究部分從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�。ǘ┱勗�(huà)導入:同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？
1、鳥(niǎo)的天堂又會(huì )是什么樣子呢？在廣東省新會(huì )市有一個(gè)被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的地方。這里為什么被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂呢？今天這節課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當地的風(fēng)光吧！
�。ㄈ⿴熒�(dòng)部分
一、按照要求讀課文
1．把課文讀正確、流利。
2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3．把不理解的地方打上問(wèn)號。
二、檢查自學(xué)效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
三、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
四、了解課文主要內容
1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
2、找出描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？你找到了那些語(yǔ)句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
4、（出示句子）從中能看出什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（2人）全班一起來(lái)讀讀，讀出榕樹(shù)的大來(lái)！
5、怎樣理解這句話(huà)呢？（板書(shū)：充滿(mǎn)生機）（學(xué)生談）小結；看來(lái)每個(gè)同學(xué)對這句話(huà)都有自己獨特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著(zhù)無(wú)限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）
6、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì )情不自禁的發(fā)出贊嘆："這美麗的南國的樹(shù)！"這是贊美榕樹(shù)，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。
7、伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們再來(lái)欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著(zhù)對榕樹(shù)的贊美之情，一起再來(lái)讀一下課文的
七、八自然段！
8、多么美麗的榕樹(shù)呀！朋友說(shuō)這里被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的`天堂"，可是在這里作者沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)！如果是你，這時(shí)會(huì )想什么呢？
五、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
1．出示課件（12-13自然段的內容）
2．自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3．當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
4．這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。） 5．學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
六、出示課件，加深第一部分：（課文7-8自然段的內容）
1．自由讀這部分。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號。
2．小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。 3．班級交流。（樹(shù)大、美）
A、當學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當學(xué)生講到“不可計數”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。 C、出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉�(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢？
1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。）
2．出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹(shù)，我們怎么才能讀出來(lái)呢？
指名讀7-8自然段。評價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
七、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
"鳥(niǎo)的天堂"因為巴金的這篇文章名揚天下，已成了一處旅游勝地�，F在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫(xiě)廣告詞�；ハ嘟涣�。
�。ㄋ模┱n堂總結部分
總結：同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。
這么美的地方，為什么會(huì )有這么多美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)部分
三、課后系統部分——教學(xué)反思
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統課文，是著(zhù)名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結合;有情有景，情景交融;有聲有色，聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文，主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導學(xué)生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)輕松多了。
在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從中心句入手，引導質(zhì)疑問(wèn)題，接著(zhù)細讀課文，體會(huì )榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)情景，認識大榕樹(shù)奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中，利用現代多媒體縮短學(xué)生的認識和客觀(guān)事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂，對大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認識，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據多媒體能夠通過(guò)聲，光，色，形，把遠的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)。對于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體，向學(xué)生展示大榕樹(shù)的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽(tīng)，用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現語(yǔ)言文字所表現的紛繁世界，使語(yǔ)言?xún)热葑兂橄鬄榫唧w、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。
朗讀訓練時(shí)，主要采用自主朗讀，談感悟的方法�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì )，去領(lǐng)悟。教師抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，引導學(xué)生學(xué)習:抓句子，談感悟。先引導學(xué)生找出自己感受最深的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹(shù)，去再現鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感……拓展延伸時(shí)，教師出示思考題:請你以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。
我在《鳥(niǎo)的天堂》一文的設計中，結合教材重點(diǎn)內容和學(xué)生的知識基礎和發(fā)展水平，有目的的恰當適時(shí)的運用電教媒體，將學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所描繪的美的情景中去，接受美的教育。整堂課學(xué)生的學(xué)習興趣還是比較濃的，都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習之中，做課堂學(xué)習的主人。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、理解課文內容。認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。
3、學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞，著(zhù)重理解課后練習中詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內容。
�。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內容。
1、解題。板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）天堂常用來(lái)比喻什么？
�。�2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
�。ㄌ焯贸Ｓ脕�(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。）今天我們將和著(zhù)名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
2、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準以下字的字音：“顫”，“應接不暇”中“應”�！耙淮亍敝小按亍保�，“隙”。理解詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(cháng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應付不過(guò)來(lái)。）
3、檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
�。ǘ┭芯空n文的寫(xiě)作順序。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？
�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？
�。�3）用“△”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。
2、聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。
�。�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
�。�2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”。因為作者兩次去時(shí)看到的景物不同，所以思想認識會(huì )有這樣的變化。
�。�3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）
�。ㄈ┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
教學(xué)札記：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2段課文內容。
�。ǘ┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
�。ㄈ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”）。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1段。
1、指名學(xué)生讀第1段。
�。�1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？
2、課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的？
�。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的'傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間�！白悦Ｃ５乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭幸幝傻卦谒飫�，那聲音就像一支樂(lè )曲�！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）
小結：晚飯后我們劃船去玩。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2段。
1、學(xué)生默讀第2段。思考，討論。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？
�。ù箝艠�(shù)。）
�。�2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？
�。ㄒ粋�(gè)是大，另一個(gè)是美。）
�。�3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
�。ㄔ诘�4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì )變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)�！耙淮卮貥�(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當時(shí)離得遠，所以當“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）
�。�4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？
�。ㄕ垖W(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對這些語(yǔ)句的體會(huì )�！耙徊糠謽�(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）
�。�5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì )出來(lái)的？（“這美麗的南國的樹(shù)”這句話(huà)，贊美了生長(cháng)茂盛的大榕樹(shù)，表達了作者的喜愛(ài)之情。）
�。�6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生體會(huì )朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著(zhù)朗讀。）
�。ㄈ┲笇П痴b第7、8自然段。
小結：
我們隨著(zhù)作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(cháng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的生命力。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言。
2、正確體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準備：
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì )。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現五次“鳥(niǎo)的天堂”，四次加引號的是作者引用別人的話(huà)，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話(huà)中不加引號的“鳥(niǎo)的天堂”是因為作者親眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、你背的哪一部分，相互檢查。
3、你最喜歡哪一部分，為什么？
二、引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
1、演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。（動(dòng)態(tài)）
2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）
4、交流感受：你想到了什么？
三、學(xué)習“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)
1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（這些句子有什么特點(diǎn)？）
2、交流：（體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)的好處）：抓特點(diǎn)，用恰當的詞語(yǔ)表達。
四、自選練習
教師出示以下三組不同形式的`練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游演習一下。
五、課件重新展示，回味《鳥(niǎo)的天堂》
六、作業(yè)
有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
過(guò)程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎上，背誦課文最后三個(gè)自然段；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言；
2、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準備：
1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì )。
2、多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學(xué)生根據自己的學(xué)習水平，自選目標和方法來(lái)預習。課前5分鐘，學(xué)生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機檢查，鞏固預習所得。
�。ㄔu：語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化行為。自選目標的預習考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨立學(xué)習。預習成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。）
二、整體感知課文。
1、交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2、速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
三、揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
�、偾耙粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì )發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文。小組合作研讀，得出初讀成果。
�。ǘ┘w交流：
引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美。
1、圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導）
2、圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節，歸納：
遠：許多株一簇簇。
近：一株干：不可計數綠。
根：垂伸茂盛。
枝：富有生命力。
葉：翠綠堆。
�。ㄈ┙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習行為中，獲取知識、形成能力）
2、引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。�1）演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�。�2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的`一個(gè)人；
�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）
�。�4）交流感受：你想到了什么？
�。�5）師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。ㄔu：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
四、創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè )。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1、以小組為單位，自由練說(shuō)，評出一位高手參賽。
2、生準備后交流，生生互相評價(jià)。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。此時(shí)，我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
�。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對話(huà)”，活化了教材。）
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計8
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔負著(zhù)指導學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標準強調語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律”。因此，教學(xué)方法應遵照本單元訓練重點(diǎn)的內容來(lái)安排。我們組在設計本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線(xiàn)，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。
新課標倡導“打破了課堂內外、學(xué)科內外、學(xué)校內外的界限”。王老師遵照這一新理念，設計的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂(lè )激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情。
設計以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè )引入課文的手段，創(chuàng )設美的意境，
激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應該有一個(gè)怎樣的家，我們人類(lèi)應該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè )的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們在大榕樹(shù)上快樂(lè )生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂(lè )。
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂(lè )引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng )設情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的'教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng )設了讓學(xué)生在圖上補畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導學(xué)生體會(huì )群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設計讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè )曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
文中“農民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀(guān)念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當地群眾精心保護的成就，而且為了樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞，導致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見(jiàn)解出 。
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì )到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對這一課有其自己獨到的見(jiàn)解和體會(huì )。因此，上課的形式與我們當初的設想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。
2、“思”的過(guò)程太急，沒(méi)有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計9
教學(xué)目的：
1、認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習用“陸續”“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹(shù)。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準備：
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞
2、了解課文內容，理清層次
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè )設備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀(guān)聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地？
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）
“天堂”是什么意思？
“鳥(niǎo)的天堂”指什么？
大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？
二、各自讀文，思考：
�、�、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？
�、�、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、�、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習（1—4）小節
1、指名讀1—4小節，思考：寫(xiě)了什么？
投影顯示句子：
“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)�！�
“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲�！�
品一品：哪些詞用得好？
“撥”、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應。
“聲音像樂(lè )曲”寫(xiě)出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出反義詞
熱鬧（）茂盛（）不可計數（）
2、選詞填空
似乎幾乎
他高興得（）要跳起來(lái)了。
�。ǎ┟恳黄瑯�(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續繼續
我們（）跳上一只船。
我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
3、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。
燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）
平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）
六、板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂——大榕樹(shù)
劃船游覽
第一次看到“鳥(niǎo)的天堂”
第二次看到“鳥(niǎo)的天堂”
留戀、贊美
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到了什么，體會(huì )大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
2、熟讀及背誦7、8自然段。
3、領(lǐng)會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情。
4、初步認識靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
一、導入：
1、今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。（出示課件）
2、通過(guò)上節課的`學(xué)習，你了解了哪些內容？（學(xué)生自由說(shuō)）
學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
3、你讀書(shū)真仔細，這篇課文最后的確是這樣寫(xiě)的。
課件出示，齊讀這句話(huà)。
昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書(shū)：大榕樹(shù)
二、學(xué)習5—9小節
1、那我們就來(lái)看一下大榕樹(shù)是什么樣的。下面請同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節，讀完后想一下榕樹(shù)給你留下什么印象？（大）
2、介紹資料：榕樹(shù)占地約15畝，相當于300個(gè)辦公室、150教室那么大。
3、書(shū)上也是這么寫(xiě)的。課件出示：“真是一株大樹(shù)�！敝笇Ю首x。
4、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的？
5、分析第7小節并指導朗讀、背誦。
6、榕樹(shù)除了大，還給你留下什么印象？（美）
7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹(shù)�！敝笇Ю首x。
8、那課文中又是如何去體現榕樹(shù)的美的？
分析并指導。
9、總結：是��！這榕樹(shù)枝繁葉茂，綠得多么可愛(ài)！一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(cháng)呀長(cháng)呀！
10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。
過(guò)渡：這么大、這么美的榕樹(shù)，朋友告訴我還是鳥(niǎo)的天堂呢？引讀第9小節。
我不禁這樣想，事實(shí)證明，當時(shí)作者想錯了，因為文章最后已經(jīng)說(shuō)了，再次出示課文最后一句話(huà)，老師讀，不信，你看。
三、學(xué)習11—13小節。
1、看錄像。
2、看完錄像后，你能用自己的話(huà)描述一下所看到的內容嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）
3、那書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？指名學(xué)生讀。
4、我覺(jué)得這樣讀還比較單調，下面我們就邊讀邊表演。
四人一小組合作，讀、表演之后匯報。
5、通過(guò)這樣一幅畫(huà)面，你體會(huì )到了什么？從哪兒看出來(lái)的？
過(guò)渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來(lái)不及看了，看見(jiàn)了這只又錯過(guò)了那只，這時(shí)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)在一根小樹(shù)枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)，你能告訴我，那鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象）
總結：榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境，鳥(niǎo)在此生活，使得更能茁壯成長(cháng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀！它使得人類(lèi)的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后，請你談一下自己的感受。
四、作業(yè)：
作業(yè)菜單：
1、幫這篇課文寫(xiě)解說(shuō)詞。
2、畫(huà)出你心目中的鳥(niǎo)的天堂。
3、通過(guò)朗讀，讀出鳥(niǎo)的天堂的美。
五、板書(shū)：
大
大榕樹(shù) 獨木成林
美
鳥(niǎo)的天堂
多
鳥(niǎo) 群鳥(niǎo)紛飛
歡
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計10
[教學(xué)目標]
1、認識、會(huì )寫(xiě)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、重點(diǎn)感受大榕樹(shù)的巨大茂盛與充滿(mǎn)生機活力，感受如此美麗和諧的自然是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè )園。
4、進(jìn)一步培養“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習習慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、感情朗讀課文，讀中感悟并積累運用語(yǔ)言。
2、感受大榕樹(shù)的生機勃勃，充滿(mǎn)生命活力。
[教學(xué)準備]教學(xué)課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1。同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方才算是天堂？是呀，正如剛才同學(xué)們說(shuō)的，優(yōu)美舒適、自由自在、充滿(mǎn)快樂(lè )幸福的地方就是天堂，那鳥(niǎo)的天堂又是一個(gè)怎樣的地方呢？
2。今天我們就一起去看看巴金先生筆下的鳥(niǎo)的天堂（板書(shū)課題）。
二、自讀自悟，理清文章脈絡(luò )
1。讀。接下來(lái)就請同學(xué)們用自己喜歡的方式自主讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，好，現在開(kāi)始。
2。字詞檢查。我看到同學(xué)們讀得非常投入，有聲有色，真不錯。接下來(lái)我們就一起來(lái)把文中生字詞這個(gè)攔路虎給合力鏟除掉。
誰(shuí)愿意來(lái)試試？你來(lái)。恩，字正腔圓、聲音響亮，“槳”字的后鼻音讀得特別標準。這篇課文的生字詞很多，你覺(jué)得有哪個(gè)字容易寫(xiě)錯的，提醒提醒大家。哦，“縫隙”的“隙”字右半部分的上面不是“小”，你的眼睛可真亮，謝謝你的提醒。接下來(lái)就請同學(xué)們舉起手和老師一起在副黑板上把這個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
3。理。
過(guò)渡：現在生字詞這個(gè)攔路虎已經(jīng)被我們解決了，請同學(xué)們再快速瀏覽課文，想想作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂，每一次分別見(jiàn)到什么景象。
師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好些同學(xué)動(dòng)筆在書(shū)上做記號，這就是讀書(shū)的好習慣。來(lái)，我們交流交流。
是啊，作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次是在傍晚，見(jiàn)到了一棵大榕樹(shù)（板書(shū)：大榕樹(shù)）；第二次是在早晨，見(jiàn)到了無(wú)數自由自在的鳥(niǎo)兒（板書(shū)：鳥(niǎo)兒）。
4。談。作者第一次探訪(fǎng)鳥(niǎo)的天堂，看到了一棵大榕樹(shù)，這棵大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。你說(shuō)——請你——
嗯，巨大，枝繁葉茂，綠意盎然，生機勃勃，充滿(mǎn)生命活力。真好！同學(xué)們既會(huì )讀書(shū)又會(huì )表達。
三、深入課文賞天堂
1。感受“大”。
過(guò)渡：正如同學(xué)們所說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是那么巨大，那么茂盛，那么生機勃勃。
接下來(lái)就請同學(xué)們默讀5—8自然段，找找最能體現榕樹(shù)“巨大”的句子，注意邊找邊劃出重點(diǎn)句子，圈出關(guān)鍵詞句，并在旁邊寫(xiě)下你的感受或想法，留下思考的痕跡。
出示詞句。
1讀。好的，誰(shuí)先來(lái)分享分享自己的成果。哦，你找到了第七段話(huà)，能為大家讀一讀嗎？（我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。）
2悟。說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出樹(shù)的巨大的。你真會(huì )讀書(shū)，找到了那么多關(guān)鍵詞。其他同學(xué)還有補充嗎？我們一起來(lái)看看大屏幕，剛才同學(xué)找到了這些詞句，我們一起來(lái)讀一遍：
看不出主干在什么地方
枝干的數目不可計數
枝上又生根根垂到地上
一部分樹(shù)枝垂到水面……就像一株大樹(shù)臥在水面上。
同學(xué)們請看，這就是巴金爺爺描寫(xiě)的這株已有500歲高齡的榕樹(shù)，它的枝干是那么多，枝上又生根，怪不得巴金爺爺這樣贊嘆——這美麗的南國的樹(shù)。讓我們也像巴金爺爺那樣，用自己的朗讀來(lái)表達對這株榕樹(shù)的贊美吧。（——）讀得真美，真是一棵美麗的“大”樹(shù)。
2。感受“枝繁葉茂”
過(guò)渡：巨大的榕樹(shù)別的地方也有，為什么偏偏只有這里能成為鳥(niǎo)的天堂呢？對啊這棵樹(shù)不僅大，還枝繁葉茂充滿(mǎn)著(zhù)生命活力，我們可以從哪個(gè)自然段的描寫(xiě)中感受到？
1讀。不錯，就是第八自然段。誰(shuí)愿意給大家讀一讀。
出示：榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的'眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！
聽(tīng)了你的朗讀，我眼前似乎出現了一棵閃耀著(zhù)翠綠的光芒的大榕樹(shù)。
2悟。從這段話(huà)你感受到榕樹(shù)的葉怎么樣？——多。
從哪些詞句感受到的？不錯，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙，尤其是簇和堆兩個(gè)字，足以看出榕樹(shù)是多么的“枝繁葉茂”，你們真會(huì )抓關(guān)鍵詞！
3．感悟生命活力。
1悟。大榕樹(shù)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，顫動(dòng)是什么意思��？對啊，跳動(dòng)，抖動(dòng)。每一片綠葉上都有一個(gè)新生命在跳動(dòng)說(shuō)明了什么？是啊，這是一棵充滿(mǎn)無(wú)限生機的榕樹(shù)，每片綠葉都展現出了旺盛的生命力，它們吐露出明亮的綠色，閃耀著(zhù)新生命的光芒，“照耀著(zhù)我們的眼睛”。
2讀。如此巨大的榕樹(shù)，如此茂盛的榕樹(shù)，如此生機勃勃的榕樹(shù)，怪不得巴金先生要贊嘆一聲——這美麗的南國的樹(shù)。同學(xué)們拿起手中的樹(shù)，讓我們一起用飽滿(mǎn)的熱情像巴金先生一樣贊美一下這株大榕樹(shù)。
4、。感悟幸福和諧。同學(xué)想象一下，在這榕樹(shù)上鳥(niǎo)兒們可以做些什么呢？是啊，壘窩、覓食、游戲、飛翔………他們是多么安全，多么舒適，多么自由，多么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，多么幸福呀！這不正是我們心目中的天堂嗎？這真是鳥(niǎo)的天堂！
讓我們充滿(mǎn)激情地再次贊嘆這棵充滿(mǎn)生命活力的大樹(shù)——齊讀。
四、小結、作業(yè)
1。指板書(shū)總結。這堂課我們隨巴金爺爺走進(jìn)了鳥(niǎo)的天堂，我們知道作者兩次經(jīng)過(guò)大榕樹(shù)見(jiàn)到的情景不一樣，第一次見(jiàn)到的就是一棵無(wú)比巨大的榕樹(shù)，它枝繁葉茂充滿(mǎn)生命活力，確實(shí)是鳥(niǎo)兒居住的天堂。下節課我們繼續走進(jìn)課文，感受鳥(niǎo)兒們在天堂中的自由生活，感受名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂！
2。把自己喜歡的語(yǔ)句熟讀成誦。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計11
一、教材分析：
1思想容：《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
2語(yǔ)言表達：
(1)準確傳神，生動(dòng)形象
巴金善于運用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@里如果去掉“似乎”變成寫(xiě)實(shí)，就顯得不真實(shí)了;如果換成“我覺(jué)得”就把感覺(jué)和景物截然分開(kāi)，語(yǔ)氣平淡�！邦潉�(dòng)”如果變成“涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖”，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準確地刻畫(huà)出來(lái)�！八坪�、顫動(dòng)”傳神地把當時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強矣。
第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現當時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。(2)節奏明快，情深意厚
《鳥(niǎo)的天堂》全文節奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(cháng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(cháng)短錯落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法，“看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現熱鬧歡騰的景象。
在感情上，作者善于運用多種方式表達。如在劃船途中“三只槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲”。寫(xiě)景抒發(fā)心的愉快。當沒(méi)看到鳥(niǎo)后失望、迷惑“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想”。明寫(xiě)想法暗寫(xiě)心情。當被大榕樹(shù)生命力所傾倒和被群鳥(niǎo)的歡樂(lè )所感染時(shí)，直接抒情：“這美麗的南國的樹(shù)”“那歌聲真好聽(tīng)”前面的間接抒情對后面的直接抒情又給予襯托鋪墊，使結尾的抒情顯得異常強烈，震撼人心，結尾如豹尾般有力：“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
(3)欲揚先抑，氣韻貫通
文貴曲忌直，本文圍繞作者的思想變化，欲揚先抑。先寫(xiě)第一次看到是幾株大榕樹(shù)的錯覺(jué)，先抑，后寫(xiě)真是一株大榕樹(shù)，后揚;先寫(xiě)沒(méi)有看到鳥(niǎo)的遺撼，又抑，后又突出寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面，再揚。證實(shí)鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂，前后對比，波瀾起伏，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。全文讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫通，寫(xiě)動(dòng)態(tài)的第一段，作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來(lái)”，用兩個(gè)寫(xiě)拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥(niǎo)，再到鳥(niǎo)開(kāi)始飛起，最后到處是鳥(niǎo)，各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過(guò)程。下面的一段，則體現了由概括到具體，由整體描寫(xiě)到局部刻畫(huà)的連通：由“眼睛應接不暇”的概寫(xiě)，到“看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)”，再到一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的細寫(xiě)，連貫流暢，緊湊而又有變化。
《鳥(niǎo)的天堂》一文，自然樸素而又細致周密，看似平常中，顯示作者嫻熟的技巧，奏響一曲自然與生命的贊歌。
二、學(xué)情分析：
1學(xué)生已知領(lǐng)域：對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們對于寫(xiě)景文章有初步的認識。2學(xué)生未知領(lǐng)域：大榕樹(shù)離學(xué)生的生活實(shí)際較遠，學(xué)生較難感受體會(huì )其奇特、壯觀(guān)的景色。3學(xué)生難知領(lǐng)域：聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )其在表達情意方面的作用上還是難點(diǎn)。
三、學(xué)習目標：
1知識與技能目標：認識本課的8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課的14個(gè)生字詞，有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落，積累好詞佳句。
2過(guò)程與方法目標：通過(guò)閱讀，理解課文容，領(lǐng)悟作者的表達方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文容，感受課文中描寫(xiě)：“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
五、教學(xué)準備：
錄像，有關(guān)資料
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)從“天堂”入手，激趣導入，走近課文，整體感知，
1談話(huà)：自古以來(lái)，人們對幸福都充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū)：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?
2(板書(shū)“鳥(niǎo)的”補充完整板書(shū))：在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱(chēng)得上“鳥(niǎo)的天堂”?
(從課題入手，談話(huà)激發(fā)興趣，為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)3教師講神話(huà)傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著(zhù)你們的想象再讀課題。)
(教師聲情并茂的講述神話(huà)故事，調動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng )設氛圍，引入新課)
4認讀生字詞，讀準三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計其數、樹(shù)梢、做巢、應接不暇、興奮)(檢查預習情況)
5結合預習，快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標要求中段要學(xué)會(huì )默讀，在四年級要求要把握文章的主要容，也是檢驗學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養學(xué)生養成良好的預習習慣，通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預習的養成。)
引：這是怎樣的'一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)。
(二)學(xué)習“榕樹(shù)”，品味寫(xiě)法
1(指名讀1-9自然段)請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書(shū))(部分學(xué)習中繼續進(jìn)行整體感知訓練，同時(shí)也檢驗學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2當作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話(huà)。(這美麗的南國的樹(shù)!)你從這句話(huà)中讀出什么來(lái)了?(體會(huì )句子：這美麗的南國的樹(shù)!)3作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì )�？梢詣�(dòng)筆標注出來(lái)。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊)
(讀中體會(huì )用詞的準確，讀中領(lǐng)悟作者的表達方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養學(xué)生批注的習慣和能力)
4交流感悟、體會(huì )，指導朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)
(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?
(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗出大榕樹(shù)獨木成林的奇特。)
(2)指名朗讀
引：讓我們再次走近這株大榕樹(shù)，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫(xiě)榕樹(shù)的特點(diǎn)?
(3)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力。
重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�)1去掉“似乎”行不行?
2再讀這句，你有什么疑問(wèn)?(交流中指導朗讀)。
(課標在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過(guò)不同方法訓練學(xué)生的體會(huì )感悟能力)
(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀(guān)看，教師配樂(lè )朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段，指導交流背誦。(再次播放視頻課件)
(充分利用現代遠程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀(guān)作用，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀(guān)看，再現文字描寫(xiě)的生動(dòng)，圖文結合加深印象激發(fā)興趣。)
(三)練筆遷移，引向學(xué)習“鳥(niǎo)”
談話(huà)引入：(略)1假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現這么美麗的南國的大榕樹(shù)樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居呢?請你寫(xiě)下最能打動(dòng)他們的話(huà)。(提示：可以用文中的話(huà)也可以用自己的話(huà))稍后交流。
(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉化訓練，達到語(yǔ)言文字訓練的目的，實(shí)現在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統一。)2課件播放：，眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè )鳥(niǎo)鳴聲)。
問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)3小結，
結束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請同學(xué)們運用今天的學(xué)習方法學(xué)習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀(guān)
第二課時(shí)
(一)復習引入
1指名背誦課文第7、8自然段。2說(shuō)說(shuō)學(xué)習大榕樹(shù)方法和收獲。
(復習回顧，再次強化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習做好準備)
(二)學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟體驗
引：天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢?
1學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì )收獲?
2讀12、13自然段，這里的鳥(niǎo)兒怎樣?(讀中品味用詞準確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達方法。)
(1)鳥(niǎo)“多”(數量多、種類(lèi)多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?
(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。
(3)再讀討論：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
(這部分學(xué)習主要采用放手的方式讓學(xué)生運用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測學(xué)習效果，實(shí)現“授之以漁”的目的。)
(4)扮演角色，想象說(shuō)話(huà)。
(那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)些什么?)
(5)感情朗讀，體會(huì )作者是怎樣描寫(xiě)的。
(6)請你展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你想對這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(7)指導朗讀。
(通過(guò)兩次說(shuō)話(huà)練習，既讓學(xué)生在表達中展現語(yǔ)言文字訓練的自然，又能夠考察學(xué)生對文章學(xué)習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)
(三)齊讀最后一自然段
為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì )作者表達的思想感情)
(四)拓展延伸，鼓勵探索。
1能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這么美的地方嗎?2生自由發(fā)言。
3比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng)，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達方法。
(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)了什么，要表達什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法。)
(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)
1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。2“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3課文的倒數第三自然段描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
4如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì )怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。(補充資料：人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀(guān)鳥(niǎo)，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據當地人介紹，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。)
板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義較深的句子：
1．我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
3．初讀課文，整體感知文章主要內容。
4．理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．巴金是我們比較熟悉的著(zhù)名作家，以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇他的作品。板書(shū)課題。
2．播放《鳥(niǎo)的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？
二、預習課文
1．讀通課文，學(xué)習生字新詞。
2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
3．認真讀讀課文，想一想，鳥(niǎo)的`天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。
4．再想一想，作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達感情的。
5．朗讀課文，劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。
6．質(zhì)疑。
三、交流預習情況
1．指讀課文，正音。
2．解題。
3．交流學(xué)習生字新詞的收獲。
4．作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
5．美讀。
6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題，留待深入學(xué)習時(shí)解決。
四、理清課文脈絡(luò )
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段（14）：作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．分析課文，理解課文內容。
2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一段
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
2．練習朗讀，體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習第二段
1．投影出示課文插圖，讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子：
�。�1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。�2）作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
�。�1）我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．指導朗讀。
4．小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
三、學(xué)習第三段
1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
2．再讀討論：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
3．感情朗讀，體會(huì )這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
4．小結：
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、學(xué)習第四段
1．自由讀第四段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
3．感情朗讀。
五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達方法
我們知道這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，我們一起來(lái)研究。
1．默讀課文相關(guān)部分，思考：
�。�1）作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同？
�。�2）這棵大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的“天堂”？
�。�3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？
2．討論交流
六、總結
1．總結全文，歸納中心。
2．學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
七、布置作業(yè)
1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2．你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來(lái)。
3．“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并搜集一些有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義；學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子。
教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，指導學(xué)生把閱讀書(shū)思考結合起來(lái)。
2．分主次，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書(shū)時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導學(xué)生抓住主要內容認真閱讀，加深對中心思想的理解。
3．細品析，悟真情，學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字，正確理解主要內容，教師引導學(xué)生體會(huì )作者所表達的思想感情。
同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓練：
1．訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；
2．理解課文內容，歸納中心思想；
3．指導學(xué)生有感情地朗讀課文；
4．引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和習作能力。在學(xué)習訓練的過(guò)程中受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
探究活動(dòng)
她們姓什么
一位記者到體育館去采訪(fǎng)6名女運動(dòng)員。當他問(wèn)及這些姑娘的姓氏時(shí)，她們個(gè)個(gè)笑而不答，卻調皮地做出各種動(dòng)作，要記者以此猜出她們的姓氏。
籃球運動(dòng)員指著(zhù)兩根并排的樹(shù)說(shuō)：“我姓它�！�
跳高運動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說(shuō)：“我姓這個(gè)�！�
射箭運動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉，說(shuō)道：“這便是我的姓�！�
圍棋運動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開(kāi)口說(shuō)：“我的姓在此�！�
田徑運動(dòng)員取來(lái)一本《作文選》，放在足球場(chǎng)的球門(mén)下，笑著(zhù)說(shuō)：“這兒隱藏著(zhù)我的姓哩！”
最后，武術(shù)運動(dòng)員走過(guò)來(lái)拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書(shū)并排放著(zhù)，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個(gè)�！�
記者想了想，說(shuō)出了她們各自的姓氏。
請問(wèn)，你知道這6運動(dòng)員分別姓什么嗎？
答案：
籃球運動(dòng)員姓林；跳高運動(dòng)員姓杜；射箭運動(dòng)員姓張；圍棋運動(dòng)員姓孟；田徑運動(dòng)員姓閔；武術(shù)運動(dòng)員姓劉。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．知識目標
�。�1）學(xué)習本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
2．能力目標
默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
3．情感目標
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言；
2．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學(xué)生根據自己的學(xué)習水平，自選目標和方法來(lái)預習。課前5分鐘，學(xué)生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機檢查，鞏固預習所得。
二、整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
三、揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
1．前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
22．為什么巴金爺爺會(huì )發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。
�。ǘ┘w交流：
1．引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的.美。
�。�1）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導）
�。�2）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節，歸納：
遠：許多株一簇簇 榕樹(shù)大
近：一株干：不可計數 綠
根：垂伸 茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�。�3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。
2．引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。�1）演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�。�2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）
�。�4）交流感受：你想到了什么？
3（5）師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
四、創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè )。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價(jià)。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。此時(shí)，我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游，演習一下。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計14
導入：
師：同學(xué)們，關(guān)于“天堂”你是怎么理解的？
生很多都說(shuō)是很美好的地方
那“鳥(niǎo)的天堂”呢，什么樣的地方才能成為鳥(niǎo)類(lèi)生活的美好的環(huán)境？
生1：有茂密的樹(shù)林生2：有許多伙伴生3;環(huán)境優(yōu)美……
大家為我們描繪了鳥(niǎo)兒生活的美好的環(huán)境，那么就請大家帶著(zhù)理解美美地讀讀題目吧！
生讀題目，引出課題——《鳥(niǎo)的天堂》。
生字詞：
檢測生字詞的掌握情況，重點(diǎn)講解“禁”和“不可計數”的讀音。
接讀課文：
師：讀書(shū)并思考：作者共幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，每次都看到什么不一樣的景象？
生說(shuō)
師伴隨孩子的回答出示：{第一次看到的是——榕樹(shù)；第二次看到的是許多鳥(niǎo)。}
師總結：原來(lái)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景象不一樣，難怪他在最后發(fā)出了這樣的感慨：{出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！}
看到這個(gè)句子你有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號，第二個(gè)不加引號？
師：是啊，老師也有這樣的疑問(wèn)。那怎么解決這些疑問(wèn)呢，我們還得回到課文中去找答案。
請大家瀏覽前九段，思考：作者第一次看到的榕樹(shù)給你留下了什么樣的印象？
課文講解：
一：
生：這棵大榕樹(shù)很茂盛。
師：你提到了這是一株“大”榕樹(shù)，你從哪里看出這是一棵大榕樹(shù)？
生1：讀“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數�！�
師：什么是不可計數？
生：{數不過(guò)來(lái)，不知道怎么數}
師：為什么會(huì )出現不計可數的枝干呢？
生讀：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�
師：你見(jiàn)過(guò)樹(shù)上生根的樹(shù)嗎？
{出示圖片}榕樹(shù)上生的根是氣根，氣根越長(cháng)越長(cháng)，伸到地上會(huì )生出新的根，根上又會(huì )長(cháng)出枝，枝枝根根相互交錯，于是枝干的數目——生回答：不可計數。
現在你明白為什么枝干不可計數了嗎？
生：明白了！
師：明白了，那就讀一讀吧。
生讀：“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數�！�
師：你還從哪里看出這是一株大榕樹(shù)？
生：在一個(gè)地方，地面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。
師：說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：因為這株樹(shù)大，所以河面變窄了。
師：還有嗎？還有哪些看出這株樹(shù)大？
生：“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！�
�。ㄟ@一部分不好理解尤其是‘臥’字）
師：一個(gè)“臥”說(shuō)明了什么？（生大部分說(shuō)樹(shù)木比較大）
師：臥在水面上，看出這棵樹(shù)像睡著(zhù)了一樣，非常安靜安詳。{給孩子暗示這里寫(xiě)的這棵樹(shù)比較安靜，是靜態(tài)描寫(xiě)}
這棵大樹(shù)如此大，連見(jiàn)多識廣的作者也感到驚訝，因為：{引導學(xué)生說(shuō)‘我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次’}
也難怪他會(huì )發(fā)出這樣的感慨：{引導學(xué)生讀“這美麗的南國的樹(shù)！”}
二：
師:剛才有些同學(xué)還提到這株樹(shù)很茂盛，你從哪里讀出來(lái)的。
生：榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
師：你從哪里看出生命力來(lái)的？
生1那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
師：從這里你看出什么？
生1樹(shù)葉很多
生2很厚
師：還有嗎？
生：那粗綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
師：讓我們張開(kāi)想象的翅膀：
陽(yáng)光灑在樹(shù)葉上，金光閃閃，看上去…
生：很美麗（讀出來(lái)
{引導學(xué)生仔細讀這幾句，體會(huì )榕樹(shù)的生命力}
師：由此，作者不由地發(fā)出了這樣的贊嘆：“這美麗的南國的樹(shù)！”
你能讀出來(lái)嗎？
把你的`贊嘆大聲地讀出來(lái)：生讀
三
師：這美麗的南國的榕樹(shù)就是——鳥(niǎo)的天堂。仔細讀讀第12段，看看你能讀出什么？
生讀
生1：讀出鳥(niǎo)的數量很多
生2：鳥(niǎo)的種類(lèi)很多
生3:動(dòng)作很多。{引導學(xué)生：姿態(tài)多}
師：你還能想象出那些姿態(tài)呢？
生回答：1在水面上飛的2喂鳥(niǎo)的3啄殼的聲音…………
師：這么多的鳥(niǎo)真讓我——應接不暇，現在你知道應接不暇的意思了嗎？
生：看不過(guò)來(lái)
師：讓我們一起讀讀這段吧。
生讀學(xué)生相互評價(jià)再讀
師：這么，美的地方如果你是一只鳥(niǎo)你愿意在這里安家嗎？為什么？
生回答：1環(huán)境好2有伙伴3空氣好……等等
師：看來(lái)的確是適合鳥(niǎo)類(lèi)生活的美好的理想的地方啊不愧是鳥(niǎo)的天堂。
出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
現在你能解決我們一開(kāi)始提出的問(wèn)題了嗎？
為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號，第二個(gè)沒(méi)有加引號？
生：第一個(gè)代表大榕樹(shù)，第二個(gè)代表鳥(niǎo)類(lèi)生活的理想的環(huán)境。
生讀這句話(huà)
師：你從“的確”二字讀出來(lái)什么？
生：真是鳥(niǎo)的天堂。師：讀出來(lái)
生：真是名不虛傳師：把你的感覺(jué)讀出來(lái)
{引導學(xué)生帶著(zhù)感覺(jué)去讀}
四
你想知道“鳥(niǎo)的天堂”在哪里嗎？
配樂(lè )出示圖片，介紹“鳥(niǎo)的天堂”——大榕樹(shù)的具體位置結束全課
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計15
教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)生回憶課文內容，描述鳥(niǎo)的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)
(7)人們是怎樣保護鳥(niǎo)兒的……
1.導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥(niǎo)的天堂，那鳥(niǎo)的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動(dòng)內容
鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設疑
面對這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò )閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò )搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
(2).學(xué)習者具備良好的問(wèn)題意識，是自主探究學(xué)習的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識的培養。
組織指導
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標。
3.小組組內分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據活動(dòng)目標搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹鳥(niǎo)的天堂的解說(shuō)詞。
(2).指導使用網(wǎng)絡(luò )課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡(luò )閱讀的具體目標，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò )中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習小組，引導組內分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創(chuàng )設一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò )的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的重要因素。
自主探究
1.各小組根據本組目標，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò )閱讀
根據本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò )課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監控系統及時(shí)了解各小組學(xué)習情況，適時(shí)調控。
(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學(xué)習共同體內部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進(jìn)行表?yè)P，激勵各小組展開(kāi)卓有成效的合作
1．處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2．面對豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和網(wǎng)絡(luò )閱讀的交互性，各學(xué)習個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡(luò )閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3．指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò )
的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的重要因素。
�。矗畯木W(wǎng)絡(luò )閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò )閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價(jià)信息、有效加工及創(chuàng )造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的'，教師應著(zhù)重指導。
總結點(diǎn)評：
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區。
2.閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對作業(yè)展示區的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表?yè)P鼓勵。
2.對本次活動(dòng)總結評價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò )等現代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習。
1.給學(xué)生們的學(xué)習成果提供展示的機會(huì )，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗，是激發(fā)其探究性學(xué)習的興趣、培養其利用網(wǎng)絡(luò )媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣的重要環(huán)節。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò )閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò )閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò )閱讀能力的培養。
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