最新中班教育隨筆

最新中班教育隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的最新中班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

最新中班教育隨筆1

　　今天下午，我到小學(xué)去取材料，碰到了新入園的一位特殊家長(cháng)老師，我問(wèn)起孩子這幾天怎么沒(méi)上學(xué)，這么一問(wèn)不要緊，她哭訴起來(lái)，真拿我老人沒(méi)辦法，孩子說(shuō)累，老人就舍不得讓孩子來(lái)了，這幾天在家玩呢。

　　旭旭，她兒子今年4歲，是本學(xué)期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來(lái)，在老師的精心照看下，孩子很快就適應了幼兒園生活�？墒�，孩子的奶奶老是擔心孫子在園吃不好，玩不好，而且怕他不習慣沒(méi)有奶奶在身邊照顧的日子，最后逼著(zhù)孩子的爺爺最后一個(gè)來(lái)送，最早一個(gè)來(lái)接。我把孩子在園的表現和所知道的情況對她說(shuō)：聽(tīng)他老師說(shuō)：與同齡幼兒比較，思維、語(yǔ)言、動(dòng)手能力發(fā)展有些緩慢，但整天生龍活虎的比較好動(dòng)，但是呢，這兩天，孩子的進(jìn)步特別明顯…我的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，旭旭的媽媽就接著(zhù)埋怨起來(lái)：還還不是旭旭爺爺奶奶慣的'，從小啊，這孩子就一直跟著(zhù)他們，老人家對孩子過(guò)度地關(guān)愛(ài)，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……

　　最為幼教工作者，不得不提醒家長(cháng)，在抓經(jīng)濟的同時(shí)，也不要忘記自己所肩負的責任，“家長(cháng)是孩子的第一任教師”要對孩子負責。曾記得一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“孩子能自己帶就自己帶”。

最新中班教育隨筆2

　　語(yǔ)言領(lǐng)域中的問(wèn)題研討活動(dòng)，讓我受益匪淺，雖然我不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是，利用年輕人思維活躍，善于創(chuàng )造，容易接受新事物的特點(diǎn)，活動(dòng)中采用提升理論、個(gè)人反思等多種形式，讓我獲得了不少表現自我的機會(huì )。從而就看圖講述活動(dòng)過(guò)程中“如何設計提問(wèn)以及如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力？”這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了反思：

　　1、“看圖講述”活動(dòng)的選材非常重要，尤其對于中小班幼兒而言，選材的生活性尤為明顯，不能難度太大，必須是幼兒熟悉的、容易接受并理解的講述內容，從而更有利于幼兒語(yǔ)言能力的培養�！额B皮一夏》這個(gè)主題即將接近尾聲，幼兒對于夏天有了一定的體會(huì )與了解。夏天的植物、動(dòng)物、人們的.飲食等，西瓜就是其中的一種。家庭吃西瓜的方法單一，而《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話(huà)故事利用了幼兒喜歡的動(dòng)物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動(dòng)、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

　　2、問(wèn)題設計時(shí)，要有針對性，有啟發(fā)性，并且具有靈活性，即：在活動(dòng)過(guò)程中，根據幼兒思維的方向改變方案中預設的提問(wèn)，并即興設計新的提問(wèn)內容，這一點(diǎn)是對教師技能的一次訓練也是一次挑戰。在活動(dòng)中，幼兒回答了一些問(wèn)題：“你覺(jué)得蛤蟆的哪個(gè)辦法最好？”不管他們回答什么，教師都可以繼續引導出下一個(gè)問(wèn)題：“你喜歡故事里的蛤蟆嗎？”繼續教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論幼兒怎么說(shuō)，他都跳不出范圍，因為，教師只需要鼓勵和適當的提問(wèn)就可以了。

　　3、在活動(dòng)中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機會(huì )；在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動(dòng)方案設計中�！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創(chuàng )編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會(huì )去說(shuō)，去嘗試。

　　在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現、有所提高，從而我們開(kāi)始打破傳統的思維方式，學(xué)會(huì )了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學(xué)習用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

最新中班教育隨筆3

　　昨天，我帶領(lǐng)孩子們去操場(chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不小心碰著(zhù)了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著(zhù)了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說(shuō):“對不起,我不小心的�！钡�是,佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調解啦,我對佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結,互相諒解,那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰爭暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續練呼啦圈，準備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿(mǎn)情緒時(shí),結果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對不起”佳佳乖乖的`走到我面前怯怯的說(shuō):“王老師,對不起,我不是故意的�！蔽壹泵�對她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的�！�

　　我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機的,我對佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì )原諒別人的,如果我今天不原諒你的話(huà),你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八�以,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

最新中班教育隨筆4

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我和孩子們在一起已經(jīng)生活了幾個(gè)月，常規教育對于小班來(lái)說(shuō)尤為重要。因為他可以幫助孩子早日適應大班的環(huán)境和生活，使班級形成良好的秩序。而且孩子常規的好壞還直接影響孩子的健康成長(cháng)。

　　就我們大班來(lái)說(shuō)，常規教育主要是衛生習慣，行為習慣和學(xué)習習慣的培養等，我們的目的是幫助孩子在集體生活中有秩序的生活，發(fā)展幼兒的自理和自控能力。但是在實(shí)踐中有的教師卻異化了常規教育的目的，在吃飯時(shí)老師要求要保持安靜，不剩飯，不灑飯，所以有些老師會(huì )強迫孩子吃下所有的飯菜，雖然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不高興的情況下吃完的，這對身心健康是不利的，在午睡時(shí)，孩子們個(gè)體差異都很大，有些孩子很難入睡，但是為了保證孩子的睡眠時(shí)間，即使你在床上翻來(lái)覆去也必須都躺在床上，而且有些老師為了營(yíng)造安靜有序的教學(xué)環(huán)境，不許孩子在活動(dòng)室大聲講話(huà)，甚至不許發(fā)出一點(diǎn)響聲，所以有些幼兒有時(shí)根本不知道自己究竟該做什么和不該做什么。我認為，孩子就是就是孩子，都是活潑好動(dòng)的，是不可能象大人一樣安安靜靜的。

　　大班雖然有它的規章制度，但我們時(shí)時(shí)刻刻都要做一個(gè)有心人，要靈活機動(dòng)對待身邊的每一件事，例如，有些孩子不肯睡覺(jué)，如果換一種方式，給孩子講個(gè)故事，或者讀一首兒歌，其實(shí)很多孩子都喜歡在故事中入睡，我的孩子就是這樣，在進(jìn)餐時(shí)，孩子們大多都不會(huì )主動(dòng)，但是我們不能強迫，要讓孩子們變被動(dòng)為主動(dòng)，我的孩子也不會(huì )主動(dòng)吃飯，但是我利用她喜歡美羊羊來(lái)鼓勵她，所以在日常生活中，要注意觀(guān)察孩子們的喜好，有的'孩子喜歡看喜洋洋與灰太狼，那么，你就可以說(shuō)，這個(gè)菜是喜洋洋最喜歡吃的，你吃了一定象喜洋洋一樣勇敢，我想這樣的效果一定比威逼強得多吧！有的孩子喜歡亂丟玩具，我們可以引導孩子：玩具怎么哭了��？誰(shuí)愿意來(lái)幫它��？等等，其實(shí)很多老師都可以做到，但是我們的老師普遍都存在著(zhù)一種惰性，不想也不愿意這么做，這樣多麻煩呀，還不如吼幾句算了。

　　那么究竟什么樣的常規是真正有利于幼兒的呢？其實(shí)這是一個(gè)值得大家都反思及深思的問(wèn)題，我個(gè)人認為：首先要有一顆愛(ài)孩子的心，我們的孩子每天都是在老師的明確指示下，進(jìn)行各種常規，那么假如是我的孩子，我一定不會(huì )用強制手段，我一定會(huì )用一種平等的方式來(lái)對待他，所以我們老師時(shí)時(shí)刻刻都要有這樣一種想法：假如是我的孩子！其次，孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習慣，都是孩子學(xué)習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要時(shí)時(shí)處處規范自己的言行舉止，行為習慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率，然后，老師時(shí)時(shí)刻刻都要做一個(gè)有心人，把握好教育的度，不要把簡(jiǎn)單的事情復雜化，也不要把復雜的事情簡(jiǎn)單化。

最新中班教育隨筆5

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛�！彪S著(zhù)喊聲，孩子們都擁到麗潔面前�！笆裁礀|西我看看�！焙⒆觽兿癜l(fā)現了奇寶，都爭搶著(zhù)看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。

　　我問(wèn)小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝�春花”“棉花”“小鳥(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導孩子仔細觀(guān)察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著(zhù)。麗潔說(shuō):“它像小傘�！薄八�是白色的”“小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的.地方生根發(fā)芽，長(cháng)成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著(zhù)飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

　　借著(zhù)戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )，孩子們認識了蒲公英，增長(cháng)了知識。作為幼兒教師應多留心觀(guān)察抓住每一次教育機會(huì )，豐富孩子的知識經(jīng)驗。

最新中班教育隨筆6

　　我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉來(lái)轉去的`，照著(zhù)機會(huì )就跟我說(shuō)話(huà)，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。

　　今天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興�？墒且驗槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著(zhù)她，熱情地說(shuō):“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應了一聲，笑了。

　　孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì )使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護她們天真的心靈。

最新中班教育隨筆7

　　幼兒教師在教學(xué)中的自我調控是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)必備的教育藝術(shù)，也是教師主導作用的具體體現。如果教師自我調控恰到好處，就能維持、推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，出現融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局，從而順利實(shí)現教學(xué)目標。就幼兒教師而言，我認為應掌握如下三方面的自我調控。

　　一、教態(tài)的調控

　　當教師一走進(jìn)教室，他的體態(tài)語(yǔ)言就開(kāi)始表情達意了。有經(jīng)驗的教師是非常重視用“體態(tài)語(yǔ)言”來(lái)調控教學(xué)活動(dòng)的。

　　1、微笑時(shí)教師最基本的教學(xué)表情

　　情感是教學(xué)的目標，又是教學(xué)的手段，這就要求教師要學(xué)會(huì )運用情感，以情感人。當教師滿(mǎn)面春風(fēng)、神采奕奕地來(lái)到幼兒中間，教師的情緒輻射就會(huì )使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感，對教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動(dòng)權，融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離

　　當然，微笑不應是一成不變的。教師來(lái)到幼兒園前，微笑中要帶有熱情，以獲得幼兒信任;提問(wèn)時(shí)，微笑中要顯得深沉，以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問(wèn)題受挫時(shí)，微笑中要顯得溫柔親切，以減輕他失誤的沮喪;而對幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達出贊許和鼓勵……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面對每一個(gè)孩子，讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。

　　2、教師應用豐富的表情來(lái)幫助自我調控

　　教師的臉是幼兒的一本“活教材”，要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖，以此調節幼兒的學(xué)習興趣。如:當幼兒注意力不集中時(shí)，教師的表情可以“冷”一點(diǎn)，以示教師的莊重和威嚴;有時(shí)教師也可以“熱”一點(diǎn)，即興發(fā)揮，以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種種，不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿(mǎn)”的藝術(shù)，也要會(huì )“風(fēng)趣”“機智”，懂得靈活的'技巧，以增加教學(xué)調節的力度。

　　3、教師應時(shí)時(shí)用眼神來(lái)進(jìn)行調控

　　眼神能傳遞豐富的意蘊，其交往作用往往連語(yǔ)言也無(wú)法企及。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性，以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時(shí)，教師的眼神又要明確表現出自己的意愿，要帶有信任、期待、激勵，以營(yíng)造一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒容易接受。其實(shí)幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息，因此教師的眼神既不能散漫、目中無(wú)人，也不能執著(zhù)于一點(diǎn)、居高臨下，要永遠保持目光有神，富有表情;同時(shí)擴大目視范圍，并使目光具有針對性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到教師的重視和關(guān)注，也要針對不同的情況投以不同的目光，做到因人、因情況而有別。

　　4、教師應適當用“動(dòng)作語(yǔ)言”來(lái)進(jìn)行調控

　　動(dòng)作語(yǔ)言是幼兒教師特殊的職業(yè)語(yǔ)言。當幼兒哭著(zhù)來(lái)到幼兒園時(shí)，教師要會(huì )蹲下，拉著(zhù)幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感;當幼兒大膽正確地回答問(wèn)題時(shí)，教師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗成功;當幼兒遭遇困難時(shí)，教師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會(huì )鼓起勇氣……這些動(dòng)作語(yǔ)言的調控，是幼兒身心發(fā)展的需求，更是教師職業(yè)的需要。

　　二、教學(xué)內容的調控

　　一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，其教學(xué)的成功之處就在于:在準備階段把幼兒已有的知識經(jīng)驗與新的知識信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段，又以自我調控來(lái)彌補這種差異和背景。

最新中班教育隨筆8

　　本月的活動(dòng)目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會(huì )講故事，知道大人對我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，在導課部分充分調動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽(tīng)。

　　聽(tīng)完故事后，引導小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì )希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現的？在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環(huán)節，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的`條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對自己的重要性。

　　在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養。

最新中班教育隨筆9

　　我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫王志浩，平時(shí)愛(ài)學(xué)習，懂禮貌不說(shuō)，還是個(gè)非常細心善于觀(guān)察的孩子。

　　剛剛開(kāi)學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著(zhù)“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來(lái)，吃了很多藥還是不好，說(shuō)話(huà)一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂(lè )課，要帶孩子們唱，話(huà)說(shuō)多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著(zhù)我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話(huà)了，老師都吐了，老師生病了……”咳嗽了一會(huì )兒，喝了口水，我才緩過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候，王志浩說(shuō)了句話(huà)把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病��？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”

　　孩子的一句話(huà)，說(shuō)的'我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！

最新中班教育隨筆10

　　時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間和孩子們在一起相處三個(gè)月了。

　　記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一直問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，但是我和他們在一起應經(jīng)成為了一種習慣，成為了每天的生活。

　　每當我夸獎其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一起做，我知道，他們需要我的夸獎。所以我也會(huì )盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎勵。

　　宇航現在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法�，F在他也很樂(lè )意和我說(shuō)，每天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當然，我也要認真的聽(tīng)他說(shuō)。

　　我們班的'兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，現在越來(lái)越有范兒了�？吹侥泻⒆訛⑺�了，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著(zhù)她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì )提醒她們：你的能力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

　　鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當時(shí)我很驚訝。原來(lái)他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是美好的形象。

　　和孩子們的日子里，總能出現一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

最新中班教育隨筆11

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長(cháng)共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問(wèn)題，根據幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規定的時(shí)……

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長(cháng)共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問(wèn)題，根據幼兒的`實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿(mǎn)足所有幼兒對水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì )忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著(zhù)，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊，不能推讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )互相謙讓。

　　要讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長(cháng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長(cháng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水，而是家長(cháng)一手包辦，于是我走過(guò)去對孩子說(shuō):"我們現在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?"然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(cháng)互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫助。

最新中班教育隨筆12

　　一堂有趣的科學(xué)課

　　昨晚下了一天的雨，今天早上終于出太陽(yáng)了，我帶著(zhù)孩子們來(lái)到操場(chǎng)上進(jìn)行晨間活動(dòng)�！霸�老師，這里有一條蚯蚓�！币粋�(gè)小朋友叫了起來(lái)，許多小朋友圍過(guò)來(lái)了。大家你一言，我一語(yǔ)的討論起來(lái)。甲說(shuō)：“蚯蚓是好的�！币艺f(shuō)：“對的，蚯蚓會(huì )松土�！北�說(shuō)：“蚯蚓能幫助小樹(shù)長(cháng)大�！倍≌f(shuō)：“你們看它在塑膠地毯上好像很難受，我們把它放會(huì )泥土里吧！”說(shuō)了馬上行動(dòng)，他伸手想去捉蚯蚓。：“等等！”姜阻止了他，并伸腳去踢蚯蚓，想把蚯蚓踢到草地上。

　　可是，一不小心，把蚯蚓踢成了兩段�！袄蠋�，姜把蚯蚓踢死了�！薄熬褪�，蚯蚓是好的，你怎么把它弄死了呀?”“蚯蚓死掉了�！薄�…同伴紛紛責備姜。姜很無(wú)辜地說(shuō)：“我不是故意的，我想把他踢到草地上，用手拿太臟了�！�

　　我摸摸他的頭說(shuō)：“老師知道你不是故意的.。而且你還幫了蚯蚓一把呢！”“幫蚯蚓?”小朋友們你看看我，我看看你，都覺(jué)得很疑惑�！笆茄�，幫蚯蚓！蚯蚓有一種叫做再生的本領(lǐng)，就是缺少頭的一段的切面上，會(huì )長(cháng)出一個(gè)新的頭來(lái);缺少尾巴那一段的切面上，會(huì )長(cháng)出一條尾巴來(lái)。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說(shuō)，姜是不是幫助了蚯蚓，同時(shí)也幫助了我們，又多了一條蚯蚓為小樹(shù)、小花松土呢?”小朋友們聽(tīng)了，不斷地點(diǎn)頭。姜的臉上又露出了笑容。

最新中班教育隨筆13

　　為了讓家長(cháng)更全面的了解孩子升入大班后的表現，在大班年齡段所要學(xué)習的教育教學(xué)內容，以便更好的達到家園共育，因此，我們上周對家長(cháng)開(kāi)展了半日開(kāi)放活動(dòng)

　　早上，大多數家長(cháng)都早早的來(lái)到了幼兒園，很細心的觀(guān)察著(zhù)孩子的一舉一動(dòng)，在早操時(shí)，全班幼兒積極性較高，這離不開(kāi)領(lǐng)操的老師的熱情，更少不了其他老師在幼兒行為方面的配合。在吃水果的過(guò)程中，孩子的常規不太好，這需要平常我們老師多督促，并養成良好的吃東西的習慣。在家長(cháng)看完孩子們做操、喝水、吃水果之后，緊接著(zhù)就是我們的.一個(gè)教育活動(dòng)。今天的教育活動(dòng)是上的邏輯思維課程，對于大部分家長(cháng)來(lái)說(shuō)都比較陌生，所以我想通過(guò)這次活動(dòng)，讓他們了解這門(mén)課程，從而知道讓幼兒學(xué)習這門(mén)課程是對的選擇。

　　活動(dòng)結束后家長(cháng)們看到孩子的表現很高興，對于孩子在游戲中的樂(lè )趣以及掌握的知識，紛紛表示欣慰。個(gè)別家長(cháng)因為自己的孩子表現不好，而且不大但，非常生氣，并且斥責幼兒，這種做法是不對的，只會(huì )更傷孩子的自尊心。在老師的鼓勵下該孩子才化哭泣為笑容。在本次家長(cháng)活動(dòng)中，我總結了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：

　　1、必須時(shí)常訓練幼兒的常規。訓練好常規是進(jìn)行一切教育教學(xué)的前提。

　　2、教師應更多的給幼兒發(fā)言的空間，并盡量保證所有幼兒都能得到老師的鼓勵。使家長(cháng)感受到老師對每個(gè)孩子的關(guān)心與尊重。

　　3、在活動(dòng)中，家長(cháng)能夠和孩子一同參與游戲，是個(gè)很好的互動(dòng)方式，讓孩子體驗家園互動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、在教學(xué)時(shí)，應適當的提一下家長(cháng)的存在，感覺(jué)有點(diǎn)忽視了他們。并趁此機會(huì )介紹一下思維課程家長(cháng)在家的引導方法。

　　總之，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要尊重幼兒、理解幼兒。讓孩子成為學(xué)習的主人，既要注重培養幼兒的學(xué)習興趣和良好習慣，又要鼓勵幼兒通過(guò)自主探索學(xué)習。使其身心獲得和諧發(fā)展。

最新中班教育隨筆14

　　我在帶班時(shí)會(huì )經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態(tài)度。

　　新學(xué)期開(kāi)始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。

　　有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來(lái)園，她不肯進(jìn)班級的'門(mén)，嚷著(zhù)叫著(zhù)說(shuō)要回家，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來(lái)，對她說(shuō)：“你看，老師抱著(zhù)你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，“對了，只有表現特別好的孩子老師才會(huì )抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話(huà)對她的影響那么大。

　　第二天，晗晗媽媽對我說(shuō)：“晗晗回家跟我們說(shuō)，老師也像媽媽?zhuān)�我明天去幼兒園不哭了�！彼�以今天她高興地來(lái)幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺(jué)得很開(kāi)心。

　　由此可見(jiàn)，孩子都是很喜歡表?yè)P的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛(ài)，都覺(jué)得很開(kāi)心的。

最新中班教育隨筆15

　　幼兒同伴間的帶動(dòng)作用

　　幼兒與幼兒之間的關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間通過(guò)共同活動(dòng)而形成的相互協(xié)作的關(guān)系，一般稱(chēng)為同伴關(guān)系。同伴關(guān)系有合作性同伴關(guān)系、榜樣性同伴關(guān)系、競爭性同伴關(guān)系、帶動(dòng)性同伴關(guān)系。同伴關(guān)系作為幼兒人際關(guān)系的重要內容，其作用逐漸增大，隨著(zhù)幼兒入幼兒園學(xué)習的開(kāi)始、獨立性的逐漸增強和心智的不斷成熟，幼兒對成人的權威感有所降低，同伴關(guān)系的影響則越來(lái)越大，甚至超過(guò)了親子關(guān)系和師生關(guān)系。

　　我班的韓雨欣小朋友在剛入幼兒園時(shí)，表現為退縮，缺乏交往能力。如回避各種人際交往，早晨來(lái)幼兒園的老師早總是她媽媽說(shuō)的，更不用說(shuō)和同伴交往了。有一天午飯后，她看到馮紫葳小朋友正抱著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的`小娃娃玩，她也很喜歡，就是不知道該怎么跟小朋友說(shuō)，只是兩眼盯著(zhù)馮紫葳，我想這是個(gè)好機會(huì )，就讓馮紫葳去邀請她一起玩，一開(kāi)始，韓雨欣還有點(diǎn)不愿意，但看到這個(gè)娃娃太漂亮了，也就勉強參與進(jìn)來(lái)，玩著(zhù)玩著(zhù)，她還和馮紫葳說(shuō)起了話(huà)，雖然是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，但對于韓雨欣小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的開(kāi)始。接下來(lái)的幾天，我發(fā)現她會(huì )主動(dòng)找馮紫葳玩，話(huà)也漸漸多了。再接著(zhù)，她奶奶來(lái)接她了，她也不走，一定要等馮紫葳的奶奶也來(lái)接了，兩個(gè)人一起玩一會(huì )兒大型玩具才依依不舍的分手。在同伴馮紫葳的帶動(dòng)下，韓雨欣小朋友慢慢變得開(kāi)朗多了，現在不僅能和同伴大膽的交流，還會(huì )主動(dòng)與老師說(shuō)話(huà)。家長(cháng)反映也說(shuō)這孩子開(kāi)朗了。所以說(shuō)同伴帶動(dòng)作用在幼兒的發(fā)展過(guò)程中起重要作用。

【最新中班教育隨筆】相關(guān)文章：

最新中班教育隨筆15篇05-02

最新中班教育隨筆(精選15篇)05-02

最新中班教育隨筆(15篇)05-02

最新中班教育隨筆20篇03-12

中班教育的隨筆04-30

教育隨筆：中班05-11

最新初中班主任教育隨筆04-26

中班教育隨筆熱門(mén)11-29

中班教育隨筆【熱】12-13