制作的作文

有關(guān)制作的作文3篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的制作的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

制作的作文 篇1

　　最近我學(xué)會(huì )了一個(gè)魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)應用的就是二進(jìn)制原理�；蛟S你還不了解“二進(jìn)制”概念，那么在我開(kāi)始介紹這個(gè)魔術(shù)之前，先舉個(gè)例子告訴你什么是“二進(jìn)制”。

　　抗戰時(shí)期，一個(gè)敵占區的村莊總有鬼子來(lái)掃蕩，而緊鄰這個(gè)村子的一座城市里有我們的游擊隊員，他們可以幫助消滅掃蕩的日軍。但是，如何向城里的游擊隊員發(fā)送信號說(shuō)明日軍規模人數成了一個(gè)難題。村民們左思右想就是想不出好辦法。這時(shí)，村里來(lái)了一位數學(xué)家，村長(cháng)把他們遇到的難題告訴了這位數學(xué)家。數學(xué)家想了想，讓村長(cháng)為他準備幾個(gè)火把。村長(cháng)疑惑不解地給了數學(xué)家十個(gè)火把。數學(xué)家將這些火把插在了一面離城最近的院墻上，并且告訴村民如何用這些火把向城里的游擊員傳遞信息。

　　“二進(jìn)制”就是“逢二進(jìn)一”，從右往左看上圖的6個(gè)火把。第一個(gè)火把表示數字“1”，第二個(gè)火把則表示“2”，第三個(gè)火把表示“4”，那“3”怎么表示呢？，第1個(gè)火把加第2個(gè)火把就表示“3”。村里的村民都沒(méi)有什么文化，聽(tīng)不懂數學(xué)家說(shuō)的“二進(jìn)制”原理，但他們看到數學(xué)家畫(huà)的火把上的'數字，發(fā)現后一個(gè)火把的數字恰好都是前一個(gè)火把的2倍，也就明白了數學(xué)家表示的意思。他們可以根據每個(gè)火把代表的數字，點(diǎn)燃相應的火把，把掃蕩的敵軍人數傳遞給城里的游擊隊員。村民們在數學(xué)家的幫助下，終于解決了如何向城里游擊隊員傳遞信息的難題。

　　你現在已經(jīng)明白“二進(jìn)制”原理了吧，那么我可以正式介紹我學(xué)會(huì )的這個(gè)魔術(shù)了。我的手中有以下5張標有各種數字的不同顏色的卡片：

　　請你默默在心里從1~31這些數字里選擇一個(gè)數，我會(huì )依次用紅色、橙色、黃色、綠色、藍色卡片問(wèn)你，這張卡片是否含有你心中所選的那個(gè)數字。我只要根據你回答的“有”或者“沒(méi)有”即可準確猜出你心中所選的那個(gè)數字�；蛟S你會(huì )覺(jué)得我有讀心術(shù)，但這個(gè)魔術(shù)的原理很簡(jiǎn)單，就跟我前面所舉的火把的例子一樣。比如你心中選擇了“9”這個(gè)數字，紅色和綠色卡片都含有“9”，而橙色、黃色和藍色卡片都沒(méi)有，紅色卡片代表“1”，綠色卡片代表“8”，我就能根據1+8=9猜出“9”這個(gè)數字。

　　“二進(jìn)制”是不是很神奇？你也來(lái)試試這個(gè)魔術(shù)吧！

制作的作文 篇2

　　從小到大，制作西米露的活兒，一直是由媽媽來(lái)?yè)�當的。每次制作時(shí)，我只是拿拿食材，看看火候而已。雖然知道制作西米露的步驟，卻從來(lái)沒(méi)有親手嘗試過(guò)。不過(guò)，這次在朱薇霖家卻讓我完完整整地當了一回“主角”。

　　前幾天，我和施楨穎相約一起去朱薇霖家看韓劇。我們吃完午飯后，朱薇霖提議制作西米露，我便點(diǎn)頭附和�？墒鞘�楨穎說(shuō)：“我們不是說(shuō)好了看韓劇嗎？”，于是我提議道：“我們邊做西米露邊看韓劇，怎么樣？”我的想法立刻得到了她們的.贊同。此時(shí)此刻，我的心情有些興奮和激動(dòng)，但又有些緊張，畢竟是我第一次親自操刀制作西米露。我和朱薇霖一起先找好食材，再洗好鍋子，注入自來(lái)水，然后在煤氣灶上煮起水來(lái)。與此同時(shí)，施楨穎也已開(kāi)啟電腦。我們三個(gè)小伙伴便湊在一塊兒，腦袋靠腦袋，肩膀碰肩膀，聚精會(huì )神地一睹屏幕上鄭容和林信惠的風(fēng)采，但心里也惦記著(zhù)廚房里的西米露，不時(shí)抬腕看表，生怕?tīng)t子將水煮沸了。不一會(huì )兒，時(shí)間到了，我們連忙跑到廚房將西米倒入沸水中。因為距離煮熟西米還有一段時(shí)間，所以我們又抓緊時(shí)間看起韓劇來(lái)�；蛟S是剛才的小小成功，使我們放松警惕不再掐算時(shí)間，而是癡迷于屏幕，眼睛也不眨一下，身體也不動(dòng)一下，幾乎進(jìn)入了“忘我”的境界。想著(zhù)曲折的情節，聽(tīng)著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，看著(zhù)屏幕的字幕，我們都漸漸地“傻”了。

　　時(shí)光飛逝，一晃一集就看完了。這時(shí)我們才如夢(mèng)方醒，恍然大悟，一窩蜂地沖進(jìn)廚房，可是已經(jīng)來(lái)不及了，西米已經(jīng)牢牢地黏在鍋底了，我們的“拯救”行動(dòng)也絲毫不起作用。我們只能從頭開(kāi)始，這一次我們吸取失敗的教訓和原因，決定不再邊看邊做，而是專(zhuān)心致志、一心一意制作西米露。我們寸步不離廚房，即便有3、5分鐘的等待間隙時(shí)間，也不敢歇息一口，生怕發(fā)生與第一次一樣的錯誤。功夫不負有心人，我們的西米露終于圓滿(mǎn)制作成功。

　　我們美滋滋地欣賞著(zhù)韓劇，甜滋滋地喝著(zhù)西米露，開(kāi)心地笑開(kāi)了花，享受著(zhù)成功的喜悅。

制作的作文 篇3

　　今年五月，我參加了“美帽達人，貌美如畫(huà)”草帽創(chuàng )意大賽，并獲得了這項活動(dòng)的獎項。下面就來(lái)欣賞一下我和帽子的故事吧。

　　美術(shù)課上，美術(shù)老師帶來(lái)了一些素色的草帽，并要求我們回家之后用各種方法對草帽上進(jìn)行裝飾。我看著(zhù)這簡(jiǎn)但而又普通的帽子，心想：“怎么才能裝飾著(zhù)草帽呢，不如邊做邊想吧�！�

　　回到家后，我先用玫紅、橙色的馬克筆在帽子的邊沿有規律的畫(huà)了幾只小蝴蝶，帽子一下增色了不少。我端詳了一番，覺(jué)得光畫(huà)幾只蝴蝶還不夠，稱(chēng)不上有創(chuàng )意。不如試一下超輕黏土吧，超輕黏土色彩鮮艷，又有立體感，會(huì )讓帽子與眾不同。于是我開(kāi)始用棕色超輕黏土在帽子上方試著(zhù)做了一個(gè)麋鹿的鹿角�？墒撬坪踉趺匆沧霾缓�，有可能是超輕黏土的粘性比較小�？磥�(lái)我的超輕黏土不太適合裝飾草帽，那就試試更輕的材料吧。我想到了用彩紙進(jìn)行裝飾，但彩紙折成鹿角效果不好。這該怎么辦呢？我忽然醒悟，鹿角的想法是把動(dòng)物和草帽裝飾結合起來(lái)，那我用另外一種適合彩紙制作的`動(dòng)物形象，也可以達到同樣的效果！于是我用彩紙做了一雙眼睛，在用一張紅色彩紙團成了一個(gè)不太規則的紙球，并把它貼到了草帽的正面。最后，我在草帽的上方用丙烯顏料涂了幾圈彩色的色帶。這樣，一頂效果頂呱呱的“超萌雞”美帽就誕生啦！

　　我欣喜地看著(zhù)自己精心制作的帽子，體會(huì )到了想要創(chuàng )作出美好的事物得經(jīng)過(guò)像雕刻石頭一樣艱苦的磨練！

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