《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計集合15篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、了解一句段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察，在日常生活中多識字。
3、仿照本組課文內的句子或段落仿寫(xiě)句子。
4、了解和背誦日積月累中的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一句段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照本組課文內的句子或段落仿寫(xiě)句子。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習。
二、交流平臺
1、本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)
如課文第11課《趙州橋》這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
為了寫(xiě)清楚“趙州橋非常美觀(guān)”，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現。
三、識字加油站
生活中，你見(jiàn)過(guò)這些標牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農貿市場(chǎng)。
引導學(xué)生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現：新湖南路小學(xué)、人民醫院、錦繡川風(fēng)景區、電影院、超市等標牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習識字。
四、詞句段運用
對照流程圖閱讀下面這一段話(huà)，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的.過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭
電腦屏幕上出現剪紙一段話(huà)，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程：
首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著(zhù)角折三次；再用剪刀順著(zhù)紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥(niǎo)獸；最后，展開(kāi)來(lái)就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展開(kāi)
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子：梅蘭竹菊
中醫四診：望聞問(wèn)切
通過(guò)講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國傳統文化的重要組成部分。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計2
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認9個(gè)生字，熟讀識字中的詞語(yǔ)。
2、會(huì )區分形近字，根據偏旁，猜測字義。
3、學(xué)會(huì )部首查字法，看到漢字會(huì )分析漢字的部首。
4、了解中國的十二生肖傳統文化。
5、培養愛(ài)閱讀的好習慣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、學(xué)會(huì )根據漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。
2、初步了解中國的十二生肖傳統文化，培養學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )讀
1、出示生字，學(xué)生自由認讀生字，教師檢查生字認讀情況。
2、出示圖片（各種食物圖片），觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些食物。
3、（示例：葡萄）說(shuō)說(shuō)看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：甜津津、酸溜溜）教師引導說(shuō)句子：我吃到的葡萄是的，我吃過(guò)的葡萄。
4、（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說(shuō)話(huà)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)哪些食物。
5、（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由認讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）
二、我會(huì )認偏旁
1、出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩組字，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)。（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）
2、出示“我的發(fā)現”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。
3、猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）
火字旁、四點(diǎn)底：與火和水有關(guān)。
心字底、豎心旁：與人的心情、感覺(jué)有關(guān)。
利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。
4、出示課本中的題目，完成課堂練習。（對于錯得集中的題目做重點(diǎn)講解）
5、出示“字詞句運用”中的8組漢字，說(shuō)說(shuō)這些漢字的偏旁部首。
6、復習部首查字法。
三、我愛(ài)傳統文化
1、觀(guān)察與認讀。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
�。�2）學(xué)生認讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認識的字看看拼音。
2、了解十二生肖。
�。�1）讓學(xué)生知道郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
�。�2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
�。�3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的`屬相、年份。
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的屬相是什么。
3。讀讀與背背。
�。�1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按十二生肖的順序朗讀。
�。�2）學(xué)生試背十二生肖。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
同學(xué)們，你們好，今天我們班來(lái)了兩位朋友，它們分別是——小棗樹(shù)和小柳樹(shù)（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？
二、初讀課文
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、展示讀課文，請8名同學(xué)一人讀一段。
三、品讀1~4自然段
1、教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。
2、用“——”畫(huà)出寫(xiě)小柳樹(shù)外形的句子，用“”畫(huà)出寫(xiě)小棗樹(shù)外形的句子。
3、逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導。
4、讀第2自然段，在文中畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。
四、學(xué)習5~8自然段
1、出示課文的第二幅插圖，引導學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節。（秋季）提問(wèn)：秋天的小棗樹(shù)發(fā)生了哪些變化？
2、默讀5~7自然段，回答問(wèn)題。
小棗樹(shù)結出了又大又紅的棗子，小柳樹(shù)沒(méi)有結果子。小棗樹(shù)嘲笑小柳樹(shù)了嗎？（生：沒(méi)有）小棗樹(shù)不僅沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，還怎樣跟她說(shuō)話(huà)？（生：溫和地說(shuō)話(huà)）
3、反復讀第7自然段。
4、體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的優(yōu)點(diǎn)。
小柳樹(shù)：好看、能乘涼；小棗樹(shù)：寬宏大量，能看到別人的長(cháng)處。
5、讀第5自然段填空：秋天的時(shí)候，小棗樹(shù)結了。
6、讀一讀第7自然段中小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，從中可以看出小棗樹(shù)的品質(zhì)。五、總結升華
7、說(shuō)說(shuō)你從文中懂得了什么道理。
�。劢虒W(xué)反思］
先從教學(xué)目標的實(shí)施看，我基本上達到了教學(xué)目標的要求。即通過(guò)舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認識了部首與詞意的聯(lián)系，能通過(guò)部首猜詞意。通過(guò)對十二生肖的認讀，初步讓學(xué)生感受到中國傳統文化的韻味。其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看，我基本上在這節課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1．在交流平臺上鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
2．了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。
3．在詞句段運用中擴大見(jiàn)識、開(kāi)闊視野。
4．在背誦中積累，增長(cháng)知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )圍繞一句話(huà)，寫(xiě)一段話(huà)。
2．加深對偏旁相同的生字的`理解。
3．學(xué)習ABB式詞語(yǔ)，根據詞語(yǔ)寫(xiě)句子。學(xué)會(huì )圍繞一句話(huà)寫(xiě)一段話(huà)。
4．背誦古詩(shī)。
課前準備：
生字卡片、掛圖、照片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1．出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語(yǔ)：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2．生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現？
二、引導學(xué)生。
1．請幾個(gè)同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現。
2．老師點(diǎn)評。
3．揭示發(fā)現：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。
三、導入。
1．課件播放ABB式詞語(yǔ)。
2．生自由輕聲讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考。
3．讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語(yǔ)。
4．指名讀。
四、引導學(xué)生。
1．生自由選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2．師指名講述。
3．老師點(diǎn)評。
4．齊讀鞏固。
五、擴展知識。
1．課件展示句子開(kāi)頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一段話(huà)。
2．老師點(diǎn)名，根據開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。
3．老師點(diǎn)評。
六、日積月累
1．師范讀古詩(shī)。
2．師引導。
3．生模仿讀。
4．比賽讀。
5．師生合作、表演。
6．競賽背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本次在教學(xué)識字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲(chóng)”和“魚(yú)”的生字的動(dòng)物圖片放出來(lái)給同學(xué)們看，讓他們自己說(shuō)說(shuō)這些圖片都有哪些動(dòng)物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1.能交流、總結一段話(huà)中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。
2.認識“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說(shuō)出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
3.能說(shuō)出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
4.能?chē)@給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話(huà)。
5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，今天我們來(lái)學(xué)習統編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級上冊語(yǔ)文園地六。
第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫(xiě)山水美景的《古詩(shī)三首》；有表現海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過(guò)第六單元的學(xué)習，我們領(lǐng)略了祖國各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思。今天老師帶大家一起復習學(xué)過(guò)的知識并積累新的知識。
我們首先走進(jìn)交流平臺學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習“交流平臺”
1.找出關(guān)鍵句
我們一起來(lái)復習本單元學(xué)過(guò)的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語(yǔ)句。
西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著(zhù)各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著(zhù)一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）
《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”。后面通過(guò)寫(xiě)“鳥(niǎo)種類(lèi)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多”寫(xiě)出了西沙群島是鳥(niǎo)的天下。
再看《海濱小城》的第五自然段。
小城的公園更美。這里栽著(zhù)許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著(zhù)石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人。
《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們再看《海濱小城》的第六自然段。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。
《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。
同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？
看下面的段落，說(shuō)說(shuō)段意，找一找關(guān)鍵語(yǔ)句吧！
校園的東墻邊有一張乒乓球臺。球臺的四周?chē)鷿M(mǎn)了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩��！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負。
這段話(huà)前半部分通過(guò)寫(xiě)同學(xué)的反應，來(lái)體現乒乓小將打得精彩，后面直接寫(xiě)乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面�！捌古倚兇虻枚嗑拾�！”就是這段話(huà)的關(guān)鍵句，這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。
春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿(mǎn)人間。
這段話(huà)對“春天在哪里呢？”這個(gè)問(wèn)題自問(wèn)自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿(mǎn)人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫(xiě)。這段話(huà)的關(guān)鍵句在句子的結尾。
原來(lái)一段話(huà)的關(guān)鍵句可能位于一段話(huà)的開(kāi)頭，也可能是中間，還可能是結尾。你發(fā)現了嗎？
2.和學(xué)習伙伴交流
我們現在去讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，看看他們有哪些發(fā)現吧�。ㄕn件出示）
有的時(shí)候，一段話(huà)的開(kāi)頭就表達了這段話(huà)的主要意思，后面的內容都是圍繞開(kāi)頭這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
這樣的句子也有可能在一段話(huà)的末尾或中間。
找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話(huà)的意思。
我們習作的時(shí)候也可以學(xué)著(zhù)這樣寫(xiě)。
同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習小伙伴說(shuō)到的“這句話(huà)，這樣的句子”指的是什么？
有的時(shí)候，一段話(huà)的開(kāi)頭就表達了這段話(huà)的主要意思，后面的內容都是圍繞開(kāi)頭這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
這樣的句子也有可能在一段話(huà)的末尾或中間。
找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話(huà)的意思。
我們習作的時(shí)候也可以學(xué)著(zhù)這樣寫(xiě)。
對，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話(huà)的意思。我們在今后的閱讀中，要善于發(fā)現關(guān)鍵句來(lái)幫助我們理解文章的意思。當然，我們也可以在習作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開(kāi)寫(xiě)作，讓我們的表達更精彩。
接下來(lái)讓我們學(xué)習“識字加油站”。
�。ㄈ⿲W(xué)習“識字加油站”
1.自由讀詞
讀一讀，認一認，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現？
蝌蚪
飛蛾
螃蟹
鯉魚(yú)
鯽魚(yú)
鯊魚(yú)
2.發(fā)現特點(diǎn)—形聲字
你們發(fā)現了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲(chóng)字旁，但是有的事物并不是昆蟲(chóng)，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲(chóng)”不是現代科學(xué)意義上的昆蟲(chóng)一類(lèi)，在古代，“蟲(chóng)”可是一個(gè)大類(lèi)呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。
第二行加點(diǎn)的字都有魚(yú)字旁，和“魚(yú)”有關(guān)。這里都有什么魚(yú)呢？鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)。
你們還有什么發(fā)現？
有些同學(xué)還發(fā)現了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同�！膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近�！帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近�！绑π贰钡摹靶贰鄙习氩糠值摹敖狻笔莻�(gè)多音字，我們學(xué)過(guò)jiě這個(gè)讀音，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲(chóng)、魚(yú)”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。
3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字
去掉拼音，你們還能讀準這些字嗎？讀一讀吧�。ㄕn件出示）
蝌蚪、飛蛾、螃蟹
鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)
讓我們給這些詞語(yǔ)找到對應的.圖片吧！你們找對了嗎？
你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語(yǔ)的讀音嗎？
蟑螂
蝴蝶
蟋蟀
鯰魚(yú)
魷魚(yú)
鱸魚(yú)
漢字中，有很多形聲字，我們運用這一規律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認字讀半邊”，因為有些形聲字只是和聲旁的讀音接近，比如“鯽魚(yú)”的“鯽”字，整個(gè)字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準字音，必須查字典驗證一下。
接下來(lái)我們學(xué)習詞句段運用。
�。ㄋ模┰~句段運用
1.詞語(yǔ)積累
讀題目：看到下面的詞語(yǔ)，你的眼前會(huì )浮現出怎樣的畫(huà)面？選一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
先借助拼音，把這些詞語(yǔ)讀準確吧！
懶洋洋
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖
靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄
你們讀準確了嗎？第一行詞語(yǔ)和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語(yǔ)和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現它們都是ABB式的詞語(yǔ)。重疊的形式突出了這些詞語(yǔ)的表達效果。
接下來(lái)，同學(xué)們默讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)，我們來(lái)邊表演邊理解一下吧�。☉醒笱�
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖）
“靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄”這樣的景象，你見(jiàn)過(guò)嗎？當時(shí)是怎樣的情形呢？結合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！
同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一兩句話(huà)，開(kāi)始吧�。ㄍｎD）
我們看看其他同學(xué)都是怎么寫(xiě)的。
下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來(lái)。
人們上了火車(chē)以后，鬧哄哄的站臺一下子就變得空蕩蕩的。
他拿著(zhù)得了第一名的獎狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現家里靜悄悄的。
同學(xué)們都能結合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當地用上這些詞語(yǔ)來(lái)準確地表達。我們常用的ABB式的詞語(yǔ)還有很多，比如描寫(xiě)神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫(xiě)環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫(xiě)顏色的“綠油油”“白茫�！薄昂诤鹾酢钡�。同學(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，積累、運用這些有趣的ABB式詞語(yǔ)。
接下來(lái)，我們練習圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話(huà)。
2.說(shuō)句子
用下面的句子開(kāi)頭，試著(zhù)說(shuō)一段話(huà)。（課件出示）
車(chē)站的人可真多……
我喜歡夏天的夜晚……
讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？
車(chē)站的人可真多……描述這個(gè)畫(huà)面，你會(huì )怎么說(shuō)？我們可以從人的數量、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）
再來(lái)看第二句話(huà)：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）
同學(xué)們，這句話(huà)，請你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽(tīng)到的聲音等方面來(lái)表達“喜歡”這個(gè)意思。
現在回憶一下你積累的描寫(xiě)“人多”“喜歡”的詞語(yǔ)，然后運用這些詞語(yǔ)，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說(shuō)一說(shuō)吧！
同學(xué)們，你們說(shuō)得怎么樣？有沒(méi)有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)呢？我們來(lái)看看下面兩位同學(xué)們是怎么說(shuō)的吧！
車(chē)站的人可真多，人來(lái)人往的乘客絡(luò )繹不絕。車(chē)站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿(mǎn)了人。有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，還有的玩手機。售票處早就排起了一條長(cháng)龍，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著(zhù)行李，慢慢地向站臺走去。
我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著(zhù)了；豎起耳朵細細聆聽(tīng)，蟲(chóng)兒們奏響了屬于他們的交響樂(lè )。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著(zhù)大地，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在深藍的夜空中。我昂著(zhù)頭，眼睛一眨不眨地望著(zhù)星空，全神貫注地數著(zhù)滿(mǎn)天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！
這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫(xiě)出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫(xiě)既清楚又明白。你學(xué)會(huì )了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開(kāi)頭，然后圍繞這個(gè)句子說(shuō)一段話(huà)。
下面我們來(lái)學(xué)習“日積月累”里的一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
�。ㄋ模┤辗e月累
1.初讀
我們先借助拼音來(lái)讀李白的這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，讀準字音，讀通詩(shī)句。
早發(fā)白帝城
唐李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2.教師范讀
同學(xué)們，你們讀準確了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽(yáng)。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來(lái)。它的另個(gè)一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們再試著(zhù)讀一遍。
“辭”是“告別”的意思�！鞍椎鄢恰痹诂F在的重慶奉節，“江陵”在現在的湖北荊州，它們都在長(cháng)江沿岸；“還”是“回”的意思�！安试崎g”指籠罩在云彩之中，這里說(shuō)明白帝城非常的高�！扒Ю铩迸c“一日”對比，寫(xiě)出了小舟速度快和詩(shī)人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過(guò)萬(wàn)重山”也寫(xiě)出了舟行速度之快和詩(shī)人內心的暢快。
同學(xué)們，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受作者愉悅的心情。
3.指導理解
這首詩(shī)的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達。長(cháng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺(jué)輕舟已穿過(guò)萬(wàn)重青山。
同學(xué)們理解了意思，再試著(zhù)讀一讀，讀出作者愉悅的心情。
3.背誦
同學(xué)們，把這首詩(shī)多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來(lái)。如果你對李白的詩(shī)歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩(shī)。
�。┳鳂I(yè)布置
今天我們學(xué)習了語(yǔ)文園地六，相信同學(xué)們會(huì )有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復習、積累所學(xué)的知識��！下面布置作業(yè)。
1.復習第六單元。
2.預習《大自然的聲音》。
同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習的全部?jì)热�，下課！
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現并體會(huì )同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際;習作(能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己)
【教學(xué)準備】
采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(cháng)，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著(zhù)呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì )象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對別人說(shuō)的`能做出評價(jià)。
三、認真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：
誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
五、總結
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
習作
一、結合口語(yǔ)交際，引入習作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎?
二、確定交流對象，自主習作
1、引導學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路：
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。
�、抛x讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣?
�、颇銣蕚湓鯓咏榻B自己?
�、沁x定對象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫(xiě)作。
第三課時(shí)
講評
一、多元評價(jià)，認真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評價(jià)，再適當修改。
3、在班級交流，師生評議：
是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。
4、交換修改，(錯字和標點(diǎn))
二、成語(yǔ)故事
1、自讀故事，讀熟短文：
�、抛约壕毩曌x短文，讀準生字。
�、聘篮献�，比比誰(shuí)先讀正確。
�、菣z查讀。
2、結合短文，理解買(mǎi)櫝還珠：
�、培崌速I(mǎi)了什么?櫝指什么?
�、浦橹甘裁�?還給誰(shuí)了?
3、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、比較導入：
�、艓煟和瑢W(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話(huà)和剛才說(shuō)的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
�、谱杂烧f(shuō)這兩句話(huà)是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么?把你的發(fā)現告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達的問(wèn)句，但表達的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì )。
4、游戲：
老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類(lèi)似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開(kāi)火車(chē)背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時(shí)，才用當小老師的方法，同學(xué)互助，幫助理解困難的孩子學(xué)習我的發(fā)現和讀讀背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習興趣濃，積極性高漲了，使我體會(huì )到應該多相信他們一點(diǎn)，多給他們一點(diǎn)微笑。這樣，課堂才會(huì )更快樂(lè )。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計6
一、教材簡(jiǎn)析
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項內容，分別是：數筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì )填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì )填中的數筆畫(huà)練習，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對量詞進(jìn)行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養成正確使用量詞的習慣。
二、設計理念
1.學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
2.語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的辨別。
3.課堂設計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現出綜合性、創(chuàng )造性和愉悅性。
三、教學(xué)目標
1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
2.復習鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
四、課前準備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學(xué)流程
1.談話(huà)激趣
春天到了，草地上開(kāi)著(zhù)各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著(zhù)你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì )學(xué)習，他們小組的花瓶上就會(huì )開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會(huì )填
�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà),四畫(huà),五畫(huà)”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�、�.小組學(xué)習。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對又快。
�、�.集體交流，小組派代表匯報，教師板書(shū)。
�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�、�.擴展練習：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫(huà)，六畫(huà)”）
1.小組合作學(xué)習。
2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續跟著(zhù)老師往前走，閉上眼睛，踏著(zhù)音樂(lè )，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、�.觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、�.讀詞。（根據學(xué)生發(fā)言，隨機出現文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、�.小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。
1.小組討論。
2.匯報交流。
如：藍藍的天上飄著(zhù)一朵白云，一條彎彎的小河上停著(zhù)一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著(zhù)幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！
�、�.游戲。（對口令鞏固數量詞）
1.老師說(shuō)數量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱(chēng)。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學(xué)甲說(shuō)數量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱(chēng)。
�、�.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準確。
六、小結
今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話(huà)回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計7
學(xué)習目標
�、僖龑W(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決問(wèn)題的辦法。培養口語(yǔ)交際能力。
�、谕ㄟ^(guò)練習編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。
�、垡龑W(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言。
�、芡ㄟ^(guò)連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個(gè)生字。
�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
課前準備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
�、趯W(xué)生每人準備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
�、蹖�(xiě)有“日積月累”里內容的小黑板。
�、芙處煖蕚溆嘘P(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�、萁處煖蕚洹白罴烟釂�(wèn)獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
�、藿處煖蕚湟槐緦O幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼�！返臅�(shū)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
�、偈吕龑�，引出話(huà)題。
a。課件展示事例。
◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時(shí)間較長(cháng)。有同學(xué)想到用圓規畫(huà)圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無(wú)法使用，按常規只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請了國家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內側焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。
b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
c。教師小結，引出話(huà)題。在日常生活中，總會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì )遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請組長(cháng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點(diǎn)撥指導。
�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的.地方。
�、茉u選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二、三課時(shí)習作
�、俳涣鞴适�，激發(fā)興趣。
a。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個(gè)童話(huà)故事。請你們先在小組內交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b。小組交流。
c。全班交流。
d。教師挑選《小豬唏哩呼�！窌�(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。
�、邳c(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。
a。教師結合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。
b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想。
�、圻x擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。
a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì )發(fā)生什么事。
b。學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
�、芙涣髡故�，互相學(xué)習。
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導學(xué)生要善于發(fā)現、吸取別人的長(cháng)處，并能根據別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現了什么。（發(fā)現上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦�(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W(xué)習成果，學(xué)習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認認
�、俳處煱鍟�(shū)學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟�(shū)拼音，請學(xué)生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線(xiàn)。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學(xué)生上黑板連一連線(xiàn)，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學(xué)生認讀。
第五課時(shí)
成語(yǔ)故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
�、輰W(xué)生練習講個(gè)成語(yǔ)故事。
�、藿處煿膭顚W(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計8
課程分析：
口語(yǔ)交際的話(huà)題是“秋天的快樂(lè )”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節做的事情以及從中感受到的快樂(lè )。這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的，也可以是自己做的。
“我的發(fā)現”提供了形式相同的四組詞語(yǔ)，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節詞打頭，接著(zhù)在這四個(gè)詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新詞語(yǔ)。
“讀讀背背”安排的對子歌，對子歌里所講的事物都和秋天有關(guān)。
“我會(huì )填”的目的是訓練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補充動(dòng)詞。
“趣味語(yǔ)文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫(xiě)了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中嬉戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)對于季節的變化和美景有了自己的認識和判斷，再加之這一單元的課文都是關(guān)于秋天的，所以在口語(yǔ)交際部分學(xué)生可以在了解課文的基礎上暢所欲言，其他部分的練習也能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，真正感受到秋天帶給人們的快樂(lè )。
學(xué)習目標：
1、愿意將秋天中自己覺(jué)得最快樂(lè )，印象最深的事講給大家聽(tīng)。
2、發(fā)現表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。
3、會(huì )背誦兒歌。
4、感受秋天的美好，培養熱愛(ài)秋天的思想感情。
教學(xué)流程：
一、口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng )設情境、美言導入
【課件展示】秋天的圖片：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的'歡樂(lè )，也體驗到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，你們都做了些什么事情呢？把所有的快樂(lè )與大家分享吧。
�。ㄔO計意圖）美言導入，讓學(xué)生入情入境。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）教師美言導入，并讓學(xué)生欣賞秋天的圖片。學(xué)生認真欣賞。
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際，分享快樂(lè )
【課件展示】請你說(shuō)說(shuō)自己在秋天里做的事情，以及從中感受到的快樂(lè )。
要求：
�。�1）把做的事情說(shuō)清楚。
�。�2）說(shuō)出自己的快樂(lè )。
�。�3）講的時(shí)候要有感情，使聽(tīng)的人受到感染。
�。�4）先在小組內交流（2分鐘），然后舉手上臺展示。
�。ㄔO計意圖）鍛煉語(yǔ)言表達能力，為習作做好鋪墊。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生小組內討論交流，每組派一名代表發(fā)言。教師做出點(diǎn)評。
二、我的發(fā)現
�。ㄒ唬R讀詞語(yǔ)、洞察發(fā)現
【課件展示】齊讀下列詞語(yǔ)，然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
要求：獨立思考一分鐘，然后舉手發(fā)言，后發(fā)言的同學(xué)可質(zhì)疑補充，發(fā)言?xún)热莶灰貜汀?/p>
【課件展示】
黃金黃杏黃橙黃鵝黃
紅火紅粉紅橘紅桃紅
綠嫩綠翠綠碧綠墨綠
藍寶藍碧藍蔚藍湛藍
�。ㄔO計意圖）運用不同顏色字體，考察學(xué)生發(fā)現能力。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生獨立思考一分鐘，舉手示意老師，隨后舉手發(fā)言。
鄭永佳：每一行的詞語(yǔ)里面都有第一個(gè)字。
柳澤琳：每一行的第一個(gè)字都是后面詞語(yǔ)的第二個(gè)字。
施昱欣：每一個(gè)詞語(yǔ)的顏色和字體顏色一樣。
�。ǘ⿵娀柧�
【課件展示】請圍繞以下兩種顏色進(jìn)行詞語(yǔ)擴展。
要求：獨立思考一分鐘，然后舉手發(fā)言，其他同學(xué)可以質(zhì)疑補充，但發(fā)言?xún)热莶灰貜汀?/p>
紫：青紫深紫淺紫
黑：漆黑油黑烏黑
�。ㄔO計意圖）強化訓練，加深印象。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生自由舉手發(fā)言，學(xué)生紛紛說(shuō)出“深紫”、“淺紫”、“烏黑”、“淺黑”等詞語(yǔ)，教師最后出示三個(gè)詞語(yǔ)。
三、日積月累
【課件展示】齊讀下面的對子歌。
要求：用鉛筆畫(huà)出對子歌中意思相對的詞語(yǔ)（1分鐘），然后舉手發(fā)言。其他同學(xué)可補充。
天對地，晚霞紅，水繞對云橫。
雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫。
雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。
�。ㄔO計意圖）熟讀對子歌，掌握反義詞。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生先自由朗讀，然后齊讀，對子互讀。全班拍手讀，女生和男生互相拍手讀，最后給學(xué)生兩分鐘背誦。
四、我會(huì )填
【課件展示】要求：獨立思考，將下列括號填寫(xiě)完整（2分鐘）。然后利用投影儀上臺展示，其他同學(xué)可質(zhì)疑補充。
�。ㄔO計意圖）掌握“地”后面加動(dòng)詞的知識，與“的”區分。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生用兩分鐘在書(shū)上填寫(xiě)，教師提醒用鉛筆填寫(xiě)。然后兩名同學(xué)拿課本用投影儀進(jìn)行展示，之后教師總結：“地”后面接動(dòng)詞，“的”后面接名詞。
五、趣味語(yǔ)文
【課件展示】要求：練習繞口令（2分鐘），看誰(shuí)說(shuō)得又快、又準。
花鴨和彩霞
水中映著(zhù)彩霞，水面游著(zhù)花鴨。
霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè )壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞
�。ㄔO計意圖）練習繞口令，增加趣味性，練習口才。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生自由練習繞口令，熱情高漲，課堂氣氛達到高潮。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
�、偻ㄟ^(guò)“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
�、诶眯温曌中闻员砹x的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會(huì )在學(xué)習中觀(guān)察發(fā)現。
�、蹖W(xué)習在生活中積累諺語(yǔ)。
�、芡ㄟ^(guò)閱讀或其他途徑，了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。
�、輼�(lè )于觀(guān)察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè )意把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
課前準備
�、賹W(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。
�、诮處煖蕚渖挚ㄆ�。
教學(xué)過(guò)程
回顧學(xué)習，反思所得
�、俳處熞龑В罕窘M課文已學(xué)完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來(lái)交流一下好嗎？
�、趯W(xué)生交流對觀(guān)察的認識。（交流時(shí)要多加引導和肯定）
暢談?dòng)^察，指導交流
�、俳處焼l(fā)：這段時(shí)間，同學(xué)們玩了什么，觀(guān)察了什么，有什么發(fā)現嗎？現在交流一下我們中的發(fā)現，好嗎？
�、谥该麑W(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導學(xué)生打開(kāi)思路，設法讓大家都來(lái)說(shuō)，涉及范圍盡可能廣些。
�、壑笇W(xué)生認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并提出問(wèn)題或意見(jiàn)。
開(kāi)展競賽，評選最佳
�、俳M織開(kāi)展觀(guān)察發(fā)現的競講比賽，教師提出比賽要求：
a．看誰(shuí)的`儀態(tài)大方、聲音響亮。
b．看誰(shuí)的觀(guān)察過(guò)程說(shuō)得清楚、明白。
c．看誰(shuí)的發(fā)現更有價(jià)值。
�、诟鹘M推薦一人上臺參加競賽。
�、蹘熒餐u議�？稍O“儀態(tài)獎”、“觀(guān)察獎”、“發(fā)現獎”等獎項。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的收獲，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力。
2、比較句子，體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用
3、積累農業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習的成果，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè )器世界上最早的小提琴。
�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）
�。ㄒ魳�(lè )轉換為沉重的曲調，教師語(yǔ)氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿(mǎn)了牧場(chǎng)草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災，造成了巨大的損失。很長(cháng)一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調統一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節上發(fā)生失調，就會(huì )破壞生態(tài)平衡，就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實(shí)驗或設計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報，互動(dòng)交流
1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡評點(diǎn)和重點(diǎn)引導學(xué)生評議兩三名同學(xué)來(lái)激勵學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評選最佳創(chuàng )意獎查閱資料能手超越自我獎等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說(shuō)，強化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導。
第二課時(shí)習作
一、自主匯報，確定習作內容
1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報本次習作想寫(xiě)什么。
2.小結：本次習作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習中的發(fā)現，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì )。你哪方面感受最深，最有話(huà)可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習作，教師巡回指導
三、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂點(diǎn)評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
四、謄寫(xiě)作文底稿。
第三課時(shí)習作評講
一、個(gè)性展示臺
1.教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的`習作。
2.學(xué)生自主上臺展示本次習作中的亮點(diǎn)自己認為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。
詞語(yǔ)：上臺在黑板上寫(xiě)。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
2.提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標點(diǎn)等）引導全班評議集體修改。
三、個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫(xiě)在習作眉批空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。
對習作不合格的同學(xué)，教師指導重新寫(xiě)作或當面指導修改完善。
第四課時(shí)我的發(fā)現和日積月累
一、我的發(fā)現
1.讀一讀，自己悟一悟。
2.說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。
第一組：終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。
第二組：根本強調了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì )受到傷害的。
第三組：居然進(jìn)一步強調了這的確是令人難以相信。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？
二、日積月累
1.自由讀，想一想意思。
2.自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當點(diǎn)撥。
3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導學(xué)生背一背當地常說(shuō)的氣象諺語(yǔ)。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內容。
第五課時(shí)展示臺
一、課前準備
1.討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認識大自然手抄或黑板報。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì )或建立仿生學(xué)圖書(shū)借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng )意賽。（可結合口語(yǔ)交際、習作進(jìn)行）
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習收獲優(yōu)秀習作欄目。
2.行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(cháng)的作用。
二、展示評比
學(xué)生在一定范圍內展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪(fǎng)能手等，進(jìn)行適當的物質(zhì)獎勵或者精神獎勵。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計11
【習作內容】
如果問(wèn)到同學(xué)們都會(huì )做些什么，大家會(huì )不假思索地回答，會(huì )畫(huà)畫(huà)、會(huì )游泳、會(huì )滑冰、會(huì )照相、會(huì )做飯、會(huì )干農活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的，在學(xué)習本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì )。選一樣寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，要把由不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
【設計理念】
本著(zhù)“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”的語(yǔ)文教學(xué)理念，本設計著(zhù)重從以下幾方面思考：
1．讓學(xué)生快樂(lè )地寫(xiě)。通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生體驗學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導下，開(kāi)心地說(shuō)和寫(xiě)，大膽地與老師、同學(xué)交流。
2．讓學(xué)生們有話(huà)可寫(xiě)�！坝袆�(chuàng )意的表達”需要有內容，要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的“小事”中發(fā)現“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斕和作文內容的豐富多樣。
【教學(xué)目標】
1．能把自己學(xué)會(huì )做一件事的過(guò)程寫(xiě)完整，表達出從不會(huì )到會(huì )的喜悅之情。
2．在寫(xiě)作的過(guò)程中，能用上自己喜歡的詞語(yǔ)，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫(xiě)得完整些、具體些。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，激起表達欲望
師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長(cháng)愛(ài)好，都會(huì )一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來(lái)交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快樂(lè )，好嗎？
(設計意圖：鼓勵學(xué)生人人都參加介紹，同時(shí)要求把話(huà)說(shuō)完整。引導學(xué)生大膽說(shuō)，自由說(shuō)，讓學(xué)生思想放開(kāi)，情緒活躍起來(lái)。)
師：據我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學(xué)們自己琢磨著(zhù)學(xué)會(huì )的，有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì )的，有些是在老師和家長(cháng)的指導下學(xué)會(huì )的，還有的是通過(guò)“拜師學(xué)藝”才學(xué)會(huì )的。請大家仔細看一看，這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì )本領(lǐng)的。(播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導下學(xué)習用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導下學(xué)習游泳的經(jīng)過(guò)錄像。)
師：大家都看得很仔細�，F在我們請張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說(shuō)說(shuō)他學(xué)習燒飯和游泳的經(jīng)過(guò)吧！
(張亮和王成剛說(shuō)說(shuō)自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過(guò)。)
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得比較完整，把學(xué)習本領(lǐng)的主要過(guò)程都說(shuō)了，也說(shuō)了自己的內心體會(huì )，這很好。大家也很想說(shuō)吧！現在請大家選一樣自己學(xué)會(huì )的本領(lǐng)，把學(xué)習的經(jīng)過(guò)和體會(huì )跟學(xué)習小組的同伴交流一下。
(學(xué)生交流，要求人人都說(shuō)。教師巡回了解，指導部分學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。)
二、圍繞話(huà)題，正確表達
師：如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，在班里的習作園地交流，這樣，大家共同分享，就會(huì )有更大的收獲。先請同學(xué)們從自己學(xué)會(huì )的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂(lè )的，或是感到最不容易的，感受最深的，認真地寫(xiě)下來(lái)。
1．重點(diǎn)引導學(xué)生明確這次習作具體要求。
寫(xiě)之前，要求學(xué)生仔細想一想，并相互交流。如果要寫(xiě)好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，有哪些需要寫(xiě)得詳細些呢？哪些問(wèn)題需要大家互相提醒的？(啟發(fā)學(xué)生思考。)
教師根據本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問(wèn)題進(jìn)行整理，以下面形式出現：
大屏幕出示：友情提示
(1)要注意寫(xiě)清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。
(2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)要注意一步一步寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么樣了。
(3)用上自己平時(shí)積累的詞語(yǔ)或喜歡的詞語(yǔ)，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫(xiě)得生動(dòng)些、詳細些。
(設計意圖：變習作要求為“友情提示”，意在使學(xué)生在充滿(mǎn)人文關(guān)懷的提示中明白：寫(xiě)作，還需要掌握正確的表達方法。這不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)變化，而且體現了教師對學(xué)生學(xué)習方法的引導和幫助。)師：有了上面的提示，同學(xué)們再想想在寫(xiě)作的時(shí)候還有哪些困難，比如開(kāi)頭難，寫(xiě)不具體等等，教師將給幫助。
根據同學(xué)們的要求，教師給大家提供以下參考材料：
●我想向大家介紹自己學(xué)習舞蹈的經(jīng)過(guò)……
●去年暑假，我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……
●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……
●前幾天，我剛剛學(xué)會(huì )了炒青菜……
2．學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文。
3．學(xué)生交流習作，師生根據“友情提示”的要求互相點(diǎn)評。
點(diǎn)評時(shí)，可采用“答記者問(wèn)”的方式。一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對習作中印象最深的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識意見(jiàn)，或者就寫(xiě)得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論，提出修改意見(jiàn)，尤其要注意引導學(xué)生通過(guò)賞識、討論，把學(xué)習本領(lǐng)過(guò)程中一些重要的環(huán)節說(shuō)清楚，說(shuō)完整，能表達出自己的情感和體驗。
4．指導學(xué)生對自己的習作進(jìn)行修改。
(設計意圖：在引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內容時(shí)，力求引導每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘一格地說(shuō)出、寫(xiě)出自己與眾不同的學(xué)習本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話(huà)，表現出童真童趣。)
三、賞析交流，展現自我
鼓勵學(xué)生把修改后的習作拿出來(lái)與同學(xué)交流。
1．提醒學(xué)生在朗讀自己習作的時(shí)候，讀好自己感受特別深的地方，自己認為用得好的詞語(yǔ)，在語(yǔ)氣、語(yǔ)速上加以強調，以吸引同學(xué)的注意。
2．引導學(xué)生認真地聽(tīng)同學(xué)的朗讀，要求能聽(tīng)完整、聽(tīng)得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。
3．鼓勵學(xué)生互相推選或自己推薦習作，在班級的“學(xué)習園地”上張貼交流。
4．布置“學(xué)習園地”。師生共同為本期“學(xué)習園地”命名一個(gè)交流的主題，如：“教你學(xué)一招”、“讓我告訴你”、“請分享我的`快樂(lè )”等。
5．指導學(xué)生認真地修改并抄寫(xiě)好自己的習作，鼓勵學(xué)會(huì )文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并根據習作的內容配上自己喜歡的插圖，使“學(xué)習園地”圖文并茂，生動(dòng)有趣。
(設計意圖：這一環(huán)節目的是通過(guò)指導學(xué)生展示賞讀，創(chuàng )造讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、自我展示的機會(huì )和空間，引導學(xué)生賞析自己的習作和同學(xué)的作文，能發(fā)現其中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習成果。)
【設計評點(diǎn)】
學(xué)生在寫(xiě)“自己的故事”的時(shí)候，先是怕寫(xiě)不好，不怎么愿意寫(xiě)。開(kāi)始寫(xiě)了，雖然很想寫(xiě)得生動(dòng)些、有趣些，但又往往感到不能充分表達自己的意愿。本次設計，老師針對學(xué)生的這些寫(xiě)作心理，首先，啟發(fā)學(xué)生“以黎明第一次看世界”的新奇感，來(lái)看自己的成長(cháng)經(jīng)歷，使自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)的過(guò)程由朦朧到清晰，產(chǎn)生“突然發(fā)現”的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí)，通過(guò)“友情提示”、“記者訪(fǎng)談”等學(xué)生易于接受的形式、方法和過(guò)程，使學(xué)生明白：寫(xiě)作，需要掌握正確的表達方法，需要一定規范的語(yǔ)言。值得一提的是，楊老師還鼓勵學(xué)生帶著(zhù)“觀(guān)賞的心態(tài)”來(lái)賞析自己或同伴的作文，通過(guò)師生共同對“學(xué)習園地”的設計和布置，促使學(xué)生的習作活動(dòng)從課內向課外延續，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作文的快樂(lè )，增強了寫(xiě)好作文的信心。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、要求學(xué)生對六個(gè)漢字按筆畫(huà)數進(jìn)行分類(lèi)，將筆畫(huà)數相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上。
�。�、學(xué)會(huì )使用量詞，逐步養成正確使用量詞的習慣。
�。�、通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復習認過(guò)的帶有相同偏旁的生字。
�。�、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復習學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)會(huì )正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天我把動(dòng)畫(huà)片中最可愛(ài)的花仙子姐姐請來(lái)了。（出示課件）她還帶來(lái)了一個(gè)好消息了，你們聽(tīng)──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。我們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂(lè )谷、大魔盤(pán)、方向城。我們先去采花園玩玩吧！
二、采花園
�。�、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰(shuí)是小勇士，敢第一個(gè)站起來(lái)讀？
�。�、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
�。�、讀得真好，看，小花果然飛下來(lái)了�？勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來(lái)呢？仔細看看，花瓶上面寫(xiě)了什么？它想要我們干什么呢？
�。�、我們就按花瓶上的要求，數數第一個(gè)字，它應該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？
�。�、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？
�。�、請小朋友打開(kāi)書(shū)８６頁(yè)，我們就用這個(gè)辦法：數一個(gè)字，然后在相對應的花瓶中把你數的這個(gè)字寫(xiě)上去。開(kāi)始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫(xiě)錯了，比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快，最準確，字寫(xiě)得最好，花仙子姐姐就會(huì )送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫(xiě)完了的`同學(xué)可以互相檢查對方做對了嗎？如果不對，再一起數數。
�。�、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫(huà)的花瓶中呢？四畫(huà)的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上？還有一個(gè)五畫(huà)的花瓶，這里的小花上應該住上誰(shuí)呀？（出示課件）
�。�、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！
�。�、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來(lái)了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調皮的字寶寶又從家里跑出來(lái)了，這可急壞了字媽媽?zhuān)覀儙兔Υ舐暫昂斑@些字寶寶回家吧�。R讀：人、十、八、耳、百、米）
�。保�、怎么還不回來(lái)呢？原來(lái)它是要我們一（５）班的小朋友分前后四人一組數數這些字寶寶的筆畫(huà)數，每人數兩個(gè)，數得最認真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家�。ǚ纸M數生字）
�。保�、請得了小卡片的小朋友站起來(lái)，現在二畫(huà)花瓶中的字寶寶想回家了，請你們趕快把是二畫(huà)的這幾個(gè)字寶寶送到講臺上來(lái)吧！小朋友他們送對了嗎？我們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請拿著(zhù)小卡片的小朋友把六畫(huà)花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫(huà)的花瓶中來(lái)吧！他們送對了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認真的孩子鼓鼓掌吧！
�。保�、小結：小朋友，在采花園中，我們知道了通過(guò)數筆畫(huà)的方法，能夠把筆畫(huà)數相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現在還想繼續玩嗎？看，我們的第二站會(huì )去哪呢？（出示課件）想去歡樂(lè )谷嗎？我也想去，聽(tīng)說(shuō)那里有很多游戲等著(zhù)我們去玩呢？快點(diǎn)走吧！
三、歡樂(lè )谷
�。�、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來(lái)到了歡樂(lè )谷。（出示課件）歡樂(lè )谷今天可熱鬧了，瞧，來(lái)了這么多的朋友，都有誰(shuí)呀？你們能告訴我嗎？
�。�、請全班女同學(xué)讀讀這些詞語(yǔ)，把這些新朋友介紹給我們自己認識吧！花仙子姐姐也想認識這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！
�。�、這些小伙伴在干什么呀？誰(shuí)知道？答對的小朋友，等一下就能得到去歡樂(lè )谷玩游戲的機會(huì )！
�。�、小朋友說(shuō)得真好，歡樂(lè )谷的開(kāi)火車(chē)游戲馬上就要開(kāi)始了，仔細看看我們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語(yǔ)的樣子說(shuō)？說(shuō)對的小朋友，就能跟在老師身后玩開(kāi)火車(chē)的游戲了，準備好了嗎？（游戲開(kāi)始）
�。�、小火車(chē)開(kāi)得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎勵大家，花仙子姐姐又送來(lái)了一個(gè)識字蹺蹺板。誰(shuí)想玩？（指名玩游戲）
過(guò)渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？
四、大魔盤(pán)
�。�、瞧，它們飛到大魔盤(pán)里，（出示課件）大魔盤(pán)會(huì )變魔術(shù)了，想看看它會(huì )變什么嗎？不過(guò)，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現了什么？
�。�、魔術(shù)開(kāi)始了，變，變出了什么？大聲地認讀偏旁。
�。�、你能從大魔盤(pán)里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細看，如果你找到了，大魔盤(pán)又能變魔術(shù)了，你找到了誰(shuí)的朋友？
�。�、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤(pán)里這個(gè)字寶寶的家就會(huì )變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會(huì )變出什么顏色呢？
�。�、那好，現在我們都來(lái)當小魔術(shù)師，拿著(zhù)你手中的三種顏色的水彩筆，一起來(lái)玩找朋友的游戲吧！看誰(shuí)的朋友最快找到，注意可千萬(wàn)別把字寶寶家的顏色給變錯了。（出示課件）
�。�、匯報找朋友的結果
�。�、小結：剛才我們在采花園中用數筆畫(huà)的方法可以把筆畫(huà)數相同的字歸納在一起，現在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個(gè)好的學(xué)習方法，對不對？
過(guò)渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開(kāi)心，可突然她接到了一個(gè)電話(huà)──（播放錄音）
五、方向城
�。�、你會(huì )怎么幫助她呢？（出示課件）
�。�、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個(gè)地方，里面有許多辨認方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會(huì )了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？
�。�、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友合作的最好�。ㄗ杂勺x兒歌）
�。�、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準確了嗎？
�。�、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認真，也想和大家比賽了，想聽(tīng)聽(tīng)她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）
�。�、你想讀得比她更好嗎？聽(tīng)，她給大家出了一個(gè)小秘訣了。（播放錄音）
�。�、現在我們和花仙子姐姐開(kāi)展比賽吧！
�。�、小妹妹說(shuō)你們讀的方向歌她聽(tīng)到了，可沒(méi)用動(dòng)作給她指出來(lái)，她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向對著(zhù)太陽(yáng)，邊讀邊做動(dòng)作，如果誰(shuí)做對了，老師就請他到臺前來(lái)給小女孩指方向。
�。�、學(xué)生自由練習。
�。保�、剛才，我覺(jué)得這個(gè)小朋友做得非常好，看來(lái)他已經(jīng)知道辨認方向了�，F在老師請他當向導，告訴小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？
�。保�、小朋友，現在早上起來(lái)，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？
�。保�、讓我們全體起立，不看書(shū)，一起用在方向城里學(xué)的辨認方向的方法，再配上最美的聲音和動(dòng)作，告訴小妹妹認路的方向吧！
�。保�、小妹妹看了大家的表演，你們聽(tīng)──（播放錄音）
拓展：聰明的小朋友，如果沒(méi)有太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書(shū)，或是問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)私馄渌嬲J方向的方法，也來(lái)當一回我們班的知識小博士，好嗎？
總結：今天，小朋友跟著(zhù)花仙子姐姐玩得開(kāi)心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們在智慧花園里的采花園、歡樂(lè )谷、大魔盤(pán)、方向城中收獲了許許多多的語(yǔ)文知識，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們在音樂(lè )聲中，和花仙子姐姐說(shuō)再見(jiàn)吧！
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計13
教材分析：
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。
第一項“我會(huì )連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個(gè)字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會(huì )找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)。要找的１０個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫(huà)面提示練習以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項“我會(huì )讀”是識字的鞏固練習。１５個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì )就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩(shī)句的節奏感。教學(xué)目標：
1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子。
教具準備：多媒體課件、音節卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我會(huì )連
1、談話(huà)激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區，我們先來(lái)到“我會(huì )連”這個(gè)游覽區，誰(shuí)連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車(chē)讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導連線(xiàn)：
學(xué)生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話(huà)激趣：
我們告別“我會(huì )連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀(guān)察，與同桌交流自己的發(fā)現。
�。ㄉ厦嫒M字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習說(shuō)完整話(huà)。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì )找
1、創(chuàng )設情境激趣：
�。ǔ鍪尽疤O(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了�。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著(zhù)籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲，帶讀生字。
�。ㄗx兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
1、談話(huà)激趣：
上節課，我們在蘋(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少！現在我們做個(gè)“過(guò)獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：
指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)激趣：
過(guò)了“獨木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
指導讀句子，用聲音的輕重、長(cháng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習說(shuō)話(huà)：
變一變，說(shuō)一說(shuō)：
我家門(mén)口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰題
�。�、_______有_______。
�。�、_______有_______，有______，還有_______。（自選）
第三課時(shí)
我們的`畫(huà)
教材分析：
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊教學(xué)內容，文中的圖上畫(huà)著(zhù)一群小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容。
教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)。
教具準備：：“小小解說(shuō)員”、 “文明星”。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？
請用上“我會(huì )——”說(shuō)。（生答：會(huì )唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、那這節課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
二、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
今天小朋友都帶來(lái)了自己覺(jué)得最滿(mǎn)意的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫(huà)動(dòng)物的、有畫(huà)植物的、還有畫(huà)山水的等等，真是漂亮，看來(lái)小朋友們都是畫(huà)畫(huà)的高手。小朋友的畫(huà)這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來(lái)的畫(huà)做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規則
游戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員--------就是要我們把自己的畫(huà)介紹給大家，誰(shuí)的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，因為誰(shuí)是優(yōu)秀解說(shuō)員，要請你們來(lái)評一評。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想參加，我想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細了，如果我說(shuō)得好，就請班長(cháng)給我頒獎。
教師示范講解、后評議、頒獎。
3、學(xué)生組內學(xué)習并交流.。
4、提供舞臺，讓學(xué)生表演，表演結束，評議頒獎。
5、做小記者采訪(fǎng)。
過(guò)渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫(huà)，現在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪(fǎng)，請你們對自己的畫(huà)進(jìn)行做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪(fǎng)？
�。�1）老師做記者采訪(fǎng)：請問(wèn)你這幅畫(huà)畫(huà)的是什么內容？你感覺(jué)這幅畫(huà)哪個(gè)地方畫(huà)得最滿(mǎn)意？有不滿(mǎn)意的地方或者你想畫(huà)還沒(méi)有畫(huà)上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫(huà)。課后去試試好嗎？謝謝！
�。�2）學(xué)生自由組合，看看、評評別人的畫(huà)，教師巡視個(gè)別指導。
�。�3）請部分小組展示他們的合作采訪(fǎng)。
�。�4）點(diǎn)評。
三、活動(dòng)：圖畫(huà)公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫(huà)介紹給更多的人，讓更多的人來(lái)欣賞你們的作品呢？
1、創(chuàng )設公司
那讓我們來(lái)做買(mǎi)賣(mài)，開(kāi)一家公司吧！
下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�。�1）把你們的畫(huà)放整齊，做到美觀(guān)，這樣才會(huì )吸引更多的顧客來(lái)購買(mǎi)。
�。�2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。
2、請每個(gè)小組的小組長(cháng)宣布公司名字。老師聘請小組長(cháng)為分公司經(jīng)理，佩帶標志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫(huà)，購畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細看，評選文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
四、活動(dòng)：畫(huà)展
1、小朋友都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數同學(xué)還沒(méi)欣賞完，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè )，好嗎？
2、讓學(xué)生分組把畫(huà)貼出來(lái)。
3、請聽(tīng)課老師來(lái)欣賞自己的畫(huà)。
五、擴展活動(dòng)
把今天舉辦的小畫(huà)展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。
板書(shū)：
我們的畫(huà)
會(huì )唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓�，并能準確地描述景物的形態(tài)。
2、能合理用上平時(shí)積累的好詞佳句及修辭方法，提高自己的語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)會(huì )賞析習作的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象把畫(huà)面的內容說(shuō)清楚；
2、難點(diǎn)：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，表達對秋天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你喜歡秋天嗎？為什么？既然大家都那么喜歡秋天，那今天就讓我們一起走進(jìn)秋天這幅圖畫(huà)吧�。ò孱}秋天的圖畫(huà)）
二、觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)會(huì )表述。
1、（出示銀杏葉圖片），你們看，老師把誰(shuí)請來(lái)了？（銀杏葉）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的銀杏葉？（我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來(lái)做介紹）
2.、這（）的銀杏葉像什么呢？還記得11課的課文里是怎么說(shuō)的嗎？（黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）這句話(huà)中的銀杏葉被比作了什么？我們把這種方法叫做什么？（比喻）
3、讀了這句話(huà)后，就算我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)銀杏葉，也能把它的樣子想象出來(lái)了，對吧？看來(lái)比喻的功勞可真不小哦！不過(guò)接下來(lái)，李老師還要通過(guò)另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動(dòng)具體，你想見(jiàn)識見(jiàn)識這種方法嗎？（出示句子，齊讀。）
在這句話(huà)中，銀杏葉不僅可以像人一樣點(diǎn)頭，還可以開(kāi)口說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得有趣嗎？而這種把事物變得像人一樣會(huì )說(shuō)話(huà)、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說(shuō)到的——擬人。
4、你看，我們對銀杏葉的描述從無(wú)到有，從有到生動(dòng)、具體，寫(xiě)起來(lái)并不困難，是吧？所以只要你認真觀(guān)察，大膽想象，用好修辭，就沒(méi)有寫(xiě)不好的景物。（板書(shū)：認真觀(guān)察大膽想象用好修辭）
大家記住這3個(gè)絕招了嗎？那接下來(lái)我就要請大家活學(xué)活用這3招啰。（展示圖片）大家看這是什么？現在，你能試著(zhù)來(lái)描述一下你眼前的這些景物嗎？（提示孩子大膽想象，用好修辭和自己積累的好詞佳句）
三、自由表述，動(dòng)筆成段。
1、大家說(shuō)的很好。其實(shí)秋天里還有很多迷人的景物呢。要不，我們一起去看看？那大家一定要注意認真觀(guān)察哦。（展示圖片，注意適當的語(yǔ)言引導）你喜歡這些秋天的景物嗎?現在就請你選擇圖上的一種景物，認真地觀(guān)察后，試著(zhù)用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（寫(xiě)一寫(xiě)）它，好嗎？大家要記得用上自己積累的`好詞佳句，當然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來(lái)進(jìn)行運用。大家先想一下，需要老師幫忙的可以舉手示意。（學(xué)生借助詞句銀行，組織語(yǔ)言進(jìn)行匯報。老師可以讓選擇同一景物的孩子來(lái)做補充和交流。）
2、大家說(shuō)得太好了，那現在就請同學(xué)們把剛才自己說(shuō)到的或是是想到那一種景物寫(xiě)下來(lái)，好嗎？注意開(kāi)頭要空兩格，書(shū)寫(xiě)要認真。
四、欣賞他人習作，學(xué)習點(diǎn)評方法。
1、學(xué)習點(diǎn)評方法。
你們看，一會(huì )兒功夫，很多同學(xué)就寫(xiě)出一段話(huà)來(lái)了�，F在，我們就一起來(lái)評一評他們寫(xiě)得怎么樣，好嗎？不過(guò)點(diǎn)評習作之前，老師要提醒大家注意以下幾點(diǎn)（出示點(diǎn)評要求）。
2、欣賞他人習作
五、總結
同學(xué)們，如果我們按照一定的順序把這幾段話(huà)串連在一起，再給這幾段話(huà)加上開(kāi)頭、結尾和題目，它就是一篇完整的文章了。你們看，寫(xiě)作文是不是很簡(jiǎn)單呀？所以只要大家肯努力，以后一定能寫(xiě)出好文章的。
板書(shū)設計：
認真觀(guān)察
秋天的圖畫(huà)大膽想象
用好修辭
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習作根握口語(yǔ)交際內容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩種類(lèi)型：
1、否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內容。
2、肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。
讓學(xué)生體會(huì )兩組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣上存在的差異�！白x讀記記”選取了課文中富有表現力的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)�！俺烧Z(yǔ)故事”《買(mǎi)櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。
教學(xué)目標：
1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現并體會(huì )同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)準備：
1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板
教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際
�。ǹ谡Z(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我自己，與班隊活動(dòng)相結合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊形式展開(kāi)活動(dòng)（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǔ橐徊糠謱W(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）
通過(guò)三年的同班學(xué)習，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語(yǔ)言，小隊交流
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、評一評，誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。
4、請小組上臺演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔任評委。
五、找朋友游戲
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話(huà)筒采訪(fǎng)。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評價(jià)。
老師總結：通過(guò)今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習作
一、結合口語(yǔ)交際導入。
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒(méi)做好準備，今天我們就把介紹自己的內容寫(xiě)下來(lái)，上次如果是面試的話(huà)，這次是筆試。
二、范文引入
�。ㄎ医衺~，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣啊，一個(gè)詞——其貌不揚。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊著(zhù)呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。）
這段介紹是向誰(shuí)介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來(lái)的朋友？
3、 不認識的人？
三、下筆寫(xiě)作。
四、評價(jià)，修改。
1、自評自改
2、聽(tīng)取別人意見(jiàn)，修改。
3、在班級交流，師生評。
五、優(yōu)秀作品賞評。
老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現
修辭法引入
一、學(xué)過(guò)的修辭方法
師：同學(xué)們，在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。
�。ū扔�、擬人、夸張等）
二、修辭的好處
師：說(shuō)一說(shuō)，這樣寫(xiě)有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達更加清楚。語(yǔ)氣不同。）
交流新的修辭方法
師：今天，我們學(xué)習新的修辭方法，叫反問(wèn)句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問(wèn)？與問(wèn)句有什么區別？
出示句子
#馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？
#馬跑得越快，離楚國就越遠了。
*這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？
*這恰好表明有數不盡的駱駝。
自已體會(huì )，有什么不同與相同？（語(yǔ)氣不同，表達意思相同）
歸納反問(wèn)句的特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的`意思用疑問(wèn)形成表達出來(lái)叫反問(wèn)。
句式轉換練習
題：認真學(xué)習正是好學(xué)生的表現。
翠鳥(niǎo)美麗機靈，我們喜歡它。
改成反問(wèn)句。
同學(xué)互相出題，相互轉換。
日積月累
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現在什么課文中，寫(xiě)出課題/
抽生上臺寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ńY合讀讀記記與平時(shí)對課文的熟悉度。）
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)�！堆嘧印�
背上的羽毛像淺綠色的外衣�！洞澍B(niǎo)》
二月春風(fēng)似剪刀�！对伭�
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花�！逗苫ā�
我挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！——《珍珠泉》
二、想一想，這些句子好在哪里？
比喻句或是擬人句
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語(yǔ)文園地二
上次我們讀讀背背的內容是？
抽生背一背
都是描寫(xiě)什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
�。ǘ际歉嬖V我們一個(gè)道理的。）
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
成語(yǔ)故事
自讀故事，讀熟短文
1、自己練心讀短文，讀準生字
2、找好朋友練一練，看誰(shuí)讀得好~
3、檢查朗讀。
自讀自悟
根據下文理解櫝的含義。
理解成語(yǔ)告訴我的道理。
練習講述這個(gè)故事。
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