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小班幼兒教育隨筆(精選15篇)
在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的小班幼兒教育隨筆，希望對大家有所幫助。
小班幼兒教育隨筆1
“老師，孫惠生往我身上灑水了!”滿(mǎn)身是水的小不點(diǎn)張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷，水灑在小朋友身上很容易感冒。于是，我氣勢洶洶地喊道：“孫惠生，你過(guò)來(lái)!”孫惠生聽(tīng)到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前，低著(zhù)頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服，一邊責問(wèn)道：“為什么往小朋友身上灑水，小朋友感冒了怎么辦，快給張景浩道歉!”“老師，我…..嗚嗚嗚…..”孫惠生委屈的哭著(zhù)說(shuō)�！拔沂裁�，還不快道歉!”“張景浩，對不起!”說(shuō)完哇的一聲大哭起來(lái)�？吹交萆臉幼�，想到自己剛才的樣子后悔極了，是不是自己冤枉了他，更不該不問(wèn)清楚事情的前因后果就對小朋友亂發(fā)火。于是，我緩了緩語(yǔ)氣說(shuō)道：“好了，別哭了，剛才是老師不對，不應該對你亂發(fā)火。但，你能告訴老師，為什么忘浩浩身上灑水么?”惠生抬起淚汪汪的眼睛，說(shuō)道：“我想讓他長(cháng)高!”我的'心頭猛地一顫!這幾天，我們兩個(gè)老師每天都給班里的盆栽植物澆水，并讓小朋友觀(guān)察它們有沒(méi)有長(cháng)高，并告訴小朋友，植物只有喝了水才會(huì )長(cháng)高，沒(méi)想到，惠生用在了小不點(diǎn)浩浩的身上，給他灑點(diǎn)水讓他快點(diǎn)長(cháng)高。多奇妙的想法，多可愛(ài)的孩子呀!
幼兒?jiǎn)渭�，想象力豐富，有時(shí)會(huì )有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動(dòng)。我們老師在處理問(wèn)題時(shí)一定要克制住自己的情緒，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，弄清楚孩子的想法、動(dòng)機。不然在不知不覺(jué)中給孩子的心靈造成不必要的傷害。
小班幼兒教育隨筆2
子璇小朋友是小班的一個(gè)女生，人長(cháng)的不高，但很白凈漂亮，就是有點(diǎn)內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。都上幼兒園幾個(gè)月了，平時(shí)我都不見(jiàn)他說(shuō)句話(huà)。也不和別的小朋友交往。
子璇有一點(diǎn)就是老尿褲子。剛來(lái)的時(shí)候她的外婆還跟我說(shuō)：“老師我跟你說(shuō)我們家子璇比較內向，看見(jiàn)生人不敢說(shuō)話(huà)！在幼兒園你要多上上心�！辈⑦f給我一個(gè)包里面裝著(zhù)一條褲子，說(shuō)道：“我怕她尿到褲子里給她帶了條褲子�！蔽倚χ�(zhù)接過(guò)褲子說(shuō)道：“您放心吧！我會(huì )注意的！”接下來(lái)的時(shí)間我就時(shí)不時(shí)的提醒子璇小便，有時(shí)候我有別的事耽誤了提醒他就會(huì )尿褲子。我帶小朋友集體小便的.時(shí)候她也只是站在一邊。我問(wèn)她：“子璇你小便嗎？”她像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的把手放到嘴巴里不看我也不說(shuō)話(huà)。一連幾次都是這樣。我想這樣下去也不是辦法我得想辦法讓她自己開(kāi)口說(shuō)小便。就這樣我在孩子們集體小便的時(shí)候我回當著(zhù)子璇的面大聲的表?yè)P自己小完便的孩子，并鼓勵大家向他學(xué)習。我開(kāi)始試著(zhù)不在問(wèn)她小便嗎？就這樣慢慢的我發(fā)現子璇開(kāi)始觀(guān)察小朋友上廁所的動(dòng)作，漸漸的她也學(xué)其他小朋友的樣子小心翼翼的到蹲便池蹲下自己脫下褲子開(kāi)始小便。我高興的把她叫到我的面前當著(zhù)大家的面夸張的表?yè)P了她！從此以后，子璇尿褲子的想象沒(méi)有了！
小班的孩子自理能力差，有的孩子有時(shí)尿褲子也是一件常有的事情，對于我們老師來(lái)說(shuō)，都要進(jìn)行合理的、正確的教育和引導，多觀(guān)察他們的言行舉止只有讀懂他們，了解他們才能教育好他們。
小班幼兒教育隨筆3
9月開(kāi)學(xué)的第一天，幼兒園總是伴隨著(zhù)小班孩子的哭聲拉開(kāi)新學(xué)期的帷幕。每當這時(shí)我也總是和小班的老師一起和那些個(gè)哭得最兇的孩子周旋，可能也是自己的思維或者方法定勢了，為了制止孩子的哭鬧，我會(huì )毫不猶豫的說(shuō)：“寶寶不哭，我就打電話(huà)叫奶奶(媽媽)來(lái)”，你可知道這話(huà)是非常管用的，大多孩子聽(tīng)了會(huì )馬上停止哭，然后就叫我打電話(huà)。這時(shí)的我就要和他討價(jià)還價(jià)了，比如中午午睡時(shí)我會(huì )說(shuō)：“只要你閉上眼睛，奶奶就在路上來(lái)了，你要是睜開(kāi)眼睛，奶奶馬上回去”，有的孩子上當了，閉上眼睛不一會(huì )兒就睡著(zhù)了。
在孩子的哭鬧的當時(shí)，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這樣哄騙孩子會(huì )有什么不好的后果。今天中午當我吃完飯，再去小班里的時(shí)候，才到門(mén)口就聽(tīng)到有老師在對個(gè)別哭的'孩子說(shuō)：“看，吳老師來(lái)了哦，你不哭，吳老師就去打電話(huà)叫奶奶來(lái)�！蔽倚睦锟┼庖幌�，什么?難不成騙孩子打電話(huà)成了我的專(zhuān)利了啊。哈哈，應該不是吧，我想，為了制止孩子哭，老師慣用的手段大概就是騙孩子說(shuō)打電話(huà)叫家人來(lái)接了，仔細想來(lái)，真的不知道這種騙法是對還是錯。
回來(lái)后又細細想來(lái)，總覺(jué)得這種騙是一種善意的謊言。試想，孩子不停的哭鬧，消耗大量的體力，孩子畢竟還小，外加焦慮的情緒，小小身體如何承受?面對老師這善意的謊言，孩子能停止哭鬧，得以有片刻歇息，給予孩子一個(gè)小小的寄托、盼望，可以緩解孩子焦慮的情緒，幾次以后，孩子也明白了老師是在騙他的，可那時(shí)候他也已經(jīng)慢慢適應幼兒園生活不再哭鬧了。然后他是否會(huì )對曾經(jīng)騙他的老師懷有一種懷疑，我想，有，肯定有!我恍然大悟，怪不得，怪不得，往年原本開(kāi)學(xué)時(shí)老是黏著(zhù)我讓我打電話(huà)的那些孩子，等他適應了幼兒園的生活，再面對我時(shí)，看我的眼是那么的冷，有的甚至不再理我，原來(lái)如此，對嗎?或者也不是，可能是我后來(lái)進(jìn)班少了，孩子才會(huì )疏遠甚至不理我的。
我想今年我會(huì )嘗試……
其實(shí)我們的生活中也難免有善意的謊言，這些謊言會(huì )避免很多不必要的分歧，這些謊言可以讓人們之間多一份和睦，這些謊言有時(shí)也會(huì )減少很多人與人之間的尷尬，這些謊言有時(shí)還能維持別人的尊嚴，善意的謊言有時(shí)是一種無(wú)奈，一種包容，所以，孩子啊，你們要懂得老師的一份苦心啊。
小班幼兒教育隨筆4
和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福，但是我也發(fā)現了一些問(wèn)題，幼兒經(jīng)常會(huì )流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì )受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長(cháng)。
我發(fā)現xx小朋友在區角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調節他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩區角活動(dòng)的小朋友，孩子們告訴我說(shuō)：“xx搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了�！边�有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢�！甭�(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著(zhù)嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“xx你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè )嗎?”(快樂(lè ))那你快樂(lè )嗎?(我不快樂(lè )，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具)xx你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們在那里干什么呢?他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話(huà)呀!”孩子們有東西玩嗎?沒(méi)有(這時(shí)他低下頭)，看著(zhù)自己口袋里的`玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對著(zhù)其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，xx現在要和大家一起玩了，你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。
事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用xx的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道xx愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意!”xx的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。
我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì )分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì )得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周?chē)男』锇槎加型樾�、�?ài)心。當你孤獨的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對培養孩子們分享玩具時(shí)，有很大的好處。
小班幼兒教育隨筆5
一天午睡時(shí)，忽然走廊上傳來(lái)小班孩子的嬉笑聲：“你們看，殷李她這樣小便！”“哈哈……！”出于好奇，我走出辦公室，那場(chǎng)面真是驚人：只見(jiàn)殷李正一手將卷成漏斗狀的衛生紙插在自己的短褲里，學(xué)著(zhù)小男生在小便，嘴里還念念有詞，不停的在噓噓，旁邊還蹲著(zhù)幾個(gè)小男生，好奇的看著(zhù)，似乎在期待她也和他們一樣尿出小便來(lái)……
在幼兒園里，如果你仔細觀(guān)察，經(jīng)�？梢钥吹饺齼蓛傻男∨笥选岸阍凇睅飮\嘰喳喳的說(shuō)著(zhù)什么，而且也經(jīng)常出現這樣的現象：一個(gè)小朋友在上廁所，幾個(gè)小孩子站在一邊看，而且一個(gè)個(gè)一臉的詭秘。還有位家長(cháng)反映：她的的小孩自進(jìn)園以來(lái)，一直都羞于在幼兒園上廁所，因為在幼兒園里，男孩子和女孩子都是一起上廁所的，很多的女孩子看男孩子，男孩子看女孩子的情況。
研究表明，大部分的孩子從3歲開(kāi)始就會(huì )對“我”從“哪里來(lái)的”這樣的問(wèn)題感興趣，隨著(zhù)年齡的增大就會(huì )提出一系列與性有關(guān)的問(wèn)題，當然這些問(wèn)題的提出是出于質(zhì)樸的好奇心，同時(shí)，也反映出人的性認知和性意識的形成從小就開(kāi)始了。
然而一直以來(lái)，在中國的傳統文化中，性是一個(gè)神秘、隱諱的代名詞，所以當3、4歲孩子對性疑問(wèn)最多的時(shí)候，作為孩子的第一任老師——父母以及幼兒園的教師往往采取回避或訓斥的方式匆匆結束與孩子的交流，而有些孩子對擺弄自己的性器官發(fā)生了好奇時(shí)，因未得到成人的正確引導與及時(shí)的干預而形成習慣性的動(dòng)作……諸如此類(lèi)的問(wèn)題行為，如未及時(shí)地給予矯正，會(huì )使孩子從小對性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影，到孩子長(cháng)大后極有可能形成扭曲的性心理，也可能發(fā)展成為性心理障礙。
該如何給予孩子一個(gè)正確判斷自己性別，如何對待對異性與自己的區別？我認為以下措施能讓幼兒的性別意識產(chǎn)生好的開(kāi)始。
1、正常的孩子會(huì )自然地發(fā)現男女之間的生理區別，所以應該在他們開(kāi)始好奇心剛產(chǎn)生時(shí)給予正確而合理的解釋?zhuān)變旱暮闷嫘膹�，如果他們對男女性別差異的疑問(wèn)得不到合理的解釋?zhuān)环矫鏁?huì )使他們更想探究其原因，另一方面也會(huì )有意識地去觀(guān)察男女之間的`異同。
2、對孩子的疑問(wèn)要及時(shí)回答，不要回避和拒絕。幼兒一旦發(fā)現了男女之間的性別差異，就會(huì )象對其他事物感到好奇一樣，急需得到回答。所以家長(cháng)和老師一定要滿(mǎn)足孩子的要求，及時(shí)告訴他們一些男女之間的生理知識。
3、對于摸弄生殖器的孩子，可以用其他玩具吸引孩子的注意，不要對孩子進(jìn)行惡性刺激。因為幼兒撫摸自己的生殖器只是一種好奇心理，他們不懂，就似在玩手指那么平常。我們可以讓孩子對她自己的整個(gè)身體有一個(gè)健康的自然的概念。所以此類(lèi)事情宜于誘導，明辯而不是強制。
4、對孩子的早期性意識要正確分析和對待。3歲以后的幼兒對各種事物開(kāi)始與自己的感情發(fā)生聯(lián)系，并對異性產(chǎn)生了了一種幼稚的感情。其實(shí)這只是孩子比較強烈地熱愛(ài)與他們接近的人，當他們開(kāi)始對別的孩子的身體感興趣時(shí)，也就會(huì )產(chǎn)生看一看，摸一摸的欲望，其實(shí)這是幼兒的性意識早期發(fā)展過(guò)程的一個(gè)自然階段，所有正常的孩子都在一定程度會(huì )有這個(gè)過(guò)程。因此家長(cháng)和老師應該合情合理地對待這種現象。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和懂得的知識越多，這種現象就會(huì )逐漸減少并消失。
所以當“對面的女（男）孩看過(guò)來(lái)”時(shí)，請你別那么奇怪，我們以前也這么過(guò)來(lái)，請你以平常心看待，若干年后他們也會(huì )明白！現在根本不精彩！
小班幼兒教育隨筆6
今天下午區角活動(dòng)時(shí)，孩子們在高興的玩玩具，突然“嘩”的一聲，巧巧不小心把一墊子雪花片倒到地上，巧巧一幅若無(wú)其事的樣子，緊接著(zhù)小朋友們一陣哄笑，你看我，我看你，競相模仿開(kāi)了，我在看到后冒出了一個(gè)念頭：“扔玩具真這么好玩嗎？”孩子們不說(shuō)話(huà)，偷偷的看看我，“那你們想扔嗎？”“想�！贝竽懙淖油卮鹞�，其他小朋友向他投去佩服的眼光，我點(diǎn)點(diǎn)頭，“那好吧，請你們盡情地扔吧�！�
教室里立刻亂成了一團，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒(méi)了一切，高興極了。十幾分鐘后，教室里一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著(zhù)意猶未盡的喜悅。我鎮定而舒緩地說(shuō)：“好了，我們該撿玩具了�！焙⒆觽兛粗�(zhù)滿(mǎn)地的玩具不知所措，我笑了笑，“沒(méi)關(guān)系，老師和你們一起撿�！蔽伊⒖虙鹆送婢�，孩子們也學(xué)我的樣子動(dòng)手揀玩具，時(shí)間一分分的過(guò)去，玩具一個(gè)個(gè)的進(jìn)了玩具墊子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來(lái)，當最后一個(gè)雪花片放進(jìn)簍子的時(shí)候，大家都往地上一躺，“好累呀，終于撿完了�！蹦悄銈円院筮�扔玩具嗎？“不扔了”大家異口同聲的'說(shuō)。
從那以后，扔玩具的現象沒(méi)有了。我感到很欣慰：因為“不亂扔玩具”不再是一句教條的規則，讓孩子們樂(lè )意接受并自覺(jué)養成的習慣才是最好的方法，由此我想到：少對孩子說(shuō)一點(diǎn)，多讓他們做一點(diǎn)，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子，使之受用一生。
小班幼兒教育隨筆7
最近同事們都開(kāi)玩笑地說(shuō)我像百搭，哪里有需要就往哪里去，我也覺(jué)得自己像游擊隊員，聲東擊西的，短短一個(gè)月的時(shí)間，小中大三個(gè)年齡階段都帶過(guò)了，而每次剛和孩子們打好交道，就又要換陣地了。這不，我剛來(lái)到玄班，就有一個(gè)小男生來(lái)向我挑戰了!
第一天帶玄班是一個(gè)下午班，剛進(jìn)班不久就要帶孩子們午睡了。進(jìn)入午睡室，跟往常一樣，幫助孩子們脫衣，提醒他們把脫下來(lái)的衣服鞋子放整齊。也許是我第一次進(jìn)班，他們對我還不認識，為了讓他們盡快入睡，我就準備講一個(gè)睡前故事，誰(shuí)知，我剛坐到一張空的小床上，就傳來(lái)了抗議的聲音：“老師，你走開(kāi)!”原來(lái)是旁邊床的小男生，他很討厭地看著(zhù)我，非要我離開(kāi)他的床�？晌也](méi)有坐他的床啊!我心里想可真冤，我明明坐的是人家的床，他卻不依不饒地跟我對上了，“你走開(kāi)，不要坐我的床上!”，“你不要坐這里嘛!”這個(gè)小家伙可真倔啊!“你把小手伸出來(lái)，我們比一比!”我把他的小手抓在手心里，告訴他：“我的大手把你包圍了，你應該聽(tīng)我的哦!”看他好象還是不肯屈服，我也不跟他耗了，依舊坐在他旁邊，開(kāi)始了我的“睡前故事”。等我的廣播結束后，轉過(guò)頭發(fā)現他已經(jīng)甜甜地睡著(zhù)了!我心里暗暗想：真是個(gè)倔強的'小家伙啊!
午睡起床后，我帶他們做了個(gè)小游戲，發(fā)現倔強的他很積極，趁他玩得開(kāi)心，我就問(wèn)：“下次能讓我坐你的小床嗎?”他竟然爽快地答應了：“好的�！本褪沁@句“好的”，讓我反思：孩子，你的犟脾氣，也是怕硬欺軟的嗎?如果當時(shí)我退步了，那結果又會(huì )是怎樣的呢?
小班幼兒教育隨筆8
我主班的時(shí)候還像往常一樣在門(mén)口迎接孩子，小朋友陸陸續續來(lái)到幼兒園。小雨已經(jīng)來(lái)到了教室里，曦曦也是來(lái)的比較早的小朋友，今天她穿了一條非常時(shí)尚的牛仔裙，腳上穿了一雙別致的小靴子，真的是很漂亮，“老師早！”
“曦曦早！哇，曦曦今天好漂亮��！今天的裙子是剛買(mǎi)的吧？”
“這是我媽媽給我買(mǎi)的，是新的呢！”曦曦高興的向我介紹著(zhù)自己漂亮的裙子，我輕輕的摸摸她的頭，請他回到自己的座位上。
“胡老師早，我今天擦了香香，你來(lái)聞聞！”“悠悠早！”我在悠悠的笑臉上親了一下，悠悠回到了自己的座位上~~一個(gè)個(gè)的打招呼中我無(wú)意間看到小雨正用羨慕的眼神望著(zhù)我們，默默地趴在桌子上，也不和我說(shuō)話(huà)，看上去特別的沮喪，在接下來(lái)的一整天里，小雨的情緒都不是很高漲。
小雨的媽媽、爸爸都在為生計不停的.忙碌著(zhù)，每天早上都是第一個(gè)來(lái)，最后一個(gè)走，從無(wú)例外，似乎已經(jīng)成為了一種習慣。當所有的
小朋友都接走后，剩下幾個(gè)孩子，哭泣的不是她，而她卻在安慰別人。
小雨是一個(gè)獨立性特別強的孩子。在學(xué)本領(lǐng)時(shí)，她不是特別出彩的孩子，可是，卻不別人多了一份執著(zhù)；生活自理上雖然不能和能力特別強的幼兒比較，可是樣樣都要自己來(lái)，不要老師幫忙。在幫助別人的時(shí)候會(huì )盡自己最大的力量去幫忙，哪怕自己衣服的扣子沒(méi)有扣好，也要幫別的小朋友拉下袖子。
那么乖的一個(gè)孩子為什么和我就不親近呢？的確，每次來(lái)到教室時(shí)，她都會(huì )不小心的碰一下我的手，因為早上需要收拾東西，所以沒(méi)有在意，從來(lái)沒(méi)有抱過(guò)她�？赏ㄟ^(guò)家長(cháng)和我的溝通使我意識是自己的粗心讓孩子覺(jué)得我不喜歡她、只喜歡別的小朋友。
課間時(shí)，我把小雨叫到了我的旁邊，主動(dòng)的抱起了她，而且還親了她的小臉蛋，也許是有點(diǎn)意外吧，小雨顯得很害羞，但清晰可見(jiàn)的是嘴角揚起的笑臉，突然覺(jué)得自己的心里特別的溫暖，溫暖別人的同時(shí)也溫暖了自己！那時(shí)，我想從此以后去擁抱每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子感覺(jué)老師是愛(ài)她的！
這些小事，讓我覺(jué)得孩子受到了傷害，我決定從今天起當孩子的媽媽?zhuān)屛冶е?zhù)他們陪他們度過(guò)快樂(lè )而短暫的幼兒園生活。
小班幼兒教育隨筆9
淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線(xiàn)連，切切情意牽每年的農歷五月初五，是中國傳統的節日——“端午節”，又稱(chēng)端陽(yáng)節、五月節、端五等等。每逢這天，全國各地都會(huì )呈現出不同的慶節方式，我班利用“端午節”這個(gè)良好契機組織開(kāi)展了“了解端午、走進(jìn)端午、感受端午”主題教育活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始觀(guān)看視頻“端午節的由來(lái)”初步了解端午節，接著(zhù)圖片欣賞端午節習俗及制造粽子的方法，當老師把制作粽子所需要的材料展示在幼兒面前時(shí)，幼兒已經(jīng)躍躍欲試，包粽子嘍!!!
自主包粽子的過(guò)程中，其他小朋友們都在包的熱火朝天中，我發(fā)現彤彤小朋友自己一個(gè)人悶悶不樂(lè )的坐在那里�！巴�，你怎么了?”“老師，我不會(huì )包�！碑斘艺霂椭兆訒r(shí)，突然想到何不利用這次機會(huì )引導幼兒回到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，體驗活動(dòng)過(guò)程的樂(lè )趣，而不是過(guò)于注重最后的結果，這不正是虞教授所說(shuō)的.“回到過(guò)程中，意味著(zhù)通過(guò)探究、操作、體驗、交往、表達去感受和表現世界及自己的內心，進(jìn)而獲得新的經(jīng)驗，這就是最重要的學(xué)習”。于是我告訴彤彤自己先嘗試包一包，如果還是不會(huì )可以請你的好朋友教教你啊。彤彤自己試著(zhù)包了一個(gè)，并不是很滿(mǎn)意，于是找到她的朋友，朋友認真、仔細跟彤彤的講解了包粽子的方法，像個(gè)小老師一樣，不一會(huì )一個(gè)漂亮的粽子就展示在我們面前。這個(gè)過(guò)程彤彤不僅學(xué)會(huì )了包粽子的操作方法，體驗和朋友們自己動(dòng)手包粽子的樂(lè )趣，還鍛煉了與小朋友之間的人際交往、合作能力，更好的表達了自己的想法及觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)最后請每個(gè)小朋友聊一聊包粽子的感受，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著(zhù)燦爛的笑容，純真無(wú)邪。
小班幼兒教育隨筆10
午后，我搭好桌椅準備裝飾墻面。幾個(gè)孩子好奇的跑過(guò)來(lái)，問(wèn)這問(wèn)那，我告訴他們我要在墻上貼上他們喜歡的畫(huà)，孩子們都很高興。當我告訴他們不能在我搭的桌椅跟前玩耍時(shí)，孩子們乖乖的玩自己的游戲去了。
景潤卻不停的在我身邊轉來(lái)轉去�！熬皾欕x這兒遠點(diǎn)兒，你在這兒危險！”我提醒道。景潤才不買(mǎi)賬，在我搭的桌椅前一邊跑一邊還唱著(zhù)，一副得意忘形的樣子。我有些急，生怕他在這兒會(huì )有什么危險，便大聲喊道：“離這兒遠點(diǎn)！”景潤聽(tīng)了有點(diǎn)吃驚，但很快又恢復了原樣。我從搭的很高的桌子上下來(lái)，想把他抱到一邊。景潤看到我有些生氣的樣子大聲說(shuō)：“我要哭！”一句話(huà)把我逗樂(lè )。好家伙，還想威脅我。我忍住笑裝作生氣的樣子：“好，那你哭吧！我看著(zhù)你，也不哄你！”景潤覺(jué)得無(wú)趣，當然也沒(méi)有哭，沒(méi)等我再拉他，自己就乖乖的玩去了。
以前我也發(fā)現，有的.孩子拿不到想玩的玩具、不想吃碗里的飯時(shí)都會(huì )哭，幫他拿到玩具或是因為他哭而放低對他的要求后，他會(huì )馬上高興起來(lái)。這下我明白了，我們?yōu)榱俗尯⒆觽冊缫稽c(diǎn)適應幼兒園生活，盡量滿(mǎn)足他們的一些要求，會(huì )給某些孩子以錯覺(jué)。在景潤這個(gè)小機靈眼里：老師最怕小朋友哭。所以今天景潤會(huì )以‘我要哭’來(lái)威脅我�？磥�(lái)我們的教育也有失誤的地方，不能低估這些小小孩呀！
小班幼兒教育隨筆11
陶行知先生說(shuō)：“師范生的唐僧是小朋友。師范生該拜小朋友做師傅，也如同孫行者的本領(lǐng)比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我們的總指導。不愿受小朋友指導的人，不配指導小朋友�！�
其實(shí)，幼兒教師很多時(shí)候扮演的.就是孫悟空的角色。孫悟空保唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)磨難，我們變成孫悟空為3-6歲的娃娃保駕，得到的是無(wú)盡的愛(ài)與歡樂(lè )。
還記得小班開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，仍有幾名幼兒入園時(shí)忘記與老師打招呼。每當這時(shí)我就笑瞇瞇地看著(zhù)他，問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”孩子馬上就會(huì )想起來(lái)要跟老師問(wèn)好。這一天，我在廁所里給他們提褲子，一個(gè)稚嫩的聲音在問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”我感覺(jué)很有趣，就回答：“我是貓媽媽?zhuān)闶钦l(shuí)呀?”一個(gè)孩子樂(lè )呵呵地回答：“我是貓寶寶�！苯又�(zhù)，每一次的上廁所時(shí)間，就會(huì )有許多的聲音一會(huì )兒就來(lái)問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”我也不斷地變換著(zhù)角色，一會(huì )兒是魚(yú)媽媽?zhuān)粫?huì )兒是山羊媽媽?zhuān)粫?huì )兒是兔媽媽……他們也一會(huì )兒是小魚(yú)，一會(huì )兒是小山羊，一會(huì )兒是小兔……更有一些孩子趁我蹲下為其他孩子提褲子的時(shí)候，趴在我的背上大聲喊：“媽媽?zhuān)瑡寢尅�，還有的孩子捧著(zhù)我的臉，指著(zhù)一顆黑痣或一塊疤痕，擔心地說(shuō)：“兔媽媽?zhuān)氵@兒壞了……..”
每到此時(shí)我心里總會(huì )涌起一份感動(dòng)。人們常常教孩子唱“幼兒園像我家，老師愛(ài)我，我愛(ài)她，老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽�！爆F在我真正體會(huì )到被孩子們當作媽媽、喚做___感覺(jué)真好。
有時(shí)我會(huì )假想，如果孩子們在問(wèn)“你是誰(shuí)呀?”我如實(shí)回答“我是吳老師”，這其中的趣味，或許就會(huì )大打折扣，我與孩子們之間的感情距離就不會(huì )如此貼近，我也就享受不到孩子們那可貴的稱(chēng)呼了。正如高建琴老師所說(shuō)的，我們要“在日常生活中不斷地蹲下來(lái)”，我想，除了蹲下來(lái)，我們還要及時(shí)理解孩子所傳遞的信息，能夠與他們進(jìn)行平等的交流，以孩子所喜歡的方式、所喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，這樣我們才能讀懂他們;我們不僅要把他們看作自己的孩子，而且某些時(shí)候還要扮演成孩子，讓他們覺(jué)得老師跟他們一樣，只不過(guò)是個(gè)大孩子。我們還要像尊重一個(gè)朋友一般尊重他們的言行，這樣，我們才無(wú)愧于孩子們那一聲聲稚嫩的“媽媽”。
其實(shí)，被孩子們喚做“媽媽”的感覺(jué)真好。
小班幼兒教育隨筆12
洗手
這幾天，小朋友們總說(shuō)："老師，洗手的地方好多水!"還有些小朋友由于地面比較滑而摔到，我詢(xún)問(wèn)是怎么回事?孩子們都說(shuō)不知道。于是我決定弄個(gè)明白。
中午洗手的時(shí)候，我站在那偷偷地看，看見(jiàn)皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。
隨后我把他叫到了身邊聊天："你為什么洗手要用那么多洗手液?""因為上次吳老師表?yè)P我的小手洗的最干凈，又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢?""因為用了太多的洗手液，手老洗不干凈，我就想多甩幾下!"
原來(lái)如此，還好我沒(méi)有當場(chǎng)批評他，有的時(shí)候老師的一個(gè)表?yè)P原本是好意的.，但由于語(yǔ)言表達的不夠全面，會(huì )給孩子帶來(lái)錯誤的引導。
小班幼兒教育隨筆13
教學(xué)方法機動(dòng)靈活，才有必須的啟迪好處
幼兒園的日�；顒�(dòng)中出現的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì )控制自我，處變不驚，用機動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)練習聽(tīng)信號走，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著(zhù)，對老師的.話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀(guān)察南飛的雁群，并引導幼兒說(shuō)出雁群的隊形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒候鳥(niǎo)啊、南遷等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現象。待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習，遵守紀律，聽(tīng)老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會(huì )取得意想不到的活動(dòng)效果。
小班幼兒教育隨筆14
我們總是把分享掛在嘴邊，可是什么才是分享呢?你教給孩子們的真的是所謂的“分享”嗎?兩個(gè)小朋友一起在玩玩具，其中一個(gè)小朋友在堆一個(gè)相對“龐大”的玩具，平等數量的玩具對他來(lái)說(shuō)就不夠了，于是他毫無(wú)商量的“搶了”旁邊那個(gè)孩子的玩具，那個(gè)孩子馬上生氣的向老師告狀“老師，他搶我的……”對于“搶”這種強盜式的行為，可能老師們都會(huì )比較敏感，甚至會(huì )不問(wèn)緣由的職責那個(gè)“搶”玩具的孩子，我印象深刻的一次詢(xún)問(wèn)緣由得到的答案是“老師，要分享!”他說(shuō)的那么理直氣壯，眼神都那么真誠，我相信他就是這么認為的，這就是寶貝心目中的“分享”。
說(shuō)來(lái)也慚愧，很多老師，包括我在內，在時(shí)間匆忙的情況下發(fā)放玩具，玩具量不等的時(shí)候，每當有孩子說(shuō)“老師，我這么少，他都這么多……”我們就硬生生的從別人那里“分一部分”給玩具少的.孩子，美其名譽(yù)“要分享!”有時(shí)候，我在想是不是就是這個(gè)原因讓有些孩子誤會(huì )了“分享”的含義。這算是老師們的一大失誤了。
兩兄弟在一起，只有一個(gè)玩具，爸爸媽媽肯定會(huì )說(shuō)，要讓給弟弟，哪怕是鄰居家的孩子來(lái)家里玩，看上了家中寶貝心愛(ài)的玩具，爸爸媽媽肯定也會(huì )讓孩子一起分享，可是明明孩子是不愿意的，不開(kāi)心的，但卻不得不“被分享”。
別讓孩子誤解了“分享”的含義，分享一定是快樂(lè )的行為，一定是能讓孩子感覺(jué)到開(kāi)心，快樂(lè )。
小班幼兒教育隨筆15
新生入園可謂是幼兒園門(mén)前的一大景觀(guān)，哭的、拽的、笑的、鬧得，真所謂是千姿百態(tài)。
盡管如此，大多數孩子還是順利的從家長(cháng)手里接過(guò)了孩子，當班主任老師們陸續的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自己的活動(dòng)室后，園門(mén)口接待的任務(wù)自然留給了我，這樣，“認生”的孩子就是了一大難題。
朱辛子豫是剛入園的一個(gè)男孩子，第一天入園就出奇的安靜，沒(méi)有哭鬧，誰(shuí)知道當別的孩子停止哭鬧后，他卻一反常態(tài)的來(lái)了，當孩子的奶奶送到門(mén)口后，打過(guò)招呼后，“子豫讓奶奶來(lái)送的，來(lái)，朱老師帶你去教室�！闭l(shuí)知，孩子一扭身子，竟然抱著(zhù)奶奶的腿，嘴里還不停的念叨著(zhù)：“找胖老師，找胖老師�！薄毯⒆拥睦蠋熒聿呐贮c(diǎn)。隨后，子豫的奶奶接著(zhù)說(shuō)：“孩子就認他的胖老師�！甭�(tīng)到家長(cháng)和孩子的對話(huà)，我沒(méi)有多說(shuō)什么，而是笑著(zhù)對家長(cháng)和孩子說(shuō)：“好，那你們等著(zhù)，我去叫他老師來(lái)�！�
看到張老師出來(lái)后，孩子跟隨老師進(jìn)入活動(dòng)室。
針對此情況，我與家長(cháng)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流，讓家長(cháng)明白了到了幼兒園，并不是一個(gè)老師，當然，最重要的一點(diǎn)就是解除家長(cháng)大腦中的老思想，誰(shuí)教我的孩子，我就只認誰(shuí)的觀(guān)念。于是，從孩子在園表現，一直到入園前的分離，再到這個(gè)階段如何與孩子進(jìn)行溝通等等，進(jìn)行了探討。當看到家長(cháng)不住點(diǎn)頭的`神情時(shí)，我覺(jué)得時(shí)機也差不多了。因此，我與家長(cháng)達成共識，明天早上入園時(shí)，讓我來(lái)接待孩子。
第二天早上，我在園門(mén)口接到了這位家長(cháng)和孩子，雖然孩子比較勉強，但孩子沒(méi)有哭鬧，最后還是把小手給了我，當我牽著(zhù)孩子的手時(shí)，我首先微笑著(zhù)對孩子的表現給予了贊揚�！敖裉熳釉フ姘�，能跟著(zhù)朱老師進(jìn)教室了。明天我相信，子豫就能自己走著(zhù)進(jìn)教室了。一會(huì )見(jiàn)到小朋友們，自己跟他們說(shuō)一說(shuō)，讓小朋友們也學(xué)一學(xué)子豫。好不好?”就這樣，在邊說(shuō)邊走中，孩子忘記了人生，順利了走進(jìn)了教室。
第三天.我還是一如既往的地等待著(zhù)，“老師，我奶奶送我來(lái)了”……看到孩子蕩漾著(zhù)微笑的小臉，我也笑了……
通過(guò)這個(gè)孩子身上發(fā)生的事情，讓我更進(jìn)一步明確了，與家長(cháng)溝通交流的重要性，也讓我們更明白了教育的責任不光是孩子，還有家長(cháng)的認可與期！
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