- 相關(guān)推薦
八年級大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的八年級大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計1
教材分析：本課文是知識性小詩(shī)，通過(guò)一些自然現象，告訴我們只要仔細觀(guān)察，就可以發(fā)現大自然的一些規律，14 大自然的語(yǔ)言。全詩(shī)共7節。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)活潑，適合朗讀背誦。
學(xué)生分析：本詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的。學(xué)生對大自然現象已有一定的了解，對大自然本身有一定的好奇，有探索的欲望，因此理解本詩(shī)歌并沒(méi)有難度。所以教學(xué)時(shí)著(zhù)重于朗讀背誦，利用小組活動(dòng)培養合作能力。
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課的兩個(gè)生字；理解4個(gè)新詞的意思。
能力目標：能把反問(wèn)句改成陳述句，能仿照例句用“只要……就能……”寫(xiě)句子；能背誦課文；能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所接的科學(xué)知識。
情感目標：[培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字和新詞，理解課文內容，有感情地背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文內容，能說(shuō)出大自然的其他的語(yǔ)言，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《14 大自然的語(yǔ)言》。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導入課文。
1、燈會(huì )說(shuō)話(huà)，它能說(shuō)些什么呢？大自然也有自己的語(yǔ)言。
2、復習單元學(xué)習提示。說(shuō)說(shuō)閱讀兒童科普文章達到方法。
觸摸文本。
自由學(xué)課文，課文主要寫(xiě)什么？
感知文本。
1、分小組學(xué)習本課的生字，提出并討論不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、指名讀—輪讀—齊讀。
3、你最喜歡哪句？為什么？
體味文本。
1、學(xué)習第1、7小節。
a自由讀第1小節，你讀懂了什么？理解“到處”。
b討論：怎樣才能發(fā)現大自然的語(yǔ)言？光仔細觀(guān)察行不行？
c讀第7小節，討論：為什么不行？（還要觀(guān)察思考。）
d指導朗讀。
小結：要懂得大自然的語(yǔ)言，還要動(dòng)腦筋思考。小作者發(fā)現了大自然的.哪些語(yǔ)言呢？
2、再讀探究。
a自主選擇學(xué)習內容，分組學(xué)習討論。
出示學(xué)習方法：想想你準備研究什么？
(1)讀好這首詩(shī)歌。
(2)品味這節詩(shī)歌寫(xiě)得好的地方。
(3)懂得這節詩(shī)歌中的科學(xué)知識。
b分組合作探究、活動(dòng)。
3、匯報交流。a大雁組 b蝌蚪組 c螞蟻組 d大樹(shù)組 e白云組
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
賞析文本。
1、課文主要介紹了什么？朗讀課文最喜歡的小節，感受詩(shī)歌的韻律美。
2、練習背誦。
內化文本。
1、剛才我們學(xué)了5種大自然的語(yǔ)言，還有很多很多。你能說(shuō)說(shuō)其他你知道的大自然的語(yǔ)言嗎？
2、你能把你知道的大自然的語(yǔ)言用一節詩(shī)歌的形式寫(xiě)出來(lái)嗎？
3、學(xué)生習作，賞析習作。
作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》。
板書(shū)設計：
14 大自然的語(yǔ)言
�。òl(fā)現） （理解）
�。ㄓ^(guān)察） 白云、螞蟻——天氣 （思考）
蝌蚪、大雁——季節
大樹(shù)、年輪——年齡
八年級大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解大自然的一些知識，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然奧秘的興趣。
2、體會(huì )課文“總——分——總”的特點(diǎn)。
3、體會(huì )并學(xué)習詩(shī)歌中擬人、比喻等寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解大自然的現象，啟發(fā)學(xué)生在生活中細心觀(guān)察，勤于思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌中擬人、比喻的寫(xiě)作手法。仿寫(xiě)詩(shī)歌。
一、導入
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《大自然的語(yǔ)言》
1、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題
2、字詞檢測
搬家 螞蟻 逗點(diǎn) 編隊
嵌 砍倒 年輪 魚(yú)鱗
圓圈 山脈 省略號
汪洋一片 妙不可言 勤于思考
指名讀詞，糾正字音。全班齊讀。
二、自主學(xué)文
1、齊讀課文，讀準字音
2、上節課我們了解到這首詩(shī)的結構是什么（總分總）。
課文的第1節和第9節為總寫(xiě)。
出示1、9小節內容：指名朗讀，請同學(xué)們在這兩節中找一找“大自然的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)”。
體會(huì )關(guān)鍵詞：妙不可言
3、體味詩(shī)歌內容
那下面就讓我們走進(jìn)課文去體味一下大自然的語(yǔ)言的“妙不可言”。
�。�1）小組合作，出示自學(xué)提示：
A、在2—8小節中，選擇你喜歡的一節在小組內有感情地讀一讀。
B、體會(huì )大自然的語(yǔ)言“妙”在哪里？找出相關(guān)語(yǔ)句，在小組內交流感受。
�。�2）交流匯報
引導學(xué)生通過(guò)詩(shī)句體會(huì )大自然現象的奇妙。
學(xué)生了解較少的“年輪”和“三葉蟲(chóng)”化石可做以重點(diǎn)學(xué)習，其他小節可簡(jiǎn)略處理。
�。ㄑa充“三葉蟲(chóng)”的資料：三葉蟲(chóng)是距今5.6億年前的寒武紀就出現的最有代表性的遠古動(dòng)物，5億～4.3億年前發(fā)展到高峰，至2.4億年前的二疊紀完全滅絕，前后在地球上生存了3.2億多年，可見(jiàn)這是一類(lèi)生命力極強的生物。在漫長(cháng)的時(shí)間長(cháng)河中，它們演化出繁多的種類(lèi)，有的長(cháng)達70厘米，有的只有2毫米。背甲為兩條背溝縱向分為一個(gè)軸葉和兩個(gè)肋葉，因此名為三葉蟲(chóng)。）
4、體味詩(shī)歌寫(xiě)法
大自然的語(yǔ)言真是“妙不可言”，不僅現象奇妙，更離不開(kāi)作者語(yǔ)言的“妙”。
�。�1）同桌互助，出示學(xué)習提示：
你覺(jué)得作者運用了哪些方法寫(xiě)出了大自然語(yǔ)言的“妙不可言”？與同桌交流。
�。�2)匯報交流
比喻、擬人的手法。
�。�3)對比體會(huì )
A、蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”？
蝌蚪在水中游泳，全身都是黑色。
B、大自然在水面寫(xiě)著(zhù)：春天來(lái)到人間
大自然的現象告訴人們：春天已經(jīng)到來(lái)
比較運用比喻和擬人手法的句子好在哪里？加深體會(huì )。
三、拓展延伸
1、除了文中提到的大自然的語(yǔ)言，你還知道哪些大自然的'語(yǔ)言？
學(xué)生交流搜集的諺語(yǔ)。
教師出示自己搜集的諺語(yǔ)，做簡(jiǎn)單解釋。
早霞不出門(mén) ，晚霞行千里。
燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到。
螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結網(wǎng)雨必晴。
2、爭當小詩(shī)人
結合老師和同學(xué)們說(shuō)的諺語(yǔ)，以及你平時(shí)觀(guān)察到的自然現象，仿照2——8節，寫(xiě)一節詩(shī)歌。
3、學(xué)生交流范讀
四、拓展閱讀
出示課外閱讀《要是你在野外迷了路》
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張，
大自然有很多天然的指南針，
會(huì )告訴你準確的方向。
太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導，
它在天空給你指點(diǎn)方向：
中午的時(shí)候它在南邊，
地上的樹(shù)影正指著(zhù)北方。
北極星是盞指路燈，
它永遠高掛在北方。
要是你能認出它，
就不會(huì )在黑夜里亂闖。
要是碰上陰雨天，
大樹(shù)也會(huì )來(lái)幫忙：
樹(shù)葉稠的一面是南邊，
樹(shù)葉稀的一面是北方。
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張，
大自然有很多天然的指南針，
只要你細細觀(guān)察，多多去想。
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀體會(huì )，思考：你從這首詩(shī)中又讀到了哪些大自然的語(yǔ)言？
3、交流匯報
五、總結
通過(guò)學(xué)習這兩首詩(shī)，我們了解了不少大自然的語(yǔ)言，可是平時(shí)我們卻忽略了大自然為我們傳遞的這些信息。你覺(jué)得我們應該怎么做才能發(fā)現大自然的語(yǔ)言？
�。ù笞匀坏恼Z(yǔ)言妙不可言，勤于思考才能發(fā)現）
六、布置作業(yè)
你能讀懂春天的語(yǔ)言嗎？其實(shí)春天來(lái)臨的時(shí)候，大自然就會(huì )給我們發(fā)出信號，這些信號就是春天的語(yǔ)言。請同學(xué)們課后閱讀拓展閱讀《春天在哪里》，做簡(jiǎn)單批注，你都讀懂了春天的哪些語(yǔ)言。
八年級大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識與技能
1、積累詞語(yǔ)，了解一些物候知識。
2、理清文章的寫(xiě)作思路，把握寫(xiě)作順序，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法
4、情景導入-預習檢查-朗讀感知-閱讀探究-課后反思
5、朗讀比賽、知識搶答、知識講授、自讀分析情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
6、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，培養學(xué)生注重觀(guān)察，講究實(shí)證的.科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章的寫(xiě)作思路，把握寫(xiě)作順序，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
教學(xué)難點(diǎn)
決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素
教學(xué)媒體
多媒體（投影）
教學(xué)設計：
一、導入新課
在生活中，我們人類(lèi)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，用語(yǔ)言來(lái)表情達意，那么大自然有它自己的語(yǔ)言嗎？找同學(xué)回答。我們的一些諺語(yǔ)中很清楚的表達了大自然的語(yǔ)言。找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己搜集到的天氣諺語(yǔ)。
二、作家作品簡(jiǎn)介
指名學(xué)生介紹，大屏幕出示，共同掌握。
三、字詞
音、形、意（大屏幕展示，以檢查為主）
四、整體感知
1、 聽(tīng)朗讀，根據提示將課文分為四部分。
大屏幕出示結構問(wèn)題，播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，之后指名回答。
2、大屏幕出示問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速瀏覽課文
a、本文是一篇什么文章？說(shuō)明對象是什么？
b、課題用了什么修辭手法？有何作用？能否改 為“物候與物候學(xué)”？
五、具體研討
分段進(jìn)行，大屏幕展示問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，具體閱讀，分組討論。
1、a、朗讀分析第1自然段，概括段意
b、在文中劃出描寫(xiě)一年四季的詞語(yǔ)
2、 朗讀、分析第2、3自然段，歸納段意，分析說(shuō)明方法。
3、 朗讀第4、5段，歸納段意、分析說(shuō)明方法。
4、 朗讀6－10段，歸納段意，分析說(shuō)明方法、說(shuō)明順序
5、 朗讀11－12段，研究物侯學(xué)有哪些意義？在文中劃出來(lái)。并思考說(shuō)明順序。
六、小結
引導學(xué)生從課文內容和語(yǔ)言特點(diǎn)入手分析。
七、拓展延伸
大屏幕展示，指明學(xué)生解釋
1、 運用本課所學(xué)知識解釋下列現象
兩個(gè)月前，在廣州，看見(jiàn)了玉蘭開(kāi)花；
兩個(gè)月后，在北京，又看見(jiàn)玉蘭開(kāi)花。
玉蘭花呀，我說(shuō)，你走得真慢哪！
費了兩個(gè)月工夫，你才到了京華。
郭沫若
2、為什么會(huì )有如此差異？
a、黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來(lái)過(guò)夜半，閉敲棋子落燈花。
b、梅子黃時(shí)日日晴，小溪汛盡卻山行。
綠蔭不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。
c、乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半陰晴。
東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹(shù)金。
八、積累
說(shuō)出你熟知的農諺，并作積累。
八年級大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計4
這是一篇介紹物候知識的說(shuō)明文。文章生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物，準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明語(yǔ)言是本文的學(xué)習重點(diǎn)，從感性向理性認識物候和物候學(xué)及相關(guān)知識是本文的學(xué)習難點(diǎn)。本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎上進(jìn)行的，學(xué)生對說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，本單元的教學(xué)除了要鞏固所學(xué)的說(shuō)明文相關(guān)知識外，還應結合學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)法指導和強化學(xué)生學(xué)法訓練，深化和拓展學(xué)生知識。在教學(xué)本文時(shí)應引導學(xué)生了解本文說(shuō)明的對象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。在設計教法時(shí)，我參考了邱學(xué)華先生的嘗試教學(xué)法，將學(xué)生的舊知識、舊經(jīng)驗和即將學(xué)習的新知識相聯(lián)系，將學(xué)生的課外實(shí)踐和課內學(xué)習相結合，注重從感性向理性的升華，注重學(xué)法指導和訓練，強調學(xué)習過(guò)程中學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現象與人類(lèi)有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類(lèi)自己呢？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習《大自然的語(yǔ)言》。
二、明確學(xué)習目標。
1.通過(guò)自然現象，認識物候及物候學(xué)。
2.抓住要點(diǎn)，理清層次，理解物候觀(guān)測對農業(yè)的重要意義和影響物候來(lái)臨的因素以及研究物候學(xué)的`意義。
3.學(xué)習準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明語(yǔ)言。
三、觀(guān)看圖片，想想這些圖片中的景色與季節有什么關(guān)系，這能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？
四、第一次嘗試練習：假如你是作者，該怎樣寫(xiě)這篇文章？試作簡(jiǎn)要構思，并列出提綱。生同桌討論，師作簡(jiǎn)要提示。
五、第二次嘗試，理清文章層次和條理，辨別說(shuō)明方法和認識文章的語(yǔ)言特色。師作方法提示和嘗試要求。
1.采用跳讀的方式速讀課文，理出文章說(shuō)明的要點(diǎn)。
2.將要點(diǎn)列成提綱，理清文章層次。
3.找出文章使用的說(shuō)明方法，要能從文中舉出實(shí)例。
4.本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
六、指名上黑板板書(shū)文章層次提綱。師指正、點(diǎn)評。
七、認識學(xué)習本文的語(yǔ)言特色和寫(xiě)作特點(diǎn)。
八、通過(guò)問(wèn)題的方式總結本文內容和學(xué)習要點(diǎn)。
1．什么是物候和物候學(xué)？
2．影響物候現象來(lái)臨的因素有哪些？
3．研究物候學(xué)有何重要意義？
4．本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？
5．本文使用了哪些說(shuō)明方法？
6．本文的語(yǔ)言有什么特色？
本文介紹豐富生動(dòng)的物候現象很有條理。第一部分的內容是說(shuō)明的基礎，第二部分是第一部分的概括總結。第三部分是第二部分的深入，又是第四部分說(shuō)明的基礎。因此，從文章整體結構來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，或由一般到特殊。
說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，主要體現在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序。運用擬人手法把物候現象寫(xiě)得有情有感，這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法，增強了說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣味性。
學(xué)完本文，我們知道：物候觀(guān)測與農業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類(lèi)生存的環(huán)境呢？
九、學(xué)生質(zhì)疑，先相互釋疑，對不懂的問(wèn)題提交全班討論解決。師巡視指導。
十、課外拓展：
1．在網(wǎng)上查閱資料，結合地理學(xué)上關(guān)于地球五帶和大氣的知識，理解本課涉及到的物候學(xué)知識。
2．結合本課所學(xué)知識，對照先前擬定的提綱，看一看有哪些地方?jīng)]有考慮到，進(jìn)行補充完善。
3.根據本文所學(xué)物候學(xué)知識，分團小組擬定“愛(ài)護大自然就是愛(ài)護我們自己”的活動(dòng)方案，團支部審核后在團隊活動(dòng)中開(kāi)展。
八年級大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計5
�。�、指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂科普文章，了解一些自然知識，理解視而不見(jiàn)、準是等詞，會(huì )將反問(wèn)句改成陳述句。
�。�、利用課文進(jìn)行朗讀訓練、語(yǔ)言文字訓練，提高學(xué)生朗讀能力與運用語(yǔ)言的能力。培養學(xué)生想象和說(shuō)話(huà)能力。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，養成勤于觀(guān)察的習慣。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂科普文章。
目標３
�。舱n時(shí)
學(xué)習內容：審題，自學(xué)生字詞，學(xué)習第２－６節，了解各種大自然的語(yǔ)言，朗讀、背誦、想象、說(shuō)話(huà)練習。
一、揭題
�。�、板書(shū)課題，讀題。
�。�、看到課題，你怎么想？你還想知道什么？
�。�、回顧第五單元提示，復習科普文章的學(xué)習方法。
二、初讀課文
�。�、自由讀課文，思考課文寫(xiě)了哪些大自然的語(yǔ)言，劃出來(lái)。
�。�、交流討論，學(xué)生板書(shū)：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪。
三、學(xué)習２－６自然段
�。�、學(xué)習第２自然段
�。ǎ保┻@一自然段告訴我們什么知識？理解準是。
�。ǎ玻├首x練習：應用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興，因為天氣好）
�。ǎ常┫胂笈c說(shuō)話(huà)練習：如果白云會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )怎么說(shuō)？
�。ǎ矗┍痴b第２自然段。
�。�、學(xué)習第３自然段
�。ǎ保┪浵伆峒腋嬖V我們什么知識？哪個(gè)詞說(shuō)明馬上要下雨了？
�。ǎ玻├首x練習：要下雨了，應用怎么樣的語(yǔ)氣讀？（著(zhù)急）
�。ǎ常┫胂笈c說(shuō)話(huà)練習：如果螞蟻會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )怎么說(shuō)？
�。�、第２、３自然段對比互練
�。ǎ保┓纸M對比朗讀。
�。ǎ玻┱{換句式練習：
白云飄得高高，出門(mén)＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
螞蟻忙著(zhù)搬家，老天準要＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、學(xué)習第４、５自然段
�。ǎ保⿲W(xué)習幾個(gè)生字：泳、逗、編、雁
�。ǎ玻┑冢醋匀欢胃嬖V我們什么知識？
第５自然段又告訴我們什么知識？
�。ǎ常┻@兩個(gè)自然段有什么相同的地方？
兩個(gè)第１句都是什么句子？
練習：把兩個(gè)反問(wèn)句分別改成陳述句。
理解這兩句用比喻方法寫(xiě)的好處。
�。ǎ矗┯柧毨首x：這兩個(gè)自然段各應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么？（抓住春天與秋天的不同來(lái)指導）
�。ǎ担⿲W(xué)生自己選擇第４或第５自然段進(jìn)行背誦。
�。�、學(xué)習第６自然段
�。ǎ保┳杂勺x第６自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到什么本領(lǐng)？
�。ǎ玻├斫饽贻啠菏裁唇心贻�？
教師畫(huà)幾個(gè)樹(shù)樁，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)每棵樹(shù)各有幾年了。
教師說(shuō)樹(shù)的`年齡，學(xué)生來(lái)畫(huà)樹(shù)的年輪。（注意由內向外畫(huà)）
四、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第１、５兩題
學(xué)習開(kāi)頭與結尾，語(yǔ)言訓練，舉實(shí)例，仿寫(xiě)練習，總結全文，思想滲透。
一、復習
�。�、課文寫(xiě)了哪些大自然的語(yǔ)言？
�。�、背誦練習：學(xué)生自找一個(gè)自然段進(jìn)行背誦。
二、學(xué)習文章開(kāi)頭與結尾
�。�、讀第１自然段，練習：
�。ǎ保┪冶疽詾椋撸撸撸撸撸�，現在才知道＿＿＿＿＿＿。
�。ǎ玻┲灰覀儯撸撸撸撸撸撸�，就能發(fā)現大自然的語(yǔ)言。
�。�、讀最后一個(gè)自然段，練習：
�。ǎ保┲挥校撸撸撸撸撸撸�，才能讀懂大自然的語(yǔ)言。
�。ǎ玻┤绻徽J真觀(guān)察，那就＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
如果觀(guān)察了，但不動(dòng)腦筋思考，那也會(huì )＿＿＿＿＿＿。
�。�、理解視而不見(jiàn)，學(xué)習多音字假。
�。�、讀、背開(kāi)頭與結尾兩個(gè)自然段。
三、拓展提高，讀寫(xiě)結合
�。�、舉例說(shuō)說(shuō)你還知道哪些大自然的語(yǔ)言。
�。�、仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種剛才說(shuō)的大自然的語(yǔ)言。
四、小結
�。�、這兩節課，你學(xué)到哪些知識與本領(lǐng)？
�。�、質(zhì)疑：你還有什么不懂的？
五、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第２、３、４、６題。
八年級大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計6
【目標定向】
知識目標:
1.學(xué)習閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識。
2.初步了解一些說(shuō)明文的知識，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
能力目標：
1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
2.理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明的條理性，訓練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內容要點(diǎn)。
2．學(xué)習本文準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。
【學(xué)習過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
一、走入新課。
春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現象與人類(lèi)有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類(lèi)自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢(xún)大自然的奧秘�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我國著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
竺可楨：
二、朗讀課文，整體把握文意。
1．課文朗讀。初步感知文意。
2．學(xué)習字詞。
連翹（ ）——翹（ ）起
衰（ ）草連天——鬢毛衰（ ）
落（ ）葉——丟三落（ ）四——落（ ）枕
觀(guān)（ ）測——玄妙觀(guān)（ ）
差（ ）異——差（ ）遣——差（ ）錯——參（ ）差
3．根據課后練習題一中的四個(gè)問(wèn)題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結構。
第一部分（1—3）：
第二部分（4－5）：
第三部分（6－10）：
第四部分（11－12）：
三、學(xué)習課文的第一部分。
�。ㄒ唬R讀第一自然段。
思考：
1．本段主要描寫(xiě)了什么？
2．本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標出有關(guān)詞句。
四、學(xué)習第二、三自然段。
學(xué)生默讀這兩段，然后總結段意。
第二自然段：
第三自然段：
思考一：本段以什么為例來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言”？
思考二：第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？
五、小結本課。
六、課后作業(yè)。
1．熟讀第一自然段，仔細品味生動(dòng)形象的寫(xiě)景語(yǔ)言。
2．掌握本文所學(xué)的六個(gè)多音多義字。
3．用“籟籟”、“銷(xiāo)聲匿跡”、“翩然’等詞造句。
第 二 課 時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、溫故知新，復習舊知。
1．聽(tīng)寫(xiě)上節課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2．指名朗讀第一自然段。
二、學(xué)習課文。
�。ǎ┲该首x第四、五兩個(gè)自然段，然后總結段意。這一部分主要介紹物候觀(guān)測對于農業(yè)的重要性。
思考：文中哪些地方寫(xiě)出了物候觀(guān)測對農業(yè)的重要性？運用了什么說(shuō)明方法？有何作用？
�。ǘ┠x第六到十自然段。
思考：決定物候現象來(lái)臨的因素有哪些？說(shuō)明的順序是怎樣的？
運用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？
�。ㄈR讀第十一、十二段。
思考：研究物候學(xué)有什么意義？（將問(wèn)題的答案在書(shū)上標記。）
三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀(guān)測與農業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類(lèi)生存的環(huán)境呢？
�。ńY合實(shí)際，暢所欲言；組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。）
四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語(yǔ)言”為題有什么作用嗎？
五、小結。
本文介紹豐富生動(dòng)的物候現象很有條理。第一部分的內容是說(shuō)明的基礎，第二部分是第一部分的概括，總之，從文章整體結構來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。
說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，主要體現在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序．
運用擬人手法把物候現象寫(xiě)得有情有感，這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法，增強了說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣味性。
六、課后作業(yè)。
1．舉例說(shuō)明幾種文具的使用方法。（字數在200字左右）
2．以“我的班級”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，字數在300－400之間。
答案：
第一課時(shí)
一、走入新課。
春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現象與人類(lèi)有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類(lèi)自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢(xún)大自然的奧秘�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我國著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
竺可楨：
二、朗讀課文，整體把握文意。
1．課文朗讀。初步感知文意。
2．學(xué)習字詞。
連翹（qi2o）——翹起（qi4）
衰草連天（shu1i）——鬢毛衰（cuī）
落葉（luò）——丟三落四（l4）——落枕（l4o）
觀(guān)測（gu1n）——玄妙觀(guān)（gu4n）
差異（ch1）——差遣（ch1i）——差錯（ch1）——參差（cī）
3．根據課后練習題一中的四個(gè)問(wèn)題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結構。
第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候學(xué)。
第二部分（4－5）：物候觀(guān)測對農業(yè)的重要性。
第三部分（6－10）：說(shuō)明決定物候現象來(lái)臨的因素。
第四部分（11－12）：研究物候學(xué)的意義。
三、學(xué)習課文的第一部分。
�。ㄒ唬R讀第一自然段。
思考：
1．本段主要描寫(xiě)了什么？
2．本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標出有關(guān)詞句。
明確：
1．本段以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現象。
2．本段是接春——夏——一秋——冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：立春過(guò)后——再過(guò)兩個(gè)月——不久——于是轉入——到了秋天——準備迎接，條理十分清楚。
提問(wèn)：描寫(xiě)一年四季的物候現象運用了哪些詞語(yǔ)？仔細揣摩、品味。
答：開(kāi)筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現象，概說(shuō)三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開(kāi)放”，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展�！按蔚凇币辉~寫(xiě)出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開(kāi)放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫(huà)面。寫(xiě)燕子歸來(lái)用“翩然”來(lái)修飾，寫(xiě)出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬”的景象。寫(xiě)秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫(xiě)出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫(xiě)落葉，寫(xiě)出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過(guò)程，寫(xiě)得有聲有色，景觀(guān)生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。此外，“北雁南飛”、“銷(xiāo)聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)練而富有表現力，作者把大自然寫(xiě)得似乎有了靈性，說(shuō)“準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說(shuō)話(huà)了，這樣下一段用擬人手法將物候現象說(shuō)成是“大自然的語(yǔ)言”也就很自然了。本段寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，既準確又形象，如同展現一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷。
四、學(xué)習第二、三自然段。
學(xué)生默讀這兩段，然后總結段意。
第二自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。
第三自然段：說(shuō)明什么是物候和物候學(xué)。
提問(wèn)：本段以什么為例來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言”？
指名回答，教師總結。
草木榮枯 杏花傳語(yǔ)耕地 桃花暗示種谷子
候鳥(niǎo)去來(lái) 布谷鳥(niǎo)唱歌
割麥插禾
本文用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”等詞將動(dòng)植物擬人化，寫(xiě)得有情有感，這種手法大大增強了說(shuō)明的生動(dòng)性。
本段扣住“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”舉例，按時(shí)間安排農事的順序來(lái)說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言，形象生動(dòng)，深入淺出，淺顯易懂。
提問(wèn)：第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？
指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。
仔細體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確嚴密。
“許多”說(shuō)數量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。
“植物生長(cháng)榮枯’樹(shù)“桃花開(kāi)”，“動(dòng)物的養育往來(lái)”對“燕子來(lái)”，兩兩相對，十分嚴謹，體現了作者對語(yǔ)句的精心組織。
五、小結本課。
本文的第一部分從具體、生動(dòng)的物候現象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了什么是大自然的語(yǔ)言（釋題），什么是物候和物候學(xué)，由淺入深，由現象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動(dòng)形象的描寫(xiě)增強了說(shuō)明的生動(dòng)性、趣味性。
六、課后作業(yè)。
1．熟讀第一自然段，仔細品味生動(dòng)形象的寫(xiě)景語(yǔ)言。
2．掌握本文所學(xué)的`六個(gè)多音多義字。
3．用“籟籟”、“銷(xiāo)聲匿跡”、“翩然’等詞造句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，復習舊知。
1．聽(tīng)寫(xiě)上節課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2．指名朗讀第一自然段。
二、講授新課。
�。ǎ┲该首x第四、五兩個(gè)自然段，然后總結段意。這一部分主要介紹物候觀(guān)測對于農業(yè)的重要性。
提問(wèn)：文中哪些地方寫(xiě)出了物候觀(guān)測對農業(yè)的重要性？運用了什么說(shuō)明方法？有何作用？
從觀(guān)測手段、數據意義兩方面寫(xiě)出了物候觀(guān)測的重要性。觀(guān)測手段：“活的儀器”活生生的生物數據意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的影響應用在農事上比較簡(jiǎn)便，容易掌握文中運用了舉例子的說(shuō)明方法。第五自然段從反面舉例說(shuō)明物候對于農業(yè)的重要性，更具有說(shuō)服力。
�。ǘ┠x第六到十自然段。
思考：決定物候現象來(lái)臨的因素有哪些？說(shuō)明的順序是怎樣的？
運用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？
1．決定物候現象來(lái)臨的因素有四個(gè)：
首先是緯度（7）
第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異（8）
第三個(gè)因素是高下的差異（9）
此外，還有古今的差異（l0）
提問(wèn)：決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素能否換順序說(shuō)？為什么？
明確答案：不能。因為四個(gè)因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。
2．舉例子是本文的主要說(shuō)明方法。
學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點(diǎn)，注意舉例時(shí)的語(yǔ)言。
�、�
早春三四月間：南京桃花要比北京早開(kāi)20天
晚著(zhù)5月初：南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天
�。ň暥纫蛩兀�
�、�
如：大連的連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期
又如：濟南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節，煙臺要到立夏
�。ń�(jīng)度差異）
�、劾缜锒唬荷侥_有霜而山腰反無(wú)霜
在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）
�、�1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木
抽青和開(kāi)花日期比較，后者比前者早九天。
(古今差異）
這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現象來(lái)；臨的成因，有說(shuō)服力。
�。ㄈR讀第十一、十二段。
思考：研究物候學(xué)有什么意義？（將問(wèn)題的答案在書(shū)上標記。）
�、偈紫仁菫榱祟A報農時(shí)，選擇播種日期。
�、谖锖蛸Y料對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。
�、圻�可以利用引種植物到物候條件相同的地區。
�、芤部梢杂脕�(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。
三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀(guān)測與農業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類(lèi)生存的環(huán)境呢？
�。ńY合實(shí)際，暢所欲言。）
組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語(yǔ)言”為題有什么作用嗎？
采用“大自然的語(yǔ)言”這個(gè)說(shuō)法，將大自然擬人化，將物候現象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣，也含蓄地說(shuō)明了物候對于農事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動(dòng)，頗具文學(xué)性。
五、小結。
本文介紹豐富生動(dòng)的物候現象很有條理。第一部分的內容是說(shuō)明的基礎，第二部分是第一部分的概括，總之，從文章整體結構來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。
說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，主要體現在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序．
運用擬人手法把物候現象寫(xiě)得有情有感，這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法，增強了說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣味性。
六、課后作業(yè)。
1．舉例說(shuō)明幾種文具的使用方法。（字數在200字左右）
2．以“我的臥室”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，字數在300－400之間
【八年級大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《大自然語(yǔ)言》教學(xué)設計05-15
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計11-14
《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設計(15篇)03-05