盤(pán)古開(kāi)天地評課稿通用
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的盤(pán)古開(kāi)天地評課稿通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
盤(pán)古開(kāi)天地評課稿通用1
《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。課文的脈絡(luò )非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古"用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙"的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。
教學(xué)中，劉老師十分注重學(xué)生主體能力的培養，語(yǔ)文知識點(diǎn)落實(shí)到位。聽(tīng)了劉老師的課之后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的內在的持久動(dòng)力。上課伊始，劉老師通過(guò)多媒體展示孩子們喜歡的神話(huà)故事動(dòng)畫(huà)片引出課題，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。緊接著(zhù)劉老師揭示出全文的中心句讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生對本課的學(xué)習重點(diǎn)有了明確的認識。這樣，在接下來(lái)的讀、思、品、議的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生讀懂課文就是水到渠成的事了。
二、重視語(yǔ)言的積累與訓練
本課教學(xué)中，劉老師比較注重學(xué)生的語(yǔ)文積累。如在課文第二段中出現的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現，帶著(zhù)喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現的成果，培養學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞組，通過(guò)“他的，變成了的�！钡�'句式練習，及時(shí)積累了句子，從而也給了學(xué)生一次說(shuō)話(huà)的訓練，達到語(yǔ)言運用的效果。（學(xué)生相互問(wèn)答的形式特別好，無(wú)形之中把相關(guān)句子都背了。）
三、邊讀邊想象，提高學(xué)生的感悟能力。
配樂(lè )朗讀第四自然段時(shí)，劉老師要求邊讀想象畫(huà)面，不僅加深對課文的理解，還拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。同時(shí)也讓學(xué)生感受到盤(pán)古的偉大之處，體會(huì )到他的獻身精神。
另外，在三年級，“識字”仍是重要的教學(xué)環(huán)節。這一節課中劉老師也十分注重這一點(diǎn)，由字到詞，讓學(xué)生通過(guò)各種形式進(jìn)行認讀，并及時(shí)正音。
最后，提點(diǎn)小建議：全文的中心句讓學(xué)生自己找出來(lái)，這也是一項重要的閱讀訓練；在學(xué)習課文的第2、3自然段時(shí)，可讓學(xué)生找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的詞句進(jìn)行品讀，既體會(huì )作者遣詞造句的精確，又體會(huì )出盤(pán)古開(kāi)辟天地時(shí)的艱辛及其對人類(lèi)作出的巨大貢獻。
盤(pán)古開(kāi)天地評課稿通用2
上星期四聆聽(tīng)了袁巧玲老師的《盤(pán)古開(kāi)天地》這節課，感受頗深。具體收獲如下：
一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
課前袁老師通過(guò)幾幅關(guān)于神話(huà)的插圖，讓孩子們猜猜這是哪些神話(huà)故事，在他們興趣盎然的時(shí)候馬上引出了課題，激發(fā)了他們對新的神話(huà)人物——盤(pán)古的好奇心，也激發(fā)了他們強烈的求知欲。
二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng )設情景，感受人物形象。
在這堂課上，袁老師“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地。在教學(xué)時(shí)，我抓住“掄”“劈”這兩個(gè)詞語(yǔ)，準確地寫(xiě)出了盤(pán)古分開(kāi)天地的艱辛與決心，并讓學(xué)生在朗讀時(shí)加上自己的.動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)的恰到好處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話(huà)“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！睉昧舜罅康姆戳x詞，我讓學(xué)生在反復朗讀、對比朗讀中找出來(lái)，體會(huì )作者用這些詞語(yǔ)的所妙之處。還創(chuàng )設一定情景，讓學(xué)生體會(huì )盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出�！邦^頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈�！崩蠋熞x：不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地。一年過(guò)去了，生接讀？一百年過(guò)去了，生接讀？一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀？？結果“盤(pán)古也累的倒了下去�！弊寣W(xué)生在感情朗讀中感受盤(pán)古開(kāi)天地的偉大、勇敢、堅強，加深對課文的理解。
整節課設計新穎、環(huán)環(huán)相扣，把握了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現了第二學(xué)段的教學(xué)目標，總的來(lái)說(shuō)，是一節成功的課。
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