《心理健康教育》心得體會(huì )范文
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的《心理健康教育》心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《心理健康教育》心得體會(huì )范文1
心中的“知心姐姐”。這意味著(zhù)，今后對老師的要求不僅僅是要 完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應當成為一個(gè)合格的心 理輔導員，承擔起開(kāi)展心理健康教育的新任務(wù)。從此以后對一些 心理學(xué)的知識不由的留心注意起來(lái)了。
我們的宗旨是為學(xué)生在校期間的心理適應與發(fā)展帶給心理 輔導服務(wù)，使學(xué)生能適應學(xué)習、生活、人際關(guān)系環(huán)境，認識和發(fā) 揮自身優(yōu)勢，緩解情緒困擾，消除心理危機，增強自信心和克服 困難的潛力。個(gè)性是我們學(xué)校的寄宿生，在校時(shí)光長(cháng)，家庭生活 環(huán)境復雜。造成了很多孩子心理的危機和困惑。
在此過(guò)程中，我們也收到了很多同學(xué)的來(lái)信，針對孩子們的 問(wèn)題我們進(jìn)行了分類(lèi)回信，最大程度的給予了心靈的幫忙。
326本學(xué)期月日，我很榮幸的同李主任參加了太原市中小 學(xué)心理教育教學(xué)的年會(huì )，聽(tīng)了名師們的示范課。下方是我對此次 活動(dòng)的一些感想和大家來(lái)分享交流。對我影響最深刻的是那節由 尖草坪一中朱洪杰老師講的“嘮叨、暴躁的表現”課堂中圍繞學(xué) 生在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情，在這過(guò)程中孩子是如何應對 的？為什么會(huì )造成家長(cháng)嘮叨以至于暴躁的表現呢？老師設計了 這么幾個(gè)大問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的。其中又在小環(huán)節中有一個(gè)個(gè)性精彩的 部分讓我至今難忘，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論老師提出的在家什么時(shí)候會(huì )讓 家長(cháng)嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現的淋漓盡致。當時(shí)場(chǎng)下 也是掌聲不斷��！這足以證明學(xué)生是能夠理解體會(huì )到家長(cháng)的`心理 角度的。
在此老師也進(jìn)行了總結分析:
1、此刻都是獨生子女，家長(cháng)的期望值過(guò)高；
2、父母的工作壓力大；后面又透過(guò)播放老師對家長(cháng)的一次
采訪(fǎng)錄音，學(xué)生在課堂中聽(tīng)到了家長(cháng)的心聲。
家長(cháng)對孩子嘮叨、發(fā)脾氣的那份無(wú)奈；家長(cháng)擔心孩子的理由。 學(xué)生透過(guò)課件上的父母是如何為自我的孩子時(shí)，那份真摯的愛(ài) 時(shí)，聯(lián)系實(shí)際你又是如何用自我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母的？能為 父母做些什么？要求眼前就能做到的，要具體，有可行性。這時(shí) 孩子們動(dòng)手寫(xiě)出了自我的行動(dòng)計劃。在課后老師還留了作業(yè)，那 就是“給父母的一份信”。學(xué)會(huì )用感 恩的心去感恩父母用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母。課后的總結那就 是：讓學(xué)生理解父母，讓父母理解學(xué)生，讓理解搭起孩子與父母 的橋梁。
那么具體自我的工作中又該怎樣做呢？自我也在不斷的查 找資料尋求解決的方法和途徑。以下是自我的一些片面見(jiàn)解僅供 參考。期望也能讓老師們進(jìn)行嘗試和體會(huì )。
一、創(chuàng )設和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他 們栽花種草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天 性，讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。
創(chuàng )設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小學(xué)生主要的活 動(dòng)空間，我們力爭使室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的資料隨 著(zhù)教育目標、季節變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué) 生對生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā) 了小學(xué)生的求知欲，培養了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
二、創(chuàng )設民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及 校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習和游戲的人文因素 和活動(dòng)空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè) 生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種 在這個(gè)土地上�！狈催^(guò)來(lái)講，如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土 地”，也就結不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。
1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉變心態(tài)，改變以往居高臨下 的權威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流， 縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得 到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放 自我潛在的創(chuàng )造能量，毫無(wú)顧慮地表達自我的思想感情，自然地 表露出自我的困惑疑問(wèn)，首先就是創(chuàng )設和諧簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習環(huán) 境。
良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究 冷漠的氣氛會(huì )大大抑制學(xué)生學(xué)習的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習 上的心理壓力，培養學(xué)生對學(xué)習的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師 要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的主角，創(chuàng )造最佳的心理 氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情 緒得到調節，行為得到訓練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué) 生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得簡(jiǎn)單。這樣不僅僅增強學(xué)生的學(xué)習興 趣、信心和勇氣，而且培養了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。 當學(xué)生的思維、情趣、愛(ài)好都有了張揚的空間時(shí)，就會(huì )走進(jìn)老師 和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí) 的基礎。
2、師生真誠相對，理解鑄就成長(cháng)。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身 處地為他人著(zhù)想。作為教師，在學(xué)生面前務(wù)必表現一個(gè)真實(shí)的自 我，用真誠的愛(ài)去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。 蒙臺梭利說(shuō)：“教師不僅僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因 為他要指導兒童的生活和心靈�！遍_(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要 的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功 的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育。我們只有透過(guò)各種途 徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能到達成功教育的目的。
作為一名老師，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情 感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開(kāi)展工作的。
現代的教育觀(guān)認為，教師不就應是教育的主宰，不就應再有 權威不可侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子， 不但否定了學(xué)生的權利和尊嚴，導致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺 了學(xué)生的創(chuàng )造力。放下架子，努力創(chuàng )設寬松、和諧的氛圍，以朋 友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他 的朋友，你才能深入他們的內心世界，才能使他們從心里理解你 善意的意見(jiàn)與推薦。
3、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內化。
師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應 重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為 這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平 衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學(xué)生遇到不順心的事時(shí), 就會(huì )產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習和生活造成必須的影響。如何讓這 種消極的影響降到最��？我認為教師應深入了解學(xué)生，善于與學(xué) 生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內情緒感, 感知學(xué)生的內心世界，以老師真誠的愛(ài)去關(guān)心、呵護每個(gè)學(xué)生， 讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。 當學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí)，老師應及時(shí)伸出援助之手幫忙學(xué)生， 使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自我必須能行，逐步養 成良好的心理品質(zhì)。
《心理健康教育》心得體會(huì )范文2
專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，對心理健康的認識也趨于理性和全面，也深深 感受到做一名幸福的老師其實(shí)并不難。
21如今我們已經(jīng)步入世紀，我們賴(lài)以生存的物質(zhì)生活日益 豐富�？晌覀凅@奇地發(fā)現，我們的幸福感卻并沒(méi)有相對提高，反 而有降低的趨勢，社會(huì )上也時(shí)有一些自殘自殺甚至傷害他人的事 件發(fā)生，甚至連到我們原本安靜的校園也會(huì )有不太平。當聽(tīng)聞一 些小學(xué)生、中學(xué)生乃至大學(xué)生發(fā)生跳樓等事件時(shí)，在為生命之花 過(guò)早凋謝而痛心的同時(shí)，強烈地感受到一個(gè)人的心理健康遠比比 生理健康、學(xué)識才能重要，如何科學(xué)正確地進(jìn)行學(xué)生心理輔導已 是當務(wù)之急。因為心理健康從學(xué)校抓起，從老師和學(xué)生入手，才 能更好地防微杜漸，培養出有學(xué)識有才能更有良好心理素質(zhì)的國 之棟梁，家庭之希望。
可心理健康倒底是什么？這次心理培訓無(wú)疑是場(chǎng)急時(shí)雨，不 僅讓我真真切切觸摸到了這個(gè)學(xué)科，還讓我掌握了 一些比較專(zhuān)業(yè) 的知識。認識到心理學(xué)并不神秘，其實(shí)我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)在為學(xué) 生釋疑解惑疏導情緒時(shí)就會(huì )無(wú)意識地運用到了 一些心理學(xué)知識， 只是我們并不清楚這就屬于心理學(xué)范疇。通過(guò)本次學(xué)習，認識到 心理學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它的分支很多，任何一個(gè)分支都能發(fā)展一個(gè) 專(zhuān)業(yè)，比如發(fā)展心理學(xué)中的幼兒心理學(xué)就是心理研究的一個(gè)專(zhuān) 題。我們不是心理學(xué)專(zhuān)家，而且學(xué)習也是剛剛起步，所以目前而 言只需掌握心理學(xué)的基本概念，內容特點(diǎn)、分類(lèi)及發(fā)展規律和必 要的咨詢(xún)技巧就行�？烧嬲眠@些知識，還需要多下功夫, 注意理論與實(shí)際的結合。
更重要的是明白心理學(xué)在疏導不利情緒，調適心情等方面盡 管有其不可替代的作用，但并不意味著(zhù)它是萬(wàn)能的，能獨擋一面, 單兵作戰。心理學(xué)教育只是學(xué)校教育的一部分，它與學(xué)校終極目 標即育人相一致，是一種有效地輔助性教育手段。另外它能更好 地發(fā)揮作用并不是輔導者一個(gè)人就能做到的，需要受輔導者積極 配合，而且這個(gè)效力的'產(chǎn)生也不是立馬就顯現的，需要一個(gè)過(guò)程。 這時(shí)輔導者除具備了 一定的專(zhuān)業(yè)知識外，愛(ài)心和耐心也是必不可 缺的。
X X認識到心理健康教育的意義，懂得此次縣教育局的高瞻 遠矚的戰略意識和良苦用心，我們這期培訓的老師應該有種責任 感和使命感，從自己做起，快樂(lè )自己，影響和帶動(dòng)他人，共同創(chuàng ) 造和諧環(huán)境，齊育芬芳桃李。
那么身處忙碌、浮躁、物質(zhì)極大豐富的社會(huì )轉型時(shí)期的我們 又該如何固守心靈，堅守凈土，做一名積極樂(lè )觀(guān)有幸福感的老師 呢？
心理培訓很清晰地告訴我，了解自己所處的階段的心理特 征，正確地認識自己的性格特點(diǎn)，明確自己的需要，激發(fā)動(dòng)機， 合理利用內外誘因，實(shí)現愿望，就會(huì )獲得幸福的情感體驗。那么 在現實(shí)中我們又該如何去做呢？
第一，心中應有理想。理想是照耀我們前行的指路明燈。一 個(gè)人有理想，有追求，有目標，才會(huì )有熱情，才會(huì )一往情深，也 會(huì )一往無(wú)前。遇到了困難不會(huì )退縮，受到了排擠不會(huì )泄氣，遭遇 了失敗不會(huì )放棄，永遠保持一顆向上努力進(jìn)取的心，向著(zhù)自己的 理想進(jìn)軍。但我們在樹(shù)立目標時(shí)，不要過(guò)大和不切實(shí)際，如果是 一個(gè)大目標，不妨將它分成幾步，將整轉化成零，一小步一小步 地逐一去實(shí)現，滿(mǎn)足感會(huì )越來(lái)越強，幸福也就越來(lái)越多，信心和 動(dòng)力隨之加強。如此一來(lái)，成功也就越近，成績(jì)也就越好，心里 的甜蜜也少不了。
第二，熱愛(ài)生活。記得白巖松在談到他的工作時(shí)，說(shuō)過(guò)“痛, 并快樂(lè )著(zhù)”的話(huà)。其意思就是說(shuō)即使從事的職業(yè)很累很辛苦，但 只要是我的選擇，我熱愛(ài)這份職業(yè)，那么我會(huì )認為我的付出是值 得了，并為此感到快樂(lè )。誠然老師的工作是單調的，煩瑣的，辛 苦的，但只要我們擁有一顆熱愛(ài)之心，我們就會(huì )從平淡中發(fā)現美 麗，從平凡中感悟美好，從點(diǎn)滴中覺(jué)察珍貴，心存感激地認真過(guò) 好每一天。既然我們選擇了老師這份職業(yè)，我們就不應只單單將 它看成我們謀生的手段，而應發(fā)自?xún)刃牡厝釔?ài)這份職業(yè)，從學(xué) 生的進(jìn)步中感受教育的偉大，去感受自己存在的價(jià)值和意義。
第三，學(xué)會(huì )寬容。寬容不僅是對別人而言，對自己也要寬容, 即學(xué)會(huì )悅納自己�！叭藷o(wú)完人”，這一點(diǎn)我們都清楚�？陕涞浆F 實(shí)時(shí)，我們很多人覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀，于是不滿(mǎn)意自己，處處跟 自己較勁，弄得自己不開(kāi)心，甚至很抑郁。不妨換過(guò)思路，正視 自己，既認識到自己的優(yōu)點(diǎn)也坦然接受自己的缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短， 努力進(jìn)取，不斷完善自己。于是你會(huì )發(fā)現生活很美好，自己很重 要，幸�？鞓�(lè )也會(huì )常相伴。
第四，與人為善。人活于世，不可能不與別人打交道。與人 相處，建立和諧的人際關(guān)系，關(guān)鍵就是應學(xué)會(huì )與人為善。友好地 與人相處，降低姿態(tài)，平等交流，既尊重自己也尊重別人，心存 善念，少計較得失，熱心助人，方便別人，快樂(lè )自己。一旦擁有 了別人的信任和尊重，無(wú)論是開(kāi)展工作，還是過(guò)生活，都能順利 輕松，快樂(lè )美好。
第五，知足常樂(lè )。這就要我們放下名利思想，不被榮譽(yù)所累, 多點(diǎn)精神追求，少些物質(zhì)攀比，但求無(wú)愧于心。擁有一顆平常心, 就能夠坦然面對周遭的環(huán)境，能夠不被不利因素，不良風(fēng)氣影響, 心也就因為沒(méi)有過(guò)多奢望而變得平靜，也就沒(méi)覺(jué)得自己生活的 差，也就少了抱怨之氣，沒(méi)了憤憤不平，煩惱沒(méi)了，快樂(lè )也就隨 時(shí)來(lái)敲門(mén)。這時(shí)，你的心理應是最健康的。
第六，常鍛煉身體。我們常說(shuō)身體是革命的本錢(qián)。所以沒(méi)有 “1”“0” 了身體的，后面的理想、家庭、事業(yè)、成就、名譽(yù)等再多也就沒(méi)有了任何的意義。從事教育的老師腦力活動(dòng)更多于體 力，所以注意勞逸結合，積極鍛煉身體就顯得尤為重要。與只有 這樣，才能保證每天能以飽滿(mǎn)的精神，旺盛的精力面對自己的工 作，向學(xué)生傳輸積極的信息，樹(shù)立良好的教師形象。
以上就是我對本次心理健康培訓的一些膚淺認識。也許有些 地方還值得商榷，但是航船已經(jīng)揚帆準備起航，盡管一路上波滔 洶涌，一路上風(fēng)云變幻，都無(wú)法阻擋我追尋心理健康教育的決心。 我也相信，努力就有獲得。
《心理健康教育》心得體會(huì )范文3
著(zhù)眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們 實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì )、學(xué)校、家庭多方因素，這次 能夠參加曹教授心理健康的學(xué)習。我感到非常的榮幸。經(jīng)歷了心 理健康教育理論等內容的學(xué)習。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習，使自己提高了 對心理健康教育的認識，現對這次心理健康學(xué)習談一點(diǎn)自己膚淺 的體會(huì )�！靶睦硎侨四X對客觀(guān)現實(shí)的主觀(guān)反應，是人的各種行為 的準則，是個(gè)體進(jìn)行的社會(huì )活動(dòng)思想基礎”。從這個(gè)定義上我們 就不難看出認知對于人的心理的影響。通過(guò)本次中小學(xué)心理健康 教育專(zhuān)兼職教師研修班的學(xué)習，我對心理健康有了新的認識。下 面談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、從曲連坤老師所講的（心理教師的職責和定位）中我認 為，加強教師學(xué)習，提高教師心理素質(zhì)。
要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)�，F 代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對激烈 的升學(xué)競爭及來(lái)自社會(huì )各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生 心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當的 教育行為，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康， 教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教 師要用科學(xué)知識調整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè )觀(guān)，平和穩 定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入 教育教學(xué)工作中去。
二、教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè) 成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健 全的人格和高尚的品德。
教師的言行對學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì) 和人格，是構成良好師生關(guān)系的.基礎，是實(shí)施心理健康教育、情 感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應 該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格 魅力。三、通過(guò)閆淑賢老師主講的（教師心靈探索工作坊）的學(xué) 習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了 解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習心理衛生知識和心理健 康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人 格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇 自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際 關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種 興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情 投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
《心理健康教育》心得體會(huì )范文4
一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我為它的科學(xué)性和真實(shí)性所折服。心理學(xué)是十 分客觀(guān)的一種存在，但同樣不乏應用性。也許心理學(xué)理論有些枯 燥，但輔以實(shí)例，不但不乏味，反而讓人有一種深入體悟生活的 感覺(jué)，所以說(shuō)心理學(xué)給我的整體感覺(jué)就是一一來(lái)源于生活，又指 導于生活。
在科技進(jìn)步，知識爆炸的今天，人類(lèi)也進(jìn)入了 “情緒負重” 的時(shí)代。而大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體，自身也就存在著(zhù)許 多特殊的問(wèn)題，如對新的學(xué)習環(huán)境與任務(wù)的適應，對專(zhuān)業(yè)的選擇 和態(tài)度，理想與現實(shí)的`沖突，人際關(guān)系的處理以及對未來(lái)職業(yè)的 規劃等等。加強對大學(xué)生的心理健康教育，使我們避免出現或有 效應對由上述種種問(wèn)題而造成的心理應激、心理危機或心理障礙 現象，以積極正常的心理狀態(tài)去適應當前社會(huì )的發(fā)展環(huán)境，是非 常必要的。
對于我個(gè)人而言，心理學(xué)教會(huì )我的是，正確地認識自己。 從大學(xué)生心理健康標準考慮，我的智力正常，人格完整，尊 重自己與他人，人際關(guān)系良好，與心理年齡特點(diǎn)相適應，所追求 的目標現實(shí)可取，情緒基本穩定，意志健全。
從自我意識特點(diǎn)考慮，我能夠獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題，有一定主見(jiàn)，不隨波逐流，但遇到大事偶爾會(huì )猶豫搖擺, 受他人暗示影響。我逆反心理和依賴(lài)心理偏強，但已經(jīng)開(kāi)始嘗試 著(zhù)以成人的角度審視社會(huì )，以自己的道德標準分析社會(huì )現象，有 一定理想和生活目標。雖然自我控制愿望強烈，但自我控制能力 仍然不足。
從情緒特點(diǎn)考慮，我的情緒體驗較為豐富，并且隨著(zhù)知識水 平的提高和知識經(jīng)驗的積累，情緒的自控能力加強，但還存在明 顯的波動(dòng)性。在外界刺激下，雖能克制自我，但有時(shí)仍易沖動(dòng), 不能夠十分冷靜客觀(guān)地分析問(wèn)題，有時(shí)容易感情用事。
從性格特點(diǎn)考慮，我能夠面對和接納現實(shí)，客觀(guān)評價(jià)和接受 自己、他人和社會(huì )，有較廣闊的視野。較為熱愛(ài)自己周?chē)氖挛? 有獨立自主的性格，能分辨目的和手段，對善惡的區分態(tài)度較為 明朗，有適度的幽默感和創(chuàng )造性。
這就是我對自身的認識。雖然可能會(huì )有些偏頗，但這也是調 整自己以適應不斷前進(jìn)的生活的基點(diǎn)。從不同角度正確地認識自 己，這就是我的最大收獲。
每個(gè)人都渴望更清楚地看清自己，也渴望了解別人。心理學(xué) 就像一面鏡子，讓我們把自己清晰地呈現在里面。有人說(shuō)心理學(xué) 是神秘的，我想神秘的只是我們所不夠了解的人和事物。其實(shí)很 高興學(xué)習心理學(xué)這門(mén)課程，也很高興看到了鏡子里的自己，相信 從其中得到的東西，會(huì )讓我更加自信地面對未來(lái)。
【《心理健康教育》心得體會(huì )】相關(guān)文章：
心理健康教育心得體會(huì )06-20
心理健康教育的心得體會(huì )05-18
《心理健康教育》心得體會(huì )11-15
【熱】心理健康教育心得體會(huì )07-08
(薦)心理健康教育心得體會(huì )10-27