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教師寬容的演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，用到演講稿的地方越來(lái)越多，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的教師寬容的演講稿，歡迎大家分享。
教師寬容的演講稿1
一位教育家曾說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)的教育，就不是成功的教育，
"教育需要愛(ài)，但這種愛(ài)應該是有利于學(xué)生成長(cháng)的，而不是偏愛(ài)，寵愛(ài)，而我今天想說(shuō)的是一種博大的愛(ài)，這種愛(ài)也叫——寬容。
對別人的過(guò)錯能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質(zhì)。在我的教學(xué)生涯中，我就非常注重去寬容自己的學(xué)生。
在我代課的班級有這樣一位學(xué)生上課時(shí)常低著(zhù)頭不知道在干什么。有一天，我注意到他是在看口袋書(shū)"阿衷"，說(shuō)實(shí)話(huà)，我當時(shí)很氣憤，真想把他的小書(shū)沒(méi)收了，然后當場(chǎng)撕個(gè)"天女撒花"，讓他知道我的厲害，看他以后還敢不敢不專(zhuān)心聽(tīng)講了。而我當時(shí)可能是由于那天心情好吧!反倒沒(méi)有那樣做，而只是彎下身悄悄對他說(shuō)，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。那節課他可真是專(zhuān)心聽(tīng)講了，讓我更沒(méi)想到的是從此以后那位學(xué)生上課時(shí)并沒(méi)有再低著(zhù)頭看小書(shū)，反而更加專(zhuān)心的聽(tīng)我講課了。其實(shí)當時(shí)我并不知道自己的寬容和無(wú)意間的一句話(huà)，能讓他的學(xué)習態(tài)度能有這么大的改變�？梢�(jiàn)有的時(shí)候，對待學(xué)生，寬容的力量并不見(jiàn)得就小!正因為我無(wú)意間利用了寬容，才懂得寬容可以改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣，甚至它還可以改變學(xué)生的一生。
從學(xué)生成長(cháng)角度看，出錯是學(xué)生的權利。因此我們在對學(xué)生提出要求的同時(shí)，更要有一顆寬容之心，要允許學(xué)生犯錯。
當然，寬容不是無(wú)限制的寬容，而應該讓寬容有一個(gè)尺度。我就因為沒(méi)有掌握好這個(gè)度而發(fā)生過(guò)一次教育失敗。
在我們班有一位同學(xué)語(yǔ)文基礎很差，有好多字他都不認識，背誦當然就慢了，而且寫(xiě)字速度也特別慢。我怕他背誦不完，及時(shí)交不了作業(yè)本，每次都讓他少背誦一些，少寫(xiě)一些。這樣他到是能完成了我交給他的任務(wù)，可是半學(xué)期過(guò)去了，他非但沒(méi)有進(jìn)步，而且是速度越來(lái)越慢了。我才意識到是我對他的"特殊照顧"讓他失去了與別人競爭的意識，也養成了懶惰的習慣�？梢�(jiàn)有時(shí)過(guò)度寬容也是不好的。
寬容應該建立在嚴格的基礎上。俗話(huà)說(shuō)："嚴師出高徒"，好的習慣、好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都是在長(cháng)時(shí)間的嚴格管理下形成的。只有嚴格，才能建立起老師在學(xué)生心中的威信，只有寬容，學(xué)生才敢親近教師，教師才能充分了解學(xué)生，只有將寬容與嚴格結合起來(lái)，才能使老師更有魅力。而學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課。
總之，寬容,體現了教師的修養,教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了我們交往的對象是千差萬(wàn)別的學(xué)生，這就要求我們具有博大的胸懷，要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生。
讓我們所有教師，從現在開(kāi)始，從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)，懷著(zhù)一顆博愛(ài)之心，去寬容自己的學(xué)生，去愛(ài)自己的學(xué)生吧!只有這樣我們才能成為每個(gè)學(xué)生心中的好教師，也只有這樣，我們才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能收到良好的教學(xué)效果。
領(lǐng)導、老師：
大家好!我是英德市第二小學(xué)的一名教師，20xx年8月底，為了響應市委、市政府和市教育局的號召，我來(lái)到了地處我市一個(gè)偏遠、貧窮的黃陂小學(xué)支教。起初，學(xué)校的老師都不理解我，因為他們知道，我是學(xué)校的教學(xué)骨干，丈夫不在身邊，一個(gè)還在就讀小學(xué)的兒子全靠我照顧，這樣的條件，怎么也不會(huì )輪到我去支教�？伤麄儾恢�，這一次的支教，我是心甘情愿的。我是一個(gè)在鄉下長(cháng)大，也曾在鄉下工作過(guò)幾年的農村孩子，我深知如今有些鄉鎮師資是多么地缺乏，作為一名人民教師，在最需要自己的地方工作，是一件多么幸福的事啊!如是，我把兒子托付給大姐后，，滿(mǎn)懷激情地開(kāi)始了我的執教生活。來(lái)到黃陂，我就被眼前的情景深深地感動(dòng)了：這里的孩子們大都穿著(zhù)破舊的衣服，有些甚至還打著(zhù)赤腳，但是卻有著(zhù)一雙強烈求知的眼晴;全校十個(gè)教學(xué)班，僅有十幾個(gè)教師，還包括3個(gè)臨時(shí)聘請的代課老師。作為一所中心校的謝校長(cháng)，既要負責學(xué)校的事物，還要擔任六年級一個(gè)班的語(yǔ)文課;教導主任還是五年級一個(gè)班的班主任，可他們仍毫無(wú)怨言，每天早到晚歸。我很好地調試了心態(tài)：將自己真正地融入到他們的生活之中。因為只有學(xué)會(huì )了生活在他們中間，才能更好地在他們身邊工作。在我認為：支教不僅僅是一種勇敢的行為，它應該更是一種理念。我與同事們一起領(lǐng)會(huì )新課標，實(shí)踐新理念，形成教學(xué)互動(dòng)，豐富了校園生活，給黃陂小學(xué)注入了新的活力。一年來(lái)，太多的事例讓我體驗了成功的喜悅，讓我感受了身為支教者的.驕傲!
來(lái)到這里的一年里，我深深地感受到，黃陂小學(xué)雖然只是一所農村小學(xué)，可是這里的學(xué)生都非常的純樸，乖巧、認真好學(xué);這里的老師雖然工作辛苦，可卻非常地敬業(yè)、團結;這里的領(lǐng)導無(wú)論在學(xué)校管理上還是抓教學(xué)成績(jì)上，都非常的優(yōu)秀。這一年，我更感受到了來(lái)自領(lǐng)導、同事、學(xué)生對我的關(guān)心、照顧。
我記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導考慮到我每周都要往返市區的家，特意安排我擔任人數較少，教學(xué)任務(wù)較輕的三年級，可我拒絕了，我來(lái)這里不是來(lái)享受的，于是我要求擔任畢業(yè)班的語(yǔ)文科和班主任工作。每到周五的下午，同事知道最后一班回城的車(chē)在3點(diǎn)半，于是主動(dòng)提出要我布置好學(xué)生的作業(yè)替我看班，讓我能安心地離開(kāi)學(xué)校。由于學(xué)生一下不能適應我的教法，在第一學(xué)期期末的黃陂片統考中，全校的統考科目除我的外，其余的都在前三名，而我的呢，卻落在了最后一名。當時(shí)，我感到非常的愧疚，是我托了學(xué)校的后退。正當我要向余校長(cháng)請罪時(shí)，他卻打電話(huà)來(lái)安慰我：“你所執行的是素質(zhì)教育，和他們的應試教育不同，短時(shí)間內不能說(shuō)明什么，我相信你一定行!”正是這一句話(huà)，激起了我的信心。
這一年我把我懂得的教育教學(xué)知識毫不保留地給了孩子們，帶領(lǐng)這里的老師一起領(lǐng)悟新課標、鉆研教材，嘗試新教法、探索適合學(xué)生實(shí)際的教法，協(xié)助學(xué)校搞好教研教改;還把原來(lái)廢舊的校園宣傳欄搞的有聲有色;為了提高學(xué)校參加各項教學(xué)比賽的水平，我和參賽老師一起，認真理解教材、討論、設計教學(xué)過(guò)程，和學(xué)校領(lǐng)導一起親臨課堂指導，一年來(lái)，使學(xué)校在該項活動(dòng)中，取得了前所未有的成績(jì)。在第二學(xué)期的英東片期末質(zhì)檢中我所擔任的語(yǔ)文科竟然名列全片第一名
教師寬容的演講稿2
老師們，同學(xué)們：
早上好！
我今天的題目是《學(xué)會(huì )寬容》。
寬容是中華民族的優(yōu)良傳統。我們有一句話(huà)叫“總理好撐船”。法國著(zhù)名作家雨果說(shuō)得好：“比海洋寬的是天空，比天空寬的是人的心靈！”。寬容雖然苦，但它的“果實(shí)”是甜的！古往今來(lái)，凡是事業(yè)有成的人，都有寬容之德：我們所學(xué)的《將相和》藺相如對廉頗的回避，就是一種寬容；朱德?tīng)敔敓崆榻哟艘晃辉?jīng)因為對同志的寬容和世界雜交水稻之父袁隆平院士的事跡而自責的老教授。這些人，嚴于律己，寬以待人，受到世人的稱(chēng)贊。而小心眼、愛(ài)挑剔的人，只能自尋煩惱，甚至自殘。通過(guò)研究《草船借箭》，我們知道周瑜吐血是因為嫉妒和心胸狹窄。
同學(xué)們，寬容是美德的核心，充分理解和體諒他人，站在他人的角度，客觀(guān)地看待他人的言行，那么你寬廣的胸懷，就能把雜沙變成珍珠，讓枯枝長(cháng)滿(mǎn)新鮮的果實(shí)！古人云：“海納百川，容乃大！”清朝愛(ài)國英雄林則徐曾說(shuō)：“忍一會(huì )兒，靜下來(lái)，退一步！”寬容是一片美麗的凈土，是彼此給予的禮物。它隨著(zhù)信任和理解而增長(cháng)。寬容是燦爛的星空，閃耀著(zhù)熾熱的光芒！
在我們學(xué)校，有些學(xué)生因為一件小事就互相大喊大叫，甚至動(dòng)動(dòng)手腳。這些與我們提倡的寬容是不相容的�！缎W(xué)生行為規范》李
兩個(gè)要求：“尊老愛(ài)幼，愛(ài)同學(xué)，包容他人”就是要學(xué)會(huì )包容。畢竟學(xué)生之間或多或少都有小矛盾小摩擦。要嚴于律己，寬以待人，妥善處理與學(xué)生的小矛盾，讓你得到老師的'關(guān)心，得到學(xué)生的尊重。請記住，冷靜、三思、寬容是我們小學(xué)生的美德。
同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì )寬容。如果我們都有一顆寬容的心，那么我們的世界會(huì )更好，我們的生活會(huì )有充足的陽(yáng)光。
教師寬容的演講稿3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《寬容，一種無(wú)聲的教育》。
有一句名言說(shuō)得好“海納百川，有容乃大�！� 寬容是一種修養，一種品質(zhì)，是經(jīng)過(guò)成百上千次的磨練形成的。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中有一句經(jīng)典的話(huà)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈�！睂捜菔且环N非凡的氣度，寬容更是一種智慧與力量。寬容，對于教師來(lái)說(shuō)，更彰顯了教師的人格魅力。
英國諺語(yǔ)說(shuō)得形象：“世上沒(méi)有不生雜草的花園�！卑⒗苏f(shuō)得風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的�！闭f(shuō)到底，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。生活中需要我們相互寬容。寬容是一種無(wú)聲的教育。如果能寬容地對待別人的錯處，那么被寬容的人就能認識到自己的不是，無(wú)聲地達到教育效果。
今年我教小學(xué)二年級，有一天一大早就接到一位學(xué)生家長(cháng)的電話(huà)，說(shuō)是孩子新買(mǎi)的從國外旅游帶回來(lái)的文具盒不翼而飛了。于是我們幾位任課老師在班級里進(jìn)行調查。經(jīng)了解，這位學(xué)生的文具盒在大課間做操前還在，做完操就不見(jiàn)了。做操時(shí)應該不會(huì )有其他班級的孩子來(lái)我們教室，這文具盒可能是自己班的孩子拿的。當天班會(huì )課上，以此為契機進(jìn)行以誠信為主題的.班會(huì )教育。班會(huì )課上我以誠信故事導入，曉之以理，動(dòng)之以情，并鄭重承諾“每個(gè)人都會(huì )有犯錯的時(shí)候，老師現在不想批評誰(shuí)，只想給犯錯的同學(xué)一個(gè)機會(huì )，如果哪位同學(xué)拿了那個(gè)文具盒，請在放學(xué)前主動(dòng)找老師承認錯誤。知錯能改就是好孩子，老師保證幫你保密，繼往不究，就當什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)�！碑敃r(shí)教室里一片寂靜，我心里也沒(méi)底，會(huì )不會(huì )有人來(lái)承認。
課后，我一直關(guān)注著(zhù)辦公室門(mén)口的動(dòng)靜，多么期待有學(xué)生主動(dòng)承認并說(shuō)明原委�？墒�，原本進(jìn)進(jìn)出出及其熱鬧的辦公室門(mén)口此刻卻出奇的安靜。同事無(wú)意間的一句話(huà)讓我內心開(kāi)始激動(dòng)不已，她說(shuō)：“下午哪個(gè)班的學(xué)生怎么一直在辦公室附近徘徊張望，是身體不舒服嗎？”我猛地從座位上站起，小跑出門(mén)，果真，我們班的一個(gè)男生正在那角落轉圈。他看到我后，小腦袋低垂著(zhù)，一言不發(fā)，環(huán)顧四周，小心翼翼從懷里摸出一個(gè)文具盒遞給我，輕輕地說(shuō)：“老師，我錯了！”我沒(méi)有責備，我相信他真的是知錯了。我把他請進(jìn)辦公室內，找了個(gè)學(xué)生椅讓他坐下，以平等的姿態(tài)讓他說(shuō)說(shuō)整個(gè)事情的來(lái)龍去脈。這件事就此畫(huà)上句號，他每次見(jiàn)到我都會(huì )對我微微一笑，一切盡在不言中。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“教師的每一次尊重與寬容，都會(huì )使學(xué)生終身難忘，都會(huì )促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事�！薄罢嬲慕逃腔墼谟诮處煆膩�(lái)不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望�！焙⒆拥淖宰鹦娜缤绯繕�(shù)葉上的露珠，輕輕一抖，他就會(huì )滑落。孩子雖然是單純的，但是他們也是有思想、有個(gè)性和有自尊的人。因此，作為教育工作者在教育行為中，必須注意自己的言語(yǔ)行為，因為有時(shí)一個(gè)不恰當的行為，甚至一句不十分恰當的話(huà)語(yǔ)都會(huì )給他們帶來(lái)極大的傷害，甚至影響他們的一生。
多年的德育生涯教會(huì )了我根據學(xué)生情況，分析其原因，以感化的方式，滋潤孩子的心田。但是寬容也絕不是包庇、縱容，教師要牢固把握寬容的尺度，嚴慈相濟，用一顆誠摯的愛(ài)心去感化每一個(gè)學(xué)生，一顆永不疲倦的耐心去等待學(xué)生改正錯誤，提升自我。
教師寬容的演講稿4
各位領(lǐng)導，老師，同學(xué)們：
你們好！
我們經(jīng)常聽(tīng)到贊美我們教師職業(yè)的這樣幾句話(huà)“人類(lèi)靈魂的工程師”“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“春蠶到死絲方頸“蠟炬成灰淚始干”前兩句是對老師事業(yè)多么完美的贊美，更是一個(gè)最真實(shí)的寫(xiě)照。
課堂上，我們把一點(diǎn)一點(diǎn)的知識，用自己生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作傳授給可愛(ài)的孩子們。課堂下，俯下身去一點(diǎn)一點(diǎn)指導孩子學(xué)習方法，生活中與孩子們心與心的感情交流。在我們精心的點(diǎn)播和辛勤的培育下，一個(gè)個(gè)頑童成了祖國的有用之才，有哪位工程師的作品能與這樣的工程來(lái)媲美呢！
大家都說(shuō)教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我認為老師的精神才是最光輝的，去年冬天是近四十年來(lái)最寒冷的一個(gè)冬天，許多老師和學(xué)生都得了重感冒。張遠情老師感冒的也非常厲害，頭暈，腦脹，渾身無(wú)力。這樣的癥狀持續的將近一個(gè)月，但是在身體這樣的條件下，從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)孩子的一節課，堅持白天上課，晚上輸液。喬春先老師婆婆住院，她既要照顧生病的婆婆，又要照顧上學(xué)的孩子。這樣兩頭奔波十分的辛苦。在這樣的情況下也沒(méi)有拉下一節課，沒(méi)有少批改一本作業(yè)。就在前兩天我的女兒因不慎摔傷。下巴流了很多的血在醫院里縫針，女兒的老師一直在給我打電話(huà)，張運情老師一直催我去醫院，我說(shuō)：“上完課再走吧，這學(xué)期時(shí)間太短，學(xué)生的課耽誤不得�！庇谑俏掖螂娫�(huà)讓我愛(ài)人去了醫院。當我趕到時(shí)，孩子已經(jīng)和愛(ài)人回到家里�；氐郊液⒆友蹨I汪汪的看著(zhù)我一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。當時(shí)真的`是心如刀攪。心里說(shuō)：“孩子對不起，媽媽沒(méi)能好好的照顧你，因為在媽媽的課堂上還有那么多的孩子和你一樣也需要媽媽呀”。
經(jīng)常有人羨慕的對我說(shuō)：“你們當老師的真好，假期那么長(cháng)�！笨墒钦l(shuí)又看到其他各行業(yè)的人下班回家，休息看電視時(shí)，老師還在精心的備課，還在耐心的輔導孩子。還在為學(xué)生做著(zhù)這樣那樣的事。而這些我們從來(lái)都是無(wú)怨無(wú)悔，這一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景，又有哪種職業(yè)比這更光輝更偉大呢！
“春蠶到死絲方頸“蠟炬成灰淚始干”是常來(lái)形容我們教師的，我很欣賞這種精神，我們教師像春蠶為學(xué)生吐絲，是蠟燭為學(xué)生照亮人生的方向。是我們應盡的職業(yè)道德，但為什么非要“絲方盡，淚始干”我覺(jué)得現代型的老師應該做一名陽(yáng)光型的教師，應有奉獻的精神，更有有享受幸福的權利。
有句話(huà)說(shuō)的好：“心態(tài)決定命運，心態(tài)決定成敗�！�
當我因為把知識傳授給學(xué)生，看到他們收獲的那么多，心里有一種成就感，是多么的幸福。當我們因為對學(xué)生微微一笑，去換來(lái)那么多純真燦爛的笑容，我是多么的幸福。當我們向學(xué)生講授課外知識時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，向我投來(lái)羨慕和尊敬的眼神，我們是多么的幸福。再看看作為班主任的我，手里面有幾十名小兵小將，而且對自己的“指揮”既佩服有聽(tīng)從，又有哪位主任有這樣大的權利呢，我是不是很幸福。在課下與同事們一起歡聲笑語(yǔ)，一起有研究養生，鍛煉身體，在這樣愉悅的環(huán)境中工作，我是多么的幸福！教育是心靈的事業(yè)，更應是幸福的行業(yè)，走吧“絲方頸去吧“淚始干”來(lái)吧一起幸福！讓我們敞開(kāi)心靈，在站前和諧的校園環(huán)境中共同的享受我們教師的幸福。
教師寬容的演講稿5
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標，也是我所追求的目標，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著(zhù)、努力著(zhù)做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢
我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì )把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認真，我會(huì )拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì )喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學(xué)習差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著(zhù)急教訓是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在的學(xué)習成績(jì)所能達到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現他的.眼神開(kāi)始變得堅定，最后我對他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對你說(shuō)這些話(huà)的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師�！痹谝院蟮膸滋炖�，我發(fā)現他的學(xué)習、紀律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么首先意味著(zhù)他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常大的作用，一個(gè)教師，只有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現自己的價(jià)值。
教師寬容的演講稿6
教師要學(xué)會(huì )寬容演講稿蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護學(xué)生�！弊鳛榻處�，需要有強烈的深厚的情感投入到教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，更是一項愛(ài)心工程，素質(zhì)教育的核心是解決學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和做人的問(wèn)題，而教師的職責就是挖掘學(xué)生潛在的能力，給自卑者自信，給孤獨者溫暖，給健全者力量，給迷茫者希望，用真誠呵護學(xué)生的自尊，用愛(ài)心換取學(xué)生的真情，用寬容贏(yíng)得學(xué)生的尊重，所以沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育，因為人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識和尊重，寬容是本，幽默是金，理解信任是橋。
作為教師，要盡可能讓教育充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，成功的教育總是充滿(mǎn)愛(ài)的教育，尊嚴無(wú)價(jià)，寬容無(wú)價(jià)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該懂得如何體面維護學(xué)生的尊嚴，幽默而又智慧地處理學(xué)生的過(guò)失，如果教師動(dòng)轍對學(xué)生的失誤暴跳如雷，大加指斥，不僅有損健康，有損師道尊嚴，有損于教師的人格魅力，而且于事無(wú)補。不論何境，教師都應該尊重學(xué)生，寬容地接納他們，熱忱地教育他們。教師對學(xué)生的寬容，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段，教育的愛(ài)的.共鳴，是心的呼應，所以教師應學(xué)會(huì )寬容。
學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，特別需要教師的寬容與鼓勵。記的三年級中有這樣一位學(xué)生，每次上課總不能認真聽(tīng)課，就象猴子屁股——坐不牢，認你怎么說(shuō)都沒(méi)用，后來(lái)，我每節課都適時(shí)抓住他的認真處，適當表?yè)P，并獎勵，我發(fā)覺(jué)他在飛速進(jìn)步，現在，他已經(jīng)是一個(gè)認真聽(tīng)講的好學(xué)生了。平時(shí)，我也都是以退一步的心態(tài)去處理學(xué)生所犯的錯誤。所以，以寬容之心對待學(xué)生，友善提出自己的見(jiàn)解，讓犯了錯誤的學(xué)生在笑聲中接受批評，改正錯誤，既保護了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的人格。多一些體諒，少一些責備，多一些激勵，少一些批評，多一些寬容，少一些苛求。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈�！�
教師，應該學(xué)會(huì )寬容。寬容是一種修養，是一種品位。
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