學(xué)習教育心得體會(huì )范文
從某件事情上得到收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習教育心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習教育心得體會(huì )范文1
昨天聽(tīng)了邱主任關(guān)于教育科研的報告感受很多。想想現在的一線(xiàn)老師每天都為上課而奔波，為提高學(xué)生成績(jì)而每天努力拼時(shí)間。怎么樣才能讓我們的教學(xué)工作更加快樂(lè )，讓我們的工作更加幸福是我們需要思考的？現實(shí)的條件我們無(wú)法改變。抱怨對我們來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太多的用處，只會(huì )讓我們降低我們的幸福指數。不如我們面對現實(shí)放開(kāi)自己的心態(tài)。我認為搞教育教學(xué)科研工作就是其中的一條途徑。
一．搞教學(xué)科研可以有利于教師的成長(cháng)
我們教師要想在教學(xué)工作中時(shí)刻處于不敗之地就必須改變自己，讓自己時(shí)時(shí)學(xué)習，不斷成長(cháng)才能跟上現在教學(xué)的要求。
二．搞教學(xué)科研有利于學(xué)生的全面發(fā)展
試想如果我們老師不能時(shí)刻改變自己的教學(xué)思路來(lái)適應素質(zhì)教育的`要求，我們讓學(xué)生全面發(fā)展就是一句空話(huà)。老師不能全面發(fā)展如何談學(xué)生的全面發(fā)展�，F在的教學(xué)思路正以我們不可想象的速度發(fā)展，教師應該意識到自己的危機感。
三．搞教學(xué)科研有利于提高課堂效率
素質(zhì)教育要求我們不能更多的占用學(xué)生的時(shí)間，還要學(xué)生掌握更多的能力，這就對我們老師提出了更多的要求，提高課堂效率就提到我們的視野中來(lái)，而且越來(lái)越有著(zhù)重要的地位，如何提高課堂效率就是我們需要搞教育科研引入更多的新的教學(xué)理念。
四．搞教學(xué)科研有利于提高學(xué)校的升學(xué)率
素質(zhì)教育并不是不要升學(xué)率，升學(xué)率仍然是考核學(xué)校老師的重要指標，所以在新的形式下如何在有限的時(shí)間內提高學(xué)生的能力還要提高學(xué)生的升學(xué)率，我們教師是需要思考的問(wèn)題，我們教師在這種形式下更要適應學(xué)校和家長(cháng)的需要。
五．搞教學(xué)科研有利于提高學(xué)生的思想品德
我們教學(xué)教了半天并不是單單來(lái)教給學(xué)生知識和能力，思想教育也是我們應該思考的，我們不能只注重學(xué)生的學(xué)習，德育包括德智，德識，德行，德性。十年樹(shù)木百年樹(shù)人這是我們共同的奮斗目標。
六．教師應以對自己負責的態(tài)度，自覺(jué)做好教學(xué)科研工作
教學(xué)科研可以促進(jìn)教師個(gè)人成長(cháng)，享受職業(yè)幸福，提升教學(xué)理念。
七．增強科研意識，注重科研方法
學(xué)習任何先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗我們都應該深入理解他們的精髓，與我們的教學(xué)實(shí)際相結合，不能只學(xué)表面現象，教學(xué)是教學(xué)生去學(xué)習，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習應該和學(xué)生處在相同的位置上，就象運動(dòng)員和教練員的關(guān)系。
我們做教師的不能只說(shuō)說(shuō)想想這些，我們應該拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，讓我們在工作中在教學(xué)教育科研中幸福并快樂(lè )著(zhù)。
學(xué)習教育心得體會(huì )范文2
關(guān)于現在實(shí)施的教改，所聽(tīng)、所見(jiàn)、所行、所想已有不少，我心目中對現代化教育的核心理解就是遵循兒童心理、生理的發(fā)展規律，以學(xué)生為主體，以老師為主導的教育。當然，這樣的理解在一線(xiàn)教學(xué)工作中，實(shí)際行動(dòng)的實(shí)施并非完全符合這一主線(xiàn)，仍有許多困惑和疑難之處。所以，當看到假期任務(wù)中有一項是關(guān)于自主學(xué)習相關(guān)書(shū)籍并寫(xiě)出自己的感悟時(shí)，我的心中是竊喜的。因為有外在的力量去督促自己去學(xué)習，我想這個(gè)假期在學(xué)習這一方面就不會(huì )太空洞。
我所挑選到的書(shū)籍是《教育即人學(xué)》，對于題目的解讀我是這樣理解的：教育是一項研究人性的學(xué)科，教育是服務(wù)于人類(lèi)的學(xué)科。在拜讀完任永生局長(cháng)的這本來(lái)自于經(jīng)驗積累、實(shí)踐演練的書(shū)后，有如下感想和大家共享：
作者對書(shū)名的解讀：
教育即“人學(xué)”，教育的使命就是促進(jìn)“一切人”的成長(cháng)發(fā)展，為“一切人”的成長(cháng)發(fā)展創(chuàng )造“自然”的條件。教育必須對人無(wú)條件地接納、包容、尊重，“讓他成為他自己”。教育不是萬(wàn)能的。
教育在人的發(fā)展中只是外因，內因就是受教育者的自我構建和自我成長(cháng)。由這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，讓我想到的是：既然教育是一個(gè)外因，那么在實(shí)際行動(dòng)中，我們作為教育者應該怎樣引導內因的良好成長(cháng)和發(fā)展吶？作者告訴我們，這需要從學(xué)校、教師、課堂三個(gè)方面來(lái)思考。
一學(xué)校方面：
衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標準是能否讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、能否讓教師幸福發(fā)展。一個(gè)好的學(xué)校應該是學(xué)生探究知識的學(xué)園，學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的樂(lè )園，充滿(mǎn)親情的家園，放飛理想的田園，師生生命綻放的花園。建設這樣的學(xué)校，就需要有面向人性、面向生命、面向發(fā)展的辦學(xué)理念，就需要有以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本的辦學(xué)模式，就需要有依法管理、以德管理、民主管理、科學(xué)管理的管理模式。
二教師方面：
教師的作用：可以用第六章的標題“贏(yíng)得教師就贏(yíng)得教育”來(lái)體現教師在教育中的重要作用。
首先，作者提到的是給教師減負，想給教師減負，就應該不讓教師做那些與教育本質(zhì)沒(méi)有關(guān)系的事情，讓教師有時(shí)間做那些應該做的事情，把教育工作變成創(chuàng )造性的工作，讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己，增強教師工作的主動(dòng)積極性。只有內在動(dòng)力增強了，沒(méi)有負擔了，教師才能真正獲得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鹬�，才能重新找回職業(yè)幸福感。
由此衍生出了第二個(gè)問(wèn)題，當給教師減負之后，如果部分教師依然不能全心關(guān)注于教學(xué)，依然過(guò)著(zhù)“溫水煮青蛙”般、提前進(jìn)入養老狀態(tài)的生活，那學(xué)生的教育工作起步依然是個(gè)難題，這就是第二個(gè)問(wèn)題：如何喚醒溫水中的老師，讓溫水中的老師去救油鍋中的孩子？
“溫水”指的是傳統的教育模式，它非常簡(jiǎn)單，教師講、學(xué)生聽(tīng)；它非常省力，只抓少數學(xué)生的分數，不用追求也沒(méi)法追求全體學(xué)生的全面發(fā)展；它最讓無(wú)能的教師收益，只要你表演得好，不論學(xué)生會(huì )不會(huì )，你的課就是好課，以至于學(xué)生會(huì )不會(huì )那是學(xué)生的問(wèn)題。所以，教師要想有高效的課堂，教師應該在少講的基礎上做到：點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習激情、教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習、給學(xué)生搭建一個(gè)攀登的梯子、點(diǎn)撥學(xué)生自主學(xué)習解決不了的問(wèn)題、構建班級的學(xué)習小組和競爭文化、科學(xué)整合教材。
要改變“溫水煮青蛙”的狀態(tài)，就只有通過(guò)“課堂教學(xué)改革”即課改，依此來(lái)實(shí)現教師獲得更多學(xué)生尊重和教師的自我成長(cháng)。新課改有自主、合作、探究這六字箴言，怎樣做才能實(shí)現這六字箴言？這要求老師要在課下花費很長(cháng)時(shí)間做很多事情，比如編制導學(xué)案，要想讓導學(xué)案真正成為學(xué)生學(xué)習的方向盤(pán)、線(xiàn)路圖和導航儀，教師就要考慮學(xué)生的認知規律和不同學(xué)生的基礎差異（備學(xué)生），知識自身發(fā)展的邏輯規律和知識的結構和要點(diǎn)（備知識），考慮怎樣讓導學(xué)案在課堂上發(fā)揮最大的效益（備教法和學(xué)法），就要思考課堂上可能生成的問(wèn)題（備生成），還要思考如何構建小組文化和課堂評價(jià)；教師要學(xué)會(huì )整合時(shí)間、讓學(xué)生只學(xué)那些不會(huì )的東西，學(xué)會(huì )整合學(xué)生和空間、讓學(xué)生根據同組異質(zhì)或異組同質(zhì)的原則對班級進(jìn)行整合分組，學(xué)會(huì )整合教材、根據知識的邏輯規律和學(xué)生的認知規律對教材進(jìn)行整合；
三課堂方面：
現在推行的高效課堂模式以預習-展示-反饋為基本流程。在預習環(huán)節，老師要激發(fā)學(xué)生的正確的迫切的需要，然后為滿(mǎn)足目的學(xué)生會(huì )自主自發(fā)的.去預習。
這樣的課堂關(guān)鍵是教師要把握“統”與“分”的科學(xué)尺度。
同時(shí)，課堂教學(xué)結構要實(shí)現十大轉變：
由傳統課堂的教師滿(mǎn)堂灌變成高效課堂的學(xué)生多學(xué)教師少講；
1.由傳統課堂的先教后學(xué)變成高效課堂的先學(xué)后教，從教與學(xué)的順序上確立學(xué)的主體地位；
2.從傳統的教師寫(xiě)教案變成高效課堂的教師為學(xué)生編制學(xué)案；
3.由傳統課堂的學(xué)生共同聽(tīng)變成高效課堂的學(xué)生共同學(xué)，真正將同學(xué)這個(gè)名稱(chēng)還給學(xué)生；
4.由傳統的課后作業(yè)變成高效課堂當堂小組對抗競爭達標；5.由傳統課堂的提問(wèn)變成高效課堂的學(xué)生展示；
6.由傳統課堂的預設重點(diǎn)難點(diǎn)變成高效課堂的學(xué)情調查；
7.由傳統課堂的教師備教材變成高效課堂的教師對教材的重新整合；
8.由傳統課堂的傳授知識變成高效課堂的傳授方法；
9.由傳統課堂的注重掌握知識變成通過(guò)提高學(xué)習能力，培養優(yōu)秀品質(zhì)，構建健全人格去自我獲取知識。
要順利實(shí)現課堂結構的轉變，就要關(guān)注高效課堂的技術(shù)性，使它成為關(guān)鍵的關(guān)鍵。
首先，要樹(shù)立“學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源”這個(gè)技術(shù)思想；
其次，利用學(xué)生是高校課堂的最核心技術(shù)；
最后，關(guān)注“導學(xué)案編制、小組建設與文化構建、課堂的預習-展示-反饋基本流程、課堂評價(jià)體系建設”這四個(gè)操作層面的技術(shù)，也是高效課堂的關(guān)鍵技術(shù)。
以上是我對《教育即人學(xué)》這本書(shū)內容根據自我理解的重新整合，最后以任永生局長(cháng)的一句話(huà)“利令智昏和情令智昏是我們成功路上的兩條美女蛇”來(lái)告誡自己理性的重要！
學(xué)習教育心得體會(huì )范文3
進(jìn)行完本次新課標的學(xué)習，我收獲頗豐，我深刻領(lǐng)悟到，教師的指導一定要和學(xué)生的思考形成共鳴。正如古人所說(shuō)“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光�！币胄纬晒缠Q，首先就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有興趣，教師再怎么引導，也是勞而無(wú)功。我的收獲總結如下：
一、課程性質(zhì)明確定位。
其定位是“學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的研究和實(shí)踐陷入了一定的誤區�，F在理論研究者普遍傾向于認同將“言語(yǔ)性”作為語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語(yǔ)文教學(xué)的目標指向是語(yǔ)言文字運用，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用祖國語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，在此過(guò)程中，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養，促進(jìn)自身精神成長(cháng)。這就是工具性與人文性的統一。
“語(yǔ)言文字運用”僅在前言中就出現了四次。新課標從“語(yǔ)言文字運用”的領(lǐng)域、能力規范等角度進(jìn)行了全面論述，而且將重視語(yǔ)言文字運用能力培養的思想體現在課程標準的各個(gè)部分，這是實(shí)驗稿中所沒(méi)有的。這些論述，表明了語(yǔ)文課程應主要“致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力”，更加貼近了語(yǔ)文的本質(zhì)，學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯，課程目標更加具體和明晰。這對于切實(shí)糾正語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中出現的一些非語(yǔ)文、泛語(yǔ)文的現象具有重要的意義。
二、加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養
語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。這種基礎，就是說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、讀讀背背。當前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統考和評價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)，這才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
三、高度重視識字寫(xiě)字——識字減數量、寫(xiě)字提質(zhì)量
隨著(zhù)電腦的廣泛應用，人們日常大量使用鍵盤(pán)輸入文字，使人們對漢字的讀寫(xiě)和識記長(cháng)期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，常常會(huì )出現提筆忘字的現象。而且，由于一些人只狹隘地單純從實(shí)用的角度認識漢字書(shū)寫(xiě)，認為鍵盤(pán)輸入已經(jīng)可以代替寫(xiě)字，久而久之，錯別字隨處可見(jiàn)、全社會(huì )漢字書(shū)寫(xiě)水平每況愈下也早已成為不爭的.事實(shí)。就語(yǔ)文教學(xué)而言，有的教師認為指導學(xué)生寫(xiě)字是軟任務(wù),這一點(diǎn)我也一定程度上存在，缺少對寫(xiě)字的練習指導，就是識字課中的寫(xiě)字指導環(huán)節也常常是指導多、練寫(xiě)少，學(xué)生真正寫(xiě)字的時(shí)間少得可憐！有的教師教學(xué)中習慣用播放課件指導寫(xiě)字,即使有教師板書(shū)范寫(xiě)，其書(shū)寫(xiě)水平也難如人意，因此在這一方面我必須加強并不斷提高。
基于這樣的認識，在第一學(xué)段，新課標已將原來(lái)的“認識常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì )寫(xiě)”改為“認識常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”；將第二學(xué)段的“個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”減少為“1600個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”。減少了寫(xiě)字數量，適當減輕了學(xué)生的識寫(xiě)負擔，體現了多識少寫(xiě)的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)也便于提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。第三學(xué)段的硬筆字還增加了“力求美觀(guān)”的要求。新課標在教學(xué)建議中強調識字寫(xiě)字“也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容”，“按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確，指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”。新課標還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識，講究練字效果�！北緲藴蔬�附有“識字寫(xiě)字教學(xué)基本字表”，要求先寫(xiě)“字表中的300個(gè)字”�？梢�(jiàn)，新課標將識字寫(xiě)字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
學(xué)習教育心得體會(huì )范文4
xx年3月8日下午，作為班主任代表我在一中會(huì )議室聽(tīng)取了一小呂銀普老師的班主任工作匯報，對我來(lái)說(shuō)，雖從事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪淺。淺談幾點(diǎn)收獲。
一、在課堂上，學(xué)習習慣最重要
1、關(guān)注書(shū)包文化。學(xué)生天天背書(shū)包上課，銀普老師從關(guān)注學(xué)生的書(shū)包做起，形成自己特色的“書(shū)包文化”，值得借鑒。
2、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。老師在強調書(shū)寫(xiě)方法的同時(shí)，要注意各學(xué)科之間的協(xié)調運作，步調一致才能取得勝利。
3、教師要不斷積累良好的學(xué)習方法，在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地傳授給學(xué)生，達到事半功倍的目的。
二、在學(xué)校這個(gè)家庭中如何做人
1、培養學(xué)生尊師�？吹綄W(xué)生做好事，要大力表?yè)P，產(chǎn)生轟動(dòng)效應，此時(shí)教師因勢利導，使他意識到老師對他的'關(guān)注，感覺(jué)到教師的偉大，進(jìn)而影響到班務(wù)工作的執行。
2、助人的習慣。通過(guò)典型事例，教師大肆渲染，烘托氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì )友善，意識到幫助他人同時(shí)也快樂(lè )自己的理念。
3、學(xué)會(huì )寬容培養自信。遇到學(xué)生之間不和諧的問(wèn)題，教師要把握實(shí)質(zhì)，通過(guò)事例教育他們學(xué)會(huì )寬容、不糾結。對待差生，要及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)撥表彰，使他覺(jué)得我也行，不斷增強他的自信。
三、培養學(xué)生做事有序的良好習慣
1、在班務(wù)活動(dòng)中，通過(guò)有秩序地擺放學(xué)習用品、值日用品、良好的衛生習慣等培養學(xué)生做事有序的良好習慣。
2、遇到紛繁瑣碎事情，指導學(xué)生換位思考，培養其積極主動(dòng)性。
3、多讓學(xué)生參加集體活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生體驗成功的機會(huì )，培養學(xué)生積極向上的覺(jué)悟。
學(xué)習教育心得體會(huì )范文5
江津區第十三屆委員會(huì )審議通過(guò)了“一五七六”發(fā)展思路，明確了江津的發(fā)展方向，在全面完成“十二五”規劃建設“雙百”現代化大城市的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名教師，我們應該做些什么呢？在這迷茫之際，“五心教育”主題實(shí)踐活動(dòng)給我們指明了方向�！拔逍摹本褪侵倚膶h、真心為民、清心律己、公心用權、用心干事�！拔逍慕逃被顒�(dòng)，是江津區委、區府在立足新形勢、推動(dòng)新發(fā)展做出的一項重大決策。
忠心對黨放在五心的首位，顯得尤為緊迫和重要。學(xué)習了五心教育之后，發(fā)現自己之前對黨的理論學(xué)習不夠，理解不深，甚至產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖�，F在讓我意識到那樣對黨忠誠就失去了根基，所以在今后的工作中，我會(huì )進(jìn)一步加強對政治理論的學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )和把握各項理論的精神實(shí)質(zhì)，提高自身的理論素養，進(jìn)一步堅定對黨的信念，強化對黨忠誠的自覺(jué)意識。同時(shí)還要培養對黨忠誠的感情，堅定跟黨走的信念。
真心為民體民心。學(xué)習了五心教育后，我發(fā)現自己為民服務(wù)的意識不夠強，今后在思想上，我們要牢固樹(shù)立群眾觀(guān)，時(shí)刻以群眾為中心，強化為人民服務(wù)的宗旨意識，在深入群眾的過(guò)程中接受教育，更好的為群眾服務(wù)。在行動(dòng)上，必須堅持走群眾路線(xiàn)，相信群眾、依靠群眾，凡是要充分征求群眾意見(jiàn)，發(fā)揮群眾的'智慧和力量。只要我們牢記“執政為民”的根本要求，做到心里裝著(zhù)群眾，凡事想著(zhù)群眾，一切為了群眾，切實(shí)維護好廣大人民群眾的利益，加強干群關(guān)系建設，為建設和諧社會(huì )貢獻力量。
清心律己，自重自警。通過(guò)五心教育的學(xué)習，我認識到首先要常懷思危之心�！鞍参Ｏ嘁�，禍福相生�！碑斠粋�(gè)民族國泰民安、繁榮昌盛時(shí)，可能危及這種局面的隱患也在悄悄滋生。安不忘危，才能夠長(cháng)治久安。其次要常懷敬畏之心。一是要敬畏黨紀國法，這是對共產(chǎn)黨人的起碼要求；二是要敬畏人民群眾；三是要敬畏不同意見(jiàn)，要善于聽(tīng)取別人的批評和意見(jiàn)。最后要懷有律己之心�！白月伞笔且环N自我約束，要時(shí)刻用道德、國法、黨紀、黨規來(lái)約束自己的行為。一要在政治上把握自己，決不能有半點(diǎn)含糊；二要在思想上把握自己，始終保持共產(chǎn)黨人的高風(fēng)亮節；三要在生活小節上把握自己，決不因善小而不為，也不因惡小而為之。只有長(cháng)敲警鐘，才能永葆本色；四要把握自己，擺正位置，自覺(jué)接受黨和人民的監督。
公心，是大公無(wú)私之心，為人民利益著(zhù)想之心。公心用權，更是以人為本、執政為民的必然要求。當前，隨著(zhù)“雙百”現代化大城市建設全力推進(jìn)，全區經(jīng)濟社會(huì )加快發(fā)展，廣大黨員干部特別是領(lǐng)導干部在行使權力的過(guò)程中，往往會(huì )面臨各種誘惑與困擾，經(jīng)歷“公與私”的考驗，一旦不能正確看待手中的權力，就難免犯錯誤栽跟頭。要解決好這些問(wèn)題，關(guān)鍵是要樹(shù)立正確的權力觀(guān)，自覺(jué)做到為民用權、依法用權、陽(yáng)光用權。
真的，好老師做的不一定是驚天動(dòng)地的事業(yè)，她們只是在自己平凡的工作崗位上像蠟燭一般燃燒自己照亮別人。也許她們做的都是些瑣碎小事，但從中你卻能深切體會(huì )到每一位老師關(guān)愛(ài)她人的一顆顆熱誠之心。在雙槐樹(shù)小學(xué)這個(gè)大家庭里，身邊的好老師形象還有許多許多，每一位老師都用自己無(wú)盡的愛(ài)感染著(zhù)身邊的每一個(gè)人，她們用無(wú)盡的愛(ài)像我們訴說(shuō)著(zhù)她們的平凡和偉大。
在“五心教育”的導航下，我相信雙槐樹(shù)小學(xué)每位教師會(huì )把教育教學(xué)工作做得更細致，更扎實(shí)，雙槐樹(shù)小學(xué)的明天會(huì )更加輝煌！
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