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教學(xué)隨筆教師的幸福感
在平平淡淡的日常中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)隨筆教師的幸福感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)隨筆教師的幸福感1
常常聽(tīng)人說(shuō)，老師的愛(ài)和耐心對學(xué)生是最重要的。這是我站在三尺講臺的第四個(gè)年頭，回首這一路走來(lái)，確實(shí)是這樣。
這個(gè)學(xué)期我初到長(cháng)沙上班，一開(kāi)始對班上的學(xué)生都不了解。第一次檢查家庭作業(yè)，就發(fā)現班上有個(gè)叫彭澳的孩子的作業(yè)做是做的很好，但是筆跡不像是一個(gè)四年級的孩子的，想著(zhù)第一次，對他也不了解，就沒(méi)有特別留意。第二天的家庭作業(yè)，我發(fā)現他的作業(yè)有兩種筆跡，于是乎喊他過(guò)來(lái)問(wèn)話(huà)，他說(shuō)是他媽媽幫他做的，而且還是他媽媽自愿做的。在我的腦海里，打了一個(gè)深深的“？”，有這樣的家長(cháng)嗎？
后來(lái)在辦公室，我和他們班主任說(shuō)起了這件事，結果辦公室其他不任教彭澳的老師都告訴我，彭澳是一個(gè)沒(méi)有藥救的孩子了，她們都認識他，考試從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)，而且分數甚至是個(gè)位數，上課不聽(tīng)，大字不認識幾個(gè)，家長(cháng)對此還不關(guān)心。對此，我也并沒(méi)有多驚訝，每個(gè)班上基本上都會(huì )有一兩個(gè)這樣的孩子，作為一名老師，我們應該習慣。
后來(lái)我發(fā)現，其實(shí)彭澳并不蠢，只是懶的出奇，也許是他的家長(cháng)和以前的老師都習慣他的懶了，不再對他抱什么希望，但是我沒(méi)有這樣想，剛接手的班級，每個(gè)孩子對我來(lái)說(shuō)都是一張白紙，我教書(shū)的原則也是不放棄任何一個(gè)孩子。在之后的課堂上，我故意提最簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他，回答對之后，我都給予他最高度的表?yè)P，慢慢的他開(kāi)始在課堂上坐正聽(tīng)我的課了，但是他動(dòng)筆的時(shí)候還是很少，于是我就先讓他多動(dòng)口說(shuō)。有一次我喊他讀一道題，因為忘記他有一些字不認識了，他站起來(lái)之后就是不開(kāi)口，無(wú)論我怎么引導，反倒是引起其他同學(xué)對他的譏笑。于是我把他喊到教室外面，帶著(zhù)他把題目讀了兩遍，回教室后他很流暢的把題目讀了出來(lái)，我再一次表?yè)P了他。這一節課的后半部分，他都特別認真，學(xué)的很好，我也很欣慰。
從開(kāi)學(xué)到現在將近兩個(gè)月的時(shí)間里，不說(shuō)彭澳進(jìn)步特別大，至少他的作業(yè)我給以前他的'老師看時(shí)，她說(shuō)“他能做到這樣真的是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了”；第一次的段考，他考了80多分，雖然題目比較容易，但是我也很滿(mǎn)足，因為彭澳在拿到成績(jì)之后悄悄的告訴我“老師，我以前都是得8分，12分的”。
后來(lái)，我和彭澳的家長(cháng)取得了聯(lián)系，充分肯定了彭澳的進(jìn)步，肯定了他的聰明，他們也非常愿意支持配合我的工作，同時(shí)也表示對我的感謝。
其實(shí)，一個(gè)老師的幸福感很簡(jiǎn)單，至少現在我感覺(jué)很幸福，我也希望，我能夠把這種簡(jiǎn)單的幸福繼續延續下去......
教學(xué)隨筆教師的幸福感2
孩子們都特別喜歡看課外書(shū)，本來(lái)不會(huì )看書(shū)的孩子也一有空就捧著(zhù)書(shū)在讀，我看在眼里，喜在心頭。為了鼓勵他們，我去新華書(shū)店買(mǎi)了一些書(shū)作為對他們的獎勵。
為了最大限度地發(fā)揮激勵作用，我把書(shū)全部展示給孩子們，讓他們自己挑選最喜歡的課外書(shū)。他們歡呼，快樂(lè )寫(xiě)滿(mǎn)了幸福的笑臉，拿起這本，又舍不得那本，看看都挺好，無(wú)法取舍。最后，他們還是每人拿了一本書(shū)走了，卻似乎少了一份興奮，沒(méi)有了先前的雀躍。
有一天，一個(gè)男孩跑上來(lái)，“李老師，你給的那本書(shū)太好看了，我媽媽說(shuō)我完全著(zhù)迷了�！迸赃呉慌�(tīng)見(jiàn)了，接過(guò)話(huà)茬，“我本來(lái)也想選你那本的，可我以為我這本好看�！彼m然是笑嘻嘻的，卻是那么的.不自然，我看到的明明是一臉的不甘心�！澳俏覀兘粨Q吧！你把書(shū)借給我，我的書(shū)借給你！”他們立即行動(dòng)，可女孩的臉上依然不夠舒展。
原來(lái)選擇并不總是好事。孩子選擇最想要的書(shū)，卻不一定成為最有效的激勵。人性就是這樣，得不到的最美，孩子也一樣。
學(xué)期結束，我又買(mǎi)了一些書(shū)送給孩子們，這次我換一種方式。那天，我把嬌嬌叫到我的身邊，輕輕地告訴她，老師發(fā)現你看了很多書(shū)，可你寫(xiě)讀后感的本領(lǐng)還要加強，這本書(shū)可以告訴你怎樣寫(xiě)好讀后感，送給你，拿回去好好讀。他一路蹦跳回到座位，幸福之感溢于言表。我又讓欣欣過(guò)來(lái)，表?yè)P他的作文總是還有創(chuàng )意，構思非常獨特，可缺少一些細節描寫(xiě)，好好讀一讀曹文軒的這本書(shū)，會(huì )讓你收獲很大。就這樣，孩子們都拿到自己的書(shū)，每個(gè)孩子都感受到這本書(shū)對自己的重要性，讀得都特別投入。
今天，孩子們雖然少了一份選擇，可他們卻是最幸福的。
教學(xué)隨筆教師的幸福感3
初中學(xué)生教育幸福感調查問(wèn)卷
你的性別是
□男□女
你感到幸福嗎？
□幸�！醪辉趺葱腋！醪恍腋�
你對自己的學(xué)習成績(jì)很在意嗎？
□很在意□無(wú)所謂□不在意
你現在的學(xué)習態(tài)度是：
□不得不學(xué)□感覺(jué)枯燥□比較有興趣□很有興趣
你有明確的奮斗目標嗎□？
□明確□談不上明確不明確□不明確
你是否感到學(xué)習有壓力和負擔？
□從不□不經(jīng)�！踅�(jīng)�！蹩偸�
如果你有學(xué)習負擔，你覺(jué)得產(chǎn)生的.主要原因是？
□家長(cháng)期望過(guò)高□作業(yè)過(guò)多□社會(huì )（就業(yè)）壓力□自己笨成績(jì)差□其他原因□無(wú)負擔
你是如何緩解學(xué)習壓力的？
□聽(tīng)音樂(lè )□與親人朋友傾訴□尖叫、摔打東西□體育鍛煉□玩游戲□撥打熱線(xiàn)□其他方式
家長(cháng)對你的期望怎樣？
□過(guò)高□一般□沒(méi)什么期望
父母最關(guān)心你的是：
□學(xué)習成績(jì)□道德品質(zhì)□身心健康□快樂(lè )幸福
在學(xué)校你最感興趣最樂(lè )意參與的是什么？
□文化課學(xué)習□體育課□音樂(lè )美術(shù)等藝術(shù)課□校本選修課□自由活動(dòng)課□大課間鍛煉□與同學(xué)閑聊□其他
你覺(jué)得學(xué)校的美麗環(huán)境與你的幸福感有關(guān)嗎？
□是□否□無(wú)所謂
你是否贊成“打造幸福教育”的辦學(xué)理念？
□是□否□無(wú)所謂
你覺(jué)得你在學(xué)校上學(xué)的幸福感來(lái)自于
□老師的和藹可親、風(fēng)趣幽默
□同學(xué)間的融洽關(guān)系
□校園的美麗環(huán)境
□父母的寵愛(ài)
□自己優(yōu)秀的文化成績(jì)
□獲得師長(cháng)的贊賞或者獲獎
□其他因素
在學(xué)校展示的有關(guān)幸福教育的宣傳標語(yǔ)、圖片、橫幅等，你覺(jué)得它們能給你人文關(guān)懷的幸福感么？
□能□不能□沒(méi)感覺(jué)、無(wú)所謂
教學(xué)隨筆教師的幸福感4
品味教師職業(yè)的幸福感
大凡從教時(shí)間久的人，都會(huì )有一種心力交瘁的疲倦感。究其原因，或來(lái)自于各方面的壓力，或偶爾感到待遇不公，或對日復一日的教學(xué)感到孤獨難耐。然而，如果我們把目光轉向自己，好好審視自己的日常工作，就會(huì )獲得一種別樣的感受，就會(huì )發(fā)現其中也有許多樂(lè )趣，幸福就蘊涵在零零碎碎的事業(yè)當中。
一個(gè)學(xué)生，剛接手時(shí)成績(jì)沒(méi)有及格�？伤圆环稚险n下課地玩，作業(yè)不去完成。任課教師對他都有無(wú)可奈何的情緒。一次上課學(xué)習《燕子》一文，當老師問(wèn)同學(xué)們讀出了怎樣的.燕子時(shí)，全班都安靜了下來(lái)。這時(shí)一個(gè)細小的聲音說(shuō)道：“活潑可愛(ài)�！崩蠋燅R上感覺(jué)到了，點(diǎn)名這個(gè)學(xué)生回答，并請他上來(lái)板書(shū)。結果他表現很好，老師及時(shí)表?yè)P他，并利用課外時(shí)間跟他談心，為他補課。結果期末考試，他語(yǔ)文考了七十六分，躍上一個(gè)層次�？吹竭@個(gè)同學(xué)的變化，老師感到仿佛一棵病苗被自己醫治好了一樣，那種滿(mǎn)意度，那種成就感就美美地洋溢在身上。
教師每天和學(xué)生親密無(wú)間的相處，成為持續不斷給自己的才智、本性、情感添加養分的源泉。每次秋游時(shí)候，同學(xué)們會(huì )帶一些易拉罐、瓶裝飲料，我們在某處歇息時(shí)，他們會(huì )讓你給他拉開(kāi)或擰開(kāi)來(lái)。給剛入學(xué)的孩子上寫(xiě)字課，他們鉛筆斷了會(huì )請你給他刨刨。我常常會(huì )為做這樣一些小事而樂(lè )不可支，這是我們教師獨有的展示，這是師生情感的交融，一種幸福感會(huì )油然而生。
我們每天都體驗著(zhù)成人世界的生活，備嘗其中的酸甜苦辣。然而我們在批改學(xué)生的日記作文時(shí)，常常會(huì )被孩子們充滿(mǎn)童真的生活所沉迷，為他們奇特的想象而嘆服，也為他們有趣的文筆而驚喜。
一個(gè)學(xué)生在作文中描述觀(guān)察顯微鏡時(shí)這樣寫(xiě)道：“通過(guò)顯微鏡，我發(fā)現了許多用肉眼無(wú)法看到的有趣的事物。比如，松葉橫切標本看起來(lái)是紅的，圓圓的、小小的細胞三四個(gè)連在一起，就像西瓜籽一樣；蜜蜂的腿毛絨絨的，很密很密，看起來(lái)像鳥(niǎo)的翅膀；最震撼的是蟻蠶了，在顯微鏡里，頭眼分明，身子半透明，還長(cháng)了長(cháng)長(cháng)的稀疏的毛，看起來(lái)真是特別。把洋蔥表皮放到顯微鏡下能看到它的細胞就像一個(gè)一個(gè)格子，排列得很漂亮......”他就把自己經(jīng)歷的事情活靈活現地敘述出來(lái)，我們也感到非常有趣。像這樣的文章，我們有哪一次批閱時(shí)不欣賞到許多呢？
我們不去羨慕那杯觥交錯的生活，不去感嘆那游山玩水的愜意，我們轉向自己的內心，像品嘗佳肴似的品味我們的生活，就會(huì )感到我們的生命意義也別有一番洞天，這也是提供了我們一路前行的巨大動(dòng)力吧。
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