我的教師成長(cháng)故事（精選15篇）
教師，以教育為生的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)是人類(lèi)社會(huì )最古老的職業(yè)之一。按照法律法規和行業(yè)規范，在規定的時(shí)間節點(diǎn)內，根據學(xué)校設施條件和個(gè)人職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)，安排學(xué)生入座、發(fā)放學(xué)習資料、備課授課、批改作業(yè)、引導輔導幫助學(xué)生學(xué)習、組織聽(tīng)課練習，組織考試、傳授科學(xué)文化。以下是小編整理的教師成長(cháng)故事，歡迎閱讀與收藏。
我的教師成長(cháng)故事 1
至今還清楚的記得去學(xué)校報到的日子，20xx年的8月25日踏進(jìn)豐產(chǎn)路小學(xué)的校門(mén)，隨之迎來(lái)了我教師生涯中真正意義上的第一節課，仍然歷歷在目，難以忘懷。
教師是崇高的職業(yè)，我也是在這樣一種環(huán)境中長(cháng)大的，爸爸、舅舅、舅媽都是教師出身，從小看到他們整天忙碌的身影，感覺(jué)就是老師太辛苦了。包括后來(lái)大學(xué)選擇了教育專(zhuān)業(yè)，在學(xué)校里也有一些說(shuō)課比賽等等�？赡苁怯捎趯@個(gè)職業(yè)太熟悉的緣故吧，教師工作對我來(lái)講，沒(méi)有多少新鮮感和親近感。但是拿到課表的`那一刻真的迷茫了，綜合實(shí)踐！學(xué)生時(shí)代沒(méi)有學(xué)過(guò)綜合實(shí)踐，甚至從沒(méi)有了解過(guò)這是怎樣的課程。所以對于第一節課要怎么上，怎么講感到非常的緊張�？戳丝凑n表長(cháng)舒一口氣，是三年級而不是六年級的課，心里也總是擔心維持不了高年級的課堂紀律。接下來(lái)提前一天借來(lái)其他綜實(shí)老師的資料以及教案進(jìn)行大致上的學(xué)習，并且嘗試著(zhù)寫(xiě)了寫(xiě)教案。上課鈴響起，我忐忑的踏進(jìn)教室，定了定神走上講臺，站在講臺前，面對五十多名同學(xué)，大腦突然一片空白，同學(xué)對我這個(gè)年輕的新老師充滿(mǎn)了好奇，睜大眼睛注視著(zhù)我，我心里就更加發(fā)毛，感覺(jué)臉發(fā)燙，手冰涼。我用顫抖的聲音說(shuō)了第一句話(huà)：同學(xué)們好，我叫xxx，這個(gè)學(xué)期的《綜合實(shí)踐》就由我來(lái)?yè)�。接�?zhù)開(kāi)始步入正題。因為是開(kāi)學(xué)的第一節，我想如果講課會(huì )顯得有些突兀，我準備了一個(gè)小小的與課程有關(guān)的問(wèn)題請學(xué)生們一一上講臺來(lái)作答。當大家踴躍的發(fā)言時(shí)，課堂上出現了一個(gè)小狀況，坐在最后一排的一位同學(xué)向另外一位同學(xué)丟紙團。我把目光看向他，這時(shí)同學(xué)們都用異樣的眼光看著(zhù)我，好像意識到了發(fā)生什么事。我思索了很久不知道該怎樣處理這件事，期間第一排的一個(gè)女生對著(zhù)我小聲說(shuō)了句“老師，你是不是很緊張？”就這樣一句話(huà)似乎讓我瞬間緩過(guò)了神，問(wèn)：“在課堂上其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，突然下面有人在做小動(dòng)作，丟紙團，說(shuō)話(huà)。大家說(shuō)這種行為對嗎？”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“不對”。這時(shí)那位同學(xué)意識到了自己的行為是錯誤的，滿(mǎn)臉通紅。接下來(lái)的課程中覺(jué)得非常輕松，在和學(xué)生的交流中不知不覺(jué)的結束了，回顧這一節課，雖然過(guò)程中出現了不和諧的小插曲但結果還是比較滿(mǎn)意的。
工作半年來(lái)，在課堂上遇到了許許多多的的故事，有開(kāi)心的、有困惑的，唯獨這件事至今都令我感到難以忘懷。
我的教師成長(cháng)故事 2
根據學(xué)校的要求，我們實(shí)小的在職老師要寫(xiě)一篇關(guān)于“我與實(shí)小的故事”�；貞浺幌�，我與實(shí)小的故事可以分為這樣幾個(gè)階段。
一、初識實(shí)小，神秘而令人向往。
20xx年7月22日——7月29日在實(shí)驗小學(xué)晶和劇場(chǎng)一樓，我參加了暑期“引智培訓”，是由美國兩位退休教師（夫妻倆）給我們培訓的，在這短短的一周培訓中，課間休息時(shí)，我有更多的時(shí)間參觀(guān)了實(shí)驗小學(xué)的各個(gè)角落，濃密的樹(shù)木，寬敞明亮的教室，還有整齊的桌椅，當時(shí)我就下定決心要參加縣直教師的頂崗考試。培訓結束后，我就為考試做準備，用了大概半個(gè)月的時(shí)間，等到報考縣直教師頂崗考試時(shí)，我才發(fā)現實(shí)驗小學(xué)只要一名英語(yǔ)教師，縣直5所學(xué)校只要7名，而報名的人數超過(guò)了200人，頓時(shí)覺(jué)得壓力比較大，心想：盡人事聽(tīng)天命吧！走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)發(fā)現高考水平的試卷，做完之后一頭霧水，玩完了，考進(jìn)實(shí)小的希望很渺茫，筆試成績(jì)下午就出來(lái)了，我不敢去看，讓我愛(ài)人去看，反正覺(jué)得希望不大，記得當時(shí)很應景，天空中飄著(zhù)毛毛細雨，就像我的心情，愛(ài)人看過(guò)成績(jì)后說(shuō)：“你離實(shí)小的距離不……不�！薄安�，什么？”心中的弦繃得緊緊的，愛(ài)人看著(zhù)我的樣子說(shuō)：“筆試第四，最高分90分，排在你前面的有一個(gè)88分，一個(gè)87分，你86分；不過(guò)筆試占40%，面試占60%，你還有希望�！钡诙焐衔�8：00就要面試了，我說(shuō)我不緊張，那絕對是騙人的，自己對著(zhù)手機錄音，反復地練習，其實(shí)，感覺(jué)自己是大海撈針，不知會(huì )抽到哪一課進(jìn)行說(shuō)課，反正基本的東西，我要練習好。懷著(zhù)忐忑的心情，我參加了第二輪的面試———也就是說(shuō)課。正當我說(shuō)得起勁時(shí)，面試老師喊“�！�，心想這下可糟糕了，作業(yè)還沒(méi)有說(shuō)完，在教室外等待面試分數時(shí)，我心里就有數了，考上實(shí)小的可能性不大，當考官報我說(shuō)課分數88、96時(shí)，因為既不知道前面考生的分數也不知道后面考生的情況，只能等候總分數，說(shuō)當天晚上或者最遲第二天早上知曉，不管結果怎么樣，我盡力了。第二天一大早，我被電話(huà)鈴聲吵醒了，朋友打來(lái)電話(huà)，說(shuō)我考上實(shí)小了。激動(dòng)的心情久久不能平靜。
二、結緣實(shí)小，為實(shí)小的發(fā)展壯大添磚加瓦。
20xx年8月30日，我第一次以實(shí)小老師的.身份參加了實(shí)驗小學(xué)全體教職工開(kāi)學(xué)動(dòng)員大會(huì )，我坐在會(huì )場(chǎng)的最后一排，只見(jiàn)前面黑壓壓一片，實(shí)小給我的第一感覺(jué)：老師好多呀！我被安排帶三（3、4）雙班英語(yǔ)兼三（4）班班主任，一切從零開(kāi)始，亞歷山大呀！同時(shí)暗暗下決心，我要把學(xué)生的英語(yǔ)課帶好，班級帶好！嚴于律己，每天早上7：10左右就到校了，指導值日生打掃衛生，責任到人，每個(gè)學(xué)生負責一塊區域，誰(shuí)出了問(wèn)題直接找到人，獎罰分明，一開(kāi)始就給學(xué)生一個(gè)下馬威，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)也不錯，漸入佳境！20xx年5月份，恰逢現代化創(chuàng )建，每個(gè)周末都有施工人員對教室進(jìn)行粉刷，周一到校的第一件事，就是打掃教室，低年級的學(xué)生個(gè)子矮，像燈棒上的膩子粉都是本菇?jīng)鲇H自擦拭，平時(shí)恐高的我竟爬上桌子踩著(zhù)板凳擦燈棒，我都佩服自己。實(shí)小給我的第二感覺(jué)：女子本柔弱，為實(shí)小師則剛。
20xx年，實(shí)驗小學(xué)要成立教育集團，實(shí)驗小學(xué)改名為實(shí)驗小學(xué)教育集團，分三個(gè)校區：實(shí)驗小學(xué)和平路校區，實(shí)驗小學(xué)西雙湖校區，實(shí)驗小學(xué)花園路校區，成立教育集團以后，學(xué)校要求集團各處室一把手要到西雙湖校區去辦公，原實(shí)小六年級老師分三批進(jìn)行分流到兩個(gè)新校區，根據個(gè)人意愿，我被第二批分流到西雙湖校區，實(shí)小給我的第三感覺(jué)：根兒壯，葉兒才能茂盛。我與實(shí)小同成長(cháng)。
三、身在實(shí)小，忙綠并收獲著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
20xx年下半年，在現代化創(chuàng )建中，我所帶的班級被評為“先進(jìn)班集體”。20xx年上學(xué)期、20xx年下學(xué)期，縣教研室分別調研四、五年級，而我所帶的班級在兩次調研中都名列第一，我的辛勤付出沒(méi)有白費，時(shí)間給了我最好的回報，實(shí)小給了我發(fā)展的空間，也給了我圓夢(mèng)的機會(huì )。身在實(shí)小，感覺(jué)每天都在忙綠著(zhù)，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間不夠用，爭分奪秒地與時(shí)間賽跑！有朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“你們實(shí)小的老師，走路都帶風(fēng)！”玩笑話(huà)中也道出了事實(shí)。
20xx年下學(xué)期，我開(kāi)始接手管理西雙湖校區的學(xué)籍庫，實(shí)小再一次給了我學(xué)習的機會(huì )。在管理學(xué)籍庫方面，我像一名小學(xué)生，一切從零學(xué)起，真是驗證了那句話(huà)：活到老學(xué)到老。
我的教師成長(cháng)故事 3
我是大廠(chǎng)縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長(cháng)故事──因為有夢(mèng)，所以飛翔。夢(mèng)想乘著(zhù)時(shí)間的翅膀在飛，一直飛，夢(mèng)，是有翅膀的。只是被我們習慣地遺忘。夢(mèng)，可以展翅飛翔，請你張開(kāi)翅膀。
�。ㄒ唬┮驗橛袎�(mèng)，所以選擇
俗話(huà)說(shuō)：男怕入錯行，女怕嫁錯郎。在舊社會(huì )，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯了“行”，那也基本上沒(méi)有回旋的余地了。其實(shí)，我就是一位入錯行的人。為什么這么說(shuō)呢？先給大家講一個(gè)《迦羅瓦的故事》。
一位法國的數學(xué)家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試，第一次，由于口試的時(shí)候不愿意做解釋?zhuān)⑶绎@得無(wú)理，結果被拒了。當時(shí)他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過(guò)場(chǎng)，懶得寫(xiě)清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試，他口試的時(shí)候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺(jué)很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書(shū)寫(xiě)潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國數學(xué)院，別人在未來(lái)的半個(gè)世紀里，根據這部手稿做出了一個(gè)新的數學(xué)體系：群論。后人對他的評價(jià)是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。
死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國人也太狠了吧!只一個(gè)黑板擦，要把牢底坐穿？
其實(shí)并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當時(shí)法國有個(gè)風(fēng)俗，如果兩個(gè)男人愛(ài)上同一個(gè)女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對手，不幸是法國最好的槍手。兩個(gè)人當面對決，距離25步，他腹部中槍?zhuān)沟厣硗觥?/p>
他的故事告訴我們，人永遠不要做自己不擅長(cháng)的事情。
而我卻選擇了做自己不擅長(cháng)的事情：做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作：
第一，語(yǔ)文功底薄。從上學(xué)時(shí)起，我的成績(jì)就一直傾向于理科。理科成績(jì)可以拿到滿(mǎn)分或班級最高分，但語(yǔ)文的成績(jì)卻低得可憐。記得剛上師范時(shí)，語(yǔ)基的成績(jì)是56分，有史以來(lái)第一次參加補考。20xx年時(shí)，參加全國成人高考，150分的語(yǔ)文試卷，我卻得了63分。
第二，不擅于表達。小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達水平是影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說(shuō)對我說(shuō)表達要準確性、語(yǔ)言要有激情、語(yǔ)言要有抑揚頓挫之感，毫不夸張地說(shuō)，能夠流利講話(huà)都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來(lái)的。聽(tīng)我媽媽講，我小的時(shí)候說(shuō)話(huà)晚，都四五歲了還不會(huì )說(shuō)話(huà)。我的伯父曾對此勸我媽媽說(shuō)：“這個(gè)孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治�！蔽覌寢屢矠檫@事挺犯嘀咕，要說(shuō)我是啞巴吧，怎么會(huì )叫媽?zhuān)皇菃“桶�，卻從來(lái)沒(méi)跟別人說(shuō)過(guò)任何話(huà)。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說(shuō)話(huà)晚，但是理解能力沒(méi)問(wèn)題。那時(shí)發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門(mén)前玩，一個(gè)小生意人從我家門(mén)前過(guò)，就向我打聽(tīng)這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說(shuō)出來(lái)。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個(gè)人想了想說(shuō)，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬(wàn)屯兒，他說(shuō)是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭，那個(gè)人欣然離開(kāi)。由于語(yǔ)言表達能力先天不良，導致在一次全縣畢業(yè)班復習研討會(huì )被“轟”下來(lái)的歷史。20xx年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復習研討會(huì )，我有幸被我鄉推薦為代表上臺即興發(fā)言，不擅長(cháng)表達的我，坐在主席上，由于緊張，出現了口干、四肢冰冷、心跳過(guò)速等癥狀，最要命的是我在臺上當著(zhù)縣教研員和與會(huì )的100多名教師，語(yǔ)無(wú)倫次地表達我的意思，其實(shí)我自己都不知道我在說(shuō)些什么，想必臺下的人也聽(tīng)得云遮霧罩。大概過(guò)了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況，不具備做一名合格小學(xué)語(yǔ)文老師的最基本條件。
第三、交際能力差。由于自己性格內向的原因，自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導、家長(cháng)以及周?chē)娜诉M(jìn)行交往。而較強的交際能力，將有助有自己發(fā)展。
第四、作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師，有一項特長(cháng)也至關(guān)重要，可我不具備。
第五、沒(méi)有引路人。無(wú)論從事哪一個(gè)行業(yè)，都需要有“師傅”的引領(lǐng)，這樣能少走很多彎路。
第六、家庭沒(méi)有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農民，沒(méi)有顯赫的地位、沒(méi)有殷實(shí)的家境�？墒俏揖褪沁x擇了要做自己不擅長(cháng)的'事情──做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。
有人曾問(wèn)我：大凡男的從事小學(xué)教學(xué)，多是負責學(xué)校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語(yǔ)文教學(xué)。
說(shuō)起我為什么鐘情于語(yǔ)文教學(xué)，選擇了自己最不擅長(cháng)的事，是因為有夢(mèng)，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話(huà)，一首歌。
1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學(xué)見(jiàn)習。當時(shí)，我是第一次以老師的身份跟孩子們在一起。我所見(jiàn)習的班級，有一個(gè)男孩給我留下了深刻的印象。那個(gè)男孩子很開(kāi)朗，整天笑嬉嬉的，見(jiàn)到我這個(gè)一米八零的老師成了他仰慕的對象，整天圍著(zhù)我轉。有一次課間，他要我用雙手撐著(zhù)他往高外跳，然后和我比個(gè)兒。多么可愛(ài)的一個(gè)男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺(jué)硬邦邦的，像是根棍子頂著(zhù)我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來(lái)他是個(gè)殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過(guò)在平時(shí)，他的左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來(lái)。他絲毫沒(méi)有因我的吃驚而感到意外，一個(gè)勁兒地說(shuō)：“老師，您快使勁兒��！快使勁兒��！”在他的催促下，我回過(guò)神來(lái)，馬上手用力，他被我撐了起來(lái)�！袄蠋�，你再用點(diǎn)勁兒！哈哈，我比老師高了！”周?chē)膶W(xué)生也為之歡呼著(zhù)，他開(kāi)心極了。也許是因為他是個(gè)殘疾孩子，又很樂(lè )觀(guān)的緣故吧，我給予了他更多的關(guān)注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時(shí)候，總是拉著(zhù)我到學(xué)校參觀(guān)。學(xué)校走廊里，有很多名人畫(huà)像和名言，他就不停的問(wèn)我，這是誰(shuí)，那是誰(shuí)，我就逐一告訴他，并給他講一些相關(guān)的故事，他聽(tīng)得很認真，時(shí)不時(shí)贊嘆我知識淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問(wèn)我：“你以后當語(yǔ)文老師，還是當數學(xué)老師？”
“當數學(xué)老師��！”我不假思索地說(shuō)，可能那時(shí)我偏愛(ài)理科吧。
“那可不好，那您就不當班主任啦！”
“為什么？”
“只有語(yǔ)文老師才可以當班主任！當了班主任就可以有更多的時(shí)間跟學(xué)生在一起，那有多好哇！”
還有這樣的規定��？我很是不解，不過(guò)確實(shí)也是這樣，好像這是一條不成文的規定。
見(jiàn)習那段時(shí)間是難忘的，是快樂(lè )的。曾記得我被六七個(gè)學(xué)生拉著(zhù)去公園玩了整整玩了一年級上冊午，在臨走時(shí)，他們幾個(gè)聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說(shuō)：“老師，我們給您表演個(gè)節目吧�！�
“好哇，你們表演什么節目呢？”
“先不告訴您，先請您閉上眼睛�！�
“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了�！�
當我閉上眼睛時(shí)，耳畔頓時(shí)響起悠揚的童聲“你的心情現在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開(kāi)眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著(zhù)單車(chē)，圍成一圈，面帶著(zhù)燦爛的笑容，邊騎邊唱著(zhù)《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來(lái)表達對我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺(jué)我是最幸福的，和孩子們在一起真好！
感謝那個(gè)告訴我“語(yǔ)文老師才可以當班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛(ài)戴老師的夢(mèng)想。
因為有夢(mèng)，所以在成人高考中報考文理科之間，我選擇了報考文科；因為有夢(mèng)，所以在當語(yǔ)文老師和數學(xué)老師之間，我選擇了做一名語(yǔ)文老師；因為有夢(mèng)，所以在當村小教導主任和調往縣城做一名普通語(yǔ)文老師之間，我選擇了后者；因為有夢(mèng)，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。
�。ǘ┮驗橛袎�(mèng)，所以堅定
我選擇了做自己不擅長(cháng)的事情：做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。這就意味著(zhù)我要比別人走更長(cháng)的路。剛參加工作時(shí)，我很慶幸自己擔任了五（2）班的語(yǔ)數教學(xué)和班主任工作。那時(shí)的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿(mǎn)腔的熱情投入到工作中�？墒怯捎谧约航虒W(xué)和班級管理經(jīng)驗不足，教學(xué)成績(jì)和班級管理并不是很理想。曾有一位上級領(lǐng)導語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“以你的性格是不適合當老師的！”難道我真的不適合當老師嗎？真的當不好一名語(yǔ)文老師嗎？我不斷地問(wèn)自己。也許那時(shí)自己確實(shí)不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語(yǔ)文綜合素養。也就是在那時(shí)，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強烈。也就是在那時(shí)，有一句在我的日記本里反復出現了9次，在我心里重復過(guò)無(wú)數次，這句話(huà)就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰(shuí)也無(wú)法阻擋我成功！”。正是因為這句話(huà)，每當我遇到困難的時(shí)候，都給予我克服困難的決心和勇氣。
為了盡快提高自己綜合素養，字寫(xiě)得潦草，就每天對著(zhù)字帖一張一張地練；朗讀不好，對著(zhù)鏡子從繞口令練起；理論知識匱乏，買(mǎi)來(lái)相關(guān)書(shū)籍不斷的學(xué)習……我幾乎把所有的業(yè)余時(shí)間都放在了彌補自身素質(zhì)上。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)幾年的努力，自己的各方面的素養有了很大提升。
功夫不負有心人。在20xx年，在全縣青年教師達標課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉鎮取得第一的成績(jì)。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對于我來(lái)說(shuō)是獲得了從沒(méi)有過(guò)的成就感和歸屬感，因為我正在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)。
通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我越發(fā)的熱愛(ài)這項工作，我覺(jué)得一名語(yǔ)文老師不僅承載傳遞著(zhù)知識與技能，還肩負著(zhù)啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。通過(guò)文本，可以和學(xué)生一起暢游知識的海關(guān)，領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語(yǔ)文老師才能體會(huì )得到的，我要當一名語(yǔ)文老師，當好一名語(yǔ)文老師！
自參加工作以來(lái)，有多次因學(xué)校工作需要，要我離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作崗位，我都沒(méi)同意。但領(lǐng)導的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得20xx年，學(xué)校財政實(shí)行了收支兩條線(xiàn)，會(huì )計的工作要正規化。學(xué)校領(lǐng)導讓當會(huì )計，為了減輕我的工作負擔，讓我不要抱班了，再教一門(mén)副科就行了。對于我來(lái)說(shuō)，講臺才是我的舞臺，和學(xué)生在一起我才是最快樂(lè )的。如果離開(kāi)了講臺，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學(xué)校會(huì )計，同時(shí)教六年級一個(gè)班的語(yǔ)文和數學(xué)，并任班主任工作。財政局對會(huì )計進(jìn)行多次培訓。除了每月例行的記帳和報帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財政局，向工作人員請教。我并沒(méi)有因會(huì )計的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統考，白天忙于組織學(xué)生復習和會(huì )計上的事，晚上則是制定第二天復習內容和判著(zhù)堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過(guò)會(huì )計，還兼任過(guò)團支部書(shū)記、圖書(shū)管理員等職務(wù)�？粗�(zhù)與自己年齡相仿的男老師紛紛調離去做了公務(wù)員，或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導，我很平靜，因為我在做自己喜歡的事。雖然，這些年來(lái)有多次調離的機會(huì )，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺上。因為有夢(mèng)，所以堅持！因為有夢(mèng)，所以一定要成功！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位！
我的教師成長(cháng)故事 4
年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個(gè)行業(yè)里耕耘了一十五載了。
“認認真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”是我一直秉承的理念。我曾多次對我的學(xué)生說(shuō)“認真能把事情做對,用心才能把事情做好”，今天在這里與大家共勉了。
多年以前，我曾經(jīng)讀過(guò)臧克家先生寫(xiě)的一段話(huà)：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠活潑像清泉；一個(gè)熱情培育幼苗的人，他會(huì )欣賞到它生長(cháng)的風(fēng)煙；一個(gè)忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠鮮活；一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖�！标翱思蚁壬脑�(shī)句正是我從教多載心聲的寫(xiě)照。1997年從寧夏銀川師范畢業(yè)，我走上了“太陽(yáng)底下最光輝的崗位”，成為了一名光榮的人民教師，開(kāi)始體會(huì )了那詩(shī)句的甘甜。冬去春來(lái)，花謝花開(kāi)，轉眼間踏上講臺已一十五載。流逝了卻是永遠難忘的歲月中，我經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè )，也品味了其中的酸甜苦辣。我無(wú)怨無(wú)悔，也樂(lè )在其中！
一九九七年七月，剛從師范畢業(yè)的我被分配在永寧縣魏團小學(xué)任教。那是一個(gè)偏僻的鄉村小學(xué)，條件簡(jiǎn)陋�，F實(shí)與理想的強烈落差，我覺(jué)得一下子心情跌到了谷底，也曾懷疑自己成為教師的選擇�？僧斘颐鎸δ菐资p渴求知識的目光，面對勤勞樸實(shí)的家長(cháng)的殷切希望，我那彷徨、遲疑的念頭頓時(shí)煙消云散了，于是我全身心地投入工作之中。沒(méi)有工作經(jīng)驗，我就虛心向老教師請教；學(xué)生成績(jì)不理想，我就放棄休息時(shí)間為學(xué)生輔導。功夫不負有心人，終于在學(xué)年統考中，我所接的三年級二班的成績(jì)在全鎮由第十四名上升至第二名。教只短短的兩年，但也就是那兩年的經(jīng)歷，讓我從此進(jìn)入了教育這“美麗的新世界”。還記得當年執教的三二班中有一位女學(xué)生，姓田，是個(gè)回民。該生經(jīng)常衣著(zhù)不整潔，頭發(fā)凌亂，上課總是一言不發(fā)，下課也不和同學(xué)們一起玩耍，學(xué)習成績(jì)極不理想。經(jīng)過(guò)多方了解，我知道了她同學(xué)父親早逝，家境困難，又有嚴重的自卑心，曾經(jīng)不小心在教室里拉褲子，同學(xué)們嫌她臟，都不愿意和她玩。同時(shí)我還驚奇地發(fā)現這位同學(xué)智商并不低，學(xué)習上只要一點(diǎn)撥就懂。于是，我就經(jīng)常和她“套近乎”，請她幫老師收發(fā)作業(yè)，請她幫老師批改作業(yè)，作為回報，我送她一把木頭梳子，并告之老師希望見(jiàn)到漂亮的她。我還暗地里囑咐同學(xué)們玩耍時(shí)邀請她�！俺笮▲啞苯K于變了，曾同學(xué)的衣著(zhù)變整潔了，頭發(fā)也不亂了，也愿意和同學(xué)們一起玩了。一番“良苦用心”下，她的學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)，在期末考中取得了81分的好成績(jì)，欣慰不已中我終于體會(huì )到了作為教師的偉大，至今我還能記得她那羞澀笑容中落出的兩個(gè)淺淺酒窩。
在農村有太多的孩子需要老師的愛(ài)心澆鑄他們脆弱的童年，而這決非僅靠教師高超的教學(xué)能力所能辦得到的`。十多年的工作中，這樣的故事經(jīng)歷過(guò)許多。我相信只有無(wú)私地奉獻愛(ài)，處處播灑愛(ài)，我們的學(xué)生才會(huì )在愛(ài)的激勵下不斷進(jìn)取，成長(cháng)為撐起祖國一片藍天的棟梁。與此同時(shí)，我也獲得了縣、校優(yōu)秀教師、縣學(xué)科帶頭人、先進(jìn)教育工作者等稱(chēng)號，這些更加堅定了我的教育信念——教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
《墨子》曰：“資之深，則取之左右逢其源�！弊鳛檗r村小學(xué)教師，面對當前不斷深入的教育改革，瞬息多變的課堂局面，“武裝”自己勢在必行。一直以來(lái)，本著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，我潛心鉆研，努力學(xué)習教育教學(xué)理論，積極參加各級各類(lèi)教研培訓活動(dòng)，積極學(xué)習并實(shí)踐著(zhù)，努力提高著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)水平�；厥滓宦纷哌^(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，概括的說(shuō)一句話(huà)：學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐。
一、學(xué)習學(xué)習再學(xué)習 ——讓自己厚積待發(fā)
面對時(shí)代的“變化”，只有不斷地擴充、更新知識儲備才能從容應對復雜的教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節�，F代社會(huì )是日新月異的社會(huì )，而農村教育教學(xué)信息滯后，“逆水行舟，不進(jìn)則退�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，才能跟上時(shí)代的步伐。工作在農村的教師，學(xué)習迫在眉睫。只有不斷學(xué)習，才能跟上時(shí)代的步伐。
1、學(xué)習教育專(zhuān)業(yè)理論。專(zhuān)業(yè)的教育理論是教師立足之本。我從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)方面進(jìn)行閱讀學(xué)習，涉及到了國家相關(guān)的教育政策法規、綱領(lǐng)性的文件、學(xué)科標準、教學(xué)雜志等。作為在一線(xiàn)的教師，學(xué)習理解學(xué)科標準是進(jìn)行教學(xué)工作的前提，閱讀教學(xué)雜志則可在其中與同行們共同研究教育教學(xué)，也可以領(lǐng)略名師獨特的教學(xué)藝術(shù)。
2、廣泛涉獵。博學(xué)使人聰慧，可令教師的形象更加完美。文學(xué)作品、歷史著(zhù)作、名人傳記、唐詩(shī)宋詞等都是我閱讀的對象。我很是喜愛(ài)瀏覽文學(xué)著(zhù)作，背記一些好詩(shī)、妙詞，上網(wǎng)查詢(xún)一些教育教學(xué)方面的趣事，也愛(ài)欣賞書(shū)法，唱歌下棋。廣泛的學(xué)習讓我在面對學(xué)生時(shí)能應對自如，也使我在教育教學(xué)工作中能旁征博引得心應手。
3、它山之石，可以攻玉。多年來(lái)我一直積極參加各級各類(lèi)教研培訓活動(dòng)，抱著(zhù)謙恭之心向專(zhuān)家、同行學(xué)習。在教改春風(fēng)深入人心的今天，我積極學(xué)習新課程理論，參加培訓學(xué)習。不斷開(kāi)闊視野，領(lǐng)略了同仁們高超的教學(xué)藝術(shù)，著(zhù)實(shí)讓我受益匪淺。
二、實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐 ——讓自己有感而發(fā)
1、實(shí)踐活用。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，而課堂教學(xué)能力是衡量一個(gè)優(yōu)秀教師的重要指標。承擔公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)成為了我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)重要途徑，從認真查找資料備課——精心設計教學(xué)內容——積極進(jìn)行課前準備——認真聽(tīng)取評課意見(jiàn)——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節一點(diǎn)兒都認真對待，毫不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng )造成果而傷腦筋；曾為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復修改……在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報。
2、反思提升。反思令人警醒，促人成長(cháng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、科研論文等，讓實(shí)踐中的“感觸”通過(guò)文字進(jìn)一步提升。多篇論文在課改成果評比中獲獎；經(jīng)常性自覺(jué)地進(jìn)行自我教學(xué)反思、教學(xué)總結使我進(jìn)步不少，同時(shí)讓我能清醒地認識到自己的缺點(diǎn)與不足，督促著(zhù)自己不斷前進(jìn)。
一十五年講臺，昔日伙伴盡成“驕子”暢游著(zhù)大千世界，而我卻愿堅守著(zhù)三尺講臺，用自己畢生的心血去灌溉祖國未來(lái)的花朵。因為“這里有天真的孩子，還有姑娘的酒窩，這是個(gè)美麗新世界！”終身學(xué)習是我的信念，破繭而出是我的心愿，不斷進(jìn)取是我的承諾，為教育服務(wù)是我的目標。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jì)與進(jìn)步，源自于信念的力量，也是領(lǐng)導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓我邁進(jìn)這個(gè)“美麗新世界”。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠，以愛(ài)崗敬業(yè)為天職。
我的教師成長(cháng)故事 5
學(xué)校要求每個(gè)老師寫(xiě)出自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的故事，熬了兩夜竟然都難以寫(xiě)出個(gè)由頭來(lái)。哎，平時(shí)自己不是愛(ài)涂鴉幾下嗎？怎么就難寫(xiě)出個(gè)頭來(lái)��！是自己年級大了，知識陳舊了？還是自己更本沒(méi)有寫(xiě)的材料？今夜又坐在電腦桌前，聽(tīng)著(zhù)那一曲不知聽(tīng)了多少篇的卻怎么也沒(méi)聽(tīng)厭的歌曲，想靜下心來(lái)好好梳理哈，自己凌亂的思緒！在略有些傷感的旋律中慢慢沉醉起來(lái)，終于明白自己怎么就寫(xiě)不出來(lái)的原因了，是啊，十多年的教育教學(xué)生涯怎能兩個(gè)晚上一書(shū)而就��！十多年的教育教學(xué)生活擁有太多的酸甜苦辣，擁有太多的喜怒哀樂(lè )。為了報考師范學(xué)校，做一個(gè)有學(xué)問(wèn)，能給孩子帶來(lái)快樂(lè )的老師，初中那會(huì )自己拼死拼活，聞雞起舞，“頭懸梁，錐刺股”打電筒看書(shū)的那份讀書(shū)勁頭，在夜深人靜的夜里又浮現出來(lái)。
光陰似箭，歲月如梭，十多年年前的我還是憧憬著(zhù)教育事業(yè)的毛頭小子，如今，自己已成為了有著(zhù)十多年教齡的老教師，在這十多年的教育教學(xué)中，也曾經(jīng)無(wú)奈過(guò)，有過(guò)得過(guò)且過(guò)的失落， 有過(guò)“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感慨。
“一份耕耘，一份收獲”這句座右銘一直支撐著(zhù)我的信念，讓我一直堅持到現在。記得剛站上講壇時(shí)，對著(zhù)那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無(wú)奈，他們沒(méi)有課堂常規的概念，一個(gè)個(gè)張著(zhù)茫然的眼睛瞪著(zhù)你，把我憧憬的課堂夢(mèng)想擊得粉碎。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。我自費訂購了一些教育教學(xué)書(shū)籍，曾幾多的夜里一個(gè)人把燈苦讀，在理論上不斷豐富自己，渴望自己能快點(diǎn)成長(cháng)，也能快點(diǎn)解決這困惑的問(wèn)題。通過(guò)自己幾年堅持不懈的努力和一些老教師指點(diǎn)及和校內外老師的交流，終于幫助我逐步走出困境，能輕松駕馭課堂。因為想要這種成功的快樂(lè )，所以我更加積極參加一些教師培訓的業(yè)務(wù)學(xué)習，進(jìn)幾年來(lái)國家更注重教師的業(yè)務(wù)修煉，參加培訓學(xué)習的機會(huì )越來(lái)越多，特別有幸的是在20xx年得到了一次全省骨干教師脫產(chǎn)國培學(xué)習，在幾個(gè)月的學(xué)習期間能得到許多專(zhuān)家、名師的指點(diǎn)，能與來(lái)自湖湘四面八方的骨干教師一起交流，使我的。教育教學(xué)理論得到了質(zhì)的飛躍，專(zhuān)業(yè)知識得到了快速提升。也讓我更清楚的認識到：
一、教師一定要注重教育教學(xué)理論知識的學(xué)習，因為它能使我們了解現代教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等基礎教育課程改革的'基本理念。時(shí)代在不斷前進(jìn)，社會(huì ) 從要求溫飽到小康，再到更富有深層次的生活要求給我們的教育也提出了更高的 要求，所以教育教學(xué)需要改革，要改革首先要轉變、更新觀(guān)念，因為它制約和影響著(zhù)教師的教學(xué)行為，所以只有不斷學(xué)習才能更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念。思想觀(guān)念是一個(gè)人最重要、最根本的素質(zhì)。它決定著(zhù)一個(gè)人的思想意識及工作方向，是行動(dòng)的指南，觀(guān)念不對頭，工作就不會(huì )有激昂的情緒，就會(huì )消極怠慢。
二、理論的學(xué)習必須和實(shí)踐相結合，教師一定要認真審視自己的教育教學(xué)行為，認真地進(jìn)行思考，然后帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，與別人一起交流，與別人一起碰撞。在“問(wèn)題”的驅動(dòng)下，你才會(huì )主動(dòng)地去思考，主動(dòng)的去學(xué)習，然后找到解決問(wèn)題的辦法。以前做教師時(shí)我只關(guān)心怎么上好這節課，很少再回過(guò)頭來(lái)審視、反思自己以前的教學(xué)，教師要善于發(fā)現以前教學(xué)中的問(wèn)題，然后去分析問(wèn)題，進(jìn)而深入研究并設法解決，這樣自己的專(zhuān)業(yè)上才能得到真正的發(fā)展。
三、在教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路上，同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是非常重要的�！叭诵�，必有我師”，在一個(gè)教師群體當中，能夠有不同的思想、觀(guān)念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，是非常寶貴的。所以，我要廣大教師朋友一定不要錯過(guò)教師集體的同伴互助。只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
經(jīng)歷就是財富。是的，作為教師，在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路中，無(wú)論痛苦，徘徊，快樂(lè )或者感動(dòng)，都是我們心靈成長(cháng)不可或缺的元素，相信我們在不斷地超越過(guò)程中，必會(huì )化繭成蝶，去領(lǐng)略天空的美麗風(fēng)光。
我不由想起小時(shí)候老師教過(guò)我的一篇老舍《養花》的課文：“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花。我可還沒(méi)成為養花專(zhuān)家，因為沒(méi)有工夫去作研究與試驗。我只把養花當作生活中的一種樂(lè )趣，花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興�！辈皇菃�？我愛(ài)教育這個(gè)職業(yè)，可我卻還沒(méi)有成為一代名師，不正是我沒(méi)有去認真研究，總結嗎？我也不奢望我能成為一代名師，只是這是我喜歡的一項事業(yè)，不求有什么驚天動(dòng)地，桃李滿(mǎn)天下，做自己喜歡的事，看一群群天真的孩子快樂(lè )健康成長(cháng)，這不正是一種幸福嗎？
“不勞動(dòng)，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？”在教育教學(xué)中只教不思考，自己就永遠難以成長(cháng)起來(lái)，這和養花有異曲同工之處吧！“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣�！边@不正是教育教學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照嗎？
展望未來(lái)，我夢(mèng)想著(zhù)讓我的學(xué)生能快樂(lè )健康成長(cháng)，帶著(zhù)夢(mèng)想我期待飛得更高、更遠。
我的教師成長(cháng)故事 6
光陰時(shí)間，歲月如梭，三年前的我還是憧憬著(zhù)教育事業(yè)的師范生，如今，自己已成為300多名學(xué)生的老師，每每看著(zhù)他們青春飛揚的笑臉，聽(tīng)著(zhù)那聲聲“老師好”，心中有種說(shuō)不出的幸福�；厥走@三年多的成長(cháng)足跡，有種“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感慨�，F在的自己說(shuō)不上優(yōu)秀，但對將來(lái)的教育事業(yè)卻充滿(mǎn)著(zhù)信心和動(dòng)力。以下請大家一起分享我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)故事。
1.深入課堂，大膽嘗試教學(xué)研究。
教師立足自身，關(guān)注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問(wèn)題作為研究的對象，以提高課堂教學(xué)績(jì)效為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展為歸宿，積極開(kāi)展校本教研，即教師的教學(xué)研究。
2.把握教研信息，參與教研活動(dòng)。
英國課程理論家斯騰豪斯提出“教師即研究者”。教師可以有意識的參與教研活動(dòng)、課題研究等多樣化研究活動(dòng)，不斷提高教師參與校本科研積極性。觀(guān)摩各類(lèi)研究課，通過(guò)觀(guān)摩、比較和個(gè)人實(shí)踐，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，或從他人的失敗中汲取教訓，促進(jìn)自己不斷成長(cháng)。
3.向名師學(xué)習，感悟成功的軌跡。
借助學(xué)校組織的新老教師“拜師結對”活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，以及“導師制”、外出教研等形式，向名師學(xué)習，從名師的成長(cháng)足跡中體悟成功的經(jīng)驗。
4.自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修。
隨著(zhù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展與更新需要，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的再學(xué)習。因此，教師應主動(dòng)閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升。還可以利用學(xué)校和教培研中心組織的各種形式的培訓活動(dòng)，拓展視野，更新觀(guān)念。但是，教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專(zhuān)業(yè)提高應把握以下幾點(diǎn)，即首先要立足一個(gè)“新”，因為教師是一個(gè)面向未來(lái)的職業(yè)；其次要著(zhù)眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿(mǎn)足教學(xué)的需要；再次適當注意一個(gè)“專(zhuān)”，應適當加強專(zhuān)業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實(shí)一個(gè)“用”，即加強理論與知識的應用，增強所學(xué)知識的實(shí)用性。
5.同伴互助，借助網(wǎng)絡(luò )與同行交流。
教師可以通過(guò)集體備課，網(wǎng)絡(luò )教研，實(shí)現學(xué)科課程資源共享，實(shí)現教學(xué)經(jīng)驗的分享。
6.積極參加教科研，做一個(gè)科研型的教師。
一個(gè)教師的成長(cháng)離不開(kāi)教科研的支撐，積極參加教育科研是教師在新課程中成長(cháng)有效途徑，通過(guò)參加教科研，不僅加強了青年教師的.理論知識，更重要的是它使青年教師迅速地成長(cháng)起來(lái)。
7.制定發(fā)展規劃，腳踏實(shí)地走好每一步。
教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、全面、持續的過(guò)程。有效整合各種因素，科學(xué)而有計劃的規劃個(gè)人發(fā)展規劃，可以使教師職業(yè)發(fā)展道路將更為順暢，成長(cháng)的機會(huì )將更大。工作要有目標，要有理想，不能毫無(wú)目地的走哪算哪。要結合自身實(shí)際為自己的發(fā)展制定未來(lái)發(fā)展規劃。教師制定個(gè)人發(fā)展規劃應注意以下幾點(diǎn)：充分認識自己并評估時(shí)間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機會(huì )；確立發(fā)展目標與行動(dòng)策略；按目標逐步執行；評價(jià)發(fā)展計劃。
我一直信奉一位哲人說(shuō)過(guò)的這樣一句話(huà)：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”
前路漫漫，相信經(jīng)過(guò)自身的不斷努力，一定能體驗到成長(cháng)的快樂(lè )，更自信地站在三尺講臺上，書(shū)寫(xiě)人生的美麗。
我的教師成長(cháng)故事 7
心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半！這是我參加青年教師培養工程之后最大的感觸和收獲。這三年中，我經(jīng)歷了一個(gè)不尋常的成長(cháng)歷程。在成長(cháng)的過(guò)程中我獲得了許多，最重要的是學(xué)會(huì )了積極的去面對困難。 剛開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生們特別活躍，聽(tīng)課不認真，在下面說(shuō)話(huà)，根本不買(mǎi)我這個(gè)老師的帳。本來(lái)覺(jué)得自己還行，可此時(shí)此刻才發(fā)覺(jué)自己的幼稚，自己需要學(xué)習的地方太多了，需要提升的地方也太多了，看到周?chē)鷥?yōu)秀的老教師工作起來(lái)那么的游刃有余，自己真的自嘆不如。著(zhù)急、上火、心態(tài)失衡，巴不得自己明天就能優(yōu)秀起來(lái)。我開(kāi)始困惑，懷疑自己的能力。
好在我們學(xué)校非常重視我們青年教師的成長(cháng)，給我們青年教師提供學(xué)習的機會(huì )，講座、師徒配對、聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、評優(yōu)質(zhì)課、上匯報課。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。海不澤細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高。我們有許多人做事一心追求結果，忽視做事的過(guò)程，忽視做事的細節，結果，一心可望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，認真做好每個(gè)細節，偉大卻不期而致。其實(shí)，我們的工作最多的是平平常常的小事；我們一生的經(jīng)歷中最多的也只是平平常常的瑣碎小事，如果真的是轟轟烈烈的大事不斷，既使我們有超凡的能力，或許也招架不住，接受不了。所以，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。俗話(huà)說(shuō)：于細微處見(jiàn)精神就是這個(gè)道理。做事著(zhù)眼于細，把事情想細。凡做事之前必先進(jìn)行計劃，凡要想把事情做成、做好，計劃必須詳細、周全。我漸漸明白，不是自己不行，而是自己沒(méi)有注意細節，所以才出現以前的情況。一口氣是不能吃成大胖子的。只要我有積極的心態(tài)去做我肯定行。 再回頭自習想一想自己在上課前是不是已經(jīng)把課本的知識點(diǎn)，一遍一遍的過(guò)的沒(méi)有漏洞了，課堂上可能出現的情況是不是都想周全了。為了達到上課好的效果我開(kāi)始鉆研業(yè)務(wù)，不懂的不理解的就找老教師請教，多聽(tīng)老教師的課，勤思考，勤積累，勤反思。果然課堂上聽(tīng)不懂得聲音少了。學(xué)生聽(tīng)課注意力也比以前集中了。當時(shí)真的是好高興。雖然上課畢以前有了不小的進(jìn)步，但是每次上課的時(shí)候總是會(huì )有 一些自己想不到的地方，處理的不是很好，剛開(kāi)始，我覺(jué)得，鉆研挖掘教材的能力不夠，缺乏創(chuàng )新思想，可是加強后依然有一些點(diǎn)處理的不盡如人意。正好我們開(kāi)展了同課異構活動(dòng)，我們組內教師共同精備一節課，集聚組內每人的智慧。先由一人執教，組內教師進(jìn)行聽(tīng)課、評課；根據課堂反饋，再修訂，再由一人執教，再聽(tīng)、再評，再反饋讓每人都來(lái)執教同一課，關(guān)注每節課學(xué)生的不同反應，分析原因，找出差距。這樣可以使我們在關(guān)注學(xué)生方面有一個(gè)橫向比較，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。發(fā)揮集體智慧，取長(cháng)補短，加強互相聽(tīng)課，通過(guò)評課提升課堂教學(xué)水平。
通過(guò)聽(tīng)課、評課，發(fā)現了自己在課堂上的不足點(diǎn)，特別是每節課的.每個(gè)教學(xué)環(huán)節之間如何自然的轉換與連接，如何將生活數學(xué)，活動(dòng)數學(xué)以及情感滲透融為一體，怎樣通過(guò)活動(dòng)培養自主探究能力。在組織學(xué)生進(jìn)行操作、思考、交流和探究的學(xué)習活動(dòng)中如何引導學(xué)生獲得知識的同時(shí)，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)都得到了有效發(fā)展。知道自己的不足點(diǎn)后，每節課在這些方面都去積極的多注意一點(diǎn)，現在我的課堂已經(jīng)畢以前有了很大的進(jìn)步。好高興啊。
現在每節課我都以積極的心態(tài)認真準備，和學(xué)生們高高興興的去掌握新知識，幫助他們制定一個(gè)切實(shí)可行的小目標，每節課我們都有自己明確的努力方向。我很年輕，沒(méi)有太多經(jīng)驗，沒(méi)有很多理論支撐，但我投入的工作、深入的學(xué)習、努力的反思、用積極的心態(tài)去克服前進(jìn)路上的困難、所以我快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)。
我的教師成長(cháng)故事 8
一提起教師，大家肯定會(huì )很自然的聯(lián)想到許多贊美她的比喻：園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……
是��！古往今來(lái)，偉人、學(xué)者、戰將、豪杰，哪一個(gè)不是出自教師的熏陶？理論、學(xué)說(shuō)、發(fā)明、創(chuàng )造，哪一件不包含著(zhù)教師的辛勞？他們身在三尺講臺，心懷蕓蕓學(xué)子，矢志于“傳道、授業(yè)、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開(kāi)智慧的泉流；他們“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢(qián)就圖；理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我為自己從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)而驕傲、自豪！
光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)四個(gè)春秋，回首這一千個(gè)日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中，我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)。四年來(lái)，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象：教師是清貧的，為了事業(yè)他們兩袖清風(fēng)、不計酬勞；但教師是偉大的，為了祖國他們孜孜以求，不屈不撓。
去年我結婚了，以牛郎織女為楷模開(kāi)始了我的另一段人生，別人說(shuō)我“天馬行空，獨來(lái)獨往”“綿綿情意，可望而不可及”！是啊，誰(shuí)不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個(gè)中心酸困難，誰(shuí)能知曉？我雖然暫時(shí)失去了那份情意綿綿的愛(ài)，但對職業(yè)的追求、對事業(yè)的向往，使我擁有的是另一種享受、另一份愛(ài)，那就是對工作、對學(xué)生的愛(ài)，作為一個(gè)教師對祖國對教育事業(yè)的愛(ài)，這是一種最深沉的愛(ài)，最真摯的愛(ài)、最博大的愛(ài)。
記得我任二年級班主任時(shí)，我班有個(gè)老留級生，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)總不能按時(shí)完成，學(xué)習就可想而知了，因為個(gè)字高，還經(jīng)常欺負女同學(xué)。后來(lái)我了解到：他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，雖然只有九歲，卻要承擔家務(wù)。我在班里講了他的情況，表?yè)P了他自力更生的精神，并推選他任班級的生活委員，樹(shù)立他的自信心。寒冷的冬天，他還沒(méi)有襪子穿，一雙小腳升滿(mǎn)凍瘡，我就自己給他買(mǎi)了一雙鞋、一雙襪，當我把這兩件東西送到他手里時(shí)，他流淚了……
我想此時(shí)此刻，我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛(ài)。漸漸地，我發(fā)現他正發(fā)生著(zhù)微妙的變化，他上課不再遲到，作業(yè)也能按時(shí)完成，期末統考，他的各科成績(jì)均在90分以上，放假前，他拿著(zhù)成績(jì)單，含著(zhù)淚說(shuō)：“謝謝老師，我會(huì )繼續努力的�！笨粗�(zhù)他那那堅定的目光，我想：作為教師就是通過(guò)這份充滿(mǎn)愛(ài)的言行給學(xué)生送去溫暖，使他們揚起理想的風(fēng)帆，收獲知識的碩果。同時(shí)，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺(jué)到作為人類(lèi)靈魂工程師的價(jià)值，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關(guān)懷和鼓勵。
任教以來(lái)的無(wú)數個(gè)白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋里贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，他如磁石般吸引著(zhù)我游離得目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)為了上好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備一份材料，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理論；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息日加班加點(diǎn)，直到雄雞報曉。
一分耕耘，一分收獲——幾年來(lái)，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語(yǔ)文課曾在市達標活動(dòng)中被評為優(yōu)質(zhì)課，前幾天，我執教的數學(xué)課也被評為市優(yōu)質(zhì)課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的`求索與執著(zhù)的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理，甘于寂寞是成熟的標志，因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)：我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既收集又整理，釀出香甜的蜜。
“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。春雨，無(wú)聲的春雨，不正是人民教師的真實(shí)寫(xiě)照嗎？他將整個(gè)身心獻給了花草，獻給了樹(shù)木，獻給了大地……正因為如此，神州大地才得以滿(mǎn)目鮮花，萬(wàn)千桃李；我們偉大的祖國才如此春光明媚，山河錦繡。
朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想在三尺講臺上閃爍著(zhù)奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，我為自己所從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪！我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人；我愿作綠葉默默生存，點(diǎn)綴人生；我愿作渡船迎著(zhù)風(fēng)險送走人們；我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道！
我的教師成長(cháng)故事 9
成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，成長(cháng)是一種快樂(lè )。從參加工作到現在已經(jīng)有13個(gè)年頭了，我從一個(gè)校園里的學(xué)生成長(cháng)為一名光榮的人民教師，每當聽(tīng)到學(xué)生們對我說(shuō)“老師好”的時(shí)候，每當看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì )蕩漾起無(wú)邊的幸福。拋開(kāi)浮躁，靜下心來(lái)對自身進(jìn)行一個(gè)仔細的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現不足和找準發(fā)展的方向。
曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà)：“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，那么你就必然會(huì )發(fā)展！如果你對現在的狀態(tài)滿(mǎn)足了，就此停下了，那么你就不會(huì )成為一個(gè)好老師�！蹦軌蜃鲆幻麑W(xué)生心中理想的老師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標。在我們的課堂上學(xué)生應該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開(kāi)放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽(tīng)到孩子們生長(cháng)的聲音。
作為青年教師，為了使自己快速的成長(cháng)，成為理想的老師，需要做到以下幾點(diǎn)：
1、加強自身師德修養。
教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì )給他們留下永恒的印記，面對孩子，你呈現給他們的是什么，他們會(huì )放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責，不要讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中因為有你而留下遺憾。
2、多讀書(shū)，做一個(gè)知識淵博的人。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。一個(gè)有廣博知識的.教師才會(huì )有道德感召力。讀書(shū)，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見(jiàn)肘，多是因為讀書(shū)太少。多讀書(shū)，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以知識的充實(shí)和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長(cháng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )。教師擁有了文化底蘊，你才會(huì )自如地面對學(xué)生，自如地應對各種問(wèn)題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書(shū)育人的使命。所以，我要讓學(xué)習真正成為自己的一個(gè)習慣。
3、虛心請教，取人之長(cháng)，補己之短。
�。�1）作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)驗而出錯。因此，我要積極向同事學(xué)習，多走進(jìn)同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習。積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。
�。�2）還要讓反思成為習慣，讓反思促進(jìn)成長(cháng)。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時(shí)候卻不能及時(shí)地記錄下來(lái)，這就導致了很多資源的浪費。我要對自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)能力，為了學(xué)生的全面、健康、快樂(lè )發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的成長(cháng)。
青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學(xué)習和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會(huì )，也會(huì )面臨不計其數的困難，我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我們會(huì )充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上！
我的教師成長(cháng)故事 10
20xx年夏天，我大學(xué)畢業(yè)，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血和對未來(lái)的憧憬，來(lái)到了第一二三中學(xué)。當時(shí)的我并不知道等著(zhù)我的是怎樣的未來(lái)，懷著(zhù)對未知的恐懼與向往，我踏上了人生新的征程。
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝。眨眼之間，我踏上工作崗位已有一年半的時(shí)間�；厥走^(guò)往，這一路走來(lái)，哭過(guò)，笑過(guò)，興奮過(guò)，也質(zhì)疑過(guò)。這期間的酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。一路走來(lái)，離不開(kāi)校領(lǐng)導的細心督促，離不開(kāi)同事們的關(guān)懷與幫助，也離不開(kāi)學(xué)生們真誠的對待。
從踏上講臺的那一刻起，首先我面臨的最大的挑戰是角色的改變。從初出茅廬的大學(xué)生到為人師表的人民教師，從不諳世事一心求學(xué)的學(xué)生到教書(shū)育人塑造靈魂的工程師，對我來(lái)說(shuō)，這是一種改變，也是一種挑戰。第一次走上講臺的場(chǎng)景還歷歷在目，那天上課之前，徹夜難眠，我在教案本上寫(xiě)下課上需要講的每一句話(huà)，生怕出現一丁點(diǎn)差錯。那時(shí)的我以為，課堂就是完美的預設，預設出可能發(fā)生的狀況，預設出學(xué)生可能會(huì )有的疑問(wèn)，然后根據那細致到每一句話(huà)，甚至連標點(diǎn)符號都精心設計的講稿按部就班。然而，在工作一年半以后，我發(fā)現，曾經(jīng)的`我錯的如此可笑。課堂需要預設，但不是絕對的預設，同樣的一節課在兩個(gè)不同的班級里所呈現的效果截然不同，然而教師還是同一個(gè)教師，不同都是學(xué)生的思想。每一位學(xué)生都有其獨特的創(chuàng )造力，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生聚集在一起，教師想憑自己一己之力預測出所有可能發(fā)生的狀況，談何容易？在參加各種培訓不斷汲取養分的過(guò)程中，我總是能聽(tīng)到各種專(zhuān)家學(xué)者不約而同的提到這樣一個(gè)詞“課堂生成”。于是，在我的課堂上，我開(kāi)始關(guān)注一些學(xué)生自主創(chuàng )造的東西，再加以延伸，引導學(xué)生獨立思考，自主發(fā)問(wèn)。我懂得了，教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節，而在與分局當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應的變化。
除了教學(xué)以外，在工作上一二三中學(xué)也帶給我許多啟發(fā)。記得剛到學(xué)校時(shí)，感覺(jué)我們像是一群有志青年帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血來(lái)做這時(shí)代的“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長(cháng)的必經(jīng)之路，如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初，我們的課堂甚至沒(méi)有講桌，沒(méi)有一體機，我們便在教室后門(mén)，支個(gè)桌子就上起了課，而如今，我們不但設備齊全，還引進(jìn)了引進(jìn)了智慧平臺，整個(gè)學(xué)校實(shí)現數字化教學(xué)，讓教學(xué)更加高效化。所謂沒(méi)有條件，我們就創(chuàng )造條件，我們學(xué)校的老師一起搬過(guò)床、一起擦過(guò)窗，一起建立起了深厚的革命友誼。
在我成長(cháng)過(guò)程中，我要感謝學(xué)校制度，幫助我改掉自由散漫的壞習慣，養成良好的做事風(fēng)格和嚴謹的工作態(tài)度。我要感謝學(xué)校領(lǐng)導，幫助我從一無(wú)所知的職場(chǎng)小白逐漸成為一名合格的人民教師。我要感謝在學(xué)校遇到的同事，給予我在生活和工作上的種種關(guān)懷。
一路汗水一路收獲，幾多辛苦幾多歡樂(lè )。作為一名青年教師，我有的是熱情，有的是知識，有的是精力，有的是時(shí)間，雖然成長(cháng)的歷程是艱辛的，但收獲的心情是喜悅的。今后我會(huì )在我熱愛(ài)的工作崗位上繼續以飽滿(mǎn)的熱情，努力進(jìn)取，孜孜以求，為祖國的教育事業(yè)奉獻我的綿薄之力。
我的教師成長(cháng)故事 11
時(shí)光荏苒，當我全身心地投入工作，在沒(méi)有雙休日、沒(méi)有片刻閑暇地度過(guò)二百多個(gè)日日夜夜之后，我的內心日益深刻地體悟到“要相信，相信的力量”，這句話(huà)凝聚了對教育最為誠摯的愛(ài)，也揭示出教育的真諦，更讓我時(shí)刻銘記著(zhù)初為人師時(shí)的焦慮與匆忙。清晰記得去年九月份我開(kāi)始加入到了班主任的隊伍，剛開(kāi)始我對工作滿(mǎn)懷熱情，可是開(kāi)學(xué)之后我發(fā)現班主任的工作真的又苦又累，每天的晚睡早起，給各種孩子做心理輔導，帶孩子半夜去醫院，照顧他們的衣食起居，關(guān)心他們的各科成績(jì)。這一系列的事情讓我極度崩潰，幾度想要放棄，但是當班主任也是幸福的，因為我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，每當我看到孩子們依賴(lài)我的眼神，燦爛的笑臉，信任我的表情，每當你對尖子生用心引導，對中等生時(shí)常督促、對后進(jìn)生嚴加管教，當他們哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我從心里無(wú)比自豪，覺(jué)得一切都那么值得。對，這就是我為之奮斗的事業(yè)，一個(gè)讓我充滿(mǎn)熱情充滿(mǎn)自豪充滿(mǎn)成就感的事業(yè)。為此，我早起晚睡，有時(shí)甚至顧不上吃飯，但我的目標只有一個(gè)：讓每個(gè)孩子來(lái)到齊魯不后悔。
當過(guò)教師的人都知道每個(gè)學(xué)生都與眾不同獨一無(wú)二。我們班的眾多學(xué)生中就有這樣一位學(xué)生，之前她在平陰職業(yè)中專(zhuān)就讀，但是在校一年睡了一年，就這樣每天渾渾噩噩不知所措。但是當她去年來(lái)到齊魯之后，我了解到這個(gè)孩子父母做生意沒(méi)時(shí)間照顧她，她從小學(xué)就在寄宿學(xué)校，所以她極度缺乏關(guān)愛(ài)和渴望被認可。還記得軍訓的一天她由于生理期肚子疼得厲害，我跑出去給她買(mǎi)止疼藥，買(mǎi)紅糖，給她弄來(lái)電暖寶，我就那樣抱著(zhù)她看著(zhù)她把藥吃完，把水喝完。下午我過(guò)去詢(xún)問(wèn)她的身體情況，順手塞到了她手里一塊糖。就這樣我了解到了她的愛(ài)好她的特長(cháng)，她的原生家庭等等。我發(fā)現她非常優(yōu)秀，會(huì )畫(huà)畫(huà)、會(huì )朗誦、會(huì )書(shū)法，于是上一學(xué)期我們班的手抄報，晚會(huì )節目等因為有她的存在也獲得了一致好評。她也因為受到了重視得到了關(guān)愛(ài)，一改以前的模樣，從班里的后進(jìn)生進(jìn)步為護理系前十名。
是的，他們是中考落榜生，但來(lái)到這里的每個(gè)人心里都裝著(zhù)向往的本科院校。我常常對他們說(shuō)，當你們喊苦喊累想要放棄的時(shí)候，不妨抬頭看看在齊魯的班級里，樓梯間，走廊上有多少人手捧課本堅定不移。再回頭看看家里的父母，他們心心念念盼著(zhù)你金榜題名、榮歸故里。你們起不來(lái)的早上有人起，你們背不下的'單詞有人背，那么理所當然你們想去的本科院校就有人的分數可以隨便挑。我們的競爭對手們都在想盡一切的辦法在技工學(xué)校中得到提升，順利的升入本科。這絕不是“內卷”和“內耗”，而是清醒和砥礪。參加職教高考的你們注定要有一場(chǎng)艱辛的持久戰。我們現在的努力不僅僅是為了升學(xué)而學(xué)習，而是為了能夠讓我們見(jiàn)識到更宏大的世界，被更多的人看見(jiàn)，獲得更多的認可，這是我們存在的價(jià)值，努力的方向。職教高考有可能是我們最后一次逆風(fēng)翻盤(pán)的機會(huì )。但只要我們足夠虔誠且認真的去把握，那么上天就一定會(huì )給我們更多的機會(huì )�，F實(shí)雖然殘酷，既然沒(méi)有人為我們鋪設道路，那我們就自己去走出一條路：沒(méi)有人為我們掃清難題，那我們就自己去擊潰他。
作為齊魯的一名老師我非常驕傲，作為高考升學(xué)部的一份子我更加自豪，因為我知道我們正在擺渡著(zhù)一艘“職教高考”的船舶，讓每個(gè)在這個(gè)船上的學(xué)生成功上岸。相信種子，相信歲月，相信我們辛勤的耕種總會(huì )換來(lái)豐碩的收獲。當我們用放松的心態(tài)去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，用微笑的表情去面對一張張青春的臉龐，那種發(fā)自?xún)刃牡男蕾p與關(guān)懷才會(huì )彰顯教師的人格魅力，讓每一顆年輕的心靈沭浴在溫暖的陽(yáng)光里吧！加油，孩子們，讓我們在齊魯大家庭里共同成長(cháng)！共同進(jìn)步！
我的教師成長(cháng)故事 12
至今還清楚的記得去學(xué)校報到的日子，xxxx年的8月25日踏進(jìn)豐產(chǎn)路小學(xué)的校門(mén)，隨之迎來(lái)了我教師生涯中真正意義上的第一節課，仍然歷歷在目，難以忘懷。
教師是崇高的職業(yè)，我也是在這樣一種環(huán)境中長(cháng)大的，爸爸、舅舅、舅媽都是教師出身，從小看到他們整天忙碌的身影，感覺(jué)就是老師太辛苦了。包括后來(lái)大學(xué)選擇了教育專(zhuān)業(yè)，在學(xué)校里也有一些說(shuō)課比賽等等�？赡苁怯捎趯@個(gè)職業(yè)太熟悉的緣故吧，教師工作對我來(lái)講，沒(méi)有多少新鮮感和親近感。但是拿到課表的那一刻真的迷茫了，綜合實(shí)踐！學(xué)生時(shí)代沒(méi)有學(xué)過(guò)綜合實(shí)踐，甚至從沒(méi)有了解過(guò)這是怎樣的課程。所以對于第一節課要怎么上，怎么講感到異常的緊張�？戳丝凑n表長(cháng)舒一口氣，是三年級而不是六年級的課，心里也總是擔心維持不了高年級的課堂紀律。接下來(lái)提前一天借來(lái)其他綜實(shí)老師的資料以及教案進(jìn)行大致上的學(xué)習，并且嘗試著(zhù)寫(xiě)了寫(xiě)教案。上課鈴響起，我忐忑的踏進(jìn)教室，定了定神走上講臺，站在講臺前，面對五十多名同學(xué)，大腦突然一片空白，同學(xué)對我這個(gè)年輕的新老師充滿(mǎn)了好奇，睜大眼睛注視著(zhù)我，我心里就更加發(fā)毛，感覺(jué)臉發(fā)燙，手冰涼。我用顫抖的聲音說(shuō)了第一句話(huà)：同學(xué)們好，我叫xxx，這個(gè)學(xué)期的《綜合實(shí)踐》就由我來(lái)?yè)�。接�?zhù)開(kāi)始步入正題。因為是開(kāi)學(xué)的第一節，我想如果講課會(huì )顯得有些突兀，我準備了一個(gè)小小的與課程有關(guān)的'問(wèn)題請學(xué)生們一一上講臺來(lái)作答。當大家踴躍的發(fā)言時(shí)，課堂上出現了一個(gè)小狀況，坐在最后一排的一位同學(xué)向另外一位同學(xué)丟紙團。我把目光看向他，這時(shí)同學(xué)們都用異樣的眼光看著(zhù)我，好像意識到了發(fā)生什么事。我思索了很久不知道該怎樣處理這件事，期間第一排的一個(gè)女生對著(zhù)我小聲說(shuō)了句“老師，你是不是很緊張？”就這樣一句話(huà)似乎讓我瞬間緩過(guò)了神，問(wèn)：“在課堂上其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，突然下面有人在做小動(dòng)作，丟紙團，說(shuō)話(huà)。大家說(shuō)這種行為對嗎？”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“不對”。這時(shí)那位同學(xué)意識到了自己的行為是錯誤的，滿(mǎn)臉通紅。接下來(lái)的課程中覺(jué)得非常輕松，在和學(xué)生的交流中不知不覺(jué)的結束了，回顧這一節課，雖然過(guò)程中出現了不和諧的小插曲但結果還是比較滿(mǎn)意的。
工作半年來(lái)，在課堂上遇到了許許多多的的故事，有開(kāi)心的、有困惑的，唯獨這件事至今都令我感到難以忘懷。
我的教師成長(cháng)故事 13
我校在苗校長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展“三精”活力課堂也有幾年的時(shí)間了，我還記得自己在課改之初上課時(shí)總是擔心學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì )，我習慣于越俎代庖，一味滿(mǎn)堂灌，課堂上眉飛色舞，學(xué)生卻氣氛沉悶，致使不少學(xué)生慢慢對數學(xué)學(xué)習失去了興趣，數學(xué)本身就是訓練學(xué)生思維能力和創(chuàng )新能力的學(xué)科，在課堂上不給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生的能力就得不到發(fā)展，課堂氛圍和效果可想而知。而且一堂課下來(lái)自己還累得不得了。就在自己感到很迷茫時(shí)，我們學(xué)校來(lái)了一位新校長(cháng)，開(kāi)展了“三精”活力課堂課改。當時(shí)我不明白什么是“三精”活力課堂，而且學(xué)生還改變了座位的坐法。我就想這樣行嗎？自己感到很困惑。但是學(xué)校里很多的教師開(kāi)始模仿，自己就這樣觀(guān)望著(zhù)。一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，學(xué)校里發(fā)生了變化，很多外地學(xué)校來(lái)我校參觀(guān)“三精”活力課堂，越來(lái)越多教師的課堂精彩起來(lái)了，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，當時(shí)自己也坐不住了，有種躍躍欲試的感覺(jué)。
自己在沒(méi)課的時(shí)候就翻翻我校印的《“三精”活力課堂教學(xué)模式》解讀，自己明白了“三精”，自己在平時(shí)上課時(shí)去一點(diǎn)一點(diǎn)的嘗試讓學(xué)生去說(shuō)，哪怕就說(shuō)一句，也讓他們嘗試，自己再多多鼓勵，慢慢的有越來(lái)越多的學(xué)生愿意起來(lái)說(shuō)了，這樣課堂上就慢慢的活起來(lái)了，現在，在我的課堂上簡(jiǎn)單的例題我已經(jīng)交給各個(gè)小組長(cháng)輪流講解，學(xué)生站在學(xué)生的角度去講解有的時(shí)候比你教師講解要容易理解的多呢，在練習方面，我就按苗校長(cháng)在開(kāi)會(huì )的時(shí)候說(shuō)的，讓差生做，中等生批閱，優(yōu)等生講解。效果確實(shí)不錯，數學(xué)就是要多多練習這樣一來(lái)，就做到了兵教兵，在“三精”課改中最需要下功夫的就是精講，在以前的教學(xué)中，有時(shí)備課只要粗略的看看課本，就可以在課堂上盡情表演；可是這種方法卻不能適應現在的教學(xué)改革。我記得有一位教育者說(shuō)過(guò)：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”�？晌艺J為“三精”課改的觀(guān)點(diǎn)卻是：“要給學(xué)生一杯水，教師不能再只有一桶水了，而要是一泓流淌不止的泉水”。只有做到了這樣，你才能做到專(zhuān)業(yè)的講，簡(jiǎn)單的講，生動(dòng)的講。作為課改教師必須成竹在胸，隨機應變，以豐富自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，提升自己的教學(xué)水平。
在忙碌而充實(shí)的“三精”課改實(shí)踐中，我走過(guò)彎路，經(jīng)歷過(guò)曲折，但得到更多的經(jīng)驗與收獲。教育觀(guān)念全面更新，教學(xué)能力有了較大的.提高，學(xué)生的發(fā)展也令人欣喜：他們的思維日趨靈活，探究能力迅速發(fā)展，人的個(gè)性特長(cháng)也獲得了和諧的發(fā)展。我堅信，成長(cháng)是我們生活中的永恒主題。所以，我會(huì )在實(shí)踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗重組，不斷適應新的教育改革。
我的教師成長(cháng)故事 14
這篇作文曾經(jīng)得過(guò)滿(mǎn)分，具體的內容可能有少部分出入，這應該是第三次寫(xiě)這件事情，前兩次的題目分別是《我最想得到是中師錄取通知書(shū)》《我最難忘的一件事》，因為這篇作文也差點(diǎn)改變了我的人生軌道。
二十多年過(guò)去了，現在回想起來(lái)，這件事真的讓我很難忘。
1996年8月，參加完中招考試的我在鄭州打工，也在焦急等待鄭州師范學(xué)校的錄取通知書(shū)。開(kāi)榜的日子到了，通過(guò)各種關(guān)系我查到自己的分數是478分，打電話(huà)給在鄭州師范學(xué)校教書(shū)的大哥，大哥說(shuō)：478分，沒(méi)戲，不要說(shuō)是統招了，連委培的分數線(xiàn)也難達到。絕望的我不相信這是真的，我毅然決定去中牟縣教育局親自看一下。去汽車(chē)站的三里地我幾乎一路小跑，心中充滿(mǎn)了不甘。下了公共汽車(chē)，離中牟縣教育局至少還有兩公里的路程，我清楚地記得還是近似瘋狂的小跑，來(lái)到教育局，還沒(méi)有開(kāi)門(mén)，看門(mén)的師傅說(shuō)，十點(diǎn)才會(huì )公布分數和錄取分數線(xiàn)。我就依靠在教育局右側的大門(mén)口，大腦里充斥著(zhù)各種各樣的想法……
在焦急的等待中，公布分數的黑板終于出現在了我的眼前，我第一個(gè)沖了上去，統招錄取分數線(xiàn)472分，又迅速的找到了自己的分數，確定無(wú)誤后，毅然轉身------回家。將近中午一點(diǎn)的時(shí)候我到家，進(jìn)入院子，見(jiàn)到爸爸媽媽就坐在堂屋門(mén)口，我哇的一聲大哭了起來(lái)，那情景我至今想起來(lái)都要再哭上一次，爸爸媽媽楞在那里，不知道該說(shuō)什么好，也不敢多問(wèn)什么。我哭著(zhù)告訴他們，我真的考上了，而且是統招生。那一刻，院子里的哭聲更大了，爸爸媽媽嚎啕大哭了起來(lái)。太不容易了，真的太不容易了。爸爸媽媽和我一樣都是連早飯也沒(méi)有吃，他們也不知道如果這一次再考不上，我將會(huì )變成個(gè)什么樣子。
回想考取師范的艱辛，家境的.貧困，我的心里充滿(mǎn)了酸楚，眼中的淚水止不住的往下流�；叵敫改改瞧诖难凵�，我的心頭更不是滋味，那些年的那些事我至今難忘�；叵肫鹉且荒�，心里盡是憂(yōu)傷和焦慮。再看看眼前，我又有什么理由不去好好工作呢？我有什么理由不去好好教書(shū)育人呢？回想起那一年，我的眼前盡是嶄新希望和美好的未來(lái)。
我的教師成長(cháng)故事 15
20年來(lái)一直從教小學(xué)中高年級語(yǔ)文，兼班主任�！盁釔�(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，讓工作成為一種快樂(lè )” 一直是我所追求的境界。工作以來(lái)我一直努力學(xué)習，不斷實(shí)踐和積累，勇于探索創(chuàng )新，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，盡力做到讓學(xué)生都喜歡上我的課，讓孩子們喜歡語(yǔ)文，在學(xué)習中體驗樂(lè )趣。
我很欣慰，自己的努力沒(méi)有白費，教過(guò)的學(xué)生大多和我關(guān)系很好，見(jiàn)面愉快地聊天，考上大學(xué)甚至工作了的學(xué)生，也說(shuō)我教他們時(shí)過(guò)的很愉快，甚至我在城關(guān)三小教過(guò)的學(xué)生，又把她的女兒從三小轉到了我現在教的實(shí)驗學(xué)校的班級。其實(shí)，只有自己知道，自己并不是多優(yōu)秀，只是用心地去做每天、每月、每年的工作。我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程按自己的教學(xué)生涯可以分為三個(gè)階段：
一、在堯頭中心小學(xué)
1、向同事學(xué)習
我18歲師范畢業(yè)后分配到家鄉的堯頭中心小學(xué)任教。一開(kāi)學(xué)我接到的工作是教六年級二班的語(yǔ)文、歷史，兼班主任，我有些受寵若驚。天哪，我一走上講臺，就教畢業(yè)班，看著(zhù)只比我小五六歲的學(xué)生，我心里忐忑不安，我能教他們嗎？在我擔心的時(shí)候，當時(shí)學(xué)校的教導主任喬群英老師對我說(shuō)：“不要怕，師范畢業(yè)的基本功肯定過(guò)硬，你天天到六二班的段桂玲老師課堂去聽(tīng)課，聽(tīng)完課加上你的設想再上課，肯定能教好�！本瓦@樣，我每天早上都到段老師教室聽(tīng)課，段老師也是我小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，她熱情地接納了我。至今我還記得段老師講古詩(shī)《暮江吟》時(shí)，黑板上工整的板書(shū)，粉筆寫(xiě)的古詩(shī)，彩色粉筆寫(xiě)的詞語(yǔ)意思，旁邊配著(zhù)古詩(shī)的畫(huà)，課堂上學(xué)生聽(tīng)講很認真。那時(shí)畢業(yè)班老師壓力也大，每天早上6:50上操，6:20段老師就在教室指導學(xué)生晨讀，下午放學(xué)時(shí)誰(shuí)背過(guò)歷史誰(shuí)先回家。老師的備課也讓人賞心悅目，按說(shuō)老教師可以偷懶了，寫(xiě)簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是老師一本本備課上剛勁有力的鋼筆字工工整整，中間用紅筆勾畫(huà)出每節課的重點(diǎn)。段老師的敬業(yè)、對工作一絲不茍精神，對我的影響很大，20年來(lái)，我的備課也一直是認認真真地寫(xiě)，多次受到校、鎮、縣受到表?yè)P，還評為縣級優(yōu)秀備課。
除了段桂玲老師，還有兩位老師對我剛開(kāi)始的的教學(xué)生涯有很大的幫助，一位是權淑玲老師，一位是喬群英老師。權淑玲老師是我小學(xué)畢業(yè)班的數學(xué)老師。我剛工作和她搭一個(gè)班，我當班主任很多事不會(huì )，權老師就指導我。那時(shí)班上有幾個(gè)調皮學(xué)生比我高半頭，我有時(shí)“鎮不住”他們，權老師就和我分析學(xué)生調皮的原因。當時(shí)的堯頭村學(xué)生住得很分散，老師和我一起去家訪(fǎng)。了解了學(xué)生，知道了他們的困難、興趣愛(ài)好，我和學(xué)生交流方便多了，班也好管了，我還培養了一批“刺頭”班干部，他們和我這個(gè)年輕老師關(guān)系很鐵，班上的事積極出謀劃策，成為我的得力助手。
還有一位對我幫助很大的是喬群英老師。喬老師教學(xué)生，一年后，孩子們的字都寫(xiě)得方方正正。喬老師不打同學(xué)，可連那些大個(gè)子刺頭學(xué)生提起她都服服帖帖。記得xxxx年寒假前，喬老師作為教導主任外出檢查了一個(gè)月，她不在時(shí)，她教的四二班，每節語(yǔ)文課都有具體任務(wù)，其他班老師過(guò)去照看一下，可學(xué)生們都在認真學(xué)習。那學(xué)期期末考試，全鎮十二個(gè)教學(xué)班，喬老師所帶班級又是名列第一，聽(tīng)說(shuō)當時(shí)還有兩課沒(méi)學(xué)，所以我是打心眼兒里佩服喬老師。我經(jīng)常去向她請教，她熱心地給我講，每次我都像在聽(tīng)故事一樣。喬老師的教學(xué)方法和管理班級的經(jīng)驗對我啟發(fā)很大。
除了這幾位老師，我還很認真地聽(tīng)每一位老師的課。學(xué)校組織聽(tīng)課，不管什么學(xué)科，我都去聽(tīng)。有些老師的課學(xué)校沒(méi)讓聽(tīng)，我也推門(mén)聽(tīng)課。淳樸熱情的家鄉老師對剛走上講臺的我幫助很大。
2.教研組活動(dòng)求真務(wù)實(shí)
那時(shí)老師都住校，每周有一次教研組活動(dòng)，大家都很認真。至今還記得有一次，每個(gè)教師拿一個(gè)小黑板，給所有老師講一節十五至二十分鐘的課，現在想想評職稱(chēng)講課就是那樣。上完課大家評課，老師們都暢所欲言，評課很中肯。也就是那時(shí)，我知道了老師課堂上出現的 “嗯、啊、是不是”等口頭禪，讓人聽(tīng)著(zhù)不舒服。
3.和學(xué)生一起商量
堯頭村的孩子上學(xué)得步行二十到三十分鐘，每天走三個(gè)來(lái)回。當時(shí)的家長(cháng)也忙，很少有人每天接送孩子，孩子的自理能力很強，農村的六年級學(xué)生已經(jīng)很懂事了。
�。�1）玩，和學(xué)生商量
我這個(gè)年輕的老師對堯頭周?chē)沫h(huán)境也是充滿(mǎn)好奇，這里有從宋代傳承下來(lái)的堯頭窯，可藝人們是怎么做碗、盆、缸的？是怎么上釉的？燒窯又有什么講究？我沒(méi)見(jiàn)過(guò)。這里的山原上的孩子從二年級就每天走山路，幾個(gè)孩子一伙就頂著(zhù)星星上學(xué)，晚上高年級的孩子又頂著(zhù)月亮回家，他們是怎樣堅持下來(lái)的？還有學(xué)校東面的小路下去，就到了華山渠，聽(tīng)說(shuō)那兒有山，有水，有螃蟹，水流到了洛河里。華山渠真的有聽(tīng)說(shuō)的那么美嗎？從上初中時(shí)，我就向往華山渠，可因偏僻路又遠一直沒(méi)去過(guò)。
帶著(zhù)許許多多好奇，我課間常常詢(xún)問(wèn)學(xué)生一些堯頭的事。孩子們都熱心地為我講解。有一天，一個(gè)男孩說(shuō)：“老師，你不是想知道陶瓷的制作過(guò)程嗎？我鄰居大伯就做碗，我領(lǐng)你去看看吧！不遠的，出了學(xué)校門(mén)，走不到十分鐘就到了�！蔽倚谋徽f(shuō)動(dòng)了，剛好中午兩節課，我就帶著(zhù)全班學(xué)生參觀(guān)了堯頭陶瓷的制作過(guò)程，回來(lái)我很激動(dòng)，讓大家和我一起寫(xiě)下了這個(gè)故事。這也是我最早的下水作文。
有了這次經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導的允許，我的'學(xué)生一起游覽了華山渠，這里比聽(tīng)說(shuō)的還要美，山上很多種樹(shù)木，五顏六色的野花也很多，順著(zhù)山間的泉水，來(lái)到小溪邊，還抓到了螃蟹。在這里，我第一次看到了洛河，洛河挺寬，水有些渾濁，河對岸就是蒲城縣的地盤(pán)�；氐搅私淌�，我們把抓到的螃蟹養在水缸里，采的紅紅的瑪蓮果，泡在水里，散發(fā)出陣陣清香。以后我和學(xué)生在不同的季節，都要去華山渠玩。一次星期天補課時(shí)，我和學(xué)生還一起沿山路步行兩小時(shí)，到浴子壩上去野炊。和學(xué)生的一次次活動(dòng)，我們都是商量了好多次，想好細節，約定好安全才去的，結果學(xué)生很懂事，每次出行都遵守紀律，回到學(xué)校學(xué)習的積極性更高了。我們把這些玩的故事也都用習作記錄了下來(lái)。
�。�2）學(xué)習，也和學(xué)生商量
六年級學(xué)習任務(wù)挺重，我不愿意讓大家死記硬背，便和學(xué)生商量學(xué)習方法，大家出了很多金點(diǎn)子，比如記憶歷史知識編故事、編口訣記年代和事件，復習語(yǔ)文時(shí)大家互相出題考、作文小組互相評改、辦手抄報等。和學(xué)生商量學(xué)習方法更科學(xué)，學(xué)習效率也更高了。
學(xué)生在自我管理、自學(xué)過(guò)程中，有了主人翁意識，自學(xué)能力也增強了。在xxxx年寒假前，我請了十天假到西安參加大專(zhuān)函授學(xué)習，當時(shí)我放心不下學(xué)生，學(xué)生向我保證說(shuō)能自己復習，班長(cháng)還說(shuō)和班干部商量每天給大家布置復習提綱。我學(xué)習回來(lái)已經(jīng)是臘月二十七，聽(tīng)同事說(shuō)，期末考試我們班語(yǔ)文、歷史在全鎮十二個(gè)班中，都排名第一，我一陣驚喜。
現在想想是因為和學(xué)生商量，讓大家有了主人翁意識，自學(xué)能力更強了，才有好的成績(jì)。
二、在城關(guān)三小
xxxx年8月，我調動(dòng)到城關(guān)三小工作，又教六年級。來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，我不敢懈怠，更加努力地學(xué)習、工作。在城關(guān)三小，我一直工作了十年，教了八年六年級，兩年五年級。我有好多硬皮本，從開(kāi)始的硬紙封面本，到軟皮本，到現在的塑料封皮本，這些本子記錄了我的教學(xué)經(jīng)歷。這些資料有以下幾方面內容：
1、老師的摘抄本
好記性不如爛筆頭。讀書(shū)時(shí)看到優(yōu)美的文章，因為借的書(shū)要還，那時(shí)候還沒(méi)有電腦，我就在摘抄書(shū)。抄著(zhù)名的古詩(shī)文、現代詩(shī)歌、名著(zhù)梗概、名著(zhù)中的人物評價(jià)、優(yōu)美的散文等。有一次，借到《李小艾教學(xué)藝術(shù)》，我摘出了其中的“學(xué)生自批作文”“導課藝術(shù)”（還有生動(dòng)的例子），有二十多頁(yè)。
后來(lái)看到《魏書(shū)生文選》，我特別激動(dòng)，一口氣看了幾遍，可是這么好的方法，我記不住。書(shū)又是借別人的，那時(shí)候買(mǎi)這些書(shū)也不方便，干脆我就用笨辦法--抄。我把“魏書(shū)生課堂教學(xué)藝術(shù)”“班主任工作漫談”等，抄了兩個(gè)筆記本。
當自己教學(xué)遇到困惑時(shí)，就看看摘抄的文章，心情逐漸平靜。是的，我不該埋怨環(huán)境，不該埋怨學(xué)生，是自己的教學(xué)方法不夠科學(xué)，是自己“學(xué)藝不精”��！
我抄書(shū)有一個(gè)習慣，必須是本子好，筆好，當然，字也要寫(xiě)好。我覺(jué)得抄書(shū)既可以練字，又學(xué)到的知識，也就不覺(jué)得苦了。
2、語(yǔ)文知識積累本
教六年級，考試涉及的知識點(diǎn)多，還有拓展題。教了幾年后，我開(kāi)始研究考試題目，整理知識點(diǎn)和課外知識，并做了分類(lèi)，抄寫(xiě)下來(lái)。如拼音知識、分類(lèi)積累詞語(yǔ)（有二十多種），句子練習（有擴句、縮句、修辭句、仿寫(xiě)改寫(xiě)句子、改病句等）、閱讀訓練（文學(xué)常識、加標點(diǎn)、領(lǐng)悟文章的表達方法、談啟發(fā)等）、口語(yǔ)交際訓練，習作訓練等。還有各年級的日積月累，仿寫(xiě)句子、段，優(yōu)美的詩(shī)歌、歌詞等。
這些知識點(diǎn)都是我整理完以后，再指導學(xué)生整理、練習。
3、學(xué)名師記課堂實(shí)錄
�、倏垂獾浾n堂實(shí)錄
xxxx年，我在三小教書(shū)時(shí)，正趕上新課改，我有幸外出到西安聽(tīng)了幾次課，回來(lái)后我就整理聽(tīng)課記錄，頗受啟發(fā)。但遠水解不了近渴，外出學(xué)習的機會(huì )畢竟是少數，剛好上面給各校配發(fā)了新課改教學(xué)示范光碟，我當時(shí)是住校，為了看教學(xué)光碟方便，我主動(dòng)申請打掃會(huì )議室，于是有了會(huì )議室的鑰匙，多少個(gè)晚上，我一遍遍地看課堂教學(xué)光盤(pán)。當時(shí)有一大盒光碟，包括小學(xué)各年級各科內容，不但有課例，還有自評、專(zhuān)家點(diǎn)評，我反復觀(guān)看，第一遍看過(guò)程，第二遍邊記錄邊琢磨教法，特別是每課后面的評課對我啟發(fā)很大，讓我知道了這些教學(xué)環(huán)節如此設計的教學(xué)理念。我把這些課程的教學(xué)實(shí)錄，包括專(zhuān)家點(diǎn)評都記錄了下來(lái)，還有當時(shí)的新課標，我記錄了滿(mǎn)滿(mǎn)一個(gè)硬皮日記本。
�、谟涗涀约撼晒Φ慕虒W(xué)設計。
有時(shí)覺(jué)得哪些課上得比較滿(mǎn)意，我就用一個(gè)本子記下自己的教學(xué)設計。沒(méi)想到，時(shí)間長(cháng)了，也記了一個(gè)硬皮本兒。
4、做教學(xué)備課卡片
我上課一般不拿備課本，我覺(jué)得老師一邊講課一邊翻看備課，讓別人感覺(jué)講課脫不了稿。再說(shuō)，教師也不能全身心地關(guān)注學(xué)情。于是，我就設計了備課卡片。每節課的內容我先不看參考書(shū)，自己在腦子里過(guò)一遍，再思考課后題，總會(huì )遇到一些疑問(wèn)。這時(shí)我再翻看教學(xué)參考，整理好思路再寫(xiě)備課。備完課，我又把大多知識點(diǎn)解讀在課本上，上課不拿備課本，只拿課本，知識講到了，可過(guò)程不清晰。于是，我便把每節課的教學(xué)過(guò)程列提綱寫(xiě)在卡片上，卡片是32K紙的一半硬紙，正反兩面都可以寫(xiě)，上課夾在書(shū)中，用起來(lái)很方便。
做備課卡片其實(shí)是每節課都備了兩次課，用的最多的是教蘇教版課程五、六年級，我整理了厚厚的五本備課卡，備課卡寫(xiě)的時(shí)候麻煩，但用起來(lái)很方便，在學(xué)校上公開(kāi)課，在縣上賽教，我一直用備課卡。
5、“厚積而薄發(fā)”
看得多了，在課堂上我也經(jīng)常創(chuàng )新，上文言文《矛與盾》時(shí)，我讓學(xué)生拿著(zhù)做的道具編成故事表演，其他學(xué)生作為聽(tīng)眾評議賣(mài)矛與盾的人錯在哪，要對他說(shuō)什么。學(xué)生不但理解了課文，思維很活躍，而且拓展進(jìn)行了口語(yǔ)練習。
學(xué)習《夢(mèng)圓飛天》課文后，我設計“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”欄目，讓大家采訪(fǎng)邀請的嘉賓楊利偉、他的家人、同事、看電視的觀(guān)眾。有一個(gè)同學(xué)就問(wèn)“楊利偉的同事”、“教練”，你們默默的為航天事業(yè)工作了許多年，可這時(shí)楊利偉出名了，有了很高的榮譽(yù)，你們心里怎么想？心里平衡嗎？那位同事略作思考說(shuō)：“楊利偉代表的是我們祖國航天事業(yè)的成功，我為我們祖國而自豪。能為祖國做貢獻也是我們的光榮�！碑敃r(shí)身為主持人的我很感動(dòng)，深情地說(shuō)：“我們祖國的各行各業(yè)都有許多默默奉獻，甘為人梯的人，讓我們再次把掌聲送給他們�！碑敃r(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，您就是這樣的人�！蹦且豢�，我好感動(dòng)。
我還拓展設計了《小記者采訪(fǎng)》課，讓學(xué)生小組合作去采訪(fǎng)周?chē)娜撕褪�，用一節課時(shí)間匯報。我記得同學(xué)匯報的有好多內容，如“學(xué)校周?chē)沫h(huán)境污染”，“采訪(fǎng)不寫(xiě)作業(yè)某某同學(xué)的家長(cháng)”，還有學(xué)生采訪(fǎng)了我這個(gè)老師，匯報時(shí)的題目是“當老師真的很輕松嗎？ ”。有人還采訪(fǎng)了聽(tīng)課的副校長(cháng)。副校長(cháng)的兩個(gè)女兒都很優(yōu)秀，從初中考上西安的高中名校，先后都上了北京的大學(xué)。學(xué)生采訪(fǎng)的內容是“校長(cháng)，您是怎樣教育孩子的？”那節課上，有采訪(fǎng)的對話(huà)，記者的轉播，還有記者對觀(guān)眾總結的話(huà)。當時(shí)，那個(gè)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的男孩聽(tīng)到記者講述他父母掙錢(qián)如何辛苦時(shí)，哭了。那節課，對我們教室里的每個(gè)人都有很大的教育。
“汗水不會(huì )白流”，在城關(guān)三小，我在全鎮教師新課程教學(xué)能力測試中獲語(yǔ)文組第一名，在全縣電教課賽講、活動(dòng)課、作文課賽講中獲獎，我先后被評為縣級教學(xué)能手、縣級優(yōu)秀骨干教師，同時(shí)晉升為小學(xué)高級職稱(chēng)。我寫(xiě)的多篇論文在縣《教研與進(jìn)修》上發(fā)表，有一篇習作教學(xué)論文發(fā)表在《教師報》上。
三、走進(jìn)實(shí)驗學(xué)校
xxxx年9月，我調進(jìn)實(shí)驗學(xué)校任教。在這所新學(xué)校，我又經(jīng)歷了一次次錘煉。
1、連續聽(tīng)課、評課
一開(kāi)學(xué)了，我又被分配教六年級，開(kāi)學(xué)兩周聽(tīng)了我三次課，學(xué)第1課時(shí)張校長(cháng)、馬西平老師（學(xué)校請的專(zhuān)家）聽(tīng)，是對六年級教師上課摸底；上第2課《把我的心臟帶回祖國》任校長(cháng)和校領(lǐng)導聽(tīng)，第3課《船長(cháng)》是在全校上示范課。
緊張的聽(tīng)課、評課，使我不敢在新學(xué)校放松，我告訴自己：“加油，你一定能行！”
2、不斷的考試，精確的數字統計
六年級有月考，考完試還要開(kāi)會(huì )進(jìn)行試卷分析，學(xué)校領(lǐng)導也參加。試卷分析學(xué)校要求每道題有幾個(gè)學(xué)生錯，逐題統計，發(fā)現問(wèn)題，研究對策。開(kāi)始我有些不適應，但真這么做了，問(wèn)題一目了然，后面教學(xué)方向也明確了。
3、像書(shū)一樣的語(yǔ)文知識積累本
以前，我教語(yǔ)文也整理過(guò)知識點(diǎn)，我寫(xiě)在摘抄本上。在實(shí)驗學(xué)校幾次試卷分析后，我覺(jué)得語(yǔ)文知識點(diǎn)應歸類(lèi)，再分的細一些， 于是專(zhuān)門(mén)用了一個(gè)硬皮本整理。
我的語(yǔ)文知識積累本很厚，像一本書(shū)，因為有目錄，幾百頁(yè)翻時(shí)很方便。開(kāi)始整理的時(shí)候很麻煩，但是用的時(shí)候很方便。以后書(shū)店里有賣(mài)的《語(yǔ)文知識集錦》，和我的語(yǔ)文知識積累本格式、分類(lèi)很多一樣，我也買(mǎi)來(lái)看，但我還是覺(jué)得自己整理的語(yǔ)文知識本用時(shí)方便，因為我整理的內容更常用一些。后來(lái)我教小學(xué)其他年級，也常用到自己的語(yǔ)文知識積累本。
我還把每一課的知識點(diǎn)按字、詞、句、拓展知識等整理出來(lái)，再指導學(xué)生整理成課堂筆記。開(kāi)始是手寫(xiě)，后來(lái)打印成習題發(fā)給學(xué)生。我們的課堂筆記比街上賣(mài)的《課堂全解》還實(shí)用。
4、寫(xiě)教學(xué)故事
在實(shí)驗學(xué)校，學(xué)校要求每位老師都要寫(xiě)教學(xué)故事，任校長(cháng)還在大會(huì )上示范，讀他寫(xiě)的教學(xué)故事。我的每一篇教學(xué)故事都是認真寫(xiě)的，我覺(jué)得可以寫(xiě)的內容很多，自己的教學(xué)設計亮點(diǎn)，管理班級的故事，教學(xué)反思等，每天都有故事發(fā)生�，F在我有十幾本自己的教學(xué)故事。這些素材后來(lái)在我寫(xiě)論文時(shí)發(fā)揮了很大作用。
四、讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，自己也做一個(gè)快樂(lè )的老師
近年來(lái)，我越來(lái)越多的思考：我給學(xué)生教會(huì )了什么？對學(xué)生一生留下了什么？我覺(jué)得應該讓孩子快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。于是，我就從自己的教學(xué)做起，堅持課前演講，堅持練鋼筆字，堅持師生一起寫(xiě)作文，堅持開(kāi)班會(huì )，學(xué)生輪流當班長(cháng)，讓問(wèn)題學(xué)生當班干部，堅持每周組織一次課外活動(dòng)。我組織的拍賣(mài)會(huì )、少年時(shí)裝秀、廚藝大比拼、你來(lái)比劃我來(lái)猜、整理書(shū)包比賽、捏面人比賽、悠悠球比賽、課本劇表演、六一聯(lián)歡會(huì )等，很受學(xué)生歡迎。這些事學(xué)生都在習作中記錄下來(lái)了，我也寫(xiě)在自己的教學(xué)故事中。 我的教學(xué)也盡量設計學(xué)生的活動(dòng)多一些，我還和學(xué)生一起背誦古詩(shī)、現代詩(shī)。 孩子們在我的班級很愉快，我也很快樂(lè )。
學(xué)無(wú)止境，我會(huì )繼續努力，快樂(lè )地工作，也讓孩子們愉快地享受學(xué)習的樂(lè )趣。
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