我的教育故事(15篇)
我的教育故事1
當我從一個(gè)純潔稚嫩的小姑娘即將踏上這三尺講臺的那一剎那，好多前輩都告知我作為一個(gè)教育工作者的勞累和辛酸，清貧與寂寞。當時(shí)我很是匪夷所思。心想既然選擇了，就無(wú)悔的走下去。在今后的日子里我可能會(huì )在一次次的蛻變中經(jīng)受著(zhù)痛楚和喜悅。這些應該都是我心甘情愿的，并決心把更多的情和愛(ài)注入教育事業(yè)，灑向學(xué)生心田。
1997年我畢業(yè)被分配到我們鄉里的中心小學(xué)，當時(shí)的我很激動(dòng)也很滿(mǎn)足，我欣喜若狂的報了到，并且接手了四年級的語(yǔ)文課，班里有51名學(xué)生，我拿了新書(shū)和參考走進(jìn)自己的辦公室，正當準備備課時(shí)，一位年過(guò)40的老教師走過(guò)來(lái)，也就是我的搭檔王老師，她笑瞇瞇的說(shuō)：“小魏啊，我們這個(gè)班可不是一般的班級，退班生太多，調皮搗蛋自私的太多，單親家庭的也多，每個(gè)學(xué)生都談得上是非同凡響，你可要做好心理準備啊�！碧炷�，這么頭痛的班居然讓我碰到了，這是上天對我的“恩賜”嗎？對，不怕，雖然我個(gè)子矮，可是我士氣高，總會(huì )壓倒他們吧，信心是成功的前提，我在心里不住的給自己打氣。認真的背完課，該面對的總是要面對的。馬上該我上課了，我走到教室門(mén)口深吸了一口氣，毅然地走到了我夢(mèng)寐以求的講臺上，我板著(zhù)一副面孔，首先給他們來(lái)了個(gè)三把火，起立站的不好的同學(xué)繼續站著(zhù)，坐下沒(méi)做好的同學(xué)罰下課繞操場(chǎng)跑三圈。上課交頭接耳的，罰寫(xiě)書(shū)法10篇。嘿，還別說(shuō)，挺管用，一節課下來(lái)平安無(wú)事。只是好像課堂氣氛很是死氣沉沉。不管了，反正沒(méi)有搗亂的�？山酉聛�(lái)的幾節課同學(xué)們好像對我產(chǎn)生了排斥現象，只是聽(tīng)著(zhù)，不舉手回答問(wèn)題，居然還有上課打哈欠的，根本就是對牛彈琴，簡(jiǎn)直是自己在唱獨角戲，上課太沒(méi)勁了，真可氣，上課紀律是保住了，可課下的作業(yè)完成情況真是令人目瞪口呆，錯誤百出的，書(shū)寫(xiě)凌亂的，沒(méi)有完全完成的也大有人在，難道是我的教學(xué)方法存在著(zhù)問(wèn)題？于是我向老教師討教，虛心的接受著(zhù)他們給我的點(diǎn)滴建議，我驀然發(fā)現，只是單純的教學(xué)是不行的，還要讓孩子們喜歡自己，喜歡自己的課，怎么辦？于是我認真的`看了孩子們的家庭記錄，學(xué)習情況，以及在課下認真的觀(guān)察，并通過(guò)多方打探，了解了幾個(gè)特殊孩子的性格，知道了我們班居然有一個(gè)孩子大王，在班里是個(gè)很有“威信“的人，打架第一，學(xué)習倒一，提起上課確是迷糊第一。而且是一個(gè)單親家庭的孩子，沒(méi)有媽媽的呵護。我就想從此下手，拉攏人心。于是我找來(lái)了他，和他談心和他交流，幫他補習功課，課間我一有時(shí)間了就會(huì )和他們一起游戲。真正的想縮短我們之間的距離。開(kāi)始他不愿意理我，只是敷衍的和我說(shuō)幾句話(huà)，后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次的談話(huà)，慢慢的他和我有話(huà)說(shuō)了，有一次他說(shuō)：老師你上課板著(zhù)一張臉，誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)啊�！边@句話(huà)，觸動(dòng)了我的靈魂，是啊，為什么要故意的疏遠自己的學(xué)生呢？于是我換了一種面孔，而且課堂上我又精心準備了一些活動(dòng)游戲環(huán)節，適時(shí)鼓勵獎勵。效果真的不一樣，孩子們也樂(lè )于舉手了，學(xué)得也是津津樂(lè )道。作業(yè)的完成情況也好于從前。在這時(shí)候我不禁想起了托爾斯泰的話(huà)“一個(gè)老師愛(ài)學(xué)生是好老師，一個(gè)老師愛(ài)事業(yè)是優(yōu)秀老師，一個(gè)老師既愛(ài)學(xué)生又熱愛(ài)自己的事業(yè)，他是一個(gè)十全十美的老師”雖然我還距離十全十美有一定的距離，可我會(huì )努力使自己與他的距離縮小到最小。
看來(lái)只有走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁，才能有機會(huì )傾聽(tīng)他們的心聲，我堅信只要有愛(ài)心有耐心，放下自己，用心去關(guān)注每一個(gè)孩子，才能收到意想不到的學(xué)習效果。
愛(ài)，是教育工作的點(diǎn)金術(shù)，是教育好學(xué)生的前提，讓我們用百分的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)孩子的心扉，讓我們愛(ài)的火花永遠激情燃燒吧。
我的教育故事2
感動(dòng)是一種發(fā)現，于人于自然;感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷;感動(dòng)更是一種動(dòng)力，于 當我幸運的成為一名小學(xué)教師教師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福歡樂(lè )的人生。
20xx年9月，學(xué)校安排我任一年級43班的語(yǔ)文教師兼班主任。班里大多是農村孩子，雙職工的僅有兩個(gè)，很多人都不看好我們這個(gè)班，彷徨過(guò)，猶豫過(guò)。偶爾看到了臺灣作家席慕容的這樣一段話(huà):在陰暗的畫(huà)室里，手上拿著(zhù)這塊調色板，我心中有著(zhù)強烈的感動(dòng)，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊!他們用著(zhù)多謙卑與多熱切的態(tài)度，期望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，到達一種要求，實(shí)現一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著(zhù)的幻夢(mèng)與夢(mèng)想。我肩頭負著(zhù)的是怎樣的一副重擔!而我，我盡力了嗎我真的能夠問(wèn)心無(wú)愧嗎它讓我警醒:班里的每一個(gè)學(xué)生，不應當只停留在統計學(xué)意義上的五十幾分之一，而是家長(cháng)百分之百的期望。既然是語(yǔ)文教師兼班主任，除了對學(xué)生盡心盡力的幫忙，別無(wú)選擇。
如今，這些孩子們在風(fēng)風(fēng)雨雨中和我一起走過(guò)了四年的歲月，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們43班走到今日并不容易。如果像得獎的明星那樣，“感激CCTV，感激我的經(jīng)紀公司，感激......"那我要感激的人也有一大堆，感激以往和我一起奮斗過(guò)的各課任教師、感激那些一向支持我的家長(cháng)們，更感激我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績(jì)，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著(zhù)堅持不懈。是他們，推動(dòng)著(zhù)我一步步向前。
在四年級上學(xué)期學(xué)校舉行的會(huì )操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實(shí)，對于比賽的結果，我也能夠預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏(yíng)。賽前，孩子們也滿(mǎn)懷信心。經(jīng)歷了無(wú)數次學(xué)生比賽的場(chǎng)面，我還是會(huì )緊張。在整個(gè)比賽過(guò)程中，孩子們用他們的身體語(yǔ)言詮釋著(zhù)自己為班級爭榮譽(yù)的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開(kāi)以后，也沒(méi)有去理會(huì )，甚至連碰都沒(méi)敢碰一下，生怕因為她的一動(dòng)，而影響了團體�？粗�(zhù)這群認真的孩子，我被感動(dòng)了。我們班雖然沒(méi)有得獎，但我已經(jīng)很滿(mǎn)足了，因為我和孩子們都已經(jīng)盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅強的意志，樂(lè )觀(guān)自信的人生態(tài)度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會(huì )影響孩子們的一生。
每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍天，教師的職責是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。
工作的需要，得去太原聽(tīng)兩天課，可我放心不下的是班里那50多個(gè)孩子，尤其是那幾個(gè)讓教師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會(huì )假還是實(shí)話(huà)告訴他們我在的時(shí)候，這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權衡之后，我決定說(shuō)實(shí)話(huà)。
“孩子們，我要去太原聽(tīng)兩天課，在這兩天之內，如果有什么想對教師說(shuō)的，你能夠寫(xiě)在日記本上，好嗎”
“好!”孩子們異口同聲地回答。
“可是，教師最擔心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩，會(huì )不會(huì )因為太想我了，而弄出一些亂子呢”我邊說(shuō)邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子:“如何是好啊要不，我不用去了�！薄敖處�，請你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀律�！薄笆前�，他們不會(huì )讓您失望�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)著(zhù)�！笆菃嵛也惶嘈��！薄敖處�，請您相信我，我必須不給您添亂�！蓖跫衍幷酒饋�(lái)說(shuō)到�！拔冶ＷC不犯錯誤，教師，您放心地去吧!”胡沛恩也站起來(lái)。其他人也紛紛做了保證。
忐忑中，聽(tīng)完了兩天的課�；氐綄W(xué)校的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事。
“金教師，您不在的這兩天，我們班學(xué)生很聽(tīng)話(huà)……
“教師，這兩天，我很想你�！�
學(xué)生的表現出奇的好，這讓我很欣慰。
最讓我難忘的是袁浩東的.日記:“教師，我沒(méi)有犯錯，很聽(tīng)話(huà)。您雖然不是我的媽媽?zhuān)赡株P(guān)心我，我真想叫您一聲教師媽媽�！边@是個(gè)從私立學(xué)校轉來(lái)的孩子，五門(mén)功課就有三門(mén)考試不及格。有時(shí)，我真想放棄他�？僧斘铱吹剿娜沼洉r(shí)，不禁為自己當初的想法而感到羞愧。
在前不久結束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領(lǐng)先，可惜在最終一棒時(shí)，出現失誤，我們與第一就這樣擦肩而過(guò)。賽后，不斷地有教師跟我說(shuō)，為我們班惋惜，還問(wèn)我有沒(méi)有批評孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一啊看著(zhù)他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責備他們呢我在黑板上寫(xiě)下“期望失望絕望”三個(gè)詞，并且告訴他們，“教師今日經(jīng)歷了從期望到失望的過(guò)程，可是，我沒(méi)有絕望，只要夢(mèng)還在，期望就在�！焙⒆觽冊谌沼浝锛娂妼�(xiě)到:“下次比賽，我們必須要努力，決不再讓教師失望�！�
升入六年級，知識難度增加，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，心理的日趨成熟，網(wǎng)上和李鑫聊天時(shí)，我說(shuō):“你們讓教師很悲痛，我真不想帶你們了�！薄澳墙處�，您準備帶哪個(gè)班”“不明白，只要不是你們就好�！卑肷�，網(wǎng)絡(luò )那頭的學(xué)生沒(méi)有回信，就在我認為這次聊天要結束的時(shí)候，學(xué)生打過(guò)一段文字來(lái)“教師，您不想帶我們了，能夠再帶一個(gè)班，如果我們不想學(xué)習了，能干什么也能夠重新選擇嗎”是啊，學(xué)生沒(méi)有退路，我也不能給自己留退路�！耙а缊猿职�!”這是這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我對學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)。王晨戍生病了，劉教師給家長(cháng)打電話(huà)，孩子居然對教師說(shuō):“我等會(huì )吃了藥就來(lái)了，不用拿書(shū)包�！睆堣じ忻傲�，渾身發(fā)冷，我幾次想給她媽媽打電話(huà)，都被她阻止了，“金教師，我能堅持!”下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個(gè)縮句還在討論;溫俊慧、楊耀瑋主動(dòng)要求家長(cháng)給自己找教師進(jìn)行輔導;課堂上，因為犯困，主動(dòng)站起來(lái)聽(tīng)講的同學(xué)大有人在，往太陽(yáng)穴抹風(fēng)油精提神的人也比比皆是，有這樣的學(xué)生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當逃兵呢
在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個(gè)日子形影相隨。
一千多個(gè)日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長(cháng)們。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時(shí)，我一籌莫展。動(dòng)員會(huì )上，申祥容爸爸的一句話(huà)“為了孩子，我覺(jué)得值!”使工作打破了僵局，家長(cháng)們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個(gè)人出了20xx元，確保我們的工作順利完成。
20xx年9月，新教學(xué)樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進(jìn)四樓的新教室;張靜和張瑜的媽媽利用半天的時(shí)間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金教師，您說(shuō)吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)的最多的一句話(huà)。
當我心境低落的時(shí)候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神;當我倦殆時(shí)，看到的是家長(cháng)們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當教師的幸福;是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福;是他們，讓我沐浴在太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著(zhù)我。如果說(shuō)自己這幾年取得一點(diǎn)成績(jì)，這都得歸功于那些孩子們，家長(cháng)們。
感動(dòng)，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅是從內心頓生的沖動(dòng);它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像下雨過(guò)后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng)，不僅僅要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂(lè )，感動(dòng)與幸福。
前行，源于感動(dòng)。
我的教育故事3
各位評委、各位同行姐妹們：
大家好！
有位名人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：我終生選擇的職業(yè)它應該是這樣的——首先，它是我所喜歡的；其次，它是我所擅長(cháng)的：最后，它是能維持我生計的。
對照一下，權衡之后，我忽然發(fā)現竟然更傾向于第一條，原來(lái)我是這樣愛(ài)幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來(lái)壓抑的情緒在心底激蕩起來(lái)。我發(fā)現，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個(gè)月之前我的笑容并不晴朗，內心充滿(mǎn)了陰霾。
還記得那是一次教研活動(dòng)，為了盡快的完成教研活動(dòng)任務(wù)，我把教研活動(dòng)中的七個(gè)環(huán)節“機智”的縮了水，省去了學(xué)課、說(shuō)課環(huán)節，并胸有成竹地請園領(lǐng)導、教務(wù)主任和其她組的教師來(lái)聽(tīng)我們的課，誰(shuí)知道她們一聽(tīng)就聽(tīng)出了毛病，園長(cháng)說(shuō)：“你們的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有圍繞問(wèn)題進(jìn)行�！敝魅握f(shuō)：“你們沒(méi)有認真的分析教材，才導致活動(dòng)搞成這樣�！贝蠹夷阋痪湮乙痪�，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是個(gè)滋味�；顒�(dòng)之后，我進(jìn)行了深刻的反思：是的，七個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個(gè)環(huán)節，教研活動(dòng)就是不完整的，說(shuō)嚴重一點(diǎn)我這個(gè)教研組長(cháng)是不負責任的。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個(gè)環(huán)節不扎實(shí)，徒有虛名，我怎么帶領(lǐng)組內的`教師成長(cháng)？她們的進(jìn)步又在哪里呢？作為一名教研組長(cháng)，我事先沒(méi)有認真研究方案，沒(méi)有透徹地分析教材，沒(méi)有認真地組織說(shuō)課和議課活動(dòng)，才導致這次教研活動(dòng)的失敗。教研活動(dòng)就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長(cháng)頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實(shí)的、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒(méi)有留下任何印跡。
就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長(cháng)時(shí)間都喘不過(guò)氣來(lái)，我害怕聽(tīng)到“教研”這兩個(gè)字，我害怕看到主任期待的目光，我害怕星期三的到來(lái)。
在我駐足不前的時(shí)候主任問(wèn)我：“明天就是星期三了，你怎么還沒(méi)有動(dòng)靜？方案呢？怎么組織？”我說(shuō)：“主任，不瞞你說(shuō)，我真的怕搞教研活動(dòng)了，我心里實(shí)在沒(méi)底，我真的不知道該邁右腳還是左腳�！敝魅屋笭栆恍Γ骸皼](méi)事，我來(lái)帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了！”于是，在接下來(lái)的專(zhuān)題研究中，主任帶我先理清思路并設計好方案，從平時(shí)活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題開(kāi)展研討，在選課環(huán)節中我們以班級為小組去選材，之后再一起交流，認真解讀、分析每個(gè)小組的教材。教師們各抒己見(jiàn)，積極表達自己的看法。讓我吃驚的是，這次教研活動(dòng)，氣氛相當的熱烈，與第一次教研活動(dòng)的冷清截然相反。這一次，我終于開(kāi)心的笑了，我知道我走過(guò)教研活動(dòng)的“瓶頸”了，我帶領(lǐng)我的組員們在雪地上已經(jīng)留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續進(jìn)行教研活動(dòng)的決心！我一定要堅強的走下去！
教研活動(dòng)的成功如一束心靈的陽(yáng)光，點(diǎn)燃我心中的火焰，每個(gè)人都渴望成功，可成功彼岸隔著(zhù)湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執著(zhù)與拼搏的橋梁，即便在失敗前進(jìn)路上依然有美麗和精彩。
失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱(chēng)得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石，經(jīng)歷風(fēng)雨后的花朵定會(huì )更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。
從失敗中我收獲了對校本研修的點(diǎn)滴經(jīng)驗，收獲了園領(lǐng)導對我的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬(wàn)分地珍視這久違的激動(dòng)，我對自己說(shuō)：“讓失敗再來(lái)得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩，走得更堅實(shí)，只有啟程才能達到理想的目的地；只有拼搏，才會(huì )獲得輝煌的成功；只有播種，才能有收獲；只有奮斗，才能品味幸福人生，讓我們在失敗經(jīng)歷中品味更多美麗和精彩，換發(fā)生命光彩。彰顯事業(yè)的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩�！�
今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩！
謝謝大家！
我的教育故事4
靠英語(yǔ)培訓打出一片天的新東方教育科技集團２００６年在美上市，董事長(cháng)兼總裁俞敏洪由此身價(jià)猛漲，高達數億美元，顯示了掙錢(qián)的能力�，F在，他再次展現了花錢(qián)的智慧。
“辦一所非盈利性的私立大學(xué)，讓農村孩子也能接受一流的大學(xué)教育，這是我今后最想做的事�！庇崦艉槲瘑T在政協(xié)會(huì )議期間接受采訪(fǎng)時(shí)，頻頻提到這個(gè)他稱(chēng)為人生夢(mèng)想的計劃。
這個(gè)夢(mèng)想正在實(shí)現中。俞敏洪透露，學(xué)校地點(diǎn)在北京，已經(jīng)開(kāi)始征地，占地約５００畝，估計硬件投入８億元，還要設立一個(gè)２０億元的基金會(huì )，“這件事情是我的終生大事，我會(huì )努力把它做好�！�
按老俞的想法，這是一個(gè)最多可招收５０００名本科生，以經(jīng)濟、法律、商學(xué)、哲學(xué)、宗教等專(zhuān)業(yè)為主的小型大學(xué)，招生主要面向農村孩子。
“我不打算怎么收學(xué)費，主要靠資助、捐款和勤工儉學(xué)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，”俞敏洪說(shuō)，“這個(gè)大學(xué)主要靠企業(yè)家捐錢(qián)，他們的名字會(huì )被刻在墻上，當然，我首先要把錢(qián)捐出來(lái)�！�
前北大英語(yǔ)教師俞敏洪１５年前“下�！眲�(chuàng )辦新東方，幫助數以萬(wàn)計懷著(zhù)出國夢(mèng)的年輕人跨越英語(yǔ)考試關(guān)，自己也借助資本市場(chǎng)創(chuàng )造了財富神話(huà)。但俞敏洪表示，對出身農家、曾睡在豬圈旁的他來(lái)說(shuō)，早有辦一所學(xué)校改變農家子弟命運的想法。因為，教育不公平的現象之一，是近年來(lái)農村孩子上大學(xué)的比例下降。
對于辦大學(xué)，俞敏洪毫不自謙地說(shuō)自己有得天獨厚的優(yōu)勢，“在中國，一般是搞教育的沒(méi)錢(qián)，有錢(qián)的不搞教育，我剛好既有錢(qián)又有教育的思想”；而且，還有豐富的人脈，“我可以召集中國一流的教授、思想家來(lái)學(xué)校�！�
今年４５歲的`俞敏洪坦承幾年前曾遭遇“中年危機”，但現在已經(jīng)過(guò)去，因為知道人生的后半段有件重要事情在等著(zhù)做——非盈利性的私立大學(xué)，“你的生命會(huì )因此變得很充實(shí)，而一旦充實(shí)，危機就消失了�！�
他表示，有錢(qián)之后自己的心態(tài)沒(méi)變，仍然“堅定不移地做著(zhù)始終想做的事情，而且堅定不移地堅持自己的生活方式”�？吹讲簧傩聳|方員工買(mǎi)了別墅，俞敏洪很高興，但自己仍住一個(gè)小三居室，一間書(shū)房，一間臥室，還有一間是客廳，“挺舒服的”。
俞敏洪說(shuō)：“做教育是我一生的愿望和興趣�！�
俞敏洪還沒(méi)有為他的大學(xué)想好校名，但可能不會(huì )用“新東方大學(xué)”，為的是與新東方的商業(yè)運作模式區隔開(kāi)�！斑@個(gè)大學(xué)不在新東方的產(chǎn)品線(xiàn)內，它完全是我的個(gè)人夢(mèng)想，希望不急不躁慢慢地做下去�！�
我的教育故事5
到XX年，我的教學(xué)生涯就要踏上第20個(gè)年頭了。在近20年間，我和學(xué)生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂(lè )的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無(wú)奈的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺(jué)得這些故事的價(jià)值在于影響我對教師職業(yè)內涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長(cháng)起來(lái)。
說(shuō)來(lái)也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現在時(shí)間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發(fā)生事情。
18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個(gè)大孩子，很擔心班級里的學(xué)生不服自己，當時(shí)我想我必須在氣勢上鎮住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很?chē)烂C的面孔，在課堂上，不茍言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學(xué)生所犯的各類(lèi)錯誤，還免不了的批評幾句。開(kāi)始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，學(xué)生看到我也很"恭敬".可是一段時(shí)間后，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對勁了，課堂氣氛越來(lái)越沉悶�？吹接械膶W(xué)生在課堂上麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動(dòng)的情況，我開(kāi)始著(zhù)急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領(lǐng)。
一天，正好輪到我在新教師培訓組內開(kāi)課，沒(méi)想到這節課上學(xué)生發(fā)言非常積極，思維也很活躍，我還沒(méi)有來(lái)得及細想，第二天，這個(gè)班級的班主任找到我，說(shuō)"你知道嗎，同學(xué)們說(shuō)，你昨天上課的`時(shí)候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節課都這樣該多好。他們還說(shuō)，你笑得時(shí)候真好看。"聽(tīng)了這番話(huà)，我一下子明白了我的問(wèn)題的癥結所在。當同學(xué)們看到老師一直嚴肅的表情，經(jīng)常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎么可能還會(huì )有積極的氣氛，怎么可能還會(huì )有良好的教學(xué)效果。老師的情緒會(huì )感染學(xué)生的情緒，上課時(shí)老師的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定對孩子來(lái)說(shuō)是多么重要，這是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動(dòng)力，這也是孩子們用積極的態(tài)度對待各種事物的基礎。謝謝我的孩子們?yōu)槲抑更c(diǎn)迷津，使我糾正了教學(xué)中第一個(gè)錯誤的觀(guān)點(diǎn)。
從那以后，我改變了我的教學(xué)方法。上課時(shí)經(jīng)常面帶微笑，耐心的聽(tīng)完學(xué)生的回答，不吝嗇對學(xué)生的表?yè)P和鼓勵，一段時(shí)間后，我的課堂教學(xué)有了質(zhì)的改變。我和學(xué)生們的距離也拉近了，下課后，經(jīng)常有學(xué)生會(huì )主動(dòng)地跟我交流，有問(wèn)在課堂上沒(méi)聽(tīng)明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數學(xué)題目的，也有跟我說(shuō)說(shuō)班級里的一些情況的。由此，產(chǎn)生了下面一個(gè)小故事。
一天，一個(gè)*很神秘的對我說(shuō)：高老師，你知道嗎，我們班好幾個(gè)*都有一個(gè)像你這樣的帶著(zhù)鈴鐺的小戒指。當時(shí)，我就愣住了，要知道90年時(shí)候，物質(zhì)不像現在這樣豐富，要買(mǎi)到這樣一個(gè)玩具戒指還是很不容易的。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的了解，才知道是我班的幾個(gè)*發(fā)動(dòng)了其中一名開(kāi)小禮品店的家長(cháng)，跑遍了上海的許多小禮品市場(chǎng)后，才買(mǎi)到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動(dòng)卻很大。以前一直聽(tīng)我的老師、比我年長(cháng)的同事說(shuō)作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過(guò)這件事后，我有了切身的體會(huì )。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學(xué)生們雖然小，但他們確是用心在觀(guān)察著(zhù)老師，他們不僅會(huì )從老師那兒學(xué)到知識，還會(huì )學(xué)到老師的種種特點(diǎn)。有的班級甚至于學(xué)生寫(xiě)的字都很像他們的語(yǔ)文老師。我想這是學(xué)生們潛意識里模仿的結果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會(huì )到了作為老師的言傳身教的重要性。
我的教育故事6
今年剛接到班時(shí)，一次語(yǔ)文課上，我發(fā)現張某同學(xué)從上課開(kāi)始到結束，本子都是空空的。據我觀(guān)察，她平時(shí)是個(gè)很活潑的孩子，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，只有到了寫(xiě)字才表現得沉默。經(jīng)過(guò)和家長(cháng)接觸，我了解到以前她很愛(ài)寫(xiě)字，但寫(xiě)得不好。有一次寫(xiě)字，老師批評她說(shuō)：“人長(cháng)得挺漂亮，寫(xiě)的字可不怎樣樣呢！”還把她的字和別的小朋友比較。從那以后她十分厭惡寫(xiě)字，我意識到，這件事嚴重傷害了她那顆幼小的心靈，自卑和怯懦使她對寫(xiě)字產(chǎn)生了一種強烈的恐懼感。要想讓她重新喜愛(ài)寫(xiě)字，關(guān)鍵是要幫她樹(shù)立信心，讓她覺(jué)得“我能行！”以后她開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，我個(gè)性關(guān)注她，經(jīng)常走到她身邊摸摸她們的頭，親切地對她說(shuō)：“你很聰明，只要你敢寫(xiě)，用心寫(xiě)，你必須會(huì )十分出色�！甭�(tīng)了我的話(huà)，她開(kāi)始在本子上試著(zhù)寫(xiě)起來(lái)，看到她歪歪斜斜的字，我由衷夸獎她說(shuō)：“你寫(xiě)得真好，如果這樣改一改，會(huì )更好�！彼雷套痰攸c(diǎn)點(diǎn)頭，在我的不斷鼓勵和贊賞下，她最后能照著(zhù)田字格寫(xiě)出比較端正的字了。我還經(jīng)常把的字在全班小朋友面前展覽。慢慢的她對寫(xiě)字逐漸產(chǎn)生了濃厚興趣，每次寫(xiě)字時(shí)都十分認真，家長(cháng)也反應她回家就喜歡練字。
一些孩子在幼兒園和小學(xué)低年級有很強的求知欲，不管人們問(wèn)什么問(wèn)題，盡管有時(shí)他們并不會(huì )，但他們總會(huì )挺著(zhù)小胸脯滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：“我會(huì )�！钡�，隨著(zhù)年級的升高，相當一部分學(xué)生在學(xué)習上的.自信、興趣與熱情蕩然無(wú)存，對學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭學(xué)的心理。造成這種狀況的原因固然是多方面的，但教師或許難逃其咎。讓我們捫心自問(wèn)：我們真正做到毫無(wú)偏見(jiàn)地評價(jià)每個(gè)孩子嗎？我們真正做到公正地對待每一個(gè)孩子并承認他的價(jià)值了嗎？我們是否以前因為學(xué)生平庸而灰心過(guò)？是否因為學(xué)生玩劣而失望過(guò)？
記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“表?yè)P是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的方法�！睂δ切┠撤矫鏉摿Σ蛔愕暮⒆�，我們不僅僅要充分理解她，不斷鼓勵、表?yè)P、激勵她，使她感到自身價(jià)值所在，相信自己能“行”，讓她在獲得成功的體驗中認識自己的長(cháng)處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來(lái)。
自信，邁進(jìn)成功之門(mén)的通信證，跋涉人生旅途的心靈之拐。讓我們給每位孩子一份自信。
我的教育故事7
尊敬的評委老師們：
大家好！
五十余年前，在白山村那排低矮的教室里，一個(gè)大學(xué)預科的地主女兒高攀了一個(gè)目不識丁的，成分極好的放牛漢。于是，她就成了我的奶奶。
四年后，她放下了手中的那根教鞭，訣別嗷嗷待哺的孩子，獨自下去尋她戰死沙場(chǎng)的國軍團長(cháng)哥哥了。
三十余年前，同在那排低矮的教室里，一個(gè)高考無(wú)門(mén)的學(xué)生從村支書(shū)手中接過(guò)了我奶奶的那根教鞭，一邊領(lǐng)著(zhù)薪水，一邊掙著(zhù)工分。
四年后，他在隔壁的教室里領(lǐng)回了一個(gè)女教師，于是，她就成了我的媽媽。接著(zhù)，我便呱呱墜落在那間教室里，由于奶奶的早去，我在四十天后，便只能安靜的睡在教室角落處的那個(gè)蘿筐里。
我的教育故事演講稿5篇我的教育故事演講稿5篇
十年前，當那個(gè)習慣了都市的繁華心比天高的８０后，無(wú)奈的回到了那個(gè)鄉村，承續了父輩的事業(yè)。當現實(shí)的陽(yáng)光照進(jìn)夢(mèng)想的窗，我只能選擇平凡。
四年后。我照樣在隔壁的那間教室里找到了我的妻。
也許，這就是輪回。這就是宿命。
當黃金潮肆虐的掠過(guò)校園橘紅色的天空時(shí)，我望著(zhù)西垂的落日，在心里許下一個(gè)平凡的愿望――
既然我們無(wú)法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由；既然我們無(wú)法逃離現實(shí)，何不把平凡當成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來(lái)的某一天熠熠閃光呢？
于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著(zhù)平凡。
八年前，當我第一次走進(jìn)公開(kāi)課的課堂里，我依然選擇平凡，但內心深處卻無(wú)法平靜。
我DD做了一個(gè)導演。一個(gè)帳下巨星云集的導演。
淡淡的鄉愁如淡淡的風(fēng)，輕輕拂過(guò)孩子們稚嫩的面容。
我DD做了一個(gè)導演。一個(gè)躊躇滿(mǎn)志的導演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場(chǎng)史詩(shī)般的演出。一個(gè)完美的課堂。我自已為是的上著(zhù)課。
鄉愁，是一張小小的船票。孩子，你讀這句時(shí)要有梁朝偉一樣憂(yōu)郁的眼神；
鄉愁，是一張小小的郵票。孩子，你讀這句時(shí)要有劉德華一樣深情的眼神；
鄉愁，是一灣淺淺的海峽。孩子，你讀這句時(shí)要有李連杰一樣堅毅的眼神。
我不斷的說(shuō)著(zhù)，你要，你要，你要
我DD確實(shí)做了一個(gè)導演。一個(gè)DD導DD演。但我忘了自己是一個(gè)教者。
于時(shí)，我失敗了，在那次全縣首屆現代課堂大賽中，我只拿了一個(gè)二等獎。
四年前，當我再次走進(jìn)公開(kāi)課的課堂里。我依然選擇平凡，但內心深處卻無(wú)法平靜。
我DD再做了一個(gè)導演。一個(gè)帳下巨星云集的導演。
受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
我DD做了一個(gè)導演。一個(gè)躊躇滿(mǎn)志的導演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場(chǎng)史詩(shī)般的演出。一個(gè)完美的課堂。這次，我想我做得到。
但不同的是，我沒(méi)有再說(shuō)：你要，你要。
而是給了他們一片海洋，網(wǎng)絡(luò )的海洋，讓這些魚(yú)兒倘佯。巨星就是巨星，他們時(shí)而堅毅如子龍；時(shí)而馳騁如的盧；時(shí)面多智如孔明；時(shí)而精準如黃忠。
他們潸然于諸葛孔明的赤膽忠心；他們焦急于蜀中無(wú)將的內憂(yōu)外患；他們也憤懣于后主阿斗的'樂(lè )不思蜀。
這次，我所講授的出師表一課僥幸獲到了第一名，并作為唯一一個(gè)鄉村教師參加內江市的大賽，再次僥幸勝出。
我恍然大悟。新課程標準下的教師不是導演。正如這個(gè)職業(yè)，只能選擇平凡，平凡是躬行。平凡是寬容。平凡是尊重。平凡是細心。平凡是耐心。平凡是愛(ài)心。
教師將不再只是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者，教師由教學(xué)中的主角轉向“平等中的首席”，“教師在學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗中漸漸失去了第一主角的地位”。在課堂教學(xué)中，強調學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設計正確的學(xué)習線(xiàn)路，選擇正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng )造，完成教學(xué)活動(dòng)。
教育是一個(gè)繁瑣的話(huà)題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核――為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩(shī)歌。
謝謝大家！
我的教育故事8
孩子的世界真是五花八門(mén)，精彩與搗蛋同在，驚喜與抓狂共存，酸甜苦辣咸，五味雜全。但無(wú)論是何種狀況，回味起來(lái)，都讓你感受到滿(mǎn)滿(mǎn)的溫馨。
我們班有個(gè)孩子叫XX，是一個(gè)活潑可愛(ài)又很帥氣的小男生。也正是他的活潑可愛(ài)，讓家長(cháng)與教師十分為難，糾結著(zhù)孩子的個(gè)人行為規范的養成。家里人也時(shí)常將此現象怪在其乳名“跳跳”，因跳跳而由此的動(dòng)動(dòng)。一年級剛入學(xué)時(shí)，小胡同學(xué)十分好動(dòng)，好像他的屁股是尖的，或是椅子帶刺的，一刻也坐不住，扭來(lái)扭去，好生痛苦。上課時(shí)間，不是手拿鉛筆橡皮當玩具，就是轉身找人聊天，告狀的事兒此起彼伏。教師上課講的知識點(diǎn)，都要微信于家長(cháng)，家長(cháng)在家當家教。家長(cháng)很苦惱，幾次懷疑孩子得了“多動(dòng)癥”前往醫院就醫，可是一切正常。如何才能樹(shù)立孩子“無(wú)一規矩，何成方圓”的意識呢？于是，班級的“習慣訓練營(yíng)”開(kāi)業(yè)了，招收了形形色色的“團員”，小胡同學(xué)就是其中的一員。坐不好就練坐，站不好就練站，靜不下心來(lái)就練靜坐。根據孩子呈現的現象層次深淺來(lái)規定時(shí)間。一開(kāi)始，小胡同學(xué)覺(jué)得沒(méi)什么事兒，有那么多的小伙伴陪著(zhù)挺好玩，慢慢地，成員減少了，他也慢慢意識到自己太倒霉了。于是家校雙管齊下，一年級第一個(gè)學(xué)期的后半個(gè)學(xué)期，小胡同學(xué)的行為常規有了明顯的改善，但警鐘要長(cháng)鳴，每隔一段時(shí)間懈怠、反彈，還是需要家校共同督促。
升入二年級了，小胡同學(xué)的行為有了規范度，于是在班級小主人的競選中，他競崗了，他想當個(gè)“小組長(cháng)”，想著(zhù)能每一天檢查大家的學(xué)習任務(wù)�！叭诵∮兄鞠颉�，作為教師肯定讓他“夢(mèng)想成真”。當了一個(gè)月的小組長(cháng)后，組員們很不滿(mǎn)意，議論紛紛，指出小胡同學(xué)不盡人意的地方：自身的作業(yè)書(shū)寫(xiě)很潦草，準確率高；上課不認真，會(huì )做小動(dòng)作；別人的作業(yè)不檢查，只管自己出去玩。哎！情景十分棘手，于是作為教師的`我立刻召開(kāi)班級會(huì )議，在大家的討論中，最終決定觀(guān)察小胡同學(xué)擔任小組長(cháng)一周，但這一周受全班小朋友的監督，如若做得好，恢復原職。在家長(cháng)方面，我也及時(shí)溝通，也與家長(cháng)約定：每一天讓他靜坐15分鐘，反思一天的行為。如果有教師發(fā)來(lái)的提高信息，就減少靜坐的時(shí)間。就這樣，小胡同學(xué)有了壓力，有了鞭策，接下來(lái)的這一周他盡職盡責，功夫不負有心人，他博得了小伙伴們的心，繼續擔任小組長(cháng)。此時(shí)此刻的小胡同學(xué)，愛(ài)看書(shū)、書(shū)寫(xiě)也工整，對自己的職責甚是盡心，家長(cháng)教師都給他大大的表?yè)P。
云是慢慢地變亮，花是慢慢地開(kāi)放，孩子是慢慢地成長(cháng)。教育是慢的藝術(shù)，需要等待，就如同莊稼，從播種到收獲，需要漫長(cháng)的等待，慢慢等待發(fā)芽、慢慢等待拔節、慢慢等待開(kāi)花、慢慢等待結果、慢慢等待成熟，最終才能收獲喜人的碩果。種植如此，育人更是如此。在不懈的堅持中，孩子個(gè)人素養提高了，學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )互助。教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生自然成長(cháng)角度出發(fā)，遵循科學(xué)的自然規律，給學(xué)生成長(cháng)的時(shí)間，心懷期待靜等花開(kāi)。
我的教育故事9
歲月邁著(zhù)匆匆的腳步永不停息的向前走著(zhù)，它企圖以時(shí)間的距離讓人們淡忘一些往事。它永遠都不會(huì )明白，有些往事已經(jīng)被人們用感情的方式保存在自己的記憶深處，又讓人怎樣能夠忘卻呢？
1998年9月10日。我從教的第一個(gè)教師節。
雪白的墻壁、雪白的天花板、雪白的床單，屋內充斥著(zhù)永遠不變的來(lái)素水兒味，望著(zhù)以每分鐘45滴的速度下落的藥液，我還是不愿意承認既定的事實(shí)：我住院了。
“腎炎病人不能勞累，要絕對臥床休息，觀(guān)察幾日……”大夫下了“圣旨”，使不以為然的我乖乖“就范”，心甘情愿做“隱士”。中午的醫院，喧嘩遠離，難得的寧靜使陽(yáng)光似乎也躍動(dòng)起來(lái)，回想起十幾天前發(fā)生的那幕，我不由地笑了：剛剛結束學(xué)生時(shí)代還未脫去學(xué)生裝的我即將扮演班主任兼語(yǔ)文老師的主角，心中有些慌亂，當我穩定自己從容走上講臺的時(shí)候，那聲整齊有力的“老師好”使我心潮澎湃，幾十雙清澈如水的眸子齊刷刷的'盯著(zhù)我，里面燃燒著(zhù)求知的欲望……“吱”，門(mén)似乎開(kāi)了，有輕輕的腳步聲，一聲“老師”使我轉過(guò)來(lái)，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……一群，我的學(xué)生！“怎樣是你們？”我脫口而出，臉上掩飾不住的是驚喜。要明白，學(xué)校這天不放假，中午時(shí)間，以往他們都該休息的�！袄蠋�，這天是您的節日，您忘了？”班長(cháng)成金鋒搶先答到，說(shuō)著(zhù)送上一束塑料花，“老師，這是咱們班班委同學(xué)的心意，祝您節日快樂(lè )，也祝您早日康復�！薄袄蠋�，這是全班同學(xué)折的千紙鶴，期望它能伴您每一天，祝您有個(gè)好情緒�！壁w玉惠同學(xué)笑吟吟的遞過(guò)來(lái)一串色彩繽紛的紙鶴，它們各個(gè)昂首揚翼，似乎要飛沖九霄。之后，大棗、沙果、香瓜魔術(shù)般的從他們手中飛到了床頭柜上�！袄蠋�，我家沒(méi)種香瓜，也沒(méi)有果樹(shù)，也沒(méi)有零花錢(qián)為您買(mǎi)風(fēng)鈴，這
兒只是咸菜疙瘩和家里最后幾個(gè)咸雞蛋，我媽說(shuō)讓您就飯吃……”一個(gè)小女孩擠到我面前，用微弱的幾乎聽(tīng)不到的聲音表達著(zhù)，說(shuō)著(zhù)打開(kāi)那個(gè)綴著(zhù)補丁的泛黃的書(shū)包，從舊報紙里留意翼翼地拿出五個(gè)雞蛋和幾個(gè)咸菜疙瘩遞到我手里。捧著(zhù)這似乎還溫乎的從她的全家人牙縫里省下的厚禮，望著(zhù)一個(gè)個(gè)穿著(zhù)樸素、面孔黝黑、心地善良的農村孩子，想到他們的父母“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(cháng)”的艱辛勞動(dòng)，我的淚水忍不住順頰而下，哽咽著(zhù)說(shuō)了聲：“謝謝�！蹦且豢�，屋里靜極了。我抬起淚眼，又看到那幾十雙清澈如水的眸子齊刷刷的盯著(zhù)我，在這目光里，有尊敬、有祝福、有期盼。我手里捧著(zhù)的、床頭堆放的，是比千斤還重的情感，那里面，有他們耕耘在黃土地上的農民父母的樸實(shí)，有這些純潔無(wú)瑕的少年的虔誠。在這目光中，我感到了職責，我第一次真正理解了相處了十幾天的初二學(xué)生。我覺(jué)得，我正應對著(zhù)許多晶瑩剔透的等待雕琢的玉璞，應對著(zhù)一園渴盼雨露的新苗。在他們的心目中，我這位初中以來(lái)第六任語(yǔ)文老師兼班主任是一盞懵懂中的燈光。我從他們的目光中讀懂了早已聽(tīng)了千遍萬(wàn)遍卻從沒(méi)在意的教師這一職業(yè)的神圣。
記得那天，學(xué)生們輕聲合唱了一首《長(cháng)大后我就成了你》后，就被我勸走了。
花開(kāi)花落、云卷云舒間，七個(gè)春秋從指間滑落，在教師節這天，我曾收到過(guò)學(xué)校發(fā)放的獎金、禮品，也曾受到過(guò)表?yè)P，但在醫院度過(guò)的1998年的教師節——我的第一個(gè)教師節，讓我終生難忘。因為，我被一群孩子發(fā)自?xún)刃牡淖鹁炊袆?dòng)。
我的教育故事10
元旦前夕，郵遞員老馬給我送來(lái)了一張賀卡，我接過(guò)賀卡，一看署名，知道是以前教過(guò)的一位叫張超的學(xué)生寄來(lái)的�？ㄆ系膬热葜挥幸痪湓�(huà)：“潘老師，如果沒(méi)有您的寬容和鼓勵，我是考不上板中這個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的�！边@張卡片，像一塊電影院的影幕，放映起兩年前發(fā)生的那件事。
一年一度的統考又要開(kāi)始了，這幾天，全校上下都在大抓、特抓、猛抓教學(xué)質(zhì)量，老師和學(xué)生們的心理壓力都很大。那天上午，我宣布下午要對同學(xué)們進(jìn)行一次摸底考試。下午，我像往常一樣來(lái)到辦公室，我發(fā)現我辦公桌上的作業(yè)本和教輔用書(shū)等都很亂，抽屜上的小鎖也被撬了。我趕緊拉開(kāi)抽屜查了查，抽屜里的鋼筆、計算器等都還在，夾在課本里的二十五元錢(qián)也還在。查來(lái)查去，沒(méi)查出少了什么東西。由于沒(méi)發(fā)現少了什么東西，我也沒(méi)有聲揚，只是憋了一肚子氣。
第一節課，我?jiàn)A了試卷去教室組織考試。試卷發(fā)下去以后，發(fā)現少了一張。本來(lái)應該有一張樣卷的，現在沒(méi)有了。直覺(jué)讓我不得不和辦公桌抽屜鎖被撬的事聯(lián)系起來(lái)，我徹底明白了是怎么回事。我氣得滿(mǎn)臉通紅，拿著(zhù)黑板擦往桌子上一拍，“啪”的一聲，全班同學(xué)都被我嚇壞了，四十多雙眼睛一齊疑惑地看著(zhù)我。我想：“要控制住自己，這時(shí)候發(fā)脾氣，不僅抓不到真兇，更影響了全班學(xué)生的考試，不如來(lái)個(gè)欲擒故縱，你偷拿了一張試卷，分數肯定比平時(shí)要高得離譜。試卷批完后，查查分數，你就露出狐貍的尾巴了，到時(shí)候再?lài)烂C地處理你！”這樣想過(guò)之后，我的怒氣也消了大半。
果然，試卷批完了，平時(shí)一向不及格的張超同學(xué)，這一次竟得了86分。等明天宣布成績(jì)時(shí)，我要狠狠地批評你一翻�？晌矣洲D念一想：“我如果真的當全班同學(xué)的面批評了張超，同學(xué)們會(huì )怎么看待他呢？他在同學(xué)們面前還能抬得起頭嗎？會(huì )不會(huì )因此而輟學(xué)呢？再說(shuō)，能花這么大的心思來(lái)偷取試卷，說(shuō)明他對學(xué)習成績(jì)還是相當在乎的。不如將計就計，給他一次鼓勵，讓他‘帶罪立功’，增加他學(xué)習的動(dòng)力，也許真能創(chuàng )造出奇跡�！�
第二天，我宣布了摸底考試的成績(jì)，當我讀到：“張超，86分”時(shí)，張超的.臉刷地紅了，有的同學(xué)還向他投去懷疑的目光。我說(shuō)：“這一次測試，我們班的張超同學(xué)進(jìn)步很大，據我了解，他平時(shí)是下了很大功夫的，我們要以他為榜樣發(fā)奮學(xué)習。我們也希望張超同學(xué)能繼續努力，頑強拼搏，爭取以后考出更優(yōu)秀的成績(jì)�！边@時(shí)，我發(fā)現張超正在努力使眼眶里的淚珠不掉下來(lái)。
從那以后，張超便玩命似的學(xué)習，成績(jì)也有了突飛猛進(jìn)的提高。在最后一次的畢業(yè)會(huì )考中，他以全班第四名的好成績(jì)考進(jìn)了板浦重點(diǎn)中學(xué)。
我的教育故事11
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：
大家下午好！我是來(lái)高一（1）組的任竹青，首先，我非常感謝我的母�！溧l職中，能給我這次教育實(shí)習的機會(huì )。我很榮幸，因為我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。雖然我性格內向、不善于表達，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以改變一切。
我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望？？”當初，我把它工工整整地抄在我日記本上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。我代高一八個(gè)班，短短三個(gè)月，這八個(gè)班，這520個(gè)孩子給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(cháng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調的生活中，感到了快樂(lè )和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，不免會(huì )有與眾不同的，印象最深的是1309班的竇子豪。
竇子豪是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉黑黑的，小單眼皮里裝的是滿(mǎn)眼的倔強與叛逆。他不愛(ài)學(xué)習，更不按時(shí)完成作業(yè)。就在一個(gè)月前，1309班生物作業(yè)本三番五次收不齊，最后還是差一本。我去教室問(wèn)誰(shuí)還沒(méi)交，都說(shuō)交了�？擅髅骶筒钜槐景�！沒(méi)辦法我就一一點(diǎn)名核對，結果是竇子豪沒(méi)交。當時(shí)我非常生氣，真想給他一巴掌，但是，我沒(méi)有。只是無(wú)奈地說(shuō)“寫(xiě)倆簽字檢查吧，明天下午和作業(yè)本一并交給我”。而他，他沒(méi)說(shuō)一個(gè)字“嗯”。他對待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。不料，他第二天下午還是沒(méi)來(lái)交。當時(shí)我真火了，他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，于是，我就去教室找他了，結果他檢查還沒(méi)寫(xiě)完。然后我就叫他去辦公室寫(xiě)了。剛開(kāi)始我說(shuō)教他：“你每天在這兒無(wú)所事事，花著(zhù)父母的血汗錢(qián)，浪費著(zhù)自己的生命。你能對得起父母嗎？你能對得起自己?jiǎn)�？父母的錢(qián)是從天上掉下來(lái)的？伸出雙手就能得到？”。說(shuō)教了他一通，似乎有點(diǎn)好轉，他繼續寫(xiě)檢查了，但已下課了，該打飯了。十分鐘過(guò)去了，已經(jīng)十二點(diǎn)二十了，1302班的班長(cháng)王瑞杰看見(jiàn)我和竇子豪還在辦公室，他就進(jìn)來(lái)了并和我說(shuō)“老師，你還沒(méi)吃飯吧？你等著(zhù)啊，我去給你打點(diǎn)兒啊”，說(shuō)著(zhù)他就去給我打飯了。一會(huì )兒王瑞杰打來(lái)一大缸子飯來(lái)并說(shuō)餐廳馬上沒(méi)飯了。我說(shuō)“沒(méi)飯了？那剛好，竇子豪，咱倆一起吃吧，快去拿你的飯缸”。竇子豪愣住了，我說(shuō)快去��！我吃不了這么多。就這樣我和竇子豪一起吃了飯。他對我的態(tài)度似乎轉好了好多。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的'，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他。從此以后，他能夠認錯了，而且上課也聽(tīng)講了，作業(yè)也按時(shí)完成了。因為他終于可以誠懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì )生活；幫調皮小子克服學(xué)習困難；幫自卑的小丫頭樹(shù)立信心；幫羞澀的小男孩敞開(kāi)心懷？
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。短短三個(gè)月的教育教學(xué)，讓我頓悟到：“擁有，我承擔著(zhù)責任；奉獻，我體驗著(zhù)喜悅；創(chuàng )造，我感悟著(zhù)生命；育人，我享受著(zhù)幸福！”
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(cháng)城！
我的演講完畢，謝謝大家！
我的教育故事12
教師是一個(gè)平凡的職業(yè)。它沒(méi)有轟轟烈烈的外衣，有的只是一份忙碌與充實(shí)。不知不覺(jué)，踏上工作崗位已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了。在感嘆時(shí)間易逝的同時(shí)，我無(wú)時(shí)不刻收獲滿(mǎn)足和感動(dòng)。每次看著(zhù)一雙雙舉起的稚嫩小手，一張張洋溢朝氣的臉龐，聽(tīng)著(zhù)有如天籟的聲音，我就感到渾身充滿(mǎn)力量，喉嚨就會(huì )拔直，總希望能把自己的全部知識都傳授給他們，讓他們盡情享受學(xué)習帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。目前這個(gè)班一共有56個(gè)學(xué)生。我常跟他們說(shuō)，我們班56個(gè)同學(xué)就像我們偉大祖國56個(gè)民族，所以每個(gè)同學(xué)都要手牽手，互相幫助，共同進(jìn)步！乖巧的他們都明白了我的'意思，并用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著(zhù)。課代表拿作業(yè)本總有幾個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙；生病學(xué)生的身邊總有其他同學(xué)照顧著(zhù)；同學(xué)學(xué)習上有困難班干部就會(huì )主動(dòng)幫助解疑……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴留在了我的心里，成了永久的漣漪。
記得半個(gè)月前的一節語(yǔ)文課。那天上的是練習6的口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì )鼓勵》。我讓同學(xué)們分角色扮演書(shū)中人物進(jìn)行交際練習，許多同學(xué)爭先恐后，表演順利進(jìn)行著(zhù)。這時(shí)我把目光停留在了小A身上。這是一個(gè)性格特別內向的小女孩，平時(shí)幾乎看不到她舉手。我想這次說(shuō)話(huà)的主題就是學(xué)會(huì )鼓勵，正好鼓勵她一把。于是我就點(diǎn)了她的名，讓她和另一個(gè)同學(xué)合作練習。只見(jiàn)她先是一楞，然后表情極不自然地站了起來(lái)。我微笑著(zhù)跟她說(shuō)，不要緊張，就試試。全班同學(xué)的目光都投向了她，使她更顯不自然，雙手不停地捏著(zhù)衣角。一時(shí)間，教室里的空氣像凝固了一般，鴉雀無(wú)聲。我靈機一動(dòng)，馬上對著(zhù)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，現在小A遇到了困難，我們來(lái)鼓勵鼓勵她，好嗎？”話(huà)音剛落，班里最活躍的男生小B立馬舉起了手。我示意他說(shuō)�！靶同學(xué)，不要害怕，即使說(shuō)錯了，老師也不會(huì )怪你的。勇敢點(diǎn)！”女生小C也站起來(lái)說(shuō)：“小A同學(xué)，老師不是說(shuō)過(guò)了嗎？我們要爭當演員，不能只做觀(guān)眾。人生有許多次的機遇，現在讓你發(fā)言就是給你機會(huì )，勇敢點(diǎn)，我們都支持你！”……聽(tīng)了大家的話(huà)，她的眼淚奪眶而出。是不是太為難她了？我定了定神說(shuō)：“小A，你想繼續說(shuō)嗎？如果不想，老師不勉強你�！睖I眼朦朧的她，抬起了頭使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，目光中帶著(zhù)堅定。這時(shí)全班同學(xué)竟不約而同地報以雷鳴般的掌聲。她終于開(kāi)口了，語(yǔ)氣中帶著(zhù)哽咽，聲音并不響亮，教室里靜得出奇，所有同學(xué)都用期待、鼓勵的眼神關(guān)注著(zhù)她。結束后又是一陣熱烈的掌聲。這一幕深深地印在了我的腦海里，成了一顆記憶的珍珠。
其實(shí)，教書(shū)育人并不需要豪言壯語(yǔ)，需要的只是一份敬業(yè)，一份真正的關(guān)懷。這是我可愛(ài)的孩子們教我的。
我的教育故事13
上課鈴響了，我?jiàn)A著(zhù)作業(yè)本，邁著(zhù)輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興�！边呎f(shuō)著(zhù)，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著(zhù)說(shuō)：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現了一份最滿(mǎn)意的作業(yè)，他是誰(shuí)呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(cháng)身上。我再一次停頓一下，激動(dòng)地大聲宣布：“陳輝陽(yáng)——！雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的�！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和一顆鮮紅的“星”展示給大家�！罢埻瑢W(xué)們用掌聲向陳輝陽(yáng)表示祝賀！”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。要知道，這個(gè)“優(yōu)”對于陳輝陽(yáng)來(lái)說(shuō)可是“放衛星”的大事了。剛接班時(shí)，我就曾聽(tīng)說(shuō)陳輝陽(yáng)是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)：鋼筆描紅筆畫(huà)不到位，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜，雙線(xiàn)抄里的字更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字體，不用看名字，就能一下認出。
此刻，我望了一眼陳輝陽(yáng)，平時(shí)很能說(shuō)的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來(lái)得太快了，他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)……課間十分鐘，我埋頭趕批著(zhù)作業(yè)，一路打鉤，批到陳輝陽(yáng)的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著(zhù)面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。
等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多，在雙線(xiàn)抄里排得很勻稱(chēng)；一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的，十分清晰有力；他還默寫(xiě)了整整兩頁(yè)詞語(yǔ)，哦，相當于做了兩天的作業(yè)呀！我著(zhù)實(shí)吃驚不小，不覺(jué)翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的默寫(xiě)總是別人的兩倍，卻看不到一個(gè)“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當時(shí)還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著(zhù)期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的'含義……這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫(xiě)的，一個(gè)簡(jiǎn)單的對錯符號只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著(zhù)特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現、去觸摸、去呵護……
因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”，蓋上了一顆鮮紅的“星”，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。
此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉，一句句我與學(xué)生的悄悄話(huà)……每每看到這些，感覺(jué)是甜甜的……
我的教育故事14
學(xué)院路中學(xué)蔡軍華
對待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì )在教育教學(xué)上喜獲豐收。
――題記
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著(zhù)自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著(zhù)時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，學(xué)校給我安排了七年級一個(gè)班的班主任。七年級的學(xué)生，初來(lái)乍到，對任何事情都有著(zhù)新奇感，在任何老師的課上都表現積極，惟恐自己在老師那兒沒(méi)有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)既是班主任又是語(yǔ)文老師面前，同學(xué)們可以說(shuō)表現是相當活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛(ài)思考問(wèn)題，哪些在學(xué)習上很用功，哪些上課喜歡調皮等基本情況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。她叫彬，分班時(shí)在班上她的成績(jì)是中上等。對于一個(gè)上課不回答問(wèn)題的學(xué)生，老師一般是不會(huì )去在意的，更何況一個(gè)成績(jì)也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問(wèn)題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。
然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫(xiě)了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助�？伤髅魇菍�(xiě)給我看的呀，我思忖著(zhù)。另一件事情是學(xué)校組織春游活動(dòng)。一路上，同學(xué)們排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍有說(shuō)有笑，唱著(zhù)歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨自遠遠地落在隊伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。
這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗來(lái)看，這個(gè)學(xué)生一定有什么心結，她的心里一定隱藏著(zhù)許多東西，如果不打開(kāi)這個(gè)心結，對她的發(fā)展是很不利的。
我試著(zhù)慢慢接近她，上課間隙時(shí)，我問(wèn)一問(wèn)她是否聽(tīng)懂，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問(wèn)問(wèn)她對一些問(wèn)題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來(lái)，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉變。我抓住契機，適時(shí)的和她交談著(zhù)心里話(huà)。原來(lái)，她確實(shí)是有心結的。她說(shuō)了她小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫生，也因此導致成績(jì)下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時(shí)還當著(zhù)全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺(jué)得抬不起頭，在老師眼里她又覺(jué)得自己沒(méi)用，久而久之，她就不再說(shuō)話(huà)了，也就養成了獨來(lái)獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。
聽(tīng)了彬述說(shuō)，我半開(kāi)玩笑地對她說(shuō)：“你覺(jué)得我是不是也像你原來(lái)的班主任?”
彬想了想，搖了搖頭說(shuō)：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些�！�
“是的，那你現在感覺(jué)怎樣?”
“好多了，我會(huì )記住你的'話(huà)，我也一定會(huì )去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì )把成績(jì)趕上來(lái)的�！�
我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“不需要懷疑，你本身就是很棒的�！�
是啊，又有誰(shuí)會(huì )對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢?彬同學(xué)可以說(shuō)是認同了我對她的關(guān)心，也因為我的無(wú)微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。后來(lái)彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績(jì)。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長(cháng)期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細心觀(guān)察，發(fā)現了學(xué)生的錯誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。
例如我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生叫阿文，平時(shí)上課下課很愛(ài)調皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過(guò)來(lái)扭過(guò)去，就是嘴巴說(shuō)個(gè)不停。第一次找他談話(huà)，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績(jì)，首要的是解決他的思想問(wèn)題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話(huà)，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數多了，他也被我的誠心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習慣。后來(lái)，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習成績(jì)也有了較大的提高。
三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jì)。作為一位人民教師，只有愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng )造，才能感受人生的幸福。
我的教育故事15
入職時(shí)間:20xx年
任教時(shí)間:20xx年
任教學(xué)科:信息技術(shù)
教育感言:要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應當是什么人。
教育故事
接到上優(yōu)課的任務(wù),依舊迷茫?拍錄像課,怎么回事兒?
卻知道說(shuō)要好好地準備一堂課,每天都絞盡腦汁去想怎么把這節課上得生動(dòng)有趣,要知道動(dòng)畫(huà)本身的魅力就是無(wú)窮的。對于小學(xué)生而言,這是他們第一次接觸電腦動(dòng)畫(huà)制作呢!興趣當然是最大的。怎么把這么大的興趣和教學(xué)目標結合在一起就成了主要考慮的問(wèn)題。我需要想出一個(gè)有趣切實(shí)又具有教育意義的例子貫穿整節課才行呀!
某一天收獲了一個(gè)寓言故事,這恰巧給了我一個(gè)靈感,趕緊準備試一試。
這是學(xué)生感興趣的電腦動(dòng)畫(huà)制作,這是學(xué)生愛(ài)聆聽(tīng)的.寓言故事,把兩者結合在一起又何樂(lè )而不為。
這節課是成功的,于學(xué)生,于自己,都是收獲。
這是一件極其微小的事情,但是給我的啟發(fā)是巨大的。
生活就是這樣不斷地思考著(zhù)前進(jìn)。教與學(xué)不僅僅只是課本上的內容,而是需要聯(lián)系實(shí)際才行。小學(xué)生的一切能力都是未知數,只要咱們作老師的肯想肯做,對于學(xué)生而言都是有益的。
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