我的教育故事
我的教育故事1
我是一名平凡的教師，轉眼間已經(jīng)工作十幾個(gè)春秋了�；厥走@近十年來(lái)的教育之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。從事語(yǔ)文學(xué)教學(xué)一向是我的一大樂(lè )趣。我愛(ài)，我愛(ài)看著(zhù)我的學(xué)生在我的教育下露出滿(mǎn)足的笑容。
每節數學(xué)課，我總不忍心立即離開(kāi)教室。因為我總是被孩子們的一句“教師，等一等---”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導差生留下的，有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認真聽(tīng)課的學(xué)生談心，諸如此類(lèi)。趣味的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂(lè )滋滋地傾聽(tīng)著(zhù)、享受著(zhù)師生之間的這種其樂(lè )融融的情景.
下面我想將自己在教學(xué)成長(cháng)過(guò)程中遇到的一件平凡小事與教師們分享。記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類(lèi)錯誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯誤。當時(shí)班上有幾名男生，由于理解本事弱一點(diǎn)，糾正的次數甚至到達四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時(shí)間后，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對勁，怎樣氣氛越來(lái)越沉悶�；叵胫�(zhù)課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話(huà)后才明白原因：是我過(guò)分“周到”的'糾錯挫傷了他們學(xué)習語(yǔ)文的進(jìn)取性和信心。試想，若是自己在學(xué)習時(shí)，教師也是不停地打斷、糾正，那怎樣不會(huì )感到氣餒和受傷呢？那怎樣還能進(jìn)取愉快地學(xué)習呢？比如說(shuō)，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識是不會(huì )被吸進(jìn)大腦。相反，當你的心理壓力小，學(xué)習的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著(zhù)補救的方法。最終 在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對學(xué)生的表?yè)P和激勵，因為我越來(lái)越體會(huì )到：期望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句進(jìn)取的 這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個(gè)真實(shí)的事件，在教學(xué)活動(dòng)中它十分普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫，每一個(gè)時(shí)刻，每一處細節，都覺(jué)得有保存的價(jià)值。我在教育中培養了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。
我的教育故事2
因為對孩子的愛(ài)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，一個(gè)機遇把我帶到了那里。環(huán)境的變化并沒(méi)有改變我對幼教工作的理解，那就是“真愛(ài)哺育童心”。何為“真愛(ài)”？我想當把每個(gè)學(xué)生當成是自己的孩子時(shí)，真愛(ài)會(huì )自然流露。
以往，我也為孩子們的秩序雜亂而發(fā)怒過(guò)，為孩子們對知識掌握得不夢(mèng)想而責怪過(guò)，為家長(cháng)的不理解而哭泣過(guò)，為壓力過(guò)大而動(dòng)搖過(guò)……但我也從中學(xué)會(huì )了反思，學(xué)到了堅強，學(xué)會(huì )了付出。因為我相信“付出才能有收獲”“付出必須會(huì )有收獲”。能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師已成為我人生中最大的'夢(mèng)想。
如何才能做到優(yōu)秀？我無(wú)數次的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。首先，我要對得起“教師”這個(gè)稱(chēng)呼。教書(shū)育人，為人師表，在生活和工作中不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習提高，并進(jìn)行階段性 幾年來(lái)的工作經(jīng)歷磨練了我，讓我收獲了許多，也讓我懂得了許多道理�？钢�(zhù)這份職責，送出更多歡樂(lè )。努力吧，我要一向努力。
我的教育故事3
感動(dòng)是一種發(fā)現，于人于自然;感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷;感動(dòng)更是一種動(dòng)力，于 當我幸運的成為一名小學(xué)教師教師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福歡樂(lè )的人生。
20xx年9月，學(xué)校安排我任一年級43班的語(yǔ)文教師兼班主任。班里大多是農村孩子，雙職工的僅有兩個(gè)，很多人都不看好我們這個(gè)班，彷徨過(guò)，猶豫過(guò)。偶爾看到了臺灣作家席慕容的這樣一段話(huà):在陰暗的畫(huà)室里，手上拿著(zhù)這塊調色板，我心中有著(zhù)強烈的感動(dòng)，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊!他們用著(zhù)多謙卑與多熱切的態(tài)度，期望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，到達一種要求，實(shí)現一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著(zhù)的幻夢(mèng)與夢(mèng)想。我肩頭負著(zhù)的是怎樣的一副重擔!而我，我盡力了嗎我真的能夠問(wèn)心無(wú)愧嗎它讓我警醒:班里的每一個(gè)學(xué)生，不應當只停留在統計學(xué)意義上的五十幾分之一，而是家長(cháng)百分之百的期望。既然是語(yǔ)文教師兼班主任，除了對學(xué)生盡心盡力的幫忙，別無(wú)選擇。
如今，這些孩子們在風(fēng)風(fēng)雨雨中和我一起走過(guò)了四年的歲月，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們43班走到今日并不容易。如果像得獎的明星那樣，“感激CCTV，感激我的經(jīng)紀公司，感激......"那我要感激的人也有一大堆，感激以往和我一起奮斗過(guò)的各課任教師、感激那些一向支持我的家長(cháng)們，更感激我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績(jì)，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著(zhù)堅持不懈。是他們，推動(dòng)著(zhù)我一步步向前。
在四年級上學(xué)期學(xué)校舉行的會(huì )操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實(shí)，對于比賽的結果，我也能夠預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏(yíng)。賽前，孩子們也滿(mǎn)懷信心。經(jīng)歷了無(wú)數次學(xué)生比賽的場(chǎng)面，我還是會(huì )緊張。在整個(gè)比賽過(guò)程中，孩子們用他們的'身體語(yǔ)言詮釋著(zhù)自己為班級爭榮譽(yù)的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開(kāi)以后，也沒(méi)有去理會(huì )，甚至連碰都沒(méi)敢碰一下，生怕因為她的一動(dòng)，而影響了團體�？粗�(zhù)這群認真的孩子，我被感動(dòng)了。我們班雖然沒(méi)有得獎，但我已經(jīng)很滿(mǎn)足了，因為我和孩子們都已經(jīng)盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅強的意志，樂(lè )觀(guān)自信的人生態(tài)度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會(huì )影響孩子們的一生。
每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍天，教師的職責是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。
工作的需要，得去太原聽(tīng)兩天課，可我放心不下的是班里那50多個(gè)孩子，尤其是那幾個(gè)讓教師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會(huì )假還是實(shí)話(huà)告訴他們我在的時(shí)候，這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權衡之后，我決定說(shuō)實(shí)話(huà)。
“孩子們，我要去太原聽(tīng)兩天課，在這兩天之內，如果有什么想對教師說(shuō)的，你能夠寫(xiě)在日記本上，好嗎”
“好!”孩子們異口同聲地回答。
“可是，教師最擔心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩，會(huì )不會(huì )因為太想我了，而弄出一些亂子呢”我邊說(shuō)邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子:“如何是好啊要不，我不用去了�！薄敖處�，請你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀律�！薄笆前�，他們不會(huì )讓您失望�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)著(zhù)�！笆菃嵛也惶嘈��！薄敖處�，請您相信我，我必須不給您添亂�！蓖跫衍幷酒饋�(lái)說(shuō)到�！拔冶ＷC不犯錯誤，教師，您放心地去吧!”胡沛恩也站起來(lái)。其他人也紛紛做了保證。
忐忑中，聽(tīng)完了兩天的課�；氐綄W(xué)校的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事。
“金教師，您不在的這兩天，我們班學(xué)生很聽(tīng)話(huà)……
“教師，這兩天，我很想你�！�
學(xué)生的表現出奇的好，這讓我很欣慰。
最讓我難忘的是袁浩東的日記:“教師，我沒(méi)有犯錯，很聽(tīng)話(huà)。您雖然不是我的媽媽?zhuān)赡株P(guān)心我，我真想叫您一聲教師媽媽�！边@是個(gè)從私立學(xué)校轉來(lái)的孩子，五門(mén)功課就有三門(mén)考試不及格。有時(shí)，我真想放棄他�？僧斘铱吹剿娜沼洉r(shí)，不禁為自己當初的想法而感到羞愧。
在前不久結束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領(lǐng)先，可惜在最終一棒時(shí)，出現失誤，我們與第一就這樣擦肩而過(guò)。賽后，不斷地有教師跟我說(shuō)，為我們班惋惜，還問(wèn)我有沒(méi)有批評孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一啊看著(zhù)他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責備他們呢我在黑板上寫(xiě)下“期望失望絕望”三個(gè)詞，并且告訴他們，“教師今日經(jīng)歷了從期望到失望的過(guò)程，可是，我沒(méi)有絕望，只要夢(mèng)還在，期望就在�！焙⒆觽冊谌沼浝锛娂妼�(xiě)到:“下次比賽，我們必須要努力，決不再讓教師失望�！�
升入六年級，知識難度增加，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，心理的日趨成熟，網(wǎng)上和李鑫聊天時(shí)，我說(shuō):“你們讓教師很悲痛，我真不想帶你們了�！薄澳墙處�，您準備帶哪個(gè)班”“不明白，只要不是你們就好�！卑肷�，網(wǎng)絡(luò )那頭的學(xué)生沒(méi)有回信，就在我認為這次聊天要結束的時(shí)候，學(xué)生打過(guò)一段文字來(lái)“教師，您不想帶我們了，能夠再帶一個(gè)班，如果我們不想學(xué)習了，能干什么也能夠重新選擇嗎”是啊，學(xué)生沒(méi)有退路，我也不能給自己留退路�！耙а缊猿职�!”這是這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我對學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)。王晨戍生病了，劉教師給家長(cháng)打電話(huà)，孩子居然對教師說(shuō):“我等會(huì )吃了藥就來(lái)了，不用拿書(shū)包�！睆堣じ忻傲�，渾身發(fā)冷，我幾次想給她媽媽打電話(huà)，都被她阻止了，“金教師，我能堅持!”下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個(gè)縮句還在討論;溫俊慧、楊耀瑋主動(dòng)要求家長(cháng)給自己找教師進(jìn)行輔導;課堂上，因為犯困，主動(dòng)站起來(lái)聽(tīng)講的同學(xué)大有人在，往太陽(yáng)穴抹風(fēng)油精提神的人也比比皆是，有這樣的學(xué)生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當逃兵呢
在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個(gè)日子形影相隨。
一千多個(gè)日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長(cháng)們。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時(shí)，我一籌莫展。動(dòng)員會(huì )上，申祥容爸爸的一句話(huà)“為了孩子，我覺(jué)得值!”使工作打破了僵局，家長(cháng)們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個(gè)人出了20xx元，確保我們的工作順利完成。
20xx年9月，新教學(xué)樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進(jìn)四樓的新教室;張靜和張瑜的媽媽利用半天的時(shí)間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金教師，您說(shuō)吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)的最多的一句話(huà)。
當我心境低落的時(shí)候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神;當我倦殆時(shí)，看到的是家長(cháng)們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當教師的幸福;是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福;是他們，讓我沐浴在太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著(zhù)我。如果說(shuō)自己這幾年取得一點(diǎn)成績(jì)，這都得歸功于那些孩子們，家長(cháng)們。
感動(dòng)，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅是從內心頓生的沖動(dòng);它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像下雨過(guò)后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng)，不僅僅要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂(lè )，感動(dòng)與幸福。
前行，源于感動(dòng)。
我的教育故事4
一個(gè)會(huì )心的微笑，勝過(guò)冷的批評、嚴肅的面孔;一個(gè)會(huì )心的微笑，消除了學(xué)生的顧慮，增進(jìn)了師生的感情，一個(gè)會(huì )心的微笑，充分發(fā)揮了學(xué)生的用心性和創(chuàng )造性，使學(xué)生更用心主動(dòng)地學(xué)習。微笑就是學(xué)生生活中的陽(yáng)光，只要我們給學(xué)生一個(gè)會(huì )心的微笑，微笑就會(huì )成為他們生命騰飛的翅膀。
作為一個(gè)天天與富有大家分享的是我教學(xué)中，遇到的一個(gè)很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是個(gè)很有講話(huà)了，我從他嘴里明白，他的媽媽在市場(chǎng)里買(mǎi)菜，爸爸去外面打工了，很少有時(shí)間陪他，我因勢利導的，開(kāi)導他跟他講媽媽買(mǎi)菜是很辛苦的，媽媽打他也是出于對他的愛(ài)護，媽媽打你媽媽心理也是很難受的，只要他好好學(xué)習媽媽就不會(huì )再打他了等道理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的開(kāi)導他開(kāi)始有了一點(diǎn)提高了，上我的課也老實(shí)了許多了，我還經(jīng)常找機會(huì )讓他表現，然后在班上表?yè)P他、鼓勵他、幫忙他找回自信。教育實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng )傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護和關(guān)心，把教育愛(ài)融入他們的心田，他們就會(huì )感到教師真正的關(guān)心他、幫忙他，就會(huì )理解教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求提高的動(dòng)機和行動(dòng)。
有一次上課他用腳去踢前面同學(xué)的后背，那個(gè)同學(xué)氣憤地說(shuō):“教師小盛用腳踢我”。我并沒(méi)有責怪他只是微笑著(zhù)看著(zhù)他，他不好意思的把腳收回來(lái)，我明白對他來(lái)說(shuō)一個(gè)微笑勝過(guò)嚴厲的責怪，對于犯錯誤的學(xué)生，寬容不是對學(xué)生落后的消極遷就更不是放縱學(xué)生的錯誤，而就應像愛(ài)因斯坦認為的那樣:“善于寬容也是教育修養的感情問(wèn)題。寬容之中蘊含著(zhù)了解、信任、等待，證明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對于事業(yè)、對于孩子的誠摯的'熱愛(ài)�！苯�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸我發(fā)現小盛乖多了，雖然上課還時(shí)不時(shí)的出現這樣那樣的狀況，可是他已經(jīng)有了一點(diǎn)的提高了，以前他從來(lái)不開(kāi)口唱歌的，此刻他也會(huì )偶而開(kāi)口唱歌了，令我感到很欣慰。我發(fā)現他的音質(zhì)很美、很明亮再一次上課時(shí)，到表演唱這一環(huán)節時(shí)，我指名讓他起來(lái)演唱，同學(xué)們聽(tīng)我點(diǎn)到他的名字時(shí)都轟堂大笑，七嘴八舌的說(shuō):“教師他不懂唱的”;有的說(shuō):“教師他最笨了什么都不懂，數學(xué)考了0分，語(yǔ)文才得3分”。應對同學(xué)們的嘲笑他低著(zhù)頭什么話(huà)都不說(shuō)，我讓同學(xué)們安靜，然后嚴處地批評了他們，我說(shuō):“小盛雖然這次考試不太好，可是不等于他不會(huì )唱歌啊，教師覺(jué)得他的歌聲很美”，然后再對小盛說(shuō):“小盛你的歌聲真的很美，教師很喜歡聽(tīng)你唱歌，來(lái)一個(gè)證明給同學(xué)們看�！毙∈⑦@才勇敢的站了起來(lái)，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學(xué)，他的歌聲剛落教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。也許這是小盛上學(xué)以來(lái)得到的第一次贊賞吧!他顯得很高興下課了他跑過(guò)來(lái)對我說(shuō):“教師以后你在叫我唱歌啊”。我說(shuō):“好的，只要你愿意唱教師會(huì )給你唱的”。以后上課他真的變了許多了，他本來(lái)就是一個(gè)很伶俐的孩子，理解潛力也很好。當時(shí)正好學(xué)校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵他我給了他參賽的機會(huì )，同他的班主任商量讓他代表班里參賽，開(kāi)始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認為他能行。結果小盛不辜負大家的期望，取得了三等獎。微笑是教師魅力的武器，對好學(xué)生要微笑，對學(xué)習有困難的學(xué)生更要微笑。你的微笑對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是理解，是信任，是鼓勵，他們由此感受到你的友善，有助于他們親近你，從而喜歡你所教的科目。
微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們完美的期望;就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人們無(wú)限的溫暖。愛(ài)是教育的前提，教師對學(xué)生的愛(ài)，擁有強大的教育力量�，F代教育家蔡元培先生以前說(shuō)過(guò):“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動(dòng)力的薄弱。要轉弱為強，轉薄為厚，就有待于陶養�！毙睦韺W(xué)研究證明:學(xué)生總是趨向于模仿愛(ài)他與他所愛(ài)的教師。因為教師給予學(xué)生真誠的笑容和喜愛(ài)，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗。
我的教育故事5
時(shí)光荏苒，轉眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè )，我熱愛(ài)他們，感激他們，是他們的歡樂(lè )與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(cháng)與提高，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來(lái)的歡樂(lè )!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮�？畤@：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽(yáng)光同行。
然而一名教師要想所有的學(xué)生對你都多一份親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的教師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說(shuō)的：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生�！�
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著(zhù)自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著(zhù)時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。
常言道：“嚴師出高徒”本著(zhù)這一原則，我從教開(kāi)始，在課堂上以嚴厲著(zhù)稱(chēng)，上課從不露笑容，所以學(xué)生十分怕我。有一天，我所教班級的語(yǔ)文教師給我看了一篇學(xué)生 我已經(jīng)從事幼兒園教育工作已有一年半了，在這一年半的時(shí)光里有苦也有甜。沒(méi)畢業(yè)之前，我認為幼兒園帶小朋友很簡(jiǎn)單，但當我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的'性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
羅奉民是個(gè)聰明又調皮的小男孩，平時(shí)爸爸媽媽為了賺錢(qián)，沒(méi)怎樣管他。想吃什么、玩兒什么爸爸媽媽為了忙生意都會(huì )遷就他。開(kāi)學(xué)那段時(shí)間每一天早上都會(huì )帶零食入園，以零食當早餐，小朋友們看見(jiàn)就都去圍著(zhù)他。每當這時(shí)媽媽都會(huì )說(shuō)：“孩子沒(méi)吃早餐，就愛(ài)吃這些，不然就不吃東西�！苯�(jīng)過(guò)與媽媽的溝通交流，告訴媽媽這樣是不對的，孩子的教育此刻就必須重視，不然以后會(huì )更加的不好教育，養成一些壞習慣，并且零食當早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營(yíng)養充足才能健康成長(cháng)。在媽媽的配合教育下，此刻羅奉民都會(huì )在家吃過(guò)早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當早餐的孩子了，身體也越來(lái)越棒。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們提高。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，羅奉民也一樣。他很有愛(ài)心。
有一次，我們班畫(huà)畫(huà)，其實(shí)他畫(huà)畫(huà)在我們眼里畫(huà)的并不好，可是看到他主動(dòng)動(dòng)手畫(huà)了起來(lái)，很驚訝也很高興，他拿著(zhù)一張畫(huà)蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說(shuō)：“教師，這是我送給你的禮物！”我打開(kāi)一看，原先是一個(gè)穿著(zhù)裙子的女孩�！敖處�，我畫(huà)的是你呀�！焙⒆犹煺娴男∧樛�(zhù)我，這一刻我體會(huì )到了幸福的感覺(jué)。我笑著(zhù)摸摸他的小臉說(shuō)：“教師很喜歡，你畫(huà)得很漂亮，多謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調皮，教師會(huì )更喜歡你的�！焙⒆邮艿搅吮�?yè)P，開(kāi)心的笑了。在這之后，羅奉民變了懂事了許多，再也不像之前那樣滿(mǎn)教室的跑。孩子表達感情的方式很簡(jiǎn)單，平時(shí)他表現的很調皮，但你若耐心的和他交流，他就會(huì )乖乖聽(tīng)話(huà)。孩子就是這樣，你愛(ài)他，他也會(huì )愛(ài)你。
抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵表?yè)P孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信，并且信任教師，喜歡教師，當孩子喜歡一個(gè)教師的時(shí)候，你的話(huà)會(huì )更容易被孩子理解。
我的教育故事6
學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標定位，教育才會(huì )有夢(mèng)想和信仰；那么學(xué)校就應當是喚醒人性，親近善良，遠離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)教師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的僅有默默工作。
大專(zhuān)畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書(shū)，應當說(shuō)我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是教師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的教師他們都覺(jué)得很放松吧，可是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至故意與教師做對這種恐怖故事，心里便默念著(zhù)，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì )引起我的發(fā)怒。于是我會(huì )在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺(jué)得這樣做會(huì )在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì )有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期待等教師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習成績(jì)有些差強人意，但他是運動(dòng)會(huì )上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？
無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著(zhù)老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責備他，只是以平靜的語(yǔ)調說(shuō)："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對教師是寬容的，只要你對他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以往對他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，教師也應當對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(cháng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長(cháng)上， 有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)："教師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才。"教師習以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應當經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不
該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話(huà)就能如此堅定執著(zhù)地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位教師學(xué)習的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒(méi)有本事點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應對眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下歡樂(lè )成長(cháng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì )減少你的工作壓力，可能會(huì )提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì )給你贏(yíng)得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永遠的遺憾！
孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做教師欣賞著(zhù)他們水晶般的心靈；更要保護著(zhù)他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現自己初為人師時(shí)的.事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當時(shí)嚇著(zhù)了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當時(shí)怎樣會(huì )發(fā)那么大的火？此刻回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當時(shí)可能為了維護那么一點(diǎn)尊嚴，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習著(zhù)寬容，學(xué)習著(zhù)理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會(huì )心滿(mǎn)意足，"言聽(tīng)計從".在以后的日子里我會(huì )努力地蹲下身子與學(xué)生對話(huà)，也努力著(zhù)去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
歡樂(lè )能夠使人延年益壽，歡樂(lè )能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì )留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著(zhù)在不經(jīng)意間揀拾歡樂(lè )，我們的生命道路上將會(huì )灑滿(mǎn)陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì )流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂(lè )，也不要輕易去掉自己的歡樂(lè )，每一天把笑臉送給每個(gè)人，我們的領(lǐng)導，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì )是最美麗的你。
我的教育故事7
二十多年從教生涯有苦澀，也有甘甜。我用愛(ài)心鑄成了一座座愛(ài)的長(cháng)城。讓我的學(xué)生在愛(ài)的跑道上飛奔，駛向夢(mèng)想的彼岸。記不清以往多少次為貧困學(xué)生墊付過(guò)多少次學(xué)費；記不清把多少個(gè)學(xué)生領(lǐng)到家里為他們義務(wù)補課、記不清為貧困生帶過(guò)多少次午飯，一切切來(lái)自于愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的事業(yè)。當今隨著(zhù)社會(huì )的提高，信息的發(fā)展，人們都說(shuō)此刻的中學(xué)生難教育，的確似的。網(wǎng)吧，游戲廳，臺球室等等一些娛樂(lè )場(chǎng)所對學(xué)生的吸引力很大，一旦學(xué)生迷戀上了游戲，學(xué)習成績(jì)就會(huì )下降。對學(xué)習失去信心。20xx年9月我接了三年六班，當時(shí)學(xué)生平均成績(jì)低得可憐，差生率為58.2%.這些學(xué)生不僅僅學(xué)習成績(jì)差，行為習慣，組織紀律性都很差，特別是王佳合大有破罐子破摔的趨勢。到游戲廳包宿。
教師的愛(ài)，是圣潔的無(wú)私的，真正的教師吃純粹的奉獻者，因為我們把自己地青春，智慧，溫柔，活力乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤(pán)托出，不為名利，不及報酬，微笑著(zhù)送出一代代爭芳的桃李，有微笑著(zhù)迎來(lái)一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"來(lái)描述教師的一生，我認為形象而逼真。我們平凡的一生不會(huì )有驚天動(dòng)地的壯舉，卻用愛(ài)濃縮了生命意義的崇高。
有一天我對王佳和說(shuō)："你明白一個(gè)人最重要的是什么嗎？"他看了看我說(shuō)："不明白。"我說(shuō)："自尊，自控。"他一派桌自己呼喊著(zhù)說(shuō)："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，誰(shuí)都不尊重我，還差我一個(gè)人么？"他的話(huà)深深刺痛了我，我冷靜想一想，是啊。象他這樣的差生，哪有一節課不被批評的，天天批，節節批，他的心境能好么？心境不好，表現能好么？我很重視這個(gè)問(wèn)題，我與他談話(huà)，了解家庭背景，學(xué)習狀況，開(kāi)始他對我有戒心，不理解。我就一次，兩次，三次……不厭其煩的找他談話(huà)，記不得多少次了，最終他信賴(lài)我了。
在談話(huà)中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，可是這個(gè)阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時(shí)候，說(shuō)道那里，他哭了，我的眼淚也留了下來(lái)，他抓住了我得手，我們兩個(gè)人的收握在了一起，很久很久，趁機我和他談了很久，逆境中如何成長(cháng)，學(xué)會(huì )應對困難，學(xué)會(huì )管理自己，講了玩游戲的危害。從此，他轉變了很多，上課也能聽(tīng)課了，不再故意大聲吵鬧了。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時(shí)候，我就找他，幫忙他分析犯錯誤的原因，提出提議幫忙他改正，由于他的轉變，同時(shí)帶動(dòng)了許多學(xué)生，班級的紀律好了許多，學(xué)習進(jìn)取性有了很大的.提高。今年的期末成績(jì)是入學(xué)以來(lái)最好的一次。
學(xué)生們很高興，同時(shí)我也感到一份歡樂(lè )，一絲安慰。不僅僅如此，在工作中我也經(jīng)常與同行們交流，探討如何教育好學(xué)生，怎樣才能教育好學(xué)生，我深信心靈的溝通是教育學(xué)生的最佳方法，一位教育家說(shuō)過(guò)："在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心。"叫適應學(xué)會(huì )保護學(xué)生而不是傷害，僅有教育者心系學(xué)生的心靈，情牽學(xué)生的內心世界，用心與學(xué)生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因為我明白教師的愛(ài)是偉大的永恒的和其他不朽的主題一樣，他存在是這片天地更加有聲有色，是這個(gè)世界更加圓滿(mǎn)充盈著(zhù)，感染著(zhù)每一個(gè)感受過(guò)他的人。引導他們去奉獻。去機遇、去愛(ài)一切完美的事物，他像一條條長(cháng)流不息的江河，逝者如絲，而這條愛(ài)和跨越時(shí)空，橫亙千古。正因為我明白這個(gè)道理，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨。
無(wú)論是在業(yè)務(wù)上，還是師德方面，都時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，我以往把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫院，在早晨七點(diǎn)前出此刻孩子們的面前，我默默無(wú)聞，在教育事業(yè)上沒(méi)干出轟轟烈烈的事，但我無(wú)怨無(wú)悔，捧出一顆心來(lái)，不帶半顆草去。教師從事的職業(yè)是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，他像虔誠的教徒，在教育的神殿上，用生命燃起了愛(ài)之火，蕓蕓眾生，世代繁衍，永遠得益于這團不熄的火焰，他跳動(dòng)著(zhù)愛(ài)，傳遞著(zhù)愛(ài)，訴說(shuō)著(zhù)愛(ài)，撒播著(zhù)愛(ài)，是整個(gè)世界沐浴在這完美的情感中，他照亮了一代代學(xué)生的心靈，也照亮人類(lèi)社會(huì )前進(jìn)的征程，他最最終無(wú)限的宇宙融為一體，成為歲月抹不去的永恒。
我慶幸我是一位人民教師，我自豪我是一名人民教師。我奉獻者，我歡樂(lè )著(zhù)，我耕耘著(zhù)，我收獲著(zhù)。
我的教育故事8
我國著(zhù)名教育家陶行知先生以前說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！边@句話(huà)深深地震撼著(zhù)我的心靈。它不僅僅體現了先生個(gè)人所具有的偉大師愛(ài)，也是先生在勉勵我們這些“園丁”要“愛(ài)滿(mǎn)天下”，因為關(guān)心和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生是教育工作者的天職!
從事教育工作已有七個(gè)年頭了，回憶過(guò)去教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我最大的收獲就是明白了:愛(ài)就是教育，教育就是愛(ài)。因為愛(ài)，讓他變得不再寂寞。
還清楚地記得他――小張，是一個(gè)很 當班干部將這一件件令人憤怒的事情告訴我時(shí)，我難以控制自己的情緒，很想立刻為小張打抱不平。于是，我把這些學(xué)生叫到跟前說(shuō)教一番，然后看著(zhù)他們給小張道歉�？墒�，這樣做治標不治本，過(guò)不了多久，他們又恢復原樣了!
我該怎樣辦如今的孩子這是怎樣了為何會(huì )如此冷漠我該怎樣幫忙小張呢為這事，我傷透了腦筋。
偶然的機會(huì )，在同事的推薦下，我看了一本名叫《一百條裙子》的小說(shuō)。小說(shuō)的主人公是一位名叫旺達的女孩，她家十分貧窮，住在離學(xué)校很遠的山上，每一天她都要走山路去上學(xué)。而遇上下雨天，泥濘的山路總會(huì )讓旺達變得臟亂不堪。在班級里，她經(jīng)常遭到一幫女孩子的挖苦、嘲笑。她們常常以取笑旺達為樂(lè )，這已習以為常了。無(wú)論是在教室里，還是在學(xué)校的某個(gè)角落里，或是在放學(xué)回家的路上，都會(huì )聽(tīng)到女孩們因為取笑旺達而發(fā)出的陣陣笑聲。女孩們最喜歡用“一百條裙子”來(lái)取笑旺達。事情是這樣的:因為旺達家十分貧窮，所以旺達每一天到學(xué)�？偸谴┮患吹猛柿松乃{色裙子，大家就拿這個(gè)嘲笑旺達，而旺達卻很平靜地告訴她們，在她家的衣櫥里放著(zhù)她一百條裙子。女孩們明白這顯然是不可能的，這是旺達在吹牛。于是，之后，她們就經(jīng)常用“一百條裙子”來(lái)取笑旺達。之后，因為謀生，旺達的一家搬遷了，她也就不再來(lái)上學(xué)了。剛開(kāi)始，女孩們還因為少了一個(gè)取樂(lè )的對象而感到失落，但不久就把旺達忘在腦后了。直到之后，在一次服裝設計比賽中她們看到了許多精美的設計圖，每幅圖上都畫(huà)了一條裙子。正當她們納悶的時(shí)候，教師進(jìn)來(lái)宣布了大賽的優(yōu)勝者――旺達，大家所看到的就是她設計的一百條裙子。之后教師又讀了旺達的一
封信，信中旺達將她設計的一些作品贈送給這些女孩。女孩們突然感覺(jué)到一陣難過(guò)，為之前對旺達的所作所為而難過(guò)。她們很想當應對旺達說(shuō)聲對不起，請求她的原諒，可是旺達遠離了這座城市……
看完小說(shuō)，我不免有些傷感，為旺達的遭遇;但更多的是敬佩，因為旺達的寬容;也感到欣慰，因為女孩們最終認識到自己的錯誤，認可了旺達，理解了她，我相信，如果她們還聚在一起，她們必須能夠成為好朋友的!
很快，我聯(lián)想到了小張，旺達和小張，他們有著(zhù)很多共同點(diǎn)。平常為了幫忙小張，我經(jīng)常訓斥那些孩子，可不見(jiàn)效果。是的，孩子畢竟是孩子，我不能訓斥他們，強行壓制他們的行為，我能夠用愛(ài)感化他們，喚醒他們心中的愛(ài)。我要把這個(gè)故事講給班里的孩子聽(tīng)，或許他們會(huì )有感觸，因而接納小張。于是，我花了整整兩節課的'時(shí)間，聲情并茂地將這個(gè)故事講給孩子們聽(tīng)。當場(chǎng)就有幾個(gè)孩子小聲地抽泣，我明白，我成功了!
果真，第二天，在孩子們的周記中，我看到了一行行真誠的話(huà)語(yǔ)，充滿(mǎn)了懊悔和歉意。
“教師，我明白我錯了，我不就應取笑小張，以后我會(huì )跟他一起學(xué)習、一起游戲，給他更多的關(guān)心……”
“教師，多謝您!您真是用心良苦。我此刻已經(jīng)深深地認識到自己的錯誤，我會(huì )幫忙小張，讓他不再孤獨……”
“小張，對不起!讓我們一起努力吧!我相信你的成績(jì)必須會(huì )提高的!讓我們成為好朋友吧!”
看著(zhù)這些發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)，我的眼角濕潤了。
趁熱打鐵，我又在班里舉行了一次名為“相親相愛(ài)的一家人”的主題班會(huì )。孩子們通過(guò)“尋找小張的閃光點(diǎn)”、“我們一起來(lái)努力”、“我們都是好朋友”等活動(dòng)，變得更加團結了，班級凝聚力更強了。
此外，平時(shí)只要有空，我就會(huì )和小張一起游戲，教他做題，送他小禮物，或者搭著(zhù)他的肩與他一起漫步、談心……我的這些愛(ài)心舉動(dòng)不僅僅讓小張感受到了溫暖，同時(shí)也進(jìn)一步感化了班里的孩子。
以后，我經(jīng)常會(huì )看到大家和小張一塊兒游戲，或是給他講解題目，或是主動(dòng)借給他學(xué)習用品，或是放學(xué)一起回家這溫馨的一幕幕……
愛(ài)，能夠讓人變得堅強，變得自信，變得勇敢;愛(ài)，能夠讓人學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài);愛(ài)，能夠讓人擁有幸福，享受歡樂(lè )，充滿(mǎn)活力……愛(ài)，是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言;愛(ài)，是世間最偉大的力量……我用愛(ài)喚醒了孩子們心中的愛(ài)，孩子們用愛(ài)給予了小張溫暖，讓他不再寂寞，讓他幸福地笑了……
我的教育故事9
孩子的世界真是五花八門(mén)，精彩與搗蛋同在，驚喜與抓狂共存，酸甜苦辣咸，五味雜全。但無(wú)論是何種狀況，回味起來(lái)，都讓你感受到滿(mǎn)滿(mǎn)的溫馨。
我們班有個(gè)孩子叫XX，是一個(gè)活潑可愛(ài)又很帥氣的小男生。也正是他的活潑可愛(ài)，讓家長(cháng)與教師十分為難，糾結著(zhù)孩子的個(gè)人行為規范的養成。家里人也時(shí)常將此現象怪在其乳名“跳跳”，因跳跳而由此的動(dòng)動(dòng)。一年級剛入學(xué)時(shí)，小胡同學(xué)十分好動(dòng)，好像他的屁股是尖的，或是椅子帶刺的，一刻也坐不住，扭來(lái)扭去，好生痛苦。上課時(shí)間，不是手拿鉛筆橡皮當玩具，就是轉身找人聊天，告狀的事兒此起彼伏。教師上課講的知識點(diǎn)，都要微信于家長(cháng)，家長(cháng)在家當家教。家長(cháng)很苦惱，幾次懷疑孩子得了“多動(dòng)癥”前往醫院就醫，可是一切正常。如何才能樹(shù)立孩子“無(wú)一規矩，何成方圓”的意識呢？于是，班級的“習慣訓練營(yíng)”開(kāi)業(yè)了，招收了形形色色的“團員”，小胡同學(xué)就是其中的一員。坐不好就練坐，站不好就練站，靜不下心來(lái)就練靜坐。根據孩子呈現的現象層次深淺來(lái)規定時(shí)間。一開(kāi)始，小胡同學(xué)覺(jué)得沒(méi)什么事兒，有那么多的小伙伴陪著(zhù)挺好玩，慢慢地，成員減少了，他也慢慢意識到自己太倒霉了。于是家校雙管齊下，一年級第一個(gè)學(xué)期的后半個(gè)學(xué)期，小胡同學(xué)的行為常規有了明顯的改善，但警鐘要長(cháng)鳴，每隔一段時(shí)間懈怠、反彈，還是需要家校共同督促。
升入二年級了，小胡同學(xué)的行為有了規范度，于是在班級小主人的競選中，他競崗了，他想當個(gè)“小組長(cháng)”，想著(zhù)能每一天檢查大家的.學(xué)習任務(wù)�！叭诵∮兄鞠颉�，作為教師肯定讓他“夢(mèng)想成真”。當了一個(gè)月的小組長(cháng)后，組員們很不滿(mǎn)意，議論紛紛，指出小胡同學(xué)不盡人意的地方：自身的作業(yè)書(shū)寫(xiě)很潦草，準確率高；上課不認真，會(huì )做小動(dòng)作；別人的作業(yè)不檢查，只管自己出去玩。哎！情景十分棘手，于是作為教師的我立刻召開(kāi)班級會(huì )議，在大家的討論中，最終決定觀(guān)察小胡同學(xué)擔任小組長(cháng)一周，但這一周受全班小朋友的監督，如若做得好，恢復原職。在家長(cháng)方面，我也及時(shí)溝通，也與家長(cháng)約定：每一天讓他靜坐15分鐘，反思一天的行為。如果有教師發(fā)來(lái)的提高信息，就減少靜坐的時(shí)間。就這樣，小胡同學(xué)有了壓力，有了鞭策，接下來(lái)的這一周他盡職盡責，功夫不負有心人，他博得了小伙伴們的心，繼續擔任小組長(cháng)。此時(shí)此刻的小胡同學(xué)，愛(ài)看書(shū)、書(shū)寫(xiě)也工整，對自己的職責甚是盡心，家長(cháng)教師都給他大大的表?yè)P。
云是慢慢地變亮，花是慢慢地開(kāi)放，孩子是慢慢地成長(cháng)。教育是慢的藝術(shù)，需要等待，就如同莊稼，從播種到收獲，需要漫長(cháng)的等待，慢慢等待發(fā)芽、慢慢等待拔節、慢慢等待開(kāi)花、慢慢等待結果、慢慢等待成熟，最終才能收獲喜人的碩果。種植如此，育人更是如此。在不懈的堅持中，孩子個(gè)人素養提高了，學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )互助。教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生自然成長(cháng)角度出發(fā)，遵循科學(xué)的自然規律，給學(xué)生成長(cháng)的時(shí)間，心懷期待靜等花開(kāi)。
我的教育故事10
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
每個(gè)人的家庭都有家風(fēng)，家風(fēng)就是家規，是一家子的風(fēng)氣。它影響著(zhù)我，告訴我如何做人，如何做事……
我的媽媽很孝敬老人，她影響了我，讓我懂得應該怎樣尊敬老人、孝敬老人。
不知怎么的，在我5、6歲那年，我奶奶的了一場(chǎng)很?chē)乐氐牟�。媽媽每天呆在奶奶身邊陪�?zhù)奶奶。奶奶天天躺在床上，不能吃東西。不管吃什么，她都會(huì )吐出來(lái)，吐的到處都是。但媽媽不怕臟，她總是很貼心。
這時(shí)，我對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)慌屡K、不怕臭嗎？”“孩子，你怎么可以這么說(shuō)呢？奶奶是我們的家人，再說(shuō)奶奶生病了，她很難過(guò)、很痛苦。我們更應該體貼入微，怎么能嫌棄呢？”媽媽摸著(zhù)我的頭說(shuō)。我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。隨后，媽媽又拿起毛巾，大步跑到奶奶身邊，又是幫奶奶擦手，又是幫奶奶擦臉，還一邊安慰奶奶：“媽?zhuān)瑳](méi)事的，一切都會(huì )過(guò)去的……”“嗯，奶奶，我會(huì )陪在您身邊的！”我插嘴說(shuō)。奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭。在我們一家人的精心照料下，奶奶終于恢復了健康，我們全家都特別高興。而媽媽無(wú)微不至照料奶奶的情景深深印在我的腦海中。
還有一次，姥姥的'手臂被撞壞了，立刻送到了醫院。聽(tīng)到這個(gè)消息后，我們趕忙跑到醫院照顧姥姥，媽媽跑東跑西的，拍片兒、辦住院手續、交款、取藥，忙的連喘氣的空都沒(méi)有。這時(shí)，我才知道媽媽到底有多忙。我跑到姥姥的床邊，坐下來(lái)，說(shuō)：“姥姥，我來(lái)陪您！”姥姥高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)了一段時(shí)間，姥姥的手臂好了，媽媽也放心了，我們大家都可高興了。
“百善孝為先”這是我們中華民族的傳統美德。媽媽的孝心讓奶奶、姥姥倍感欣慰，同時(shí)，媽媽用她的言行潛移默化地影響著(zhù)我，讓我家的出色家風(fēng)代代相傳。
我的教育故事11
畢業(yè)后，我帶著(zhù)無(wú)限的遐想和憧憬來(lái)到了幼兒園，我想，我最終成為一名教師了，以后的每一天，都會(huì )有一群可愛(ài)的孩子圍著(zhù)我，他們在我身邊跑來(lái)跑去，我們有說(shuō)不完的話(huà)，我會(huì )耐心、細心、溫柔、體貼，將每個(gè)孩子照顧周到。
可是想象總是太完美，現實(shí)是大大的出乎了我的意料，遐想和憧憬仿佛都化成了泡沫，每一天環(huán)繞在我周?chē)氖呛⒆訜o(wú)休止的哭鬧聲。一天下來(lái)，我腦袋里都是嗡嗡嗡的。孩子們每一天都會(huì )有一堆的狀況。我大聲地吆喝著(zhù)，僥幸控制著(zhù)局面，維持著(zhù)片刻的安靜。身邊的同學(xué)從事幼教的少之又少，我看著(zhù)他們的選擇，我也以往動(dòng)搖，可我真的十分喜歡孩子，我舍不得他們，此刻我慶幸自己當初堅持了下來(lái)。
在這條路上，我遇到了無(wú)數的事情，自己的孩子的牽扯到自己的事情，還是小事情，但牽扯到孩子的事情，再小也是大事情�？墒钦沁@一次又一次牽扯到孩子的難以解決的問(wèn)題，才讓我一步步的成長(cháng)。
成長(cháng)，從第一次給孩子洗褲子開(kāi)始。
我真的沒(méi)有想過(guò)有朝一日會(huì )給孩子洗屎褲子，第一次幫孩子脫下褲子時(shí)我就已經(jīng)難受的不行了，所以我沒(méi)去洗。但當我看到，小小年紀的保育教師在洗時(shí)，我真的有對自己深深的反思和檢討，我也看到我主班教師那次給孩子洗屎褲子，她是一邊干嘔著(zhù)，一邊繼續給孩子洗著(zhù)。所以當下一個(gè)孩子拉褲子時(shí)，就由我給他洗了。生理上的反應不能避免，可是我從心里上坦坦然然的理解了。
成長(cháng)，從第一次正確的給孩子擤鼻涕開(kāi)始。
以前我給孩子擤鼻涕時(shí)就是拿張紙輕輕的放在孩子鼻子上，對孩子說(shuō)擤。之后我學(xué)到了不能兩個(gè)鼻孔同時(shí)擤，容易造成頭顱內壓力不平衡，影響孩子的聽(tīng)力，要一次一邊一個(gè)鼻孔擤鼻涕，這樣我就以為自己學(xué)會(huì )給孩子擤鼻涕了。直到有一次我看到一個(gè)爸爸給孩子擤鼻涕，孩子擤完之后，爸爸還拿著(zhù)紙輕輕的給孩子擦，一次又一次，將孩子鼻子中的鼻涕，盡量都擦干凈，那時(shí)的我深受感觸，覺(jué)得自己的不足的、不會(huì )的、不懂的、想不到的還有好多。從那之后，我不僅僅會(huì )正確給孩子擤鼻涕也懂得了任何事情都要去多問(wèn)、多想孩子們的感受。
成長(cháng)，從第一次與家長(cháng)密切配合開(kāi)始。
我覺(jué)得自己挺能理解家長(cháng)，我明白孩子對他們來(lái)說(shuō)就是所有的一切，整個(gè)的世界。但有時(shí)還是會(huì )讓家長(cháng)弄得很悲痛，很低落。
記得我們班有個(gè)小男生，稍微有點(diǎn)小感冒，眼圈就會(huì )發(fā)紅，尤其午休后會(huì )更紅，所以放學(xué)時(shí)就是雙眼通紅，我們看著(zhù)也很難受，也跟孩子的家長(cháng)交流了。但，那段時(shí)間每一天早上來(lái)送孩子的奶奶都會(huì )問(wèn)我，你們是不是打他了？你看眼紅的。解釋了很多次，就是得不到奶奶的信任，真的悲痛極了，之后隨著(zhù)孩子感冒慢慢好轉，眼睛慢慢不紅了，我們都放下了心。
經(jīng)過(guò)這件事，我就對和父母的溝通產(chǎn)生了抵觸，可是孩子的成長(cháng)必須要有家園相互配合。所以當我再次發(fā)現我們班的一個(gè)小朋友，每次說(shuō)話(huà)都很小聲，很內向，也不主動(dòng)與別人交流時(shí)，我還是主動(dòng)的，與孩子媽媽溝通交流了，我們配合的很愉快很默契。在幼兒園中，我會(huì )多給孩子上臺發(fā)言的機會(huì )，在與孩子交流時(shí)找到孩子的'興趣點(diǎn)，去逗她開(kāi)心，我也提議孩子的媽媽多帶孩子去找孩子的好朋友，一起去游樂(lè )場(chǎng)玩，一起去吃飯，此刻的她已經(jīng)是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘了�？吹剿淖兓�，我們都很開(kāi)心。
我經(jīng)歷了很多的第一次，我也獲得了同樣數量的成長(cháng)，在我們的人生中，我們會(huì )遇到許許多多的人，他們會(huì )教給我們許許多多的事，但在我的幼師生涯中，我會(huì )遇到許許多多與眾不一樣的人，他們單純、善良，他們教會(huì )我人世間最真、最善、最美的一切。
感激我的孩子們，成為一名幼兒教師，讓我學(xué)會(huì )愛(ài)，讓我慢慢成長(cháng)，最終祝愿天下所有的孩子都能健康歡樂(lè )的成長(cháng)。
我的教育故事12
小時(shí)候，心里總蕩漾著(zhù)對未來(lái)的種種向往，尤其是對講臺上拿著(zhù)粉筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的教師更是十分的著(zhù)迷，畢業(yè)后，懷抱對教師職業(yè)的渴望和滿(mǎn)腔的熱情，我踏上了幼師這條充滿(mǎn)活力的路，開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅。
剛開(kāi)始工作那會(huì )兒，我的心里激動(dòng)得那以言語(yǔ)，想像著(zhù)成群的孩子圍在我的身邊，安靜地聽(tīng)我講故事或像群精靈般圍著(zhù)教師舞蹈，而我卻像電視上演的那樣做個(gè)美麗的幼兒教師，然而，當我真正的邁進(jìn)“孩兒國”當上“孩子王”的時(shí)候，我卻沒(méi)有了好心境，想象與現實(shí)總是差那么一大截，最初的日子里，我用十二分的耐心去對待我的孩子們，可是他們總是不把我放在眼里，依然我行我素，盡管我盡心盡力去履行自己的職責，但工作還是一塌糊涂，我用心地努力的寫(xiě)教育筆記，腦袋里想到的卻總是孩子們的打鬧，爭吵，不明白該如何寫(xiě)起，在最煩的時(shí)候，我常常大吼一聲，瞪著(zhù)孩子們說(shuō):你們再這樣不聽(tīng)話(huà)，我就不喜歡你們了。孩子們便所以怕我，不敢親近我。內心的焦慮又開(kāi)始了，又開(kāi)始想我該怎樣做才能變回孩子心里那個(gè)可愛(ài)的好教師呢，日子不緊不慢的過(guò)著(zhù)，等心境慢慢的平靜下來(lái)，卻發(fā)現周?chē)慕處焸兛偰苊鎺⑿�，愉快從容地應對發(fā)生的一切。孩子哭了不急不躁，摟到懷里輕聲細語(yǔ)一番就能使孩子破涕為笑;孩子吃飯時(shí)吐了，不顧臟臭去收拾，就像對待自己孩子那樣自然親切，無(wú)私無(wú)求。在我心里一向以為干事業(yè)就要干得響當當，做工作就得有規有矩，井然有序，這才算有夢(mèng)想、有抱負，而此刻我卻醒悟了�！八问�，鐵杵成針”這正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)幼師從點(diǎn)滴小事做起，默默無(wú)聞的奉獻，才換來(lái)了這“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”。于是我的心境豁然明朗，今后的工作有了努力的方向，心里的顧慮也變成了無(wú)窮的動(dòng)力……
愛(ài)是最美的語(yǔ)言，在今后的日子里，我把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，女孩子的辮子散了，我隨時(shí)變著(zhù)花樣給他們梳理頭發(fā);午休的時(shí)候，給孩子蓋好蹬掉的被子;見(jiàn)到有的孩子不高興時(shí)，變著(zhù)法的逗他們開(kāi)心，為了能和他們有更多的話(huà)題，逼著(zhù)自己看奧特曼，看鎧甲勇士，看喜羊羊和灰太狼……久而久之，在不知不覺(jué)中孩子的心和我貼得越來(lái)越近了。有一天星期五，孩子跑到我面前說(shuō)“教師，星期六星期天的時(shí)候我會(huì )想你的`”，被孩子牽掛的感覺(jué)真好，也許這正如羅蘭所說(shuō)的“孩子的心最容易滿(mǎn)足，許多完美的東西都是由于它的單純”而致吧!
一個(gè)會(huì )意的微笑，一句輕聲地贊美，一個(gè)親切的動(dòng)作，一次趣味的談話(huà)，對于孩子而言，都是一種慰籍、一種愛(ài)護、一種親情、一種完美。這是一種傳遞關(guān)懷、鼓勵和情感的特殊語(yǔ)言。也正是如此才使我贏(yíng)得了在孩子們心中的地位。
千真萬(wàn)確世界上沒(méi)有什么東西比健全的愛(ài)更偉大了。
我和孩子們之間有了割也割不斷的情感，我愿把我的愛(ài)無(wú)私奉獻給我們的孩子們;“愛(ài)”是動(dòng)力、是源泉。因為愛(ài)我對工作有了像夏天般火熱的熱情，并將這份執著(zhù)的愛(ài)看作是自己最好的教師，是一種沉甸甸的職責，我把每個(gè)孩子看做是自己的孩子，全身心地、投入地愛(ài)他們，了解它們、關(guān)心他們。幾度耕耘，幾度收獲，每當我看到孩子們高高興興來(lái)到幼兒園，每當我看到家長(cháng)們滿(mǎn)意的笑容時(shí)，苦和淚便在這一刻化作云煙，散的無(wú)影無(wú)蹤了�！皭�(ài)”使我對工作得心應手，孩子們也在愛(ài)中溶化了，猛然間:我找到了自身的價(jià)值。幼兒教師是塑造人的工作，它神圣、偉大。是的，我的事業(yè)之路還很長(cháng)很長(cháng)，在未來(lái)還有很多風(fēng)風(fēng)雨雨。但我懷著(zhù)對幼教工作的熱愛(ài)，必須能驅走風(fēng)雨迎來(lái)曙光，我會(huì )把我對幼教的情結系在心里，讓它生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果……
我的教育故事13
時(shí)光飛逝，轉眼我已從教18年了。細細想來(lái)，我的18年教育生涯有過(guò)無(wú)奈，有過(guò)挫折，但大多還是平平淡淡，談不上什么精彩。但讓我引以為樂(lè )的事還是有的。
就拿前年的六年七班來(lái)說(shuō)，這是個(gè)令我頭疼的班級。這個(gè)班有近20個(gè)左右的學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)就是：你說(shuō)你的，我玩我的，跟我沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系；也是我所教班級不帶書(shū)人數最多的班級，不管我如何強調，他們好像已構成了一股強有力的默契，李宏煒就是其中的一個(gè)。他上課要不摸著(zhù)自己的文具玩；要不就四處看，尋找著(zhù)那些做與課堂無(wú)關(guān)事的同學(xué)，然后與之共鳴。
有一次，我讓學(xué)生寫(xiě)單詞，他又在尋找著(zhù)他的`同黨，我走到他身邊看著(zhù)他，他自然是不知此刻要做什么的，一臉緊張樣，我什么地沒(méi)說(shuō)，俯下身在他的作業(yè)本上示范書(shū)寫(xiě)了一個(gè)單詞，并示意他寫(xiě)一行看看。其實(shí)他的英文字還是挺工整的，我立馬給他批改并送了一個(gè)Good給他，然后對他說(shuō)下課能夠用這個(gè)Good來(lái)找我加一分。從此，他愛(ài)上了寫(xiě)單詞，往往我還沒(méi)教，他已從課本后的單詞表中自己先抄了起來(lái)，然后拿給我改。這是個(gè)問(wèn)題啊，他根本不知這些詞怎樣讀，一個(gè)勁兒地抄是沒(méi)有意義的。于是我和顏悅色地對他說(shuō)：“此刻上課你能認真地寫(xiě)單詞，提高很大，并且你的單詞越寫(xiě)越漂亮了�？墒�，上課時(shí)你要是能先認真地聽(tīng)教師講課，用心地跟教師讀，那就更好了，因為學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)和說(shuō)是最最重要的。要不，你試試？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。以后的課上，我發(fā)此刻我看他時(shí)，他就裝著(zhù)很認真讀的樣貌，但其實(shí)依舊。但我對自己說(shuō)，他此刻能裝模作樣已比以前好很多了。
幾天后，在檢查網(wǎng)絡(luò )作業(yè)“一起作業(yè)”時(shí)，我意外地看到了六年七班有一人完成作業(yè)，點(diǎn)進(jìn)去一看競是他的名字，雖然成績(jì)僅有43分，但我還是獎了他20個(gè)學(xué)豆。第二天，他跑來(lái)問(wèn)我：“MissCheng，一起作業(yè)我只得43分，你為什么要獎我20個(gè)學(xué)豆？”我說(shuō)：“因為你在提高啊，第一次做就得了43分，而不是0分，下次你再做做看，是不是能夠多拿幾分呢？”這次，他用力地點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯�！蔽矣�20個(gè)學(xué)豆告訴了他其實(shí)他并不差。接下來(lái)的一起作業(yè)中都有他的名字，成績(jì)在慢慢地提高中，每次我都獎他20個(gè)學(xué)豆。大概兩周后，我在班上表?yè)P了他：我們班的李宏煒同學(xué)堅持做一起作業(yè)，成績(jì)一次比一次好。并且，教師發(fā)現他此刻上課讀書(shū)大聲了，很多句子都能跟著(zhù)讀得很好，教師真為他感到驕傲�！蔽铱吹搅怂壑械墓饬僚c自信。從那以后，他上英語(yǔ)課的眼神告訴了我，此刻他是真的在專(zhuān)心地聽(tīng)著(zhù)課。經(jīng)過(guò)這次表?yè)P，六年七班做一起作業(yè)的人數也增加了。此刻，這個(gè)小男孩每次見(jiàn)到我，臉上總是掛著(zhù)燦爛的笑容跟我問(wèn)好。
看著(zhù)他的改變，我真的很開(kāi)心、很滿(mǎn)足。
我的教育故事14
一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)小要求后，如果他人在此基礎上再提出一個(gè)更高的要求，那么，這個(gè)人為了認識上的統一，或為了給人留下前后一致的印象，就傾向于接受這個(gè)更高的要求，這就是心理學(xué)上的層遞效應，俗稱(chēng)“進(jìn)門(mén)檻效應�！睂舆f效應是一種頗為有效的心理引導技巧。在教育中，如果運用得當，有助于達到預期的引導目的，我就是利用這個(gè)效應來(lái)引導學(xué)生的。
陳金偉是個(gè)勤奮而又十分惹事的學(xué)生，他平時(shí)不注意組織紀律，上課回答問(wèn)題亂喊亂叫，由于他媽是在城鎮上擺地攤的，所以他的言談舉止有點(diǎn)粗俗，因此從小學(xué)到中學(xué)，總是讓老師十分頭疼，而班里的很多同學(xué)也都了解他的家境和他的個(gè)性，更因為他的行為破壞了班級的整體，而對他取笑和冷落，他又為維護自己而與同學(xué)吵架打架。他經(jīng)�？谕屡K話(huà)，罵罵咧咧，和同學(xué)吵嘴打架的事時(shí)有發(fā)生，以至于給父母惹了不少的麻煩，他的父母常為他生氣不已，但又無(wú)能為力。去年在我接初三的時(shí)候，記得他第一次因打架來(lái)到我的辦公室，小身材，頭發(fā)亂亂的，臉脹得通紅，用極端的語(yǔ)氣說(shuō)：“老師，我沒(méi)有錯，是他先打我的，我只是防衛�！睆乃难匀菖e止中，我可以推斷他一定是受到了同學(xué)的取笑后而憤怒出手打架的。果然不出我所料，從其他同學(xué)處了解了事情的真相，他就因為同學(xué)取笑而大打出手的。
針對這樣的學(xué)生，我沒(méi)少操心，我們之間不知談過(guò)多少次心，也主動(dòng)多次和家長(cháng)聯(lián)系過(guò)，但他就是逆反，怎么也不聽(tīng)勸。今天發(fā)生了這事，我再也不是心平氣和了，我首先給他講明了事情經(jīng)過(guò)的對與錯。首先同學(xué)取笑是他的錯，而他用打架的方式回應則是他的錯，他本來(lái)是個(gè)“受害者”，現在卻成了“被告”，那是他防衛不當。我先批評了那位取笑他的同學(xué)，然后對他進(jìn)行好言相勸，并對他進(jìn)行深刻的思想分析。要想不受別人的取笑，受到他人的尊重，首先要尊重自己，給自己樹(shù)立尊嚴，如何面對他人的取笑，在取笑面前應抱怎樣的態(tài)度，他人的取笑正來(lái)源于你對他人的態(tài)度，如果你自尊自愛(ài)，妥善處理，能達到你所想要的目的，要想獲得別人的尊重，靠拳頭是不解決問(wèn)題的，只會(huì )把事情越弄越糟。那是一種多么可憐和無(wú)奈的表情……這時(shí)的陳金偉，突然間也啞口無(wú)言了，以前的那種倔強沒(méi)有了，他向我保證以后不再打架，借此機會(huì )，我對陳金偉說(shuō)：“我可以給你一次機會(huì )，但你要寫(xiě)一份深刻的檢查，并保證確實(shí)從方方面面嚴格要求自己。
第二天，他拿出密密麻麻的三張紙，來(lái)到我的辦公室，從表情上看，哪象是以前的那個(gè)倔強的，腦袋一揚一揚的陳金偉呀？我認真，仔細地看著(zhù)他的檢查，這時(shí)他低著(zhù)頭，第一次掉眼淚了。一副可憐的樣子真叫我心軟。于是，我答應他回班上課，但要服從我的要求：首先做到上課時(shí)不亂喊亂叫；他非常爽快，一口就答應了。一連幾天，我一直在觀(guān)察他是否能做到，結果做的很好。當即我就在班里表?yè)P了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌。他也許接受這樣的贊揚和鼓勵太少了，于是他激動(dòng)不已，而且我們之間的心理距離第一次真的接近了，同學(xué)們也對他另眼相了，這對于他來(lái)說(shuō)是多么的重要呀！緊接著(zhù)，我對著(zhù)全班同學(xué)又給他提出了第二個(gè)要求：平時(shí)少說(shuō)不說(shuō)臟話(huà)，他一口答應了。而且做得很好。接著(zhù)第三，第四……個(gè)的要求，他都能做的很好。之后，同樣的'問(wèn)題很少在學(xué)校犯了。偶爾有幾回又犯了。但我從來(lái)沒(méi)有批評過(guò)他，而是繼續抓住他的進(jìn)步，以他為榜樣，在班里表?yè)P他，激勵他。結果他的進(jìn)步真是太出乎意料了！
對于陳金偉同學(xué)的教育過(guò)程，我就是利用了層遞效應。為什么會(huì )有這種心理效應呢？因為當人們提出一個(gè)貌似“微不足道”的要求時(shí)，往往很難拒絕，否則，好象太不近人情了。而且這種微不足道的要求，人們的心理完全能承受，一旦接受了這個(gè)要求，仿佛跨進(jìn)了一道心理上的門(mén)檻，沒(méi)有后退的可能，再一個(gè)更高的要求就和前一個(gè)要求有了繼承關(guān)系，似乎就應順理成章地接受。再說(shuō)，一個(gè)微不足道的要求，會(huì )使人的心理失去戒備，降低了可能出現的心理批評和對抗，從而容易服從。
由以上可以看出：教師對學(xué)生的期望和行為訓練也是這樣，應該給學(xué)生確定梯極狀態(tài)的行為規范和目標，由小到大，由易到難，由淺到深，由此及彼，步步登高。如果教師對學(xué)生的規定要求過(guò)多、偏高，急于求成，就容易引發(fā)學(xué)生的心理抗拒，使他們喪失努力的信心，最終教師的要求和目標被將成為海市蜃樓。因此，巧妙地用好層遞效應，就會(huì )照亮學(xué)生的心田。
我的教育故事15
走在下班的路上，陽(yáng)光照在身上暖洋洋的，蔚藍色的天空中偶然飛過(guò)幾只歸來(lái)的小鳥(niǎo)，歡快地你追我趕，爭先恐后地告訴人們：春天來(lái)了！
也許由于春天出生的緣故吧，我對春天獨愛(ài)有加。一年之計在于春，春天是期望的象征，是夢(mèng)想的開(kāi)始，是成長(cháng)的起點(diǎn)。春天的景色中，我最?lèi)?ài)幼兒園的春天，因為那里有我和孩子們的浪漫時(shí)光，讓人回味無(wú)窮。
春天來(lái)了，陽(yáng)光仿佛更加明媚了，春風(fēng)一掃冬日的嚴寒，帶來(lái)了絲絲溫暖，小草迫不及待地鉆出了頭，遠遠望去，一片碧綠，竟生出一陣莫名的.感動(dòng)，趕忙“集合隊伍”帶領(lǐng)孩子們去尋找春天，躺在草地上，一股清香飄來(lái)，孩子們樂(lè )得直呼：“賈爸爸，我聞到春天的味道了！真甜！”�！斑^(guò)家家”是小女孩們最?lèi)?ài)的游戲，每逢此時(shí)，她們總會(huì )強制性拉我入伙，讓我扮演老爺爺，并且還是癱瘓在床的那種，于是，我只能在那或坐或躺一動(dòng)不動(dòng)，好生無(wú)聊，為防止我中途罷演，還專(zhuān)門(mén)派一名衛士看管著(zhù)我，美其名曰“照顧”，真是一群熊孩子！
愛(ài)美的柳樹(shù)姑娘也開(kāi)始梳妝打扮起來(lái)，盡情在習習春風(fēng)中搖曳著(zhù)柔順的秀發(fā)，拂過(guò)樹(shù)下玩耍的孩子們的臉上，惹得他們直喊癢。池塘里的冰化開(kāi)了，里面的金魚(yú)趁著(zhù)天氣好也都出來(lái)透氣，孩子們站在防護欄周?chē)�，你一言我一語(yǔ)地討論著(zhù)魚(yú)兒們的生活習性，看到有魚(yú)死了，善良的孩子們便會(huì )跑來(lái)告訴我，請我撈上來(lái)后，悲痛地將魚(yú)兒埋葬，有的小女孩還為此抹眼淚呢！植樹(shù)節到了，幼兒園專(zhuān)門(mén)給每個(gè)班級購買(mǎi)了樹(shù)苗，孩子們參與植樹(shù)的熱情十分高漲，刨坑、接水、壓土，每一道工序都那么細致入微，在樹(shù)上掛上班牌，定期來(lái)澆水、捉蟲(chóng)，忙得不亦樂(lè )乎！
大多數情景下，我都會(huì )和班內教師分頭行動(dòng)：她帶領(lǐng)女孩去做游戲，而我則率領(lǐng)男孩打籃球、踢足球。沒(méi)辦法，球類(lèi)運動(dòng)是最招男孩子們喜歡的，規律性的，我帶的每一個(gè)班里都會(huì )出現幾個(gè)酷愛(ài)足球的“女漢子”，她們對球類(lèi)運動(dòng)的興趣絲毫不低于小男孩，甚至還有因為不能參加足球比賽而生氣不理我的，這樣的“假小子”真是讓人哭笑不得。運動(dòng)場(chǎng)上的身姿是最為矯健的，十幾分鐘下來(lái)，我和孩子們大汗淋漓，直呼過(guò)癮。很顯然，孩子們要比我靈巧一些，他們的矮小成為了優(yōu)勢，有時(shí)防不勝防就讓他們帶球經(jīng)過(guò)了，每逢孩子們踢進(jìn)我把守的球門(mén)后，總不忘過(guò)來(lái)女奚落我一番：怎樣樣，老賈？你還是被我們“無(wú)敵隊”給打敗了吧！哈哈……最讓我無(wú)奈的是：他們踢球不順時(shí)，總會(huì )對我使陰招，從身后抱住讓我動(dòng)彈不得等，更有甚者，會(huì )直接拉住褲子不放，搞得我是進(jìn)退兩難。最讓我欣慰的是：每當中場(chǎng)休息時(shí)，孩子們總會(huì )自告奮勇過(guò)來(lái)給我捶背、揉肩，當然也有的熊孩子趁此機會(huì )報復扭我一下，我假裝生氣尋找犯罪嫌疑人，孩子們樂(lè )呵呵一溜煙兒跑開(kāi)了。
每一天孩子們最期待的就是戶(hù)外時(shí)間，能夠自由玩耍，能夠走進(jìn)春天，能夠擁抱自然。我也不例外，每一天能夠和這群古靈精怪的孩子們在一起，享受著(zhù)無(wú)盡的歡樂(lè )，知足、幸福。
幼兒園是兒童的花園，孩子們是祖國的春天。關(guān)于春天，我和孩子們的故事特別多，八年的幼教生涯，讓我深刻領(lǐng)悟到：有孩子們的春天是最美的春天！
我的教育故事16
講述教師自己的教育教學(xué)故事——我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節，但也有印象深刻和意義深長(cháng)的故事情景。陶行知先生有這么一句話(huà)特別震憾我的心靈:“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。
應對班里的那些孩子，他們是那么的“年幼無(wú)知”，一切行為習慣，生活協(xié)管、學(xué)習習慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了建立良好的班級常規，樹(shù)立我的威信，我開(kāi)始板著(zhù)臉孔組織孩子們的活動(dòng)，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)或搞小動(dòng)作，都會(huì )引起我的關(guān)注。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班級常規是建立好了，孩子們的生活、學(xué)習習慣也比之前有了較大的改善，可是他們也很少粘著(zhù)我“說(shuō)三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓孩子們既聽(tīng)話(huà)又不敬畏我呢？我開(kāi)始思考。
孩子們都是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P、鼓勵的話(huà)，也喜歡被教師、同伴關(guān)注，“溫嚴并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現出來(lái)，對了，我何不多多對孩子使用表?yè)P和鼓勵呢。之后在團體教育時(shí)間我會(huì )上課是影響別人的孩子說(shuō)：“……，我相信你能做到，能做的更好�！眲傞_(kāi)使效果甚微，但在以后的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節我總是堅持鼓勵他們，并且設立了獎勵制度，只要舉手回答問(wèn)題、遵守規則、按時(shí)完成教師布置的各項任務(wù)、知錯就改的，只要有一點(diǎn)點(diǎn)提高就獎勵一個(gè)紅蘋(píng)果，蘋(píng)果集滿(mǎn)三個(gè)的就能夠到教師那里換一顆糖果。久而久之孩子們能夠在不遵守規則的時(shí)候、與別人打架的時(shí)候、吃飯睡覺(jué)不好的時(shí)候，只要我一說(shuō)鼓勵、表?yè)P的話(huà)就能迅速專(zhuān)注、盡快改正�？墒浅霈F問(wèn)題的時(shí)候我也是要嚴厲批評的，此刻小朋友們都明白教師有時(shí)候對他們的嚴厲批評，并不是不愛(ài)他們，而是期望他們更好，所以對我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調重談，可是我們教師往往是氣過(guò)了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使師幼冰如死水。要明白良好的學(xué)習氛圍和融洽的師幼關(guān)系才能更好的激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現孩子們身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行表?yè)P和激勵，一句鼓勵的話(huà)會(huì )成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。
班上有這樣一個(gè)小女孩，聰明伶俐、活潑可愛(ài)，參與各項活動(dòng)都很進(jìn)取，并且小嘴巴能說(shuō)會(huì )道，好像一只小“百靈”。但她父母沒(méi)時(shí)間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著(zhù)她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制本事不強，且愛(ài)哭鼻子。有一次，她因為不會(huì )折紙而急得大哭，我勸了她好久也沒(méi)能安撫她的情緒。從此，我就留心地觀(guān)察她。還有一次，她和小朋友玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進(jìn)教室里又大哭了一場(chǎng)，哭完了又拉著(zhù)那個(gè)小朋友再玩投沙包游戲，直到贏(yíng)了才罷手。我經(jīng)過(guò)再三觀(guān)察，分析她每次哭的原因，發(fā)現她愛(ài)哭正是她自尊心強的一種表現。于是把她爭強好勝的'性格特點(diǎn)，引導發(fā)揮到唱歌、講故事上來(lái)，同時(shí)給予她具體指導。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這個(gè)小女孩的歌唱得悅耳動(dòng)聽(tīng)，講起故事來(lái)有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們評為“故事大王”。
我體會(huì )到：教師要做到善于觀(guān)察，勤于思考，注意發(fā)現學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現的 漸漸地，工作走上了第二個(gè)年頭，從剛畢業(yè)“天降大任”的躊躇和無(wú)措，到此刻的不斷學(xué)習，感覺(jué)都身心因工作得到了充實(shí)和豐滿(mǎn)。慢慢退卻了學(xué)校里的夢(mèng)幻，回歸到教育的長(cháng)征，開(kāi)始一場(chǎng)不后悔、不放棄的帶發(fā)修行。
天底下每一個(gè)孩子都像是一個(gè)閃動(dòng)的精靈，他們總有使不完的精力去探索、去發(fā)現、去討論、去分享。都說(shuō)幼兒教師很有愛(ài)心，很有耐心……這確實(shí)不假，但也總會(huì )有被調皮的精靈們“撂倒”的時(shí)候。當他們一而再、再而三的吃飯聊天；當他們看著(zhù)看著(zhù)書(shū)就把它變成了“武器”；當他們睡覺(jué)的時(shí)候玩起了被子；當他們上課總是打斷去討論時(shí)……剛入園的小班寶貝個(gè)個(gè)感覺(jué)萌萌噠，可是一個(gè)精靈像一支隊伍，整個(gè)班級就好像一個(gè)訓練營(yíng)，熱熱鬧鬧，紅紅火火。小班的寶貝們體驗他們人生第一次的團體生活，還不懂得上課是要安靜會(huì )的，吃飯要學(xué)著(zhù)自己來(lái)了，上廁所要排隊的……這都需要教師很耐心、很耐心的去教他們，把便后洗手當成習慣，把吃飯安靜當成習慣，把睡覺(jué)好好蓋被子當成習慣，把放學(xué)才能爸爸媽媽陪著(zhù)當成習慣，把和其他小朋友一起生活一天當成習慣。去年的我像是剛入園的小班孩子一樣，我竟然還成了這支部隊的首領(lǐng)，我得帶著(zhù)他們，更要帶好他們，這是我的職責，也是我的良心。今年9月我如愿來(lái)到了此刻的幼兒園，舍下了當年盡心盡力帶了一年的兵，孩子不懂得這次分離的意義，也不想讓他們心里難過(guò)。只一個(gè)孩子媽媽明白，告訴了她的寶貝，孩子立刻著(zhù)急了，對媽媽說(shuō)：“媽媽、媽媽?zhuān)院鬄槭裁匆?jiàn)不到武教師了，武教師
為什么要走，我很聽(tīng)話(huà)，我以后好好睡覺(jué)，不惹她生氣了，她能不能不走……”這是第二天孩子媽媽學(xué)給我聽(tīng)得，我相信孩子的理解本事很強，下一個(gè)教師必定會(huì )被他們喜歡，我選擇默默退出他們的舞臺。開(kāi)學(xué)后還有幾位家長(cháng)和孩子給我留言，都是感激。我想我知足了，從開(kāi)學(xué)第一天的家長(cháng)會(huì )，幾位家長(cháng)對我這個(gè)剛畢業(yè)的年輕教師當班主任很不放心，我付出了一年的用心，真心對著(zhù)我帶的“兵”，贏(yíng)得了家長(cháng)的認可，我是值得的�，F如今我來(lái)到了南幼這所大家庭，我依舊會(huì )堅持著(zhù)初心，用心對待我的工作，我的生活，我的孩子們。我和他們一起學(xué)習，一起提高。
生活，一局落子無(wú)悔的棋，一場(chǎng)人宣鼓響的戲，一重波濤萬(wàn)頃的海。我會(huì )用我最初的心去應對最真的孩子，最充實(shí)的工作，最無(wú)悔的這場(chǎng)相遇。教育于我，于每一位教師，都是一份職責、一份良心。我們用心教育，帶發(fā)修行。
我的教育故事17
開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現了我們班的一個(gè)小美女，似乎她的情緒總是很低弱，老師問(wèn)原因，她總是回答：“我想媽媽”。簡(jiǎn)單的回答讓我懷疑，是不是在暑假里媽媽經(jīng)常不在孩子身邊呢，導致上學(xué)了孩子那么依賴(lài)媽媽。為了早點(diǎn)解決這一問(wèn)題，也讓孩子能夠開(kāi)心每一天，遇上在媽媽來(lái)接的時(shí)候，我特意找媽媽聊了一次。聽(tīng)完媽媽的話(huà)，原來(lái)這一切都是“借口”，又重新回到了原來(lái)不喜歡上學(xué)的她，不吃早飯？在幼兒園門(mén)口哭？還是吃完早飯統統都吐出來(lái)？哎，真讓我心里一陣回想，這會(huì )是什么樣的情況呢？
為了這件事，我們班級幾位老師也一同商量，要從小事開(kāi)始關(guān)心她。因此，每天她來(lái)上幼兒園我們都積極迎上前去，和她聊天并說(shuō)一些鼓勵的話(huà)，在平時(shí)活動(dòng)中也積極與她聊天。幾天下來(lái)，情況并不太樂(lè )觀(guān)，每天早上來(lái)園，還是挺委屈的樣子。曾經(jīng)，我們還想過(guò)找個(gè)時(shí)間單獨和她聊聊。有一次，班級開(kāi)始選小組長(cháng)，正當我準備選第二組（她就是第二組）的時(shí)候，我瞬然醒悟，是不是可以讓她當一次小組長(cháng)，雖說(shuō)選小組長(cháng)要選表現最好的，再說(shuō)了她在這個(gè)星期里除了愛(ài)流眼淚，其他方面也還不錯。一陣思考，我決定讓她來(lái)?yè)涡〗M長(cháng)。等我公布了第二組小組長(cháng)的名字時(shí)，起先她還是愣了一下，我看著(zhù)她，她也下意識的點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示愿意。我心里一陣暗喜，說(shuō)明邁開(kāi)了成功的小小一步。當上小組長(cháng)的她總是興奮的，因為可以管理著(zhù)他們組的孩子，有一種當小老師的感覺(jué)，正當她高興之時(shí)，我悄悄地走到她的面前，和她談起了條件“明天愿意來(lái)上幼兒園嗎？”“明天早飯不能吐了吧？”她莫名其妙地看著(zhù)我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我可能等著(zhù)她明天的表現呢！第二天，她一來(lái)我就問(wèn)媽媽怎么樣？媽媽很高興，說(shuō)今天吃了餛飩，沒(méi)有吐，我連忙夸張的鼓勵“真的呀，哇塞，進(jìn)步真大��！”也提出了新的要求“明天多吃點(diǎn)吧！”她已經(jīng)沉浸在被我表?yè)P的'喜悅里，接下來(lái)的幾天，每天多一點(diǎn)，一直在進(jìn)步，我的心也慢慢地放下來(lái)了，成功了一件事，心情真是舒暢。
有時(shí)候，老師真的很能影響孩子，你的動(dòng)作和言語(yǔ)，他們都會(huì )記于心里，把它當成期望，同事也是自己的期望，不管是生活中還是學(xué)習上，我們要多對孩子說(shuō)鼓勵的話(huà)，信任他們、尊重他們幼兒正處于自信心形成和發(fā)展的過(guò)程，需要多鼓勵、多表?yè)P，以激勵和強化他們的自信心。鼓勵也包括接納孩子的失敗與不足，只要孩子付出了努力，就要給予鼓勵和表?yè)P，孩子的自信心才能日益增加，才能完全喜歡上幼兒園。
我的教育故事18
回顧我三年的教育生涯，我看到的是深深淺淺的腳印，大腳印是我的，小腳印是孩子們的，腳印里隱藏著(zhù)故事，訴說(shuō)著(zhù)真情，蘊含著(zhù)心靈的慰藉，更記錄著(zhù)孩子們與我一起跌跌撞撞卻又踏踏實(shí)實(shí)蓬勃成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
第一次認認真真掃描了班上五十八張童稚無(wú)邪的面孔后，我心底里在說(shuō):“孩子們如此可愛(ài)，他們一切的調皮搗蛋都能夠被原諒了!”孩子們似乎聽(tīng)見(jiàn)了我內心的聲音，竟用各種辦法挑戰我的承諾，有孩子幾次作嘔裝病，歇斯底里吵著(zhù)要媽媽;有孩子滿(mǎn)腹委屈地對著(zhù)電話(huà)那頭的爸爸說(shuō):“爸爸，你說(shuō)過(guò)養我到二十歲的，為什么此刻就要我讀書(shū)”有孩子對著(zhù)外面的雨絲語(yǔ)出驚人:“教師，外面下的雨是媽媽想我留的'眼淚，你讓我回家吧!”女孩子們嘰嘰喳喳曾聚在一起密謀找校長(cháng)要退學(xué)，男孩子調皮打鬧竟導致受傷，性子沖的孩子愛(ài)出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵著(zhù)要公平······整個(gè)班的孩子個(gè)個(gè)聰明伶俐、古靈精怪，卻又個(gè)個(gè)是不好惹的孫悟空。此時(shí)，回憶起這些逝去的歲月，竟覺(jué)得每一個(gè)孩子都在我眼前活靈活現，我的臉上掛著(zhù)的是幸福的笑容，當時(shí)的焦慮與擔憂(yōu)已經(jīng)蕩然無(wú)存。確實(shí)，因年幼無(wú)知而犯錯是多么平常!作為教師，幫忙每一個(gè)年幼的生命從無(wú)知走向有知又是多么幸福!
我用心地教導孩子們，期望他們能長(cháng)大能懂事，但有時(shí)候又忍不住想抓住他們的懵懂無(wú)知，在逃去如飛的日子里，在密密麻麻的時(shí)間的針腳里，咀嚼孩子們成長(cháng)的點(diǎn)滴竟讓我感覺(jué)如此溫暖，如此歡喜!
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