平行四邊形的面積評課稿集合
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的平行四邊形的面積評課稿集合，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
平行四邊形的面積評課稿集合1
一、每一節教材內容都有它獨特的地位和作用。
在人教版五年級數學(xué)上冊《平行四邊形面積計算》中，第86頁(yè)87頁(yè)的內容。從表面上看，可以借助主題圖引入實(shí)際問(wèn)題：兩個(gè)花壇哪個(gè)大？以此激發(fā)學(xué)習興趣，引入新課。并利用格子圖數出平行四邊形的面積及計算長(cháng)方形的面積。通過(guò)這部分教材讓學(xué)生觀(guān)察表格中的數據，以此溝通兩個(gè)圖形之間的聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手操作探尋平行四邊形面積計算方法做準備。在備課時(shí)你會(huì )發(fā)現，其實(shí)這部分教材已經(jīng)初步滲透了割補法和轉化思想。備課時(shí)如果教師已經(jīng)有了這樣的'認知，那么在教學(xué)設計中會(huì )有所體現�；蛟趯�(shí)施教學(xué)過(guò)程中會(huì )關(guān)注，并抓住且利用生成的資源引導大部分學(xué)生體會(huì )割補法和轉化思想。為進(jìn)一步動(dòng)手做實(shí)驗起到鋪墊、導引及分散難點(diǎn)的作用。如果在備課時(shí)沒(méi)有體會(huì )到教材的這個(gè)作用，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中會(huì )發(fā)現，在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)學(xué)生是被動(dòng)的。表面上看確實(shí)學(xué)生都在忙碌的做數學(xué)活動(dòng)。但實(shí)際學(xué)生只是按照老師的要求在動(dòng)手操作。學(xué)生的思維并沒(méi)有被激發(fā)。并沒(méi)有真正經(jīng)歷建模的過(guò)程。
二、經(jīng)歷才能很好的建立數學(xué)模型。
在這節課中是讓學(xué)生通過(guò)數、剪、拼等活動(dòng)幫助學(xué)生建立平行四邊形面積計算公式這個(gè)模型。要想讓學(xué)生真正理解，并建立起“平行四邊形面積計算公式”這個(gè)數學(xué)模型。只有給學(xué)生探索的時(shí)間和機會(huì )。在這個(gè)過(guò)程中教師可以引導，或學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗。通過(guò)觀(guān)察、對比、發(fā)現轉化前后圖形之間的等量關(guān)系，以此溝通兩個(gè)圖形之間的內在聯(lián)系。為有效推導平行四邊形面積計算公式提供強有力的支撐�；蜗鬄槌橄�，真正實(shí)現由感性認識上升到理性認識的層面。為學(xué)生建立數學(xué)模型提供強有力的支撐。
平行四邊形的面積評課稿集合2
本次聯(lián)片教研活動(dòng)的主題《追求三步導學(xué)精致化》，朗老師參與本次活動(dòng)做課，之前經(jīng)過(guò)3次磨課，磨課過(guò)程體現了我們對本次活動(dòng)的重視和積極參與的認真態(tài)度，一節優(yōu)質(zhì)的課展現了聯(lián)合體團隊的智慧和授課教師孜孜不倦的探究精神。本節課的教學(xué)思想體現了三步導學(xué)精致化，學(xué)生成為學(xué)習主體。
在上課之前，朗老師以這樣的方式和學(xué)生交流：成功=勤于動(dòng)腦+合作探究+正確方法簡(jiǎn)單的一個(gè)公式，有數學(xué)的特色，運算符號參與簡(jiǎn)單明了，老師的解讀給學(xué)生以信心和合作探究重要性。
好的開(kāi)端等于成功的一半。本節課具有一下特點(diǎn)：
一、一節充滿(mǎn)生命力的課堂
開(kāi)課導入，郎老師采用設疑的方法讓學(xué)生猜一猜屏幕上長(cháng)方形和平行四邊形兩個(gè)圖形哪個(gè)面積大，同學(xué)們在問(wèn)題驅動(dòng)下大膽猜想，同時(shí)有了操作、嘗試的欲望。通過(guò)猜一猜，比一比方法，產(chǎn)生了不同的結果，這時(shí)自然的引發(fā)了學(xué)生的認知沖突，老師順勢引導把問(wèn)題大膽的拋給學(xué)生。出示：請同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，想辦法探求平行四邊行的面積，并在小組內交流自己的方法。郎老師拋棄了純課件演澤的方法，尊重學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察比較、分析討論，借助課本圖示和文字的.幫助，在小組內探究平行四邊形的底和高與長(cháng)方形的長(cháng)和寬有怎樣的關(guān)系，老師讓學(xué)生呈現自己真實(shí)的想法，讓他們充分討論、辨析，直到真理越辯越明，知識點(diǎn)自然生成，乃至水落石出。最后郎教師再把課件展示了平移拼補過(guò)程，和同學(xué)們共同歸納總結，充分體現新課程提倡的重視過(guò)程與方法，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的課堂。認知沖突是學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習的動(dòng)力。在教學(xué)中不斷設置認知沖突，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，把主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與操作、思考，思維的火花在不斷碰撞，課堂富有生命力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中郎老師充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，師生互動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習，快樂(lè )學(xué)習。
二、一節充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂
在講臺上，郎老師儀表堂堂，教態(tài)自然，表情親切，整節課始終面帶微笑。課堂中郎老師語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣，對學(xué)生的評價(jià)真誠而富有真情，充滿(mǎn)賞識與鼓勵，一次掌聲，一個(gè)撫摸，一個(gè)點(diǎn)頭微笑，都體現了郎老師對每一位學(xué)生的尊重。學(xué)生只有思維上的困惑，沒(méi)有任何心理壓力。
三、一節促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
郎老師十分注重學(xué)生的知識性、個(gè)性和創(chuàng )造性的發(fā)展，當學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手運用割補平移這種轉化的思想時(shí)，郎老師讓她在巡視過(guò)程中發(fā)現的每位同學(xué)的思路都展示給大家。在最后一個(gè)練習環(huán)節老師還滲透了微積分的思想，為以后初小學(xué)銜接好鋪墊。正是因為老師給了每一位學(xué)生開(kāi)發(fā)的思維空間，注重了數學(xué)思想的培養，學(xué)生們才會(huì )得到不同層次的提高，展現出不同的精彩。
最后談?wù)剝蓚�(gè)方面的問(wèn)題值得我們共同探討、商榷。
1、練習的設計應更具有層次性、有坡度，幫助學(xué)生對于平行四邊形的面積是底和高決定的，底乘所對應的高的理解。
2、本節課在有效的時(shí)間里，面積公式的推導能否讓更多的學(xué)生參與交流。
優(yōu)質(zhì)課堂需要具有教育專(zhuān)業(yè)知識和教育智慧的優(yōu)秀教師。郎老師從教案的設計到課堂的生成無(wú)不顯露著(zhù)智慧的光芒，相信老師們聽(tīng)后一定會(huì )有所啟發(fā)，本節課堂的氛圍在我們身邊縈繞，這種撲面而來(lái)的升本課堂令人振奮、令人鼓舞、會(huì )讓我們的老師更智慧更健康，讓我們的升本課堂煥發(fā)生機與活力，讓我們的學(xué)生充滿(mǎn)興趣和積極性，讓我們共同努力吧，打造升本課堂的魅力，讓我們的孩子都熱愛(ài)學(xué)習。
平行四邊形的面積評課稿集合3
今天，我聽(tīng)了一節課——《平行四邊行的面積》，老師能深悉教材，把握重點(diǎn)，思路清晰，注重培養學(xué)生能力，富有激情地演繹了一節精彩的數學(xué)課。在學(xué)生通過(guò)畫(huà)、剪、拼等動(dòng)手操作的活動(dòng)來(lái)主動(dòng)探究平行四邊形的面積計算公式，在自主得出平行四邊形的面積計算公式的同時(shí)，又培養了學(xué)生積極參與、團結合作、主動(dòng)探索的精神。我覺(jué)得這是一堂充滿(mǎn)生命活動(dòng)力的課堂，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，體現新課標理念的課堂。
一、給足探究時(shí)間，展示方法多樣化
平行四邊形面積是人教版五年級上冊的教學(xué)內容，它是這一單元的起始課，為學(xué)生學(xué)習三角形面積和梯形面積公式的探究打基礎。從整堂課來(lái)說(shuō)，老師讓學(xué)生經(jīng)歷數、割、移、補等方法探索平行四邊形面積計算方法的過(guò)程，培養空間觀(guān)念。讓學(xué)生經(jīng)歷方法的交流、轉化、概括、溝通過(guò)程，體驗化歸的數學(xué)思想方法，理解并掌握平行四邊形面積計算公式。
在學(xué)生動(dòng)手操作和匯報交流這個(gè)環(huán)節中大約花去了20多分鐘的時(shí)間，給足了學(xué)生探究交流的時(shí)間和空間，從課堂中我們也看到了在推導平行四邊形面積公式的時(shí)候呈現的`方法也是多樣的，借助網(wǎng)格求出它們的面積、用剪拼的方法，轉化成長(cháng)方形求出原平行四邊形的面積，還有學(xué)生想到把平行四邊形平均分成兩半拼成大平行四邊再轉化成長(cháng)方形的方法，這都是在保證足夠探究時(shí)間的情況才會(huì )出來(lái)的。
二、注重數學(xué)方法和思想的滲透。
在數學(xué)課堂滲透科學(xué)的數學(xué)方法和思想是一項很重要的任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生思維的嚴密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培養。本節課有創(chuàng )設情景中猜想平行四邊形的面積計算方法到驗證并的出結論，讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學(xué)的探究規律的方法，其實(shí)這也是科學(xué)家搞研究發(fā)明的最常用的方法，學(xué)生通過(guò)這樣的摸索探究，科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。再如老師還很重視平行四邊形面積計算探究中的轉化思想和練習中底和高對應關(guān)系尋找，數學(xué)中很重要的幾種思想學(xué)生得到了很好培養，為今后學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力發(fā)展打下良好的基礎。
【平行四邊形的面積評課稿】相關(guān)文章：
面積計算評課稿04-13
《認識面積》評課稿04-16
圓的面積評課稿07-04
認識面積評課稿06-27
《面積計算》評課稿03-15
面積的認識評課稿01-26
《面積計算》評課稿[精選]07-19
《圓的面積》的評課稿03-01
梯形的面積評課稿04-03
認識面積評課稿03-19