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信息技術(shù)老師讀書(shū)心得
當我們有一些感想時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的信息技術(shù)老師讀書(shū)心得,希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得1
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫(xiě)的《信息技術(shù)教育學(xué)》,該書(shū)共十三章六十多萬(wàn)字,從一個(gè)全新視角建立了信息技術(shù)教育學(xué)的理論體系,該書(shū)知識體系全面,邏輯體系嚴密,讀后讓我了解了信息技術(shù)教育的本質(zhì)論、發(fā)展論、課程與目標論、過(guò)程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實(shí)踐論、未來(lái)論等理論,對我的教育教學(xué)幫助很大,讓我受益匪淺。
一、該書(shū)具有五個(gè)特點(diǎn)
其一,體系較完整。該書(shū)的概念體系明確,技能體系有序,教學(xué)體系靈活。建立了比較完整的學(xué)科與課程體系。
其二,原創(chuàng )性比較好。該書(shū)的許多章節都有其獨到見(jiàn)解。其中,關(guān)于信息素質(zhì)的界定與信息技術(shù)教育本質(zhì)的探討,有一定深度;關(guān)于信息技術(shù)教育課程、教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法與模式的思考,有一定前瞻性;關(guān)于信息技術(shù)教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來(lái)論的研究,為我們開(kāi)辟了新領(lǐng)域。其第十三章第三節內容,屬我國教育界在機器人教育領(lǐng)域的首次理論探討。
其三,理論價(jià)值較大。該書(shū)提出的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)以及應用的理念、方法、模式都較科學(xué)、先進(jìn)。明確指出,信息技術(shù)教育是指學(xué)習、利用信息技術(shù),培養信息素質(zhì),促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。、信息技術(shù)教育學(xué)是一門(mén)研究信息技術(shù)教育現象、本質(zhì)和規律,優(yōu)化教育過(guò)程,提高教育效果的科學(xué)。它是信息技術(shù)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探討進(jìn)一步深化的產(chǎn)物,是現代教育學(xué)的一個(gè)新的分支,屬學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)。書(shū)中關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò )教育發(fā)展戰略、智能學(xué)件、教育技術(shù)命題、廣義蒙太奇、信息技術(shù)教學(xué)模式等方面的研究成果,已在國際國內學(xué)術(shù)會(huì )議及有關(guān)雜志上發(fā)表、交流,產(chǎn)生了良好影響。
其四,實(shí)用性較強。該書(shū)作者在湖南師大率先開(kāi)設了《信息技術(shù)教育學(xué)》本科必修課和校選修課。教學(xué)中他特別重視學(xué)生的技能訓練,注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,深受學(xué)生歡迎。書(shū)中關(guān)于信息技術(shù)教育技能論、實(shí)踐論的闡述,具有較強的.可操作性。該書(shū)的實(shí)用性還表現在,不僅適合用作高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、計算機專(zhuān)業(yè)教材,也可用作其他專(zhuān)業(yè)及在職教師培訓教材。
其五,拓展面較寬。該書(shū)的研究,為我國走出了一條信息技術(shù)教育的探索之路。
讀完本書(shū),具備了相關(guān)的理論知識,才能讓我重新審視自己的教學(xué),讓我付諸于實(shí)踐,使自己的教學(xué)游刃有余。
二、對信息技術(shù)課程內容的新思考
新學(xué)期開(kāi)始,我拿起教材翻閱,惆悵不時(shí)泛起。且看我們的教材:要求學(xué)生按照標準指法練習鍵盤(pán),學(xué)習用Word編排一篇漂亮的文檔,學(xué)習用PowerPoint做幾頁(yè)幻燈片等等,所有的目標都是學(xué)習操作!滿(mǎn)足于完成一個(gè)文檔的編排!我教信息技術(shù)已經(jīng)幾年了,深知信息技術(shù)應用的奧妙所在,如果僅僅是學(xué)習操作,我決不會(huì )讓自己的孩子在這方面花費時(shí)間的,我的同行們也都是這個(gè)觀(guān)點(diǎn),F在我要教別人的孩子學(xué)習信息技術(shù)了,如果跟隨教材這樣去教學(xué)生,我是決不情愿的。因而我不得不思考,信息技術(shù)課程該教學(xué)生些什么呢?
于是我檢索了一些發(fā)達國家如美、英、澳等國的信息技術(shù)課程的做法,其中給我印象較深的是美國的國家教育技術(shù)標準,該標準在對小學(xué)五年級學(xué)生應達到的標準中列出了10條,但有7條是關(guān)于利用工具干什么的,而不是說(shuō)要學(xué)會(huì )什么技術(shù)操作。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得2
1、積極參加培訓活動(dòng)
為提高教師的信息素質(zhì),教育部門(mén)經(jīng)常組織教師培訓,培訓目標分為:普及和提高兩個(gè)層次的內容。普及層面,主要是對一般教師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎知識和技能的培養,使其能夠在自己所任學(xué)科里使用信息技術(shù),做到二者整合,相得益彰,從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量;提高層面,主要是針對信息技術(shù)課程教師和教育技術(shù)骨干,目的在于培養信息科學(xué)技術(shù)的帶頭人,通過(guò)他們,指導一般教師的信息技術(shù)進(jìn)修學(xué)習,推動(dòng)學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)以及和其它學(xué)科的整合水平。
教師作為傳道者,應有超前意識,率先想到適應新形勢、進(jìn)入新角色,積極參加培訓活動(dòng),對社會(huì )需要什么人,教育需要培養什么樣的人,從教育理念、教育思想、教育內容、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等各個(gè)方面進(jìn)行多維思考和全方位探討,著(zhù)眼于現代化,把這種思想和精神領(lǐng)會(huì )透,把這個(gè)道傳輸到學(xué)生和社會(huì )中,去引導學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )適應新形勢,發(fā)展新教育,創(chuàng )造新人才。創(chuàng )新人才的培養,主要是以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的應變能力的培養,需要教師是多面手,是復合型人才,它需要教師的施教活動(dòng)以學(xué)生為中心。教師的一切活動(dòng)要圍繞學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師要練好通用基本功,提高學(xué)科基本功,加強實(shí)驗操作和現代教學(xué)設施的應用能力,超前接受新的教育思想和方法,學(xué)會(huì )用拿慣了粉筆的手點(diǎn)鼠標,用寫(xiě)慣了教案的手制課件,把多年習慣的一支粉筆寫(xiě)古今,一塊黑板種春秋的傳統做法,用現代化的教學(xué)手段代替,使用現代化的智能工具,用超前的行動(dòng)引導學(xué)生,使他們在接受教育的同時(shí)感受時(shí)代的腳步。
2、主動(dòng)參加自學(xué)進(jìn)修
由于計算機的智能特征,使它成為了信息時(shí)代的電子教師,并已進(jìn)入了學(xué)校,影響著(zhù)教育和教學(xué)。計算機即使可以稱(chēng)為教師,但它也不可能完全取代教師,充其量也只能是傳統教師的助手而已。但是,信息技術(shù)的發(fā)展,卻對傳統教師提出了挑戰,促使教師的職能正在發(fā)生著(zhù)重大的變化。
傳統教學(xué)基本是結論式的教學(xué),即以教師傳授學(xué)科結論為重點(diǎn),輔以一定的講解,從結論出發(fā),在回歸到結論,任務(wù)是讓學(xué)生記住結論。電子教師介入了教學(xué)以后,以其軟件功能推動(dòng)著(zhù)傳統的結論式的教學(xué)模式迅速向新式的過(guò)程式的模式發(fā)展。過(guò)程式的教學(xué)模式的特征是通過(guò)電子教師的引導,側重讓學(xué)生從分析事實(shí)、現象入手,逐步得出結論,核心是推導過(guò)程。這樣傳統教師的主要任務(wù)就由是什么為什么發(fā)展到了學(xué)什么怎樣學(xué);教師的智能就由傳授者、操作者變成了組織者、指導者。這樣的任務(wù)和職能變化,加之各個(gè)學(xué)科領(lǐng)進(jìn)入信息時(shí)代,各個(gè)領(lǐng)域里的知識總是在爆炸式的增長(cháng),每個(gè)人要想跟上時(shí)代步伐,就必須持續學(xué)習,不斷更新知識。
在新課程實(shí)施的背景下,從信息技術(shù)課程實(shí)施角度討論教師的進(jìn)修學(xué)習,當然應把重點(diǎn)放在信息技術(shù)的基礎理論和操作技術(shù)兩個(gè)方面。在突出了信息技術(shù)素質(zhì)這個(gè)重點(diǎn)的前提下,對以下兩個(gè)方面的進(jìn)修學(xué)習也不可忽視。
一是不斷更新所任學(xué)科的知識體系。新課程教材與舊課程教材相比變化很大,淘汰了不少陳舊的知識,增添了不少新知識,在編寫(xiě)思路和知識體系方面也有了很大的變化。這就要求任課教師對自己所任學(xué)科的知識體系來(lái)一次較為廣泛和較為深刻的更新。另外,信息時(shí)代,各個(gè)領(lǐng)域里的科研成果層出不窮,知識正在爆炸式的增長(cháng)。一個(gè)教師,要使自己的教學(xué)富有成效,要使自己成為深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師,就必須以所任學(xué)科為中心不斷學(xué)習新的.東西,不斷提高自己的學(xué)科素質(zhì),并將持續學(xué)習看作是搞好教學(xué)的必不可少的重要組成部分。
二是要學(xué)習新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。教育思想論同其它學(xué)科一樣也是在不斷的發(fā)展變化,前幾年的新理論、新方法,近幾年就已變的過(guò)時(shí)、陳舊,因之就不斷吸收新思想,學(xué)習新理論、新方法。另外,要想把它與其他學(xué)科整合,用于和改善其它學(xué)科的教學(xué),就必須采用有別于過(guò)去使用的、過(guò)時(shí)的新的教學(xué)方法。
3、合理的利用網(wǎng)絡(luò )的功能
網(wǎng)絡(luò )資源極其豐富,功能很多,在研究應用過(guò)程中,我們不斷嘗試積極應用網(wǎng)絡(luò )的有效功能,充分利用網(wǎng)絡(luò )的有效資源,促進(jìn)學(xué)生認識的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )資源雖然豐富,但在教學(xué)中我們僅能應用其中的極少的部分,如果在教學(xué)中一味的放手讓學(xué)生查閱資料,不僅浪費時(shí)間,而且有些內容也不是很合適,針對這一情況,我們要充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò ),將一些有用的網(wǎng)絡(luò )資源下載并與學(xué)生通過(guò)其他途徑獲取的資源進(jìn)行重組,使之優(yōu)化,應用于課堂教學(xué),學(xué)生們在極短的時(shí)間內就可以查閱大量的資料,提高課堂教學(xué)效率。例如我們利用網(wǎng)絡(luò )搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動(dòng)畫(huà)資料等;利用網(wǎng)絡(luò )的下載功能,教師、學(xué)生可以很方便的將資源應用到教學(xué)中;利用網(wǎng)絡(luò )的交互功能,學(xué)生可以自由點(diǎn)擊,自主學(xué)習,進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習。
我參加了小學(xué)教師計算機信息技術(shù)培訓。這次培訓,我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò )資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高,進(jìn)入21世紀,知識總量呈幾何數增長(cháng),俗稱(chēng)“知識暴炸”,專(zhuān)業(yè)知識更新之快,使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威,今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還要幫助教師理解學(xué)習者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體,從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習,并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現,這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同時(shí),教師通過(guò)現代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習,進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人,做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。
傳統的教學(xué)手段似乎就是那么單調,黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力,多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息,彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí),化抽象為具體,更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái),使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得3
讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書(shū)后,我從這本書(shū)中有了以下幾點(diǎn)認識:
一、課堂教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生的學(xué)習、生活密切結合
課堂教學(xué)學(xué)習要盡量來(lái)源于學(xué)生日常學(xué)習、生活中的問(wèn)題,引導學(xué)生利用學(xué)會(huì )的信息技術(shù)去了解、解決這些問(wèn)題,培養學(xué)生利用信息技術(shù)表達自己思想的意識和習慣。例如,安排學(xué)生學(xué)習修改文章時(shí),可以考慮以寫(xiě)文章為一條主線(xiàn)。通過(guò)寫(xiě)“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的設置、編輯修改;從而引導學(xué)生設置不同的字符格式;掌握用復制粘貼的方法完成需要重復輸入的內容。
二、課堂教學(xué)環(huán)節的設計要滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要
任務(wù)的設計只是好的開(kāi)始,教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系。教師應尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的`態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣
創(chuàng )設與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的事件或問(wèn)題作為學(xué)習情境,讓學(xué)生面臨需要解決的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。再通過(guò)剖析案例、描述情境,引導學(xué)生討論、發(fā)現問(wèn)題,導入學(xué)習目標,使學(xué)習直觀(guān)化和形象化。
2、探究實(shí)踐,解決問(wèn)題
教師向學(xué)生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索或資源,學(xué)習是在教師指導下完成的。有的知識由教師講解,例如打開(kāi)文件、插入圖片的方法,結果唯一,為了提高課堂實(shí)效性,可以由學(xué)生自主探究學(xué)習,在探究的過(guò)程中,可以參考教材、自主嘗試、生生相助、請教老師等多種方式來(lái)學(xué)習,這個(gè)過(guò)程中教師巡視指導,發(fā)現有創(chuàng )意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗、歸納存在的普遍問(wèn)題,然后指導學(xué)生匯報解決問(wèn)題的方法、展示學(xué)生創(chuàng )意和經(jīng)驗,引導學(xué)生歸納方法、繼續完善作品,并通過(guò)進(jìn)一步的練習鞏固新技術(shù)的使用,最終完成作品制作。
3、交流評價(jià),完善作品
交流是學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程,相互評價(jià)或自我評價(jià),教師適當作出點(diǎn)評。為了給每個(gè)同學(xué)表達自己想法、觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。通過(guò)展示交流和自評互評的活動(dòng),能夠發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn),找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長(cháng)處,正確的評價(jià)自己和他人,揚長(cháng)避短,共同進(jìn)步。
4、總結知識,拓展知識
通過(guò)學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程以及相互評價(jià),教師幫助學(xué)生作出歸納與總結。引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)習收獲,對本課、本單元所學(xué)新知識進(jìn)行匯總,關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移,幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識的整體觀(guān)念。
三、課堂教學(xué)要提倡研究生成性學(xué)習。
研究生成性學(xué)習要求學(xué)生在教師指導下,通過(guò)選擇一定的課題,以類(lèi)似科學(xué)研究的方式,進(jìn)行主動(dòng)探究的一種全新的學(xué)習模式。采用研究生成性學(xué)習方法,可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。在研究生成性課題選擇時(shí)既要結合信息技術(shù)教學(xué)中的內容,又要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),還要結合學(xué)科教學(xué)內容,選題要注意循序漸進(jìn)的原則。
因此,作為一名信息技術(shù)教師我覺(jué)得小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習應給學(xué)生提供更多實(shí)踐、活動(dòng)和探究的空間,培養學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。在教學(xué)內容的安排上應以活動(dòng)為主線(xiàn),以活動(dòng)貫穿小學(xué)階段學(xué)生應該掌握的知識、技能、方法,培養有關(guān)能力。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得4
自古以來(lái),人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識充實(shí)自己。
不僅僅老師要讀書(shū),每一個(gè)想提高學(xué)識的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
常言道:"茶亦醉人何必酒,書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū),渴望獲得知識,但是我們卻常常會(huì )有這樣的疑惑:我們應該如何讀書(shū)?自古以來(lái),人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識充實(shí)自己。同時(shí)我們也應拋棄古時(shí)舊的求知理念,什么"書(shū)中自有黃金屋"等等,都不足取。
為了使讀書(shū)達到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì )之外,還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話(huà)所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",把思考的結果整理出來(lái),寫(xiě)成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評論等,或做一些記號。它會(huì )加強我們對文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,有沒(méi)有做過(guò)評注的,效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了!痹谘凶x中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯,學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富;叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感激和敬意是,我的心情都莫名的.激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現。
話(huà)又說(shuō)回來(lái),常言道:書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有"自來(lái)水"、"長(cháng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)","是固教然后知困,學(xué)然后知不足也"。因此,在學(xué)習中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我學(xué)習中最大的樂(lè )趣。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員提供了充裕的學(xué)習資源。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習,猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習、學(xué)習的進(jìn)度等等。
簡(jiǎn)言之,同時(shí)結合自己的教育教學(xué)實(shí)際,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習,不斷積累經(jīng)驗,長(cháng)期地保持一顆好奇心,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著(zhù)想,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),你也必然有進(jìn)步。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得5
新課程英語(yǔ)教學(xué)認為,培養學(xué)生的自主學(xué)習能夠激活學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。預習復習正是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的重要途徑和方法。學(xué)生通過(guò)對文本知識的預習和對所學(xué)知識的復習產(chǎn)生一定的疑惑,進(jìn)而思考,以解疑惑。由此可見(jiàn),預習復習能夠讓學(xué)生真正地融入英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程之中,為他們學(xué)習的主動(dòng)探究、自主學(xué)習和創(chuàng )新發(fā)展奠定基礎。
一、預習、復習的作用。
1、預習:學(xué)生通過(guò)預習,熟悉教學(xué)內容,并且大致找出預習內容中的難易點(diǎn)。當老師講解時(shí),學(xué)生就可以根據自己預習的情況聽(tīng)講。這樣,學(xué)生能很快地理解教學(xué)內容,縮短老師的講解時(shí)間,減輕師生的課堂負擔,為豐富教學(xué)內容奠定基礎,提高教學(xué)效率。
但要注意得是:熟悉課本,預習要有層次性和差異性;巧用網(wǎng)絡(luò ),預習要有時(shí)代氣息;
抓住熱點(diǎn),預習要體現綜合性。
2、復習:學(xué)習了新的內容后,如果學(xué)生能自覺(jué)地復習。從記憶規律方面來(lái)說(shuō),能增強記憶效果,訓練記憶能力。從知識鞏固來(lái)說(shuō),學(xué)生及時(shí)地復習能使知識在頭腦中得以強化吸收,利于學(xué)生對其他新知識的掌握。
二、對學(xué)生預習、復習習慣的培養方法。
1、通過(guò)課堂監督學(xué)生預習情況。
英語(yǔ)課結束前,布置預習內容,并說(shuō)明下次上課前檢查預習情況。申明:如果檢查到?jīng)]有一點(diǎn)預習的跡象會(huì )有一定的懲罰。最初的幾次檢查一定要言出必行,以后偶爾抽查,抓突擊,如此堅持一段時(shí)間,大部分學(xué)生會(huì )在下課后開(kāi)始預習下一次要上的內容了。
2、以課后作業(yè)與輔導為載體逐漸養成學(xué)生復習的習慣。
每上完一堂課,都得要求學(xué)生及時(shí)地將所學(xué)內容進(jìn)行復習,這樣學(xué)生對剛學(xué)的知識印象才會(huì )深刻。我教了兩個(gè)平行班,其中一個(gè)班要求上英語(yǔ)的那天必須把當天所學(xué)的內容認讀幾遍或背些詞匯。另一個(gè)班則沒(méi)有這樣要求。同樣的教學(xué)內容,要求復習的班能很快吸收,學(xué)習的興趣更濃,感受成功的喜悅更明顯;而沒(méi)有要求復習的班級對新知識的接收能力很弱,學(xué)習的積極性也不強,課堂紀律與效率都不如有復習的班。這說(shuō)明要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)復習的重要性。所以,不管以小組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)組員復習的形式、優(yōu)差生結對子互助復習的形式,還是由老師親自督促學(xué)生復習的.形式,都得堅持學(xué)生在校把當天所學(xué)的內容復習至少一遍。如果有負責的家長(cháng),可以讓學(xué)生回家復習。但農村的學(xué)生家長(cháng)幾乎不顧孩子的學(xué)習的,更不會(huì )在家輔導孩子學(xué)習。因此,老師們就得多花點(diǎn)精力輔導學(xué)生在校完成復習。剛開(kāi)始的一段時(shí)間,老師較辛苦,待學(xué)生養成一定習慣有一定自覺(jué)性后,可以讓學(xué)生管理學(xué)生,老師抽查就可以了。
此外,老師在新課前也要適當復習上堂課內容,建立新舊知識的聯(lián)系,利于學(xué)生養成預習、復習的習慣。
3、指導學(xué)生制定自己的近期目標。
有了預習、復習的內容,如果沒(méi)有目標,則顯得盲從。學(xué)生如果制定了自己的近期目標,這樣他們有目的地學(xué)習能調動(dòng)學(xué)生的興趣。當他們達到目標后,既增長(cháng)了知識又有了成就感,這成了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。所以,當學(xué)生有一定預習、復習習慣后,老師可指導不同層次學(xué)生制定各自的學(xué)習目標。更利于維持學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,習慣的持續養成。
三、讓“習慣”成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。
就英語(yǔ)學(xué)習本身而言,是枯燥的、乏味的,光靠興趣持續不了很長(cháng)時(shí)間,只要養成良好的習慣,才能持之以恒。故,培養學(xué)生預習、復習的習慣是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的原動(dòng)力!氨鶅鋈,非一日之寒”,習慣的培養也是如此,需要日積月累逐漸地形成。
總之,抓好預習復習環(huán)節,對于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力至關(guān)重要,有利于學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維、綜合能力和信息能力的培養。教師要充分發(fā)揮挖掘現有教學(xué)資源,從文本出發(fā),挖掘各種資源,精心設計預習內容,讓每個(gè)學(xué)生在教師的指導下自由地、合作地、民主地積極學(xué)習,完成分配到的各項任務(wù)。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得6
自古以來(lái),人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識充實(shí)自己。
不僅僅老師要讀書(shū),每一個(gè)想提高學(xué)識的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
常言道:"茶亦醉人何必酒,書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū),渴望獲得知識,但是我們卻常常會(huì )有這樣的疑惑:我們應該如何讀書(shū)?自古以來(lái),人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識充實(shí)自己。同時(shí)我們也應拋棄古時(shí)舊的求知理念,什么"書(shū)中自有黃金屋"等等,都不足取。
為了使讀書(shū)達到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì )之外,還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話(huà)所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",把思考的結果整理出來(lái),寫(xiě)成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評論等,或做一些記號。它會(huì )加強我們對文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,有沒(méi)有做過(guò)評注的,效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了!痹谘凶x中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯,學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富;叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的'感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現。
話(huà)又說(shuō)回來(lái),常言道:書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有"自來(lái)水"、"長(cháng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)","是固教然后知困,學(xué)然后知不足也"。因此,在學(xué)習中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我學(xué)習中最大的樂(lè )趣。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員提供了充裕的學(xué)習資源。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習,猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習、學(xué)習的進(jìn)度等等。
簡(jiǎn)言之,同時(shí)結合自己的教育教學(xué)實(shí)際,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習,不斷積累經(jīng)驗,長(cháng)期地保持一顆好奇心,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著(zhù)想,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),你也必然有進(jìn)步。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得7
這學(xué)期我們幼兒園學(xué)習了《幼兒園工作規程》,我對綱要、規程的一些內容進(jìn)行了分析,這使我有了新的認識,也讓我知道保育員也是幼兒園重要工種之一,是幼兒教師的助手,是輔助教師負責幼兒的保健,并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。雖然幼兒園的工種職責有所差異,但是基本職責與要求都是一樣,目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
《規程》中指出,幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)放在工作首位。如何保護幼兒的安全呢作為保育員,首先整理好本班教師的衛生,減少幼兒與細菌接觸的機會(huì ),堅持每日用消毒液消毒幼兒能接觸到的地方,對于幼兒的玩具、椅子等都要定期用消毒液進(jìn)行消毒,教室、廁所的地板保持清潔與干爽,避免地面有積水使幼兒摔跤,給幼兒創(chuàng )造一個(gè)清潔、衛生的環(huán)境,同時(shí)培養幼兒注意保持個(gè)人衛生的好習慣。做好流行性疾病的預防工作也是保證幼兒健康的重要工作之一,在流行性疾病多發(fā)的季節,要多教室進(jìn)行消毒,教室要通風(fēng),督促幼兒多喝水,增加抵抗力,定期通知家長(cháng)清洗被褥,保證幼兒的良好睡眠。讓幼兒能自由愉快地在幼兒園學(xué)習。
保育員也要協(xié)助本班教師配合引導幼兒順利完成教學(xué)活動(dòng)!兑幊獭分兄赋,幼兒園要主動(dòng)與幼兒家庭配合,幼兒園應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則,爭取家長(cháng)的理解和支持,并積極幫助家長(cháng)提高教育能力,共同擔負教育幼兒的任務(wù)。
保育員也要堅持學(xué)習的原則,認真學(xué)習《工作規程》,學(xué)習先進(jìn)的教育理念,熟練掌握保育員職業(yè)培訓中所學(xué)的內容,并能運用到實(shí)踐中,并積極參加幼兒園里組織的教研活動(dòng)。提高業(yè)務(wù)水平,并與本班教師一起制定相應的措施,做到保教合一。
促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為教育的根本目的,幼兒的發(fā)展是依靠幼兒園的保育和教育來(lái)實(shí)現的,作為保育員工作的職責,同時(shí),要樹(shù)立保育觀(guān),成為孩子的好老師,教師的好幫手,還要用自己的一顆愛(ài)心去愛(ài)每一位孩子!
《幼兒園工作規程》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者,合作者,引導者!苯處熯@個(gè)角色的定位符合當今世界的幼兒教育的發(fā)展潮流。近年許多研究都清楚地表明教師技持是兒童發(fā)展的重要條件之一。如費德曼教授的“非普通性發(fā)展理論”告訴我們幼兒個(gè)體可憑借其后學(xué)習的傾向在“普遍范疇”(指人類(lèi)個(gè)體一般都能獲得的共同發(fā)展經(jīng)驗,如客體永久性概念的獲得)實(shí)現其發(fā)展,總之教師承擔的不僅僅是知識傳授者的角色,如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動(dòng),這是教師工作中富有挑戰性的環(huán)節。1996年國家教育委員會(huì )頒布了幼兒園工作規程,《規程》對幼兒園工作和教育作了進(jìn)一步的規范和指導。通過(guò)這個(gè)假期的認真學(xué)習,我感悟很深,受益匪淺。深刻體會(huì )到認真學(xué)習《幼兒園工作規程》是很重要的。
《規程》是為了加強幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據《中華人民共和國教育法》制定的!兑幊獭分兄赋觯河變簣@“是基礎教育的有機組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎階段”。認真學(xué)習工作規程能夠讓自己把工作做到實(shí)處,在規程總則中,還提出了幼兒園保育和教育目標大致有:增進(jìn)體質(zhì),培養良好生活習慣。發(fā)展幼兒智力,培養興趣和求知欲,和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)祖國、社會(huì )、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)的情感,培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標。
《幼兒園工作規程》中提出:“游戲是幼兒的基本活動(dòng),幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng),寓教育于各項活動(dòng)中,并注重活動(dòng)過(guò)程!边@使我明白:必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的傾向,現在我們給孩子們設計的活動(dòng)非常豐富多彩,孩子們能在愉快的游戲中學(xué)到知識并開(kāi)發(fā)自己的智力。
我覺(jué)得做為幼兒園教師,首先要樹(shù)立學(xué)會(huì )尊重、信任孩子的思想。我們都應該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子,發(fā)揚幼兒的長(cháng)處。
要很好的把握教育教學(xué)方向和目標,在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )創(chuàng )新,從而提高自身的教學(xué)能力。時(shí)刻堅持我校的教育宗旨,為幼兒更好的成長(cháng)而奮斗。
通過(guò)學(xué)習《幼兒園工作規程》,在工作中我做到了心中有數,對于教育所遵循的發(fā)展方向,制定的教育目標等都有據可依!队變簣@工作規程》是所有幼兒教師在工作中的.理論依據,它為幼兒園教育工作者指引了方向。
新學(xué)期以來(lái),園內組織學(xué)習了《幼兒園工作規程》。在學(xué)習《規程》后,我在幼兒園工作和教育方面上有了很大的認識和改觀(guān)。
深刻體會(huì )到認真學(xué)習《幼兒園工作規程》是很重要的!兑幊獭肥菫榱思訌娪變簣@的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據《中華人民共和國教育法》制定的!兑幊獭分兄赋,幼兒園“是基礎教育的有機組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎階段”。認真學(xué)習工作規程能夠讓自己把工作做到實(shí)處,在規程總則中,還提出了幼兒園保育和教育目標大致有:增進(jìn)體質(zhì),培養良好生活習慣。發(fā)展幼兒智力,培養興趣和求知欲,和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)國,愛(ài)集體的情感,培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標。
《規程》提出:游戲是幼兒的基本活動(dòng),幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng),寓教育于各項活動(dòng)中,并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白:必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的傾向。寶寶班雖然是學(xué)前班了,但是我們也應遵循《規程》中的內容,在平時(shí)的教育教學(xué)當中多以游戲的形式進(jìn)行,加強師幼之間的互動(dòng)性,提高幼兒的積極性,讓幼兒在愉快的游戲中學(xué)習知識。我認為做為幼兒園教師,先要學(xué)會(huì )尊重、信任孩子的思想。教師都應該以全面的眼光來(lái)看待每一位幼兒,發(fā)揚幼兒的長(cháng)處。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標,在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )創(chuàng )新,時(shí)刻堅持幼兒園的教育宗旨,為幼兒更好的成長(cháng)而奮斗。
《幼兒園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據,它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過(guò)學(xué)習《規程》,在工作中要做到心中有數,在以后的工作實(shí)踐中,我也將不斷的更深入的學(xué)習,把《規程》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得8
最近買(mǎi)了一本李鎮西教師的力作:《愛(ài)心與教育》,回家后仔細閱讀品味,在讀到其中反映李鎮西教師心聲的《做最好的教師》一文時(shí),時(shí)時(shí)被李鎮西教師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng),現摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂“最好的教師”,不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等教師相比——他們的人格、學(xué)識、本事乃至天賦,我是永遠無(wú)法企及的,比也白比,但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮西與昨日的李鎮西相比——我今日備課是不是比昨日更認真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智?今日我組織班團體活動(dòng)是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細心?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我應對學(xué)生的教育教學(xué)提議或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心?我今日聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的教師”的境界靠近。
我是為誰(shuí)而工作?為同事的好評嗎?為校長(cháng)的表?yè)P嗎?為獎金嗎?為職稱(chēng)嗎?這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要(可見(jiàn)我也并未“脫俗”),但如果這些與學(xué)生的'評價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否“最好”,第一應當看學(xué)生的評價(jià),教師因學(xué)生而存在,我當然也是因我的學(xué)生而存在。
培養學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì )最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì )最順利,但你能夠最樂(lè )觀(guān)
李教師的話(huà)說(shuō)得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說(shuō)到了我的心坎上,它是我以后工作的航標燈,指明了我工作的目標和方向。
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