《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設計7篇
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設計1
【教學(xué)的內容】
義務(wù)教育課標實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文園地八的口語(yǔ)交際內容。
【訓練目標】
1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意的贊賞同學(xué)。多從別人的身上汲取長(cháng)處。
2、注意訓練的層次性，讓口語(yǔ)交際的內容，語(yǔ)言和思維都有所提升。
3、注重語(yǔ)言的發(fā)展，培養學(xué)生認真，有條理說(shuō)的良好的語(yǔ)言習慣。
【訓練的重點(diǎn)】
讓師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有層次地訓練口語(yǔ)交際，發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
【訓練的難點(diǎn)】
觀(guān)察發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并有條理地說(shuō)出來(lái)，拓展到與周?chē)娜说慕涣鳌?/p>
【教具準備】
歌曲《有禮貌》。
【電子課件】
1、石筍風(fēng)光、花中寶貝、趙州橋。
2、一組“愛(ài)學(xué)習”的動(dòng)畫(huà)。
3、這次“口語(yǔ)交際”的要求。
【教法、學(xué)法】
快活教學(xué)法，活動(dòng)式教學(xué)法、問(wèn)答法、討論法、交流法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前交流：師說(shuō)一處景物，學(xué)生聽(tīng)后講出大腦中的印象。(展出：石筍風(fēng)光)
一、出示兩幅畫(huà)──花中寶貝，趙州橋
男、女生對比觀(guān)察兩幅畫(huà)，說(shuō)畫(huà)的美麗。聽(tīng)別人說(shuō)后再用自己的語(yǔ)言將別人說(shuō)話(huà)的內容表達出來(lái)。
二、夸夸我的同學(xué)，出示這次口語(yǔ)交際要求
1、你想夸誰(shuí)?還想夸誰(shuí)?
2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如：
既……又……不但……而且……不但……還……
3、前去夸一夸想夸的人，其余同學(xué)認真的聽(tīng)，可以補充，建議，評價(jià)。還可以回贈幾句(用上禮貌用語(yǔ))。
4、小組內互夸，學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳。老師巡視、提醒、發(fā)現。
5、最后抽學(xué)生在全班夸同學(xué)，其余的同學(xué)評價(jià)提高，注重有具體的事例。
三、看一組動(dòng)畫(huà)片
夸片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點(diǎn)的`稱(chēng)贊。
四、夸一夸在場(chǎng)的老師
大膽的與老師握手，問(wèn)好，贊揚老師。運用禮貌用語(yǔ)，體會(huì )“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。
五、總結
只要我們留心觀(guān)察，會(huì )發(fā)現周?chē)娜硕加泻芏嗟膬?yōu)點(diǎn)，大家互相學(xué)習，互相取長(cháng)補短，社會(huì )會(huì )更美好，人間會(huì )更美妙。
本節課我們重點(diǎn)訓練了：看、聽(tīng)、說(shuō)──寫(xiě)
六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》結束
【附板書(shū)】
夸夸我的同學(xué)
看、聽(tīng)、說(shuō)──寫(xiě)
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設計2
一、啟發(fā)談話(huà)，誘發(fā)興趣
師：每個(gè)同學(xué)都有自己的長(cháng)處。有的人刻苦學(xué)習，能寫(xiě)一手好字：有的人心靈手巧，會(huì )做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)……這次口語(yǔ)交際，就讓我們一起來(lái)夸夸每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處�？洫勍瑢W(xué)的長(cháng)處，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。
二、設情境，引導交際
1、寫(xiě)一寫(xiě)：
寫(xiě)出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)�？凑l(shuí)別人的.優(yōu)點(diǎn)多。
2、說(shuō)一說(shuō)：
�、畔仍谛〗M里說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的某些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補充。說(shuō)的時(shí)候，要修學(xué)生用具體餓事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空泛。
�、圃谛〗M交流的基礎上，讓每一個(gè)小組選派代表在班上說(shuō)一說(shuō)，一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補充。在小組和班級交流時(shí)，教師一要注意讓每一位學(xué)生都有被夸獎的機會(huì )，二要注意以參與者的角色與學(xué)生交流，特別要注意發(fā)現班上后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、演一演：
鼓勵學(xué)生合作，把所發(fā)現的某位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學(xué)是誰(shuí)。
4、訪(fǎng)一訪(fǎng)：
讓學(xué)生自找對象，開(kāi)展一次小記者采訪(fǎng)活動(dòng)，了解某位同學(xué)為什么會(huì )有這些優(yōu)點(diǎn)。
5、評一評：
在全班匯報的基礎上，教師可以先讓全班同學(xué)評一評，哪組同學(xué)匯報得生動(dòng)。
三、課堂小結
同學(xué)們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學(xué)習生活中發(fā)現同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上汲取長(cháng)處。
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生去發(fā)現同學(xué)的長(cháng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚同學(xué)。
2、在互動(dòng)交際中，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見(jiàn)聞和感受，能認真傾聽(tīng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入話(huà)題
1、師：每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，都有值得夸獎的地方。（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫(huà)面）有的人學(xué)習刻苦；有的人樂(lè )于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(cháng)輩、體貼父母……這節課，就讓我們一起來(lái)夸夸他們吧！
2、揭示話(huà)題：
夸夸我的同學(xué)（生齊讀話(huà)題）。
二、師生互動(dòng)交際
1、出示一則名言：
美是到處都有的，對于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)現！──羅丹
�。▽W(xué)生齊讀名言。）
2、師：現在，老師要考考你們的眼力，看誰(shuí)最先發(fā)現美。指名一個(gè)學(xué)生上臺，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3、學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
4、師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？
�。ㄒ龑W(xué)生用第二人稱(chēng)語(yǔ)氣夸獎這位同學(xué)。）
5、師引導被夸獎的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應該怎么說(shuō)？
�。ㄓ卸Y貌地表示感謝。）
6、師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！
�。ㄕ坡暪膭�，送他回位。）
三、小組合作，夸同學(xué)
師：看來(lái)，大家的眼力還真不錯，也一定發(fā)現了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請先想一想，然后在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，夸一夸吧。
1、師提出新的要求（課件出示）：
�、耪堄镁唧w的事情來(lái)夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
�、瓶煞抡者@樣的順序來(lái)說(shuō)：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)___。比如____，具體的事例有_____。
2、比一比，誰(shuí)說(shuō)得好：
�。ㄉ中〗M說(shuō)，師巡視指導，每組評選出說(shuō)得好的同學(xué)。）
四、游戲
猜猜他（她）是誰(shuí)？
1、出示要求：
�、耪埫拷M派一個(gè)同學(xué)夸同學(xué)，先不說(shuō)出被夸人的姓名，用“他”代替。
�、破渌瑢W(xué)認真聽(tīng)，猜猜他（她）是誰(shuí)。如果猜中了，請說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的.。
�、瞧渌瑢W(xué)還可以進(jìn)行補充。
2、指名夸同學(xué)。
3、師現場(chǎng)采訪(fǎng)被夸獎的同學(xué)：請問(wèn)，你聽(tīng)到同學(xué)的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說(shuō)些什么嗎？
�。ㄒ龑П豢洫劦耐瑢W(xué)說(shuō)出自己的真實(shí)感受、想法。）
4、有趣的游戲結束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說(shuō)得好，好在哪兒？
�。ㄒ龑W(xué)生互相評議。）
五、活動(dòng)
師：大家剛才的評議，就是對同學(xué)的肯定，也是一種夸獎。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對誰(shuí)說(shuō)呢？請站起來(lái)，找到你的伙伴，面對面，敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧！
1、播放音樂(lè )。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對面，夸一夸。
2、師巡視，指導交流。
3、師小結：
看到大家的表現，我很受感動(dòng)。有的同學(xué)終于說(shuō)出了藏在心底很久的話(huà)語(yǔ)。在相互的夸獎聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！
六、拓展延伸
想一想，除了當面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達對他人的贊美之情呢？比如那個(gè)曾幫助過(guò)你的人，現在身處外地，見(jiàn)不到面，怎么辦？
�。▽�(xiě)文章、打電話(huà)、畫(huà)畫(huà)、唱歌……）
七、總結激勵
師：只要善于發(fā)現，你就會(huì )發(fā)現每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們在今后的生活中，做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現，用真誠去贊美，使我們的生活充滿(mǎn)歡樂(lè )，充滿(mǎn)愛(ài)，好嗎？
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生與人交談，交際過(guò)程中清楚地表達自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：要把事情說(shuō)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入。
1、談話(huà)：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是聰明能干的孩子，有勤奮好學(xué)、愛(ài)動(dòng)腦筋的.，有助人為樂(lè )的，有熱愛(ài)勞動(dòng)的，還有那小小的歌唱家、畫(huà)家等等，是真的嗎？今天，我特地到你們班來(lái)收集有關(guān)這方面內容的材料，想把你們的好人好事登到報紙上呢！
2、指名發(fā)言。
3、現場(chǎng)采訪(fǎng)被夸同學(xué)：你們被同學(xué)夸獎了，心情怎么樣？
4、導入：是呀！人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。這節課，我們就先來(lái)夸夸同學(xué)吧！
5、揭示課題，理解“夸”。
6、指導了解夸法：要夸獎別人，首先要善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并把它說(shuō)出來(lái)，再通過(guò)具體事例真誠地夸獎。
板書(shū)：說(shuō) 優(yōu)點(diǎn)
舉 事例（具體）
二、指導夸。
1、指一名學(xué)生上臺夸同學(xué)。
2、引導評議：他剛才說(shuō)得怎么樣？有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚？
3、個(gè)別評議。
三、小組合作，互相促進(jìn)。
1、四人小組互相夸夸同學(xué)。
2、各組代表匯報展示。
3、評議：有沒(méi)有把事情說(shuō)具體？
四、游戲：你說(shuō)我猜
一生上臺具體說(shuō)班上某個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再抽生猜猜他是誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？
五、總結延伸。
你們班真是名不虛傳呀！今天有這么多同學(xué)被夸獎了，高興吧！那么夸獎的同學(xué)，開(kāi)心嗎？對了，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂(lè )，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸獎他，使自己過(guò)得更快樂(lè )。請同學(xué)們回家把班里的好同學(xué)夸給爸爸媽媽聽(tīng)。
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設計5
一、談話(huà)引題。
師：同學(xué)們，大家好!老師今天要夸兩位同學(xué)，他們剛才在教室里坐的姿勢并不端正，經(jīng)過(guò)老師提醒以后，他們馬上改正了，他們真是個(gè)勇于改正錯誤的同學(xué)。
師：接下來(lái)請同學(xué)們根據老師描述的內容猜一猜是哪位同學(xué)，好嗎?
生：好。
師：這是一位做事認真的科代表，他每天都早早來(lái)到班里，收集同學(xué)們交的作業(yè)，認認真真的記錄作業(yè)情況;當有同學(xué)遇到學(xué)習困難的時(shí)候，他總是很熱心地幫助同學(xué)，請問(wèn)是哪位同學(xué)呢?
生：語(yǔ)文科代表伍錫文。
師：同學(xué)們非常聰明，觀(guān)察很仔細。每個(gè)同學(xué)都有被別人夸獎的經(jīng)歷，請大家想一想令你最難忘的、被夸獎的事情是什么?你的心情如何?
(生積極思考)(師指名說(shuō))
師：這位同學(xué)，你肯定有被別人夸獎的經(jīng)歷，你能跟大家說(shuō)嗎?
女生1：父母夸我在家里很乖巧。因為我回到家里會(huì )做家務(wù)，打掃衛生。
師：請問(wèn)你聽(tīng)到父母的夸獎感覺(jué)如何?
女生1：我的心里樂(lè )滋滋的。
師：你用詞真好，謝謝你。
師：其他同學(xué)也有被夸獎的經(jīng)歷嗎?誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
女生2：老師夸我學(xué)習認真。
師：聽(tīng)了老師的夸獎以后，心情怎樣?
女生2：我覺(jué)得很快樂(lè )。
二、出示課題，討論明法。
師：人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì )夸獎別人。今天我們就來(lái)學(xué)習《夸夸我的同學(xué)》。(出示課題)
學(xué)生齊讀課題。
師：我們應該如何夸獎別人?
生：要發(fā)自?xún)刃�、真心夸獎別人。
生：善于發(fā)現
生：有具體的事情
師：夸獎別人首先要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，要通過(guò)具體的事情真誠地夸獎別人。(板書(shū)：態(tài)度要真誠 善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn) 會(huì )用具體事例夸獎)
學(xué)生齊讀要求。
師：請打開(kāi)書(shū)本130頁(yè)，同學(xué)們默讀書(shū)上的兩段話(huà)，思考：書(shū)上從哪些方面來(lái)夸獎別人?還可以從哪些地方來(lái)夸獎別人?
學(xué)生默讀課文。
師：請同學(xué)告訴大家書(shū)上從哪些方面來(lái)夸獎同學(xué)?
生：喜歡看書(shū)，知道的知識特別多。
生：刻苦練習，寫(xiě)得一手好字。
生：一副熱心腸，樂(lè )于助人
……
師出示課件展示，學(xué)生齊讀。
師：還可以從哪些地方來(lái)夸獎別人?
全體學(xué)生：熱愛(ài)集體、誠實(shí)、認真思考、態(tài)度認真……
師：同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)那么多，就讓我們一起夸夸小組內的'同學(xué)吧。
三、小組合作
師：四人一組，先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。
學(xué)生分小組夸獎同學(xué)，教師巡視輔導。
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，下面由老師扮演小記者采訪(fǎng)幾位同學(xué)，誰(shuí)來(lái)接受記者采訪(fǎng)?
師：你好!我是小喇叭廣播站的小記者，請問(wèn)你想夸獎的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)?
生：我想夸的同學(xué)是林曉磊。雖然他平時(shí)很頑皮，但是他很熱愛(ài)集體。有一次別人在班級的公共區丟垃圾影響集體榮譽(yù)，他抓住了那位丟垃圾的同學(xué)，為班級挽回榮譽(yù)，我要夸獎他。
師：你能用手勢表達你的心意嗎?
生舉起大拇指表?yè)P。
林曉雷：聽(tīng)了你的夸獎，我很開(kāi)心，謝謝你的夸獎。
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)他們的表現?
生：他們都非常真誠。
生：他們都很有禮貌。
師：你們評價(jià)的真好!接下來(lái)老師想聘請一位小記者去采訪(fǎng)同學(xué)，誰(shuí)來(lái)?
生：我來(lái)……
師：請班長(cháng)黃凱來(lái)做小記者。
小記者黃凱：你好!請問(wèn)你能接受我的采訪(fǎng)嗎?
生：好!
小記者黃凱：你想夸獎哪位同學(xué)?
生：我想夸獎林澤宏同學(xué)。他寫(xiě)得一手好字，平時(shí)作業(yè)非常認真，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美，總得到老師的“優(yōu)秀”。
小記者黃凱：你說(shuō)得真好，謝謝你接受我的采訪(fǎng)。
師：這位小記者表現很大方，也很有禮貌，請掌聲謝謝他。
師：剛才同學(xué)們從各種方面來(lái)夸獎了我們班的同學(xué)。其實(shí)，在我們班同學(xué)的身上還有許多的優(yōu)點(diǎn)，只要同學(xué)們平時(shí)善于觀(guān)察，就一定能有發(fā)現!
四、游戲
師：同學(xué)們，接下來(lái)我們玩一個(gè)猜一猜的游戲。(課件展示游戲規則)
指名一位同學(xué)上來(lái)描述夸獎的同學(xué)，其他同學(xué)猜。
師：被人夸獎是一種快樂(lè )，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂(lè )，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì )過(guò)得很快樂(lè )。最后，老師想把美國作家馬克·吐溫說(shuō)過(guò)的一句話(huà)送給同學(xué)們留作紀念(課件演示)“只憑一句贊美的話(huà)，我就可以快樂(lè )兩個(gè)月�！�
全班學(xué)生朗讀名言。
五、活動(dòng)
師：下面老師發(fā)給每人一張拇指卡片，請你把想夸獎同學(xué)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)送給他們。
學(xué)生在拇指卡片上面寫(xiě)話(huà)。
師：請小雪把她寫(xiě)給同學(xué)的話(huà)讀給大家聽(tīng)，請認真傾聽(tīng)。
小雪：我想夸獎趙成紅同學(xué)。因為她做手工很認真，作品很精美，經(jīng)常受到大家的贊揚，真是一位心靈手巧的同學(xué)。
趙成紅：謝謝你的夸獎。
師：她們都是有禮貌的同學(xué)。她們在夸獎同學(xué)時(shí)都注意到什么?
生：夸同學(xué)很真誠。
生：她們夸同學(xué)都有具體的實(shí)例，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
師：大家說(shuō)得真好。同學(xué)們今天學(xué)會(huì )了夸獎別人，老師布置一個(gè)任務(wù)。(課件展示作業(yè))
學(xué)生：拓展延伸(任選一題)
1、把你發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，比比誰(shuí)發(fā)現得多。
2、夸夸你身邊的人(包括父母、老師、同學(xué)等等)。
七、總結
師：這節課老師能認識大家，并一起上課學(xué)習，在此謝謝大家，下課。
生：謝謝老師，再見(jiàn)。
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設計6
教學(xué)設計理念：
創(chuàng )設情境，營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì )說(shuō)的交際環(huán)境，同時(shí)從思想上樂(lè )于評價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )用具體的事例來(lái)衷心地贊美。
學(xué)情分析：
課堂上讓學(xué)生評價(jià)別人的發(fā)言，發(fā)現孩子通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn)，不善于從別人的長(cháng)處中學(xué)習經(jīng)驗。通過(guò)本次課，希望讓他們在覺(jué)得自己都是長(cháng)處的同時(shí)，也關(guān)注其他小伙伴的長(cháng)處。
第八單元是關(guān)于“愛(ài)”的專(zhuān)題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語(yǔ)交際（別人的優(yōu)點(diǎn)）奠定了良好的基礎。而學(xué)生作文事例常常很是簡(jiǎn)略，不知道如何把作文寫(xiě)詳細。
可以把口語(yǔ)交際與作文聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )贊美，能夠由衷地說(shuō)出別人的長(cháng)處。
2．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽(tīng)和禮貌回應。
3．增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，知道怎樣通過(guò)具體的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生在夸獎別人的過(guò)程中更為清楚地表達自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )使用具體事例去夸獎別人，并形成文字。
2．學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養良好的聽(tīng)、說(shuō)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身：
注意觀(guān)察，結合學(xué)生的實(shí)際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)行夸獎，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。
二、激趣導入，營(yíng)造快樂(lè )學(xué)習氛圍。
剛才老師夸獎了我們的同學(xué)，那么你們覺(jué)得老師有優(yōu)點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生紛紛找老師的優(yōu)點(diǎn)，老師一一向他們道謝，并相機說(shuō)出自己被夸獎后的感受）
教師小結：夸獎如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來(lái)真誠地夸獎別人吧！
三、階梯訓練，強化口語(yǔ)表達。
1、適時(shí)誘導，請學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。（用一個(gè)詞形容一個(gè)優(yōu)點(diǎn)）
其他人評價(jià)：你覺(jué)得他夸得怎么樣？
�。◣熾S機評價(jià)：用詞準確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點(diǎn)……）
2、繼續深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再來(lái)夸一夸身邊的同學(xué)。
�。◣熾S機評價(jià)：XX同學(xué)坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽(tīng)。）
3、火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀(guān)察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開(kāi)動(dòng)1至2列小火車(chē)，爭取使每一位學(xué)生都有夸獎與被夸獎的機會(huì )）
4、面對面交流。
想一想準備夸誰(shuí)，離位到他旁邊，直接說(shuō)給他（她）聽(tīng)。
5、游戲：猜一猜。
1）師形容一個(gè)同學(xué)，請大家猜一猜，說(shuō)的是誰(shuí)。
�。ń處熂尤朐搶W(xué)生的外貌描寫(xiě)及具體的事例突出其優(yōu)點(diǎn)，為作文鋪墊）
分析：為什么大家猜得出來(lái)是她？（要抓住特點(diǎn)、事例）
�。◣熂皶r(shí)：哦，原來(lái)夸獎別人，要學(xué)會(huì )抓住別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并且表達要清楚，同時(shí)有具體的事例）
2）小組合作，確定夸獎對象并且補充事例及人物外貌。
�。ń處熝不刂笇�，通過(guò)小組內的.活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調整的能力）
3）班級交流。學(xué)生形容，其他同學(xué)猜。
�。ㄒ龑W(xué)生評價(jià)，在評價(jià)中養成傾聽(tīng)別人的習慣。老師補充：學(xué)習《矛與盾的集合》一課時(shí)，我們懂得了一個(gè)道理——“誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者�！蔽覀冊搶W(xué)習他的什么？學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生取長(cháng)補短、互相學(xué)習）
四、水到渠成，滲透作文方法。
能不能把自己夸獎的同學(xué)先進(jìn)事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級之星”欄目？
�。ɡ蠋熞螅�
1、題目：（優(yōu)點(diǎn)的形容詞的XXX。
2、第一部分：夸獎同學(xué)的外貌及優(yōu)點(diǎn)概括。
3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點(diǎn)。
4、第三部分：抒發(fā)自己對該同學(xué)的學(xué)習及贊美之情。
5、課外完成。）
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設計7
【教學(xué)設計思想】
良好的口語(yǔ)交際能力是每一位現代人不可缺少的。為了從小培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，提高口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文新課程標準中把“聽(tīng)說(shuō)”改為“口語(yǔ)交際”，則強調了口語(yǔ)交際功能，突現了口語(yǔ)交際的重要地位。三年級上冊《夸夸我的同學(xué)》通過(guò)教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣”。
【教學(xué)案例】
一、錄像導入，激發(fā)情感
�。�、師：有個(gè)攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細看這段錄像。
�。▽W(xué)生看錄像。）
借助錄像模擬生活，創(chuàng )造特定的情境，讓學(xué)生設身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。
�。�、師：現在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們去把這件事告訴給胡老師聽(tīng)�，F在請大家準備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說(shuō)這件事。
�。ㄒ龑W(xué)生各自準備。）
此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說(shuō)，讓學(xué)生自主表達，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
�。�、師：現在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門(mén)。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰(shuí)上來(lái)向我匯報這一件好事呢？（請學(xué)生上臺）其他小朋友來(lái)認真聽(tīng)，待會(huì )兒老師要請你們來(lái)評一評他說(shuō)的怎么樣。
設想：生：報告（進(jìn)來(lái)）
生：胡老師，（什么事呀？）
生：……
師：這是什么時(shí)候發(fā)生的事呀？（你能連起來(lái)再說(shuō)得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會(huì )課好好表?yè)P一下章頁(yè)。
師生互動(dòng)，雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語(yǔ)活動(dòng)。
�。�、師：你們看，ＸＸ同學(xué)把這件事告訴老師，說(shuō)的怎么樣呢？
�。ㄓ卸Y貌、說(shuō)話(huà)清楚、態(tài)度大方等等。）
師隨時(shí)小結：我們平時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候也是這樣，要大方、有禮貌、把話(huà)說(shuō)清楚。
教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個(gè)現代人交際時(shí)必備素質(zhì)。
�。�、師再創(chuàng )情境：
第二天晨會(huì )課上，胡老師準備好好表?yè)P一下章頁(yè)同學(xué)。但該怎么表?yè)P呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話(huà)，你會(huì )怎么表?yè)P章頁(yè)呢？請各位胡老師準備一下。
�。▽W(xué)生各自準備。）
此時(shí)的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中。
�。�、師：ＸＸＸ，先請你上臺。（學(xué)生上臺后）現在正是晨會(huì )課，你就是胡老師，請你表?yè)P一下章頁(yè)同學(xué)吧�。▽W(xué)生說(shuō)）
�。�、師有側重地引導評價(jià)：這位胡老師表?yè)P得怎樣？（學(xué)生評價(jià)）
那你說(shuō)說(shuō)看這句話(huà)該怎么說(shuō)呢？
引導學(xué)生評價(jià)，在評價(jià)中養成傾聽(tīng)別人的習慣。
�。�、師：好，現在我進(jìn)行一下現場(chǎng)采訪(fǎng)：章頁(yè)同學(xué)，聽(tīng)了胡老師在晨會(huì )課上的表?yè)P，你現在的心情怎樣呢？
�。�、師：哦！受到了表?yè)P，心里的確很快樂(lè )。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭著(zhù)來(lái)到章頁(yè)跟前夸獎她。誰(shuí)能來(lái)到章頁(yè)面前表?yè)P一下章頁(yè)？
�。▽W(xué)生上前夸獎。）
�。保�、師：章頁(yè)，同學(xué)夸獎了你，你想對同學(xué)說(shuō)什么呢？（章頁(yè)說(shuō)）再請同學(xué)夸獎。師繼續引導：章頁(yè)，除了感謝，你還想說(shuō)什么呢？
�。保�、師小結：
每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎了同學(xué)，同學(xué)該是多么快樂(lè )呀！現在，我們要在小組內夸夸我們的同學(xué)。
二、小組合作，互相促進(jìn)
�。�、師：請每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來(lái)夸夸，先各自準備，再在組內夸一夸，最后每組評選出一位夸的最好的小朋友。一個(gè)小朋友夸時(shí)，其他小朋友認真聽(tīng)。
�。▽W(xué)生小組活動(dòng)。）
通過(guò)小組內的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調整的能力。
�。�、師：各個(gè)組評出的夸的最好的小朋友請站起來(lái)，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們一定想知道他們都夸了誰(shuí)？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個(gè)留給每組聽(tīng)的三位同學(xué)，請你們用一句話(huà)告訴大家夸了誰(shuí)的什么方面。哪一組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？（各組紛紛說(shuō)）
既在交際中規范學(xué)生的語(yǔ)言，又讓學(xué)生能發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、師：聽(tīng)了各組的介紹，你們現在最想聽(tīng)哪一組的呢？（請生提議）
完全把課堂交給了學(xué)生。
�。�、師：好，那么我們就先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第**組的.吧！你們三個(gè)人中誰(shuí)上來(lái)告訴大家？
�。▽W(xué)生上臺。）
�。�、師引導評價(jià)：如，他把這件好事說(shuō)清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）
�。�、師：你們還想聽(tīng)第幾組的？（指定一組）我要請你們三個(gè)把ＸＸＸ同學(xué)夸獎的話(huà)告訴給ＡＡ同學(xué)聽(tīng)。誰(shuí)愿意來(lái)？其他小朋友要認真聽(tīng)。（學(xué)生夸）
師引導：ＸＸＸ，你夸獎的話(huà)說(shuō)得真好，那么你該怎么說(shuō)呢？
師小結：對呀！告訴同學(xué)時(shí)，不僅要說(shuō)這一件好事，而且還要有夸獎的話(huà)。說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠懇等等。下面請第Ｎ組來(lái)了，你們說(shuō)得更加好了。三個(gè)人一起去吧！
學(xué)生交際，全班評價(jià)。
�。�、師過(guò)渡：
看來(lái)，我們３０１班同學(xué)的長(cháng)處還真多。我們要讓全區的老師都知道，那么，就讓我們去告訴聽(tīng)課的客人老師，好吧！
三、全班活動(dòng)，共同提高
�。�、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)告訴的時(shí)候要注意什么呢？
�。ǘY貌、大方、等等。）
�。�、學(xué)生各自準備后開(kāi)始活動(dòng)。
全班學(xué)生積極參與活動(dòng)，渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏(yíng)得勝利。
�。�、師：小朋友們都把同學(xué)的長(cháng)處告訴了聽(tīng)課老師了吧！有小朋友被老師表?yè)P了吧！被老師表?yè)P的小朋友獎勵自己一個(gè)五角星，把它貼在書(shū)中第１３０頁(yè)。
四、師總結
小朋友，今天你被同學(xué)夸獎了，開(kāi)心吧！那么，你夸獎了同學(xué)，你開(kāi)心嗎？對，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂(lè )，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì )過(guò)得很快樂(lè )。
鼓勵學(xué)生多發(fā)現和表?yè)P別人的優(yōu)點(diǎn)，這對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。
【教學(xué)反思】
一、設置“語(yǔ)境”，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)
李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！彼�，為學(xué)生巧妙創(chuàng )設情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話(huà)訓練中去，積極地觀(guān)察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì )如涓涓細流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語(yǔ)交際的訓練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，在交際中體驗到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就笑容滿(mǎn)面地說(shuō)：“同學(xué)們，我們學(xué)校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學(xué)做的好事，想看看嗎？”隨后播放錄象。真人真事把學(xué)生給吸引住了，當學(xué)生明白是誰(shuí)做了什么好事之后，自然響應老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議，學(xué)生愉快地進(jìn)入了學(xué)習活動(dòng)。
二、多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語(yǔ)技”
口語(yǔ)交際課與其說(shuō)是語(yǔ)言與語(yǔ)言的交流，還不如說(shuō)是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行的心與心的對話(huà)。對話(huà)過(guò)程構成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。要培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng )造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉化為不同的雙向合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，看了錄像后，先由同學(xué)向班主任老師匯報，在匯報中夸同學(xué)；老師得知后決定在晨會(huì )課上表?yè)P該同學(xué)，讓學(xué)生模擬老師角色來(lái)夸獎；小記者采訪(fǎng)被夸的同學(xué)此時(shí)的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老師鼓勵學(xué)生在平時(shí)要善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)會(huì )夸獎人，并提議在小組內夸夸你想夸的同學(xué)；”想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰(shuí)？“老師別出心裁地請聽(tīng)眾來(lái)轉述給大家聽(tīng)，極好地檢測了學(xué)生傾聽(tīng)的結果……”向老師匯報夸→模擬老師夸→小記者采訪(fǎng)→小組內自由夸→聽(tīng)人傳話(huà)夸“一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)言表達能力，也學(xué)會(huì )了交際的基本禮儀。
三、拓展延伸，引向生活實(shí)踐
正如葉老所說(shuō)，“教是為了不教“�？谡Z(yǔ)交際能力作為一種綜合能力，它的培養訓練應該與社會(huì )生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一次結課，我們還應將學(xué)生的視角指向社會(huì )生活的各個(gè)方面，引導學(xué)生在真正的社會(huì )大課堂中進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力�！犊淇湮业耐瑢W(xué)》的結課時(shí)，老師針對現在孩子“只看到自己的長(cháng)處，看不到別人的長(cháng)處”的弱點(diǎn)，號召同學(xué)要在平時(shí)的生活中，多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂(lè )。
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