小馬過(guò)河教學(xué)設計

時(shí)間:2024-08-02 11:53:57 設計 我要投稿

小馬過(guò)河教學(xué)設計范文

  作為一名無(wú)私奉獻的老師,時(shí)常需要準備好教學(xué)設計,教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的小馬過(guò)河教學(xué)設計范文,希望對大家有所幫助。

小馬過(guò)河教學(xué)設計范文

小馬過(guò)河教學(xué)設計范文1

  教材分析

  這是一篇家喻戶(hù)曉的童話(huà)故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線(xiàn)索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō),要動(dòng)腦筋想想,親自去試試才行的道理。

  學(xué)情分析

  二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很強,注意力也不能始終集中在課堂上,因此教學(xué)時(shí)可采用圖文并茂的方式來(lái)吸引學(xué)生,也可以播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻或通過(guò)分角色表演來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。

  目標與重難點(diǎn)

  教學(xué)目標

  【知識與技能】

  1.會(huì )認13個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.分角色朗讀課文,讀出恰當的語(yǔ)氣。

  3.根據詞語(yǔ)提示講故事。

  重點(diǎn)

  1.會(huì )認13個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.分角色朗讀課文,讀出恰當的語(yǔ)氣。

  3.根據詞語(yǔ)提示講故事。

  難點(diǎn)

  引導學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō),要動(dòng)腦筋想想,親自去試試才行的道理。

  教學(xué)準備

  教師:老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片,多媒體課件,歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。

  過(guò)程設計

  一、課時(shí)目標

  1.指導學(xué)生分角色朗讀課文,根據詞語(yǔ)提示講故事。

  2.讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,多思考,不能光聽(tīng)別人說(shuō),自己一定要去試一試,找到解決的辦法。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  分角色朗讀課文,明白道理。

  難點(diǎn)

  講故事,能發(fā)表自己的看法并說(shuō)明理由。

  三、復習導入

  1.出示生字新詞,指名讀。

  2.師:這節課我們繼續學(xué)習《小馬過(guò)河》。

  四、分段研讀課文

  (一)學(xué)習第1、2自然段。

  指名朗讀第1、2自然段,想一想:小馬為什么要過(guò)河?

  (小馬幫媽媽做事,要把半口袋麥子馱到河對面的.磨坊去。

  (二)學(xué)習第3~7自然段。

  1.小馬是怎樣過(guò)河的呢?自由讀這幾段,想一想:小馬遇到了什么困難?他先后都問(wèn)了誰(shuí)?

  板書(shū):能不能過(guò)去?

  老牛松鼠

  2.老牛是怎樣說(shuō)的?(指名讀)

  板書(shū):很淺,剛沒(méi)小腿。

  3.怎樣讀好他們的對話(huà)呢?

  自己練習、同桌讀、在全班讀,學(xué)生評一評,教師進(jìn)行指導。

  4.聽(tīng)了老牛的話(huà),小馬是怎樣做的?快讀一讀。

  小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),跑到河邊,準備蹚過(guò)去。

  小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊,準備蹚過(guò)去。

  對比這兩句話(huà),說(shuō)說(shuō)有什么不同!傲⒖獭闭f(shuō)明了什么?

  想,就要蹚過(guò)去。這句話(huà)該怎樣讀呢?

  5.這時(shí)又發(fā)生了什么?指名讀第5自然段。

  (小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),連想都沒(méi)

  板書(shū):深得很,會(huì )淹死。

  6.小馬與松鼠的對話(huà)該怎樣讀呢?

  分角色練習朗讀。

  7.這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?

  自由讀第6、7自然段,想一想:媽媽的話(huà)該怎樣讀呢?

  指導朗讀媽媽的話(huà)。

  8.你覺(jué)得媽媽的話(huà)當中,哪句話(huà)使你最受教育?用筆畫(huà)出來(lái),再讀一讀。

  (孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。)

  9.現在就請你動(dòng)動(dòng)腦筋,想一想:小馬應該怎么辦呢?為什么老牛和松鼠說(shuō)的不一樣呢?

  (老牛個(gè)子大,所以覺(jué)得水很淺,松鼠個(gè)子小,所以覺(jué)得水很深。小馬應該自己親自試一試。)

  (三)學(xué)習第8自然段。

  1.指名讀。其他同學(xué)想一想:小馬過(guò)河的結果怎樣?

  2.出示填空:讀一讀,想想該怎樣填。

  因為小馬不像(),也不像(),所以他覺(jué)得河水既不像(),也不像()。

  (老牛那樣高;松鼠那樣;老牛說(shuō)的那樣淺;松鼠說(shuō)的那樣深。)

  3.展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):小馬過(guò)河后會(huì )說(shuō)些什么?

  (自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓,以后多觀(guān)察、多思考)

  五、再讀全文,拓展延伸

  1.自由組隊,分角色朗讀課文。

  2.在全班展示朗讀。

  3.出示詞語(yǔ),請學(xué)生試著(zhù)用上這些詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

  馬棚愿意磨坊馱擋住為難

  突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦筋小心

  4.你同意下面的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  (1)出示句子:

  河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深,所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

  小馬向很多人請教,是對的。

  別人的經(jīng)驗不一定可靠,得自己去嘗試。

  什么事都要自己嘗試,別人的話(huà)不可信。

  (2)組織一個(gè)小小的辯論會(huì ),以小組為單位,先在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)。

  (3)全班交流,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

  六、課堂總結

  讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習完這篇課文后的體會(huì )。

小馬過(guò)河教學(xué)設計范文2

  一、導入新課:

  同學(xué)們剛才讀書(shū)讀得非常投入,有的同學(xué)甚至是聲情并茂,我想采訪(fǎng)一下,你已經(jīng)讀了幾遍書(shū)?(五遍?)哦,真好。你呢?(九遍?)真多。那你呢?(大概十五六遍吧。┕植坏媚阕x得那么好,老師也要向你學(xué)習,多讀書(shū),讀好書(shū)。這節課,我們就來(lái)學(xué)習課文《小馬過(guò)河》。

  二、學(xué)習新課:

  1、朗讀關(guān)。

 、胚@節課,我們要去闖五道難關(guān),有沒(méi)有信心?第一關(guān)是朗讀關(guān)。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

 、 先請你們在小組里大顯身手,如果你認為哪個(gè)同學(xué)讀得好,就請你用自己的方式來(lái)夸一夸他。

 、 每小組選一名小選手來(lái)參加班級的朗讀挑戰。

 、日l(shuí)來(lái)評一評小選手們剛才的表現?

 、 生字關(guān)。

 、 我們已經(jīng)站在第二關(guān)的門(mén)口了,第二關(guān)是生字關(guān),你們看,生字朋友已經(jīng)在等著(zhù)我們呢!誰(shuí)想和它們交朋友?已經(jīng)認識了的請你介紹給大家。

 、 讀得這么好,看來(lái)同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結識的?

 、 剛才,老師聽(tīng)這些生字朋友說(shuō),想請同學(xué)們幫一個(gè)忙,它們想請你們幫它們找個(gè)合適的好伙伴,誰(shuí)來(lái)?

 、 辯論關(guān)

 、 同學(xué)們已經(jīng)順利地闖過(guò)了兩關(guān),現在我們要智闖第三關(guān)。認真看書(shū),邊讀邊畫(huà)老牛、小馬、小松鼠的圖片。

 、 看黑板上的老牛、小馬、小松鼠是否合適?從書(shū)上找出有關(guān)的`句子來(lái)說(shuō)明理由。拿起筆來(lái),認真的讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可以交流一下。

 、 把你想說(shuō)的理由交流一下。

 、 讓我們再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。①誰(shuí)來(lái)讀小松鼠的話(huà)?這只小松鼠挺著(zhù)急的,誰(shuí)還想讀?多善良的小松鼠啊,急得眼淚都快流出來(lái)了。②誰(shuí)來(lái)讀讀老牛的話(huà),這位牛伯伯讀得怎么樣?老師也覺(jué)得真好,就這么讀。③ 小馬過(guò)河了,他的感覺(jué)是什么樣的,讓我們一起來(lái)讀一讀。

 、 你們看, 同樣的一條小河,老牛說(shuō)河水很深,松鼠說(shuō)河水很淺,這是什么道理?他們說(shuō)得對不對?

 、 你說(shuō)對,你說(shuō)不對,再有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?呀,這位同學(xué)覺(jué)得他們說(shuō)得又對又不對,到底誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢,我們先請認為對的同學(xué)說(shuō)明理由,再請認為不對的同學(xué)說(shuō)明理由,最后請認為又對又不對的同學(xué)也要說(shuō)明理由。

 、 同學(xué)們剛才的辯論,我聽(tīng)出來(lái)了,認為對的同學(xué)是說(shuō)老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)對自己來(lái)說(shuō)是對的,認為不對的同學(xué)說(shuō)他們的話(huà)對別人來(lái)說(shuō)是不對的,你被說(shuō)服了嗎?你呢?現在這三位同學(xué)還是認為自己的想法對。那老師告訴你們,你們都動(dòng)了腦筋,想出了自己的理由,你們的意見(jiàn)都是對的。

 、 夸獎關(guān)。

 、 我們已經(jīng)順利地闖過(guò)了三關(guān),第四關(guān)就是夸獎關(guān)。小馬第一次過(guò)河時(shí),有沒(méi)有過(guò)去?聽(tīng)了媽媽的話(huà),它過(guò)去了嗎?

 、 媽媽的話(huà)具有這么神奇的作用,我們可要來(lái)仔細讀一讀。請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀,愛(ài)怎么讀就怎么讀。

 、 你讀懂了媽媽的話(huà)嗎?如果你讀懂了媽媽的話(huà),就請你夸一夸過(guò)了河的小馬。誰(shuí)來(lái)夸一夸它?夸它什么呢?小馬你要仔細聽(tīng),聽(tīng)他們夸你夸得夠不夠,如果不夠,你就告訴他,你還得接著(zhù)夸。

 、 這位同學(xué)夸小馬真棒,誰(shuí)還來(lái)夸一夸它?這位同學(xué)夸小馬愛(ài)動(dòng)腦筋,肯試一試,小馬,你覺(jué)得他夸得夠嗎?

 、 聯(lián)系實(shí)際關(guān)

 、 正因為小馬肯動(dòng)腦筋肯去試一試,所以它才過(guò)了那條河。同學(xué)們真聰明,攻克了一道道難關(guān),老師真高興,F在我們向第五關(guān)挺進(jìn)。

 、 在實(shí)際生活中,你有沒(méi)有像小馬那樣動(dòng)腦筋,去試一試的時(shí)候呢?請小組交流一下。

 、 誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?①這位同學(xué)真勇敢,能自己開(kāi)動(dòng)腦筋, 點(diǎn)著(zhù)了打火灶煮方便面吃,不過(guò)你可千萬(wàn)小心啊。②這位同學(xué)遇到了難題,能自己開(kāi)到腦筋,把它做出來(lái)了,也很好。③這位同學(xué)第一次到大超市買(mǎi)東西,他善于觀(guān)察,愿意去問(wèn)去試,終于買(mǎi)到了自己需要的物品。

 、 成功以后你高興嗎?沒(méi)有實(shí)際中的苦,哪有成功后的甜呢?

  課堂小結:在這節課中,同學(xué)們能夠積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,靈活的思考問(wèn)題,我們已經(jīng)勝利地闖過(guò)了五關(guān),你們都是最棒的,在以后的生活中,還會(huì )遇到很多需要大家去動(dòng)腦筋,試一試的難題,相信每位同學(xué)都會(huì )表現得更加出色。

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