《亡羊補牢》教學(xué)設計(匯編15篇)
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《亡羊補牢》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《亡羊補牢》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
理解寓言?xún)热�，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習生活實(shí)際，懂得要聽(tīng)取別人的勸告，做錯了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言?xún)热�，體會(huì )寓意
教學(xué)方法：自主學(xué)習，引導，合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語(yǔ)導入，感知寓言
A 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎？生答�，F在請大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(cháng)”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。
B 、請問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？
C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。
D 、今天,我們一起來(lái)學(xué)習《亡羊補牢》這則寓言。板書(shū)課題。請生齊讀課題。
二、聽(tīng)課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
A 、請同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊標自然段序號。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結果分別在哪些自然段。
C 、請生說(shuō)。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告，沒(méi)修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒(méi)有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書(shū)起因，經(jīng)過(guò)，結果。
D 、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽(tīng)，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習”
中，也能很出色的完成導學(xué)案�，F在請各組組長(cháng)帶領(lǐng)本組成員，討論導學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習，完成導學(xué)案
�。�1）、說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思（XX）
�。�2）、養羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結果如何？完成表格
�。�3）、養羊人在修補羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì )說(shuō)些什么？請動(dòng)起你的金手指，寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話(huà)。
鄰居說(shuō)
養羊人說(shuō)
�。�4）生活中，我們有很多類(lèi)似養羊人的例子，請舉出一個(gè)事例。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導學(xué)案完成的不錯，現在來(lái)交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報
A 、請小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
B 、那養羊人一共丟了幾次羊��？第一次為什么會(huì )丟呢？引導生看書(shū)中第一段，齊讀相應語(yǔ)句。在起因處板書(shū)：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導生找
由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書(shū)經(jīng)過(guò)：不聽(tīng)勸告，再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過(guò)，他有什么想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語(yǔ)句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的.呢？結果如何？根據生的回答，出示Ppt相應的答案，板書(shū)結果：修羊圈，不丟羊.
D 、揭示寓意。師指著(zhù)板書(shū)，養羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽(tīng)�。╔X），及時(shí)（XX），所以沒(méi)有再（XX）�？梢�(jiàn)他是個(gè)（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。板書(shū)寓意：知錯就改，為時(shí)不晚。
五、拓展延伸
A 、無(wú)巧不成書(shū)，養羊人在修補羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì )說(shuō)的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請一學(xué)生說(shuō)，師評。老師也寫(xiě)了幾句話(huà)，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人的話(huà)。
B 、生活中，我們有很多類(lèi)似養羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。生說(shuō)，師引導。師評。
六、課堂小結
《亡羊補牢》教學(xué)設計2
一、教案背景：
1．面向學(xué)生：□中學(xué)□小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、學(xué)生課前準備：初讀課文，認讀生字。
二、教學(xué)課題：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
三、教材分析：
亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒(méi)用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽(tīng)取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了故事內容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯什么事，只要善于聽(tīng)取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。
這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過(guò)它的告誡會(huì )時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的'品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
四、教學(xué)方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
2．通過(guò)多媒體課件輔助創(chuàng )設情景、引導學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會(huì )寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地改正。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋?zhuān)?/p>
4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）
5、這也是一則寓言故事
�。ǘ�、初讀課文，掃除障礙《亡羊補牢》教學(xué)設計
《亡羊補牢》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強調：多音字在意思上的區分
你是怎樣來(lái)區分的`?指名匯報通過(guò)查字典區分多音字的不同意思。
(2)強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話(huà)概括)
板書(shū)：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。
第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習復述
四、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無(wú)根據地隨便評價(jià)他人，對養羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)在小組內交流
2、養羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導實(shí)際
我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢?
《亡羊補牢》課文閱讀推薦：
古時(shí)候有個(gè)人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他嘆著(zhù)氣說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔沒(méi)有接受鄰居的忠告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
《亡羊補牢》教學(xué)設計4
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3．把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準備：相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來(lái)了一則寓言故事。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習的內容。請看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預習。
1.現在，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節“窟窿”“街坊”。
3.請一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
3.用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
四、精讀課文，理解內容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫(huà)出丟羊后街坊和養羊人的表現。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養羊人的表現。指導學(xué)生讀出街坊的擔心、著(zhù)急以及養羊人的滿(mǎn)不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習用“又”字說(shuō)話(huà)。
5.有了第二次的丟羊，養羊人有沒(méi)有認識到自己的錯呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )“后悔”和“接受”。
6.養羊人認識到自己的'錯后，接著(zhù)做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結結實(shí)實(shí)”的句子。指導學(xué)生在比較中體會(huì )“趕快”和“結結實(shí)實(shí)”的好處，并試著(zhù)跟“趕快”換詞，練習寫(xiě)幾個(gè)像“結結實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養羊人現在補牢遲嗎？
五、體會(huì )寓意。
1.出示畫(huà)面，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊這次會(huì )說(shuō)什么？
2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
六、總結全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2．所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話(huà)把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊含的道理。
《亡羊補牢》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會(huì )其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見(jiàn)認真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3、把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
【教學(xué)準備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動(dòng)畫(huà)課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫(huà)片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習部分
1、上一課講了《揠苗助長(cháng)》，主要講的是什么內容?
2、《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理?
二、引入部分
導入：這節課我們學(xué)習一則寓言《亡羊補牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題：這個(gè)養羊人(示意學(xué)生看插圖)，他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人?請同學(xué)們和我一起認真學(xué)習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
1、聽(tīng)課文錄音，初步了解寓言故事內容(幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題：寓言先講了什么?接著(zhù)講什么，最后結果怎樣?)──目的：培養學(xué)生“把一段話(huà)說(shuō)清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補牢》。
(過(guò)渡：聽(tīng)了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。)
3、自學(xué)課文，通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊(1～3段)
第二部分：丟第二只羊(4～5段)
4、第一部分，估計學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、艔那笆鞘裁匆馑蓟蛩慕x詞是什么?(以前)
�、蒲蛉�(juàn)另外一個(gè)讀音組詞
�、强�;窿(尤其注意除部首外有幾畫(huà))
�、冉址皇鞘裁匆馑�?(鄰居)
�、膳c“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)
內容理解方面：
�、叛驗槭裁磿�(huì )被叼走?
�、平址皇窃鯓觿袼�?
�、丘B羊人怎樣回答的?
�、人腵回答對嗎?(注意：這個(gè)問(wèn)題不必多講，留下懸念后面解決)
第二部分，學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
字詞方面：
�、藕蠡谑鞘裁匆馑�?
�、苿窀嬉馑蓟蚪x詞?
�、菑拇耸鞘裁匆馑�?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?
�、� “從此”造句。
內容理解方面：
�、叛驗槭裁从稚倭艘恢�?
�、粕倭说诙谎蚝箴B羊人是怎樣想的，怎么做的?結果怎樣?
�、堑交氐谝徊糠值哪莻�(gè)問(wèn)題(第4小題)接：他對街坊的回答對嗎?(展開(kāi)討論)
老師引導疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納，并板書(shū))
5、到回老師上課前所提的問(wèn)題：
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
�、藕咳拴ぉひ驗樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個(gè)破窟窿，他沒(méi)有去修，真糊涂!
�、坡斆魅拴ぉるm然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時(shí)改正，羊再沒(méi)丟過(guò)，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人!
教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習的，你們同意我的意見(jiàn)嗎?(學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習，生活實(shí)際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽(tīng)。
2、小練筆：請你用自己的簡(jiǎn)短的一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)《亡羊補牢》這個(gè)故事。
3、準備開(kāi)一個(gè)故事會(huì )，把你們收集的寓言故事講給大家聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
亡第一次少了一只羊不及時(shí)補
羊第二次又少了一只羊后悔
補現在修還不晚
牢從此沒(méi)丟過(guò)
《亡羊補牢》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語(yǔ)。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，復述故事內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入理解題意
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么現在我們回憶一下我們聽(tīng)過(guò)的故事：童話(huà)故事《小紅帽》、《狼外婆》神話(huà)故事《女?huà)z補天》《開(kāi)天辟地》還有成語(yǔ)故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來(lái)學(xué)習另外一類(lèi)故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書(shū)：死亡)監牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
三、精讀課文，理解內容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論：
�。�1）養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
�。�、羊圈破了個(gè)窟窿。
�。�、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�、可養羊人呢？指名讀，讀出他的無(wú)所謂，毫不在乎。
�。�、想一想：養羊人這這時(shí)會(huì )咋樣想呢？
�。�、同桌分角色朗讀。
�。�3）街坊真心勸告，可養羊人卻不當回事�？匆豢�，會(huì )有咋樣的后果呢？
�。�、又丟了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應該咋樣讀？
�。�、指明學(xué)生讀，教師指導。
�。�4）指名讀課文第1—4自然段，說(shuō)說(shuō)如果用題目中的兩字來(lái)概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的.？
�。�、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
�。�、出示課文插圖，看圖說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)人在干什么？
�。ㄑa羊圈）
�。�、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)
�。�、養羊人的行動(dòng)這次為什么這么快呢？
�。�、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。◤拇�，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)）
�。�、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa牢）
四、拓展延伸總結全文
1、如果這個(gè)人不修好羊圈，還會(huì )出現咋樣的后果？
2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯，要及時(shí)補救，以避免再錯)
3、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
4、同學(xué)們，我們祖國文化源遠流長(cháng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧，這是畫(huà)蛇添足、坐井觀(guān)天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì )。
五、巧設作業(yè)深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
《亡羊補牢》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.認讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述故事大意。
4.體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
1、今天學(xué)習第九課：寓言?xún)蓜t。（提醒寓的寫(xiě)法）齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結果
1、默讀課文，提出要求
(1)課文中哪一句話(huà)在講“亡羊”，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
(2)哪一句話(huà)在講“補牢”，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記��？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)
跟讀“窟窿”，根據字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因為。所以。說(shuō)話(huà)
相機板書(shū)：窟窿、叼走或丟了（寫(xiě)時(shí)要注意什么）
(5)在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。
(6)聯(lián)系課文，現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書(shū)：丟失）
交流“補牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結結實(shí)實(shí)”，請生再讀。
因為他堵上了窟窿，羊圈修得結結實(shí)實(shí)的，所以——
板書(shū)：堵上、再也沒(méi)丟
聯(lián)系課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書(shū)：羊圈）
2小結：
(1)現在你能把“亡羊補牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請兩人說(shuō)）
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結果。
過(guò)渡：羊丟了之后，養羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們去2-4自然段讀一讀。
�。ò鍟�(shū)：起因、結果、經(jīng)過(guò)）
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要勸？
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊，你會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書(shū)：勸說(shuō)
再著(zhù)急一些。（請兩三人讀）
(2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。
就是這滿(mǎn)不在乎的`樣子，不聽(tīng)勸說(shuō)。板書(shū)：不聽(tīng)
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結果如何，用上因為。所以。說(shuō)話(huà)板書(shū)：又丟了
4、回到結果，體會(huì )含義
(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話(huà)知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線(xiàn)的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒(méi)丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
寫(xiě)一寫(xiě)：我想對養羊人說(shuō)——交流
(3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結方法：剛才我們在學(xué)習時(shí)先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話(huà)中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚嗎？自己試一試。
2、請兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)
《亡羊補牢》教學(xué)設計8
【教學(xué)思路】
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
�。�、把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。
�。�、訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
�。�、激發(fā)閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)準備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前準備
師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語(yǔ)接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）
二、導入
�。�、師：同學(xué)們，你們記得老師說(shuō)的第一個(gè)成語(yǔ)嗎？
生：葉公好龍。
師：對了，這個(gè)成語(yǔ)背后的小故事你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，我們叫什么，誰(shuí)知道？
生：寓言。
�。ò鍟�(shū)：寓言）
師：你們認為什么是寓言？
�。ㄉl(fā)表見(jiàn)解，師捕捉重點(diǎn)詞）
師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個(gè)字，同意嗎？
�。ò鍟�(shū)：小故事大道理)
�。�、師：我們本節課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？
�。ò鍟�(shū)：亡羊補牢）提醒：“補”的左偏旁
生：齊讀“亡羊補牢”
空筆和老師一起寫(xiě)。
師：誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去�！袄巍鄙蟮�'圈。
師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語(yǔ)中的意思，辨別能力真強！
師：誰(shuí)能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預習
�。�、師：誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。
�。ㄉ鹆�，準備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯，匯報一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車(chē)式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車(chē)式朗讀。
師隨機指導：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn）圓圈（quān）
�。�、師：交流一下對詞語(yǔ)的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表?yè)P勤動(dòng)手查閱工具書(shū)；有的自由發(fā)揮，師酌情評價(jià)，表?yè)P聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際理解詞義。）
師隨機根據學(xué)生所說(shuō)的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
�。�、小組合作學(xué)習：
師：老師有些疑問(wèn)，你們能幫我解決嗎？問(wèn)題：養羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養羊人有一種評價(jià)，不知對不對，待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個(gè)問(wèn)題組內解決后，把寫(xiě)有“固執”的紙條交給他們，請他們討論。師
巡視并參與小組合作學(xué)習，了解組內學(xué)習的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）
�。�、交流：
生：第一次是因為羊圈破了個(gè)洞。
師：你們同意嗎？誰(shuí)讀讀相應的語(yǔ)句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：(評價(jià))我聽(tīng)出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重，我聽(tīng)了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀？
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：(評價(jià))我聽(tīng)出他把“發(fā)現”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著(zhù)急的感覺(jué)�！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養羊人惋惜。
�。ㄈw學(xué)生齊讀）
師：繼續匯報第二次丟羊的原因。
生：第二次是因為不聽(tīng)街坊的勸告。
�。ㄒ�(jiàn)解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見(jiàn)的）
師：誰(shuí)讀讀相應的語(yǔ)句。
生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！�
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話(huà)，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？
生：應讀出街坊的誠懇，讀出養羊人的滿(mǎn)不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）
�。ㄕn堂中的突發(fā)事件會(huì )隨時(shí)出現的）
生：我認為第二次是因為養羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì )再來(lái)了。
師：你很執著(zhù)，老師注意你很長(cháng)時(shí)間了，一直舉著(zhù)你的小手，原來(lái)你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說(shuō)的有道理嗎？
生：我認為他說(shuō)的有道理，因為他有僥幸心理所以才沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告。
師：你分析得真對，那位同學(xué)說(shuō)的也沒(méi)錯，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫(xiě)了鄰居勸說(shuō)養羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽(tīng)勸告。
師：甲同學(xué)猜到養羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的？
生：文中最后一個(gè)自然段寫(xiě)到了。
師：老師真不仔細，其實(shí)答案就在文中。只要認真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認真的同學(xué)嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結尾。（出示投影）
師：哪幾位同學(xué)愿意站起來(lái)有感情地朗讀。愿意當評委的同學(xué)請注意了。
�。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛(ài)優(yōu)等生的錯覺(jué)）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學(xué)沒(méi)跟上。
師：誰(shuí)再來(lái)試試？
師：我的評價(jià)對嗎？
生：你的評價(jià)不太正確，他開(kāi)始是固執，可后來(lái)他后悔了，接受了他人的意見(jiàn)，從全文來(lái)說(shuō)，對他的評價(jià)應該是知錯就改。
師：還有那些同學(xué)和他們組的意見(jiàn)一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見(jiàn)。（板書(shū)：知錯就改）
師：你們對養羊人很了解，當養羊人遇到這些事他會(huì )怎么處理？
出示投影：
�。�、養羊人早上起來(lái)發(fā)現上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。
�。�、冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，養羊人的家門(mén)口結了一層冰，他一出門(mén)差點(diǎn)兒滑倒。
�。�、養羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)經(jīng)過(guò)刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。
�。ㄉ鹨环治�，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì )讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道咱們班同學(xué)讀過(guò)的寓言故事可多了，我考考你們。
�。ǔ鍪緝蓮堅⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數、鷸蚌相爭。對知道的同學(xué)表?yè)P的同時(shí)請他說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪本書(shū)中讀過(guò)，把好書(shū)介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
�。�、必作：
把這個(gè)寓言故事講給他人聽(tīng)，師出示南轅北轍的插圖，請同學(xué)們預習。
�。�、選作：
收集并閱讀寓言故事。
【板書(shū)設計】
小故事大道理
亡羊補牢知錯就改
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
《亡羊補牢》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講《亡羊補牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解語(yǔ)言的主要內容，體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節課我們就來(lái)學(xué)習寓言《亡羊補牢》。(板書(shū)課文題目)
二、解題，引出主要內容
1、請同學(xué)們查字典，說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竵G失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉��！�
2、你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊才去修補羊圈。)
三、學(xué)習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
亡羊補牢羊圈窟窿
叼走街坊勸告后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)
2、學(xué)習第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)
(2)請你用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因為羊圈破了個(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來(lái)_______。
因為小麗生病了，所以_______。
(4)養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽(tīng)街坊的勸告。)
指名讀街坊和養羊人的對話(huà)。
(5)養羊人的這種想法對嗎?為什么?(養羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會(huì )再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì )再丟羊。)
同學(xué)們分析得對，養羊人沒(méi)有認真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
(6)養羊人不聽(tīng)勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養的.過(guò)程跟第一次一樣。)
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補救過(guò)失，不好的結果就會(huì )重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯誤，下次不再錯。)
3、學(xué)習第五自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說(shuō)明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?為什么?(現在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì )再丟養了。)
這次，養羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
(4)課文中哪一句說(shuō)明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
(5)投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說(shuō)說(shuō)圖上的內容。(因為養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
“再也”一詞說(shuō)明什么?(強調從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓，及時(shí)改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。)
總結：這節課我們不但學(xué)習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
《亡羊補牢》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.認讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述故事大意。
4.體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言?xún)蓜t》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢
二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈窟窿叼走勸說(shuō)街坊后悔
�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結寓意
能力遷移，運用學(xué)習《燕子專(zhuān)列》的方法，根據起因、經(jīng)過(guò)、結果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話(huà)概括課文大意
1、起因：
�。�1）指生讀第1自然段
板書(shū)關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導書(shū)寫(xiě)，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據“穴”理解，破洞）
�。�2）用因為......所以.......說(shuō)話(huà)。板書(shū)關(guān)鍵詞2：“叼走”
�。�3）概括：一個(gè)人的`羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò)：
�。�1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
板書(shū)關(guān)鍵詞:：“勸說(shuō)”是怎樣勸說(shuō)的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧�！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著(zhù)急，你比她更著(zhù)急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補充板書(shū)“不聽(tīng)”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因為所以把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因為不聽(tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）
3、結果：
�。�1）結果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個(gè)說(shuō)法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。男女生讀，提問(wèn)：這兩句話(huà)意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話(huà)，相同句型練習。
�。�2）填空：他很后悔，是因為。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
�。�3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個(gè)人有錯并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
《亡羊補牢》教學(xué)設計11
一、揭題導入。
1、今天我們要學(xué)習一個(gè)寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰(shuí)來(lái)讀。
2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞�！氨O牢、坐牢”。
師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì )明白的。
二、初讀解題。
1、自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、下面老師請幾位小朋友來(lái)讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著(zhù)，讀著(zhù)，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？
�、倌阏f(shuō)，哦，“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養羊人的羊丟失了。
�、凇袄巍钡囊馑寄�？→你說(shuō)，是指羊圈，羊圈就是羊住的.地方。對，街坊說(shuō)的修羊圈就是補牢。
�、勰恰巴鲅蜓a牢”連起來(lái)就是丟失了羊后去修羊圈。
三、精讀。
1、那養羊人共丟失了只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了�！薄暗诙煸缟稀蹲吡��！钡谝痪溥@句話(huà)里生字很多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。
全班一齊讀這兩句話(huà)。
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道了什么？
→你說(shuō)。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰(shuí)來(lái)讀。
4、養羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？
→你說(shuō)，對他不聽(tīng)街坊的勸告�！鷰煛敖址弧本褪侵刚l(shuí)？（鄰居）
→下面就請同桌同學(xué)一人當街坊，一人當養羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始練習。
→展示表演讀：
→看了他們的表演，你們有什么要說(shuō)的嗎？
→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺(jué)到他的真誠。
生2：街坊的勸說(shuō)讓人感到他非常擔心
誰(shuí)再來(lái)當當街坊勸一勸。
→養羊人表演得怎樣？
→生1：→養羊人在說(shuō)這句話(huà)時(shí)感受到無(wú)所謂，滿(mǎn)不在乎的
→誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)
→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說(shuō)……你說(shuō)，對，意思就是不用修羊圈了。
→哪兩位孩子還愿意來(lái)表演。
5、養羊人不聽(tīng)街坊的勸告，不修羊圈，結果養羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開(kāi)你們的想象
→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì )丟失第二只羊了。
→生2：如果我聽(tīng)從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。
→生3：現在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現在得馬上去修補羊圈。
四、學(xué)習最后一段。
1、對，養羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。
自由得讀→個(gè)別讀
→讀中點(diǎn)撥，此時(shí)的他非常后悔，后悔的句子誰(shuí)還想讀？
→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）
→生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了。
→生2：加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。
→生3：加上“趕快”說(shuō)明他想馬上改正自己的錯誤。
→是呀，你看（看圖）養羊人拿著(zhù)錘子正在認認真真的修羊圈呢。
引讀，從此，……。
→我們齊讀最后一段。
五、明理。
1、小朋友，而對正在修羊圈的養羊人，你心里有什么話(huà)想對他說(shuō)？
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見(jiàn)，你就不會(huì )丟第二只羊。
生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。
生3：你做錯事能及時(shí)補救，我向你學(xué)習。
2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。你說(shuō)，你說(shuō)。
是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚，所以一句話(huà)是這樣說(shuō)的：亡羊補牢——為時(shí)不晚。
師：作業(yè)本散了，應該馬上訂好，及時(shí)補救。
六、復述故事。
師：養羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒(méi)有丟過(guò)，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問(wèn)，你為什么送羊給我？養羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊，如果你就是養羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準備一下。
七、書(shū)寫(xiě)生字。
1、哪個(gè)字特別難寫(xiě)，需要老師幫助的？
哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫(xiě)。
2、生寫(xiě)。
八、拓展。
小朋友，我們祖國文化源遠流長(cháng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧，這是畫(huà)蛇添足、坐井觀(guān)天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì )。
《亡羊補牢》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
3、結合寓意，進(jìn)行練筆，培養學(xué)生表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能運用到學(xué)習、生活實(shí)際中。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、直接引入。
1、認讀詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊
勸告后悔結結實(shí)實(shí)
2、回顧課文的大意
“亡羊補牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生交流)
(二)、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的?
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(1)羊圈破了個(gè)窟窿。
交流：生：第一次是因為羊圈破了個(gè)洞。
師：你們同意嗎?誰(shuí)讀讀相應的語(yǔ)句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！�
師：(評價(jià))我聽(tīng)出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重，我聽(tīng)了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀?
師：(評價(jià))我聽(tīng)出他把“發(fā)現”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著(zhù)急的感覺(jué)�！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養羊人惋惜。
(全體學(xué)生齊讀)
師：繼續匯報第二次丟羊的原因。
(2)、養羊人不聽(tīng)街坊的勸告
師：誰(shuí)讀讀相應的語(yǔ)句。
生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?’”
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何?
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話(huà)，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議?
生：應讀出街坊的`誠懇，讀出養羊人的滿(mǎn)不在乎、不耐煩。
師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀
師引讀：他漫不經(jīng)心地說(shuō)——
他毫不在意地說(shuō)——
他不以為然地說(shuō)——師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)
5、學(xué)習第四節
師：是的，第一次丟羊，養羊人滿(mǎn)不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
(1)指名讀第4節，評議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節，想一想。
(3)齊讀第4節。
(4)剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)�？磥�(lái)，理解詞語(yǔ)除了查找工具書(shū)、還可以聯(lián)系上下文去理解。
(三)、學(xué)習第五段，體會(huì )寓意。
師：養羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?
1、自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?
2、、討論交流：
(1)養羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳軗Q個(gè)說(shuō)法嗎?(他很后悔，應該接受街坊的勸告。)
對比讀句子，感覺(jué)怎么樣?(體會(huì )養羊人后悔的心情，他知道錯了)板書(shū)“知錯”。
(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養羊人知錯——就改(板書(shū))。
(3)但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么?-
(4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
(5)看來(lái)，亡羊補牢為時(shí)————不晚(板書(shū))
3、小結：由此可見(jiàn)：如果犯了錯，只要()，就()。屏幕出示。填空，齊讀。
(四)、結合生活，深化寓意。
師：是的，在生活中出現了差錯不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。
在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補牢”。
(五)、結合寓意，進(jìn)行練筆。
同學(xué)們學(xué)習了《亡羊補牢》知道了知錯就改為時(shí)不晚，可有一株蘋(píng)果樹(shù)卻不知道，我么么來(lái)看看。(出示書(shū)后讀一讀想一想)
接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么?請同學(xué)們續編寓言故事。師巡視，指名讀，評議。
(六)、總結全文。
今天，我們學(xué)習了《亡羊補牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯就改為時(shí)不晚)
(七)、作業(yè)。
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
(八)板書(shū)設計：
亡羊補牢
知錯就改
為時(shí)不晚
《亡羊補牢》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
�。�、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
�。�、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
重點(diǎn)：
朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
難點(diǎn)：
了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
�。�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢？
�。�、寓言有什么特點(diǎn)？
�。�、今天，我們又來(lái)學(xué)習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、質(zhì)疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
三、初讀課文，了解內容。
�。�、自由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、精讀課文，理解內容。
�。�、課文哪幾個(gè)自然段講丟羊的？
�。�、齊讀１－４自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
�。�、教學(xué)多音字：圈
�。�、羊丟了之后，誰(shuí)知道這個(gè)情況？（街坊、養羊人）他們分別表現得如何？
街坊勸說(shuō)養羊人：
�。ǎ保�、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。ǎ玻�、從街坊的勸說(shuō)可以看出什么呢？引導評議，齊讀。
養羊人不聽(tīng)街坊勸告：
�。ǎ保�、街坊真情的勸告，可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
�。ǎ玻�、教學(xué)肯定式的反問(wèn)名。
�。ǎ常�、養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�。ǎ矗�、從養羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢？
�。�、看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。
�。�、養羊人不聽(tīng)勸告的結果怎樣？養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
�。�1）指名讀第4節，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�。�3）從這個(gè)結果可以看出什么呢？
�。�4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是??（亡羊）。
�。�、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
�。�、討論交流：
�。ǎ保�、養羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�。ǎ玻�、養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）
�。ǎ常�、指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�。ǎ矗�、將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
�。ǎ担�、但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。ǎ叮�、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？
五、體會(huì )寓意。
�。�、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
�。�、想想：這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
�。�、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
�。�、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括??“亡羊補牢”。
六、 總結全文。
�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)??“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。�、 總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意??理解內容??聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
教學(xué)反思：
《亡羊補牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺(jué)有點(diǎn)困難。我經(jīng)驗不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過(guò)我的收獲正是在修改教案的過(guò)程中獲得的。通過(guò)這次上課，我充分體會(huì )到鉆研教材對于上好課的重要性。只要這樣才能準確把握文章中的難點(diǎn)。教學(xué)的目標才能更明確。另外，明確了目標還要注意方法。了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學(xué)習的主要目標，也是寓言學(xué)習的方法，在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習的目標與方法清晰地教給孩子，而且在教學(xué)的過(guò)程中要扎實(shí)進(jìn)行，即使孩子不能理解的時(shí)候也不要慌，要一步步地引導孩子，讓孩子去發(fā)現答案。例如：在理解題目的意思的時(shí)候，學(xué)生總是不能說(shuō)出其意思，而是在講述“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)故事。這時(shí)候我先引導學(xué)生理解每一個(gè)字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的`意思的時(shí)候，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個(gè)成語(yǔ)意思。在我慢慢的引導下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué)習方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書(shū)中找到想要的答案。學(xué)會(huì )正確的閱讀。
另外，我抓住了文中的一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，想象養羊人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊會(huì )怎么說(shuō)，羊人又會(huì )怎么回答。在此過(guò)程中注意訓練學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生用規范的語(yǔ)言正學(xué)表達。
最后，在學(xué)生充分理解課文的基礎上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。再有本節課的教學(xué)目標中要求學(xué)能能夠講出這個(gè)故事。在完成這一教學(xué)目標的時(shí)候，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的要求他們講故事，而是創(chuàng )設了一個(gè)情境，讓他們用這個(gè)故事去勸說(shuō)身邊的人。
課后，我覺(jué)得這節課結束的比較倉促。說(shuō)明我對課堂的節奏還不能很好地把握。對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外，這節課朗讀的不是很充分。以后要加強。
總之，經(jīng)過(guò)這次上課我學(xué)到了很多，我只總結出了幾點(diǎn)：
�。�1）要切實(shí)開(kāi)展探究性學(xué)，多嘗試自主學(xué)習。
�。�2）注意各個(gè)環(huán)節的連接。
�。�3）多鉆研教參，分析課文突破重難點(diǎn)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )吸取教訓越做越好的。
《亡羊補牢》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、關(guān)注單元導讀，引入新知
1.今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習，請大家打開(kāi)課本33頁(yè)讀讀單元導讀，說(shuō)說(shuō)這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題)
2.那現在我們就來(lái)學(xué)習第九課《寓言?xún)蓜t》，請同學(xué)們書(shū)空，和老師一起寫(xiě)題目。（板書(shū)：寓言?xún)蓜t）
3.二年級的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)兩則寓言故事，誰(shuí)還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長(cháng)）那么，寓言故事就是通過(guò)短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。
4.首先我們來(lái)學(xué)習《亡羊補牢》，看看這則寓言會(huì )告訴我們一個(gè)什么道理呢？（板書(shū)課題：亡羊補牢）
二、解題，引出主要內容
1請學(xué)生齊讀課題，提出問(wèn)題：“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請學(xué)生讀課文或查字典解決。
3（匯報交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過(guò)查字典，再聯(lián)系課文內容，就能找到詞語(yǔ)更準確的意思了。（板書(shū)：丟失羊圈）
4誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎？（養羊人丟失了羊才去修補羊圈）
三、學(xué)習生字新詞
1.課前大家預習了課文，都有把文中的生字詞劃出來(lái)了沒(méi)有呢？同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞，學(xué)生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言?xún)蓜t窟窿狼叼走街坊勸告后悔
3交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
街：中間的`最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四深入學(xué)習，理解寓意
�。ㄒ唬╆P(guān)注句式，讀懂養羊人第一次丟羊的原因。
1.學(xué)完了生字，請同學(xué)們默讀一下課文，思考：養羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
2.課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)。（因為羊圈破了個(gè)窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。）課文沒(méi)有用這個(gè)句式，而是用了“原來(lái)”這個(gè)詞。我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，注意讀好這里的“原來(lái)”。
聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內心，分角色朗讀人物對話(huà)。
1.看到窟窿，發(fā)現羊少了一只，街坊是怎么說(shuō)的？養羊人又是怎么回答的？請兩位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想他們當時(shí)心里想的是什么。
2.街坊關(guān)心的、想的是什么？他會(huì )怎么做?（羊圈里還沒(méi)有丟的那些羊）養羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來(lái)，面對同樣的事情，看問(wèn)題、想問(wèn)題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
�。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式，讀懂養羊人第二次丟羊的原因。
1.養羊人不聽(tīng)勸告的結果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，沒(méi)有把羊圈修好）
�。ㄋ模⿲W(xué)習事情結果部分，感知寓意。
1面對這樣的結果，養羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯的）現在他心里是怎么想的?（現在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的）
2那他現在修補羊圈晚不晚？文中那句話(huà)告訴我們現在修不晚的？（從此，他的養再也沒(méi)丟過(guò)）
3請同學(xué)們再看看課文插圖，哪個(gè)是養羊人？他在做什么？他心里會(huì )怎么想？站在他旁邊的是誰(shuí)？他們會(huì )怎么說(shuō)呢?
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書(shū)）犯了錯誤，只要及時(shí)，就。
2所以“亡羊補牢”的后面還經(jīng)常連著(zhù)一句話(huà)，那就是“為時(shí)未晚”。（板書(shū)：為時(shí)未晚）
2誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括一下這句話(huà)的意思？（知錯就改）
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會(huì )發(fā)生“亡羊補牢”這樣的事，你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話(huà)講給家人聽(tīng)。
六、板書(shū)設計：
9寓言故事
丟失羊圈
亡羊補牢——————為時(shí)未晚
寓意：有了，就要及時(shí)。
《亡羊補牢》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
2、把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3、讓學(xué)生懂得做錯了事要認真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文，結合生活實(shí)際理解寓意。
課前活動(dòng)：生比賽說(shuō)寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長(cháng)守株待兔濫竽充數畫(huà)蛇添足…)
一、板書(shū)課題，釋題。
1、板書(shū)《寓言?xún)蓜t》，齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習生詞。
(1)板書(shū)《亡羊補牢》，齊讀。
(2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
(3)生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。
(4)理解詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊后悔
(5)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一個(gè)什么故事？
2、品讀課文，理解內容。
(1)生質(zhì)疑。
(養羊人為什么丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結果怎樣？)
(2)劃分段落。師點(diǎn)撥：亡羊∥補牢
(3)釋疑。
A養羊人為什么丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞，抓住三個(gè)動(dòng)詞：破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因。
B丟了羊，對于養羊人來(lái)說(shuō)那是一個(gè)損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的'愿望發(fā)展下去的嗎？你是從文中哪一小節看出來(lái)的？(第4小節)師范讀，故意重讀兩個(gè)“又”字，讓學(xué)生理解其含義(羊丟了，養羊人沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，看來(lái)不及時(shí)改正錯誤的結果是一錯再錯啊。)生齊讀這一小節，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
C養羊人沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告嗎？你是從哪里看出來(lái)的？理解3、4小節。問(wèn)：養羊人是怎樣想的？(痛恨狼惋惜滿(mǎn)不在乎僥幸)板書(shū)：滿(mǎn)不在乎分解色朗讀3、4小節。
D分析丟羊原因。出示小黑板：
a羊圈破了窟窿，狼鉆了進(jìn)去，叼走了小羊。
b不聽(tīng)街坊勸告，不及時(shí)修補羊圈，，狼再次鉆進(jìn)羊圈，再次叼走了小羊。
E養羊人的羊丟光了嗎？第二次丟羊后，他是怎么想的？怎么做的？(生默讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子。分組朗讀養羊人所想和所做的句子)。
F自從養羊人把羊圈修補結實(shí)以后，出現了什么結果？(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說(shuō)一句話(huà))。
三、悟理。
1、養羊人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊恰巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)，養羊人又會(huì )怎么回答？
2、如果養羊人再不修補羊圈，會(huì )出現什么后果？
3、同桌交流，現實(shí)生活中“亡羊補牢”的故事。
板書(shū)：亡羊補牢為時(shí)未晚
4、學(xué)了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么？
(一個(gè)人做了錯事，只要及時(shí)改正就不算晚。)
5、總結學(xué)習寓言的方法。
理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì )寓意
【板書(shū)設計】
亡(羊)
補(牢)——為時(shí)未晚
丟失
羊圈
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