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亡羊補牢教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的亡羊補牢教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
亡羊補牢教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
3、結合寓意，進(jìn)行練筆，培養學(xué)生表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能運用到學(xué)習、生活實(shí)際中。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、直接引入。
1、認讀詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊
勸告后悔結結實(shí)實(shí)
2、回顧課文的大意
“亡羊補牢”主要講了一個(gè)什么故事呢？你能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生交流）
(二)、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。�1）羊圈破了個(gè)窟窿。
交流：生：一次是因為羊圈破了個(gè)洞。
師：你們同意嗎？誰(shuí)讀讀相應的語(yǔ)句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！�
師：（評價(jià)）我聽(tīng)出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重，我聽(tīng)了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀？
師：（評價(jià)）我聽(tīng)出他把“發(fā)現”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著(zhù)急的感覺(jué)�！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養羊人惋惜。
�。ㄈw學(xué)生齊讀）
師：繼續匯報第二次丟羊的原因。
�。�2）、養羊人不聽(tīng)街坊的勸告
師：誰(shuí)讀讀相應的語(yǔ)句。
生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何？
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話(huà)，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？
生：應讀出街坊的誠懇，讀出養羊人的滿(mǎn)不在乎、不耐煩。
師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀
師引讀：他漫不經(jīng)心地說(shuō)——
他毫不在意地說(shuō)——
他不以為然地說(shuō)——師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）
5、學(xué)習第四節
師：是的，一次丟羊，養羊人滿(mǎn)不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
�。�1）指名讀第4節，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系一節，想一想。
�。�3）齊讀第4節。
�。�4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）�？磥�(lái)，理解詞語(yǔ)除了查找工具書(shū)、還可以聯(lián)系上下文去理解。
(三)、學(xué)習第五段，體會(huì )寓意。
師：養羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎？
1、自由讀文：他是怎么想的`？怎么做的？
2、討論交流：
�。�1）養羊人是怎么想的？出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳軗Q個(gè)說(shuō)法嗎？（他很后悔，應該接受街坊的勸告。）
對比讀句子，感覺(jué)怎么樣？（體會(huì )養羊人后悔的心情，他知道錯了）板書(shū)“知錯”。
�。�2）他又是怎么樣做的？指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。這個(gè)“趕快”看出養羊人知錯——就改（板書(shū)）。
�。�3）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？-
�。�4）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。�5）看來(lái)，亡羊補牢為時(shí)————不晚（板書(shū)）
3、小結：由此可見(jiàn)：如果犯了錯，只要______，就_______。屏幕出示。填空，齊讀。
(四)、結合生活，深化寓意。
師：是的，在生活中出現了差錯不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。
在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補牢”。
(五)、結合寓意，進(jìn)行練筆。
同學(xué)們學(xué)習了《亡羊補牢》知道了知錯就改為時(shí)不晚，可有一株蘋(píng)果樹(shù)卻不知道，我么么來(lái)看看。（出示書(shū)后讀一讀想一想）
接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？請同學(xué)們續編寓言故事。師巡視，指名讀，評議。
(六)、總結全文。
今天，我們學(xué)習了《亡羊補牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀（知錯就改為時(shí)不晚）
(七)、作業(yè)。
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
(八)板書(shū)設計：
亡羊補牢
知錯就改
為時(shí)不晚
亡羊補牢教學(xué)設計優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標
1、認識九個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“窿、叼”兩個(gè)生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
4、能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
2、能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)。
三、教學(xué)準備
1、學(xué)生預習課文
2、老師準備課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題
1、談話(huà)激趣，揭示課題
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第九課《寓言?xún)蓜t》，請大家一起把課題念一念。
2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事？寓言故事就是一個(gè)小故事中有一個(gè)大道理。
二、理解題意，滲透學(xué)法
今天這節課上就讓我們一起來(lái)學(xué)習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。
三、初讀課文，檢查朗讀，書(shū)寫(xiě)難字
1、提出初讀要求
要注意讀準字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀一自然段
�、胖该x，隨機正音
出示句子
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
�、倏吡ong輕聲洞的意思
�、谌�，多音字，組詞
�、壑该x生字，句子
�、荦R讀
�、艜�(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字
窿叼
�、派鲿�(shū)寫(xiě)一遍
3、檢查二到五自然段
�、僦该x第二自然段，課件出示，多指名讀
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
四、理解題意，滲透學(xué)法
1、老師在布置預習時(shí)，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現在哪位小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩個(gè)字到底是什么意思呢？
2、了解字詞的意思除了這個(gè)方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個(gè)字意思的句子，誰(shuí)找到了？
3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
5、小結：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好
五、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養羊人共丟了幾次羊？都是怎么丟的？請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。
�。�1）一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。
�、僖淮蝸G羊的原因是什么？
出示：因為，所以養羊的人少了一只羊。
�。�2）第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。
養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
依然是那個(gè)窟窿惹得禍。這時(shí)你想對養羊人說(shuō)些什么呢？
2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在一次丟羊的時(shí)候，就在勸他了，找出來(lái)讀讀。
3、對著(zhù)街坊（解釋?zhuān)亨従樱┑暮醚韵鄤�，養羊人卻是什么反應？（說(shuō)出他的'不在意，無(wú)所謂）
4、一次丟羊后，如果你就是養羊人，你還會(huì )想些什么呢？
指導朗讀
他說(shuō)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。
比較有什么不同？
6、第二次丟羊后，養羊人心情大不一樣，他非常地——后悔！此時(shí)，如果你就是養羊人，你是怎么做的呢？
指導朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么？
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了！那這時(shí)修好羊圈晚不晚？
因此，古人說(shuō)：亡羊補牢，為時(shí)不晚。
六、聯(lián)系生活，體會(huì )寓意
1、試想，當然勸過(guò)他的街坊正在好路過(guò)這兒，他會(huì )說(shuō)些什么？
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話(huà)，后果會(huì )？
3、由此可見(jiàn)，像養羊人這樣的錯誤，只要（)，就(）。
4、在生活學(xué)習中，你有沒(méi)有碰到過(guò)“亡羊補牢”的事情？（老師可以先舉個(gè)身邊的例子：比如不按時(shí)完成作業(yè)）
5、你能不能根據老師的提示來(lái)用自己的話(huà)來(lái)講一下這個(gè)故事呢？
6、總結：請小朋友們回家把這個(gè)故事講給我們的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
亡羊補牢
一次第二次
丟丟
不補趕快堵
又少再沒(méi)丟
為時(shí)已晚為時(shí)不晚
亡羊補牢教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語(yǔ)。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，復述故事內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入理解題意
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么現在我們回憶一下我們聽(tīng)過(guò)的故事：童話(huà)故事《小紅帽》、《狼外婆》神話(huà)故事《女?huà)z補天》《開(kāi)天辟地》還有成語(yǔ)故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來(lái)學(xué)習另外一類(lèi)故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡（板書(shū)：死亡）監牢
3、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
三、精讀課文，理解內容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論：
�。�1）養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
�。�、羊圈破了個(gè)窟窿。
�。�、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的`語(yǔ)氣。
�。�、可養羊人呢？指名讀，讀出他的無(wú)所謂，毫不在乎。
�。�、想一想：養羊人這這時(shí)會(huì )咋樣想呢？
�。�、同桌分角色朗讀。
�。�3）街坊真心勸告，可養羊人卻不當回事�？匆豢�，會(huì )有咋樣的后果呢？
�。�、又丟了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應該咋樣讀？
�。�、指明學(xué)生讀，教師指導。
�。�4）指名讀課文第1—4自然段，說(shuō)說(shuō)如果用題目中的兩字來(lái)概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。�、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
�。�、出示課文插圖，看圖說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)人在干什么？
�。ㄑa羊圈）
�。�、“趕快”咋樣理解，能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
�。�、養羊人的行動(dòng)這次為什么這么快呢？
�。�、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。◤拇�，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)）
�。�、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa牢）
四、拓展延伸總結全文
1、如果這個(gè)人不修好羊圈，還會(huì )出現咋樣的后果？
2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理？
�。ㄊ虑槌隽隋e，要及時(shí)補救，以避免再錯）
3、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
4、同學(xué)們，我們祖國文化源遠流長(cháng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧，這是畫(huà)蛇添足、坐井觀(guān)天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì )。
五、巧設作業(yè)深化情感
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
亡羊補牢教學(xué)設計優(yōu)秀4
一導入新課
1.同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么叫寓言？
(寓，寄托；言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人們受到教育和啟發(fā)。)
2.這節課我們就來(lái)學(xué)習寓言亡羊補牢.(板書(shū)課文題目)
二解題，引出主要內容
1.同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目中的亡牢分別是什么意思？
[亡在古代指丟失，牢在文中指羊圈。]
2.誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)亡羊補牢的意思？
(養羊人丟失了羊才去修補羊圈。)
三學(xué)習生字，新詞
1.出示小黑板，指名認讀
亡羊補牢羊圈窟窿叼走街坊勸告后悔
2.交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋,下面是屈
窿：上面是穴寶蓋,下半部分的生字上面有一,不要丟掉
街：中間最后一筆是提
3.口頭組詞
四深入學(xué)習，理解寓意
1.默讀課文，思考：養羊人丟了幾詞羊？為什么丟？
(丟了兩次養，因為羊圈破了。)
2.學(xué)習第1---4段
(1)指名讀，畫(huà)出一次丟羊的原因。
(2)請你用因為所以的句式說(shuō)說(shuō)丟羊的事。
(3)句式練習
我今天特別高興，原來(lái)______.
因為小麗生病了，所以------.
(4)養羊人一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次是因為什么呢？
(不聽(tīng)街坊的勸告)
指名讀街坊和養羊人的對話(huà)。
(5)養羊人的`這種說(shuō)法對嗎？為什么？
同學(xué)們分析的對，養羊人沒(méi)有認真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
(6)養羊人不聽(tīng)勸告的結果是什么？齊讀第四對。
又是什么意思？
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補救，不好的結果就會(huì )重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習嗎？
(比如做作業(yè)，如果做錯了，一定要及時(shí)改正，要不下次肯定還錯)
3.學(xué)習第五自然段
(1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養羊人的想法。
(2)理解句子，出示句子：他很后悔。
后悔是什么意思？說(shuō)明什么？
(3)養羊人現在修羊圈晚不晚？為什么？
(4)課文中哪一句說(shuō)明現在還不晚？
五深入理解，揭示寓意
1.想一想，在丟羊，修羊圈的過(guò)程中，養羊人做錯了什么，又做對了什么？
2.你讀了這個(gè)故事后懂得了什么道理？
六總結：一個(gè)人犯了錯誤，只要即使糾正，就不算晚，所以就有了：亡羊補牢，為時(shí)未晚。
板書(shū)：9.寓言?xún)蓜t
亡羊補牢
丟羊(羊圈破了)---又丟羊(不聽(tīng)勸)---不再丟(補牢)
寓意：有了錯誤，及時(shí)改正
亡羊補牢教學(xué)設計優(yōu)秀5
一、教材簡(jiǎn)析
《亡羊補牢》是一篇寓言故事，出自《戰國策》 。講的是一位養羊人一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。正確讀寫(xiě)“亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理；學(xué)習讀懂寓言的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解故事內容，體會(huì )寓意，引導學(xué)生學(xué)習讀懂寓言的方法。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲，好不好？（坐井觀(guān)天、揠苗助長(cháng)、守株待兔、掩耳盜鈴）
2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢？對，這些都是寓言故事，這些短小的故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理
3、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家走進(jìn)寓言?xún)蓜t。齊讀課題，這節課，我們一起學(xué)習一則寓言，伸出手跟老師板書(shū)課題《亡羊補牢》 。（注意補是衣補旁，左邊最后兩筆是撇點(diǎn)）（齊讀。）
4、理解題目。
亡:丟失；牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的？（查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語(yǔ)的好方法。）
這兩字個(gè)的意思都清楚了，誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補牢的意思？
養羊人丟失了羊，把羊圈補好了。這也是這個(gè)故事的主要內容，大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內容。（板書(shū):讀題目知內容）
�。ǘz查字詞
咱們在課前已經(jīng)預習了課文，相信字詞你一定能讀準確。
1、字詞學(xué)習
�。�1）一行，誰(shuí)來(lái)試一試？
叼走勸告后悔羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
�。�2）第二行，可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試？
街坊窟窿結結實(shí)實(shí)（實(shí)在這里讀作二聲的）
理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一條街上的人，也就是我們所說(shuō)的鄰居。
�。�4）指導“窟窿”大家看這個(gè)詞，你發(fā)現了什么？（穴寶蓋）出示:這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么？
�。ㄗ中翁攸c(diǎn):蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了）
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫(xiě)一遍。
�。ㄈ�、精讀課文，理解內容
1、結合預習卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了養羊人丟羊的呢？幾次丟失羊？
2、作者為什么會(huì )兩次丟羊呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，先請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一次丟羊
過(guò)渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫(xiě)，它還給養羊人帶來(lái)了很大的麻煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩？找出課文中的句子讀一讀。（課件展示:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了）
此時(shí)，這個(gè)人丟失羊，心情是什么樣的？誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這樣的心情讀一讀。
�。ǘ┭凶x第二次丟羊
養羊人為什么又第二次丟羊呢？請大家默讀3-5段，畫(huà)出有關(guān)句子。
1、指名讀。此時(shí)，街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他，從哪里知道的？師:哪個(gè)詞看出他著(zhù)急？（趕快）
師:街坊應該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢？現在我就是養羊人，你來(lái)勸勸我。（二個(gè)孩子）
一起來(lái)勸勸我吧。（齊讀）
�。ǔ鍪綪PT :趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧）
2、師:你看，好心的街坊情真意切，而養羊人怎樣想的呢？誰(shuí)來(lái)做養羊人？
�。ǔ鍪綪PT :羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
此時(shí)，養羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢？（誰(shuí)能試著(zhù)填一填）出示:他說(shuō):“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（無(wú)所謂，毫不在乎）
3、分角色朗讀。街坊著(zhù)急，他無(wú)所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。師:哪位同桌來(lái)展示一下呢？
總結方法:大家看體會(huì )這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對話(huà)。
4、所以，結果是:所以，第二天早上（出示:他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。）
5、這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的？
6、師:你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。這句話(huà)中有兩個(gè)“又”字，我覺(jué)得有點(diǎn)啰嗦，去掉可以嗎？
自己讀讀看。
指名說(shuō)。（兩個(gè)又字看出因為他不聽(tīng)鄰居的勸告，再次丟失了羊，為他很惋惜。）
讓我們帶著(zhù)這樣的惋惜再來(lái)讀。
�。ㄈ├斫庠⒁�。養羊人有沒(méi)有改正自己的錯誤呢？他是怎么做的？我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。（PPT）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結結實(shí)實(shí)的。
�。ㄗプ�，后悔，趕快體會(huì )他及時(shí)改正錯誤的做法）
�。�1）他很后悔，不該不接受街坊的勸告？
這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？他很后悔，應該接受街坊的勸告。對比句子，體會(huì )原句的好處。
�。ㄔ涓荏w會(huì )他決心徹底改掉自己的錯誤。帶著(zhù)這樣的.體會(huì )再來(lái)讀。從趕快一詞中，你又體會(huì )到什么(要及時(shí)改正錯誤。）
再讀這段話(huà)。
2、理解寓意。 Ppt出示課文插圖:
同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
師總結:是啊，有了錯誤及時(shí)改正，就不算晚。正如這個(gè)故事的出處《三國志，戰國策》中記錄的出示:亡羊補牢，未為遲也。，請大家記錄在書(shū)上。這就是這則寓言告訴我們的道理。
板書(shū):明寓意。
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )寓言
師:其實(shí)我們身邊還有許多類(lèi)似亡羊補牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？
生:看書(shū)姿勢，寫(xiě)字姿勢，學(xué)習不認真等。
師:犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補牢，為時(shí)不晚” 。
你看，我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書(shū):聯(lián)系生活師總結:和學(xué)生一起理順學(xué)習寓言的方法:
�。ㄎ澹⿵褪龉适�:
1、同學(xué)們，寓言故事讀明白內容，明白寓意還不行，我們還要能講述下來(lái)。你試著(zhù)根據老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎？自己先練一練�？粗�(zhù)提示能講下來(lái)，可以是我們的講故事小能手。
2、沒(méi)有了提示，如果能講出來(lái)，那就可以稱(chēng)為“故事大王了”你們能行嗎？3、同位互相試一試。
誰(shuí)能來(lái)講。
為什么沒(méi)有了提示，你們也這么快就講下來(lái)嗎？因為你們抓住故事的的一些重點(diǎn)詞句，按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué)習講故事的好方法。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集、閱讀其他寓言故事，班會(huì )上與大家交流。
亡羊補牢教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強調：多音字在意思上的區分
你是怎樣來(lái)區分的?指名匯報通過(guò)查字典區分多音字的不同意思。
(2)強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話(huà)概括)
板書(shū)：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。
第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習復述
四、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無(wú)根據地隨便評價(jià)他人，對養羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)在小組內交流
2、養羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的.心情是怎樣的呢?是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導實(shí)際
我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢?
《亡羊補牢》課文閱讀推薦：
古時(shí)候有個(gè)人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他嘆著(zhù)氣說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔沒(méi)有接受鄰居的忠告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
亡羊補牢教學(xué)設計優(yōu)秀7
教學(xué)目標：
1、認讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補牢”的意思。
3、引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述故事大意。
4、體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言?xún)蓜t》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀一則寓言題目：亡羊補牢
二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈窟窿叼走勸說(shuō)街坊后悔
�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結寓意
能力遷移，運用學(xué)習《燕子專(zhuān)列》的方法，根據起因、經(jīng)過(guò)、結果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話(huà)概括課文大意
1、起因：
�。�1）指生讀第1自然段
板書(shū)關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導書(shū)寫(xiě)，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據“穴”理解，破洞）
�。�2）用因為……所以……說(shuō)話(huà)。板書(shū)關(guān)鍵詞2：“叼走”
�。�3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò)：
�。�1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
板書(shū)關(guān)鍵詞:：“勸說(shuō)”是怎樣勸說(shuō)的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧�！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著(zhù)急，你比她更著(zhù)急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補充板書(shū)“不聽(tīng)”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因為所以把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因為不聽(tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）
3、結果：
�。�1）結果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的`勸告�！蹦隳芙o他換個(gè)說(shuō)法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。男女生讀，提問(wèn)：這兩句話(huà)意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話(huà)，相同句型練習。
�。�2）填空：他很后悔，是因為。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
�。�3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個(gè)人有錯并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
亡羊補牢教學(xué)設計優(yōu)秀8
【教學(xué)目的】：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，運用查字典和聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事；
3、把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、有感情朗讀課文，體會(huì )寓言故事的寓意；
2、訓練學(xué)生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習導課：
1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《守株待兔》和《拔苗助長(cháng)》的故事嗎？誰(shuí)能講一講？
2、它們都叫什么故事？你認為什么是寓言？（師板書(shū)：小故事大道理）
3、出示課題，生齊讀。誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）
二、初讀課文，整體感知：
1、生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；
2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
3、教師指名復述課文內容。
三、讀中感悟，理解寓意：
1、聽(tīng)了你們的復述，放羊人丟了幾次羊？
a、誰(shuí)愿意讀放羊人一次丟羊的句子？你認為放羊人一次丟羊是什么原因？
b、教師指導“發(fā)現、原來(lái)、叼走了”的正確讀法；
c、生齊讀第二自然段，加深感悟。
2、第二次丟羊又是什么原因呢？
�。�、指名讀這部分，強調放羊人的滿(mǎn)不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；
�。�、讀到這兒，你想對放羊人說(shuō)什么？
�。�、生齊讀第五自然段，思考：ａ、他是怎么做的`？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？
�。�、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會(huì )怎么處理？
�。保�、有天早晨起床，他發(fā)現自己的衣服破了一個(gè)洞；
�。玻�、他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；
�。常�、一天，他家的墻因為年久失修倒了。
�。�、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。
四、課外延伸：
生活中，你有和放羊人類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)布置：
把這個(gè)故事講給他人聽(tīng)。
【板書(shū)設計】：
亡羊補牢
小故事大道理
亡羊補牢知錯就改
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