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啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)調查報告
在我們平凡的日常里，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編幫大家整理的啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)調查報告1
一、調查人員：
陳xx，爸爸，媽媽
二、調查時(shí)刻：
20xx年9月12日
三、調查路線(xiàn)：
金童路—棲霞路—賽迪路—留云路
四、調查內容：
街道兩邊的門(mén)頭廣告牌、標語(yǔ)、宣傳畫(huà)等，垃圾箱用字，草坪內宣傳語(yǔ)等用字情況
五、調查通過(guò)：
為了響應學(xué)校的號召，爭當小小“啄木鳥(niǎo)”，我和爸爸媽媽從金童路沿路認真搜查每個(gè)街道兩邊的廣告牌、標語(yǔ)、宣傳畫(huà)，我們不放過(guò)每一個(gè)角落，站在路邊挨個(gè)看，還一邊指指點(diǎn)點(diǎn)，路邊的人都用驚奇的眼神看著(zhù)我們，呵呵，他們不明白我們正在做一件非常有意義的`情況。
只是尋來(lái)尋去我一個(gè)都沒(méi)有尋到，有點(diǎn)灰心了，媽媽講：“這是好事呀。講明社會(huì )在進(jìn)步，大伙兒對漢字的使用越來(lái)越規范了。況且我們現在尋找的路線(xiàn)差不多上比較繁華的大街道，市政對這些廣告用語(yǔ)也要審查的。我們再去一些小街小巷尋尋�！�
果不其然，我們在賽迪路上終于看到一個(gè)牌子“金山矩陣”的“陣”字寫(xiě)成繁體字；接著(zhù)媽媽發(fā)覺(jué)在路邊的垃圾桶上印的字義有咨詢(xún)題，“可回收物”下面寫(xiě)著(zhù)：紙類(lèi)，玻璃，金屬，塑料等，媽媽講報紙，書(shū)本紙，包裝用紙，紙盒等能夠做為可回收的紙類(lèi)，然而用過(guò)的衛生紙或廁所紙由于水溶性太強是不能回收的。我和媽媽爭吵起來(lái)：老師講的是尋錯字漏字，沒(méi)有講還尋這種茬。媽媽講：“這是屬于規范用語(yǔ)的范疇呀�！蔽覀儬幍妹婕t耳赤，相持不下，最后媽媽講那就交給老師來(lái)判定吧。
友愛(ài)的楊老師，我和媽媽請你來(lái)做裁判喲。
六、調查感受：
1.社會(huì )在進(jìn)步，人們規范使用漢字的意識越來(lái)越強。
2.每個(gè)人都從自己做起，深入理解漢字意義，不亂用、誤用漢字，正確書(shū)寫(xiě)漢字，同時(shí)用行動(dòng)感染周?chē)娜恕?/p>
啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)調查報告2
一、調查人員：
陳睿涵，爸爸，媽媽
二、調查時(shí)間：
20xx年9月12日
三、調查路線(xiàn)：
金童路—棲霞路—賽迪路—留云路
四、調查內容：
街道兩邊的門(mén)頭廣告牌、標語(yǔ)、宣傳畫(huà)等，垃圾箱用字，草坪內宣傳語(yǔ)等用字情況
五、調查經(jīng)過(guò)：
為了響應學(xué)校的號召，爭當小小“啄木鳥(niǎo)”，我和爸爸媽媽從金童路沿路仔細搜查每個(gè)街道兩邊的廣告牌、標語(yǔ)、宣傳畫(huà)，我們不放過(guò)每一個(gè)角落，站在路邊挨個(gè)看，還一邊指指點(diǎn)點(diǎn)，路邊的人都用奇怪的眼神看著(zhù)我們，呵呵，他們不知道我們正在做一件很有意義的事情。
不過(guò)找來(lái)找去我一個(gè)都沒(méi)有找到，有點(diǎn)灰心了，媽媽說(shuō)：“這是好事呀。說(shuō)明社會(huì )在進(jìn)步，大家對漢字的使用越來(lái)越規范了。況且我們現在尋找的路線(xiàn)都是比較繁華的大街道，市政對這些廣告用語(yǔ)也要審查的`。我們再去一些小街小巷找找�！�
果不其然，我們在賽迪路上終于看到一個(gè)牌子“金山矩陣”的“陣”字寫(xiě)成繁體字；接著(zhù)媽媽發(fā)現在路邊的垃圾桶上印的字義有問(wèn)題，“可回收物”下面寫(xiě)著(zhù)：紙類(lèi)，玻璃，金屬，塑料等，媽媽說(shuō)報紙，書(shū)本紙，包裝用紙，紙盒等可以做為可回收的紙類(lèi)，但是用過(guò)的衛生紙或廁所紙由于水溶性太強是不能回收的。我和媽媽爭吵起來(lái)：老師說(shuō)的是找錯字漏字，沒(méi)有說(shuō)還找這種茬。媽媽說(shuō)：“這是屬于規范用語(yǔ)的范疇呀�！蔽覀儬幍妹婕t耳赤，相持不下，最后媽媽說(shuō)那就交給老師來(lái)判定吧。
親愛(ài)的楊老師，我和媽媽請你來(lái)做裁判喲。
六、調查感受：
1.社會(huì )在進(jìn)步，人們規范使用漢字的意識越來(lái)越強。
2.每個(gè)人都從自己做起，深入理解漢字意義，不亂用、誤用漢字，正確書(shū)寫(xiě)漢字，同時(shí)用行動(dòng)感染身邊的人。
啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)調查報告3
一、活動(dòng)主題
規范社會(huì )用字，共建文明城市
二、活動(dòng)主旨
通過(guò)組織廣大師生參與“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)，增強師生語(yǔ)言文字規范意識，提高語(yǔ)言文字規范化水平，進(jìn)而形成有利于做好城市語(yǔ)言文字工作的良好氛圍。激發(fā)少先隊員的主人翁意識，培養隊員熱愛(ài)家鄉、關(guān)注身邊事的優(yōu)良品質(zhì)。
三、活動(dòng)內容
對城區主要街道兩側的企事業(yè)單位及經(jīng)營(yíng)單位標示名稱(chēng)的標(招)牌、廣告牌(欄、箱)、宣傳標語(yǔ)等出現的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規范用字進(jìn)行調查，引導學(xué)生在調查實(shí)踐中掌握社會(huì )用字規范知識，提高對不規范用字的識別能力。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.擬訂活動(dòng)方案，設計相關(guān)表格;準備“規范社會(huì )用字，共創(chuàng )文明城市”的小旗。
2.召開(kāi)活動(dòng)會(huì )議，明確任務(wù)，合理分工;對行動(dòng)小組成員進(jìn)行社會(huì )用字規范知識的輔導培訓。
3.小組活動(dòng)加強安全工作，及時(shí)記錄活動(dòng)情況。
4.活動(dòng)總結，暢談感受。
五、調查方法:
調查采用普查的方法，由六年級的學(xué)生對我校轄區的七條街道進(jìn)行調查，對調查范圍內社會(huì )用字規范情況做出詳細記錄。并將《社會(huì )用字規范化調查登記表》、《社會(huì )用字規范化調查情況記錄表》、《“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)各校調查路段表》填好。
六、調查分析
經(jīng)過(guò)調查，我們發(fā)現社會(huì )上的不規范字隨處可見(jiàn)，分析原因有以下幾點(diǎn):
1、繁體字的大量使用�！吨腥A人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》中第十七條規定，只有在文物古跡，書(shū)法、篆刻等藝術(shù)作品，題詞和招牌的手書(shū)字中才允許使用繁體字。所以大街道上應該使用規范的語(yǔ)言文字。
2、濫用諧音或方言。許多商家為了吸引更多的顧客，采用諧音或方言代替的手法寫(xiě)廣告詞，改換一些成語(yǔ)熟語(yǔ)中的字，來(lái)達到宣傳商品的目的，比如賣(mài)摩托車(chē)的寫(xiě)著(zhù)“騎樂(lè )無(wú)窮”。這樣用漢字，粗心的人視而不見(jiàn)，沒(méi)有責任心的人則認為無(wú)所謂。
3、多筆少畫(huà)。比如“洲”，把右邊的三點(diǎn)寫(xiě)成一橫，“仙”本來(lái)是左右結構的'字，卻被寫(xiě)成半包圍的字
七、總結
1、啄木鳥(niǎo)行動(dòng)的必要性和及時(shí)性。
根據我縣的實(shí)際情況，我們的啄木鳥(niǎo)行動(dòng)小組分別對站前街、利民街、孤山街、新昌路、文華路、方山路、步行街等處進(jìn)行劃片分管，包干到組，力求不留死角，盡量把街頭不規范用字找出來(lái)，為下階段的整改打好基礎。通過(guò)調查發(fā)現，xx縣街頭的不規范用字比比皆是，尤其是繁體字的使用，這嚴重影響了我縣的整體形象和文化環(huán)境，這也充分說(shuō)明此次啄木鳥(niǎo)行動(dòng)的必要性和及時(shí)性。
2、提高了學(xué)生對語(yǔ)言文字的正確認識，激發(fā)了學(xué)生維護祖國語(yǔ)言純潔性的熱情。
通過(guò)“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，他們了解了《中華人民共和國通用語(yǔ)言文字法》，掌握了祖國語(yǔ)言文字正確使用的必備知識和基本要求，充分意識到維護語(yǔ)言文字純潔性的重要性。同時(shí)他們也將作為星星之火，回到學(xué)生群體之中，通過(guò)言傳身教，以點(diǎn)帶面，從而能使更多的學(xué)生提高對語(yǔ)言文字的正確認識，激發(fā)全體學(xué)生維護祖國語(yǔ)言純潔性的熱情。
3、增強了學(xué)生愛(ài)我家鄉、建設家鄉的意識。
xx縣經(jīng)過(guò)近幾年的大拆遷、大開(kāi)發(fā)、大建設，城市面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，環(huán)境有了根本的改觀(guān)。作為xx人，每個(gè)學(xué)生都為親眼目睹家鄉的變化而激動(dòng)，為家鄉的發(fā)展而自豪，都愿意為家鄉的美好作出自己的貢獻，這次行動(dòng)為學(xué)生們提供了這樣一個(gè)極好的機會(huì )，因為他們己經(jīng)知道，凈化文字環(huán)境，對提升城市形象有著(zhù)重要的意義。因此這次行動(dòng)，同學(xué)們不僅自愿參加，而且頂著(zhù)烈日，奔走在大街小巷，積極地以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情和服務(wù)意識。
4、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì )實(shí)踐能力。
由于學(xué)業(yè)的繁重，學(xué)生們整天埋頭于書(shū)本之中，脫離生活，疏遠社會(huì )，缺少實(shí)際能力。這次行動(dòng)能有效地將課內與課外、書(shū)本與社會(huì )、知識與能力結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì )公益事業(yè)的熱情，提高自身綜合素質(zhì)以及參加社會(huì )實(shí)踐的活動(dòng)能力�？紤]到行動(dòng)的特點(diǎn)，我校為“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”小組配備的基本上是語(yǔ)文老師，他們結合語(yǔ)文新課程關(guān)于語(yǔ)言文字學(xué)習的要求，巧妙地將啄木鳥(niǎo)行動(dòng)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課融合起來(lái)，讓學(xué)生在社會(huì )中通過(guò)參與調查，獲得課本上學(xué)不到的知識與能力。并對社會(huì )有了清醒認識，這為他們今后走出校門(mén)、融入社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎。
啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)調查報告4
[內容摘要]漢字承載著(zhù)中華民族的歷史，可如今，我們的生活卻被越來(lái)越多的不規范漢字所充斥。今年是永嘉縣創(chuàng )建國家三類(lèi)城市語(yǔ)言文字規范年，為了貫徹創(chuàng )建精神，開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”活動(dòng)，對周邊的用字情況進(jìn)行查錯糾錯大行動(dòng)�；顒�(dòng)分學(xué)習宣傳，實(shí)地調查，研討、整理、歸納、交流，糾正運用等四個(gè)階段。經(jīng)過(guò)調查，歸納出不規范字的成因有：漢字本身的特點(diǎn)、小學(xué)生的心理原因和社會(huì )環(huán)境的影響。為此，提出糾正的措施：一是掌握漢字規律，科學(xué)識字;二是積級融入社會(huì )，開(kāi)展宣傳活動(dòng)。通過(guò)此次活動(dòng)，使全社會(huì )都能認識到不規范用字的危害，一起抵制不規范漢字的使用，為創(chuàng )建和諧語(yǔ)言環(huán)境而努力。
[關(guān)鍵詞]不規范字 原因 糾正措施 規范用字 意義
一、研究背景
漢字承載著(zhù)中華民族的歷史，可如今，我們的生活卻被越來(lái)越多的不規范漢字所充斥。今年是永嘉縣創(chuàng )建國家三類(lèi)城市語(yǔ)言文字規范年，為了貫徹創(chuàng )建精神，烏牛鎮中心小學(xué)孫雪洋等8位同學(xué)成立課題組，開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”活動(dòng)，利用課間、課余、周末等時(shí)間對烏牛鎮社會(huì )、居民區、家庭、學(xué)校等場(chǎng)所的用字情況進(jìn)行查錯糾錯大行動(dòng)，整改指示牌、標語(yǔ)中的不規范字，徹底消滅繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字、錯別字，包括漢語(yǔ)拼音中的不規范現象。通過(guò)此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在使全社會(huì )能認識不規范用字的危害，一起抵制不規范漢字的使用，提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐、團結協(xié)作的能力，增強學(xué)生規范使用祖國語(yǔ)言文字的意識和社會(huì )責任感，進(jìn)一步規范社會(huì )用字，樹(shù)立社會(huì )文明的良好形象。
二、研究方法：
在小組成員一番認真激烈地討論以后，我們提出的口號是：“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字，做文明學(xué)生�！蔽覀儼鸦顒�(dòng)分成四個(gè)階段：第一階段，在學(xué)校大隊部的組織下，向學(xué)校師生分發(fā)《倡議書(shū)》，利用晨會(huì )課在每個(gè)班級開(kāi)展學(xué)習規范用字類(lèi)的法律、文件等，讓學(xué)生從思想上認識到寫(xiě)好規范字的重要性;第二階段，積極展開(kāi)社會(huì )調查，積累素材，填寫(xiě)《啄木鳥(niǎo)行動(dòng)調查記錄表》，積累素材;第三階段，對材料進(jìn)行整理、分析、研究，完成《社會(huì )用字調查情況匯總表》;第四階段，對此次活動(dòng)過(guò)程中的現象、體會(huì )進(jìn)行心得交流，寫(xiě)一篇科學(xué)、可靠的調研報告，進(jìn)一步增強學(xué)生的社會(huì )責任感。
三、研究過(guò)程：
第一階段：學(xué)習宣傳階段(9月1日-9月7日)
1.大隊部召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì )，充分細致地做好本次活動(dòng)的宣傳、動(dòng)員工作;大隊長(cháng)孫雪洋同學(xué)作國旗下的講話(huà)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣;班主任組織學(xué)生開(kāi)展“推廣普通話(huà)，寫(xiě)好規范字”的主題隊會(huì )。
2.學(xué)校懸掛、張貼“推廣普通話(huà)，寫(xiě)好規范字”的宣傳口號，渲染氣氛，熏陶學(xué)生。
第二階段:實(shí)地調查階段(9月7日-9月14日)
▲調查的范圍：
1.學(xué)校所在地(烏牛鎮)的街道兩旁的標牌、店牌、指示牌、廣告牌、地名、路名、站牌等。
2.學(xué)校的櫥窗、班級的黑板報、校園環(huán)境布置的宣傳口號等。
3.學(xué)生的各種作業(yè)本等。
▲ 調查的內容：繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規范用字。
▲ 調查人員：全體學(xué)生
▲ 調查過(guò)程：
● 方法：以班級為單位，學(xué)生自由結合，組成若干調查行動(dòng)小組，每組5～6人，要求每個(gè)組員都有明確的任務(wù)，在指導老師的帶領(lǐng)下，有組織地進(jìn)行調查，并認真填寫(xiě)好《啄木鳥(niǎo)行動(dòng)調查記錄表》。
第三階段：研討、整理、歸納、交流階段(9月15日-9月25日)
1.各小組對所收集的錯別字進(jìn)行分析整理，完成《社會(huì )用字調查情況匯總表》，尋找造成使用錯誤的病因。
(1)“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)在校園：經(jīng)過(guò)仔細查找校園內各種標牌、公共設施用字規范嚴謹。部分班級利用語(yǔ)文課開(kāi)展了“尋找錯別字比賽”，結果在一部分學(xué)生的作業(yè)本、一些盜版課外書(shū)中找到了許多錯別字。如“蜜蜂”寫(xiě)成了“密蜂”;“烏牛鎮中心小學(xué)”寫(xiě)成了“烏牛鎮中心小學(xué)”。
(2)“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)在街頭：此次行動(dòng)，共發(fā)現、匯總了26處不規范用字。主要出現在店鋪招牌、路牌、廣告牌、廣告語(yǔ)中。很多店牌、廣告語(yǔ)用了繁體字或簡(jiǎn)體字，更多的是同音字替代。如：“一見(jiàn)鐘情”錯寫(xiě)為“衣見(jiàn)鐘情”;“依依不舍”錯為“衣衣不舍”;“森馬”寫(xiě)為“森馬”等。
2.以班級為單位進(jìn)行小組交流，以日記、調查報告等形式匯報調查體會(huì )，總結出預防常見(jiàn)錯別字的方法，同學(xué)們用順口溜或兒歌等形式，整理出易錯字的表格。
第四階段：糾正運用階段(9月26日-9月30日)
糾正運用包括以下方面：在學(xué)習過(guò)程中盡量避免寫(xiě)常見(jiàn)的錯別字;班級同學(xué)養成幫助同學(xué)認真檢查作業(yè)，找出錯別字的`習慣。在報刊雜志上發(fā)現的錯別字要向編輯同志反映;特別提醒同學(xué)們絕不購買(mǎi)不是正規出版社出版的盜版圖書(shū)或課外作業(yè)本;在街上發(fā)現錯別字要向有關(guān)單位反映，設法使其糾正，使我們的周?chē)寄苷_、規范地使用漢字，在自己力所能及的范圍內，為社會(huì )服務(wù)。
四、研究成果
第一、不規范字成因
通過(guò)這次活動(dòng)，我們課題組成員在吳老師的指導下，通過(guò)上網(wǎng)、查閱工具書(shū)等手段，系統地了解到了錯別字、繁體字、異體字等是語(yǔ)文學(xué)習中的“常見(jiàn)病”、“疑難病”，原因有：
1.漢字本身的特點(diǎn)。
(1)結構復雜。漢字結構差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個(gè)漢字，不同的結構成分約有1000個(gè)筆畫(huà)之多。在1952年原教育部公布的20xx個(gè)常用字中，每個(gè)字平均有11畫(huà)之多，其中在17畫(huà)以上的字就有221個(gè);每個(gè)字形體差異小，多一筆，少一筆，長(cháng)一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就成為不同的字或不成為字：如“土---士”、“太---大”、“日---曰”等。
(2)同音字多。在普通話(huà)中，有1000多個(gè)單音節同音字。如果不計聲調，漢字僅有418音節，每個(gè)音節平均有同音異形常用字733個(gè)，存在一字多音(調)、一音多字的現象：如“長(cháng)大----長(cháng)城”、“逝世---世事”等。
2.小學(xué)生的心理原因。
(1)感知不精確，辨析不準確。小學(xué)生的知覺(jué)還比較籠統，未形成精確的分化能力。
(2)注意不穩定，粗心大意。學(xué)生的注意力還不穩定，往往容易被那些與學(xué)習無(wú)關(guān)的外部因素所吸引從而導致出現錯別字。
(3)記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分離，有時(shí)學(xué)生能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類(lèi)推，從而造成錯誤。
(4)思維的定勢影響。前一個(gè)字的字形影響后一個(gè)字，先學(xué)的字影響后學(xué)的字。
3.社會(huì )環(huán)境的影響。
隨著(zhù)經(jīng)濟市場(chǎng)化的不斷發(fā)展，廣告已經(jīng)成為商家推銷(xiāo)新產(chǎn)品的重要手段。商家為吸引消費者，追求“新”“奇”與刺激，在商品包裝、廣告招牌、廣告詞上大做文章，變著(zhù)花樣吸引顧客，導致很多不規范漢字，充斥于遍布大街小巷的廣告牌中，造成我們視覺(jué)錯誤，給我們的識字設置了障礙，給規范用字帶來(lái)了危害。如服裝店的招牌“一見(jiàn)鐘情”錯寫(xiě)為“衣見(jiàn)鐘情”，“依依不舍”錯為“衣衣不舍”等。
第二、糾正措施
結合我們的學(xué)習實(shí)踐，可以用以下方法來(lái)正確用字：
1.掌握漢字規律，科學(xué)識字
(1)根據字音特點(diǎn)記字形。
有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過(guò)這個(gè)字的聲母和韻母區別開(kāi)來(lái)。如“今、令“，這兩類(lèi)字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫(xiě)成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫(xiě)成“今”。
(2)利用形聲字的規律記字形。
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單字。如果我們懂得漢字的構字規律，別字就會(huì )大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要干燥。又如，對一些字的偏旁，如果能說(shuō)出其標義，理解其釋義，錯誤就會(huì )減少，例如：“冫”與“氵”常�；煜�，我們要講清楚，凡用“兩點(diǎn)水”(冫)作偏旁的字，大都同冰有關(guān)系，如“凍、冷”等，而用“三點(diǎn)水”(氵)作偏旁的字，大多同水有關(guān)系，如“江、河、湖”等。
(3)發(fā)揮想象記字形。
學(xué)生的想象是豐富的。因此，根據學(xué)生對漢字的感知特點(diǎn)，對于容易出現錯誤的地方，特別是比較隱蔽的部位中的點(diǎn)、橫、鉤等，我們可以展開(kāi)合理地想象，使這個(gè)隱蔽的弱成分變成強刺激。如“鳥(niǎo)”字中的“點(diǎn)”像什么?我們可以說(shuō)：“像一條吃到肚里的蟲(chóng)子，像啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴巴，像啄木鳥(niǎo)的心�！庇袝r(shí)，我們可以根據漢字的組成關(guān)系編順口溜，如“辛”，有位同學(xué)說(shuō)：“媽媽是個(gè)營(yíng)業(yè)員，每天立上十小時(shí)真辛苦�！边@樣，他就不會(huì )把“辛苦”寫(xiě)成“幸苦”，既生動(dòng)有趣，又減少了識記生字的心理活動(dòng)過(guò)程，記得牢，甚至終身難忘。
(4)采用螺旋式復習法。
我們小學(xué)生還缺乏精細的分析能力，短時(shí)記憶占優(yōu)勢。為了減少錯別字，必須經(jīng)常性地復習鞏固，以便達到長(cháng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時(shí)間內，復習前面教過(guò)的生字，如今天復習昨天的，下周復習上周的。如此波浪式地前進(jìn)，到下一個(gè)階段(如期中)再復習一次。反復練習可使兒童更好地識記，保持記憶。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開(kāi)拓識字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復現的頻率。
2.積級融入社會(huì )，開(kāi)展宣傳活動(dòng)
學(xué)生在社區發(fā)講普通話(huà)，寫(xiě)規范漢字倡議書(shū)，上街張貼宣傳標語(yǔ);班內出一期規范用字用語(yǔ)為主題的黑板報等;社會(huì )調查活動(dòng)：學(xué)生分小組下社區到政府機關(guān)、事業(yè)單位、廣播電視部門(mén)、服務(wù)行業(yè)等進(jìn)行用語(yǔ)用字規范調查,爾后學(xué)校進(jìn)行調查報告評比;開(kāi)展普通話(huà)講故事比賽，漢字書(shū)寫(xiě)比賽，推普知識和法規知識問(wèn)卷等等。學(xué)生全員參與，讓活動(dòng)搞得有聲有色，扎實(shí)有效。
五、我們的思考
1.營(yíng)造氛圍，形成共識
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，推廣普通話(huà)，推行規范漢字的觀(guān)念深入全體師生的心中，大家確立了普通話(huà)和規范漢字是校園的用語(yǔ)用字的意識，它是學(xué)校、每個(gè)學(xué)生義不容辭的責任。我校的師生們定會(huì )從自我做起，同時(shí)用自己的行動(dòng)感染家庭、社會(huì )中的其他成員，為創(chuàng )建和諧語(yǔ)言環(huán)境添一臂之力，讓更多人感受到祖國的語(yǔ)言文字美。
2.創(chuàng )設環(huán)境，環(huán)境育人
為了發(fā)揮環(huán)境育人的作用，以?xún)?yōu)化環(huán)境促進(jìn)語(yǔ)言文字規范化工作，學(xué)校在環(huán)境創(chuàng )設方面下了功夫。一是利用廊道空間、綠地空間設置永久性標語(yǔ)，全體師生目之所及，便是“請講普通話(huà)”、“請寫(xiě)規范漢字”和“普通話(huà)是校園語(yǔ)言”等標語(yǔ)。這些標語(yǔ)是無(wú)聲的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)刻刻提醒全體師生要注意規范用語(yǔ)用字。二是，我們學(xué)校利用“童之聲”廣播室，校園網(wǎng)，廊道櫥窗，班級黑板報等宣傳陣地，采用講故事，征文，作品展覽等形式介紹國家有關(guān)法規知識，宣傳“雙推”的意義，語(yǔ)言文字基礎知識教育，展示活動(dòng)成果等等，優(yōu)化環(huán)境建設，營(yíng)造濃厚氛圍。
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