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農村留守兒童教育工作心得體會(huì )范文
我們得到了一些心得體會(huì )以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的農村留守兒童教育工作心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
農村留守兒童教育工作心得體會(huì )范文1
我們學(xué)校地處農村，雖然近年來(lái)隨著(zhù)地方經(jīng)濟的發(fā)展，已經(jīng)有一些家長(cháng)留在家里，從事各種工作，但是仍有大部分農村勞動(dòng)力外出務(wù)工，農村留守兒童數量不斷增加，留守兒童的數量并沒(méi)有太大的變化，即使有些父母在家的孩子，家長(cháng)往往也忙于營(yíng)生，起早貪黑，一天也很少和自己的孩子見(jiàn)上一面，他們實(shí)際上和留守兒童也并沒(méi)有太大的差別。廣大留守兒童的形成，無(wú)疑給學(xué)校教育帶來(lái)了更嚴峻的挑戰：這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的引導和管理，使他們在學(xué)習、生活、身心等方面存在著(zhù)諸多問(wèn)題。
一、學(xué)習無(wú)人監管
由于父母雙方或一方不在身邊，孩子們大都是和爺爺奶奶一起生活，對留守兒童學(xué)習方面的幫助和監督大大減少，甚至完全沒(méi)有了，使孩子在學(xué)習方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。漸漸使孩子對學(xué)習產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。精力不放在學(xué)習上，于是其行為開(kāi)始出現偏差，各種超越道德、規則的行為開(kāi)始在孩子身上出現。加上監護人本身對孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時(shí)候也不會(huì )加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現極為普遍。
二、生活無(wú)人照料
特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂(lè )觀(guān)的。留守兒童的父母之所以?huà)佅伦约旱暮⒆油獬龃蚬�，多數是因為家庭�?wù)農的收入無(wú)法讓自己的家庭過(guò)上穩定的生活，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以?huà)甑揭恍╁X(qián)，但其付出與收入相比依然是極不平衡的。父母離開(kāi)后，留守兒童及其監護人在節儉方面表現的更為突出，在極度節儉的狀態(tài)下過(guò)著(zhù)維持溫飽的生活。兒童時(shí)期正是長(cháng)身體的時(shí)期，合理的飲食結構和營(yíng)養搭配對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是十分重要的。就在生病的時(shí)候，也往往沒(méi)有能力和條件去醫院救治，只能采取一些簡(jiǎn)單的、傳統的方法治療，或者干脆硬“拖”。優(yōu)秀的勞動(dòng)力大部分都離開(kāi)鄉村去城市打工了，老弱病殘成了農業(yè)的主要勞動(dòng)力。留守兒童也不得不加入到勞動(dòng)者的隊伍中去，即使他們不去干那些高強度的體力活，也要承擔各種家務(wù)勞動(dòng)。過(guò)早的分擔家庭負擔對他們的健康成長(cháng)的影響也極大。
三、心理無(wú)人疏導
這是農村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。長(cháng)期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無(wú)人監護，家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異，他們多在性格方面表現出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。加之，目前農村的社會(huì )活動(dòng)和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開(kāi)的`，對于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無(wú)可奈何。只能靠自己對生活及社會(huì )的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習偏差、心理缺失等現象在他們身上不可避免地出現可。
為了關(guān)愛(ài)留守孩子，保障下一代的健康成長(cháng)，我校要求全校教師全員參與，加強對留守兒童的關(guān)愛(ài)和教育。我們認為解決農村留守兒童問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面入手。
�。ㄒ唬┙嗉壛羰貎和瘷n案
�。ǘ┙o留守兒童更多的關(guān)愛(ài)
由于父母長(cháng)期不在身邊，心里話(huà)無(wú)處傾訴，委屈無(wú)處訴說(shuō)，與生俱來(lái)的骨肉親情無(wú)處表達。孩子來(lái)到學(xué)校，我們既要做老師，又要做家長(cháng)。愛(ài)是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如我每天早晨很早就到校巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，看看同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習用具都是否帶齊了，集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應必備的用品等等�？傊�，學(xué)生的饑寒冷暖、喜怒哀樂(lè )，有事沒(méi)事，事事關(guān)心。多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把，使他們和其他的學(xué)生一樣，留守兒童從心理上感受到他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。即使他們違反了紀律，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或被歧視情緒，而理解了老師的苦心。這些事確實(shí)很平常，這是作為班主任最基本的工作，這也正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
班上成立留守兒童“愛(ài)心小組”，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個(gè)人與一至二名留守學(xué)生結成對子，在生活、學(xué)習上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關(guān)心、互相幫助。用真情感化他們，做到以情育人、以情感人。利用春節、假期孩子父母返鄉的時(shí)機，召開(kāi)留守兒童家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)充分交流，要求家長(cháng)采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì )到父愛(ài)母愛(ài)，形成合力效應。洞察學(xué)生心理，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。培養他們良好的生活和學(xué)習習慣，這也正是作為班主任的職責所在。
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�。ㄋ模└谢羰貎和�，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人
大多數留守兒童都是“祖孫同堂”。過(guò)分的溺愛(ài)，使得孩子認為父母不在身邊，我就是家庭的“老大”。只求得到他人的關(guān)愛(ài)，卻很少關(guān)愛(ài)他人。那如何讓他們學(xué)會(huì )關(guān)心他人呢？本班有一位同學(xué)也是父母長(cháng)期在外打工，由家中年近七十的奶奶照顧，在“聯(lián)親”活動(dòng)中聽(tīng)奶奶說(shuō)，這個(gè)孩子在家里什么都不愿做，連自己力所能及的家務(wù)也全是由奶奶包辦的。我知道，他的惰性也有一些是源自奶奶的溺愛(ài)，讓他只懂得收獲，不知道付出，不懂得去關(guān)心他人。在這以后，我經(jīng)常星期六、星期天到他家去，幫他奶奶做事，并故意把老人力不從心的時(shí)候指給他看，并教育他父母不在家，就更應該幫助父母去照顧老人，這是他的責任，更是他的義務(wù)。這位同學(xué)看著(zhù)我每次都來(lái)幫忙，想到自己的責任，也逐漸地變勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不動(dòng)的事，他都主動(dòng)給奶奶幫忙，并且周?chē)従佑惺裁词虑樽约耗茏�，也都去認真地做，從愛(ài)自己家的長(cháng)輩開(kāi)始，學(xué)會(huì )了關(guān)心周?chē)娜�。感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧
�。ㄎ澹┨貏e強調的方面。
首先與家長(cháng)建立親密和諧的人際關(guān)系。利用家訪(fǎng)和家長(cháng)會(huì )，教師要與留守家里的監護人很好的溝通，在同他們的相處中，教師有意地提高他們監管孩子的能力和責任心，重點(diǎn)起到配合學(xué)校、教師一起管好孩子。這樣以來(lái)，教師成了監護人、孩子們的親人，留守孩子的心里也不再孤單。
其次是走進(jìn)孩子們的心靈世界。老師應放下架子，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活，班上給學(xué)生每人一個(gè)記事本，要求他們把當天教師布置的各種作業(yè)、任務(wù)記在本子上�；丶液笠灰粚φ胀瓿�，養成良好的自理能力。要求他們堅持每天寫(xiě)日記，把一天最值得寫(xiě)的事記敘下來(lái)，并談自己的感受。無(wú)論你的工作有多忙，盡管是數學(xué)老師，日記是每天都要查閱的，了解孩子們的心靈世界。積極的一面給予鼓勵，消極困惑的給予疏導，培養他們健康向上的心態(tài)。
再次是開(kāi)展有利于學(xué)生身心健康成長(cháng)的活動(dòng)。特別是每年的“母親節”、“父親節”的活動(dòng)，培養孩子親情關(guān)系，孝敬長(cháng)輩的傳統美德；感恩教育；為留守學(xué)生集體過(guò)生日；文體娛樂(lè )活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活。讓這些活動(dòng)來(lái)彌補親情關(guān)系的缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。讓多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長(cháng)的樂(lè )園。在活動(dòng)中培養學(xué)生多方面的興趣，因材施教。
最后，班主任要做心理醫生，要適時(shí)開(kāi)展心理輔導。以這樣的方式知道學(xué)生在想什么，一方面可以彌補留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強學(xué)生教育。但是一定要保護好他們的隱私，不能對學(xué)生造成傷害。不要頭痛醫頭，腳痛醫腳，要找根源。
平凡的工作，平靜的心。多年來(lái)對留守兒童的教育，使他們走出陰霾，見(jiàn)到了陽(yáng)光，找到了方向，得到了寧靜�；仡欉@些留守兒童的進(jìn)步歷程，我認為做為班主任，對留守兒童的教育工作，應該有一個(gè)清醒的認識和高度的重視，雖然政府已經(jīng)提出：“落實(shí)農村留守兒童工作是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，建設和諧社會(huì )，實(shí)現城鄉統籌發(fā)展，解決三農問(wèn)題，加強婦女兒童工作的重要內容�！�；雖然教育好留守兒童不單單是學(xué)校老師的責任，但只有通過(guò)我們共同探討教育的客觀(guān)規律和有效方法，才把此項工作抓好、抓實(shí)，確保留守兒童的身心健康發(fā)展。
總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)越來(lái)越突出的社會(huì )問(wèn)題，也是教育的熱點(diǎn)，也是我們從事教育工作所面臨的一個(gè)新課題。我們要本著(zhù)對每一個(gè)孩子負責的態(tài)度，把更多的關(guān)愛(ài)和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們。
“留守兒童”主要是特指農村的，現在社會(huì )中“留守兒童”的情況還是存在且比較嚴重的。這是社會(huì )發(fā)展造成的必要的問(wèn)題，社會(huì )發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始向城市進(jìn)軍，在城市發(fā)展中起著(zhù)很重要的作用，可是孩子們卻無(wú)法帶走，只能夠留在家中，“留守兒童”已經(jīng)成為很重要的社會(huì )問(wèn)題了，需要我們去解決！
農村留守兒童教育工作心得體會(huì )范文2
古往今來(lái)，家長(cháng)對孩子最殷切的期望莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個(gè)做家長(cháng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(cháng)的責任。
我班有些家長(cháng)自身經(jīng)濟受條件限制，在外經(jīng)商、務(wù)工，無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見(jiàn)不鮮，使學(xué)生成為留守兒童。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(cháng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(cháng)現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對學(xué)校、家庭、社會(huì )影響頗深。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習，留守兒童的家長(cháng)在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著(zhù)自己，努力使自己不會(huì )愧對于代理家長(cháng)這個(gè)神圣的職責�，F將自己的工作心得談一談：
1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。
學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們全權負責的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)等。
如果孩子生病，我立即帶領(lǐng)學(xué)生去醫院治療。在學(xué)習上對他們無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，使他們能夠經(jīng)常受到老師的表?yè)P，以?xún)?yōu)異成績(jì)完成小學(xué)的.學(xué)業(yè)；課間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)，大大增強教育實(shí)效性。
3、確定監護人員、家校通力合作。
4、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。
我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(cháng)的相關(guān)信息、監護人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
5、保持融洽感情、填補深邃溝壑。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應成為全社會(huì )的共同責任�？傊�，為留守兒童創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì )義不容辭的責任和義務(wù)，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
“留守兒童”主要指父母雙方進(jìn)城或外出打工，因而造成家庭里沒(méi)有直接監護人的這批特殊兒童群體，一般將孩子交由臨時(shí)監護人撫養、教育、管理。留守兒童的問(wèn)題不僅僅是家庭問(wèn)題、教育問(wèn)題，更是一個(gè)全新的社會(huì )問(wèn)題。管理教育好農村留守兒童，已成為關(guān)心下一代工作的重要內容，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于幫助和促進(jìn)留守兒童在身心健康方面正常發(fā)展；在行為習慣方面規范發(fā)展；在學(xué)業(yè)成績(jì)方面穩步提高有著(zhù)十分重要的作用。
農村留守兒童教育工作心得體會(huì )范文3
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，我校積極響應各級領(lǐng)導的號召，從實(shí)際出發(fā)，在卞家泉社區及南倉峪村范圍內啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程”，現將以來(lái)的工作體會(huì )如下：
一、摸清情況，確立工作目標
卞家泉社區位于鋼城區開(kāi)發(fā)區，有1300多人，南倉峪村是艾山街道最南邊的村，兩個(gè)村是屬于人均耕地面積較少。因此，僅靠務(wù)農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，農民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區購置房產(chǎn)安家落戶(hù)，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過(guò)著(zhù)低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長(cháng)輩或其他親戚幫助看管，我校目前有185名學(xué)生，像這樣的“留守兒童”就有12人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長(cháng)是多么不利啊。
二、兒童是祖國的未來(lái)，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì )與相關(guān)領(lǐng)導的關(guān)注和極度重視。面對現狀，我校通過(guò)對留守兒童問(wèn)題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(cháng)的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結合素質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用。
三、主要工作措施
1、定期安排免費體檢。
為了“留守兒童”的健康成長(cháng)，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。
2、建立健全檢查考核機制
為了切實(shí)加強這一工作的有效性和長(cháng)期性，學(xué)校將對師生的結對情況過(guò)程跟蹤和結果的評選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。
3、創(chuàng )造良好的育人環(huán)境
加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗交流制度；不定期召開(kāi)研討會(huì )、座談會(huì )，進(jìn)行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。
4、建立健全領(lǐng)導負責制度。
學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導小組，制訂具體計劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
5、實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦1—2名典型學(xué)生與我校在職教師結對，每位教師結對1—2名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(cháng)日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(cháng)，以對他們缺乏家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
6、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì )力量。
關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村干部、辦事處、開(kāi)發(fā)區相關(guān)政府人員、村委會(huì )成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長(cháng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
8、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(cháng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習指導、體育活動(dòng)等。
四、成績(jì)和困難
經(jīng)過(guò)來(lái)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績(jì)，學(xué)生的行為習慣好了，成績(jì)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了。老師們都在無(wú)私奉獻著(zhù)，這種精神是多么難能可貴啊。
我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農村“留守兒童”的健康成長(cháng)工作，也許現在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會(huì )的和諧發(fā)展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著(zhù)不少問(wèn)題，在開(kāi)展工作的.過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導迫在眉睫。
留守學(xué)生需要全社會(huì )共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì )培養出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(cháng)。
“留守兒童”的教育是最重要的，讓他們感受到社會(huì )的關(guān)心，感受到親情是最重要的。作為一名教師，我會(huì )盡我所能的幫助我的學(xué)生走出心理陰影，盡快的恢復自己，我相信這是我們能夠做好的事情，我們一定能夠做好！“留守兒童”就是這樣的情況。我作為教師一名會(huì )負責到底的，我希望社會(huì )能夠有更多的幫助和關(guān)心來(lái)幫助我們！
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