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教師個(gè)人隨筆13篇
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的教師個(gè)人隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師個(gè)人隨筆 篇1
時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節，可是也有印象深刻和意味深長(cháng)的故事情景。
一本勵志書(shū)上以前這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智�；仡櫸疫@幾個(gè)月，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話(huà)，自我真的是感同身受�？傆X(jué)內心深處時(shí)時(shí)充盈著(zhù)感動(dòng)。是領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動(dòng)著(zhù)這一切，所以我也努力工作著(zhù)，回報著(zhù)，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習上，數學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(cháng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè )趣的閃光點(diǎn)。
強調能者為師，才能充分體現和實(shí)現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自我對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著(zhù)知識走向學(xué)生，可是是“授人以魚(yú)”，帶著(zhù)學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過(guò)不一樣學(xué)生的不一樣展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個(gè)班群眾的學(xué)習起到必須的推動(dòng)作用。
教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的關(guān)鍵因素。運用數學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情，強烈的求知欲、熱愛(ài)數學(xué)學(xué)科的.興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠指導學(xué)生運用實(shí)驗法，談活法，調查法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習。
在課堂設計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng )設一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自我的課堂教學(xué)，再結合自我已有的經(jīng)驗，構成自我特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會(huì )取他人之長(cháng)，努力奮進(jìn)！期望學(xué)校多為教師帶給學(xué)習機會(huì )。
教師個(gè)人隨筆 篇2
從畢業(yè)至今以參加工作接近一年了，在這段時(shí)間里對教師教學(xué)工作有深刻體會(huì )，主要包括兩個(gè)方面，即教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)過(guò)程中需要的改進(jìn)。首先對于教師個(gè)人素質(zhì)應做到一下幾點(diǎn)：
一、具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想 教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新教師教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān);改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。
一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。
管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
三、具有敬業(yè)精神能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。
要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的'前列，成為合格教師。
四、力求成功教育成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者，從額為其成為社會(huì )的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應該為社會(huì )培養成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內部學(xué)習動(dòng)力機制作為培養目標，強調為學(xué)生修身發(fā)展的長(cháng)遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過(guò)教師創(chuàng )造成功機會(huì )，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動(dòng)內化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，最后是錘煉師德師風(fēng)，造就高素質(zhì)的教師隊伍。教學(xué)技能及改進(jìn)方面應重點(diǎn)做到以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、更新教育觀(guān)念，增強責任心。教師不能抱著(zhù)傳統的教學(xué)觀(guān)念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣 賢書(shū)” 。在教學(xué)過(guò)程中，我們應融合學(xué)校的辦學(xué)目標，辦學(xué)理念，打造我們自己的品牌特色，在潛移默化中，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。同時(shí)我們在工作中，又要做到盡職、盡責、盡心，隨時(shí)借鑒新的教學(xué)方法為我所用， 做到它山之石可以攻心。力求培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
�。ǘ�、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考。課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。 1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)， 當學(xué)生出現與教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味埋怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不 斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué) 生積極參加課堂教學(xué)目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。 2、要給學(xué)生思考的空間和時(shí)間 學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究 知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探索的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而美滿(mǎn)的。 3、要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生 教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提 供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )，做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在教師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積 極表現，快樂(lè )愉快地學(xué)習。
�。ㄈ�、注重備課過(guò)程，關(guān)注學(xué)生體驗，提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地。在“重過(guò)程，重體驗，重探究”的理念 指導下，如何改進(jìn)課堂，提高教學(xué)效率，是我們每個(gè)老師都在思考與探 索的。備課時(shí)，我們應該棄傳統備課中那種單維的，嚴密的，封閉 的，主觀(guān)的線(xiàn)性教學(xué)設計，更努力追求一種多維的、靈活的、開(kāi)放的、 動(dòng)態(tài)的“彈性”預測，充分考慮學(xué)生的學(xué)習要求。講課時(shí)，教師自己首 先投入激情，才能調動(dòng)學(xué)生的激情，才能引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、 主動(dòng)思考問(wèn)題。
�。ㄋ模�、對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。 高爾基曾經(jīng) 說(shuō)過(guò)： “只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中， 并實(shí)現自己的意志�！苯M織這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行 動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導和鼓勵。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話(huà)。 在教學(xué)過(guò) 程中教師不作傳聲筒，不作教學(xué)的機械重復者，而應在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中積極研究教法，主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)研究，要勇于把先進(jìn)的教學(xué)方法和理 念應用于教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)理論能更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，從而形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，使每節課都有創(chuàng )意，使學(xué)生始終保持高度的熱情，這樣才能實(shí)現有效教學(xué)。當然教學(xué)理論也在實(shí)踐中得到不斷完善和發(fā)展。 總之，通過(guò)這次培訓，我收獲很多，同時(shí)也感到責任很大。我深刻認識到：教師是教學(xué)活動(dòng)的指導者，也是教學(xué)方法的探索者，更是教育活動(dòng)的創(chuàng )造者，只有不斷超越自我，才能實(shí)現自身持續發(fā)展，才能適應高教育的要求。
教師個(gè)人隨筆 篇3
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并進(jìn)取支持、幫忙家長(cháng)提高教育本事�！睘榱俗尭魑患议L(cháng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng )造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(cháng)會(huì )。會(huì )上王園長(cháng)與家長(cháng)們在我園對幼兒的教育方式上和家長(cháng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(cháng)問(wèn)卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎上實(shí)現家園共育，真正為孩子創(chuàng )造整體和諧的教育環(huán)境。
各班教師也做了精心準備，熱情接待每一位家長(cháng)。會(huì )議結束前，各班班主任把班級的基本情景作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。
會(huì )后，家長(cháng)們又參觀(guān)了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習生活情景，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設的課程、教學(xué)目標及一日生活安排，使家長(cháng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(cháng)提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。
本次家長(cháng)會(huì )不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作
時(shí)間像長(cháng)了翅膀，一晃走上幼教工作的崗位已有兩年多了，雖然沒(méi)有了剛剛走出學(xué)校時(shí)的新鮮與幻想，但卻有了幾分滄桑與深刻。我一向在努力的尋找生活中的.歡樂(lè )，只因那天的一個(gè)吻，給我帶來(lái)了震撼，我也所以找到了歡樂(lè )。
“六一”兒童節將至，每個(gè)班的教師和孩子都忙的不可開(kāi)交，當然我們班也不例外，因為這次是面向全體幼兒搞的節目團體操。雖然園長(cháng)告訴我們這次是聯(lián)歡，不進(jìn)行比賽，但為了使這次演出圓滿(mǎn)結束教師們都沒(méi)有松一口氣，都在努力的編排著(zhù)，我一向告訴自我我們班的孩子雖比其他班的孩子要小，但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒(méi)放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們，可是孩子們太小，有時(shí)喊破喉嚨也沒(méi)有聽(tīng)的，幾天下來(lái)卻沒(méi)有一點(diǎn)成效，我好心急，又加上那幾天心境不好，所以我心里煩透了，頓時(shí)，我的眼淚不由自主地落了下來(lái)，正在這時(shí)，不知誰(shuí)在我的臉上輕輕的親了一下，并拿起我的手放在他的臉上，嘴里還說(shuō)著(zhù)：“不哭不哭”于是我趕忙抬起頭，是小哲，我當時(shí)真得很驚訝，這時(shí)孩子們都圍了過(guò)來(lái)紛紛來(lái)親我，我被孩子們突如其來(lái)的舉動(dòng)弄得好尷尬，但轉瞬間我開(kāi)心地笑了，感到一種從未有過(guò)的幸福，孩子們真的好可愛(ài)吆！
孩子們的吻是清泉滋潤著(zhù)我的心！是的，他們是我生活中的美麗色彩，因為他們歡樂(lè )著(zhù)，所以我也快了著(zhù)。
教師個(gè)人隨筆 篇4
李林浩是個(gè)活潑大方的小朋友，入園以來(lái)一向表現的很好，善于團結其他小朋友，從來(lái)未和其他小朋友大家吵鬧過(guò)，但這個(gè)孩子的.好奇心很強，凡事都想問(wèn)個(gè)為什么。
元旦過(guò)后，他媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué)，每一天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的一大堆理由來(lái)。我經(jīng)過(guò)和家長(cháng)的溝通，最終明白了他不想來(lái)上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天，李林浩小朋友早上高高興興的來(lái)上學(xué)，看到我后主動(dòng)跟我打招呼，但由于當時(shí)正是孩子們來(lái)學(xué)校的時(shí)間，汽車(chē)鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽(tīng)不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。
了解到情景后我主動(dòng)向李林浩小朋友說(shuō)明了情景，并向家長(cháng)作了解釋?zhuān)谕议L(cháng)和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長(cháng)都很熱情理解了我。事后李林浩小朋友又恢復了往日的活潑和開(kāi)朗。
經(jīng)過(guò)這件事我認識到當教師必須要細心和認真，要研究到每個(gè)孩子和家長(cháng)的心境，他們都期望被關(guān)注，不能忽視他們的感受。
教師個(gè)人隨筆 篇5
托班的孩子是這學(xué)期剛入園的，他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來(lái)園后總會(huì )有哭鬧的現象。作為幼兒園的教師，就應當有一顆耐心、愛(ài)心去關(guān)懷這些可愛(ài)的孩子們。李超然是剛入園的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來(lái)園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門(mén)還是一個(gè)人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。
我想，他這個(gè)性格很內向，如果不好好引導，長(cháng)大了會(huì )很難適應當今社會(huì )，我深深體會(huì )到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門(mén)總能看到臉上浮現出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無(wú)比歡樂(lè )。這個(gè)時(shí)候得我真的'感覺(jué)很欣慰，起碼我的努力沒(méi)有白費。
作為幼兒教師，要善于想各種方法來(lái)貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長(cháng)。
教師個(gè)人隨筆 篇6
天氣漸漸涼了，孩子們在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候都開(kāi)始跳繩了，每個(gè)星期一我們班還有跳繩的測驗呢，孩子們都非常積極的去練習跳繩。剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們跳繩都很差，大多數的小朋友都只能跳幾個(gè)、十幾個(gè)。因為對于大班的小朋友來(lái)說(shuō)跳繩是必須學(xué)會(huì )的，所以大多數時(shí)候戶(hù)外活動(dòng)孩子們都在練習跳繩。
因為經(jīng)常練習跳繩的緣故，有些會(huì )跳的孩子能跳很多個(gè)，而那些不會(huì )跳繩的'小朋友還是學(xué)不會(huì )，于是我就在想，我到底應該怎么做呢？怎么樣才能讓不會(huì )跳繩的孩子能夠有信心去練會(huì )呢？
第一次我想的辦法是能夠連著(zhù)跳10個(gè)繩的小朋友能夠去玩滑滑梯，因為我發(fā)現過(guò)我們班的小朋友都是很喜歡玩滑滑梯的，特別是那些不會(huì )跳繩的小朋友特別喜歡玩滑滑梯。在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候我就對小朋友說(shuō)：今天你們想不想玩滑滑梯呢？孩子們的回答是一致的，都很想玩。我又接著(zhù)說(shuō)：那今天老師可以同意你們去玩滑滑梯，可是今天很特殊，我有一個(gè)要求就是要跳繩連續跳10個(gè)的小朋友才能去玩。要求提出后孩子們都開(kāi)始很積極的去練習跳繩了，很多小朋友都來(lái)找我去幫他們數一下有沒(méi)有滿(mǎn)10個(gè)呢？今天有好多個(gè)以前不會(huì )跳繩的小朋友學(xué)會(huì )了跳繩，說(shuō)明用獎勵的方法是很有用的。
第二次是在跳繩統計的時(shí)候，我對孩子們說(shuō)以前我們會(huì )跳10個(gè)繩的小朋友能夠玩滑滑梯，今天的要求是一分鐘之內能跳滿(mǎn)一百個(gè)的小朋友老師可以獎勵他一顆糖，于是孩子們在跳繩統計的時(shí)候都個(gè)個(gè)非常的興奮，都非常努力的想著(zhù)100個(gè)沖刺，今天有好幾個(gè)小朋友都能一分鐘跳滿(mǎn)100個(gè)了。那些還差一點(diǎn)點(diǎn)就能跳到100個(gè)的小朋友在課后還跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：老師，下次跳繩統計我一定能跳滿(mǎn)100個(gè)的。我就說(shuō)：嗯，只要努力了就一定能得到你想要的結果，我也相信你可以的。
通過(guò)這樣獎勵的方式，孩子們的積極性都非常的高了，我想不僅在跳繩的這件事中能用獎勵的方式，在平時(shí)的課堂教學(xué)中老師也可以用不同的獎勵方式來(lái)激發(fā)孩子們的積極性。
教師個(gè)人隨筆 篇7
根據學(xué)校的要求，我們實(shí)小的在職老師要寫(xiě)一篇關(guān)于“我與實(shí)小的故事”�；貞浺幌�，我與實(shí)小的故事可以分為這樣幾個(gè)階段。
一、初識實(shí)小，神秘而令人向往。
xxxx年7月22日——7月29日在實(shí)驗小學(xué)晶和劇場(chǎng)一樓，我參加了暑期“引智培訓”，是由美國兩位退休教師（夫妻倆）給我們培訓的，在這短短的一周培訓中，課間休息時(shí)，我有更多的時(shí)間參觀(guān)了實(shí)驗小學(xué)的各個(gè)角落，濃密的樹(shù)木，寬敞明亮的教室，還有整齊的桌椅，當時(shí)我就下定決心要參加縣直教師的頂崗考試。培訓結束后，我就為考試做準備，用了大概半個(gè)月的時(shí)間，等到報考縣直教師頂崗考試時(shí)，我才發(fā)現實(shí)驗小學(xué)只要一名英語(yǔ)教師，縣直5所學(xué)校只要7名，而報名的人數超過(guò)了200人，頓時(shí)覺(jué)得壓力比較大，心想：盡人事聽(tīng)天命吧！走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)發(fā)現高考水平的試卷，做完之后一頭霧水，玩完了，考進(jìn)實(shí)小的希望很渺茫，筆試成績(jì)下午就出來(lái)了，我不敢去看，讓我愛(ài)人去看，反正覺(jué)得希望不大，記得當時(shí)很應景，天空中飄著(zhù)毛毛細雨，就像我的心情，愛(ài)人看過(guò)成績(jì)后說(shuō)：“你離實(shí)小的距離不……不�！薄安�，什么？”心中的弦繃得緊緊的，愛(ài)人看著(zhù)我的樣子說(shuō)：“筆試第四，最高分90分，排在你前面的有一個(gè)88分，一個(gè)87分，你86分；不過(guò)筆試占40%，面試占60%，你還有希望�！钡诙焐衔�8：00就要面試了，我說(shuō)我不緊張，那絕對是騙人的，自己對著(zhù)手機錄音，反復地練習，其實(shí)，感覺(jué)自己是大海撈針，不知會(huì )抽到哪一課進(jìn)行說(shuō)課，反正基本的東西，我要練習好。懷著(zhù)忐忑的心情，我參加了第二輪的面試———也就是說(shuō)課。正當我說(shuō)得起勁時(shí)，面試老師喊“�！�，心想這下可糟糕了，作業(yè)還沒(méi)有說(shuō)完，在教室外等待面試分數時(shí)，我心里就有數了，考上實(shí)小的可能性不大，當考官報我說(shuō)課分數88、96時(shí)，因為既不知道前面考生的分數也不知道后面考生的情況，只能等候總分數，說(shuō)當天晚上或者最遲第二天早上知曉，不管結果怎么樣，我盡力了。第二天一大早，我被電話(huà)鈴聲吵醒了，朋友打來(lái)電話(huà)，說(shuō)我考上實(shí)小了。激動(dòng)的心情久久不能平靜。
二、結緣實(shí)小，為實(shí)小的發(fā)展壯大添磚加瓦。
xxxx年8月30日，我第一次以實(shí)小老師的身份參加了實(shí)驗小學(xué)全體教職工開(kāi)學(xué)動(dòng)員大會(huì )，我坐在會(huì )場(chǎng)的最后一排，只見(jiàn)前面黑壓壓一片，實(shí)小給我的第一感覺(jué)：老師好多呀！我被安排帶三（3、4）雙班英語(yǔ)兼三（4）班班主任，一切從零開(kāi)始，亞歷山大呀！同時(shí)暗暗下決心，我要把學(xué)生的英語(yǔ)課帶好，班級帶好！嚴于律己，每天早上7：10左右就到校了，指導值日生打掃衛生，責任到人，每個(gè)學(xué)生負責一塊區域，誰(shuí)出了問(wèn)題直接找到人，獎罰分明，一開(kāi)始就給學(xué)生一個(gè)下馬威，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)也不錯，漸入佳境！20xx年5月份，恰逢現代化創(chuàng )建，每個(gè)周末都有施工人員對教室進(jìn)行粉刷，周一到校的第一件事，就是打掃教室，低年級的學(xué)生個(gè)子矮，像燈棒上的膩子粉都是本菇?jīng)鲇H自擦拭，平時(shí)恐高的`我竟爬上桌子踩著(zhù)板凳擦燈棒，我都佩服自己。實(shí)小給我的第二感覺(jué)：女子本柔弱，為實(shí)小師則剛。
xxxx年，實(shí)驗小學(xué)要成立教育集團，實(shí)驗小學(xué)改名為實(shí)驗小學(xué)教育集團，分三個(gè)校區：實(shí)驗小學(xué)和平路校區，實(shí)驗小學(xué)西雙湖校區，實(shí)驗小學(xué)花園路校區，成立教育集團以后，學(xué)校要求集團各處室一把手要到西雙湖校區去辦公，原實(shí)小六年級老師分三批進(jìn)行分流到兩個(gè)新校區，根據個(gè)人意愿，我被第二批分流到西雙湖校區，實(shí)小給我的第三感覺(jué)：根兒壯，葉兒才能茂盛。我與實(shí)小同成長(cháng)。
三、身在實(shí)小，忙綠并收獲著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
xxxx年下半年，在現代化創(chuàng )建中，我所帶的班級被評為“先進(jìn)班集體”。20xx年上學(xué)期、xxxx年下學(xué)期，縣教研室分別調研四、五年級，而我所帶的班級在兩次調研中都名列第一，我的辛勤付出沒(méi)有白費，時(shí)間給了我最好的回報，實(shí)小給了我發(fā)展的空間，也給了我圓夢(mèng)的機會(huì )。身在實(shí)小，感覺(jué)每天都在忙綠著(zhù)，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間不夠用，爭分奪秒地與時(shí)間賽跑！有朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“你們實(shí)小的老師，走路都帶風(fēng)！”玩笑話(huà)中也道出了事實(shí)。
xxxx年下學(xué)期，我開(kāi)始接手管理西雙湖校區的學(xué)籍庫，實(shí)小再一次給了我學(xué)習的機會(huì )。在管理學(xué)籍庫方面，我像一名小學(xué)生，一切從零學(xué)起，真是驗證了那句話(huà)：活到老學(xué)到老。
教師個(gè)人隨筆 篇8
在班里，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì )得到我們更多的關(guān)愛(ài)，而那些調皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評教育，仔細想起來(lái)，其實(shí)那些調皮搗亂的孩子，也需要得到老師的關(guān)愛(ài)。軒軒是我們班的調皮大王，搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀(guān)察中，軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次活動(dòng)，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不太正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的'事情發(fā)生。針對這種情況，我在平時(shí)有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝�，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。軒軒小朋友唱歌很好，在活動(dòng)時(shí)，我有意讓他唱歌給小朋友聽(tīng)，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。其實(shí)，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些調皮的孩子多一點(diǎn)關(guān)心，多一些愛(ài)護，換種態(tài)度看他們的頑皮，就會(huì )有意想不到的收獲。
教師個(gè)人隨筆 篇9
有人說(shuō)：“孩子的眼睛就像攝錄機，耳朵就像錄音機，他們會(huì )把教師的一言一行記錄下來(lái)。教師在他們眼里是一個(gè)榜樣，使他們的偶像�！庇绕涫沁@段話(huà)的后半部分令我感觸更深!
“搖啊搖，搖啊搖......”隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )，大部分孩子入睡了�！肮�，嘻嘻嘻”原本安靜的寢室被這若有若無(wú)的嬉笑聲打破了�！昂⒆觽�，快睡吧!”我輕輕地說(shuō)。我以為這聲音就此消失了。慢慢的這聲音像蚊子一樣越來(lái)越讓人煩，并且好幾個(gè)孩子都用被子蒙上頭了。我一看不能再這樣讓其他孩子受影響了。便悄悄像聲音的發(fā)源地走去。啊!最終找到了。我心里暗暗得想。這時(shí)，家佳好象發(fā)現了我，立刻停止了嬉鬧聲。輕輕地把手放到被子里，假裝睡著(zhù)的.樣貌。我以為萬(wàn)事大吉了，就坐下來(lái)了。
“這孩子還挺聽(tīng)話(huà)的!”我心里美美得想�？墒前察o了片刻后，又出現了剛才那煩人的聲音。我實(shí)在是忍不住了“你不睡就出去，別影響其他人”我快步來(lái)到家佳身邊呵斥道!我本以為嚇嚇他，其實(shí)真沒(méi)有讓她出去的意思。于是就去檢查其他幼兒的被子是否蓋上了。當我檢查完后，正要看看家佳是不是睡著(zhù)了。隱隱約約卻聽(tīng)見(jiàn)哭泣聲。啊!!!!!家佳呢??我快步向外走。哎吆!啪一聲我被一個(gè)東西絆了一下還差點(diǎn)摔倒。我起身一看，是家佳。我真是又急又喜�？粗�(zhù)淚流滿(mǎn)面的孩子我的眼淚也不爭氣的流了出來(lái)，我輕輕地將孩子擁入懷中，把孩子送到床位上，很快孩子睡著(zhù)了。
整整一個(gè)中午，孩子哭泣時(shí)的樣貌在我的腦海中頻頻出現。我覺(jué)得我真得很幸運，當時(shí)孩子如果自我走出去的話(huà)這后果不堪設想�？赡軙�(huì )走回家也可能――想想好險呢!其實(shí)這就是不注意的一句話(huà)。我想我以后要使用“好聽(tīng)派牙刷”讓孩子們聽(tīng)了我的話(huà)都美美的。
教師個(gè)人隨筆 篇10
每年的5月31日是世界無(wú)煙日。世界無(wú)煙日的其中一個(gè)主題，是為了維護兒童的生命健康。也許是忙于慶祝六一節，也許是我們從來(lái)都沒(méi)有做個(gè)這方面的工作。世界無(wú)煙日，對我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)陌生的日子。我也是在通訊員的群里才知道這個(gè)節日的，加上晚上電視上的專(zhuān)題片，我才對這個(gè)節日有了稍許的了解。也許作為一名教師，這樣是不夠的。對于我來(lái)說(shuō)，發(fā)生這種現象也是正常的。因為，我覺(jué)得我們平常對這些節日的了解都是很少的，包括明天的世界環(huán)境日，后天的愛(ài)眼日。我都不知道，需要我知道的時(shí)候，還要費盡腦筋地去背，去記。
其實(shí)，如果我們平常就引導孩子去關(guān)注這些幾日，那現在的情況一定不會(huì )是這樣的。
反思，我們的教育，我覺(jué)得我們的教育還太狹隘，我們只關(guān)注自己身邊的.事，我們還沒(méi)有一種社會(huì )大局的觀(guān)念。我們也許還對這些所謂的遙遠的事情不管不問(wèn)，好像這些事情跟我們沒(méi)有關(guān)系，殊不知，社會(huì )的事，就是我們自己的事，難道抽煙的現象危害的不就是我們每一個(gè)人，所以無(wú)煙日提倡禁煙，不就是我們自身的事情嗎？如果，我們每個(gè)人都把這些事情當做別人的事，那誰(shuí)來(lái)關(guān)心這些事？誰(shuí)來(lái)努力改變我們的現狀？誰(shuí)來(lái)創(chuàng )造一種潔凈的環(huán)境？誰(shuí)來(lái)給我們的生命健康提供保障？難道不就是需要我們每個(gè)人來(lái)努力的嗎？難道這不就是我們每個(gè)人的責任嗎？
造成教育的這種缺失，究其原因，其實(shí)是我么缺少一種對社會(huì )責任的承擔，如果，我們多去考慮社會(huì )責任，就會(huì )多去關(guān)心這些事情，那我們教育的思路也會(huì )更廣，我們需要做的有意義的事情自然也會(huì )更多，不是嗎？
教師個(gè)人隨筆 篇11
六天的網(wǎng)上研修雖然過(guò)去了，但我覺(jué)得還是意猶未盡。
在選修課程里，當時(shí)選時(shí)還在猶豫，怕自己選的太難而完不成任務(wù)，但后期學(xué)下來(lái)才發(fā)現我的擔心是多余的，只要認認真真的觀(guān)看專(zhuān)家講座，之后自己再多練習，肯定就沒(méi)問(wèn)題。因為課程限制，在技術(shù)篇里只能選三項課程，所以我根據自己的興趣選擇了多媒體資源的獲取和處理、FLASH教學(xué)動(dòng)畫(huà)應用基礎和谷歌地圖。學(xué)習之后發(fā)現這些知識在教學(xué)中的實(shí)用性很強，所以在觀(guān)看視頻的'過(guò)程中我特別專(zhuān)注，恨不得把所有知識都一口氣學(xué)完，就連上廁所都不愿去，想把所有時(shí)間節約下來(lái)學(xué)習更多的知識。
這次研修，我從中學(xué)到很許多非常實(shí)用的東西，專(zhuān)家們的精彩講座讓原本枯燥乏味的理論知識變得生動(dòng)有趣，讓我在思想上、理論上、實(shí)踐上都受益無(wú)窮，它讓我的暑期生活變的充實(shí)。同時(shí)還覺(jué)得這次研修讓我意猶未盡。如果不是限制選修課程，我想我會(huì )把所有的課都學(xué)習一遍。希望在研修完之后，我們還能在這個(gè)平臺上交流和學(xué)習。
研修結束了，但我對教學(xué)的思考永遠都不會(huì )結束，我將把所學(xué)知識應用到今后的教學(xué)中去，優(yōu)化我的語(yǔ)文課堂，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節都變得直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣，提高課堂效率。
教師個(gè)人隨筆 篇12
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長(cháng)，對教育的要求也越來(lái)越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，努力提高職業(yè)道德水平。通過(guò)本次學(xué)習，我的思想認識有了深刻的認識，下面就本人的學(xué)習體會(huì )如下：
一、學(xué)好教育法規，做到依法執教。
《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，是幼兒園教育工作的法律、法規，是指導教育工作的綱領(lǐng)性文件。每一位幼兒教師都應該熟知其內容，深入領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作中，做到依法執教。
二、樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
幼兒園教育是對一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細致的工作。有的`教師認為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”；也有的教師認為小孩子好應付，對教育活動(dòng)不積極準備，敷衍了事；還有的教師過(guò)分強調了教師的主導作用，“填鴨式”教學(xué)，把活動(dòng)搞得非常嚴肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹(shù)立正確的教育觀(guān)，首先就要走出這些誤區，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。
三、樹(shù)立良好的幼兒觀(guān)。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！弊鳛橛變航處煈撆c幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關(guān)心愛(ài)護，又要尊重。
四、培養高尚的職業(yè)道德。
只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作。
1、是愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立“干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行”的信念，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，成為專(zhuān)業(yè)突出的“專(zhuān)家型”幼兒教師。
2、是關(guān)心幼兒。幼兒園教育的對象是幼兒，他們還沒(méi)有形成良好的行為和生活習慣，作為幼兒教師，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習慣，促進(jìn)他們各方面全面、均衡發(fā)展。
3、是依法執教。包含兩層含義：第一是遵守有關(guān)的教育法律、法規，認真做好活動(dòng)前的準備，嚴格執教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒；第二是遵循有關(guān)的教育規律和幼兒生理及心理特點(diǎn)來(lái)設計活動(dòng)內容，突出幼兒的主體地位。一名優(yōu)秀的幼兒教師都應做到這兩點(diǎn)，做到遵“規”守“法”。
4、是持之以恒。始終如一的工作態(tài)度是做好工作的保障，決不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，今天高興就認真對待，不高興就應付了事，應該把幼兒教育作為畢生的追求，認真做好每一天的工作，持之以恒，為幼兒教育事業(yè)奉獻力量。
教師個(gè)人隨筆 篇13
以前曾聽(tīng)到過(guò)一個(gè)故事:在寒冷的冬天,一個(gè)小孩因為害怕自己十分喜歡的金魚(yú)冷繼而凍死,就好心的把金魚(yú)放到熱水里。結果可想而知,小金魚(yú)被燙死了。
想不到今天在我們班也發(fā)生了這樣的事。
晨間活動(dòng)時(shí),值日的'小嘉怡哭著(zhù)來(lái)到我身邊,其他三位小值日生也緊跟著(zhù)跑了過(guò)來(lái)。他們七嘴八舌地說(shuō)著(zhù)些什么。我讓他們靜下來(lái)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。小嘉怡忍著(zhù)哭泣說(shuō),“老師,我去幫蠶豆芽澆水,可他們都低著(zhù)頭�！边呎f(shuō)邊拉著(zhù)我到植物區。我一看也生氣了,因為昨天還是綠綠的嫩芽,今天已經(jīng)都變黃了。
我找來(lái)了昨天的幾個(gè)值日生,問(wèn)他們昨天有沒(méi)有給蠶豆芽澆水。他們幾個(gè)都低下了頭,想說(shuō)什么卻又不敢說(shuō)。最后,露露說(shuō):“這些天,天氣變冷了,老師讓我們小朋友多喝熱水,因為可/以取暖。昨天天冷,朱老師在茶桶里加了許多熱水。我們就讓蠶豆芽芽喝了幾口。我們怕蠶豆芽芽?jì)鲋?zhù)了�！�
我沒(méi)有批評他們。孩子們的想法是好的,雖然燙死了蠶豆芽但我卻感受到他們充滿(mǎn)童稚的愛(ài)心。
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