大班教師教育隨筆

大班教師教育隨筆【薦】

　　在平平淡淡的日常中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編整理的大班教師教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班教師教育隨筆1

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是我們衛輝市幼兒園最常見(jiàn)的一種教學(xué)方式。它既滿(mǎn)足了幼兒的需要，符合了幼兒的意愿，又讓孩子們在游戲過(guò)程中樂(lè )意積極思考與表現，有極強的自主性。今天的室外游戲活動(dòng)是踩高蹺。帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，我依舊先講了踩高蹺的游戲方法及游戲規則。我告訴孩子踩高蹺時(shí)左右兩只腳要用腳心踩在高蹺上，左右手分別拉緊高蹺兩側的繩子，兩腿伸直往前走。我們的規則是：男女孩分別分成四隊，在老師的口令下由起始線(xiàn)出發(fā)到達終點(diǎn)并由終點(diǎn)原路返回，雙手將高蹺遞到同隊的下一位幼兒手中，然后站回原隊的后面，游戲依次進(jìn)行，男女孩誰(shuí)先進(jìn)行完誰(shuí)為勝利者。

　　“預備”，只見(jiàn)第一排的所有孩子已經(jīng)將腳踩在了高蹺上，雙手分別拉緊繩子，在緊張的等待著(zhù)我的口令�！伴_(kāi)始！”我的聲音剛落，孩子們就像脫了韁的小馬駒用自己最快的速度往前趕。不好，只見(jiàn)朱治帆的高蹺與腳“分了家”。男孩子們有的握緊了拳頭，有的跳著(zhù)說(shuō)“快點(diǎn)、快點(diǎn)�！敝灰�(jiàn)朱治帆緊張的擺弄著(zhù)高蹺卻怎么也踩不穩�！安灰�著(zhù)急，慢慢來(lái)，腳心踩住，手拉緊繩子�！痹谝慌缘奈艺f(shuō)道�！凹佑�、加油�！敝灰�(jiàn)女孩們緊張而興奮地在為已遠遠超出男孩隊的女孩隊員喝彩。再看男孩隊，只見(jiàn)何俊卓和幾個(gè)男孩將高蹺繩子打開(kāi)請比賽者將腳順利踩住高蹺往前趕，這的.確是節省了時(shí)間。而此時(shí)的女孩隊也不甘示弱，只見(jiàn)比賽過(guò)的女孩手輕輕扶著(zhù)比賽的幼兒往前走，這更是確保了不會(huì )因出意外而耽誤時(shí)間。

　　我們的游戲活動(dòng)是有規則的，尤其是進(jìn)行比賽的游戲更是有規則的。無(wú)疑，孩子們破壞了游戲規則。但，我不想因為游戲規則去制止孩子們的這種做法。因為這一刻，我為孩子們的合作精神感動(dòng)，為孩子們的互幫互助而感到欣慰。還有什么比看到5歲的孩子拉著(zhù)同伴稚嫩的小手，一同向前行進(jìn)的場(chǎng)面更感人？

　　游戲結束后，我帶領(lǐng)幼兒回到活動(dòng)室內。在幼兒情緒穩定后我開(kāi)心的與孩子們共同分享了游戲時(shí)的這份感動(dòng)。與此同時(shí)，我運用了北京奧運會(huì )的例子引導孩子了解比賽時(shí)遵守規則的重要性及公平性。

　　游戲是快樂(lè )的，愿孩子們在游戲中獲得學(xué)習的快樂(lè )！同伴互助的場(chǎng)面是感人的，希望同伴互助精神永駐孩子心田！

大班教師教育隨筆2

　　下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(cháng)，隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(cháng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒(méi)見(jiàn)到孩了的家長(cháng)，心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現有的`孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(cháng)也毫不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。

　　家長(cháng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

大班教師教育隨筆3

　　當一名幼兒園教師，我個(gè)人認為：當好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)幼兒，不隨意去打罵幼兒，不讓幼兒心理留下不好的印象。要給幼兒樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。幼兒是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。

　　讓幼兒每天都很快樂(lè )!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到的，也是家長(cháng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(cháng)放心，安心。

　　幼兒是單純的，是善良的`，常常也會(huì )出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧幼兒，作為幼兒園教師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復學(xué)。

　　例如，如何去解答，幼兒?jiǎn)?wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫幼兒解答，而不要認為幼兒?jiǎn)?wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是幼兒成長(cháng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵幼兒，而要與幼兒說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習啊，也要去學(xué)寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變航處熞�懂得了解幼兒的心理，對一些性格比較內向的幼兒，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧幼兒，家園要配合，所以少不了，就是與家長(cháng)多溝通。

　　幼兒的天真、可愛(ài)鼓勵著(zhù)我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，所以要加油!

大班教師教育隨筆4

　　一天在做操作冊的時(shí)候，我意外的發(fā)現子謙能夠在比較短的時(shí)間并且正確的做出來(lái)，接下來(lái)在閱讀課中，他也能很快的掌握呢，真不錯。我看到后，表?yè)P說(shuō)："子謙這么棒，都能讀出來(lái)了，并且學(xué)的速度非�？�，進(jìn)步這么大。"子謙高興得看看我。

　　在后來(lái)得一段時(shí)間里，我發(fā)現每次做操作他都能自己完成了。每次學(xué)新課都能掌握的不錯。子謙以前非�；顫�，每次上課都坐不住，精神很散，更是不能回答問(wèn)題，每次操作都是給他進(jìn)行單獨指導。這個(gè)學(xué)期他真是意外的進(jìn)步非常大，好像他的進(jìn)步就在這一剎那。不但上課能開(kāi)口讀書(shū)，操作還非常好，而且都能在上課的時(shí)候主動(dòng)積極的'舉起手，并且回答的還不錯。每次學(xué)完新課都能回家讀給家人聽(tīng)，家人都對他的進(jìn)步感到非常高興。

　　子謙的進(jìn)步讓我明白：每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他的改進(jìn)不是一天兩天就能改得了的，需要一個(gè)過(guò)程，需要時(shí)間，我們要耐心的等待。

大班教師教育隨筆5

　　角色游戲時(shí)間到了，孩子們按自己的意愿選擇游戲角色高高興興的去游戲室進(jìn)行游戲。最后還剩7個(gè)孩子，我像往常一樣對他們說(shuō)：“你們誰(shuí)來(lái)愿意當司機，送乘客去購物、游玩呢？”哪知這些孩子你看看我、我看看你，一個(gè)也沒(méi)聲音，我沒(méi)在意，以為孩子們沒(méi)聽(tīng)清楚，又重復了一遍，還是沒(méi)響應，這下引起了我的好奇，想弄個(gè)明白，我說(shuō)：“你們不喜歡玩游戲嗎？”“不是”“那你們是不愿意當司機嘍！為什么呀？”從來(lái)沒(méi)有過(guò)的寂靜，當時(shí)教室內一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，終于琪琪打破了沉默說(shuō)：“老師，當司機能賺錢(qián)嗎？我本來(lái)是想到創(chuàng )意工作坊上班的，想賺點(diǎn)錢(qián)，但那里的老板沒(méi)請到我�！薄澳阏f(shuō)呢？”軒軒說(shuō)：“公交司機也是工作呀，我上次已經(jīng)當過(guò)了，還領(lǐng)到工資呢�！毙≌苷f(shuō)：“我太胖了，要減肥，想走路去游玩�！闭f(shuō)完，還難為情的低下了頭；瓊瓊、韜韜說(shuō)：“我不喜歡當司機，太累了”……聽(tīng)著(zhù)孩子們說(shuō)出自己不愿當司機的理由，我真是忍俊不禁。于是我就說(shuō)：“那好吧，今天就由我來(lái)當司機帶你們外出游玩好吧！”孩子們高興的坐著(zhù)“公交車(chē)”出發(fā)了。不一會(huì )兒就活躍在銀行、美味點(diǎn)心店、超市、健康醫院……游戲結束時(shí)我還不忘記把這些小家伙帶回來(lái)呢！

　　我開(kāi)玩笑得對搭班老師說(shuō)：“現在的`孩子真是主意多、膽子大，我當了快30年的老師了，今天這種尷尬事情還是第一次碰到�！庇螒蛟u價(jià)時(shí)我特意請了幾個(gè)當過(guò)司機的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣當司機的，司機應該注意些什么？還進(jìn)行了‘我們的各行各業(yè)’談話(huà)活動(dòng)，目的是讓孩子們知道每個(gè)行業(yè)都是有它獨特的作用，缺一不可的。

大班教師教育隨筆6

　　每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準時(shí)開(kāi)門(mén)，小朋友有秩序的進(jìn)入幼兒園。在這之前都是由家長(cháng)負責在幼兒園大門(mén)外負責看護好孩子，等待入園。

　　在這期間幼兒要讓家長(cháng)買(mǎi)零食吃，有的小朋友家長(cháng)瞬時(shí)會(huì )教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會(huì )拉肚子的�！毙∨笥延械臅�(huì )聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，而有的孩子只要家長(cháng)不給他買(mǎi)，直接就哭起來(lái)，絲毫都不會(huì )顧及周?chē)�人對他的看法，對自己家長(cháng)的看法。

　　我們班李xx小朋友以前入園之前都會(huì )向爺爺要一塊錢(qián)，跑去攤位上買(mǎi)零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來(lái)幼兒園。他的爺爺把這種情況反應給老師，老師找時(shí)間和李xx小朋友講：“外面的東西不干凈，吃了會(huì )生病的�！薄袄蠋熚揖褪怯X(jué)得好吃，才讓爺爺買(mǎi)的'，吃零食對身體不好，那我以后不吃了�！�

　　我每天都在觀(guān)察他入園之前的情況，結果他真的堅持沒(méi)有吃，他的爺爺反而買(mǎi)一些水果，早上來(lái)幼兒園的時(shí)候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛(ài)吃零食的習慣改掉了，身體也一天比一天棒。

大班教師教育隨筆7

　　大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì )握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的家長(cháng)紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認真學(xué)，或者是孩子太笨了……我要對各位家長(cháng)說(shuō)，你們別著(zhù)急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長(cháng)和老師應耐心等待。

　　大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習造成一定的障礙。再者，從生理學(xué)的角度來(lái)看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的'動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始那筆時(shí)，多少孩子不會(huì )��！現在再看看都會(huì )了。

　　家長(cháng)朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著(zhù)回憶一下：孩子在不會(huì )說(shuō)話(huà)的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì )說(shuō)了嗎？而且說(shuō)得非常好！就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧！家長(cháng)朋友，請別急，您的孩子一定會(huì )很出色的！

大班教師教育隨筆8

　　愛(ài)玩是每個(gè)幼兒的天性，任何時(shí)候幼兒會(huì )玩出很多花招。假期過(guò)后的第一天上課怎樣才能把幼兒的心從假期中拉回來(lái)呢？我覺(jué)得體育健康課是一個(gè)很好的紐帶。

　　我選擇了好玩的輪胎既能鍛煉幼兒的身體，幼兒激發(fā)幼兒的興趣，探索出不同的玩法。在玩游戲前，我和小朋友們會(huì )約法三章“在指定區域玩耍不能隨便走動(dòng)�！薄安荒芎托∨笥汛蚣堋薄耙�遵守游戲規則”。然后，我帶領(lǐng)幼兒們有秩序的取了漂亮的`輪胎。我們一起做了熱身運動(dòng)后，我告訴小朋友們，大家可以隨便玩輪胎。當聽(tīng)到老師指令時(shí)，停止活動(dòng)并講述自己的玩法。

　　開(kāi)始的時(shí)候小朋友們有些拘謹，過(guò)了一會(huì )，我發(fā)現不同的花樣一一呈現出來(lái)。有的滾輪胎，有的轉輪胎，有的跳輪胎等等。大約十分鐘過(guò)去后，我請幾個(gè)小朋友講述自己的玩法并示范。讓我驚喜的是他們的講述比我看到的還要精彩�！坝械恼f(shuō)是在騎大馬”“有的是在鉆山洞”“有的是跳進(jìn)小兔子的家”“有的是可以做呼啦圈玩�！薄坝械膾煸谏砩险f(shuō)是穿上了漂亮的衣服”等等。

　　每次上完體育健康課后，我覺(jué)得小朋友們精神會(huì )更好，心情會(huì )特別放松。我的心情也會(huì )特別的好，因為每次都能被幼兒的想象力驚訝到，也能被很多畫(huà)面感動(dòng)到。

大班教師教育隨筆9

　　當年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會(huì )給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。

　　美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認為每個(gè)孩子都不同程度地擁有八種智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如，有的孩子語(yǔ)言智能突出，有的孩子空間視覺(jué)智能突出，有的運動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現孩子的長(cháng)處，通過(guò)鼓勵、表?yè)P、引導克服不足，盡力彌補他的短處。

　　記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著(zhù)老師的眼睛說(shuō)話(huà);當老師一靠近她時(shí)她就會(huì )緊張，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。因此，語(yǔ)言表達、音樂(lè )表現等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結。是什么造成了現在的她，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從現在開(kāi)始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動(dòng)，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機會(huì )和希望。當我們發(fā)現她在繪畫(huà)和運動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P她，并讓她做示范。當她在老師的引導下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì )抹抹他的'頭，給他一個(gè)贊許的微笑;當她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì )給她鼓勵的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來(lái)，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育人就是教育他對未來(lái)的希望�！倍�我們給孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來(lái)的。

大班教師教育隨筆10

　　臨近期末放假了，時(shí)間過(guò)得飛快，一轉眼，又要和孩子們告別了，帶著(zhù)這份沉重的心情，今天教孩子們學(xué)唱了幼兒園畢業(yè)歌。

　　讓孩子們自由發(fā)言，放假了有什么心理話(huà)想對老師說(shuō)嗎，有的小朋友說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”有的小朋友說(shuō)：“老師，您辛苦了！”有的小朋友還說(shuō)：“老師，我會(huì )想你的�！弊钭屛腋袆�(dòng)的'還是林志小朋友說(shuō)的：“老師，祝您身體健康，平安！”是的，感謝孩子們一直和我在一起；感謝你們帶給我無(wú)盡的歡樂(lè )，三年來(lái)，正因為有你們的陪伴，我們的生活才變得如此精彩。

　　老師在這兒特別想對你們說(shuō)的話(huà)是：“孩子們，再見(jiàn)，老師不會(huì )忘記和你們在一起的日子，希望你們健康、快樂(lè )成長(cháng)，也祝愿你們在以后的人生道路上譜寫(xiě)新的篇章。

大班教師教育隨筆11

　　有趣的點(diǎn)心時(shí)間

　　今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說(shuō)實(shí)話(huà)，孩子們每天的早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃，特別是小餅干，好多孩子都不要吃了，對于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著(zhù)方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。孩子們開(kāi)始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤(pán)餅干說(shuō)：“我吃小小的饅頭”說(shuō)完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說(shuō)：“我吃圓圓的芝麻餅干�！本瓦@樣我按順序邊說(shuō)邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發(fā)了，也開(kāi)始一邊說(shuō)一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的悅悅也邊說(shuō)邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現今天的'盤(pán)子里沒(méi)有留下以前一直吃剩的小饅頭，個(gè)盤(pán)子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說(shuō)說(shuō)、吃吃，但在這過(guò)程中他們也會(huì )到了“安規律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強，但都充滿(mǎn)了教育性。善于發(fā)現，善于思考，經(jīng)驗和知識會(huì )更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋，孩子才會(huì )真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)！

大班教師教育隨筆12

　　今天我們大班的孩子照了畢業(yè)師生合影。我們大班的老師覺(jué)得在一起工作過(guò)也算是一種緣份，就一起留了一張合影。

　　照片下來(lái)以后，我和張老師讓幾個(gè)機靈的孩子過(guò)來(lái)看了一下照片，然后問(wèn)他們：“你們說(shuō)這十位老師當中最屬誰(shuí)漂亮呀?”明明瞅了幾眼之后，便說(shuō)：“最屬你們兩個(gè)最漂亮了，一邊說(shuō)著(zhù)一邊用手指指著(zhù)我和張老師�！遍�楠還插嘴說(shuō)：“就是你最漂亮，你長(cháng)的就是很漂亮�！标魂徽f(shuō)：“老師，你怎么笑得那么開(kāi)心呀，其他的老師怎么都沒(méi)有笑呢?”我說(shuō)：“因為老師比其他老師要開(kāi)心呀，不過(guò)，老師笑得真的很開(kāi)心嗎?”他還回答說(shuō)：“不是怎么的，你看你的嘴笑的那么大，別的老師都沒(méi)有�！蔽艺f(shuō)：“老師的嘴很大嗎?”他大聲笑了。我回答孩子們說(shuō)：“就你們是小鬼子，比誰(shuí)都鬼�！焙⒆觽兌脊�哈笑了。

　　由此可以看出，我們平時(shí)給孩子們留下的.印象也不是很差嗎，要不然他們怎么會(huì )那么痛快地就說(shuō)我們最漂亮呢。

　　在孩子們的心里，即使自己平時(shí)被老師罵幾句，也不會(huì )抹殺老師在他們心里留下的美好印象。沒(méi)有其他老師比自己的老師更重要，更漂亮了。即使是其他老師比較漂亮，他們也會(huì )偏向自己的老師，認為自己的老師比其他的老師都好。

大班教師教育隨筆13

　　愛(ài)，也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問(wèn)候……也許還可以更簡(jiǎn)單！今年我任教的是小班，看著(zhù)孩子們一張張稚嫩而又可愛(ài)的笑臉，心中有喜也有憂(yōu)。喜的是迎來(lái)了這37個(gè)小天使，憂(yōu)的是如何幫助他們適應幼兒園的生活。在開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習慣有所不同，對于午睡呈現出不同的`態(tài)度。

　　一部分孩子有午睡的習慣，而且知道午睡過(guò)后就是爸爸媽媽來(lái)接他們的了，于是只要老師說(shuō)：“寶貝們，睡覺(jué)嘍！”他們就開(kāi)開(kāi)心心的睡了�？墒沁�有一部分孩子沒(méi)有午睡習慣，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(cháng)、難熬的過(guò)程。于是在開(kāi)始的幾天里午睡室里難免會(huì )傳出哭聲和嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)的聲音�？吹竭@一情況，我忙說(shuō)：“呀！那個(gè)小朋友在說(shuō)話(huà)，把小嘴巴關(guān)起來(lái)，好嗎？”孩子們聽(tīng)了我的話(huà)后，沒(méi)什么反應，仍然各說(shuō)各的，而且說(shuō)話(huà)的聲音越來(lái)越大。我一急聲音就響了起來(lái)：“安靜！”這下不僅說(shuō)話(huà)的孩子沒(méi)有停下來(lái)，而且還把原來(lái)睡著(zhù)的幾個(gè)孩子給吵醒了。這可怎么辦呢？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話(huà)。沒(méi)想到效果很好。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲悄悄話(huà)，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，接連幾個(gè)，他們馬上靜下來(lái)，好奇的問(wèn)我：“老師，你對他說(shuō)什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子說(shuō)：“你們想知道我說(shuō)了什么嗎，那么誰(shuí)先閉上眼睛，不哭不和小朋友說(shuō)話(huà)我就告訴他�！焙⒆觽兟�(tīng)了我的話(huà)后，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來(lái)。于是，我就一個(gè)一個(gè)的對每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話(huà)——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)美夢(mèng)！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢(mèng)中，他們的小臉上洋溢著(zhù)笑容。

　　原來(lái)，讓幼兒安靜的睡覺(jué)是那么的簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，就能使孩子感到你的愛(ài)，讓他們自覺(jué)的遵守你的規則。通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現在的時(shí)代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢利導，靈活教育，才能達到事半功倍的效果。

大班教師教育隨筆14

　　你會(huì )對別人的一個(gè)哈欠充滿(mǎn)好奇嗎?你會(huì )為一只小蟾蜍興奮不已嗎?你會(huì )為了一朵小紅花拼命努力嗎?你輕笑：怎么可能?

　　是啊，這些事都太小了，我們都長(cháng)大了，再也不屑去做了，但是這些卻是幼兒園里每天都在上演的故事。幼兒園里，有哭有笑，笑容是真的，眼淚也是真的。人生漫長(cháng)，世界廣闊，多少悲歡離合，世事艱辛，而所有復雜故事的最初卻都是從這個(gè)簡(jiǎn)單的世界里開(kāi)始的。

　　還記得那些現在想來(lái)過(guò)于幼稚當初卻想得認真的事嗎?還記得那些帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個(gè)世界的老師嗎?

　　——題記

　　1、《老師，咱們睡覺(jué)吧》

　　這學(xué)期我帶的是中班的小朋友，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。晨晨看見(jiàn)了，好奇的看著(zhù)我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了?”“我沒(méi)哭�！薄皼](méi)哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì )有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！薄皩�!晨晨真棒!觀(guān)察的可真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢?”晨晨低下頭想了一會(huì )，說(shuō)：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺(jué)吧�！�

　　2、《老師，是青蛙嗎》

　　今天早上剛上班，中一班傳來(lái)一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過(guò)去一看，原來(lái)他們班來(lái)了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的�！袄蠋�，讓它和我們玩兒一會(huì )兒吧?”李嘉怡小聲的說(shuō)，“好吧，但是別用手去碰它�！眲⒗蠋熗Ｖ跪屭s，蹲下來(lái)和幼兒們一起認真而仔細的打量著(zhù)這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了�！皯�該是一只小蟾蜍吧!”我說(shuō)“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧�！鄙暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲(chóng)，會(huì )吃蚊子等害蟲(chóng)，有利于維持生態(tài)系統的`平衡及人類(lèi)的健康，它還會(huì )分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和幼兒們長(cháng)見(jiàn)識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。

　　3、《午餐咸菜的效應》

　　魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著(zhù)他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“今天青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗�！蔽航痍徊磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜歡吃�！蔽�?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著(zhù)我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)�？吹竭@種情況，我十分擔心，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢?我對他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎?”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

　　在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì )給其他小朋友，不知不覺(jué)中，幼兒們都食欲大增。

　　4、《小蜻蜓是“英雄”》

　　今天幼兒們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的翅膀，飛上飛下的直惹得幼兒們爭相追逐它�，F在想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了。

　　于是，我大聲說(shuō)：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲(chóng)?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專(zhuān)門(mén)吃蚊子的英雄。叫蜻蜓�！薄罢娴膯�?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰�！薄皩ρ�，它還能傳播疾病呢�！甭�(tīng)了幼兒們七嘴八舌的議論，我補充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng)，我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子�！编�，我們懂了，幼兒們回到了自己的位子上。

　　對幼兒的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機會(huì )，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

　　5、《“蹲下來(lái)”，做幼兒的朋友》

　　和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話(huà)，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習以為常，沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí)，細細一推敲，它正是體現了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

　　我們可以將關(guān)系親密的人稱(chēng)為“朋友”，那我們每天親切的稱(chēng)幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”，才會(huì )用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，賞識幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從幼兒的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現和行為。

　　這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

　　6、《弄臟的蔬菜印章畫(huà)》

　　王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長(cháng)得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當看到她聰明可愛(ài)又調皮的樣子，我也會(huì )特別喜歡這個(gè)小丫頭。

　　每次區域活動(dòng)時(shí)，她都積極參加，今天也不例外。

　　在益智區中，幼兒們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫(huà)。有的幼兒印出的是小花被、有的幼兒印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì )神的欣賞幼兒們的印章畫(huà)時(shí)，聽(tīng)到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫(huà)弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了�！贬槍�這種情況，我沒(méi)有批評她，而是給了她一個(gè)會(huì )意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對她說(shuō)，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫(huà)印的更好、更漂亮，是不是啊?這時(shí)，我把他的印章畫(huà)給小朋友們展示了，并且對她的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P，她的臉上露出了開(kāi)心的微笑。別的幼兒也都不怪她了。

　　這種間接地教育方式，我發(fā)現她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗從中受益匪淺!

大班教師教育隨筆15

　　親愛(ài)的家長(cháng)朋友，你們好!今天非常有幸能代表老師們同大家進(jìn)行交流。孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué)，成為一名光榮的小學(xué)生了,幼小銜接工作牽動(dòng)著(zhù)大家的心。幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力于研究的一項重要課題。因為我們知道幼小銜接工作的好壞直接影響到幼兒進(jìn)入小學(xué)健康發(fā)展。在活動(dòng)中我們進(jìn)行了思考，并實(shí)施了不少的活動(dòng)。今天，我們選取了一些歷來(lái)適合孩子發(fā)展的做法，希望給家長(cháng)一些啟示和幫助。

　　一、加強對幼兒傾聽(tīng)習慣培養

　　會(huì )傾聽(tīng)是小學(xué)生上課聽(tīng)講的一個(gè)基本要求。會(huì )傾聽(tīng)才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)，才會(huì )做出正確的反應，才會(huì )完成作業(yè)、學(xué)習成績(jì)才能提高。因此，我們很重視幼兒傾聽(tīng)習慣的培養。對此，我們采用了多種方法，如代幣制、小紅花、聽(tīng)故事、復述故事、傳話(huà)等游戲來(lái)培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。但是應該說(shuō)孩子的有意注意時(shí)間很短，在一些時(shí)間里孩子肯定會(huì )走神，那么教師的眼睛就非常敏銳，會(huì )用眼睛和孩子進(jìn)行交流，有時(shí)候發(fā)現孩子的頭低下來(lái)了，那時(shí)候就往往會(huì )發(fā)現他們或者是在動(dòng)衣服上的一個(gè)小扣子或者是從家里偷偷帶來(lái)的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們很多的注意力，所以希望家長(cháng)不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。(容易分散注意力，也會(huì )為孩子的安全帶來(lái)隱患)。家長(cháng)在日常生活中，一定要注意引導幼兒會(huì )傾聽(tīng)。比如：和爸爸媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)，眼睛要看著(zhù)，問(wèn)孩子聽(tīng)明白了沒(méi)有。還可以給孩子布置一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。

　　二、加強對幼兒進(jìn)行的是責任感的培養

　　5—6歲正是責任感萌芽時(shí)期，責任意識的培養尤其重要�！毒V要》中明確指出：“要培養健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創(chuàng )新的具有初步責任感的兒童。能完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，有一定的責任感，逐步形成集體榮譽(yù)感�！蔽蚁氪蠹也⒉荒吧�。這在開(kāi)學(xué)初的家長(cháng)會(huì )中各班老師都有介紹，家長(cháng)也填寫(xiě)了“責任感的調查問(wèn)卷”。我想大家還有印象。

　　在孩子升入大班之后，我們把任務(wù)布置給孩子，不直接告訴家長(cháng)。讓幼兒有一定的任務(wù)意識。這需要我們家長(cháng)的配合和以身作則。你的態(tài)度決定了孩子的任務(wù)意識如何。有的家長(cháng) “你們老師怎么那么多事，整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿(mǎn)腹的話(huà)想一想孩子的感受是什么�。号�，我爸爸媽媽都說(shuō)了老師麻煩，那就不用管了，那如果您是這樣做的話(huà)“今天老師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來(lái)找一找吧”相信一次次的，孩子的任務(wù)意識會(huì )越來(lái)越強，會(huì )越來(lái)越積極主動(dòng)，那么以后老師布置的任務(wù)小朋友都能及時(shí)完成了。其實(shí)在這一過(guò)程中雖然看起來(lái)是有點(diǎn)麻煩，但是對孩子的影響是很大的，他做事會(huì )更積極、而且在這一過(guò)程中他在動(dòng)腦筋想解決問(wèn)題的辦法，這是孩子最大的收獲。

　　現在，有很多家長(cháng)都知道責任感的重要，但是有時(shí)不知道怎樣來(lái)引導培養孩子。那么，家長(cháng)怎樣做才能幫助孩子建立起責任感呢?下面我就簡(jiǎn)單介紹我們老師平時(shí)一些好地做法，家長(cháng)可以舉一反三的運用。對孩子來(lái)說(shuō)，責任感包括三方面：1、對自身的責任意識;2、對他人的責任意識;3、對社會(huì )的責任意識。

　　(一)、對自身責任意識的培養

　　1、發(fā)揮小書(shū)包的管理作用，提高自我服務(wù)意識

　　每個(gè)孩子都有自己的小書(shū)包，書(shū)包里裝滿(mǎn)了各種各樣的學(xué)習用具：彩筆、油畫(huà)棒、鉛筆盒、數字本、圖畫(huà)本等。在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書(shū)包。比如：上數學(xué)課、美術(shù)課都要用到小書(shū)包，都是孩子們自己取放，用完后，自己整理好學(xué)習用具。開(kāi)始用書(shū)包時(shí)，很多孩子丟三落四，不是忘記鉛筆，就是丟了橡皮，很多孩子的書(shū)包一直掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上;還有一個(gè)普遍的現象就是孩子沒(méi)有檢查書(shū)包的意識。他自己認為收拾好了，便不再管了，結果經(jīng)常少東西。結合幼小銜接，我們在平時(shí)，先交給孩子這些學(xué)習用品的使用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業(yè)后，先把錢(qián)幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進(jìn)書(shū)包里，最后再檢查桌子和地下有沒(méi)有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書(shū)包放回制定的位置。小書(shū)包在使用過(guò)程中，我們感到非常具有教育價(jià)值，很有實(shí)效性。通過(guò)一段時(shí)間的培養，現在，孩子們知道了物品不能隨便仍，應擺放整齊，學(xué)會(huì )了有規律的整理物品的技能。通過(guò)管理小書(shū)包，使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情，不能依賴(lài)他人，幼兒的自我服務(wù)意識大大提高了。咱們有一部分家長(cháng)往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了，給孩子收拾書(shū)包、整理學(xué)習用具，失去了鍛煉培養的機會(huì )。試想：孩子連自己的事情都不管，任務(wù)都完不成，何談對家人對社會(huì )的責任意識?所以，家長(cháng)一定不要剝奪孩子鍛煉的機會(huì )，不要看到孩子收拾得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。再比如：讓孩子學(xué)習自己的襪子、內褲自己洗，家長(cháng)不要怕孩子洗不干凈。

　　2、一日生活中布置各種小任務(wù)，滲透責任感的培養。

　　(1)布置學(xué)習作業(yè)。如：寫(xiě)數字、繪畫(huà)。只有完成作業(yè)的小朋友才能自己喜歡的事情.在家，家長(cháng)也可以給孩子規定時(shí)間，完成一定的任務(wù)后才能做起他的事情，否則就不行。

　　(2)主題活動(dòng)中滲透責任感培養。每次主題活動(dòng)，我們給孩子布置各種任務(wù)。如：結合主題我們已經(jīng)進(jìn)行完的主題“我是中國人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國的臉譜、少數民族的圖片等，我們家長(cháng)都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜，繪畫(huà)了少數民族娃娃，我們將這些材料都布置在班級環(huán)境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室里，都自豪地說(shuō)：“看，那是我做的”。從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責任感和自豪感。在這里，要感謝各位家長(cháng)，對我們班級活動(dòng)的支持，其實(shí)這種支持也是對孩子最大的鼓勵。希望家長(cháng)一如既往的和孩子們一起繼續保持這份熱情。

　　(二)、對他人、集體、對社會(huì )責任意識的培養

　　大家不希望自己的孩子是一個(gè)不管不問(wèn)、自私自利的孩子。都希望自己的孩子是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、善良、能負得起責任的小朋友。那么，就需要我們家長(cháng)做個(gè)有心人，抓住身邊的.點(diǎn)滴小事，進(jìn)行引導。首先，大家要知道，“對他人”，包括對家人、對老師、小伙伴�！皩�集體”，對孩子來(lái)說(shuō)主要是就是班集體。在幼兒園，我們進(jìn)行了這樣的活動(dòng)來(lái)培養。

　　1、通過(guò)開(kāi)展值日生活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)承擔一定任務(wù)，培養幼兒熱愛(ài)集體的情感。幼兒明確了值日生職責，并能積極參與值日生活動(dòng)，如：積極抬床、飯后收拾整理、清掃室內衛生等。比如：服務(wù)小明星，在家里，家長(cháng)也可以讓孩子自己收拾碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。

　　2、通過(guò)開(kāi)展爭做小組長(cháng)、小班長(cháng)活動(dòng)，讓幼兒明確自己的責任，學(xué)習管理班級工作，培養幼兒的競爭意識。在競選活動(dòng)中，幼兒懂得了要管理好班級工作，首先要管理好自己，加強了自身的約束力，在管理過(guò)程中，幼兒知道自己的職責，進(jìn)一步增強了集體榮譽(yù)感。

　　3、從生活中的點(diǎn)滴小事做起，培養幼兒關(guān)心同伴的意識。結合“三八節、教師節”等節日活動(dòng)，教師引導幼兒用自己的方式表達愛(ài)心，為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物，并獻出自己真誠的祝福.對于生病的小伙伴及需要幫助的朋友，我們積極引導幼兒關(guān)心同情小伙伴，比如：有的孩子病了很長(cháng)時(shí)間來(lái)到幼兒園后，我們引導孩子都來(lái)關(guān)心她，問(wèn)問(wèn)他“你怎么了?病好了沒(méi)有?我們大家都想你了等等，孩子們之間充滿(mǎn)了濃濃的感情，愛(ài)心在一句話(huà)、一個(gè)關(guān)心的眼神中自然流露�！痹诩依�，家長(cháng)可以有意識的引導孩子去關(guān)心爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫助家長(cháng)做一些力所能及的事情。比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。

　　4、發(fā)揮互動(dòng)墻的作用，讓幼兒體驗成功的樂(lè )趣。

　　幼兒的進(jìn)步只靠說(shuō)教是不行的,還需要有刺激物、強化物的鼓勵。比如：我們各班級開(kāi)展的互動(dòng)墻：“爭當升旗手”“星星排行榜”“代幣制強化物”。得到10面小紅旗后就可以得到1個(gè)小紅花”，孩子們非常感興趣，他們每天數著(zhù)自己的小紅旗數量，看誰(shuí)得到的最多。有很多家長(cháng)在家里設置了一個(gè)這樣的小展臺，鼓勵孩子，非常好。

　　(三)、家園互動(dòng)，培養幼兒初步的責任意識。

　　召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),下發(fā)了幼兒責任感的家長(cháng)調查表，在學(xué)期結束后，我們將再發(fā)放一次，看孩子前后的對比和進(jìn)步。前幾天，我們發(fā)放了“幼小銜接工作家長(cháng)調查問(wèn)卷”，聽(tīng)取了家長(cháng)對幼小銜接的看法，我們將采取合理化的建議，不斷完善我們的工作。

　　三、我們還在大班重點(diǎn)進(jìn)行了競選小組長(cháng)的活動(dòng)，這一活動(dòng)也是我們近些年來(lái)一直研究和很有實(shí)效的活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以培養孩子的競爭意識、上進(jìn)心、自信心。在幼兒園里，我們選擇小組長(cháng)的要求是這樣的：

　　1、自己的事情自己做，管理好自己的事務(wù)。

　　2、愿意幫助小伙伴、為集體做事情。

　　3、積極完成老師布置的各項任務(wù)。

　　4、遵守班級活動(dòng)規則，認真做事。

　　5、與小伙伴友好相處。

　　在活動(dòng)中孩子是活動(dòng)參與競選，說(shuō)出競選詞，大家根據他們的表現和得小紅旗數來(lái)評選出小組長(cháng)，小組長(cháng)的任務(wù)是為大家服務(wù)，并負責提醒小組成員做好班級的事情。舉一個(gè)孩子當小組長(cháng)得到發(fā)展的例子。家長(cháng)在家里，可以以小組長(cháng)的標準來(lái)激勵孩子：你想當小組長(cháng)，就要xxxxxx。

　　下在學(xué)期，我們將重點(diǎn)開(kāi)展上小學(xué)的主題活動(dòng)，如參觀(guān)小學(xué)、請小學(xué)老師來(lái)講課，參加畢業(yè)活動(dòng)、學(xué)習一些簡(jiǎn)單的記錄作業(yè)的方法等。發(fā)放家長(cháng)問(wèn)卷等。

　　四、在幼小銜接工作開(kāi)展的過(guò)程中我們也發(fā)現了家長(cháng)中存在的一些問(wèn)題：

　　1、如過(guò)于焦慮，認為自己的孩子和別人差距太大，對孩子要求高。比如：舉例說(shuō)明還有的家長(cháng)認為在幼兒園有老師小學(xué)后還有老師呢，不太重視。那么我們對家長(cháng)也有一些提示：首先是要用平和的心態(tài)，從自己孩子本身的發(fā)展水平來(lái)看待，縱向比較孩子的發(fā)展，只要孩子在原有水平上有進(jìn)步，那么他就是最棒的。這樣給孩子一個(gè)相對寬松的空間有利于他們的成長(cháng)。

　　2、關(guān)注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。幼兒園是以保教為主，既有保育，又有教育。而學(xué)校教育是以學(xué)習為主，孩子上學(xué)后，難免有不如意的事情發(fā)生，需要我們理智去面對。同時(shí)也需要家長(cháng)加強對幼兒的安全教育和引導，如在家里不要隨便給人開(kāi)門(mén)等，放學(xué)后按時(shí)回家。舉例說(shuō)明小學(xué)生的事情。

　　3、適當的挫折教育對幼兒的發(fā)展也是好事，有時(shí)候經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)這是個(gè)順毛驢，人誰(shuí)都想聽(tīng)好話(huà)，但是做錯事情肯定是要批評，有些小朋友不高興了不來(lái)園了，家長(cháng)也不高興了，有不少的孩子在小學(xué)不適應，情緒低落，所以適當進(jìn)行挫折教育對幼兒的發(fā)展也是有益的。

　　4、培養閱讀興趣 很多家長(cháng)都有這樣的感受，現在孩子就喜歡看電視，看書(shū)也是多選擇動(dòng)畫(huà)卡通書(shū)，對其他的書(shū)興趣不高，但大家都知道讀書(shū)對孩子理解問(wèn)題的能力和開(kāi)闊視野，掌握詞匯方面都很有益，這其實(shí)需要家長(cháng)的引導，舉例和孩子一起讀書(shū)，引導幼兒理解故事內容等，使幼兒逐漸喜歡讀書(shū)，讀各種書(shū)。

　　小建議：孩子晚上可以做什么事情

　　不少家長(cháng)反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要 “任務(wù)”，一直看到睡覺(jué);還有甚者，吃飯時(shí)間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學(xué)了，良好習慣的養成對他們來(lái)說(shuō)特別重要�？墒沁@樣長(cháng)期下去，既對孩子們的良好習慣的養成不利，又對他們眼睛有損傷。首先，要讓孩子認識到看電視(看電腦)時(shí)間長(cháng)了對身體的影響。通過(guò)講故事、講道理，或者看一些相關(guān)的碟片，讓孩子有一個(gè)直觀(guān)地認識。然后再和孩子商量晚上可以干些什么。(內容可以結合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)數字、閱讀、拼圖、手工等)，最后合理安排這些事情的時(shí)間(一件事情盡量不要超過(guò)40分鐘)。這樣，一份合理、有意義的計劃就產(chǎn)生了。制定好了后，開(kāi)始時(shí)，家長(cháng)要監督孩子按計劃做，一定要堅持，不要三分鐘熱血;孩子形成習慣后，就可以放手讓他自己來(lái)完成。這樣，良好的學(xué)習習慣就會(huì )自然而然的養成。

　　相信我們的孩子在我們家園一致的努力下，一定會(huì )很快的適應小學(xué)生活，也堅信每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生的。

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