福禍的作文

福禍的作文

　　在生活、工作和學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的福禍的作文，希望能夠幫助到大家。

福禍的作文1

　　在經(jīng)濟全球化和貿易全球化的同時(shí)，文化也在走向全球化。于是，有人便開(kāi)始擔心，中國大開(kāi)國門(mén)，會(huì )不會(huì )被這股“西風(fēng)”吹垮?傳統會(huì )不會(huì )被西洋文化所同化?是福是禍都躲不過(guò)，對待西方外來(lái)文化，我們應將它融入傳統而并非取代傳統。

　　宋朝時(shí)期，北方有一個(gè)強大的遼帝國，由契丹人統治。但當今世上，契丹人何在?據有關(guān)文獻記載，早在八百多年前，遼帝國的契丹人已不復存在了。而契丹族的消失，并非天災的滅絕，亦非人為的屠殺，而是由于外族文化的同化。由于蒙古人和漢人的同化。主要是雜居和遷徙，使他們的子孫已與漢人或蒙古人無(wú)異。一代如此，下一代亦如此。他們血管里的契丹血越來(lái)越稀，生活習性也漸漸隨異族同化。于是，契丹人滅亡了，滅亡于一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的文化兼并……

　　由于不懂保留自身傳統，契丹人付出了滅族的代價(jià)。當他們自以為得以見(jiàn)識漢人的絲綢和瓷器的.美麗，住進(jìn)了美侖美奐的飛檐樓臺，殊不知他們已連本民族的文字也拋諸腦后。塞翁得馬，焉知非禍?舍根求異，豈不悲哉?

　　閉關(guān)鎖國，一味抵御外來(lái)文化已讓大清帝國腐朽亡國，但盡得洋風(fēng)而舍棄傳統又恐重蹈契丹之覆轍，所以唯一對策，便是讓西洋文化融入傳統。它正如一劑強心劑，讓中國文化得以恒久發(fā)展和長(cháng)盛不衰。

　　同樣，對于全世界，我們也要堅持保護本國文化，也尊重他國文化的原則。我們既不可數典忘祖，也不能隨意鄙夷外來(lái)的文化，否則將會(huì )產(chǎn)生狹隘的民族文化，這同樣是可怕的。日耳曼人對猶太人的殺戮和大和民族對中國人的屠城就是令人扼腕的教訓。這是人類(lèi)的教訓，沉痛的教訓。

　　因此，對待文化，我們應求同存異，堅持融合而反對兼并，這樣才能使全世界文化得以發(fā)展和興旺。

　　最后，想講這么一則故事：話(huà)說(shuō)塞翁得一胡馬于邊鄙，引之而歸。家有國馬，國馬高而善馱，胡馬矮而善奔。若留胡馬，則恐其性烈傷國馬;若棄之，則無(wú)善奔馬焉。塞翁思良久，將二馬分而養，相得益彰，二馬可同存矣!

　　塞翁得馬，焉知非禍?外來(lái)文化也許目前對我們的沖擊很大，但這未必就是件壞事，只有將什么樣的東西擺放到什么樣的位置，是福是禍不是都很難說(shuō)嗎？

福禍的作文2

　　網(wǎng)絡(luò )的起初用途，本是軍事方面。但隨著(zhù)時(shí)代的變遷，網(wǎng)絡(luò )早已與初衷相距甚遠，搖身一變、成為了21世紀必不可少的事物。

　　隨著(zhù)發(fā)展與壯大，網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢被不斷的擴大，信息傳播的迅速、溝通交流的簡(jiǎn)便、游玩觀(guān)影的多樣，讓網(wǎng)絡(luò )迅速占據了大多數人生活的一部分。但同樣的'，與這些好處意義背道而馳的孿生兄弟也逐漸顯現。

　　那么，都有什么缺點(diǎn)呢？

　　信息傳播的迅速大到能讓人們快速了解世界與國家的事態(tài)，小到能讓人們知道哪家超市商店有打折活動(dòng)，好馬上動(dòng)身。但負面或虛假的消息同樣迅速，且不可控制，一旦傳播開(kāi)來(lái)，難免會(huì )有負面效應與影響，從而產(chǎn)生經(jīng)濟與聲譽(yù)的損失。

　　溝通交流的簡(jiǎn)便讓人們足不出戶(hù)就能發(fā)表動(dòng)態(tài)，與天各一方的親朋好友不損失電話(huà)費的情況下暢聊，就仿佛在兩者之間架起一座不花板磚錢(qián)的溝通橋梁。但它的簡(jiǎn)便也讓不法之徒有機可乘，詐騙等欺騙行為在網(wǎng)絡(luò )的掩護下頻頻發(fā)生，不少人因此吃虧上當，甚至傾家蕩產(chǎn)。使網(wǎng)絡(luò )被添上一抹灰暗的色彩。

　　游玩觀(guān)影的多樣讓人們體驗到更多的樂(lè )趣，不去電影院就能免費觀(guān)影，電視劇也不必天天準時(shí)守著(zhù)頻道等待、想看就看。網(wǎng)絡(luò )游戲讓人們體會(huì )到不同于外出游玩的趣味，甚至要比外出游玩更加誘人。但有多少人因此沉迷其中無(wú)法自拔，學(xué)生因此成績(jì)下降、無(wú)心學(xué)習，青年人因此玩物喪志、萎靡不振。而且有些游戲與影視劇并不適合一些年齡段的未成年人，但卻缺少一定的管控，不僅使其沉迷，而且還有可能使性格變化，影響心理與身體的健康。

　　這么想，網(wǎng)絡(luò )離不開(kāi)生活，如此的受大眾歡迎，卻不只是有好處，也有壞處。但我覺(jué)得，無(wú)論網(wǎng)絡(luò )會(huì )產(chǎn)生什么樣的壞果子，人們總會(huì )將壞的果子扔掉處理，吧新鮮甜美的好果子帶到人們面前以供欣賞與品嘗。利總會(huì )大于弊。

　　現在，網(wǎng)絡(luò )的用途越來(lái)越大也越來(lái)越多，在未來(lái)的日子里，它必將為人類(lèi)的不斷的發(fā)展進(jìn)步做出巨大的貢獻

福禍的作文3

　　考試失利，焉知非福？

　　凄凄慘慘戚戚……凝視著(zhù)成績(jì)單，我涕淚俱下，所謂的“學(xué)霸”，滾出前三十！此時(shí)，我只想找個(gè)沒(méi)人的角落大哭一場(chǎng)，妄圖把這次恥辱永久抹去。

　　“別走！你給我停下！”勾著(zhù)頭，踢趿著(zhù)步子，嘆著(zhù)氣，慢吞吞地走出喧鬧嘈雜的飯堂的我，卻被這堅決的命令喝住。扭頭一看，是雷厲風(fēng)行的“馮總”�！澳氵@次選擇題怎么錯這么多！一下子把分拉下來(lái)了，完全沒(méi)考出你的水平！下去，給我每周多做二十道選擇題，周一拿來(lái)我給你改！”連珠炮般強硬的命令把我瞬間石化，我只能拼命地點(diǎn)頭，像一個(gè)僵硬的木偶。

　　正準備轉身離開(kāi)，耳邊卻又傳來(lái)親切的聲音：“這次非選擇題確實(shí)進(jìn)步很大，晚上回家讓媽媽給你做好吃的�！睋Q了一個(gè)語(yǔ)氣的馮總又溫柔地把我解除石化，我美滋滋地走出飯堂：原來(lái)一向刀子嘴的“馮總”也有豆腐心啊，當真是塞翁失馬呢，我還因此享受著(zhù)馮總面批面改的`vip專(zhuān)屬權呢！

　　走進(jìn)教室，穿過(guò)講臺，還未回到座位，卻不幸遇到在講臺奮筆板書(shū)的“權哥”，厚重的方言幽幽響起：“孩兒啊，你這次物理真是嚴重發(fā)揮失常��！你這個(gè)物理還要多練難題，把速度提上去，有不會(huì )的拿來(lái)問(wèn)我，咱們多交流交流�！边@接地氣的聲音像一股強烈的電流激中我的心靈，我渾身感覺(jué)到一種酥酥麻麻的溫暖。想像著(zhù)我將與物理專(zhuān)家“權哥”面對面討論著(zhù)難題，師生平起平坐，援疑質(zhì)理，真有點(diǎn)參加學(xué)術(shù)論壇的感覺(jué)。我心中竊喜，含著(zhù)幸福答道：“好，我一定會(huì )的！”

　　下課，和朋友嬉笑著(zhù)走出教室，卻迎面撞上抱著(zhù)厚厚一摞作業(yè)的婷婷：“你的語(yǔ)文成績(jì)連滾帶爬地往下滑，我看你的語(yǔ)文是沒(méi)救了！”我心知婷婷又在“激將”我，便換作嚴肅的神情，低眉順耳地小聲說(shuō)：“是的�！眹绤柕穆曇粲衷诙�邊響起：“作業(yè)給我認真點(diǎn)兒做，態(tài)度要端正！”當晚，我用前所末有的認真勁兒，耗了半個(gè)小時(shí)把閱讀題寫(xiě)成了“杰作”。次日作業(yè)發(fā)下，打開(kāi)一看，一個(gè)紅紅的大大的“棒”字赫然躍入眼簾！心底微波蕩漾：激將法對我還是很起作用的，婷婷將成為我的福星？

　　細細回憶老師們與我的考后交流，我體會(huì )到師愛(ài)的廣博、獨特與偉大！考試失利，焉知非福？

福禍的作文4

　　隨著(zhù)科技的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在生活中的使用愈加頻繁，而我們的生活也因此成為點(diǎn)點(diǎn)碎片，這無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響我們的心態(tài)與認知。在這海量碎片信息的“轟炸”下，我們不禁思考，碎片化生活究竟是福還是禍？在我看來(lái)，這未必如人們常常批判的那樣可怕。反之，它其實(shí)有不少可用之處。

　　世界之大，科技發(fā)展之快，海量信息不斷向我們撲面而來(lái)，若是再靜下心來(lái)一一翻看，或許還未讀完，更新的知識早已取代原有，為何不利用碎片化的閱讀，拓展視野，了解各領(lǐng)域的知識與新聞，豈不更為合適與全面？

　　其次，碎片化不僅是一種生活，更是一種學(xué)習方式。在學(xué)習中，用碎片化時(shí)間背一些單詞與公式；在課后，閱讀一些碎片化的`知識，拓展上課內容；空閑時(shí)，拼接起一些碎片化的時(shí)間，通過(guò)碎片化方式閱讀一部長(cháng)篇書(shū)籍……這些不視為一種抓緊時(shí)間學(xué)習，利用時(shí)間的好方式嗎？

　　最后，碎片化讓我們學(xué)得知識的同時(shí)，還能培養我們的能力。在網(wǎng)絡(luò )中，各式各樣的觀(guān)點(diǎn)層出不窮，不同人對不同知識見(jiàn)解不同，這更需要我們的篩選能力，才能“取其精華，去其糟粕”。同時(shí)，在學(xué)習碎片化知識時(shí)，將其細分化分類(lèi)，組織成一個(gè)個(gè)體系，這對學(xué)習生活中的知識總結也有同樣的提升效果。

　　雖然碎片化生活益處多多，但仍有不少人迷失，這本質(zhì)還是個(gè)人學(xué)習能力的問(wèn)題。在瀏覽碎片資料前，首先安排一個(gè)學(xué)習任務(wù)，使人有目的地查詢(xún)，防止入迷。對于學(xué)習的好奇心與求知欲同樣能驅使我們前進(jìn)，遇事不只求膚淺，而是“打破沙鍋問(wèn)到底”，好好調研一番，碎片化海量知識一定能帶你深度了解這些知識……

　　在這個(gè)信息碎片化的時(shí)代，人們思考著(zhù)，探討著(zhù)，試著(zhù)好好利用碎片化。而只有克服內心的浮躁，迷茫與膚淺，努力探究一些深層次的東西。當一切虛無(wú)與浮夸的文字消失，碎片便會(huì )重新歸一，引領(lǐng)你走向事物的本質(zhì)。正如狄更斯在小說(shuō)《雙城記》的開(kāi)篇語(yǔ)中的那句“這是最美好的時(shí)代！這是最糟糕的時(shí)代！”

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