教師教育敘事故事（精選31篇）
故事，通過(guò)敘述的方式講一個(gè)帶有寓意的事件，或是陳述一件往事。某些故事是人類(lèi)對自身歷史的一種記憶行為，人們通過(guò)多種故事形式。下面是小編為大家收集的教師教育敘事故事，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教育敘事故事 1
當一名快樂(lè )的老師，我從大學(xué)邁入了社會(huì )，來(lái)到了文昌市東路中心幼兒園，這里是我開(kāi)始工作的地方，這里是我人生的起點(diǎn)，當然這里也是快樂(lè )的天地，我快樂(lè )著(zhù)，是因為我能夠從一名學(xué)生的身份轉變到一個(gè)教師的角色，我快樂(lè )著(zhù)，是因為我從五百四十幾名競崗者中脫引而出成為新任教師的一員，我快樂(lè )著(zhù)，是因為我來(lái)到了東路中心幼兒，成了40名孩子的小老師；在這個(gè)小天地里開(kāi)始了我的快樂(lè )旅程。
記得赫伯特。斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：成為一個(gè)快樂(lè )的人，教育的手段和方法也應該是快樂(lè )的。就像一根細小的蘆管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。所以，在我們教師教書(shū)育人的時(shí)候，就得在這根細小的蘆管里頭從這邊灌輸快樂(lè )的蜜汁，在另一端我們才能夠收獲快樂(lè )的喜悅。
我相信，我們每個(gè)小朋友都希望在一種友好，快樂(lè )喜悅、充滿(mǎn)愛(ài)與肯定的環(huán)境下成長(cháng)，在這樣的氛圍中，不僅師生關(guān)系和睦，孩子們學(xué)習的興趣也會(huì )大大的提高，同時(shí)也會(huì )增加孩子與教師之間的信任與肯定。相反，如果在教育教學(xué)活動(dòng)中，缺少了這樣快樂(lè )的喜悅，那這樣的課堂我們可想而知，它將是一個(gè)無(wú)趣的`，不會(huì )受到孩子們喜歡的課堂了。
在這一年的工作中，我以積極熱情的態(tài)度迎接這份工作，初為人師的我，工作剛開(kāi)始時(shí)，我是那么的緊張，總是在問(wèn)自己，怎樣才能當一名快樂(lè )的老師？怎樣才能管理好我的班級？怎樣與班里的孩子相處？怎樣與家長(cháng)們溝通？一連串的問(wèn)題在我的腦海里翻轉著(zhù)。
在新任教師培訓時(shí)林老師給了我啟發(fā)，要想當一名快樂(lè )的老師，首先，我們得做一個(gè)快樂(lè )的人，一個(gè)人快樂(lè )了，她的心情也是愉悅的，她的心也是寬容大量的，快樂(lè )是可以傳播的和感染身邊的人，我記得電視上由一則廣告：講的是一些上班族帶著(zhù)疲倦睡不夠的狀態(tài)走進(jìn)電梯，心情看起來(lái)很糟糕，電梯里有很多人也是這樣一個(gè)個(gè)拉著(zhù)臉，突然電梯門(mén)打開(kāi)了，走進(jìn)來(lái)的是一位年輕的媽媽?zhuān)氖掷锉е?zhù)一個(gè)孩子，在電梯里這個(gè)孩子咯咯的笑了起來(lái)，然而在電梯里的人也跟的笑了起來(lái)，所以說(shuō)，快樂(lè )是可以傳遞和感染我們的。同樣，在課堂里，在活動(dòng)時(shí)，如果老師帶著(zhù)美美的、快樂(lè )的心情走來(lái)，我相信，孩子們也會(huì )以同樣的心情來(lái)迎接老師，并且老師愉悅的笑容也會(huì )給孩子們帶來(lái)好心情，甚至還會(huì )問(wèn)問(wèn)老師：老師，你今天因為什么事情那么開(kāi)心呀？說(shuō)出來(lái)與我們一起分享分享吧！其實(shí)當你在分享的時(shí)候，也是在傳播著(zhù)快樂(lè )。
當一名快樂(lè )的老師很重要，因為一個(gè)人的快樂(lè )可以帶給整個(gè)班級快樂(lè )，創(chuàng )設了一種快樂(lè )的氣氛，這樣就會(huì )有好心情，好心態(tài)，那怎樣才能當一名快樂(lè )的老師呢？
第一，我們老師要有愛(ài)心，耐心，責任心，愛(ài)一行，干一行，因為愛(ài)，所以選擇，作為老師，我們得關(guān)心學(xué)生，有一顆寬容的心，做一個(gè)有寬容的教育者，陪伴孩子們成長(cháng)；在孩子調皮搗蛋時(shí)，作為老師我們得有耐心的說(shuō)理，在孩子犯錯誤時(shí)，我們要學(xué)會(huì )原諒，也許孩子就是在一次次犯錯誤中成長(cháng)的，如果在這時(shí)我們用兇兇的語(yǔ)氣教育他，那對孩子們也是一種傷害，所以教育過(guò)程中我們需要等一等，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看；家長(cháng)們把孩子送來(lái)了幼兒園，3—6歲的孩子還是屬于弱勢群體，還需要保護，特別是在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，作為幼兒園老師，最怕孩子出現安全問(wèn)題，時(shí)時(shí)看著(zhù)他們，在他們做危險動(dòng)作是，要及時(shí)發(fā)現和制止，避免危險的發(fā)生，還要給孩子們講好規則哪些事情能做，哪些不弄做，當老師是一個(gè)很操心的人，要為孩子的安全負責，如果孩子在老師的帶領(lǐng)下發(fā)生的意外，老師要負起相關(guān)的責任，那么老師的心情就會(huì )很糟糕，就會(huì )有很多的不愉快，為了孩子能夠安全、快樂(lè )，老師的責任心一刻都不能停歇，責任心常在，有責任，有擔當，快樂(lè )才會(huì )在。
第二，老師要學(xué)會(huì )調整和控制自己的情緒，當一名快樂(lè )的老師。作為老師要處理好家庭與工作的關(guān)系，我們不能把生活當中的一些不好的情緒帶到工作當中，因為當一個(gè)人在很生氣很沖動(dòng)時(shí)他的智商是為0的，在這時(shí)人是失去理智的，在這時(shí)如果遇到調皮搗蛋的孩子，老師沒(méi)有控制和調整好自己的情緒的話(huà)，那我想結果都不是我們想看到的；例如：班級里有一個(gè)男孩，早上接園時(shí)，老師看到他哭了，問(wèn)他：“你為什么哭呀”？他不回答我，在旁邊的媽媽說(shuō)：“他叫我買(mǎi)小鴨子給他，我不買(mǎi)，他就哭和生氣”。
媽媽就說(shuō)：“等會(huì )再去買(mǎi)，你先上去教室”，老師就對他說(shuō)：“你媽媽說(shuō)等會(huì )回去市場(chǎng)再買(mǎi)，下午回家就可以看見(jiàn)小鴨子”，不管老師怎么勸怎么說(shuō)他都聽(tīng)不進(jìn)去，而且還把書(shū)和椅子亂扔，老師當時(shí)看到這些很生氣，語(yǔ)氣很重就對他大聲說(shuō)：“你生氣可以，但你不能丟椅子和書(shū)，你要把書(shū)和椅子馬上都放好”。沒(méi)想到他更生氣了，又把書(shū)和椅子丟了在地板上�，F在想想，如果老師當時(shí)情緒要控制住了也許也不是這樣的結果，大聲說(shuō)傷嗓子，情緒波動(dòng)大傷身體，所以，要控制好自己的情緒，當一名快樂(lè )的老師，不要讓自己不愉快的情緒影響到孩子，也不要讓孩子不愉快的情緒影響到自己，要靜一靜，靜下心來(lái)想想肯定還會(huì )有好辦法的，我們不能改變天氣，但是我們能改變心情，做一個(gè)快樂(lè )的老師，從愉快的心情開(kāi)始，我們大家都值得擁有。
教師這條路，我才走了一年，往后的旅程還很漫長(cháng)，那我應該選擇誰(shuí)做我的伴侶呢？當然少不了快樂(lè )陪伴，那你的伴侶呢？
教師教育敘事故事 2
這學(xué)期我一直繼續在嘗試試著(zhù)自學(xué),合作探究的方式,學(xué)生合作時(shí)我的任務(wù)是到各小組巡視、指導、幫忙、完全進(jìn)入參與狀態(tài)，她們各自學(xué)得很投入，不需要我，他們也有疑難，很需要我。
每一天，他們就這樣在需要我與不需我間飽嘗作為我學(xué)生的幸福。而我也這樣在他們需要我與不需要我間飽嘗著(zhù)作為他們老師的.快樂(lè )。
課堂進(jìn)入到合作學(xué)習自主閱讀知識窗板塊，幾個(gè)小組在找成語(yǔ)時(shí)有一個(gè)“心悅誠服”的成語(yǔ)，大家都沒(méi)找到，我下去幫忙，走到付鵬宏小組時(shí)，剛一說(shuō)出“我來(lái)幫忙”，便被付鵬宏制止了，“老師快走開(kāi)，不需要幫助！”一句話(huà)把我弄樂(lè )了，這個(gè)小組不需要我的幫助，她們只需要我的耳朵，我的笑容，還有我豎起的大拇指。
很快，她們出色的完成了學(xué)習任務(wù)，在她們精彩的匯報中，我安慰，是的，她們不需要幫助。
讓孩子成為課堂的主人，嘗試著(zhù)給孩子一個(gè)自主學(xué)習的過(guò)程，給孩子營(yíng)造一個(gè)展示自己的平臺，這樣，幸福著(zhù)孩子，幸福著(zhù)自己。
教師教育敘事故事 3
我的班級里有個(gè)叫小萃的女孩，她是二年級時(shí)轉入我們班的，是一個(gè)性格獨特的孩子，愛(ài)哭、愛(ài)接話(huà)、愛(ài)搞小動(dòng)作、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)。
她剛來(lái)時(shí)，我把她的名字寫(xiě)成張翠，翠綠的翠，她頓時(shí)急了，糾正我說(shuō)：“老師，你寫(xiě)錯了，我不是這個(gè)翠字！”我皺著(zhù)眉頭問(wèn)：“那你是哪個(gè)cuì？”“我是出類(lèi)拔萃的萃”，這脾氣還真夠大的，初次印象一般般。
接下來(lái)的接觸中更領(lǐng)教了她的小脾氣，一天課間我想用一下書(shū)，正好她在那看，我說(shuō)：“小萃，把你書(shū)借我一下�！薄袄蠋�，你可別弄臟了哦�！保ǜ杏X(jué)小氣呀）
后來(lái)的接觸中，感受到了她身上具備的語(yǔ)文素養，真的，語(yǔ)文素養這個(gè)詞用在她身上一點(diǎn)也不夸張，就在今天的語(yǔ)文課上，一道練習題問(wèn)：“在學(xué)習中遇到困難是怎么解決的？”好多孩子都答到，想辦法、仔細想、總能解決的。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也可以找別人幫忙”，小萃說(shuō)：“向人虛心求教�！笨�，“虛心求教”是今天剛學(xué)的'詞，她立刻用上了。
后來(lái)，我開(kāi)始慢慢了解了小萃，懂得了小萃，她是個(gè)做事嚴謹的人，她對待生活一絲不茍，不是小氣，她所有課堂上表現出來(lái)的語(yǔ)出驚人都來(lái)自于她大量的閱讀，在語(yǔ)文課上她幫助了我，她是老天送給我的倔強天使，我視作珍寶，謝謝你小萃。
教師教育敘事故事 4
我有個(gè)特殊的孩子，她個(gè)子高高的，瘦瘦的，很漂亮，坐在教室最后一排，因為天生智力發(fā)育有問(wèn)題，所以她只能成為我眾多孩子中與眾不同的一個(gè)。
這幾天，她心情特別好，是因為我關(guān)注她比以前更多了，每當我在她本子上寫(xiě)“你真棒��！”這幾個(gè)字時(shí)，她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“李老師的字真漂亮！”
這孩子一天天大了，懂的'事比以前多了，有一件事特別有趣，她每次看到我只顧自己寫(xiě)東西而不關(guān)注她時(shí)，她就會(huì )生氣的說(shuō)：“李老師寫(xiě)字真難看�！惫�，她希望我關(guān)注她。
今天一早，我走到她身邊，發(fā)現她旁邊的空座上多了個(gè)座墊，她指著(zhù)座位看著(zhù)我說(shuō)：“這塊沒(méi)人坐�！薄啊澳阆胱屨l(shuí)來(lái)坐？”我悄悄問(wèn)�！白屇阕��！彼χ�(zhù)誠懇回答我，我們說(shuō)好了，那個(gè)座位留給我。
每一個(gè)孩子都有享受教育的權利，而她，她更渴望老師的關(guān)愛(ài)，我會(huì )常常坐在那個(gè)位置上，因為她是我的學(xué)生，我是她的老師，哈哈，我更喜歡我是她同桌這個(gè)角色。
教師教育敘事故事 5
“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮，敲碎了每個(gè)孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門(mén)口排成了長(cháng)長(cháng)的兩條直線(xiàn)，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著(zhù)每一位同學(xué)，似乎每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。
為了省時(shí)間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個(gè)女孩子正在用手揉著(zhù)她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個(gè)女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說(shuō)了一聲：“先等值日老師說(shuō)完�！�
值日老師總結完畢，我問(wèn)小金怎么回事，她抽泣著(zhù)，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續續的說(shuō)：“在剛放學(xué)的時(shí)候，小明扯了我的`頭發(fā)�！蔽壹鼻械陌参康溃骸艾F在還痛嗎？”非常擔心肥胖力壯的小明把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說(shuō)：“現在不痛了�！薄斑@樣你也哭得這么傷心��？”我不禁驚訝的問(wèn)，完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾就隨口說(shuō)出自己的真心話(huà)，現在想想還后悔是否自己錯了。
于是，我叫全班同學(xué)先走，把小金和小明留下來(lái)。我叫小明道歉，小明倒是道歉的很快，起初并沒(méi)有看出他的誠意�？墒�，后來(lái)我真的看出他已經(jīng)很誠懇了。不管小明怎么道歉，小金總是把頭扭朝一邊，愛(ài)理不理的，始終不肯原諒小明。我暗自以為，小明欺負她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)現并非如此。
校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒(méi)了蹤影。無(wú)論小明怎么說(shuō)破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著(zhù)一道門(mén)，始終開(kāi)不了�；仡^想想小金是一個(gè)多么乖巧的女生，成績(jì)非常優(yōu)秀，還是小組長(cháng)呢？她應該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。
細小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，當自己的小小權益被侵犯的時(shí)候，孩子們本能的自我保護意識就會(huì )發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團結友愛(ài)，和睦相處，可是，一年多以來(lái)并未見(jiàn)成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長(cháng)成的童心，進(jìn)入他們的世界，去化解一顆顆急需成長(cháng)的童心。
教師教育敘事故事 6
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著(zhù)相應的閱讀理解和寫(xiě)作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力？我認為應做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢利導
六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì )在桌面上、墻上寫(xiě)幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ)，好象像以此表達對學(xué)校的留念。教師如何因勢利導，抓住學(xué)生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識是有效的路徑。
二、融會(huì )貫通
六年級語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無(wú)數的練習，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學(xué)生的學(xué)習興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會(huì )貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開(kāi)發(fā)課堂
在實(shí)際課堂中，特別是六年級語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果我們基于以培養學(xué)生的.讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為根本，必然會(huì )摒棄。所以我們應該利用一切機會(huì )激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預設的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。
我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》的探討實(shí)施絕非上幾節公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實(shí)施是體現在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級學(xué)生的知識、能力會(huì )喜獲豐收，他們的情感會(huì )得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現。
教師教育敘事故事 7
接近兩年的教育教學(xué)工作使我深深的體會(huì )到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦而又幸福的職業(yè)。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神；師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。
一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)："同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰(shuí)把《我們愛(ài)你啊，中國》這一課背給大家聽(tīng)好嗎？"我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級來(lái)檢查作業(yè)，各個(gè)等級分別找幾名學(xué)生背課文，每次抽查作業(yè)多數表現都很好，但這次很令我失望。我提問(wèn)了上中等的學(xué)生竟然沒(méi)背下來(lái)，但當我讓班級學(xué)生都認為很差的學(xué)生小耀站起來(lái)背時(shí)，多數同學(xué)的臉都顯得很自然，也許會(huì )想成績(jì)好的同學(xué)都沒(méi)背下來(lái)，他能背下來(lái)嗎？但讓我和同學(xué)們都吃驚的是小耀竟然背下來(lái)了，這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級響起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他們學(xué)習更積極了。
剛上學(xué)時(shí)，我就感到小耀是個(gè)"有嘴沒(méi)手"的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫(huà)不到位，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜，拼音格里的`拼音更是"上天入地"，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認出。此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。
課間十分鐘，我埋頭趕批著(zhù)作業(yè)，一路打鉤，批到小耀的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他"請"到我的身邊站著(zhù)面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴肅地說(shuō)："千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯別字！要仔細檢查！"聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，只是低下頭，好像再說(shuō)我以后一定好好寫(xiě)字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫(xiě)得特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)"優(yōu)"，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。此后，這樣的"特批作業(yè)"多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。
作為一名語(yǔ)文教師，我有責任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。
教師教育敘事故事 8
來(lái)校一年多來(lái)，我最大的感觸就是除了正常的上課以外，我和孩子們結下了深厚的情誼，主要體現以下幾個(gè)方面。一是整個(gè)級部除了有個(gè)別班級外，絕大部分的班級同學(xué)都能夠在美術(shù)課上遵守課堂紀律，尊重和尊敬老師，課上能按老師要求認真仔細的學(xué)習和思考，而沒(méi)有因為美術(shù)課是副科而去不重視，孩子們一直以來(lái)對于美術(shù)課的濃厚興趣和翹首期盼學(xué)習美術(shù)知識的.態(tài)度著(zhù)實(shí)讓我心動(dòng)，我感謝孩子們的賞識，這么愛(ài)我的課。
二是孩子們課下打招呼不是簡(jiǎn)單的老師好，而是發(fā)自?xún)刃牡陌盐耶敵膳笥�，跟我聊天，跟我說(shuō)笑，非常親近，我想我們的師生感情就是這么一步步拉近的，當去查宿舍時(shí)，孩子們給我遞上來(lái)一堆堆吃的喝的，真是讓我無(wú)以言表，孩子們真是太天真可愛(ài)了。
還有的孩子喜歡課下來(lái)找我談?wù)勑氖�，有時(shí)不好意思給別人談的事，來(lái)給我談，我謝謝孩子們的信任，我也會(huì )在教好美術(shù)同時(shí)，切實(shí)做到身正師范，學(xué)高為師，做孩子們的引導者和好朋友。
教師教育敘事故事 9
那天，到一所很閉塞、落后的山村小學(xué)聽(tīng)課，我在欽佩那位四十出頭的學(xué)校唯一的女教師所取得的感人的業(yè)績(jì)之余，更驚訝的是——繁重得令人難以想象的超負荷的工作，連醫生都束手無(wú)策的頑疾，再加上接二連三的家庭的.變故，都沒(méi)有褶皺她的肌膚，沒(méi)有留下點(diǎn)滴的憔悴的影子，她那紅潤的、泛著(zhù)青春光澤的容顏，簡(jiǎn)直與我們常在電視上看到的廣告中的畫(huà)面，沒(méi)有什么區別。我驚訝地問(wèn)道：“您那么辛苦，還顯得這樣年輕，難道有駐顏秘方嗎？”她莞爾一笑：“有啊，就是那位作家曾說(shuō)過(guò)的——讓心中時(shí)時(shí)充盈著(zhù)愛(ài)意�！� “讓心中時(shí)時(shí)充盈著(zhù)愛(ài)意”，我輕輕地重復了一遍，不由得怦然心動(dòng)：心存愛(ài)意，不僅是我們苦苦尋覓的挽留青春的秘訣，而且是我們珍視青春和生活的最好的方式啊。心中充身邊……
心中時(shí)時(shí)充盈著(zhù)愛(ài)意，就會(huì )多一份期盼。傾聽(tīng)那清脆的鈴聲，會(huì )感到許多的召喚不容拒絕，會(huì )感到很多的眼睛在注視著(zhù)自己；走進(jìn)課堂，會(huì )將滿(mǎn)腔的熱情平等地分給每一個(gè)學(xué)生，幫他們插上理想的翅膀，幫他們放飛心中那五彩繽紛的向往；即使每個(gè)假日來(lái)臨，也會(huì )深切地感受到一種收獲的快慰，自然而然地流溢在心頭。心中時(shí)時(shí)充盈著(zhù)愛(ài)意，就會(huì )有喜歡的感覺(jué)流淌。燈下，打開(kāi)課本，會(huì )對每一篇簡(jiǎn)單的課文生出許多的感受，那份投入啊，就像面對一個(gè)久違的朋友；課下，跟學(xué)生一起出黑板報、一起排練節目，很小的、很簡(jiǎn)單的事情，都十二分地認真做著(zhù)；甚至在考場(chǎng)上，聆聽(tīng)那唰唰的書(shū)寫(xiě)聲，都會(huì )感到那是一種美妙的音樂(lè )聲呢；甚至在運動(dòng)場(chǎng)上，高聲地為學(xué)生們使勁兒地鼓掌加油，全然忘了自己早已不再青春年少。心中時(shí)時(shí)充盈著(zhù)愛(ài)意，無(wú)窮的力量和神奇的魅力便會(huì )由然而生——再沒(méi)有了自卑、怯懦、惆悵，再沒(méi)有了懶惰、拖沓、隨意，而是更多了熱情、認真、投入，更多了理解、寬容、積極、拼搏……
前天在雜志上看到的一位多病的母親背著(zhù)自幼患病、從未站起來(lái)的兒子求學(xué)的故事，當采訪(fǎng)她的記者感慨地說(shuō)她受苦了，這位母親卻十分滿(mǎn)意地回答道：“兒子能上學(xué)，哪里還有苦��？”我相信這位母親說(shuō)的是真話(huà)，因為被愛(ài)意充盈的心靈，永遠是快樂(lè )的。同樣，充盈著(zhù)愛(ài)意的生活，是幸福的、溫馨的；充盈著(zhù)愛(ài)意的人生，自然是年輕的、向上的……讓心靈時(shí)時(shí)充盈著(zhù)愛(ài)意，愿你我他，我們大家都應當記住的這句格言吧！
教師教育敘事故事 10
課堂上難免遭遇尷尬，如何把它轉化為和諧和愉悅，這就要靠教師的機變、靈活和語(yǔ)言技巧了，也許更重要的還是對學(xué)生濃摯的愛(ài)意……
某生遲到，臉紅氣喘地推門(mén)而入，在全班的矚目下，更顯得羞澀和不自在�？墒抢蠋焻s笑著(zhù)對他說(shuō)：“我相信你今天一定創(chuàng )造了有史以來(lái)從家到學(xué)校的最快記錄，因為你想把遲到的損失減少到最低限度，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，你完全應該受到表?yè)P……”一席話(huà)說(shuō)得全班大笑，遲到者也如遇救兵，一掃尷尬。
上課后，教師發(fā)現某生忘帶課本，他默然起立，準備接受?chē)绤柕呐u與處罰。不料，教師很客氣地讓其坐下，還說(shuō)：“噢，你沒(méi)有帶書(shū)。我猜你是想嘗試一下，看看上課沒(méi)有書(shū)，能否把上課的內容學(xué)得更好、記得更牢�！痹诒娙说男β曋�，他也不好意思地笑了�？煜抡n了，他回答出了一個(gè)有點(diǎn)難度的題目，教師說(shuō)：“看來(lái)你試驗的效果還真不錯，不過(guò)，這個(gè)經(jīng)驗似乎還不宜推廣�！庇质且黄β�。
某生被點(diǎn)名朗讀課文。本不善此道的他，一緊張就顯得有些結巴，不巧在忙亂中又讀錯了幾個(gè)字，惹得全班大笑了好幾回。好不容易把課文讀完，他已是滿(mǎn)臉漲紅、神情沮喪�？墒墙處煂λ脑u價(jià)卻是：“你能在大家的'笑聲中將朗讀進(jìn)行到底，我十分欣賞你這種抗干擾的心理素質(zhì)�！贝嗽�(huà)一出，全班大笑，這位學(xué)生也不無(wú)得意地笑了。于是教師又說(shuō)：“有句話(huà)說(shuō)，誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好，你的朗讀雖然不是最好的，但你今天的笑無(wú)疑是最好的�！闭n堂上又是一片笑聲……
教師以一難題發(fā)問(wèn)，全班皆沉思。一生突然舉手，可惜發(fā)言無(wú)的放失，不著(zhù)邊際。教師卻說(shuō)：“好。思維敏捷。更可貴的是你的發(fā)言?huà)咔辶送鈬�，讓其他同學(xué)能夠更加準確地靠近目標、解決問(wèn)題�！蓖瑢W(xué)們便在笑聲中繼續思考。又一名學(xué)生發(fā)言，他講得很多，但你把最重要的東西淹沒(méi)在許多套話(huà)中了。這時(shí)老師又說(shuō)：“你已經(jīng)大有進(jìn)步，完成了對目標的包圍，可惜未能一語(yǔ)中的、擊中要害�！庇质谴笮�。第三位同學(xué)的發(fā)言雖然僅是三言?xún)烧Z(yǔ)，確切中肯。教師稱(chēng)贊道：“你的發(fā)言句句命中目標。我想用一個(gè)你們喜歡的字來(lái)形容你的發(fā)言，那就是：爽！不過(guò)，你還得感謝前面兩位同學(xué)的‘鋪墊’之功……”笑聲再次響起。
教師教育敘事故事 11
這學(xué)期我一直繼續在嘗試試著(zhù)自學(xué),合作探究的方式,學(xué)生合作時(shí)我的任務(wù)是到各小組巡視、指導、幫忙、完全進(jìn)入參與狀態(tài)，她們各自學(xué)得很投入，不需要我，他們也有疑難，很需要我。
每一天，他們就這樣在需要我與不需我間飽嘗作為我學(xué)生的幸福。而我也這樣在他們需要我與不需要我間飽嘗著(zhù)作為他們老師的快樂(lè )。
課堂進(jìn)入到合作學(xué)習自主閱讀知識窗板塊，幾個(gè)小組在找成語(yǔ)時(shí)有一個(gè)“心悅誠服”的成語(yǔ)，大家都沒(méi)找到，我下去幫忙，走到付鵬宏小組時(shí)，剛一說(shuō)出“我來(lái)幫忙”，便被付鵬宏制止了，“老師快走開(kāi)，不需要幫助！”一句話(huà)把我弄樂(lè )了，這個(gè)小組不需要我的幫助，她們只需要我的耳朵，我的笑容，還有我豎起的大拇指。
很快，她們出色的完成了學(xué)習任務(wù)，在她們精彩的匯報中，我安慰，是的，她們不需要幫助。
讓孩子成為課堂的主人，嘗試著(zhù)給孩子一個(gè)自主學(xué)習的過(guò)程，給孩子營(yíng)造一個(gè)展示自己的平臺，這樣，幸福著(zhù)孩子，幸福著(zhù)自己。
教師教育敘事故事9
孩子們，在古老的英格蘭流傳著(zhù)“一顆釘子毀滅一個(gè)帝國”的故事，為了告誡后人從這個(gè)故事中汲取教訓，人們還編了一首歌謠：
丟了一個(gè)釘子，壞了一只馬蹄；壞了一只馬蹄，折了一匹戰馬。
折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰斗。
輸了一場(chǎng)戰斗，亡了一個(gè)帝國。
這首歌謠，代代相傳了數百年。它歌詠的是一段真實(shí)卻又無(wú)情的王室爭權杖的歷史。
兩軍對壘，旌旗獵獵：戰馬蕭蕭，鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂，手揮長(cháng)劍，一馬當先，主動(dòng)出擊，千軍萬(wàn)馬是緊隨其后，而對方是節節敗退，不遠處是一片遼闊泛著(zhù)寒光的沼澤地。
勝利女神的微笑已經(jīng)偏向了查理三世，突然，戰馬一個(gè)趔趄，查理三世跌翻在地，眾官兵誤以為統帥中箭身亡，頓時(shí)軍心大亂，慌作一團。處于敗勢的亨利伯爵乘勢大舉反攻，在陣前生取查理首級，不僅化險為夷轉敗為勝，而且從此將英格蘭置于都鐸王朝的.統治之下。
原來(lái)，決戰前夕，馬夫在給查理三世的戰馬替換鐵掌時(shí)，發(fā)現少了一枚鐵釘，一時(shí)尋覓不得，馬夫便草率地將就過(guò)去了。誰(shuí)能料到，那只少了一枚鐵釘的馬掌偏偏松了、掉了；馬失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？歷史無(wú)情，缺失了一枚鐵釘，丟失了一個(gè)國家。
我曾對大家說(shuō)過(guò)：絆倒千里馬的不是崇山峻嶺，而是柔軟的青草結成的環(huán)。伏爾泰也說(shuō)過(guò)：使人疲憊不堪的不是遠方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也說(shuō)過(guò)“千里之堤毀于蟻穴”嗎？可是，你們在學(xué)習中卻常常在自己的“千里之堤”上挖掘一個(gè)又一個(gè)“蟻穴”，比如：在老師講課時(shí)，你發(fā)發(fā)呆，跑跑神，畫(huà)個(gè)小人，傳個(gè)小紙條，或者給別人做個(gè)鬼臉等等，卻忘了老師告訴過(guò)大家，“課堂是根”的道理，正因這些小動(dòng)作使本應優(yōu)秀的你成為平庸，與尖子生失之交臂！還有在寫(xiě)作業(yè)中不審清題，馬馬虎虎完成作業(yè)。有錯題不及時(shí)訂正，不寫(xiě)錯因，敷衍了事，得過(guò)且過(guò)。根本不知道什么叫做“作業(yè)是魂！”如此下來(lái)，不難推斷出你們的“千里之堤”最終會(huì )因為這一個(gè)個(gè)“蟻穴”而在考試中垮塌？
孩子們請記住這句話(huà)：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家認真做事，真正明白什么叫天下大事必做于細，因為細節決定成��！
教師教育敘事故事 12
茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。在二十多年的教學(xué)生涯中總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽(yáng)光同行。今天我在這里與大家分享我的教育故事時(shí)，暮然發(fā)現，在這二十多年的教學(xué)中，是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè )，也給我帶來(lái)無(wú)境的煩惱，但是我熱愛(ài)他們，感謝他們，是他們的快樂(lè )與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(cháng)與進(jìn)步，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂(lè )！
打開(kāi)珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個(gè)故事都真實(shí)記錄著(zhù)我和孩子們的過(guò)去。今天，我把它記錄下來(lái)，與大家一起分享。
小昌一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)但自尊心很強的男孩。在初三第一學(xué)期的教學(xué)中，他的化學(xué)成績(jì)中上，我對他的情況也不太了解，但是，我知道他是一個(gè)活潑開(kāi)朗籃球打的很好的男孩。在第二學(xué)期的學(xué)習中，小昌同學(xué)的學(xué)習發(fā)生了天翻地覆的變化，愛(ài)玩愛(ài)鬧的他總是悶悶不樂(lè )的坐在教室里發(fā)呆，上課也是一副無(wú)精打采的樣子。怎么了？為什么一個(gè)活潑開(kāi)朗籃球打的很好的男孩會(huì )變成這樣。于是我向同學(xué)們中了解他變化的原因。原來(lái)小昌同學(xué)自尊心比較強，在最近的考試中沒(méi)有取得好的成績(jì)。又找不到搞好學(xué)習的.方法，于是個(gè)性大變，在煩惱無(wú)助中改變了自己。找到原因后，我主動(dòng)和他談心，說(shuō)明活人的道理，講明人生的價(jià)值，同時(shí)，每一個(gè)人在人生長(cháng)河中有不同的定位。這樣既簡(jiǎn)單又易懂的道理讓他豁然開(kāi)朗，又變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的好學(xué)生。四年后，憑自己的籃球天賦，再加上勤奮努力考入西北師大體育系成為一個(gè)有用的人才。
愛(ài)是平凡的，愛(ài)又是偉大的。每當我看到眼前活潑可愛(ài)的他，我的心中充滿(mǎn)了快樂(lè )。作為一名教師。我只是做了我份內的事，只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛(ài)心。但是，雄鷹在風(fēng)雨中練就堅強的翅膀；梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳；師魂在愛(ài)心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì )讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì )讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)頂天立地，大寫(xiě)的人！
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是，讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著(zhù)綠蔭，讓我一路傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無(wú)悔！”
教師教育敘事故事 13
眨望眼間，六年小學(xué)生活已過(guò)，我們剛剛邁入初級中學(xué)一年級。面對新的教室，新的教師，新的教育，我毫不畏懼。
回想起以前小學(xué)時(shí)，寬大的教室、和藹的教師以及輕松的教育，使同學(xué)們沉浸在歡樂(lè )、團結、民主、互助的氛圍中，健康，快樂(lè )地成長(cháng)。老師那孜孜不倦的教誨，使每個(gè)即將畢業(yè)的同學(xué)都眷念不斷。光陰似箭，日月如梭。小學(xué)時(shí)每個(gè)難忘的時(shí)刻，每個(gè)精彩的瞬間，都已成為美好的回憶。而今，每個(gè)精彩的瞬間，都已成為美好的回憶。而今長(cháng)大的我卻邁進(jìn)了廣益實(shí)驗中學(xué)這所名校初級中學(xué)部的大門(mén)，走進(jìn)了初C0903班。在這個(gè)新班級中，面對著(zhù)五十一張嶄新的面孔，面對著(zhù)班主任慈祥的微笑，面對著(zhù)七門(mén)課任老師熱情的講課，我瞪大了求知的雙眼，努力學(xué)習。
開(kāi)學(xué)時(shí)，我被分到了308寢室，從第一天起，我與其他七個(gè)室友就站在那二等獎文明寢室前宣誓：“我們會(huì )超過(guò)你的，我們要拿冠軍！”于是，在這兒，我們學(xué)會(huì )了洗衣晾褲，學(xué)會(huì )了整理內務(wù)，學(xué)會(huì )了利用時(shí)間。就這樣我們的308寢室以沒(méi)扣一分的輝煌戰績(jì)率先奪得第一周的流動(dòng)紅旗。老師來(lái)了，看見(jiàn)我們一周的努力，會(huì )心地笑了。在教室中，老師們那精彩、流利與生動(dòng)的授課使人稱(chēng)奇：數學(xué)課上化復為簡(jiǎn)的.劉老師，語(yǔ)文課上讓人受益匪淺的張老師，英語(yǔ)課上歡樂(lè )無(wú)比的何老師，體育課上嚴肅認真的黃老師，歷史課上生動(dòng)返古的伍老師，生物課上帶我們野外探尋的劉老師……一個(gè)個(gè)學(xué)識淵博的教師，演繹著(zhù)一段段完美精彩的課堂奇跡。
而現在，第二十五個(gè)教師節就要來(lái)臨了，我想對這些無(wú)私奉獻的老師們說(shuō)：“老師，您辛苦了！”這是一個(gè)不一樣的教室，一些不一樣的教師正在上演一段段不一樣的傳奇教育……
教師教育敘事故事 14
每一位小朋友都有過(guò)自己難過(guò)的事吧。然而，每件事情的經(jīng)過(guò)都不相同。當然我也有過(guò)難過(guò)的事，那就是被老師批評。凡是讀過(guò)書(shū)的同學(xué)都知道被老師批評是一件難過(guò)的事，而當然也不是說(shuō)老師的批評不好。老師的批評可以讓你領(lǐng)悟到自己的過(guò)錯，我就是被老師批評才令悟到自己的過(guò)錯。
記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，段考過(guò)后，星期二的'早上，上課鈴響同學(xué)們陸續走進(jìn)教教室，坐回自己的位子等待老師的到來(lái)。過(guò)一會(huì )兒老師走進(jìn)教室手里還拿著(zhù)一疊試卷，嘴里不停地說(shuō)：這次考試一定要考好，我先給你們復習再考，如果我復習過(guò)的你們還錯的話(huà)就補十遍。老師說(shuō)完后，就一課一課地給我們復習生字詞，嘴里還不停地問(wèn)藹字是什么結構，同學(xué)們還大聲回答是上下結構。老師復習完就發(fā)試給我們。我拿到試卷寫(xiě)好自己的名就直接做試題，剛剛開(kāi)始寫(xiě)時(shí)沒(méi)有一題難得倒我的，可到后來(lái)有一個(gè)字我不懂怎樣寫(xiě)，它的試題是：和（）可親。我當然知道它是和藹可親，可我不懂藹字怎樣寫(xiě)，我當時(shí)想反正是不會(huì )寫(xiě)，隨便寫(xiě)一個(gè)就行，就不管三七二十一的寫(xiě)一個(gè)左右結構的藹字我想應該沒(méi)什么錯的吧，寫(xiě)完之后我就直接做下一題，每一題都被我攻完，寫(xiě)得又快，心里可開(kāi)心，心想這次一定考得好。
到第二天，老師把試一張一張地發(fā)下，得高分的同學(xué)當然高興，得底分的同學(xué)只有垂頭喪氣、后悔。我呢，還算好得97分。老師發(fā)完后就一題一題地給我們講解，突然講到我寫(xiě)錯的藹字，老師就火冒三丈地說(shuō)：王鈞程，老師考試前不是給你們復習過(guò)嗎？你上課沒(méi)聽(tīng)課嗎？明明提醒你們藹字容易錯，還問(wèn)你們是怎樣寫(xiě)的，你們還回答，你怎么還錯。老師當著(zhù)全班同學(xué)的面說(shuō)我，我心里很不是滋味，心像刀絞一般。
這件事雖然沒(méi)什么大不的，過(guò)幾天就會(huì )好，但是對我來(lái)說(shuō)這件事是一種警告。老師批評我們是為我們好的，不批評我們才是不好，老師會(huì )時(shí)常提醒我們小心、注意、總結、提高，這樣我們的成績(jì)才會(huì )有所提高。
教師教育敘事故事 15
在我的記憶深處，有一件事令我終身難忘。這件事帶給我的啟示讓我永遠銘記在心。
那是在上個(gè)學(xué)期，在慧樂(lè )時(shí)發(fā)生的事。那天我們要進(jìn)行單元檢測，在此之前我復習了很多遍，我很有信心能考好。于是我迫不及待地等待老師發(fā)試卷。一會(huì )兒，試卷發(fā)下來(lái)我快速的瀏覽了一遍，覺(jué)得不難考個(gè)‘98’分以上應該沒(méi)問(wèn)題。
我心里高興極了，于是開(kāi)始認真地答題。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)突然在閱讀題中遇到一個(gè)問(wèn)題把我給難住了，我百思不得其解。當時(shí)我的心慌了，我嘟嚕著(zhù)“怎么辦?”心想：“如果這道題做不出來(lái)的話(huà)，我就別想考‘98’分以上了，我急得抓耳撓腮。
就在這時(shí)，我用余光瞄見(jiàn)了同桌的試卷，而她已經(jīng)做好了。當時(shí)我想：“抄同學(xué)一道題應該不算什么?”我似乎看到了寫(xiě)有“100分”的試卷在向我招手，于是我決定——抄!我悄悄地探頭過(guò)去。還好，同桌沒(méi)有發(fā)現。我三下五除二就把那些答案全都抄到卷子上。當我還在為我的成功而感到高興時(shí)，老師已經(jīng)站在我的旁邊了。
我呆住了，剛才的興奮立刻消失得無(wú)影無(wú)蹤。老師沒(méi)有說(shuō)什么，只要用嚴厲的`目光看著(zhù)我，我慚愧極了，趕緊低下頭。雖然老師沒(méi)說(shuō)什么，可是我如坐針氈，最后都不知道是怎樣挨到考試結束的。
考試結束后，我被老師叫到了辦公室。我緊張地等待著(zhù)老師地訓斥�？勺屛覜](méi)想到的是老師并沒(méi)有像我想的那么恐怖，她語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“靠自己的實(shí)力爭取來(lái)的成績(jì)才有意義。作弊，就是在欺騙自己，欺騙老師，這樣的成績(jì)沒(méi)有任何意義。你應該老實(shí)地答卷，做個(gè)誠實(shí)的孩子。懂嗎?”
聽(tīng)了老師的話(huà)，我很感動(dòng)，我一下子好像懂了許多。我對老師說(shuō)：“老師，謝謝您，我以后一定做一個(gè)誠實(shí)的孩子，不再作弊了�！�
這件事讓我懂得了誠實(shí)的重要性——誠實(shí)是一個(gè)人最基本的道德品質(zhì)。我將永遠銘記在心。
教師教育敘事故事 16
父母對我們很親切，可我們卻處處與父母為敵，連烏鴉都知道感恩自己的父母，難道人類(lèi)就不知道嗎？不，不是。而是現在的小學(xué)教育太寬容、太放松，所以使中國的小學(xué)生變得對父母輕視，而現在家里面都是獨苗，所以父母對子女寵愛(ài)有加，所以使子女不但不懂父母的辛苦，反而還視自己父母為自己的經(jīng)濟來(lái)源，變本加厲，一次次的向家里要錢(qián)，使家庭和父母的負擔又加上了一個(gè)負擔。
前幾天，我看到了這樣一件事情，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)后就跑到他媽媽面前要錢(qián)，“媽?zhuān)o點(diǎn)錢(qián)花花�！薄坝匈I(mǎi)什么？上周不是剛給了你錢(qián)了嗎？”那個(gè)媽媽問(wèn)道�！澳愎馨�！我想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，你管得著(zhù)嗎？再說(shuō)，你的那點(diǎn)錢(qián)能買(mǎi)什么東西��！還好意思在這問(wèn)，真是恬不知恥�！甭�(tīng)了這話(huà)我都有點(diǎn)想上去打那個(gè)小孩了，她畢竟是你的媽媽呀，你怎么這樣說(shuō)她呢！如果沒(méi)有她那里來(lái)的你呀！可是結果是讓我怎么也沒(méi)想到的，那個(gè)母親竟然還像犯錯了一樣的向那個(gè)孩子道歉，并拿出了一大把錢(qián)給了他，母親看著(zhù)她的孩子奔向小店的`身影深深地低下了頭。
這件事對我的觸動(dòng)很深，也有著(zhù)許多的疑惑,直到今天看了于丹老師的講座才明白了父母對孩子的愛(ài)是不同的，但每一種都是濃濃的愛(ài)。
因為現在的小學(xué)生受盡了各種蜜罐溫床，不知道禮讓是什么東西，因為一家之主不在是長(cháng)輩，而是這些小輩，所以不知道禮讓是什么東西。禮讓?zhuān)褪嵌Y儀知道，為中國的古老文化之一。開(kāi)創(chuàng )這道顯赫的人是中國偉大的思想家、哲學(xué)家，他所創(chuàng )造的論語(yǔ)三百講成為中國著(zhù)名的作品。然而到我們這一代效仿他們的人卻寥寥無(wú)幾了，為什么呢？因為現在的子女都缺乏這一方面的道德培養，所以就沒(méi)有了禮讓之道的存在了。人字分為兩筆，一筆是軀體，另一筆是品德，品德沒(méi)了，人的一筆也就沒(méi)了，只有一只腳是沒(méi)有立足之地的，所以說(shuō)站不住了，沒(méi)了品德，靈魂就會(huì )出現分叉。會(huì )沒(méi)了良心。
感受于丹老師的教育吧！不要讓靈魂受到侵蝕，努力吧！
教師教育敘事故事 17
學(xué)校舉行讀書(shū)活動(dòng)，我買(mǎi)了一本書(shū)，書(shū)名是《愛(ài)的教育》，那天我帶了回學(xué)校。
我看完《愛(ài)的教育》后，我很喜歡主人翁卡隆，我就把這個(gè)故事講給了老師聽(tīng)，老師聽(tīng)了覺(jué)得很好，也看了一遍，她也很佩服卡隆這個(gè)人物。
這篇故事講的是一個(gè)叫卡隆的小男孩的故事，他是一個(gè)很善良的人，他是班上個(gè)子最高的人，身體壯壯的，很有力氣，卡隆待人很好，別人笑他，他也不生氣，如果有人找他借東西，他就很大方地借給人家。大家都很喜歡他。每當有大孩子欺負小孩子時(shí)，小孩子只要一叫“卡隆”，大孩子就趕忙縮回了手。
有一次，有幾個(gè)壞孩子打一個(gè)可憐的孩子克羅西，不停地折磨他，還嘲笑他，可憐的克羅西實(shí)在是忍無(wú)可忍，就隨手拿起一個(gè)墨水瓶向幾個(gè)壞孩子扔去，沒(méi)有想到墨水瓶打著(zhù)了剛進(jìn)門(mén)的老師身上。老師很生氣，克羅西和大家都嚇呆了，結果卡隆就站了起來(lái)承認是自己做的，因為他要保護克羅西，不過(guò)后來(lái)老師還是知道了事實(shí)的真相，批評了幾個(gè)壞孩子，不過(guò)卡隆還要老師原諒那幾個(gè)犯了錯誤的學(xué)生。
卡隆還是駝背耐利的保護者。駝背耐利是個(gè)好學(xué)生，但他的身體不好，起初很多同學(xué)都喜歡嘲笑耐利，卡隆就跳出來(lái)宣布他是耐利的保護者，如果有誰(shuí)敢欺負耐利，他就會(huì )一拳揍得誰(shuí)轉三圈。從此以后卡隆在生活上都無(wú)微不至地照顧耐利，而耐利就在學(xué)習上幫助著(zhù)卡隆。有一天耐利的`媽媽專(zhuān)程來(lái)到學(xué)校找到校長(cháng)要求見(jiàn)卡隆，見(jiàn)到卡隆，耐利的媽媽一下子抱住他不斷地謝謝他照顧了耐利。并且夸獎他是一個(gè)勇敢的人，也是一個(gè)高尚的人。
我很佩服卡隆長(cháng)得那么高大、那么善良、那么大方、那么勇敢、那么高尚。我也要努力成為他那樣的人。
老師說(shuō)只要我努力一定會(huì )成為卡隆那樣的人的。老師還說(shuō)以后有什么還看的書(shū)都要介紹給她看，老師要和我一起進(jìn)步、一起分享讀書(shū)的快樂(lè )。
教師教育敘事故事 18
“啦、啦、啦，啦、啦、啦……”是誰(shuí)這么高興呢？不用說(shuō)，肯定又是那羅宏志，只要他一見(jiàn)有體育課，就會(huì )這么高興，可是我卻對他說(shuō)：“今天的體育課可能還上不了呢！”
第三節課打了鈴，大家便使出全力向門(mén)口沖去，這時(shí)，健康教育老師來(lái)了，他說(shuō)：“今天的體育課上健康教育”�！斑�！怎么回事？”同學(xué)們慢條斯理的`回到自己的座位上，可是羅宏志聽(tīng)說(shuō)了，便大喊了一聲：“‘同志們’，沖��！”大家一聽(tīng)，便向門(mén)外沖去，而沒(méi)有沖的同學(xué)便踩在桌子上，大聲喊叫“羅卜根（羅宏志的綽號）雄起！羅卜根，雄起！” 羅宏志便開(kāi)口說(shuō)：“老師，我們已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)有上體育課了，我們的心都快飛到體育場(chǎng)了，再說(shuō)，這節體育課我們要比賽跑步�！�
“為什么非要上體育課？”老師問(wèn)，“不上健康教育？”“因為今天我們要比出60米、100米、400米、800米和接力比賽的參加人員，最后確定是哪兩位同學(xué)參加學(xué)校的運動(dòng)會(huì )�！薄敖裉煜挛鐏�(lái)比不是一樣嗎？”老師問(wèn)，“為什么只有上午有時(shí)間，為什么？”“老師，難道您不知道，今天下午就要交參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )人員名單上去嗎？”“對，我們一定要上體育課，不上健康教育！不上！”大家異口同聲的說(shuō)。
“不管這么多了，”健康教育老師嚴肅地說(shuō)：“都先給我回到教室里去，在教室里再說(shuō)！”沖出教室門(mén)的同學(xué)陸陸續續又回到教室里，坐在自己的位置上。
我看到這種情況，盡快地向辦公室跑去，找到舒老師，對舒老師說(shuō)：“舒老師，健康教育老師張醫生要我們一節體育課，您只有叫這些同學(xué)一會(huì )兒去比一比，然后確定參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )人員名單�！薄澳呛冒�！”舒老師干脆地說(shuō)。正當我從辦公室向教室跑去的時(shí)候，“咦！怎么大家都在往下沖？”原來(lái)張醫生已經(jīng)同意我們去操場(chǎng)。
我一興奮，居然忘了拿書(shū)包。我也真是的，怎么會(huì )這樣！
教師教育敘事故事 19
老師的教育之恩
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”老師，是多么的偉大！老師的愛(ài)比父愛(ài)更嚴厲；比母愛(ài)更細膩；比友愛(ài)更純潔。在我那幼小的心田里，給我幫助最大的，是教我大班時(shí)的方老師。
方老師，長(cháng)著(zhù)一頭烏黑的長(cháng)發(fā)，高高的鼻梁上，架著(zhù)一副眼鏡。透過(guò)眼鏡，我看到了一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的大眼睛。再加上一張櫻桃小嘴，方老師更顯得和藹可親。
方老師無(wú)論是唱歌，還是講起話(huà)來(lái)，都娓娓動(dòng)聽(tīng)。記得有一天，方老師教我們唱歌時(shí)，我走了神，完全陶醉在剛才方老師給我們講的童話(huà)故事中。還在回味著(zhù)“狐貍和葡萄”的故事：一只狐貍看到了葡萄架上的.一串串又大又圓葡萄，饞得直流口水，他想盡了一切辦法，但都是白費勁兒。狐貍感到無(wú)望了，只好轉身離開(kāi)，可是心中還是忘不了那一串串誘人的葡萄。終于，狐貍又想到了一個(gè)辦法，它馬上掉頭去摘葡萄……突然，我被一陣銀鈴般的聲音驚醒了，原來(lái)，是方老師在叫我起來(lái)唱剛才教的那首歌。頓時(shí)，我滿(mǎn)腦子一片空白，不知所措。旁邊的同學(xué)提醒了我 ，可是我剛才一直在想著(zhù)“狐貍和葡萄”的故事，壓根兒就不會(huì )。我看見(jiàn)老師的表情溫和，注視著(zhù)我，好象在對我說(shuō)“大膽點(diǎn)，唱出來(lái)�！蔽以囍�(zhù)哼了兩句，我 的“歌聲”還沒(méi)結束，全班同學(xué)已笑的前俯后仰。方老師的表情越來(lái)越嚴肅，把我批評了！
要知道在當時(shí)，我在班級中，是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，小紅花也有很多。在老師批評我后的一整天，我的臉上火辣辣的，心里不禁埋怨著(zhù)：方老師啊，方老師，平時(shí)你一直在同學(xué)面前表?yè)P我，讓他們多多向我學(xué)習。今天，你當著(zhù)全班的面，批評了我，讓我多丟臉��！
漸漸地，我長(cháng)大后才明白，方老師都是為我好，她讓我時(shí)時(shí)刻刻記�。荷险n的時(shí)候一定要專(zhuān)心聽(tīng)講！
老師，像紅燭，照亮了別人，而把自己燃燒，老師像園丁，培育桃李，開(kāi)遍天涯海角……
方老師，您對我的教育之恩，我終生難忘，謝謝您！
教師教育敘事故事 20
最近讀了《好教師就是好教育》這本書(shū)，看到題目，覺(jué)得挺有意思的，好的教育就這么簡(jiǎn)單嗎？讀完這本書(shū)我發(fā)現還真不是想象的那么簡(jiǎn)單。 新的課改給我們帶來(lái)新的理念。理想的教師，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，他是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習能力的培養者，是學(xué)生人生的引路人；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，他是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，他是課程的開(kāi)發(fā)者與建設者。
我心中的'理想教師應該具有專(zhuān)業(yè)知識，包括背景性知識、本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識；具有特殊技能，即課程資源開(kāi)發(fā)、整合、實(shí)施、平價(jià)的能力；具有職業(yè)情意，包括專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)�！� 而一個(gè)個(gè)好的教師就是構成一所好的學(xué)校的重要因素，隨著(zhù)現時(shí)社會(huì )對教育的要求越來(lái)越高，多少家長(cháng)為望子成龍望女成鳳而不惜背井離鄉，為孩子尋求好的學(xué)校�？梢�(jiàn)一間好的學(xué)校對孩子的重要性。而好的學(xué)校其中的一個(gè)不可缺少的因素就是有好的教師。的確，教師對學(xué)生的影響是非同小可的。一個(gè)非常好的教師甚至會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。
正如書(shū)中所說(shuō)，理想的教師，是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習能力的培養者，是學(xué)生人生的引路人；是教育教學(xué)的研究者；是課程的開(kāi)發(fā)者與建設者。
何為好教師呢？我認同書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)：優(yōu)秀教師不是依據什么頭銜或是什么高級。好教師就是那些愛(ài)崗敬業(yè)者，他們愛(ài)學(xué)生愛(ài)得有點(diǎn)兒婆婆媽媽?zhuān)m提煉不出什么教育思想，但在教學(xué)上能盡心盡力，苦累不計。他愛(ài)學(xué)生的心是無(wú)比赤誠的、火辣辣的；每當他走進(jìn)課堂時(shí)就會(huì )全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。這樣的教師在才智上未必杰出，但他們的人格是有一定魅力的，在主觀(guān)上和客觀(guān)上都有益于學(xué)生，對學(xué)生也能夠產(chǎn)生積極的影響。
教師的人格直接影響著(zhù)學(xué)生人格健全，因而好教師就是好教育。我要做一個(gè)好老師……。
教師教育敘事故事 21
每一位小朋友都有過(guò)自己難過(guò)的事吧。然而，每件事情的經(jīng)過(guò)都不相同。當然我也有過(guò)難過(guò)的事，那就是被老師批評。凡是讀過(guò)書(shū)的同學(xué)都知道被老師批評是一件難過(guò)的事，而當然也不是說(shuō)老師的批評不好。老師的'批評可以讓你領(lǐng)悟到自己的過(guò)錯，我就是被老師批評才令悟到自己的過(guò)錯。
記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，段考過(guò)后，星期二的早上，上課鈴響同學(xué)們陸續走進(jìn)教教室，坐回自己的位子等待老師的到來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒老師走進(jìn)教室手里還拿著(zhù)一疊試卷，嘴里不停地說(shuō)：“這次考試一定要，我先給你們復習再考，如果我復習過(guò)的你們還錯的話(huà)就補十遍�！崩蠋熣f(shuō)完后，就一課一課地給我們復習生字詞，嘴里還不停地問(wèn)“藹”字是什么結構，同學(xué)們還大聲回答是上下結構。老師復習完就發(fā)試給我們。我拿到試卷寫(xiě)好自己的名就直接做試題，剛剛開(kāi)始寫(xiě)時(shí)沒(méi)有一題難得倒我的，可到后來(lái)有一個(gè)字我不懂怎樣寫(xiě)，它的試題是：“和（）可親�！蔽耶斎恢浪恰昂吞@可親，”可我不懂“藹”字怎樣寫(xiě)，我當時(shí)想反正是不會(huì )寫(xiě)，隨便寫(xiě)一個(gè)就行了，就不管三七二十一的寫(xiě)了一個(gè)左右結構的藹字我想應該沒(méi)什么錯的吧，寫(xiě)完之后我就直接做下一題，每一題都被我攻完，寫(xiě)得又快，心里可開(kāi)心了，心想這次一定考得好。
到了第二天，老師把試一張一張地發(fā)下，得高分的同學(xué)當然高興，得底分的同學(xué)只有垂頭喪氣、后悔了。我呢，還算好了得了97分。老師發(fā)完后就一題一題地給我們講解，突然講到我寫(xiě)錯的“藹”字，老師就火冒三丈地說(shuō)：“王鈞程，老師考試前不是給你們復習過(guò)了嗎？你上課沒(méi)聽(tīng)課嗎？明明提醒你們“藹”字容易錯，還問(wèn)你們是怎樣寫(xiě)的，你們還回答了，你怎么還錯�！崩蠋煯斨�(zhù)全班同學(xué)的面說(shuō)我，我心里很不是滋味，心像刀絞一般。
這件事雖然沒(méi)什么大不了的，過(guò)幾天就會(huì )好，但是對我來(lái)說(shuō)這件事是一種警告。老師批評我們是為我們好的，不批評我們才是不好，老師會(huì )時(shí)常提醒我們小心、注意、總結、提高，這樣我們的成績(jì)才會(huì )有所提高。
教師教育敘事故事 22
觀(guān)察到生活的美。這兩者對小孩子未來(lái)的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習畫(huà)畫(huà)的原因。
小孩子天性就有畫(huà)畫(huà)的基因，每個(gè)小孩子在成長(cháng)時(shí)也都非常喜歡畫(huà)畫(huà)，只要父母加以引導，不僅讓小孩子的畫(huà)畫(huà)潛能得到發(fā)揮，同時(shí)可以讓小孩智力得到更好的發(fā)展并對生活之美有更多的認識。小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的好處太多了，一可以提升思維能力。二可以更好的理解生活之美。
很多小孩在畫(huà)畫(huà)時(shí)都是在尋求自己的.獨特的一面，他們在畫(huà)畫(huà)之后喜歡相互比較”這個(gè)我有，…這個(gè)我有…，你沒(méi)有這個(gè)…”這是小
孩子比較時(shí)常說(shuō)的話(huà)，用以證明自己與他人不一樣的地方。針對小孩這種想與眾不同的特點(diǎn)，老師們可以采用舉一反三的教學(xué)法。如：給小孩們一個(gè)圓形的基礎，讓他們畫(huà)出各種小動(dòng)物，或者以魚(yú)的輪廓為基礎，使用各種線(xiàn)條以及圖形對輪廓進(jìn)行修飾。在畫(huà)畫(huà)的時(shí)侯，小孩子們會(huì )非常的開(kāi)心，放松，思路也因此而變得更加的活躍。在同樣的圓形基礎上，他們會(huì )積極的開(kāi)動(dòng)大腦進(jìn)行創(chuàng )意，畫(huà)出與別人不一樣的東西。所以畫(huà)畫(huà)對于激活小孩的想象力非常的有幫助，與此同時(shí)也激發(fā)了幼兒的畫(huà)畫(huà)潛能。
讓小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)不僅僅只為了讓他成為一個(gè)小畫(huà)家，更多的是培養小孩子的美感，一種發(fā)現美，創(chuàng )造美的能力，這種能力會(huì )讓他們的人生更加的幸福，讓他們受益終生。為了讓小孩子對畫(huà)畫(huà)感興趣，老師通常會(huì )利用非常有童趣的故事，來(lái)吸引小孩的注意力，讓小孩子心情愉快從而樂(lè )于去畫(huà)畫(huà)。在小孩子畫(huà)畫(huà)的同時(shí)從故事中學(xué)到生活之美，并將美通過(guò)自己的小手畫(huà)出來(lái)。除此之外，為了讓小孩子有更多的素材可以用來(lái)創(chuàng )作，我們的老師也要帶領(lǐng)小孩子到戶(hù)外活動(dòng)，去觀(guān)察大樹(shù)，花草等美的事物。
畫(huà)畫(huà)讓小孩子在創(chuàng )造時(shí)激發(fā)思維，也讓小孩子在學(xué)習畫(huà)畫(huà)時(shí)，認識到生活的美，觀(guān)察到生活的美。這兩者對小孩子未來(lái)的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習畫(huà)畫(huà)的原因。
教師教育敘事故事 23
看到中學(xué)語(yǔ)文老師就想起了小學(xué)的班主任，雖然教了我只有兩年時(shí)間，但是我們關(guān)系很好，有時(shí)會(huì )談?wù)勑�，就像朋友似的，他剛開(kāi)始教我們班的時(shí)候，那是我經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，老師讓我寫(xiě)，我有時(shí)會(huì )寫(xiě)，有時(shí)動(dòng)也不動(dòng)，所以老師很頭疼，但是這個(gè)老師來(lái)了以后，天天讓我必須寫(xiě)作業(yè)，不寫(xiě)不讓我走，我也沒(méi)辦法，就寫(xiě)啦，但有時(shí)也不會(huì )寫(xiě)，但是比原先好多啦，起碼我開(kāi)始寫(xiě)啦，后來(lái)是一年比一年好，開(kāi)始自覺(jué)寫(xiě)了。
后來(lái)老師開(kāi)始讓我們背課后要背的課文，一天的時(shí)間去背，下課可以找組長(cháng)背，背過(guò)啦，組長(cháng)統計，放學(xué)沒(méi)有背過(guò)的`，把名字往黑板上寫(xiě)名字，第二天去找老師背課文，幸虧我背課文能背過(guò)，就找過(guò)老師幾回，因為每天都在學(xué)校找組長(cháng)背，有時(shí)背好幾遍才能記住，一會(huì )我就忘啦，所以得背上三四遍，經(jīng)常放學(xué)很晚才回家，就是在學(xué)校背課文，哎。幸虧班主任對我們很?chē)栏�，要不然我語(yǔ)文也不是很好，現在背課文也不可能看幾遍就能記住的，我得謝謝老師，是你把我語(yǔ)文教的很好的，要不然我語(yǔ)文現在不可能是其他科目中最好的，我就喜歡語(yǔ)文，因為我是中國人，不喜歡語(yǔ)文，還喜歡英語(yǔ)嗎，反正再過(guò)幾年高考英語(yǔ)又不參加，就沒(méi)有英語(yǔ)啦，哈哈，活該，誰(shuí)讓英語(yǔ)老師天天讓我們背英語(yǔ)單詞，還考試，我都煩死了，天天占我們的自習課，我們一看見(jiàn)她就知道要占課了，但有時(shí)我也會(huì )想，老師這麼做也是為我們好，我們何必為難老師一番心意。
我跟班主任是老鄉，一個(gè)家鄉的，所以老師對我格外關(guān)注的，有時(shí)看我不對，會(huì )找我談的，我也會(huì )跟老師說(shuō)說(shuō)是怎么回事，這時(shí)我會(huì )改正的，在之后的三年中老師們對我很好，我很感謝他們。
教師教育敘事故事 24
看到中學(xué)語(yǔ)文老師就想起啦，小學(xué)班主任啦，雖然教拉我只有兩年時(shí)間，但是我們關(guān)系很好，有時(shí)會(huì )談?wù)勑�，就像一個(gè)朋友似的，他剛開(kāi)始教我們班的時(shí)候，那是我經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，老師讓我寫(xiě)，我有時(shí)會(huì )寫(xiě)，有時(shí)動(dòng)也不動(dòng)，所以老師很頭疼，但是這個(gè)老師來(lái)了以后，天天讓我必須寫(xiě)作業(yè)，不寫(xiě)不讓我走，我也沒(méi)辦法，就寫(xiě)啦，但有時(shí)也不會(huì )寫(xiě)，但是比原先好多啦，起碼我開(kāi)始寫(xiě)啦，后來(lái)是一年比一年好，自覺(jué)開(kāi)始寫(xiě)了。
后來(lái)老師開(kāi)始讓我們背課后讓背的.課文，一天的時(shí)間去背，下課可以找組長(cháng)背，背過(guò)啦，組長(cháng)統計，放學(xué)沒(méi)有背過(guò)的，把名字往黑板上寫(xiě)名字，第二天去找老師背課文，幸虧我背課文能背過(guò)，就找過(guò)老師幾回，因為每天都在學(xué)校找組長(cháng)背，有時(shí)背好幾遍才能記住，一會(huì )我就忘啦，所以得背上三四遍，經(jīng)常放學(xué)很晚才回家，就是在學(xué)校背課文，哎。幸虧班主任對我們很?chē)栏�，要不然我語(yǔ)文也不是很好，現在背課文也不可能看幾遍就能記住的，我得謝謝老師，是你把我語(yǔ)文教的很好的，要不然我語(yǔ)文現在不可能是其他科目中最好的，我就喜歡語(yǔ)文，因為我是中國人，不喜歡語(yǔ)文，還喜歡英語(yǔ)嗎，反正再過(guò)幾年高考英語(yǔ)又不參加，就沒(méi)有英語(yǔ)啦，哈哈，活該，誰(shuí)讓英語(yǔ)老師天天讓我們背英語(yǔ)單詞，還考試，我都煩死了，天天占我們的自習課，我們一看見(jiàn)她就知道要占課了，但有時(shí)我也會(huì )想，老師這麼做也是為我們好，我們何必為難老師一番心意。
我跟班主任是老鄉，一個(gè)家鄉的，所以老師對我格外關(guān)注的，有時(shí)看我不對，會(huì )找我談的，我也會(huì )跟老師說(shuō)說(shuō)是怎么回事，這時(shí)我會(huì )改正的，在之后的三年中老師們對我很好，我很感謝他們。
教師教育敘事故事 25
老師，他是我們成長(cháng)道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無(wú)私的奉獻和付出，啟迪著(zhù)我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開(kāi)始編織我們美麗的未來(lái)。
我曾經(jīng)迷茫過(guò)，放棄過(guò)�？墒�，您依然伴我左右，從未放棄。
老師，他是人類(lèi)靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導著(zhù)我們。他們的關(guān)愛(ài)和教誨使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)所深深地圍繞和滋潤著(zhù)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)溫暖照射著(zhù)。難道我們還不應該對老師深深地感恩嗎?
感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著(zhù)，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績(jì)。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)發(fā)現，其中體驗都令我們著(zhù)迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的`閃爍。
你沒(méi)有華麗的辭藻，去修飾心中那一份感恩。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng);蒼鷹感恩長(cháng)空，因為長(cháng)空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩我的老師，因為老師打開(kāi)智慧的大門(mén)，讓我在知識的海洋里遨游。在我的成長(cháng)歷程中，您濃濃的師愛(ài)一直伴隨左右。
老師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，他哺育著(zhù)太陽(yáng)底下最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給了我們一片洋溢著(zhù)愛(ài)的海洋，給了我們蕩漾著(zhù)芬芳的幸福生活。是的，我們應該感激他們。
我是段嬌，我幫老師上頭條。
教師教育敘事故事 26
冉冉升起的五星紅旗帶我們走進(jìn)新的一天，在溫暖的陽(yáng)光下，我們即將迎來(lái)第27個(gè)教師節，在這幸福、溫馨而又激動(dòng)的時(shí)刻，我代表全校同學(xué)，捧出我們最純真、最熱烈的心，祝關(guān)心愛(ài)護我們成長(cháng)的全體教師：節日快樂(lè )！
老師的工作是不辭勞苦、默默無(wú)聞的，卻是最偉大的。老師之所以偉大，不僅僅在于辛勤的傳授我們科學(xué)文化知識，更在于給我們樹(shù)立了做人的典范。此時(shí)此刻，我們要說(shuō)的話(huà)太多太多，但千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成一句話(huà)：“感謝您，老師！”
沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有萬(wàn)物的生長(cháng)；沒(méi)有雨露，就沒(méi)有百花的芳香；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們的生命；但如果沒(méi)有老師的教誨，就沒(méi)有我們的進(jìn)步和成長(cháng)，所以，我要感謝我的老師們。
老師，我感謝您，您就像太陽(yáng)，讓每一顆種子萌發(fā)生命的幼芽。老師，我感謝您，您像大地，讓每一個(gè)希望變成豐碩的果實(shí)。
老師，我感謝您！您就像桑樹(shù)，默默奉獻，如果沒(méi)有桑樹(shù)的品格，哪來(lái)的春蠶的'精神。
老師，我感謝您！您就像辛勤的園丁，細心培育著(zhù)祖國的花朵，使這些花朵茁壯成長(cháng)。
老師，我感謝您，您像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識撒在我們的心田。
老師，我感謝您，您像路燈，照亮我們前進(jìn)的方向。
老師，我感謝您，您像火光溫暖人心，細雨般輕柔的語(yǔ)言，滲透我的心扉，滋潤我的心靈。
老師，是您把我們從一個(gè)無(wú)知的孩童，培育成一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，這里凝聚著(zhù)您多少心血和汗水��！
老師，是您給我們知識，給我們力量，給我們戰勝困難的勇氣，讓我們勇往直前。
老師，我感謝您！感謝您的辛勤，感謝您的無(wú)私，感謝您為我們付出的一切。
教師教育敘事故事 27
那是一個(gè)嬌小的身影，一頭長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)因為不順溜而顯得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬著(zhù)椅子站在那里一動(dòng)不動(dòng)，當老師詢(xún)問(wèn)她怎了的時(shí)候，她總是低著(zhù)頭說(shuō)：“我不知道我的位置在哪里�！�
當老師大喊著(zhù)“誰(shuí)還沒(méi)有梳頭”的時(shí)候，她坐在自己的位置上吃著(zhù)面包淡定的聽(tīng)而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當她吃不完飯的時(shí)候，她也不會(huì )主動(dòng)舉手說(shuō)我吃不完了，而是會(huì )自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢(xún)問(wèn)過(guò)后，她才會(huì )輕輕地說(shuō)一句“我不想吃了”每次集體教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她舉手回答問(wèn)題，老師主動(dòng)叫她回答問(wèn)題的時(shí)候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。
為了解決這個(gè)問(wèn)題我專(zhuān)門(mén)用了一次放學(xué)的時(shí)間跟瑤瑤的家長(cháng)溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無(wú)奈的說(shuō)“這孩子就是膽小”。
那是我第一次那么認真的看著(zhù)瑤瑤，我輕聲對她說(shuō)：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著(zhù)急，老師很愿意跟你聊一聊，也請你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎？”她認真的點(diǎn)點(diǎn)頭，在我們達成家園合作計劃后，我開(kāi)始發(fā)現瑤瑤細微的變化，在做操的'時(shí)候她會(huì )提醒沒(méi)有站好的小朋友，在她需要某些物品的時(shí)候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的班級活動(dòng)中，當我問(wèn)她你畫(huà)的是什么的時(shí)候，她也沒(méi)有像往常那樣沉默，而是堅定的說(shuō)我畫(huà)的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學(xué)中，也能看到她積極舉手回答問(wèn)題的場(chǎng)景，唯一不足的是她還很少能主動(dòng)提出自己的問(wèn)題，但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進(jìn)步和更優(yōu)秀的表現，也期待她能用自信點(diǎn)亮幸福的童年！
教師教育敘事故事 28
我們班的樂(lè )樂(lè )、東東、凡凡等幾位小朋友在中午午睡時(shí)，總是不能較快地入睡，躺在床上也是翻來(lái)覆去的，偶爾小頭還要抬起來(lái)。為了能讓他們盡快地入睡，我冥思苦想了許久，雖然也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。
一次在翻閱《幼兒教育》雜志時(shí)，有幸地看到了一篇關(guān)于組織幼兒午睡的文章，就認真地閱讀起來(lái)。這篇文章談到老師在組織幼兒午睡時(shí)應該給幼兒一些激勵的話(huà)語(yǔ)，讓幼兒懂得睡覺(jué)的重要性，而不應斥責那些沒(méi)有睡覺(jué)的幼兒。
今天中午，在孩子們脫好衣服后，我一改以往的作風(fēng)，對孩子們親切地說(shuō)“今天，老師要摸摸眼睛很快就閉牢的寶寶的小臉，老師摸摸他就說(shuō)明他本領(lǐng)大�！�
這時(shí)，東東閉著(zhù)眼睛用他那稚嫩的聲音對我說(shuō)“老師，你看，我眼睛閉上了，你快來(lái)摸摸我吧�！边@次東東真的快多了。以往我總是用催促的言語(yǔ)來(lái)命令東東快睡，結果他不僅不聽(tīng)我的，還有時(shí)會(huì )惹的其他的小朋友大笑�！皷|東，今天本領(lǐng)真大，老師要摸摸你的小臉了。
這時(shí)，我發(fā)現樂(lè )樂(lè )躺在床上，用他那大大的眼睛看著(zhù)我，我趁機對樂(lè )樂(lè )說(shuō)“樂(lè )樂(lè )，你最想做大哥哥對嗎？睡好了覺(jué)身體就能長(cháng)的高，你就可以做大哥哥了�！睒�(lè )樂(lè )聽(tīng)了也很快就把眼睛閉上了。
今天的'我有一種前所未有的成就感。幾個(gè)孩子在我的“誘惑”下都很快地入睡了。以往，我發(fā)現孩子們不睡覺(jué)，心里有點(diǎn)急，有時(shí)難免言語(yǔ)中帶有批評和斥責，結果孩子聽(tīng)到了這樣的話(huà)語(yǔ)，眼神里帶有迷茫，看的出來(lái)老師的批評也使他們顯得很緊張，但在行動(dòng)的效果上卻不理想。
是啊，不要讓午睡成為孩子的負擔，我們要讓他們感受到――睡覺(jué)能得到老師的撫摸，睡覺(jué)能讓自己的身體長(cháng)高，原來(lái)睡覺(jué)是一件多么開(kāi)心的事呀！
教師教育敘事故事 29
書(shū)，僅有帶著(zhù)文字的一些紙，上頭畫(huà)著(zhù)一些圖畫(huà)和趣味的封面，別看它構造極其簡(jiǎn)單，但它總是讓我愛(ài)不釋手，我愛(ài)讀書(shū)。
小時(shí)候，不認識幾個(gè)字，我只會(huì )看書(shū)上的圖畫(huà)和漫畫(huà)，記得剛上二、三年級的是時(shí)候，我迷上童話(huà)故事，借同學(xué)的故事書(shū)看讀了《灰姑娘》這篇故事時(shí)我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚，也為繼母的惡毒而充滿(mǎn)了憎恨。讀了《聰明的小裁縫》時(shí)我為小裁縫的機智，勇敢面偑服得五體投地…那些動(dòng)人的故事，一伴隨著(zhù)我成長(cháng)。
隨著(zhù)年級的逐漸升高，認識的字地越來(lái)越多了，漸漸地對童話(huà)和漫話(huà)有些不感興趣了，對書(shū)產(chǎn)生了新鮮感，這個(gè)想法從我腦中出現后，我就想方設法得到它。有一天，我向爸爸索要書(shū)，爸爸不肯給我買(mǎi)，可是我在軟磨硬泡下，爸爸招架不住了，給我買(mǎi)了一本，一回到家我就捧起孜孜不卷地讀了起來(lái)，作業(yè)看也不看，爸爸明白后生氣的.對我說(shuō)“曲文雪”讀書(shū)是件好事可是作業(yè)也不能不寫(xiě)了？
這樣，書(shū)我先沒(méi)收，你必須寫(xiě)完作業(yè)才能看書(shū)，我雖然嘴上答應了，可是心里有千百個(gè)不愿意，自從這以后，我就拼了命的寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)了一整天，最終寫(xiě)完了，寫(xiě)完之后的第一件事就是向爸爸要書(shū)，爸爸把書(shū)給我之后我又捧著(zhù)書(shū)高興的讀，毫不夸張的說(shuō)我吃飯的時(shí)候看著(zhù)書(shū)，上側所的時(shí)候也看書(shū)甚至睡覺(jué)的時(shí)候都抱著(zhù)書(shū)睡，每讀完一篇作文我都會(huì )把好詞、好段、好句抄在本上，這本書(shū)我讀了一遍又一遍，每讀一遍都會(huì )有不一樣的收獨獲。
書(shū)，是人類(lèi)思想的結晶，也是啟發(fā)人類(lèi)思想的母胎，書(shū)是人們精選出來(lái)財富，也是我們的朋友。我喜歡讀書(shū)，你喜歡讀書(shū)嗎？
教師教育敘事故事 30
接受好友的建議，我開(kāi)始讀和數學(xué)老師專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍。我選擇了由宋乃慶教授和張奠宙教授主編的《小學(xué)數學(xué)教育概論》，這本書(shū)是我在西南大學(xué)參加國家級骨干教師培訓時(shí)發(fā)的學(xué)習教材，是師范大學(xué)數學(xué)系學(xué)生的必修教材。今年4月份做“數學(xué)成長(cháng)共同體”活動(dòng)時(shí)我曾把這本書(shū)翻看了一遍，覺(jué)得知識很系統，所以我就開(kāi)始認真學(xué)習這本書(shū)。
開(kāi)卷差不多一個(gè)月了，我看得只有兩個(gè)大章節，主要內容是師范生為什么要學(xué)習數學(xué)教育概論和國內外數學(xué)教育的發(fā)展、流派、思想等。我可以說(shuō)是第一次系統地去了解數學(xué)教育，說(shuō)來(lái)慚愧，教了十幾年小學(xué)數學(xué)的我真的沒(méi)有系統地了解過(guò)數學(xué)教育。師范學(xué)習的是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《小學(xué)數學(xué)教材教法》，還有《小學(xué)語(yǔ)文教材教法》，普師班的師范畢業(yè)生是要能教小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)，甚至其他學(xué)科的教學(xué)也能教學(xué)。中等師范學(xué)校培養出來(lái)的我們這一代教師綜合素質(zhì)比較好，但是專(zhuān)業(yè)知識的精深卻不夠，尤其數學(xué)學(xué)科的老師。
作為一名教師，無(wú)論是從事哪一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，只有同時(shí)擁有先進(jìn)的教育理念，高超的教育藝術(shù)，熟練的.教學(xué)技術(shù)，然后才有可能成為某一學(xué)科領(lǐng)域的“專(zhuān)家”。一個(gè)完備的數學(xué)教師，必須有精深的專(zhuān)業(yè)修養還應善于研究本專(zhuān)業(yè)之外的功夫，把自己放在一個(gè)更廣闊的平臺上發(fā)展，讓視野擴展到各科知識領(lǐng)域，課程改革后的數學(xué)課堂，從內容到教學(xué)方法正悄然發(fā)生著(zhù)根本性的變化。
這點(diǎn)感悟讓我不敢懈怠，書(shū)還得讀，教材還得讀，專(zhuān)家的書(shū)更得讀，數學(xué)教師，從事基礎教育的數學(xué)教師更得了解數學(xué)，了解數學(xué)教育。
教師教育敘事故事 31
為了能很好地和老師溝通，讓老師更多更好地了解孩子，最近我在兒子班級博客上建立了家長(cháng)博客，并把發(fā)生在兒子身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，寫(xiě)成博文發(fā)在上面。同時(shí)，作為家長(cháng)我更想和老師取得聯(lián)系，以便更及時(shí)地了解孩子在校的學(xué)習、表現等綜合情況。當我進(jìn)入老師的博客空間，我首先被老師的敬業(yè)精神所感動(dòng)，更被老師對學(xué)生濃濃的愛(ài)而感染：她們既是園丁，又更像母親！
教師是最辛苦的職業(yè)，而作為小學(xué)生的教師更是最最辛苦的！一年級的孩子年齡小，愛(ài)玩又是孩子的天性。老師在課堂上很多時(shí)候都是“腰酸背疼腿抽筋，嗓子冒火頭發(fā)暈”，但是孩子有時(shí)還不知“這么辛苦你為誰(shuí)呢”，照樣在下面自得其樂(lè )地做小動(dòng)作。大多數孩子在家里又是獨生子女，被家長(cháng)寵愛(ài)慣了，一個(gè)個(gè)“自尊心”強的不能讓人多說(shuō)一句，老師說(shuō)的輕了是不聽(tīng)，說(shuō)的重了吧又可能大哭大鬧了。這樣就可想而知教一年級的老師有多辛苦了！
作為家長(cháng)，我經(jīng)常教育孩子一定要體諒老師，老師就像自己的父母，那么辛苦其實(shí)是為了你們��！所以上課時(shí)一定要認真聽(tīng)講，把老師講的知識牢記于心；作業(yè)要仔細完成，特別要書(shū)寫(xiě)干凈，這樣老師才能少操些心，多點(diǎn)休息時(shí)間！
自己的孩子自己清楚，我最了解兒子，他屬于聽(tīng)話(huà)的'孩子（更聽(tīng)老師話(huà)），又極知道體諒人，所以當我把老師的辛苦告訴兒子時(shí)，兒子向我保證，他一定會(huì )團結同學(xué)、尊敬老師、好好學(xué)習、不惹老師生氣的！
雖然小孩子畢竟是小孩子，打打鬧鬧是常事，但我相信老師的課講得那么好，課堂上兒子一定會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)講的。
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