《花鐘》教學(xué)設計匯編15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《花鐘》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《花鐘》教學(xué)設計1
一、教學(xué)內容：13、花鐘。
二、教材分析
�。ㄒ唬┓治鼋滩牡牡匚缓妥饔�
課文按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現；接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
�。ǘ┓治鼋滩木帉�(xiě)意圖
是讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣；初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
�。ㄈ┓治鼋滩牡闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
三、教學(xué)目標預設
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T
4、學(xué)習作者用多種方式來(lái)表達句意。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)
六、課堂練習的內容
1、看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞。
2、我會(huì )填。
3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀(guān)察過(guò)什么？有什么發(fā)現？
七、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪緬靾D）
2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì )想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類(lèi)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
左窄右寬：艷濕嬌強播修
左右相等：醒致
5、引導書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）
三、識字寫(xiě)字
1、齊讀本課的詞語(yǔ)。
2、指導生字中比較易寫(xiě)錯的字，和難寫(xiě)的生字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn
�。� ） （ ） （ ）
fēn fāng mí rén
�。� ）
2、出示本課生詞，分類(lèi)讀一讀，用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
二、整體感知：
動(dòng)漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？
三、品讀感悟交流體驗
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，是什么現象呢？（不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）
整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，因此這句話(huà)就是這一段的（中心句）指導學(xué)生用“———”勾出來(lái)，圍繞它作者介紹了哪幾種花？
2、老師復述：凌晨四點(diǎn)牽�；ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是：
�。ǔ鍪揪渥�，凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了……）
請同學(xué)們仔細看，你發(fā)現老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好？（學(xué)生總結老師形容的不好，原因是“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調、干巴，一點(diǎn)也不美。）
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。
5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì )。
6、我會(huì )填，再體會(huì )體會(huì )。
牽�；ù灯鹆俗仙�'小喇叭
薔薇草 睡蓮
萬(wàn)壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫(xiě) 的情景，會(huì )使句子更
更 。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的？為什么其他人沒(méi)有發(fā)現？對你有什么啟示？（作者是經(jīng)過(guò)仔細認真而且長(cháng)期的觀(guān)察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段（以自主合作學(xué)習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放？這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有？（課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設問(wèn)句。）
2、默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
�。ㄒ詴一槔M(jìn)行講解，引導學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合？（牽�；ǎ�
5、集體交流，老師相機點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng) 。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、默讀，思考：花鐘有什么作用？結合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》嗎？為什么？
2、出示句子： “我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話(huà)對嗎？
文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段。
出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀(guān)事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請大家快速瀏覽全文找一找。
板書(shū)詞語(yǔ)：大概 左右 往往 有……的危險
4、體會(huì )朗讀第三段。
四、再讀全文，總結拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個(gè)設計花鐘的人是誰(shuí)嗎 ？（瑞典人林奈）
他為什么能設計出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀(guān)察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀(guān)察事物的好習慣，發(fā)現探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現的眼睛，相信你一定會(huì )發(fā)現許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫(xiě)一些觀(guān)察日記吧！
4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀(guān)察過(guò)什么？有什么發(fā)現？
《花鐘》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能借助拼音讀準“鐘、香、睡、號、飯、覺(jué)、張、種、再”9個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。積累9個(gè)詞語(yǔ)。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個(gè)字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點(diǎn)停頓。在老師的指導下，嘗試著(zhù)根據不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
3、了解牽�；�、午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間，有進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能借助拼音認讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具準備：
教師方面的準備：多媒體課件、成功帽
教學(xué)過(guò)程：
一.揭示課題
1.讓小朋友聽(tīng)課文第一小節錄音。(電腦出示第一節，配錄音)
小山羊給小白兔想了什么辦法?
(電腦出示牽�；�、午時(shí)花、夜來(lái)香這三盆花)
2.小山羊為什么要送花呢?請大家繼續聽(tīng)錄音。
3.揭示課題。(指名讀課題)
說(shuō)明：
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓練十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養了學(xué)生聽(tīng)的習慣。
二、讀第一節課文，學(xué)習兩個(gè)生字
1.圈劃第一節中的生字。(電腦出示：第一節中的兩個(gè)生字變紅)
2、把句子讀正確，記住兩個(gè)生字的讀音。
3、你怎么記住它們?請大家仔細看。(電腦演示字形一，然后回到第一節)
4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語(yǔ)變紅)
5、這個(gè)字還有哪些朋友?(香)
6、齊讀第一節。
說(shuō)明：
教給學(xué)生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最后給生字找課內課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。這一教學(xué)環(huán)節是老師指導和學(xué)生自學(xué)相結合，讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。
三、讀第二、三節課文，學(xué)習七個(gè)生字
1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動(dòng)畫(huà)片。(電腦動(dòng)畫(huà)演示，配第二節課文錄音)
2.打開(kāi)書(shū)，自由讀讀第二節，想怎么讀就怎么讀。
3.小朋友還記不記得牽�；�、午時(shí)花和夜來(lái)香是什么時(shí)候，什么情況下提醒小白兔的?
(出示三盆花，根據小朋友回答，逐句出示：
太陽(yáng)出來(lái)了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽(yáng)升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺(jué)。)
老師帶讀第一句(指導“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。
誰(shuí)能把這三句話(huà)讀好。(請三名學(xué)生分別讀三句話(huà)。)
4.牽�；�、午時(shí)花和夜來(lái)香分別對小白兔說(shuō)了些什么?老師來(lái)演小白兔，你們一組演牽�；�，你們一組演午時(shí)花，你們大家演夜來(lái)香。(老師做動(dòng)作，讀除三盆花說(shuō)的話(huà)以外的句子，小朋友分組說(shuō)出三盆花說(shuō)的話(huà)。)
(電腦出示三朵花說(shuō)的話(huà)：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來(lái)啦!”
“小白兔，該吃飯啦!”
“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺(jué)吧!”)
5.這三盆花是怎樣對小白兔說(shuō)的呢?請小朋友仔細看書(shū)。(根據學(xué)生回答，電腦逐句出示：
牽�；ㄩ_(kāi)了，吹響了起床號：
午時(shí)花開(kāi)了，笑哈哈地叫著(zhù)：
夜來(lái)香張開(kāi)嘴輕輕地說(shuō)：)
6.師范讀。(老師邊范讀夜來(lái)香說(shuō)話(huà)的`提示語(yǔ)和說(shuō)話(huà)的內容，邊做動(dòng)作)
(指名學(xué)生讀，要求讀出語(yǔ)氣。)
7.請三名學(xué)生扮演三盆花，一名學(xué)生扮演小白兔，其他學(xué)生讀作者的話(huà)，把第二節演一演。
8.引讀課文第三節。
齊讀課文第三節。
9.自學(xué)第三節中的七個(gè)生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語(yǔ)。(給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué))
檢查學(xué)習情況。
(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個(gè)生字，學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)
(2)電腦游戲：撿樹(shù)葉(復習七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ))
10.齊讀第二、三節。(電腦出示第二、三節課文)
說(shuō)明：
在這一教學(xué)環(huán)節中，利用電腦動(dòng)畫(huà)演示課文內容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀(guān)地看到課文中的內容，為后面深入地學(xué)習奠定基礎。
老師邊朗讀夜來(lái)香說(shuō)話(huà)的提示語(yǔ)和說(shuō)話(huà)的內容，邊做動(dòng)作，是為了給學(xué)生作出榜樣，起到示范作用，為學(xué)生讀好其他兩盆花說(shuō)話(huà)的提示語(yǔ)和說(shuō)話(huà)的內容作好鋪墊。
第二、三節中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導和學(xué)生自學(xué)相結合，讓學(xué)生掌握讀課文識字的方法。
四、練習讀句子，積累詞句
1.(電腦出示第三節，“再”變紅)老師讀第三節。
今天我們學(xué)了這個(gè)“再”，以前我們還學(xué)過(guò)一個(gè)“在”。(電腦出示這兩個(gè)字)請小朋友分別給它們找朋友。
(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這里應該用哪個(gè)字?(電腦演示填字，讀句子)
說(shuō)明：
讓學(xué)生通過(guò)給兩個(gè)“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且幫助學(xué)生區別了這兩個(gè)同音字，又通過(guò)練習讀句子，達到積累詞句的目的。
五、復習鞏固生字新詞
游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)
說(shuō)明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結合課文內容，復習生字新詞，師生共同參與，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對了，花兒就會(huì )競相開(kāi)放，露出可愛(ài)的笑臉。到最后，滿(mǎn)園的鮮花都盛開(kāi)了，五顏六色，美麗極了!這也意味著(zhù)孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習，喜悅之情油然而升。
六、說(shuō)說(shuō)花的知識，看誰(shuí)知道得多
小朋友看著(zhù)剛才游戲中的花園畫(huà)面，選擇一種花來(lái)介紹一下。老師示范，并要求把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
說(shuō)明：
讓學(xué)生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說(shuō)話(huà)的訓練。
《花鐘》教學(xué)設計3
導學(xué)目標：
1、認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )通過(guò)讀課文，了解段落的大致意思，簡(jiǎn)要概括意思。學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境，用做動(dòng)作，看圖，聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛(ài)的部分。讀出對花的喜愛(ài)之情。
理解課文內容，在朗讀，對比中體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的精妙，豐富多彩的語(yǔ)言表達方式。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。
導學(xué)重難點(diǎn)：
1、在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
2、讀出學(xué)生對花的喜愛(ài)，培養學(xué)生語(yǔ)言表達的能力。
導學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、預學(xué)
1、經(jīng)典誦讀：（課件出示）
A、關(guān)于花朵的詞語(yǔ)
鮮花朵朵爭奇斗艷
芬芳迷人繁花似錦
美不勝收萬(wàn)紫千紅
百花齊放五顏六色
B、古詩(shī)
梅花王安石
墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不足雪，為有暗香來(lái)。
小池楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
山行杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
學(xué)生領(lǐng)讀
師總結：哪一位同學(xué)可以跟大家說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句主要是描寫(xiě)什么的？
�。r花）
2、師點(diǎn)播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的生活中也很常見(jiàn)。它裝扮著(zhù)我們的世界，豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的'圖片，讓我們一起欣賞吧！
欣賞完，師：今天我們就要學(xué)習一篇和花朵有關(guān)的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個(gè)課題你想到了什么？你有什么問(wèn)題想提？
生回答，師總結：讓我們一起帶入這些問(wèn)題走進(jìn)課堂來(lái)學(xué)習吧！
二、互學(xué)
1、創(chuàng )設情境，圖片導入
師：同學(xué)們，首先老師要來(lái)檢查同學(xué)們的預習情況
�。ǔ鍪旧衷~，指名由學(xué)生領(lǐng)讀）
師：讀的很準，看來(lái)同學(xué)們都認真預習了，通過(guò)我們的預習，課文主要講了什么？（PPT出示）
生回答，師總結板書(shū)
A、不同花開(kāi)時(shí)間不同
B、花開(kāi)時(shí)間不同的原因
師總結點(diǎn)播：那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段，看看不同花開(kāi)的時(shí)間是怎么不同的。
2、初讀課文，小組交流
出示導學(xué)單
自讀課文
�、僬页霾煌N類(lèi)的花，用“”做標注；
�、谡页霾煌ㄩ_(kāi)的時(shí)間，用“——”標注出來(lái)。
標注完成后在小組內交流
�、僬n文介紹了哪幾種花？
�、谶@些花是什么時(shí)候開(kāi)放的？
�、圻@些花是怎樣開(kāi)放的？
展示一：請某一小組進(jìn)行展示，由某一組學(xué)生交流，
第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。
交流完之后對照鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。
3、再讀課文，朗讀品味
展示二：這些花兒是怎樣開(kāi)放的？
學(xué)生齊讀第一自然段，讀完后師分組點(diǎn)播
假如你是牽�；āぁぁの覀兇灯鹆俗仙男±�。（邊讀邊做動(dòng)作）
展示三：對比句子
課件出示三組不同的句子引導學(xué)生觀(guān)察對比：
�、倭璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)花了；
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；
�、谙挛缛c(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；
�、蹠一▍s在九點(diǎn)左右開(kāi)花了……
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
師：同學(xué)們，讀完這些句子你有什么發(fā)現？
生：第二句寫(xiě)的好，因為它是按照花朵的特征寫(xiě)的。
師總結，點(diǎn)播，為什么第二句寫(xiě)的好。
4、激趣引申表演品味
師：同學(xué)們，這些花兒開(kāi)的這么美麗，他們的心情是怎樣的呀？
生：開(kāi)心、快樂(lè )
師：那我們可不可以把它的開(kāi)心表現出來(lái)呢？
師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。
三、評學(xué)
�。�1）課后拓展：
書(shū)上的花兒開(kāi)得這么美麗，那我們周?chē)幕▋耗�？我們一起�?lái)說(shuō)一說(shuō)吧！課件出示拓展仿寫(xiě)句子。（PPT出示圖片）
1、春天到了，桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、夏天，荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
3、秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。
4、冬天，梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
�。�2）鞏固反饋：
師：這篇課文寫(xiě)的這么美麗生動(dòng)。我們試著(zhù)背一背吧！
全班一起背誦，教師指名背誦進(jìn)行獎勵。
師總結：這真是一篇優(yōu)美的課文呀，相信通過(guò)今天的學(xué)習同學(xué)們對花鐘都有了一定的了解，至于為什么不同種類(lèi)的花開(kāi)時(shí)間不同，我們下節課在繼續探討吧！
《花鐘》教學(xué)設計4
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第四單元第13課《花鐘》
學(xué)情分析
我班學(xué)生都生活在農村，對花很感興趣，有許多感性的認識，但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放原因的常識，所以學(xué)生有很強的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識記、理解、運用能力都較強，少數幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力較差。
教材分析
《花鐘》是一篇寫(xiě)得很美的文章，文章結構簡(jiǎn)單、清晰，三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同、不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
設計理念
“課標”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語(yǔ)文，虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂！語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習的補充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓練”，開(kāi)展以課文學(xué)習為基礎的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓練的同時(shí)，淡化訓練的痕跡，力求達到“春風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境界。
教學(xué)預設目標
知識目標：會(huì )認“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
能力目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
情感目標：激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步養成留心觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。
教學(xué)準備：
1、搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的`資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2、制作演示文稿。
教學(xué)預設過(guò)程
一、觀(guān)看視頻，初讀課文
�。ㄒ唬┱勗�(huà)：同學(xué)們喜歡花嗎？（欣賞花兒開(kāi)放的視頻并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
�。ǘ┗▋洪_(kāi)放不僅能給人美的享受，還有一個(gè)特殊的作用，那就是給我們提示時(shí)間。（出示課題——《花鐘》并欣賞日內瓦大花鐘圖片）
�。ㄈ┻呑x課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
二、認識花鐘，學(xué)習第三自然段。
�。ㄒ唬┯懻撟x書(shū)時(shí)思考的問(wèn)題，指名正確朗讀第三自然段。
�。ǘ┛椿ㄧ�，怎么能知道時(shí)間呢？
�。ㄈ┻^(guò)渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開(kāi)的。引讀課文第一段。
三、細讀第一段，感受作者寫(xiě)法的多樣性、。
�。ㄒ唬┱J識花名
1．把第一段里寫(xiě)到的花畫(huà)下來(lái)。
2．指名把花的名字讀正確。
3．看圖片，結合語(yǔ)境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現”等詞語(yǔ)意思。
�。ǘ┬蕾p花開(kāi)
1．花兒開(kāi)花的樣子各不相同，作者的寫(xiě)法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．用“xx花開(kāi)花了”的句式來(lái)說(shuō)文中九種花兒的開(kāi)放，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。對比欣賞文中描寫(xiě)九種花開(kāi)的句子，感知寫(xiě)法的多樣性。
3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。
4、時(shí)間寫(xiě)法
�。�1）觀(guān)察描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，看看有什么特點(diǎn)。
�。�2）四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？
教學(xué)預設：
�、侔磿r(shí)間早晚的順序來(lái)寫(xiě)的。（結合第三段理解“陸續開(kāi)放”的意思）
�、跁r(shí)間在句子中的位置不同。（時(shí)間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）
�、邸白笥摇币辉~用得好。為什么要用上“左右”這個(gè)詞語(yǔ)呢？（用上這樣的詞語(yǔ)，課文的表達就更加準確了。）
四、拓展延伸，制作花鐘。
�。ㄒ唬⿴熒献�，用圖片在電腦中制作花鐘。
�。ǘ⿲W(xué)生獨立設計不同風(fēng)格的花鐘。
五、課堂總結，布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┥钪刑幪幊錆M(mǎn)著(zhù)美麗與精彩，就等著(zhù)大家去觀(guān)察和發(fā)現。
�。ǘ┯^(guān)察身邊的花草，把你的發(fā)現記下來(lái)。
《花鐘》教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1.知識與技能：
�。�1）會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
�。�4）學(xué)習運用多樣的句式表達。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會(huì )自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1培養孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和主學(xué)習的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習，體會(huì )花兒開(kāi)放的`美。學(xué)習用不同方法表達。
難點(diǎn)：弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
教具準備：
1.各種花開(kāi)的圖片。
2.部分課文內容幻燈片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.創(chuàng )設情境，引出課題
欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利
1．大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書(shū)寫(xiě)“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四.課堂小結，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一.課堂導入
1.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設計得多少巧妙啊�！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_(kāi)了，就知道幾點(diǎn)了�！�
3.引導學(xué)生體會(huì )作者用詞準確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
二.學(xué)習課文第一自然段
1.師：花鐘的設計是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據什么設計的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設計花鐘的依據。
3.師：“要是我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了......”
4.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì )好在哪里。相機進(jìn)行習作方法的指導。
6知識拓展，學(xué)習用不同的表達方法表達同一個(gè)意思。
三合作學(xué)習第二自然段
1師：不同的花為什么樣會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放呢。請各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2各小組匯報合作成果。
四總結
1學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
2師總結：今天我們學(xué)習了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀(guān)察、善于思考，就會(huì )有更多的發(fā)現。
板書(shū)設計：
�。裕�
《花鐘》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。
4.能體會(huì )用不同的說(shuō)法表達鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達方法進(jìn)行仿寫(xiě)。
過(guò)程與方法:
1.朗讀課文，體會(huì )、感悟不同表達方法的妙處。
2.根據花開(kāi)放的時(shí)間制作花鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1.培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�、認真思考的習慣。
2.培養學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )課文用不同的詞句表達鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習運用多樣的句式表達。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內容，會(huì )用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)質(zhì)疑，激趣導入。
1.板書(shū)“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。
再板書(shū)“花”，組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?
預設:“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設計意圖:
用熟悉的事物引導學(xué)生質(zhì)疑，調動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1.速讀課文，用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞，把它們讀準確。
(3)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了哪些內容。
(4)你認為課文哪部分最有趣?畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍。
3.了解課文講的內容。
師:課文讀通順后，你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據學(xué)生的回答，板書(shū):
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結的內容寫(xiě)在黑板上了。原來(lái)，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了三部分內容，我們請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫(xiě)了三部分內容，不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同;開(kāi)花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)
5.請同學(xué)們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關(guān)的語(yǔ)句嗎?
課件出示語(yǔ)句:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
6.今天我們學(xué)習了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。
7.同學(xué)們，想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?
課件出示:日內瓦大花鐘圖片。
說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?
老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
板書(shū):鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
指導朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)
設計意圖:
用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內容，并引導學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì )到花的美，“花鐘”創(chuàng )意的巧妙。
三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意。
1.這些生字寶寶你認識嗎?
出示會(huì )認字，(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識記起來(lái)有困難，大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開(kāi)火車(chē)讀。
(課件演示，結合課文組詞)
4.小組互動(dòng):“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
5.當當小老師:你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節課，我們一起去細細地欣賞。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。
2.理解課文內容，體會(huì )課文用不同的詞句表達鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
3.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?
板書(shū):不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來(lái)我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.指導朗讀。
(1)這些花不僅按時(shí)開(kāi)放，而且開(kāi)得特別有趣。聽(tīng)老師讀，幫助老師設計花開(kāi)的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開(kāi)放了。
(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫(huà)面，引導朗讀。
畫(huà)面一:一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
畫(huà)面二:
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
畫(huà)面三:
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
(4)體會(huì )課文用詞的豐富。
師:這么多花中，每種花開(kāi)放的姿態(tài)都有不同的表達方式。
課件出示:
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢?
(例:中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對著(zhù)太陽(yáng)微笑;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)
小結:可以使用多種表達方式表示出花開(kāi)放的姿態(tài)。
5.背誦競賽。
把花可愛(ài)的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦或根據表格進(jìn)行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段，寫(xiě)一寫(xiě)其他的花。
(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開(kāi)花的圖片)
設計意圖:
指導學(xué)生朗讀背誦，體會(huì )課文用不同的詞句表達鮮花開(kāi)放的`特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng )作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨特感受。
三、了解原因，引讀。
1.為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同?
默讀課文第2自然段，畫(huà)出說(shuō)明植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間
3.據理推測，合理想象。
(1)四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放?推測一下是什么原因。蝶類(lèi)一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開(kāi)花。
(2)全班交流。除了書(shū)上提到的開(kāi)花原因，你還知道其他原因嗎?
四、總結拓展，寫(xiě)話(huà)。
原來(lái)奧秘在這里�；▋洪_(kāi)放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來(lái)設計一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著(zhù)師生共同設計的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，(在空白處貼上問(wèn)號)這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去探究奧秘了�；ǖ拈_(kāi)放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書(shū)設計】
13花鐘
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”
《花鐘》教學(xué)設計7
【教材簡(jiǎn)析】
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現。接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎較好，進(jìn)入三年級，有了一定的學(xué)習能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對大自然充滿(mǎn)了好奇。但由于處在農村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設計】
學(xué)習目標：
1、學(xué)習和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識；語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習作者用多種方式來(lái)表達句意。
2、通過(guò)引導學(xué)生探究，培養他們獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
3、初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者能運用多種句式進(jìn)行表達。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)方法與手段：
以情境為手段，利用直觀(guān)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內容，畫(huà)出喜歡的句子。引導學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎上交流自己的發(fā)現與感受。教師重點(diǎn)引導學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì )不同的'花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì )，讀中訓練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習和積累語(yǔ)言。
教學(xué)準備：與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，識花名激趣導入
1、同學(xué)們，往前看，你們看見(jiàn)什么了？
2、是啊，多美的花鐘��！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書(shū)中的話(huà)進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著(zhù)花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書(shū)課題）
二、研讀發(fā)現，品花時(shí)，賞花開(kāi)
1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？
2、請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，認真體會(huì )體會(huì )，看看你有哪些發(fā)現呢？
3、學(xué)生自學(xué)匯報。
�。�1）發(fā)現一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看，你發(fā)現了什么？
�。�2）匯報喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù道认敫墒裁茨�？
誰(shuí)想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。
同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽�；▎�？練習說(shuō)句子。
牽�；ㄕ媸且粋�(gè)能干的小號手��！
薔薇花：誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看？
同學(xué)們在什么時(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
引導練讀
睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬(wàn)壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會(huì )醒來(lái)，會(huì )看夜景，真有意思。
月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？
……
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來(lái)？（省略號）
�。�4）通過(guò)課后查找資料，誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？
4、同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？
5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現嗎？
6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習第一自然段的呢？
7、填表格
序號開(kāi)花時(shí)間開(kāi)花的名稱(chēng)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學(xué)探究，尋原因
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們能用學(xué)習第一自然段的方法來(lái)自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰(shuí)收獲最多。如果有問(wèn)題，可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報，教師適時(shí)板書(shū)。
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花為什么會(huì )在九點(diǎn)左右含笑一現呢？
4、大自然真奇妙，其實(shí)不同植物開(kāi)花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開(kāi)時(shí)間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國的花鐘
花鐘上的這些花會(huì )在24小時(shí)內陸續開(kāi)放，多么有趣��！
3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著(zhù)自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng )舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話(huà)。
5、這可真有趣�。ò鍟�(shū)：有趣）用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無(wú)窮，剛才大家通過(guò)讀、想、說(shuō)、記，你們一定學(xué)會(huì )了很多知識吧！誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開(kāi)寫(xiě)得那么細膩，用詞那么形象準確嗎？
3、今天老師也給大家帶來(lái)了兩種老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花呢？展開(kāi)你想象的翅膀，相信你一定會(huì )寫(xiě)得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續觀(guān)察自己喜歡的花或事物，寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
6、（出示課件）教師小結。
板書(shū)設計：
13花鐘
不同時(shí)間開(kāi)放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動(dòng)物活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本節課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，引導學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現，讀中體會(huì )，在讀中培養語(yǔ)感，感悟課文內容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；根據三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我采用了“扶放”相結合的教學(xué)方式，通過(guò)“自主、探究，發(fā)現”的學(xué)習方式，教給學(xué)生學(xué)習方法，體會(huì )作者的寫(xiě)作手法，引導學(xué)生自己去發(fā)現，從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，深入淺出，理解不同的表達句式，達到了水到渠成的效果；同時(shí)，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識拓展，教師寫(xiě)下水文的形式引導學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫(xiě)想結合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，初步達到了預期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現還有不足之處。
1、教師在引導語(yǔ)言上，可能是重點(diǎn)詞語(yǔ)不突出，過(guò)高的估計學(xué)生的學(xué)習能力和水平，造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)成了句子，應給學(xué)生充分的學(xué)習思考時(shí)間，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),然后再讀一讀。
2、在板書(shū)設計環(huán)節，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設計卻不夠完美，和原設計有一定的出入。
【課例點(diǎn)評】
選入這篇課文意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。執教者，首先利用多媒體課件，通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛(ài)，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇，從而引入課文內容。
執教者緊扣訓練的重點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)表達對各類(lèi)花的喜愛(ài)之情，教師再用親和力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著(zhù)在教師的引導下，讓學(xué)生自主學(xué)習第一自然段，邊讀邊畫(huà)出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì )的基礎上，教師相機的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達方式。創(chuàng )設了民主和諧的課堂氛圍。
執教者采用了“教”與“放”相結合的教學(xué)方式。學(xué)習完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結學(xué)習方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，使課內與課外相結合。這體現了語(yǔ)文與實(shí)踐的完美結合。
執教者注重了朗讀的指導與訓練，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的表達方式，鼓勵學(xué)生有個(gè)性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì )。
讀寫(xiě)結合，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，在實(shí)踐中訓練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養，是語(yǔ)文課程的重要理念，所以，執教者設計了小練筆。通過(guò)練筆不僅遷移了作者的表達方法，還提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力，表達了美好的情感。體現了語(yǔ)文的特點(diǎn)。
《花鐘》教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1、認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
課前準備
1、生字、詞幻燈片
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
第一課時(shí)
導入新課
1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成了一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
3、你們提出的這些問(wèn)題答案也許都在課文里藏著(zhù)呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）
是不是很有趣��！今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
初讀感知
1學(xué)生讀課文
A（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
B 同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子
2 檢查自學(xué)情況
A 檢查生字、詞語(yǔ)（幻燈片出示）
B 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽(tīng)，讀完評價(jià)。
大家讀的真棒，我們一起來(lái)具體學(xué)習課文的第一自然段
讀讀品品
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說(shuō)）
�。ò鍟�(shū) 牽�；� 薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花）
3、這段用了不同的說(shuō)法來(lái)表達了鮮花的'開(kāi)放，我們一起來(lái)填一填（幻燈出示）
4、讀一讀
5、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說(shuō)法嗎？
6、朵朵的鮮花，爭奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）
課堂作業(yè)
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導“嫩、醒”的書(shū)寫(xiě)。
《花鐘》教學(xué)設計9
第一課時(shí)
教學(xué)要求。
1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2． 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣。
3． 發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察了哪些花，它們在什么時(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（板書(shū)：花）
2、 問(wèn)：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的過(guò)程。
3、 請學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、 現在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、 你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識地進(jìn)行表?yè)P。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達自己的喜愛(ài)之情？（請學(xué)生朗讀）
3、 師生合作朗讀本段課文。
4、 交流自己的收獲。
5、 帶著(zhù)自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
小結：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示生字認讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評議。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結果。
五、課堂練習。
抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì )植物學(xué)家絕妙的'做法。
2、繼續觀(guān)察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫(xiě)觀(guān)察日記等）
板書(shū)設計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
教學(xué)反思：該課文按照“歸納現象---揭示原因---實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現；接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
《花鐘》教學(xué)設計10
【情景說(shuō)明】
《花鐘》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級上冊第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現象──揭示原因──實(shí)際應用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。通過(guò)教學(xué)，指導學(xué)生讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、（板書(shū)課題：花鐘）師述：上節課，我們初讀了課文，學(xué)習了生字新詞，這節課，我們繼續學(xué)習《花鐘》。
�。�、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
�。�、學(xué)習第３自然段：
�、� 指名把第３自然段讀給大家聽(tīng)。
�、� 說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方？
�。◣熞龑W(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會(huì )作者用詞的準確。）
�、� 師述：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們去看一看。
�、� 課件播放花鐘畫(huà)面。（師配上解說(shuō)）
�、� 鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）
�、� 請同學(xué)們帶著(zhù)自己不同的感受再讀一讀第３自然段。
�。�、學(xué)習第１自然段：
�、� 過(guò)渡：科學(xué)家有意識把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成了花鐘。（板書(shū)：開(kāi)花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？請同學(xué)們認真朗讀第１自然段。
�、� 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了……）
�、� 請學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子寫(xiě)得怎么樣？
�、� 師述：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，邊默讀，邊畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完了的同學(xué)小聲讀一讀。
�、� 課件出示書(shū)中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉……）
�、� 品讀句子：
�、� 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫(xiě)花的句子，用心地、反復地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？
�、� 師生交流。（重點(diǎn)指導朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對某些句子換一種說(shuō)法。）
如：指導學(xué)生讀“曇花開(kāi)得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫(xiě)一下睡蓮；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開(kāi)”。
�、� 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個(gè)展示的機會(huì )嗎？
�。◣熍錁�(lè )朗讀）
�、� 師述：聽(tīng)完老師的朗讀，你們有什么話(huà)想對我說(shuō)嗎？
�。ㄖx謝你們對老師的贊美和鼓勵，你們的稱(chēng)贊給老師帶來(lái)了快樂(lè )和自信。）
�、� 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）
�、� 指名讀、齊讀。
�、� 小結：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。
�、� 討論：不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，這一段后邊還有一個(gè)省略號是什么意思？你知道還有哪些花在什么時(shí)候開(kāi)？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
�、� 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書(shū)中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫(xiě)下來(lái)。
�。�、學(xué)習第２自然段：
過(guò)渡：不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？請同學(xué)們分小組學(xué)習第２自然段，注意先讀書(shū)，后討論。
�、� 小組學(xué)習討論，教師巡視。
�、� 師生交流，教師相機板書(shū)。
�、� 小結：剛才小組內自主合作，找到了不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習很認真。
三、總結延伸
學(xué)習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的`知識，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀(guān)察，善于思考，就一定會(huì )有更多的發(fā)現。
附：（板書(shū)）
花鐘
溫度、溫度、光照
開(kāi)花時(shí)間不同
昆蟲(chóng)活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)設計力圖體現以下這幾個(gè)方面的思想：
一是合理運用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的資料在課中交流，使課內外相結合，使語(yǔ)文學(xué)習走向生活，另外，我在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)�！墩n標》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習運用形象、生動(dòng)、具體的描寫(xiě)方法，讓讀與寫(xiě)有機結合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構，學(xué)會(huì )閱讀。
三是倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式與有效的接受性學(xué)習有機結合。我們牢固樹(shù)立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時(shí)間。
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
黃老師執教的《花鐘》這節課，體現了《語(yǔ)文課程標準》的新理念，突出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設計以“不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起組成花鐘”為主線(xiàn)，以“有趣”為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過(guò)程。具體來(lái)講，有三個(gè)突出特點(diǎn)。
一、重閱讀
《語(yǔ)文課程課標》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語(yǔ)言文字的前提�！痘ㄧ姟芬徽n語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有過(guò)多地講解，而是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用換詞、比較句子、仿說(shuō)句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導、鼓勵下反復地朗讀、品讀、賽讀、配樂(lè )欣賞讀，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對語(yǔ)文課程學(xué)習的喜愛(ài)之情。
二、重體驗
“注重體驗”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，而且是語(yǔ)文教學(xué)的目標和方法。在本課的設計中，黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時(shí)通過(guò)CAI課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的樣子，讓學(xué)生欣賞、感覺(jué)形狀各異的花鐘鐘面和各種花開(kāi)放時(shí)的美姿。當學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí)，趁機讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗語(yǔ)言文字的美。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂學(xué)習和課外學(xué)習結合起來(lái)。
三、重積累運用
《語(yǔ)文課標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累和運用”。語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言積累和運用的主陣地。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎知識教學(xué)，更要注重語(yǔ)言的積累、運用。在本課第一自然段的教學(xué)設計中，教師讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，對重點(diǎn)句子的理解，對各種花開(kāi)放的樣子的想象以及對省略號的揣摩等，都是為了學(xué)生的語(yǔ)文積累和運用。
《花鐘》教學(xué)設計11
設計意圖：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n設計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。
根據義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習。在教學(xué)中推崇創(chuàng )造性學(xué)習，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè )樂(lè )地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè )趣。
教學(xué)目標
1.知識與技能：
�。�1）會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
�。�4）學(xué)習運用多樣的句式表達。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察花在一天中的.什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會(huì )自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和主學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
教具準備：
�、偕衷~卡片。
�、诮處熕鸭鞣N鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
�、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語(yǔ)言的準確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會(huì )認8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文，疏通字詞
1．從課題引出的問(wèn)題入手，引導學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現象？
2．組織旨在學(xué)認生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3．出示語(yǔ)句，指導朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4．指導書(shū)寫(xiě)“醒”。
1．邊讀文邊勾畫(huà)讀不準或不認識的字詞。
2．讀字識詞，對不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規范的字,書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4．練習書(shū)寫(xiě)“醒”。
二、細讀課文，明了大意
1. 引導學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2．引導學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象，產(chǎn)生這種現象的原因是什么？
3．出示語(yǔ)句，指導朗讀。
1．練習朗讀，并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。
2．學(xué)生尋找相應的句子。
3．練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語(yǔ)言，感情朗讀
1．引導學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會(huì )有哪些花在陸續開(kāi)放？
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續開(kāi)放的語(yǔ)句，指導有表現力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )運用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學(xué)生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問(wèn)題。
2．品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1．學(xué)習運用把花“當作人來(lái)寫(xiě)”的方法，學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵，仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。
當場(chǎng)練習運用把花“當作人來(lái)寫(xiě)”方法，寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
板書(shū)設計：
花鐘
現象原因
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續體會(huì )課文詞句的準確、生動(dòng)。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1. 有表現力地朗讀課文，在讀中繼續體會(huì )課文詞句的準確、生動(dòng)。
2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點(diǎn): 評改小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、誦讀課文，復習回顧
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習組詞語(yǔ)。
1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2．辨字組詞，復習鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評改練筆
1．交流第從課文中積累的語(yǔ)句；引導學(xué)生完成補充句子練習。
2．檢查作業(yè)，指導評改。
1．背誦積累的語(yǔ)句，完成練習。
2．介紹查找的資料；朗讀對其他時(shí)間開(kāi)放花朵的描寫(xiě)。
3．小組評議，全班交流，教師點(diǎn)評。
4．個(gè)人修改。
三、補充花鐘，賞圖讀文
1．出示花鐘圖，引導學(xué)生補充新的花朵。
2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂(lè )）
1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結束全課布置作業(yè)：
1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫(xiě)上花朵的名字）。
2．繼續背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3．謄寫(xiě)小練筆。依據能力，選擇適合自己的作業(yè)。
板書(shū)設計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
練習設計：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽(yáng)、駕車(chē)、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境
二、形近字
差（）境（）授（）納（）袍（）
著(zhù)（）鏡（）受（）內（）抱（）
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見(jiàn)——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說(shuō)一句話(huà)
風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
七、請你寫(xiě)出孔子的四句關(guān)于學(xué)習的名言
《花鐘》教學(xué)設計12
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年級上冊《花鐘》是一篇說(shuō)明文，雖然介紹科普知識，但是課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)地展現了不同花的開(kāi)放，又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開(kāi)的原因。如何使學(xué)生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展？根據《語(yǔ)文課程標準》知識能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著(zhù)學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導他們從語(yǔ)言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘，和學(xué)生一起站在語(yǔ)言的門(mén)廳里聆聽(tīng)花鐘獨特的報時(shí)。
一、欣賞獨特的時(shí)鐘
1、教師引導：同學(xué)們，咱們都見(jiàn)到過(guò)各種各樣的時(shí)鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，瞧，我的手機上也裝著(zhù)小小的時(shí)鐘，它們能告訴我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎？
2、當學(xué)生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會(huì )明白。請同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。
3、當交流完什么是花鐘？后，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫(xiě)的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）你是不是覺(jué)得很有趣？有趣在哪兒？
�。�2）課文為什么說(shuō)大致？
�。�3）怎么個(gè)陸續開(kāi)放？并一起讀出花鐘的有趣。
評點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神�，F實(shí)生活中，學(xué)生對于花其實(shí)并不熟悉，但對于花鐘這種新奇的事物是充滿(mǎn)興趣和疑問(wèn)的。因此，我循著(zhù)學(xué)生的情感起點(diǎn)，先引導學(xué)生看課題質(zhì)疑，進(jìn)而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過(guò)自讀，初步了解什么是花鐘。
4、引導學(xué)習第一段：可是，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開(kāi)。咱們知道花開(kāi)的時(shí)間嗎？哦，第一段就寫(xiě)了花朵陸續開(kāi)放。植物學(xué)家是通過(guò)留心觀(guān)察，知道花朵的開(kāi)放時(shí)間的，咱們現在只有通過(guò)讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開(kāi)什么花？
5、反饋時(shí)教師大屏幕出示花鐘圖，說(shuō)：同學(xué)們看，這兒也有個(gè)鐘面，但沒(méi)有時(shí)間標志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫(xiě)到的這些花種在上面，當它們陸續開(kāi)放時(shí)，你能馬上認出它們，并說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘嗎？教師播放花朵陸續開(kāi)放，學(xué)生爭相說(shuō)出幾點(diǎn)什么花開(kāi)放。
6、教師指著(zhù)大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？
評點(diǎn)：
語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎？激起了學(xué)生對課文第一段的學(xué)習興趣。教師播放花朵陸續開(kāi)放的課件，讓學(xué)生看懂花鐘，則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨特。由此，為研究這一段語(yǔ)言的表達做好了情感準備和背景鋪墊。
二、品味獨特的報時(shí)
1、順著(zhù)學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求：課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們再靜靜地、細細地讀讀第一段，去尋找，去發(fā)現課文寫(xiě)得好在哪兒？反饋時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)出以下幾點(diǎn)
�。�1）把花的開(kāi)放寫(xiě)得具體、生動(dòng)；
�。�2）同樣寫(xiě)開(kāi)花，課文用了不同的寫(xiě)法；
�。�3）寫(xiě)每一種花開(kāi)放，都是根據這種花的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步引導：課文是怎么寫(xiě)每一種花開(kāi)放的。你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好，可以畫(huà)出來(lái)，再仔細讀讀、想想。在學(xué)生交流時(shí)，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開(kāi)放的照片，同時(shí)，注意點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準確、生動(dòng)、具體：（1）花朵的形狀，如喇叭；（2）花朵的色彩，如紅艷艷；（3）花朵的形態(tài)，如曇花含笑一現、萬(wàn)壽菊欣然怒放。最后，教師小結：每一種花的開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的，而是根據花的'色彩、大小、開(kāi)放的樣子這些特點(diǎn)，有著(zhù)不同的寫(xiě)法，把花朵陸續開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
3、引導筆練：發(fā)現沒(méi)有，還有兩種花，課文好像沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。交流評價(jià)時(shí)突出：咱們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì )了用不同的方法表達。
4、引導朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘，讀出花的陸續開(kāi)放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來(lái)大聲讀她的開(kāi)放�，F在，讓咱們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。
評點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標準》指出：應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫(xiě)每一種花開(kāi)放，都是不同的表達。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過(guò)讀�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。先引導學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現課文第一段寫(xiě)得好在哪兒；在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎上，再具體研讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評價(jià)每一句話(huà)的好處、每一種花的情趣；最后，引導學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)夜來(lái)香和午時(shí)花的開(kāi)放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨特的報時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語(yǔ)言表達的獨到。
三、感悟獨特的開(kāi)放
1、鼓勵質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么發(fā)現和問(wèn)題嗎？學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：
�。�1）我還想知道，還有什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？教師回應：老師還知道幾種花朵的開(kāi)放時(shí)間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點(diǎn)開(kāi)花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開(kāi)放；下午五點(diǎn)，白香水百合開(kāi)放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開(kāi)放并引導：回家也可以觀(guān)察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開(kāi)放，幾點(diǎn)鐘閉合。
�。�2）為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？教師引導：咱們接著(zhù)就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
2、引導自由讀第二段，找找原因，當學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫(xiě)的重點(diǎn)句，并問(wèn)，植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個(gè)密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后，教師小結：曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花原來(lái)是由周?chē)鷹l件決定的�？磥�(lái)，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續引導：而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)吻合？為什么會(huì )吻合？
3、接著(zhù)，教師隨機大屏幕出示照片牽�；�、睡蓮、夜來(lái)香、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊，這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間，根據你的了解大膽猜測，舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。根據學(xué)生猜想，教師小結：剛才咱們也舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開(kāi)花的時(shí)間不同，有的同學(xué)推測得很有道理，像個(gè)小小植物學(xué)家。但是，這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲(chóng)有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。
評點(diǎn)：
課文第二段的語(yǔ)言特點(diǎn)是用具體的例子說(shuō)明抽象的結論。教師先引導學(xué)生通過(guò)讀懂曇花開(kāi)花時(shí)間的形成來(lái)理解花開(kāi)時(shí)間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系，進(jìn)而也明白花開(kāi)與昆蟲(chóng)活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和課前知識準備說(shuō)說(shuō)其它花朵開(kāi)放時(shí)間的形成。在一種類(lèi)似于科學(xué)探究的情境中，在語(yǔ)言的表述和積累中，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說(shuō)明的方法，在感受每一種花獨特的開(kāi)放的同時(shí)，也感悟到了課文表達的恰如其分。
誠如《花鐘》一文用美好的語(yǔ)言介紹花的時(shí)鐘，誠如花鐘用花朵美好的開(kāi)放告訴人們時(shí)間，誠如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活，《花鐘》一文的教學(xué)，我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，和他們一同綻放著(zhù)花開(kāi)般的美好心靈，站在語(yǔ)言的門(mén)廳里，于是，我們聆聽(tīng)到了花鐘獨特的報時(shí)。
《花鐘》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。
2、體會(huì )作者用多種方式來(lái)表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、【導入】創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來(lái)了什么？
師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們，喜歡嗎？
師：今天我們一起學(xué)習一篇關(guān)于花的課文，看老師寫(xiě)課題《花鐘》。
生：花鐘。
通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。（生自由說(shuō)，估計表述不太準確）
其實(shí)在課文的第三自然段作者用準確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請大家打開(kāi)書(shū)自讀課文的第三自然段，找到答案。
二、學(xué)習第三自然段
1、再次交流：什么是花鐘。
2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請大家欣賞一下。那么怎么來(lái)看花鐘呢？花鐘真的能報時(shí)嗎？請快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）
4、生齊讀第3自然段。
三、學(xué)習第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流：
1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續開(kāi)放，所以課文的`第一句說(shuō)：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人�！�
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？真會(huì )傾聽(tīng)。我們把剛才說(shuō)的話(huà)連起來(lái)就是，（課件）：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調、干巴、乏味無(wú)趣）
3、同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。請挑其中一句，反復朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動(dòng)作讀。
4、 想象展示讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀花兒的開(kāi)放？大屏幕出現花的圖片及相關(guān)句子。（指導朗讀，重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想參加，我們來(lái)接讀吧�。◣熒幼x）這些花太美了，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫(xiě)花開(kāi)了，運用的語(yǔ)言不同，給人的感受也就不一樣了。
三、學(xué)習第二自然段，探究花開(kāi)原因：
1、默讀第二自然段畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。
2、交流：小結板書(shū)
3、以曇花為例，理解花開(kāi)與環(huán)境的關(guān)系。
師：課文以曇花為例，講了花開(kāi)與環(huán)境的密切關(guān)系，誰(shuí)能找出相關(guān)句子來(lái)？抽生說(shuō)（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。）指導讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現”）。
四、啟發(fā)小結：
瞧，植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著(zhù)多么密切的關(guān)系��！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著(zhù)密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀(guān)察、善于發(fā)現，說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng )造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。
《花鐘》教學(xué)設計14
教材分析
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛(ài)，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現；接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
教學(xué)目標：
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力、合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，學(xué)習作者留心觀(guān)察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入新課
�。�、（板書(shū)課題：花鐘）師述：通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀(guān)嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）
�。c(diǎn)評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識，培養了他們留心觀(guān)察事物的能力。）
3、贊美花鐘：參觀(guān)完你想說(shuō)些什么？
二、品讀感悟，交流體會(huì )
（一）學(xué)習第三自然段
誰(shuí)把文中描寫(xiě)花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了你只要
b、看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個(gè)看似用來(lái)表達模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀(guān)事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著(zhù)贊美之情來(lái)讀一下這一段吧�。�
（二）學(xué)習第一自然段：
花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
1、默讀課文：
這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來(lái)，
2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽�；ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放，薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：
同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開(kāi)花時(shí)間，女生讀花是怎么開(kāi)的，老師讀其它。
6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）
a、四點(diǎn)左右牽�；ù灯鹆俗仙男±�，五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花含笑一現。
b、四點(diǎn)左右牽�；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)左右薔薇開(kāi)了，六點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開(kāi)了，七點(diǎn)左右煙草花開(kāi)了，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花開(kāi)了。
�。�1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
�。�2）全班交流
�。c(diǎn)評：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )不同的句式表達的效果不同，增強了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會(huì )填：（課件出現練習）
牽�；�
薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫(xiě)（）的情景，會(huì )使句子更（）更（）
�。c(diǎn)評：通過(guò)做這個(gè)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言表達的豐富性，增強語(yǔ)言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會(huì )“發(fā)現不同的鮮花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放”？
對你有什么啟示？（學(xué)習作者留心觀(guān)察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
（三）學(xué)習第二自然段（以自主合作學(xué)習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習：
�。�1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
�。�2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？
�。�3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
a、植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著(zhù)密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。（評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習的情況）
4、說(shuō)一說(shuō)：
結合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì )在九點(diǎn)含笑一現？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
�。c(diǎn)評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀(guān)感受到平時(shí)很難看到的曇花一現的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結拓展
師總結：作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀(guān)察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀(guān)察事物的.好習慣，發(fā)現探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀(guān)察一種動(dòng)植物，把觀(guān)察發(fā)現記錄下來(lái)。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。
板書(shū)設計：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
教學(xué)反思
回顧這節課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運用，尤其是導入這一環(huán)節較為成功：讓學(xué)生觀(guān)看美麗的花鐘，調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫(xiě)花開(kāi)了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現問(wèn)題，自己隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì )花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，也體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開(kāi)了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開(kāi)自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì )到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。然后，我結合本單元訓練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)一種動(dòng)植物。
不足之處就是課堂評價(jià)不夠及時(shí)，不夠到位，以后要繼續努力，讓課堂教學(xué)達到更好的效果。
《花鐘》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3、發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？
2、媒體出示圖片，配上輕音樂(lè )，師簡(jiǎn)說(shuō)。
3、用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
4、老師也想用一句話(huà)表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
5、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘 齊讀）
二、初讀課文，認識花鐘
1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)： 淡雅 艷麗 嬌嫩
舒展花瓣 含笑一現 欣然怒放 綻開(kāi)笑臉
�。�1） 開(kāi)火車(chē)讀
�。�2） 一起讀。
3、把他們放入課文中，同桌兩人也來(lái)讀讀課文，讀完后再說(shuō)說(shuō)你從課文里都知道了些什么。
出示句子：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀
4、（出示日內瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開(kāi)
1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開(kāi)放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線(xiàn)輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線(xiàn)劃出花兒的名字。
2、交流，什么時(shí)候什么花開(kāi)放了？
3、生生配合讀，師生配合讀。
4、讀著(zhù)讀著(zhù)，大家發(fā)現了沒(méi)有，在這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)里還藏著(zhù)一個(gè)小秘密，“五點(diǎn)左右，十二點(diǎn)左右，七點(diǎn)左右，九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢？
5、作者詞語(yǔ)用得真準確��！那么小作者又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的'呢？再去讀讀第一自然段吧！
出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ǎ� ）；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇（ ）；七點(diǎn)，睡蓮（ ）；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)……
�。�1）先來(lái)說(shuō)牽�；ㄩ_(kāi)得怎么樣了？
老師把這句子改成牽�；ㄩ_(kāi)了，你覺(jué)得好嗎？
出示：凌晨四點(diǎn),牽�；ㄩ_(kāi)了。
凌晨四點(diǎn),牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
師：這一句把牽�；ǖ念伾�、開(kāi)花時(shí)候的樣子、聲音都寫(xiě)了出來(lái)，一起讀。
�。�2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉
做做綻開(kāi)笑臉的動(dòng)作，一起讀。
(3)七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)
從夢(mèng)中醒來(lái)，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。
(4)下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放
給怒找個(gè)朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會(huì )是生氣的嗎？怒放是怎樣的開(kāi)放��？你也在腦子里畫(huà)畫(huà)，萬(wàn)壽菊欣然怒放是怎樣的？看著(zhù)這些欣然怒放的菊花，一起讀。
(5)傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒
傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。
(6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；
現在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧
�。�7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現
要想看到曇花開(kāi)放可不容易。你要一不留神呀，就錯過(guò)了�？磮D片，看著(zhù)那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說(shuō)的？曇花開(kāi)花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現”。
6、小結：同樣寫(xiě)開(kāi)花，每種語(yǔ)言都不一樣，這么美的花，這么生動(dòng)的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來(lái)。
�。�1）互動(dòng)，交流背誦。
�。�2）師生配合背誦。
四、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言
學(xué)著(zhù)小作者的表達方法讓午時(shí)花，夜來(lái)香也開(kāi)出更美的姿態(tài)！
1、出示：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花--------------------。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)-------------------------。
2、交流，語(yǔ)言訓練
3、仿寫(xiě) ：快把剛才那么美的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來(lái)。
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