幼兒教師教育心得(合集15篇)
從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒教師教育心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師教育心得1
光陰似箭，孫xx已進(jìn)入幼兒園大班，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，自我意識、獨立意識的增強，漸漸長(cháng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開(kāi)老師的辛勤培育，作為家長(cháng)的責任也是很重要的。
因為我在幼兒園工作，孫xx上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì )抽出一部分時(shí)間和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺(jué)前，談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣，讓他學(xué)會(huì )關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，認真的聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會(huì )被樹(shù)立起來(lái)。
現在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯的。孫xx在家想要玩電腦或是手機游戲的時(shí)候，我們會(huì )先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規定時(shí)間，提前告訴他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間，有時(shí)也會(huì )耍賴(lài)。
在生活中，我們會(huì )常常給他講一些勵志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習會(huì )很有幫助。同時(shí)也會(huì )有意識的培養他的獨立性和關(guān)心他人的意識。
還有一點(diǎn)，統一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見(jiàn)不統一時(shí)，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時(shí)間一久，在家長(cháng)的意見(jiàn)不統一時(shí)，孩子就會(huì )觀(guān)察家長(cháng)的一言一行，誰(shuí)占優(yōu)勢就會(huì )想哪一方靠，孩子不會(huì )區分誰(shuí)對誰(shuí)錯時(shí)會(huì )誤導孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養孩子的'規則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見(jiàn)不統一時(shí)，都會(huì )采用背著(zhù)孩子的溝通方式，而不是當著(zhù)他的面前爭執不休。
我由于工作的便利，經(jīng)常與孫xx的老師溝通，他在園表現好的方面回家進(jìn)行表?yè)P，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現的新鮮事、趣事回家后講給我們聽(tīng)，這樣做不僅培養了他的語(yǔ)言組織能力，而且他的語(yǔ)言表達能力也逐漸增強。
孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒(méi)有發(fā)現，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得，希望大家給我提出好的建議。
幼兒教師教育心得2
每一年繼續教育培訓都是在為我們教師搭建一個(gè)廣闊的、多功能的學(xué)習平臺。這個(gè)平臺有不同專(zhuān)家最前沿的思考，精辟的理論，獨到的見(jiàn)解，使我們全體教師對工作、對專(zhuān)業(yè)、對事業(yè)、對生活，尤其我們所面對的教育對象——幼兒，有更深入的感悟。
今年全縣幼兒教師繼續教育培訓雖然已經(jīng)結束，但培訓中專(zhuān)家們的思想，經(jīng)驗的分享、信息的傳遞，已然定格在我的記憶中。
縣實(shí)驗幼兒園陳紅光園長(cháng)的講座，通過(guò)請老師觀(guān)看“日本的學(xué)前教育”視頻，向老師們拋出問(wèn)題、談感受。讓我們教師更深層次的理解，正是由于日本孩子從小培養他們在大自然中參與生活實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、接受各種鍛煉、訓練。因此他們在夏令營(yíng)中可以忍受長(cháng)途跋涉，蚊蟲(chóng)叮咬，克服各種困難，甚至生病都能堅持下來(lái)。而中國的孩子呢？參加夏令營(yíng)背包里背滿(mǎn)了大人準備的食物，父母生怕他們累著(zhù)、餓著(zhù)，一旦生病、遇到困難還可以立馬和爸媽一起回去…這鮮明的對比，確實(shí)讓人深思。
反思我們平時(shí)的教育教學(xué)工作。從整體上看，我們教師只是根據幼兒園的課程按部就班，完成各領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)就算達到了教學(xué)目標，卻沒(méi)有思考，要用什么樣的思想，采取什么樣的方法，把幼兒培養什么樣的人；從細節上看，我們教師注重知識的傳授，卻沒(méi)有理解一個(gè)人快樂(lè )成長(cháng)遠比成績(jì)來(lái)得更重要。因此陳園長(cháng)以實(shí)驗幼兒園開(kāi)展的“陽(yáng)光寶貝系列”活動(dòng)為線(xiàn)索，一一介紹了豐富多彩的活動(dòng)，如何站在幼兒的角度看待問(wèn)題，讓幼兒開(kāi)心快樂(lè )成長(cháng)。給了老師很大的啟迪。
章群第老師通過(guò)講述“三輪車(chē)爭搶”事件的案例，分析專(zhuān)業(yè)教師和非專(zhuān)業(yè)教師對待事件處理方法的截然不同，我認為這個(gè)案例正好是對一名幼兒教師專(zhuān)業(yè)內涵的.詮釋。因為專(zhuān)業(yè)教師是站在幼兒發(fā)展的角度去分析問(wèn)題，幼兒出現的行為，就像一名醫生一樣去判斷病情、對癥下藥。
但是，幼兒在一日生活當中出現的各種行為，我們都認真思考，準確無(wú)誤的就診了嗎？確切的說(shuō)沒(méi)有。于是章老師的講座給了啟發(fā)，她從托幼機構教育質(zhì)量的構成，教師需要確立的幾個(gè)基本理念，到一日活動(dòng)存在的主要問(wèn)題，優(yōu)化一日活動(dòng)典型經(jīng)驗分享四大方面進(jìn)行了講述，使我們老師進(jìn)一步懂得學(xué)會(huì )如何關(guān)注幼兒，理解一日生活皆課程的理念。幼兒園的一日生活安排不要機械死板，應當維持一個(gè)有順序又靈活的自由空間。注意自選活動(dòng)與教師組織指導活動(dòng)之間的平衡，提供多內容、多層次、多形式的各類(lèi)活動(dòng)，以滿(mǎn)足不同幼兒的興趣與需要。
我深感這一平臺為我們教師的進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展，是一個(gè)教育理念不斷更新的學(xué)習環(huán)境。不僅開(kāi)闊了眼界、拓寬了視野、轉變了觀(guān)念，還促使教師站在更高層次反思，通過(guò)品析專(zhuān)家的教育實(shí)踐和理念，直面老師平時(shí)在教育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，讓老師有一種豁然開(kāi)朗、耳目一新的感覺(jué)。
幼兒教師教育心得3
我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個(gè)小社會(huì )，要適這個(gè)集體還是需要一段時(shí)間的。一般來(lái)園后一個(gè)多星期就能進(jìn)入狀態(tài)了。瑞瑞是一個(gè)很特別的小男孩，在家里都是奶奶帶，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽?zhuān)徽撃銌?wèn)他什么，他都不理繼續哭。有時(shí)候哭累了就一個(gè)人靜靜的坐著(zhù)，也不和其他小朋友說(shuō)話(huà)，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望著(zhù)你不出聲，表現出非常內向倔強的性格。來(lái)幼兒園快兩個(gè)星期了也不和老師打招呼問(wèn)好，不管我們怎樣主動(dòng)，他就是不開(kāi)口。
發(fā)現了這樣的情況，我每天都留心觀(guān)察他。慢慢的我發(fā)現他情緒穩定的時(shí)候偶爾會(huì )和其他的小朋友一起玩。過(guò)了兩天在戶(hù)外活動(dòng)中，我能聽(tīng)到他爽朗的笑聲了。其實(shí)他是一個(gè)自我保護意識很強的一個(gè)孩子，來(lái)到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然，他自己在觀(guān)察周?chē)囊磺�，因為陌生環(huán)境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不會(huì )輕舉妄動(dòng)，他需要慢慢去熟悉他們，然后慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應環(huán)境找到歸屬感。
我在每次集體活動(dòng)之前的點(diǎn)名活動(dòng)中，特地的點(diǎn)到他�！岸ｂ忊�、上課啦、請看誰(shuí)來(lái)啦？”當我的手摸到他的頭的時(shí)候。他還是會(huì )站起來(lái)望著(zhù)大家招招手，但不會(huì )像其他小朋友一樣大聲的說(shuō)出自己的名字。不論我怎么鼓勵他，他都不會(huì )出聲。于是我這一次就撒了一個(gè)善意的謊�！靶∨笥褌兟�(tīng)到了嗎？”，“沒(méi)有、聽(tīng)不見(jiàn)”。我就摸摸瑞瑞的頭說(shuō)：“可是李老師聽(tīng)到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李老師離得他近，所以李老師聽(tīng)見(jiàn)了，小朋友們鼓勵一下他。李老師有個(gè)愿望，希望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎？”瑞瑞就只是望著(zhù)我點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天的點(diǎn)名活動(dòng)中，我特意先點(diǎn)了幾個(gè)很自信的小朋友，好激勵瑞瑞。當我點(diǎn)到瑞瑞時(shí)，我牽著(zhù)他的手，先跟他講了句悄悄話(huà)：“瑞瑞你答應過(guò)我的哦，會(huì )大聲的說(shuō)的哦！”在他張了幾次嘴巴之后，終于他大聲的模糊不清的說(shuō)出了自己的名字，說(shuō)完之后就立馬害羞的用手捂住了自己的臉。這已經(jīng)是他一個(gè)很大的突破了。我這時(shí)我大聲的問(wèn)小朋友“小朋友們！你們這一次聽(tīng)到瑞瑞的聲音了嗎？”“聽(tīng)到了”我帶頭給瑞瑞鼓掌，小朋友們也跟著(zhù)一起鼓掌。他聽(tīng)后把捂著(zhù)臉的手給放了下來(lái)，笑的很開(kāi)心。
一個(gè)星期之后，我發(fā)現在班上能聽(tīng)到瑞瑞笑聲了，能看到他與小朋友交流了。為了加強效果，我在點(diǎn)名活動(dòng)之后再加了一個(gè)“我的好朋友是誰(shuí)”到了瑞瑞那時(shí)，“大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之后就用手指出了他的好朋友，我小聲的提示他，引導他說(shuō)出小朋友的名字�？墒堑攘撕镁�，他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽(tīng)的興趣，我也只好等下次機會(huì )了，正準備叫他坐下的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)了他小聲的說(shuō)出了他的好朋友的名字，頭也埋得越來(lái)越低。我當時(shí)就大聲的鼓勵他，還給他貼上了一個(gè)笑娃娃。隨之把他請到了前面，牽著(zhù)他的手問(wèn)小朋友“瑞瑞說(shuō)出了他的'好朋友，那有誰(shuí)是瑞瑞的好朋友呢！”班上的寶貝們都爭著(zhù)搶著(zhù)舉起自己的小手。這無(wú)疑是給了瑞瑞最好的鼓勵�，F在的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽(tīng)到他清脆的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問(wèn)好，跟爸爸再見(jiàn)。我還發(fā)現了一個(gè)小朋友的秘密，廁所總是他們最放松最自由自在的地方。在這里小朋友們無(wú)話(huà)不談，聊得特別快樂(lè )，內容也讓我們忍俊不禁。瑞瑞更是如此。
從瑞瑞的成長(cháng)進(jìn)步中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵義，同時(shí)體會(huì )在孩子成長(cháng)過(guò)程中，自信心的培養是多么重要。如果在瑞瑞的成長(cháng)中，我沒(méi)注意自信心的培養，讓他和其他小朋友一起去完成他無(wú)法完成的任務(wù)，這樣只能讓她對自己更加失去信心，心里會(huì )想：“為什么人家可以完成的任務(wù)他完成不了，是自己太笨了嗎？”那樣的話(huà)，瑞瑞也不可能是現在這樣了，說(shuō)不定從此再也不會(huì )跟別人交往。
幼兒教師教育心得4
李琪瑞因為家的緣故作為插班生來(lái)到小三班班上。他是個(gè)機靈開(kāi)朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜歡交朋友，卻不善運動(dòng)，一旦遭到困難，由于鍛煉，往往會(huì )選擇放棄。這使得他對體育活動(dòng)不太感興趣。接下來(lái)的一件事充分為我們和瑞瑞媽媽的深入交流和探討提供了契機。
一次體育活動(dòng)中，我們讓幼兒選擇同伴自由分組。由于怕小組人數太多會(huì )影響交往，我們對人數作了限定。瑞瑞和班里幾名同伴同住一個(gè)小村，所以想和他們分在一組，誰(shuí)知其中一名女孩同馨潔拒絕了他，并試圖向他說(shuō)明他們組人數夠了�？墒侨鹑鹨宦�(tīng)說(shuō)被拒絕，氣呼呼地轉身就走，根本不聽(tīng)同馨潔解釋�；丶液�，瑞瑞傷心地告訴媽媽分組時(shí)被拒絕的事，還說(shuō)：“同馨潔自己不同意，還叫其他小朋友也不要同意�！比鹑饗寢屄�(tīng)了很生氣，覺(jué)得孩子受了委屈。之后，她就把事情經(jīng)過(guò)告訴了我
我想，瑞瑞作為插班生，客觀(guān)原因確實(shí)存在，然而，瑞瑞自身存在的不愿意參加體育活動(dòng)問(wèn)題，以及自由分組對孩子發(fā)展的價(jià)值，瑞瑞媽媽也需要了解。于是我對她說(shuō)：“這件事讓您感到很難受，我們非常理解。瑞瑞作為插班生由于和同伴不夠熟悉，在戶(hù)外活動(dòng)方面確實(shí)存在難度。我們希望這件事有更好的解決辦法，千萬(wàn)不要影響到您和樂(lè )樂(lè )媽媽的關(guān)系，畢竟兩家住在一個(gè)小區里會(huì )經(jīng)常見(jiàn)面，孩子們也會(huì )經(jīng)常在一起玩。其實(shí)成人之間良好的交往會(huì )給孩子樹(shù)立榜樣，不但能給孩子創(chuàng )造更多交往的機會(huì )，也能引導孩子學(xué)習如何獲得別人的認可�！�
我試著(zhù)從孩子的年齡特點(diǎn)以及孩子的交往需要人手，為她作進(jìn)一步分析。我說(shuō)：“不用等到小學(xué)，瑞瑞現在就有交往的意愿，而只要他交往，問(wèn)題自然會(huì )擺在他面前，這是我們無(wú)法控制的。如果失敗了就放棄，以后他會(huì )遇到更多的問(wèn)題。到了大班，這樣的自由分組活動(dòng)會(huì )越來(lái)越多，每次都被拒絕可能會(huì )使他失去交往熱情。其實(shí)你已經(jīng)發(fā)現了他的不足之處，如，他的表達方式很外露，多用行為代替語(yǔ)言，這樣容易讓別人不舒服，從而被排斥。要避免孩子因為失敗而受傷，一味逃避是沒(méi)有用的，最好的方法是提供機會(huì )引導他學(xué)習。我們讓孩子自由分組就是出于這樣的目的，看看孩子會(huì )遇到什么問(wèn)題，他怎么解決，需要我們怎樣的幫助，他能積累哪些交往經(jīng)驗和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意識到自己的問(wèn)題，進(jìn)行自我調整。最近我們發(fā)現瑞瑞已經(jīng)注意控制那些讓同伴感到不舒服的動(dòng)作了�！甭�(tīng)到此，瑞瑞媽媽笑了，說(shuō)：“是嗎？那太好了！”“如果我們將這些經(jīng)歷看作是孩子不斷學(xué)習和發(fā)展的.過(guò)程，孩子從中獲得的是對今后有益的交往經(jīng)驗、交往方法，我們是不是就不會(huì )太焦慮了呢？”為了進(jìn)一步緩解瑞瑞媽媽的焦慮，讓她把眼光放得長(cháng)遠一些，我這樣說(shuō)道。
經(jīng)歷了這次事件，我體會(huì )到及時(shí)了解家長(cháng)的觀(guān)念和態(tài)度對于家園合作來(lái)說(shuō)非常重要。最初我們在發(fā)現瑞瑞的問(wèn)題時(shí)，曾嘗試和家長(cháng)合作，但是一直沒(méi)什么效果�，F在想來(lái)，當時(shí)更多的是我們告訴家長(cháng)有關(guān)孩子的問(wèn)題，并沒(méi)有好好去了解家長(cháng)的想法。而我們把問(wèn)題說(shuō)得越多，越讓家長(cháng)對孩子的進(jìn)步失去信心，放棄努力。而這次事件給了雙方一個(gè)深度交談的機會(huì )，我們誠懇傾聽(tīng)的態(tài)度讓家長(cháng)能放開(kāi)胸懷坦陳自己的想法，使我們了解了她之前消極配合的真正原因。這可以說(shuō)是一個(gè)意外的收獲。這更讓我認識到，平時(shí)要與家長(cháng)保持聯(lián)系，要給予家長(cháng)充分表達的機會(huì )并耐心傾聽(tīng)，敏感地捕捉其中有用的信息。相信這樣做會(huì )讓我們在家園合作的道路上走得更實(shí)、更遠。
幼兒教師教育心得5
20xx年11月29日，我有機會(huì )參加了幼兒園教師繼續教育培訓，感到非常的榮幸。感謝各位老師不辭辛苦給我們授課，，讓我學(xué)到了很多知識，這說(shuō)明了教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養人才”的戰略方針。
在培訓中，我聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的精彩講座，通過(guò)這培訓我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標，對今后的幼兒教師的工作有了更深刻的理解。
第一個(gè)主講教師是吳越輝老師，她為我們講解了幼兒園的活動(dòng)設計與組織，讓我們了解掌握教學(xué)設計的實(shí)質(zhì)，安排學(xué)習的外部事件以影響學(xué)習的內部過(guò)程的決策活動(dòng)。教學(xué)設計是一個(gè)寬泛的概念，日常的生活安排，游戲環(huán)境的創(chuàng )設等都涉及到教學(xué)設計問(wèn)題，通過(guò)老師的精彩講解，讓我了解了教學(xué)設計是一個(gè)復雜的系統工程，它涉及目標方向設計三大范疇，這些都是統領(lǐng)教學(xué)的基本要素，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方向的個(gè)體差異。因人施教，努力使每個(gè)幼兒獲得滿(mǎn)足和成功，所以根據幼兒年齡特點(diǎn)設定活動(dòng)目標，對于我們在今后的工作中更好的開(kāi)展活動(dòng)起到了促進(jìn)作用。
第二個(gè)主講教師是楊丹老師，她針對“落實(shí)《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神”促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的.健康領(lǐng)域進(jìn)行了詳細的講解。要我們樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，并以幼兒身體健康和心理健康兩個(gè)層面闡述了健康觀(guān)念的基本內涵。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調的動(dòng)作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，樹(shù)立正確的健康觀(guān)念是開(kāi)展幼兒園健康領(lǐng)域工作、促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)的認識基礎。健康領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展與其他領(lǐng)域也是密切關(guān)聯(lián)的，它是其他領(lǐng)域學(xué)習與發(fā)展的基礎，幼兒只有體質(zhì)強健、情緒愉快、才能精力充沛地投入到對外部世界的探索之中，才能與他人建立良好的關(guān)系，才能有助于幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的良好發(fā)展，讓幼兒經(jīng)常性地獲得良好的感受和體驗，便能有助于形成良好的情緒反應模式和習慣，通過(guò)楊老師精彩講解讓我們明確了方向，我們承擔的責任有很多種，每個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，我們要教導他們提高安全意識，學(xué)會(huì )自我保護，從一日常規開(kāi)始，各方面加強幼兒園安全工作，讓每個(gè)寶寶健康快樂(lè )的成長(cháng)，身心健康，道德健康。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，更堅定了自己從事幼兒教育的信念，學(xué)以致用，把學(xué)到的運用到教育教學(xué)中，成為一名合格的幼兒教師。
幼兒教師教育心得6
20xx年的暑假，我們全縣幼兒園教師在縣幼兒園進(jìn)行了蒙式教育培訓。
全體老師隨著(zhù)張樂(lè )老師從最基本的理論開(kāi)始學(xué)起。知道了蒙式是一種怎樣的教學(xué)法之后，進(jìn)行實(shí)操練習。
在操作練習中，我們從最基本的走線(xiàn)開(kāi)始。蒙臺梭利認為，兒童的步行練習和人類(lèi)的手的操作、智能的發(fā)展有所關(guān)聯(lián)。為了使幼兒獲得平衡的行動(dòng)發(fā)展目標，她設計了走線(xiàn)工作。走線(xiàn)工作很重要， 兒童行走能力的發(fā)展是通過(guò)走路獲得的，并不是僅僅等待這種能力的降生。對兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )走路是“第二次誕生”，是兒童真正離開(kāi)母體的開(kāi)始。但在邁出這一步之后，兒童仍然需要經(jīng)常的實(shí)踐以取得平衡和穩健的'步伐。
隨后我們進(jìn)入日常生活區，這些操作都是孩子們日常生活中所要接觸的事情，我們看似很平常沒(méi)有太多的要求，但是蒙式教學(xué)中所有的事情必須是以孩子為主體，我們必須要教給孩子使用方法，要從孩子的角度思考問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習和自己實(shí)際操作，感覺(jué)自己在平時(shí)沒(méi)有教會(huì )孩子真正的生活技能，并在此過(guò)程中缺少耐心與指導！
慢慢進(jìn)入到感官教育和數學(xué)教育區之后，明顯的感覺(jué)到操作環(huán)節的增多，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的增多，為了使自己在第一次學(xué)習時(shí)不要有錯誤印象，我們認真做好筆記，把每一句用語(yǔ)都先記錄在書(shū)上然后進(jìn)行理解記憶。這兩個(gè)區的內容很多，知識點(diǎn)也多，學(xué)了之后感覺(jué)很多就混在一起不知道自己要干什么了。但是我們也會(huì )積極討論，向老師請教，盡量不要遺留問(wèn)題。
在整個(gè)培訓學(xué)習中，當我們看著(zhù)老師嫻熟的操作每一項教具時(shí)，我們看著(zhù)覺(jué)得似乎很簡(jiǎn)單，可是當到我們去操作某項教具時(shí)，我們無(wú)法做到信手拈來(lái)，有時(shí)也會(huì )出現什么都記不起來(lái)的現象，只能依靠自己詳細的筆記才能完成。
即使拿著(zhù)筆記操作，但是在操作中也會(huì )忘記一些細節問(wèn)題�？僧敽髞�(lái)自己完整的將所學(xué)的教具操作幾次下來(lái)后，才讓自己記憶深刻并掌握它的操作方法。真是驗證了“我聽(tīng)了就忘記了，我看了就知道了，我做了就明白了”。這句話(huà)。但是，培訓期間我們的時(shí)間很緊張，教具在每一個(gè)操作小組中也會(huì )缺少，我們沒(méi)辦法使自己將每一套教具進(jìn)行操作練習，只能將筆記多次熟悉，與同伴多次討論！
可想而之，我們大人都估且這樣，更何且是理解能力還不完善的幼兒呢？所以，我們平時(shí)在組織教學(xué)中，我們一定要切記要把握好自己說(shuō)的度，多一些時(shí)間和機會(huì )留給孩子去實(shí)踐操作。
通過(guò)這八天的培訓學(xué)習，我看到了更多的細節工作，雖然剛開(kāi)始日常生活區的工作說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是有很多的手法，讓自己明顯的感覺(jué)到，看著(zhù)容易做著(zhù)難，旁觀(guān)者清當局者迷。短短八天讓我明白了：需要做好蒙臺梭利教教育是一個(gè)復雜的，長(cháng)期性的工作，要不斷的充實(shí)知識，自我鞭策，才能提升各項能力、增進(jìn)自信。我們在學(xué)習和實(shí)踐操作蒙臺梭利教育的過(guò)程中，我真正體會(huì )到眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍的道理，深切的感到什么是尊重兒童，什么是科學(xué)的觀(guān)察和引導，每一項工作都是細中求精。
每晚下自習回到賓館，洗漱完畢之后趕快將白天沒(méi)消化的內容快速的過(guò)一遍，即使這樣，感覺(jué)好多東西都是沒(méi)辦法離開(kāi)筆記之后，不出錯進(jìn)行操作完成的。
時(shí)間過(guò)得很快，學(xué)習興趣不減，繼續努力，盡自己所能將知識消化掉，在以后運用過(guò)程中做到學(xué)以致用！
幼兒教師教育心得7
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物異常感興趣，并且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)便容易的學(xué)習兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè )，以及形象生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自我的情感和愿望。
2、根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，并且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的`動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的動(dòng)作，我把自我創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒能夠做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自我的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒教師教育心得8
新的學(xué)期，我們又迎來(lái)了一群好動(dòng)可愛(ài)的孩子們，由于孩子們剛剛離開(kāi)父母對幼兒園的環(huán)境和老師都不怎么熟悉，玩得時(shí)候好好地等到睡覺(jué)時(shí)孩子們就會(huì )想到自己的爸爸媽媽忍不住哇哇大哭，一個(gè)哭影響到其他寶貝，瞬時(shí)間午睡的寢室就變成了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)。一個(gè)老師身邊抱兩個(gè)，摟三個(gè)的總感覺(jué)胳膊不夠用。
小班的孩子活潑好動(dòng)，總是閑不住，每天教室里總是在一片嘈雜聲度過(guò)，一上午我們兩位老師會(huì )想盡辦法帶孩子們玩這玩那，轉移注意力，總覺(jué)得孩子們上午都玩得很累，中午孩子們肯定能睡一個(gè)好覺(jué)了，我也能利用中午的時(shí)間好好準備一下下午的課。我的“如意算盤(pán)”可謂是打的叮叮響，可是真正到了中午午休時(shí)一起來(lái)看看我們班的戰況吧：幾個(gè)不喜歡午睡的調皮的孩子，在床上扭來(lái)扭去，像小蟲(chóng)子一樣。尤其是的新來(lái)的茗淇小朋友每次到午睡時(shí)，他就會(huì )和我大眼瞪小眼，只要我不盯著(zhù)他了，他就會(huì )“伺機”制造各種聲音或者自己在那里摳小床影響到別的小朋友。
我想可不能再這樣繼續下去了，孩子們現在還小在上小班，等上了中大班以后他們精力旺盛就更不能睡覺(jué)了，于是我想一定要想一個(gè)辦法能讓孩子們安靜入睡。首先我會(huì )告訴他們每天中午只要睡前沒(méi)有聲音，老師就會(huì )獎勵一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對于“故事”那可是寶貝們的'最?lèi)?ài)，所以多數高興的答應了。在溫馨的音樂(lè )背景下給他們講故事，慢慢平復他們焦慮的心情創(chuàng )造一個(gè)良好的睡覺(jué)環(huán)境，在故事的吸引下沒(méi)有說(shuō)話(huà)的，只有一個(gè)個(gè)躺在床上靜靜的成為傾聽(tīng)者。慢慢的多數孩子就會(huì )自然而然的睡著(zhù)，但是還有及個(gè)別幼兒沒(méi)睡，我會(huì )答應他們睡醒以后獎勵給他個(gè)小貼畫(huà)，或者我會(huì )輕輕的抱一抱那些需要安慰的寶貝們，一會(huì )的功夫他們也都乖乖的睡著(zhù)了。
這時(shí)就剩下茗淇寶貝了，只見(jiàn)他把自己的襪子脫下來(lái)，套在手上。在那玩得不亦樂(lè )乎，我急忙走過(guò)去把他的手輕輕握住放到被子里，可他還在床上翻來(lái)覆去不睡覺(jué)，問(wèn)他原因，他說(shuō)；“我就是睡不著(zhù)，我就想去多功能活動(dòng)室玩�！比龤q的茗淇寶貝是一個(gè)非常好動(dòng)的孩子，他一門(mén)心思就是想著(zhù)玩，在幼兒園里他最喜歡的就是多功能室里面的那些大型智能玩具。于是我俯下身在他身邊躺了下去說(shuō)：“寶貝，只要你中午好好睡覺(jué)，起床后老師答應帶你去玩智能玩具�！罢娴�？”茗淇興奮地睜大眼睛問(wèn)。我點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳窃蹅z拉拉勾”寶貝又不放心的跟我說(shuō)了一句。我兩伸出手來(lái)拉了一下，他開(kāi)心的笑了。接下來(lái)他輕而易舉的帶著(zhù)滿(mǎn)足睡著(zhù)了。于是我就坐在小床旁邊看著(zhù)他睡覺(jué)，結果茗淇還真的睡著(zhù)了。這一中午我就像是在戰場(chǎng)里跟這幫小家伙斗智斗勇，不過(guò)今天我贏(yíng)了，我的心里不免有一點(diǎn)自豪感。
通過(guò)這件事情我發(fā)覺(jué)作為一名合格的教師對待任何事情要認真分析原因，每一個(gè)孩子都是一個(gè)不同的個(gè)體，他們都有自己的個(gè)性，對他們我們老師要變成一個(gè)醫生，大多時(shí)候要對癥下藥，并且對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要適時(shí)表?yè)P，這樣事情才能達到事半功倍的效果。
幼兒教師教育心得9
春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣子，孩子們正玩的起勁，忽然聽(tīng)見(jiàn)航航大聲喊：“何老師，你看我抓到了個(gè)什么?”就他這么一喊，大家像發(fā)現了寶貝似的立刻都圍了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)航航小心翼翼地張開(kāi)了雙手，一個(gè)白白的小東西躺在他的手心里，我笑了，原來(lái)是……我沒(méi)有揭曉謎底，而是問(wèn)孩子們：“這是什么呀?”孩子們立刻說(shuō)了起來(lái)�！笆怯鸾q服里跑出來(lái)的毛毛”、“棉花”、“小鳥(niǎo)的毛”，我接著(zhù)引導：“大家看一下它的形狀像什么?它是什么顏色的?跟你看到的東西哪個(gè)地方不一樣?”“何老師，它的`形狀像一把小傘�！薄八念伾前咨摹�。 “小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(cháng)成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著(zhù)飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
看到孩子們這么高興，我也高興極了，想著(zhù)那天空中飛舞的小毛毛。慶幸自己抓住了這次隨機教育的機會(huì )。其實(shí)我們的工作就是這樣，雖平平常常，但是處處充滿(mǎn)了教育的契機。我們應多留心觀(guān)察，豐富孩子的知識經(jīng)驗。孩子們借著(zhù)這次戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )，認識了蒲公英，增長(cháng)了知識。我們又何樂(lè )而不為呢?
幼兒教師教育心得10
春天到了，天氣暖和了，孩子們戶(hù)外活動(dòng)的興趣也高了。于是，我選擇了一個(gè)溫暖的下午，利用戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，領(lǐng)孩子們到野外去尋找春天的秘密。做了一些準備后，我們出發(fā)了，可剛到園門(mén)口，我看到地上有個(gè)奶盒子，也許是剛才幼兒入園時(shí)喝完后扔下的，我順手撿起來(lái)準備找個(gè)垃圾箱放下，這時(shí)眼尖的杭杭看見(jiàn)說(shuō)：“老師，那邊有個(gè)垃圾箱，我去放吧!”我說(shuō)：“好吧，謝謝你�！敝灰�(jiàn)他拿著(zhù)奶盒子一蹦一跳的向垃圾箱跑去，這時(shí)我又看到他在路上撿起一個(gè)方便袋一起扔進(jìn)垃圾箱，還喊著(zhù)：“老師，這里有很多方便袋，�！庇谑�，我讓孩子們站好自己走過(guò)去，可不，由于前幾天刮大風(fēng)，這兒又是個(gè)避風(fēng)的地方，因此，刮過(guò)來(lái)很多的紙、爛方便袋、草等�？吹竭@些，我突發(fā)奇想，何不利用這次機會(huì )，教育他們不光在幼兒園里講衛生，到了外面也要講衛生。保護環(huán)境。
于是，我把孩子們領(lǐng)過(guò)來(lái)說(shuō)：“孩子們這兒臟不臟，”“臟”孩子們異口同聲的說(shuō)，“那我們應該怎么辦，”孩子們爭著(zhù)說(shuō)：“打掃干凈�！蔽铱吹胶⒆觽兓卮鸬暮苷J真，就說(shuō)：“那好吧，我們今天就不去野外了，就來(lái)為社區衛生添力量�！焙⒆觽兏吲d地拍手說(shuō)：“好，好�！庇谑�，我給他們分任務(wù)，有拿笤帚的.，有拿叉子的，有用手拾的。都認真的干起來(lái)，不一會(huì )，孩子們把這兒打掃的干干凈凈的了。來(lái)往的社區居民看到后都表?yè)P他們真能干，也表示以后不亂扔垃圾了，孩子們雖然都累的氣喘吁吁，但是聽(tīng)到人們對他們的稱(chēng)贊，都非常高興。這真是一次有意義的戶(hù)外活動(dòng)。
幼兒教師教育心得11
在這個(gè)《亮眼看世界》的主題當中，孩子們用自己的雙眼觀(guān)察和探索著(zhù)身邊的一些平時(shí)不太關(guān)注的事情。喏，這邊是幾個(gè)孩子在研究著(zhù)不一樣的線(xiàn)路，當中有不一樣的各種標記;有的孩子在用自己制作的彩色眼鏡看天空，一會(huì )兒是綠色的，一會(huì )又是紅色的;有的孩子還在研究怎么樣讓毛線(xiàn)快速地穿進(jìn)針眼，哈哈，平時(shí)不太注意的事情一下子這么受孩子們的喜愛(ài)。
這時(shí)，有幾個(gè)孩子拿著(zhù)自己的記錄紙在爭論：“你看，我的鏡子好玩，里面有倒著(zhù)的我!”“我的好玩，我的臉都變成大皮球了，哈哈!”“快看，我的鏡子把全班小朋友的影子都照進(jìn)去了�！贝蠹乙贿叡容^一邊也關(guān)注著(zhù)別人所說(shuō)的“奇特”鏡子，唯獨對桌子上那塊放大鏡失去了興趣。我見(jiàn)今天陽(yáng)光大好，便走了過(guò)去，用像魔術(shù)師般的口吻說(shuō)：“哈哈，今天我來(lái)給你們變一個(gè)魔術(shù)�！倍�，我用一根火柴放置在有陽(yáng)光的地方，并用放大鏡舉在太陽(yáng)照射到火柴上的光線(xiàn)中，調整距離，待到放大鏡中射下來(lái)的一個(gè)光點(diǎn)正好照在火柴頭上，我開(kāi)始靜止不動(dòng)的等待。孩子們卻開(kāi)始了竊竊私語(yǔ)：“怎么不變啊?”“沒(méi)有變出什么來(lái)啊?”我嚴肅地說(shuō)：“安靜，請你們仔細觀(guān)察，靜靜等待!”孩子們和我一起屏住呼吸，“哇，冒煙了、冒煙了!”有孩子們開(kāi)始尖叫了�！澳睦锬睦�?哇，真的啊!”“會(huì )不會(huì )起火啊?”就在這一剎那，“嚓”，火柴自己起火了，孩子們驚訝地叫著(zhù)：“楊老師真的會(huì )變魔術(shù)!”我笑著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)變魔術(shù)的不是我，而是這塊透明的放大鏡，你們看清我剛才是怎么做的嗎?”孩子們爭著(zhù)回答：“我知道，是用光點(diǎn)照在火柴上的�！薄澳枪恻c(diǎn)是哪里來(lái)的'呢?”“就是太陽(yáng)光照的啊!”“對，一定要有太陽(yáng)光，它是通過(guò)放大鏡把太陽(yáng)光聚成一個(gè)溫度很高的光點(diǎn)，這個(gè)光點(diǎn)照在火柴上，使得火柴上的火藥發(fā)熱后起火的�！庇械暮⒆铀贫嵌�，我繼續說(shuō)：“誰(shuí)愿意用你的小手來(lái)感覺(jué)一下放大鏡的威力?”一雙雙小手伸到我前面，我還是用剛才的方法將光點(diǎn)落在其中的一只小手上，不一會(huì )兒，“哇，真的有點(diǎn)燙!”“我也要試試!”就這樣，孩子們讓孩子們一個(gè)一個(gè)的感受這放大鏡的“奇特”之處。
其實(shí)，生活中有的經(jīng)驗是孩子們自己摸索出來(lái)的，遠比老師直接教授的影響深刻，但也有一些知識被“蒙在鼓里”的，孩子們要能發(fā)現他，需要老師的點(diǎn)撥和提醒，我贊成讓孩子自己去發(fā)現新知識，但我也認可教師的暗示與明示，只要運用得恰當，同樣也能讓孩子得到受益頗多
幼兒教師教育心得12
要成為一名全優(yōu)的教師,必須要具備三個(gè)條件,即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業(yè)心;師智主要指有廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維;師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創(chuàng )新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。教師要取得良好的教育教學(xué)效果,起決定作用的是教師的師德和人格。
因此需要我們樹(shù)立良好的幼兒教育觀(guān)念
(一)、樹(shù)立正確兒童觀(guān)
兒童和成人一樣,是享有獨立人格的個(gè)體,他們的需求應受到尊重并得到滿(mǎn)足。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應讓幼兒感到安全、沒(méi)有壓力、受重視,讓孩子感受到教師的愛(ài)和尊重。、
(二)、樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育觀(guān)
當我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習者,我們要清醒地認識到:教師教了,不等于幼兒學(xué)了,教師教完了,不等于幼兒學(xué)會(huì )了。老師準確地把握把“教”,什么時(shí)候“教”, “教”什么。在幼兒園中重教育過(guò)程,輕教育結果。教育內容是全面地、啟蒙性的,是以游戲為基本活動(dòng)形式,以培養興趣為前提教育活動(dòng)。
(三)、良好的教師觀(guān)
新的教師觀(guān)念認為:教師工作不僅僅在付出,在同時(shí)也在發(fā)展著(zhù)自己,完善自己,是教育過(guò)程的研究者,是一個(gè)不斷充實(shí)、完善
的自我發(fā)展者等教育觀(guān)。
所以,我們幼兒教師應該成為一個(gè)終身的學(xué)習者,不斷學(xué)習,不斷自我成長(cháng), 才能促孩子發(fā)展,才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎。
二、幼兒教師的基本素質(zhì)
《幼兒園工作規程》頒布以前,不少人誤將教師畫(huà)、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì),但實(shí)踐表明,這種想法是片面的。這種個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能方面再好,也不一定是合格的幼兒教師。通過(guò)多年的實(shí)踐探索和理論研究覺(jué)得,幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀(guān)念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力:
(一)要具有高度的責任感和事業(yè)心
(二)要有淵博的科學(xué)文化知識和必備的專(zhuān)業(yè)技能
有一位園長(cháng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):當一個(gè)好的幼兒園教師的難度,不比當一個(gè)好教授的難度小。
(三)教師要有組織能力、表達能力和施教能力
一是生活化,選擇幼兒生活中常見(jiàn)的事物為教育內容,利用身邊現有的材料和場(chǎng)所,二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣的,不是感興趣的也要通過(guò)一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。
因為都學(xué)過(guò)教法這點(diǎn)就不多講了。利用我們所學(xué)的游戲的方法,用幼兒能接受的教學(xué)語(yǔ)言,面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學(xué)是不分科的,各領(lǐng)域相互滲透的。
(四)、要有較強的觀(guān)察力(撲捉信息的能力)和探究能力 對孩子的觀(guān)察、對其他事物自然想象的觀(guān)察等。比如:落在地上的雪,同樣都是陰面,是土地上的先化,還是落在石頭(鐵蓋)上的先化為什么這就需要做教師的去觀(guān)察、主動(dòng)去探究。再如:世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)(蜂鳥(niǎo))最大的鳥(niǎo)是(鴕鳥(niǎo))大家都知道,小動(dòng)物是孩子最感興趣的,他可能會(huì )問(wèn)老師鳥(niǎo)都吃蟲(chóng)子嗎有吃蟲(chóng)的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的.鳥(niǎo)),鳥(niǎo)都怎么吃蟲(chóng)子(有的鳥(niǎo)很聰明借助于小棍捉蟲(chóng)吃,是人與自然節目播的)。
(五)、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力
主要是自制玩教具,因為我們周?chē)钪械淖匀毁Y源很豐富,我們要動(dòng)腦、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活,美化環(huán)境。另外,實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的,如:正確使用實(shí)物投影儀、會(huì )用電腦查找資料,制作課件等等。
(六)、要有合作和溝通的能力
要學(xué)會(huì )與孩子交流方式方法;要學(xué)會(huì )與同事合作藝術(shù);還要學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長(cháng)有義務(wù)配合幼兒園工作。與家長(cháng)溝通不等于告狀,要在溝通中使家長(cháng)知道幼小的心靈需要我們共同呵護。因此在形式上,對采用一對一的形式,顯示出對孩子的尊重。有的可以一對多,就是采用召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的形式;還可以采用書(shū)面形式。內容上,可以介紹孩子在園一天參與活動(dòng)的表現如何,情緒怎樣,習慣養成等現象;也可以是發(fā)現的個(gè)別現
象(比如:孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽(tīng)話(huà)。與家長(cháng)一起找原因)不管怎樣,教師與家長(cháng)講話(huà)要講究策略,不能信口開(kāi)河,語(yǔ)氣要婉轉,表達要清楚。不要以為與家長(cháng)熟了,就把孩子的毛病直接講給他聽(tīng),如:你們孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽(tīng)話(huà)。孩子聽(tīng)見(jiàn)了心理緊張,家長(cháng)聽(tīng)了這小毛病你都不改,打!家長(cháng)也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。那么就沒(méi)有達到溝通的目的。應和家長(cháng)一起分析孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是內在精神壓力的一種表現方式。例如:孩子不愿上幼兒園、幼兒是父母或教師管教得嚴厲等。在強烈的心理壓力或高度焦慮的情況下,開(kāi)始咬指甲或其他物品,一旦形成習慣,即使不緊張,也會(huì )經(jīng)常發(fā)生這種現象。告狀會(huì )加重孩子的心理負擔更咬,只有從消除孩子精神壓力入手,要和家長(cháng)共同商討孩子咬指甲的原因,共同商量解決辦法,(多肯定孩子的長(cháng)處,多鼓勵,轉移孩子的注意力,讓孩子心情愉快等)一般說(shuō),勸戒和責罰不能取得好效果。尤其是有矛盾的時(shí)候,應更要注意。
(七)、幼兒教師要有健康身體和心理
教師要有好身體和健康心理,好的身體才能保證活動(dòng)的開(kāi)展,另外教師本身就是課程,教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著(zhù)幼兒。性格決定命運,良好的心態(tài)會(huì )給自己和孩子帶來(lái)快樂(lè ),所以要幽默一些。因為你要培養什么樣的孩子,你就要具備什么素質(zhì)。教師好的心態(tài)對幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心,孩子會(huì )沒(méi)有壓力的快樂(lè )的度過(guò)每一天,教師對孩子的教育就會(huì )從正面
入手,就不會(huì )挖苦、諷刺孩子,而是積極的鼓勵孩子,賞識孩子。就會(huì )對孩子做出積極的評價(jià)。從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)。教師要像媽媽一樣愛(ài)每一個(gè)孩子。
1.用愛(ài)的目光關(guān)注孩子。
眼睛是心靈的窗口,是心與心溝通的橋梁,愛(ài)的目光是孩子成長(cháng)的營(yíng)養源。作為教師應每天注視孩子,用賞識和贊許的神情告訴孩子:“你太好了,你讓我驕傲�！泵刻烊シ此甲约骸皩⒆�,愛(ài)的目光足夠了嗎”
2.用愛(ài)的微笑去面對孩子。
微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過(guò)烏云的太陽(yáng),帶給人們溫暖,微笑是愛(ài)的語(yǔ)言,是表達愛(ài)意的最佳形式,作為老師,面對孩子微笑,傳遞給孩子的信息是“我愛(ài)你,孩子”。
3.用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵孩子。
愛(ài)的語(yǔ)言能夠培養出懂得愛(ài)的孩子,而愛(ài)心是語(yǔ)言流露的源泉。作為教師,應該經(jīng)常鼓勵孩子�！昂⒆�,你真棒”,使其產(chǎn)生成功的體驗。
4.用愛(ài)的渴望調動(dòng)孩子。
渴望能給孩子帶來(lái)快樂(lè ),因為人總是在得不到的時(shí)候最想得到,輕易得到的反而不珍惜,因此,調動(dòng)孩子,讓孩子在朝思暮想中獲得愛(ài),使他們明白,幸福不會(huì )從天而降,想尋找快樂(lè )就要自己去努力。聰明的老師總會(huì )給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。
幼兒教師教育心得13
一次語(yǔ)言課上，我組織了一次談話(huà)活動(dòng)“我的一家”，孩子們可高興了，都興致勃勃的談起來(lái)：“我家有三口人，有爸爸、媽媽和我，爸爸······”“我家有四口人······我爸爸種棚，媽媽是老師······”只有藝寧小朋友趴在桌子上一言不發(fā)，于是我就走過(guò)去親切地問(wèn)：“你為什么不給小朋友們說(shuō)呢?說(shuō)說(shuō)你的家人�！彼噷幮÷暤卣f(shuō)：“我忘了�！碑斘覇�(wèn)及爸爸媽媽是干什么的、你喜歡與他們玩游戲嗎時(shí)，她只說(shuō)了聲“不知道”就又低頭不語(yǔ)了。一個(gè)五歲的孩子居然不知道父母平時(shí)干些什么，其他的更說(shuō)不出所以然來(lái)，真是出乎我的意料。晚上，我通過(guò)電話(huà)與藝寧的媽媽取得了聯(lián)系，了解到她的爸媽平時(shí)忙于農活，無(wú)暇顧及孩子，每天晚上吃完飯，孩子都是自己關(guān)在屋里玩或看看電視，與家長(cháng)沒(méi)有交流的機會(huì )，時(shí)間長(cháng)了，就形成這樣內向沉悶的`性格。
由此，我想提醒所有孩子的父母，平時(shí)不要只顧著(zhù)自己忙忙碌碌，多抽出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子吧，與孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，談?wù)勑�，也讓孩子把心里�?huà)講給自己的爸爸、媽媽聽(tīng)，從而提高孩子談話(huà)的信心和能力，在不斷與人交流的過(guò)程中，促進(jìn)孩子和諧、健康、全面的發(fā)展。
幼兒教師教育心得14
我踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？在幼兒教師的師德規范里我找到了答案：熱愛(ài)孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養。一個(gè)幼兒教師只有熱愛(ài)幼兒，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師隊伍。
通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習，我對開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(cháng)周濟指出：教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風(fēng)建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強師德師風(fēng)建設也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
首先，是對幼兒教育事業(yè)的執著(zhù)追求。我認為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應當熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
其次，是對孩子無(wú)私的愛(ài)。教師要熱愛(ài)孩子�！皭�(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現。從中我深深的懂得：只有熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀(guān)察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹(shù)立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿(mǎn)腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛(ài)孩子就意味著(zhù)尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認真考慮自己對孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的！多表?yè)P，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。
今后努力的.方向：
在今后的工作中我仍然要加強學(xué)習，不斷進(jìn)取，出色的完成工作。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教，提高自身建設，在教學(xué)上要多加探索改革，努力提高教育藝術(shù)。
�。ㄒ唬┎粩鄬W(xué)習，更新幼兒教育觀(guān)念，主動(dòng)、積極地創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系，尊重幼兒人格，真誠關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。
�。ǘ┘訌姺⻊�(wù)意識，保教并行。教師無(wú)小節，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長(cháng)動(dòng)向。
�。ㄈ⿲W(xué)習陽(yáng)光心態(tài)，做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習幼兒的好奇心，積極探索發(fā)現幼兒的純真心靈。
總之，我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中一定自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規范》，做一名合格的人民教師，真心接受所有同仁的監督與幫助。
幼兒教師教育心得15
孩子控制欲強怎么辦
班里的劉瑜小朋友是個(gè)漂亮的小女孩，但性格十分要強，前幾天在教室門(mén)口拉著(zhù)媽媽的手不放開(kāi)。還哭鬧著(zhù)：我不想上幼兒園……她媽媽和我聊了聊他在幼兒園的表現，我就說(shuō)孩子在園里表現一直很好，經(jīng)常幫助別人。三位老師也經(jīng)�？洫勊�，沒(méi)理由排斥上幼兒園呀?
我送走了家長(cháng)后找時(shí)間和孩子進(jìn)行了談話(huà)，從與她的`談話(huà)中我知道了她不喜歡來(lái)幼兒園的原因：說(shuō)在幼兒園里，有自己想玩的玩具，有時(shí)在別人手上自己玩不了，就只能隨便玩不喜歡這樣;自己命令小組里其他小朋友做事情，其他小朋友不聽(tīng)她的話(huà)，令她很生氣，她一生氣就會(huì )和其他小朋友吵架甚至打架……另外，她還告訴我，她喜歡和班里的小楊小朋友玩，而且跟小楊玩得很好。我問(wèn)她為什么呢?她說(shuō)小楊非常聽(tīng)她的話(huà)，讓干什么小楊就干什么……
從與孩子的談話(huà)中我意識到劉瑜小朋友控制欲比較強且屬于有領(lǐng)導力性格的孩子，她有著(zhù)敏感的內心和敏銳的洞察力。她非常有自己的主見(jiàn)，作為老師和家長(cháng)可以在一定程度上滿(mǎn)足孩子的控制欲，但無(wú)理的要求可以拒絕或冷淡處理，我們可以多跟這些孩子說(shuō)說(shuō)：“這件事跟你有什么關(guān)系”，“你為什么管這件事”，讓孩子認識到每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，當你控制、束縛他人的時(shí)候，換位思考一下，別人這么對你的話(huà)，你會(huì )不會(huì )好受?
讓孩子認識到己所不欲勿施于人的道理，并調整好心態(tài)。完全改掉不太可能，但慢慢的孩子會(huì )變得控制欲沒(méi)那么強，改成正常的就可以了。讓他知道不是所有事情都可以依著(zhù)他，讓他適當體會(huì )挫敗感對孩子健康成長(cháng)也有好處。
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