美麗的小興安嶺教學(xué)設計集合15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的美麗的小興安嶺教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、認識本課的生字詞，會(huì )寫(xiě)“腦、袋”等生字。
2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛(ài)之情，積累優(yōu)美的詞句。
3、學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
4、活用相關(guān)資料，在拓展知識的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、層層推進(jìn)，揭示課題。
1、談話(huà)導入，揭示課題，指導學(xué)生讀準“興”的讀音。
2、欣賞圖片，感受小興安嶺的美麗。
二、指導書(shū)寫(xiě)，積累詞語(yǔ)。
1、這篇課文的題目叫美麗的.小興安嶺，作者會(huì )怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請同學(xué)們認真地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查識字情況，指導寫(xiě)字。
三、品讀課文，學(xué)習表達。
在對比閱讀中學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
1、小興安嶺的樹(shù)的確多，春夏秋冬四個(gè)季節里作者都寫(xiě)到了樹(shù)，請同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出四個(gè)季節里寫(xiě)樹(shù)的句子。
2、引導交流，相機出示四個(gè)描寫(xiě)樹(shù)的句子。
3、四個(gè)季節里，樹(shù)各有特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？
4、播放課件，學(xué)生欣賞小興安嶺樹(shù)木一年四季不同景象的圖片。
5、有感情地朗讀句子。
在想象拓展中學(xué)習作者具體生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
1、除了樹(shù)木，小興安嶺的每一個(gè)季節還有一些極具代表性的景象呢！請同學(xué)們仔仔細細地讀讀這篇課文，看看在不同的季節里你還看到了什么樣的景象，又有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？
2、學(xué)生自主閱讀，思考問(wèn)題，勾畫(huà)句子。
3、全班交流。
出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛(ài)。
出示“夏天”的句子，感受小花之美麗。
出示“秋天”的句子，感受果實(shí)之誘人。
四、總結全課，布置作業(yè)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本文出現的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
2．理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
3．了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習課文抓住景物的特點(diǎn)。學(xué)習寫(xiě)景物具體的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：從讀中了解作者的觀(guān)察順序，感受小興安嶺的美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生運用重點(diǎn)詞句概括段落大意。
教學(xué)準備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，指導讀書(shū)
1．導入。
(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對，這節課我們就一同走進(jìn)美麗的小興安嶺去看一看!(板書(shū)課題。)
2．交流。
(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來(lái)。
(2)你還知道關(guān)于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)
二、初讀課文，感知內容
1．自讀課文，要求讀準音、讀通順。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了小興安嶺的什么特點(diǎn)?
三、教師引導，自讀自悟
(一)再讀課文，感受景物美。
1．了解作者的寫(xiě)作順序。
師：剛剛通過(guò)介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線(xiàn)知道我們很喜歡這個(gè)地方、特別為我們開(kāi)通了去小興安嶺的'特快列車(chē)，你們想去嗎?
師：那好。請大家打開(kāi)手中的“車(chē)票”，(思考：課文是按照怎樣的順序寫(xiě)的?)帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文。
2．邊讀邊想，每一小節主要寫(xiě)了什么?
師：大家都已經(jīng)通過(guò)了檢票口，老師發(fā)現這里為我們準備了4輛旅游車(chē)：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個(gè)季節去呢?用一句話(huà)概括一下!說(shuō)出你所選擇這個(gè)季節的理由!(生又讀課文并說(shuō)出自己喜歡的景物，眾說(shuō)紛紜。)
(二)品讀課文，分享語(yǔ)言美。
1．畫(huà)出喜歡的詞句，分析交流。師：同學(xué)們，現在我們已經(jīng)坐在開(kāi)往小興安嶺的列車(chē)上了�？�，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風(fēng)光。)現在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語(yǔ)言的美，畫(huà)出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來(lái)。(生進(jìn)行自主學(xué)習，交流感受。)
2．選擇段落，復述課文。
師：我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個(gè)小組派一個(gè)小導游來(lái)介紹一下那個(gè)季節的景色吧!(生結合大屏幕來(lái)介紹。)
(三)賞讀課文，體會(huì )情感美。
1．大膽想象，體會(huì )感情。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現在的心情如何?想象一下，作者的心情會(huì )怎樣?
2．發(fā)揮特長(cháng)，贊美自然。
師：好，現在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美!(畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞、朗誦……)
四、教師總結
引導學(xué)生從知識情感，認知方面談這節課的收獲。
五、積累遷移
1．摘抄你認為好的詞句段。
2．仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一處景物。
反思：
在設計《美麗的小興安嶺)這一重點(diǎn)部分的時(shí)候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學(xué)模式，體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復讀課文之后，引導他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國美好山河的同時(shí)，培養他們愛(ài)國主義的情感。
2．以培養能力為主：在這一環(huán)節的設計中，我以培養學(xué)生的學(xué)習能力為主，課程標準提倡培養學(xué)生收集信息的能力，雖然是3年級的小學(xué)生，但是在父母的幫助下，他們給通過(guò)報紙、網(wǎng)絡(luò )等渠道去收集想要得到的信息。同時(shí)也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。
3．以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛(ài)。孩子們學(xué)習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個(gè)性，體現了學(xué)科的整合。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計3
目標：
1、學(xué)生運用學(xué)習方法自主學(xué)習文本內容，體會(huì )小興安嶺的美麗。
2、指導學(xué)生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會(huì )文中語(yǔ)句的優(yōu)美和生動(dòng)貼切。
3、學(xué)生通過(guò)對文章的學(xué)習，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察和細致描寫(xiě)景物。
過(guò)程：
一、 開(kāi)放的導入
1、 學(xué)生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識。
2、 出示部分小興安嶺圖片的同時(shí)教師簡(jiǎn)介小興安嶺。（板書(shū)：小興安嶺）
二、 核心推進(jìn)過(guò)程
第一放：初讀課文整體感知
作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的？寫(xiě)出了小興安嶺的什么特點(diǎn)？
[學(xué)生邊輕聲朗讀課文邊做簡(jiǎn)要批注]
第一收：檢測學(xué)生學(xué)習情況
[學(xué)生交流：作者是從春、夏、秋、冬四個(gè)方面描寫(xiě)小興安嶺的，寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的美麗。]
教師根據學(xué)生交流的內容進(jìn)行總結。在小興安嶺的前面板書(shū)：美麗的。
第二放：研讀第二小節，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學(xué)生自讀第二小節，做好詳細的圈畫(huà)批注]
第二收：點(diǎn)撥指導學(xué)生把握春天小興安嶺的“可愛(ài)”。
[學(xué)生交流：“新枝、嫩葉”是樹(shù)木美好的開(kāi)始，“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和，“小鹿側望水影多么伶俐乖巧。]
指導學(xué)生朗讀第二小節。
第三放：分組學(xué)習第三、四、五小節。運用學(xué)習方法學(xué)習課文，體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出小興安嶺夏、秋、冬的美麗的'？
[學(xué)生小組學(xué)習，任選一節在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分步學(xué)習：1、運用學(xué)習方法合作學(xué)習第三、四、五節。2、辨析、理解關(guān)鍵詞，體會(huì )語(yǔ)句的優(yōu)美和生動(dòng)貼切。3、通過(guò)對文章的學(xué)習，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察和細致描寫(xiě)景物。]
第三收：交流第三、四、五節內容，以小組為單位，小組代表交流學(xué)習情況，其他學(xué)生補充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的�！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實(shí)實(shí)”的枝葉多么生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的�！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析：1、“夏天樹(shù)木長(cháng)的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里�！敝械摹敖�。3、“西北風(fēng)呼呼的刮著(zhù)�！敝械摹肮巍�。4、黑熊只好用舌頭舔著(zhù)自己又肥又厚的腳掌�！敝械摹爸缓谩�。
三、開(kāi)放的延伸
1、梳理小結本文的寫(xiě)作手法。
今天我們學(xué)習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、這四個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)小興安嶺（ ）的特點(diǎn)的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請學(xué)生選擇景物抓住特點(diǎn)介紹，師生交流，共同評析。
3、 布置作業(yè)。
�。�1） 運用學(xué)習方法，自學(xué)《富饒的西沙群島》。
�。�2） 有興趣的同學(xué)可以根據自己的愛(ài)好選擇一篇課外的文章進(jìn)行閱讀，下次帶到班上交流。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì )作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
2、能力目標：培養學(xué)生自主、合作學(xué)習及勇于創(chuàng )新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
4、創(chuàng )新目標：創(chuàng )設情境，讀中感悟。
教學(xué)分析與處理
1．教材分析：這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )作者用詞準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）
2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習運用多讀多想，讀通課文的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的.閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng )新點(diǎn)：在課堂上體現學(xué)生的個(gè)性化，培養創(chuàng )新人格。
4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習喜歡的內容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習的準備。
教學(xué)方法：
研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法
教具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激情導入
同學(xué)們，你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)
1、根據學(xué)生預習情況，提問(wèn)：課文是按什么順序描寫(xiě)小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？
2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)季節的小興安嶺，為什么？
三、學(xué)生研究合作交流
1、小組討論共同合作學(xué)習。（每個(gè)小組討論后填寫(xiě)研究報告單）
2、學(xué)生匯報結果，指導學(xué)生朗讀體會(huì )作者的喜悅之情。
3、通過(guò)同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節的小興安嶺了？
4、學(xué)習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書(shū)。
四、反思小結
通過(guò)學(xué)習這篇課文，你們學(xué)會(huì )了什么？
五、研究性作業(yè)
假設你有機會(huì )成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì )是什么？（學(xué)生自由回答）
同學(xué)們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
六、板書(shū)
9、美麗的小興安嶺
春
夏 根據學(xué)生的情況隨機出示
秋
夏
課后點(diǎn)評
授課者本著(zhù)以學(xué)為本、為學(xué)服務(wù)的思想，竭誠為學(xué)生提供熱情而合適的服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng )設了自主、合作、寬松的學(xué)習氛圍。學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)、相互借鑒、相互幫助在研究學(xué)習中取得了成功。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計5
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)木吧�。因此，此文有利于引導中年級學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，有利于培養學(xué)生想象能力和語(yǔ)感。
本課一些要求會(huì )認或會(huì )寫(xiě)的字，如“匯、刮”等，比較好地體現了季節的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識字、寫(xiě)字與閱讀緊密結合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。
由于課文內容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現課文組段規律，學(xué)習、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為宜。
2、設計理念：
在設計時(shí)，我主要遵守新課改精神的指導，以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔。而語(yǔ)文課程標準指出：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。因此，這節課是這樣設計的：以讀為主，在生、本對話(huà)中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對話(huà)中領(lǐng)悟春季美景；感情誦讀，領(lǐng)悟“春之美”，在師、生、本互動(dòng)中產(chǎn)生情感共鳴。這充分體現了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
二、說(shuō)目標：
1. 知識與技能
認識本課生字詞，會(huì )寫(xiě)“匯、刮”，領(lǐng)會(huì )左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。
2．過(guò)程與方法
�。�1）正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛(ài)之情；嘗試運用立樁記憶的`方法背誦喜歡的段落。
�。�2） 探究并發(fā)現寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規律，學(xué)習和積累準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)教法
三年級的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，而且這個(gè)階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我主要采用了圖、文、聲視頻并茂的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就能直觀(guān)地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這么一個(gè)形象，能帶著(zhù)興趣去探索課文的內容。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導學(xué)生進(jìn)行段的訓練，
并在段的訓練中培養學(xué)生理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的能力。（教法在這邊我先簡(jiǎn)單地介紹一下，具體怎么實(shí)施，在第四部分我會(huì )再做詳細地解析。第三部分學(xué)法也一樣。）
四、說(shuō)學(xué)法
這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，因此可以才用直觀(guān)形象的圖片、聲音等方式進(jìn)行學(xué)習；有感情地朗讀也是學(xué)生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵學(xué)生用自主合作探究式的學(xué)習方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復習導入板書(shū)課題
1、板書(shū)課題：美麗的小興安嶺
2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿(mǎn)、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹(shù)木青翠茂盛）、當美餐.
3請六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評價(jià)指標：聲音洪亮，正確流利。
二、提示重點(diǎn)，明確目標
這節課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。
三、讀中感悟，積累語(yǔ)言
1.由教師背誦第一段導入，學(xué)習第二段──感受春天活力之美。
�。�1）指導感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動(dòng)，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
練習朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機勃勃。
�。�2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
�。�3）交流匯報。
重點(diǎn)感悟：“匯” 也用得生動(dòng)形象，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著(zhù)。溪里漲滿(mǎn)了春水�！�
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線(xiàn)上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習寫(xiě)“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
�。�4）指導學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。
引導學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
美麗的小興安嶺教學(xué)設計6
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，初識“美麗”
1、導入：今天老師將帶大家去領(lǐng)略祖國的另一處美景，那就是──（板書(shū)：美麗的小興安嶺）
2、學(xué)生齊讀課題。
3、（課件出示地圖）了解小興安嶺的地理位置，感知學(xué)習第一自然段。
二、通讀全文，初知“美麗”
1、現在就讓我們走進(jìn)課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了什么？
2、反饋思考問(wèn)題。
3、識字
課件出示：
蔥蔥蘢蘢 融化 匯成 漲滿(mǎn) 擋住 千萬(wàn)縷 利劍 刮 舔 浸
�。◣匆簦┲该x—齊讀
抽枝長(cháng)葉 蔥蔥蘢蘢 擋住視線(xiàn) 落葉飛舞
積雪融化 匯成小溪 漲滿(mǎn)春水 刮過(guò)樹(shù)梢 （男女賽讀）
你們發(fā)現了嗎？上面的詞是寫(xiě)什么的？
三、品讀樹(shù)木，領(lǐng)悟“美麗”
�。ㄟ^(guò)渡）師：樹(shù)木是小興安嶺的主角。人們常說(shuō)：“如果小興安嶺沒(méi)有樹(shù)木，它的美至少失去了一半�！边@是為什么呢？請同學(xué)們用心默讀課文2—5自然段，把描寫(xiě)樹(shù)木的句子用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�1）春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。
�。�2）夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的`天空。
�。�3）秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
�。�4）冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。
師：小興安嶺的樹(shù)木一年四季都是美的。難怪作者在寫(xiě)四季美景的時(shí)候都以樹(shù)木作為每段的開(kāi)頭，也難怪作者開(kāi)篇就這樣寫(xiě)（課件出示生回讀第一自然段）這就是小興安嶺獨具的美。
四、步入春天，欣賞“美麗”
1、（過(guò)渡）師：冬去春來(lái)，春天的腳步近了，讓我們一同走進(jìn)春天的小興安嶺。（點(diǎn)課件）
�、僦该x描寫(xiě)樹(shù)木的句子。
�、诔槌鍪鞘裁匆馑�？能換個(gè)詞嗎？（長(cháng)出）
�、巯胂�，生活中，什么時(shí)候用到過(guò)抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來(lái)的？
�、苤l積蓄了一個(gè)冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長(cháng)出來(lái)。這個(gè)抽出用得多好啊，它寫(xiě)出了什么？（枝條快速而有力地生長(cháng)）學(xué)生輪流讀
�、葑屛覀兒痛汗媚镆坏篮魡拘碌闹l快速生長(cháng)吧。
�、拚l(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括春天樹(shù)木的特點(diǎn)？（板書(shū)：抽枝長(cháng)葉）
�、弋攷装倮锏臄的径荚诔橹﹂L(cháng)葉時(shí)，小興安嶺正孕育著(zhù)無(wú)數生機。難怪作者開(kāi)篇就這樣寫(xiě)（回讀第一自然段）
2、除了樹(shù)木，找找春天還寫(xiě)了哪些景物？（板書(shū)：積雪、小溪、小鹿）
師：這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？
�。�1）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)。溪里漲滿(mǎn)了春水。
�。�2）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子。
指導書(shū)寫(xiě)──欣賞。
小鹿在欣賞著(zhù)什么呢？（自己的倒影）多美呀！你來(lái)讀讀吧�。ㄖ该x）看（出圖）讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。（點(diǎn)音樂(lè )齊讀）
師：作者筆下小興安嶺的春天是這么美麗，數一數，這段一共有幾句話(huà)？（4句）作者首先寫(xiě)了──，再寫(xiě)了──，最后寫(xiě)了──。（板書(shū)：季節──樹(shù)木──其他景物）
寫(xiě)春天的這幾句話(huà)可以調換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）
小結：樹(shù)木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫(xiě)其他景物的這幾句話(huà)，句與句之間聯(lián)系得非常緊密，下面的句子是順著(zhù)上面的意思寫(xiě)的，所以不能調換。（生齊讀）這么美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海里（點(diǎn)課件：生試背）
五、總結學(xué)法，期待“美麗”
同學(xué)們學(xué)得真好�。ㄖ赴鍟�(shū)）春天先寫(xiě)了—季節，再寫(xiě)了—樹(shù)木，最后寫(xiě)了—其他景物。（點(diǎn)課件）夏天、秋天和冬天呢？下節課我們還用這樣的方法交流、學(xué)習，一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園，也是巨大的寶庫。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計7
第一課時(shí)
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)木吧�。因此，此文有利于引導中年級學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，有利于培養學(xué)生想象能力和語(yǔ)感。
本課一些要求會(huì )認或會(huì )寫(xiě)的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現了季節的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識字、寫(xiě)字與閱讀緊密結合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。
由于課文內容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現課文組段規律，學(xué)習、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為宜。
二、教學(xué)目標
1.認識本課生字詞，會(huì )寫(xiě)“匯、擋、獻、刮”，初步領(lǐng)會(huì )左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。
2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛(ài)之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3．探究并發(fā)現寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規律，學(xué)習和積累準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準備
1.引導學(xué)生大致了解本單元學(xué)習內容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結構上的相同點(diǎn)。
2.準備教學(xué)用100英寸電子互動(dòng)白板、實(shí)物投影儀器。
3.準備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導關(guān)鍵字及背誦用投影片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�，板書(shū)課題
教師板書(shū)：美麗的小興安嶺
引導學(xué)生有感情朗讀課題。
�。ǘz查預習，初讀課文
1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿(mǎn)、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹(shù)木青翠茂盛）、當美餐
2.學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。
3.請六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評價(jià)指標：聲音洪亮，正確流利。
�。ㄈ┨崾局攸c(diǎn)，明確目標
這節課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。
�。ㄋ模┳x中感悟，積累語(yǔ)言
1.由教師背誦第一段導入，學(xué)習第二段──感受春天活力之美。
�。�1）指導感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動(dòng)，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
練習朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機勃勃。
�。�2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
�。�3）交流匯報。
重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著(zhù)。溪里漲滿(mǎn)了春水�！�
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線(xiàn)上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習寫(xiě)“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
�。�4）指導學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。
引導學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
引導學(xué)生體會(huì )關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿(mǎn)了春天的活力之美。
指導要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
�。�5）交流感受，體會(huì )春天的活力之美。
教師板書(shū)：活力之美
�。�6）感悟第二自然段的組成
�。ú粌H寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(cháng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周?chē)拿利惥跋螅?/p>
師生合作配樂(lè )讀第二自然段（老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強化對組段特點(diǎn)的感受。
�。�7）指導學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹(shù)木抽出____
長(cháng)出____
積雪匯成____
流著(zhù)____
____漲滿(mǎn)____
小鹿____散步俯下____
側著(zhù)____
欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。
第三步,指導立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習背誦
�、賹W(xué)生自己試背。
�、谥该痴b，會(huì )背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。
�、埤R聲背誦。
2.學(xué)習第三段──感受夏天蔥蘢之美。
�。�1）默讀第三自然段，探究發(fā)現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋螅?/p>
�。�2）體會(huì )作者是怎樣運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。
第一步,讀“夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林
封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空�！�
第二步,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹(shù)木特點(diǎn)的詞。
第三步,
交流讀后的感受。
第四步,指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹(shù)木的蔥蘢之美。
第五步,背誦這句話(huà)，鞏固立樁背誦法。
�。�3）書(shū)寫(xiě)“擋”字。
第一步,教師指導書(shū)寫(xiě)。
第二步,學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
第三步,師生合作再讀這句話(huà)。
�。�4）再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)利惥跋蟮牟糠帧?/p>
學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇�！�
�。�5）交流感受，體會(huì )夏季的蔥蘢之美。
突出對“浸”的揣摩感悟。
教師板書(shū)：蔥蘢之美
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
�。�1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現力的詞語(yǔ)。
�。�2）小組代表匯報交流自己組的體會(huì )。
重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )這兩段組段也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋�，以及“獻”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。
相機板書(shū)：豐收之美和生命之美
隨文指導學(xué)寫(xiě)“獻”字和“刮”字。重點(diǎn)體會(huì )“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長(cháng)且直。
�。ㄎ澹┰u價(jià)“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ允欠耋w現左右寬窄布局的迎讓規律為評價(jià)要點(diǎn)）
�。┗貧w整體，表達感受
回答課后第二題：“如果有機會(huì )去小興安嶺，你會(huì )選擇哪個(gè)季節？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
第一步,自己準備。
第二步,學(xué)習動(dòng)情地背誦。
第三步,師小結。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1.學(xué)寫(xiě)其他生字，繼續體會(huì )左右結構字寬窄布局的和諧之美。
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．練習寫(xiě)家鄉的一處景物，“注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習寫(xiě)家鄉的一處景物，“注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的.內容”，嘗試運用積累的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暬仡�，學(xué)習字詞
1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節課的收獲。
2．認讀生字詞語(yǔ)，練習用生字組詞，用“欣賞”說(shuō)話(huà)。
3.指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）按照不同結構給生字歸類(lèi)。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“舌”和“刮”字。
�。�3）互動(dòng)評價(jià)。
�。ǘ┚毩暠痴b，鞏固立樁記憶法
回憶立樁記憶的方法，學(xué)生試著(zhù)自己立樁背誦喜歡的段落。
�。ㄈ┝曌骶毠P，互動(dòng)交流
1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現小興安嶺的美麗的。
2.指導寫(xiě)話(huà)。
�。�1）啟發(fā)思考家鄉有哪些美麗的地方。必要時(shí)看錄像，幫助學(xué)生回憶。
�。�2）交流：你最喜歡家鄉的什么地方，這里最吸引你的是什么？
教師隨機指導，提示寫(xiě)話(huà)的注意事項：
�、僮⒁獗憩F自己印象最深的特點(diǎn)和感受；
�、诎匆欢ǖ捻樞虮磉_；
�、壅Z(yǔ)句通順，嘗試運用積累的語(yǔ)言。
3．學(xué)生在輕松的音樂(lè )氛圍中練筆寫(xiě)話(huà)。
4．師生互動(dòng)評價(jià)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，收束全課
作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
2．謄寫(xiě)修改后的小練筆，準備布置教室。
教學(xué)點(diǎn)評
整節課突出表現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，講求教學(xué)的實(shí)效，給學(xué)生實(shí)惠
老師的課突出體現了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內容分析和在人文內涵上深挖的做法，力求教學(xué)內容簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)化，教學(xué)方法手段簡(jiǎn)便。教學(xué)目標高度集中，削枝強干，學(xué)生學(xué)有所得清晰可見(jiàn)，與我區高效教學(xué)所倡導的“當堂教，當堂會(huì )，保目標，減負擔”的理念十分契合。
2．教學(xué)目標三維整合，利于學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展
整節課緊緊圍繞寫(xiě)字、背誦和段的訓練三個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)，每個(gè)要點(diǎn)都體現了三個(gè)維度的整合，即不僅獲得知識、語(yǔ)言積累和語(yǔ)言認識，同時(shí)注重方法的習得。
如識字教學(xué)中，指導學(xué)生感受左右結構字寬窄布局的特點(diǎn)，指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)好“三點(diǎn)水”旁（偏旁三點(diǎn)水，結在弧線(xiàn)上），指導學(xué)生寫(xiě)好“立刀旁”（要又長(cháng)又直）。這些都是給學(xué)生以方法規律的指導，有利于學(xué)生寫(xiě)好本課生字的同時(shí)，掌握一般的寫(xiě)字方法。
再如，背誦，教師指導學(xué)生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學(xué)生還學(xué)會(huì )了理清層次，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象等多個(gè)記憶要點(diǎn)。
在指導學(xué)生感悟課文構段規律時(shí)，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”，再寫(xiě)“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹(shù)木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫的主題。這樣，對于段落結構的認識，最終與文章的主題理解緊密結合在一起，體現了課程標準所要求的“體會(huì )關(guān)鍵詞句表情達意的作用”這一目標（雖然是構段規律表情達意的作用）。
3．重視識字寫(xiě)字教學(xué)，并使之與閱讀教學(xué)緊密融合
老師，在教學(xué)中極為重視寫(xiě)字教學(xué)，給學(xué)生充分的時(shí)間，從從容容地寫(xiě)字。寫(xiě)字教學(xué)不是做秀，不擺樣子，在三年級的展示教學(xué)中能寫(xiě)4個(gè)生字，且經(jīng)歷練習、指導、反饋、評價(jià)的全過(guò)程，是十分難得的。更值得學(xué)習的是，周瑞老師，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學(xué)“匯”字時(shí)，采用課件的方式，引導學(xué)生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過(guò)想象，感受了“匯”的圖畫(huà)，感受了春水的變化所帶來(lái)的生機與活力；最后老師引導學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫(huà)”“讓我們一起匯成春天的畫(huà)卷”等處，是引導學(xué)生在適宜的語(yǔ)言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會(huì )在情境中表情達意的作用和書(shū)寫(xiě)、運用等諸多層次的識字閱讀教學(xué)要求。
再如“刮”字，通過(guò)理解“立刀旁”的意思，引導學(xué)生理解了小興安嶺冬天寒風(fēng)如刀的凜冽。都有利于識字與閱讀的同步發(fā)展，既牢固地記憶了漢字，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，充分體現了課標所倡導的“語(yǔ)文課程應考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對識字、寫(xiě)字、閱讀和學(xué)生思維等方面的影響”。
4．重視學(xué)生的朗讀能力的培養
在短短的40分鐘內，對指導學(xué)生朗讀作了較為細致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導學(xué)生有感情朗讀的過(guò)程中，教師重視了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)培養學(xué)生語(yǔ)言感受能力，提高學(xué)生的朗讀水平。
如通過(guò)“抽出”感受樹(shù)木生長(cháng)迅速、充滿(mǎn)生機和活力；通過(guò)“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實(shí)實(shí)”感受夏天森林的青翠茂盛；通過(guò)“獻”感受，森林像我們的朋友慷慨無(wú)私，人和森林是那么的融洽和諧。
在對語(yǔ)言文字感受的基礎上，教師采用了范讀、引讀、配樂(lè )朗讀、反復誦讀、參與背誦等多種方式，提升學(xué)生朗讀的水平。這些方式較好地調動(dòng)了學(xué)生參與熱情，為教師適時(shí)引導提供了方便，并取得了高效的教學(xué)成果。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計8
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、能結合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
�。�、抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內容。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文的第２部分，感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
描寫(xiě)夏天的段落，以及結合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
【教學(xué)準備】
計算機輔助教學(xué)、音樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
這節課我們繼續學(xué)習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的、誘人的�，F在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
二、學(xué)習課文第二段
�。�、學(xué)習第三自然段：
�、� 邊讀邊畫(huà)，把描寫(xiě)春天景物的詞句用（____）線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結合起來(lái)。）
�、� 板書(shū)：春抽出枝條葉子嫩綠
�、� 理解“抽出”一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(cháng)出”行不行？
�、� 師：請學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
�、� 師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂(lè )朗讀）
過(guò)渡：河里漲滿(mǎn)了春水。在不知不覺(jué)中，夏天來(lái)臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？
板書(shū)：夏 密密層層 郁郁蔥蔥
�、� 出示句子：
夏天，樹(shù)木長(cháng)得郁郁蔥蔥，密密層層的.枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空。
請學(xué)生先看課件，再結合生活實(shí)際理解句子的意思。
�、� 朗讀比賽：
請學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？
�。�、學(xué)習第五、六自然段：
�、� 學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？
�、� 學(xué)生匯報
師板書(shū)：秋 樹(shù)葉 飄落 黃中透綠
冬 樹(shù)上 積雪 銀色世界
�、� 小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）
師：小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產(chǎn)資源。你能用一句話(huà)概括說(shuō)說(shuō)小興安嶺是什么樣的嗎？
三、齊讀最后一自然段
四、拓展
你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準備時(shí)間）
五、發(fā)散思維
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？
【板書(shū)設計】
美麗的小興安嶺
春
抽出枝條
葉子嫩綠
夏
密密層層
郁郁蔥蔥
巨大的寶庫
秋
樹(shù)葉飄落
黃中透綠
美麗的大花園
冬
樹(shù)上積雪
銀色世界
美麗的小興安嶺教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1、 學(xué)習課文4、5、6段，使學(xué)生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色都是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，動(dòng)物是可愛(ài)的。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，按照一定的寫(xiě)作順序進(jìn)行觀(guān)察寫(xiě)作的方法。
3、學(xué)會(huì )動(dòng)腦想像。學(xué)會(huì )把句子寫(xiě)的更美妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的句子，體會(huì )作者用詞的準確。
2、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
三、教學(xué)準備：
課件、錄像
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1.昨天，我們去了祖國東北部的小興安嶺，領(lǐng)略了那里春天和夏天的風(fēng)采，今天我們又要繼續去欣賞小興安嶺秋冬兩季的風(fēng)光啦！想去嗎？
2.我們真想快點(diǎn)去看看，可是今天游客實(shí)在太多，小興安嶺的負責人不得已給我們設置了兩道卡，只有我們順利過(guò)關(guān)才能進(jìn)入小興安嶺，有沒(méi)有信心？
第一關(guān)：連一連（開(kāi)火車(chē)，齊讀一遍）
抽出 春水
匯成 小溪
漲滿(mǎn) 枝條
擋住 視線(xiàn)
第二關(guān)：說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)你眼中的小興安嶺春天和夏天是什么樣子。
3.看來(lái)這兩關(guān)關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們！瞧，小興安嶺正張開(kāi)她美麗的雙臂，迎接我們這些遠道而來(lái)的客人呢！讓我們繼續去領(lǐng)略那里秋冬兩季的風(fēng)光，繼續尋找那里的美景和寶藏吧！
�。ǘ┳詫W(xué)課文
請同學(xué)們用我們上節課學(xué)習春夏兩季的方法來(lái)學(xué)習秋冬吧，并把你的收獲和同桌交流交流，還可以把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
1.全班交流第4自然段（出示）
�。�1）小興安嶺的秋天有哪些美景呢？
�。ㄇ锾�，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。）
�、偾锾煺媸且晃荒g(shù)師，那為什么松柏卻顯得更蒼翠呢？為什么？你體會(huì )到了什么。（松柏是常青樹(shù)，它堅強耐寒）
�、隗w會(huì )的真好，松柏真是一位位堅強的士兵，在日日夜夜守衛小興安嶺。你能當當堅強的松柏，把這一句讀給同學(xué)們聽(tīng)嗎？
老師看到了一棵堅強的松柏，誰(shuí)再來(lái)試一試。
�、垩�，秋風(fēng)來(lái)了，你們又看到了什么？（出示課件）
瞧，落葉在林間飛舞，它們像什么呢？你能用秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞，有的像——，有的像——，還有的像-----。寫(xiě)個(gè)句子嗎？
�。�2）課文除了描寫(xiě)秋天的落葉，還描寫(xiě)了什么呢？（酸葡萄、榛子…）（出示課件）
�、倌氵�品嘗過(guò)哪些酸甜可口的水果？（蘋(píng)果，桔子）
�、谀氵�能說(shuō)出幾個(gè)又香又脆的食物嗎？（瓜子，杏仁）
�、凼茄�，小興安嶺不僅有鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多名貴的藥材呢！你還能說(shuō)出其他鮮嫩的食物嗎？（豆腐）
�。�3）你們還想看看小興安嶺其他書(shū)上沒(méi)介紹的山珍嗎？（出示山珍課件）
2、師小結：小興安嶺的秋天真美呀，不僅風(fēng)景美，還有這么多豐富的特產(chǎn)，讓我們齊讀這一段，，再次領(lǐng)略秋天的'美，預備起！
3、全班交流第5段（出示）
秋天悄悄過(guò)去了，冬天漸漸來(lái)臨了，冬天有哪些迷人的景色？它和其他季節又有什么不同呢？把你們交流的也跟老師分享分享。
�。�1）冬天的景色是什么樣子？（冬天，雪花在空中飛舞……）（出示課件）
�、贈](méi)過(guò)膝蓋是指淹沒(méi)到哪里呢？（生做動(dòng)作）
師：想一想，春夏秋三個(gè)季節坐著(zhù)先寫(xiě)的是什么（樹(shù)木）？冬天寫(xiě)的是什么呢（雪花）？寫(xiě)雪花的時(shí)候還是寫(xiě)的天上——樹(shù)上——地上，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)的。
師小結：所以這告訴我們在寫(xiě)寫(xiě)景作文時(shí)，也一定要按照一定的順序觀(guān)察景物，也要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
�、谏瞎澱n，在學(xué)春天的時(shí)候，我們發(fā)現了一個(gè)特別美的象聲詞（淙淙），冬天的這個(gè)段落也出現了一個(gè)是什么？（呼呼）呼呼這個(gè)詞說(shuō)明什么呀？（風(fēng)大，風(fēng)猛）
�、壅l(shuí)能讀出風(fēng)猛的感覺(jué)。（師點(diǎn)讀）
�。�2）冬天可真冷呀，但是森林里的小動(dòng)物們卻仍然活躍著(zhù)。你們看到了哪些小動(dòng)物啊，他們都在干什么呢？
說(shuō)黑熊：你知道為什么黑熊只能舔自己又肥又厚的腳掌嗎？多臟的腳丫子��？
師：其實(shí)呀黑熊舔腳是自己的本能，腳掌上有分泌的養分，可以維持過(guò)冬。
說(shuō)松鼠：如果你是那只在指頭散步的松鼠，你會(huì )說(shuō)什么呢?
�。�3） 下面我們就來(lái)看看這些可愛(ài)的動(dòng)物們吧�。úシ乓曨l）
�。�4）瞧，冬天不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們一起來(lái)比賽讀讀這一段吧？（男女生比讀）
小興安嶺一年四季不僅景色美，而且物產(chǎn)豐富！讓我們一起夸夸小興安嶺吧！齊讀最后一段。
�。ㄈ┛� 結：學(xué)完課文之后，我們知道了在寫(xiě)景的時(shí)候一定要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。最后請同學(xué)們完整的把課文讀一遍，試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
�。ㄋ模┍硌堇首x：自己最喜歡的句子。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：我的家鄉也很美！我要仿照《美麗的小興安嶺》的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的一處景物。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1．復習生字新詞。準確理解課文內容，體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受小興安嶺一年四季美麗的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者用詞的準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，進(jìn)入課文
1、復習在第一課時(shí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，請學(xué)生認讀。
融化匯成漲滿(mǎn)蔥蔥蘢蘢擋住，浸在千萬(wàn)縷利劍刮過(guò)舔著(zhù)。
2、引入課文的學(xué)習。
二、走進(jìn)春天
1、學(xué)生自由讀第二段，找出這一段中描寫(xiě)了哪些景物（畫(huà)出來(lái)）。
2、同桌交流。
3、學(xué)生反饋。
3、讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子。（理解“抽出”。）
4、出示積雪融化的.圖片，讀積雪這一句。（體會(huì )擬聲詞淙淙）
5、抓住“漲”誦讀“溪里漲滿(mǎn)了春水�！�
6、感受可愛(ài)的小鹿。
7、配樂(lè )讀第二自然段。
三、走入夏天
1、自由讀第三自然段，畫(huà)出夏天描寫(xiě)的景物。
2、請學(xué)生匯報。
3、讓學(xué)生體會(huì )句子中的詞語(yǔ)，并通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受小興安嶺夏天的美麗景色。
四、自主學(xué)習秋天和冬天
1、小結春天和夏天的學(xué)法。
2、根據總結的學(xué)習方法，自主選擇喜歡的季節學(xué)習。
3、學(xué)生匯報。
五、補充介紹，升華情感
補充有關(guān)小興安嶺的資料，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
六、拓展活動(dòng)
1、選擇自己喜歡的部分背一背。
2、給家人做小導游：為他們介紹小興安嶺的景色。
板書(shū)設計：
3、美麗的小興安嶺
春：樹(shù)木積雪小溪小鹿
夏：樹(shù)木濃霧金光野花……花園
秋：樹(shù)木山葡萄榛子蘑菇木耳人參寶庫
冬：雪西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠
美麗的小興安嶺教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)合作學(xué)習，抓住重點(diǎn)詞句.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
3.了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的方法。
4.學(xué)習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，并能當堂仿寫(xiě)比喻句和擬人句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解作者觀(guān)察的順序，以及抓住景物特點(diǎn)，把景物寫(xiě)具體的方法。
2．學(xué)習擬人句，仿寫(xiě)擬人句。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們愛(ài)旅游嗎？都去過(guò)哪啊，請你這樣說(shuō)，我去過(guò)雄偉的長(cháng)城。學(xué)生匯報。今天老師要向大家介紹一處風(fēng)景名勝美麗的小興安嶺。板書(shū)課題。課件演示：小興安嶺位于中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無(wú)不令人心馳神往。接下來(lái)就讓我們一同走進(jìn)文本，看看作者是怎樣將這種美，通過(guò)語(yǔ)言文字生動(dòng)再現的。
二、檢查預習，整體感知。
1.課前老師布置了朗讀預習，課文正好是九個(gè)自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開(kāi)火車(chē)朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，讀完后，正音。
學(xué)生讀完后，學(xué)生之間相互正音。師重點(diǎn)強調讀音“柞樹(shù)”的柞，“漲”滿(mǎn)，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒(méi)。課下完成給這些多音字注音組詞的學(xué)習任務(wù)，下節課交流。
2.快速課文，找一找，課文哪句話(huà)是對小興安嶺最高的贊美？并用筆畫(huà)出來(lái)。
3.匯報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話(huà)。點(diǎn)明這是中心句。請同學(xué)們在句子旁邊注明。
三、細讀課文，合作交流。
1.這是一篇寫(xiě)景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什么順序描寫(xiě)的嗎？
時(shí)間順序，一年四季。板書(shū)：春夏秋冬
是的，思路特別清晰，接下來(lái)，我們就來(lái)通過(guò)獨學(xué)和群學(xué)的方式走進(jìn)小興安嶺特點(diǎn)鮮明的一年四季，看看作者是怎么描寫(xiě)的？
2課件出示：1.請圈畫(huà)出作者重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些景物；2.畫(huà)出使用比喻和擬人寫(xiě)法的句子，并有感情地讀一讀；3.用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)季節的特點(diǎn)。
獨學(xué)5分鐘，群學(xué)4分鐘。
3.學(xué)生獨學(xué)，群學(xué)，師巡視個(gè)別指導。
4.按一年四季的`順序以小組為單位進(jìn)行匯報：其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，及時(shí)補充、質(zhì)疑，沒(méi)有意見(jiàn)隨機標注。
根據學(xué)生的匯報，師板書(shū)四季的特點(diǎn)：生機勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。
學(xué)生匯報比喻句和擬人句時(shí)，師隨機出示，重點(diǎn)指導朗讀以下四句。
擬人句：幾只小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己在水里的影子。
比喻句：草地上盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個(gè)
美麗的大花壇。
擬人句：這時(shí)候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮
嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)了。
重點(diǎn)指導學(xué)生認識擬人句：根據想象把事物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風(fēng)兒清唱著(zhù)歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱著(zhù)歡樂(lè )的歌兒……
文中作者使用了這么多的比喻句和擬人句，使得所描寫(xiě)的景物更加形象、生動(dòng)，，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)景習作中，學(xué)以致用。下面，以書(shū)中的一句話(huà)為中心，按老師的提示語(yǔ)，口頭說(shuō)一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句。
仿寫(xiě)比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。
比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。
擬人句——的雪花在空中——地飛舞。
四、回顧全文，總結寫(xiě)法。
指黑板總結寫(xiě)法：文章按總分總的結構謀篇布局，按照時(shí)間順序、抓住景物特點(diǎn)，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫(xiě)法，使得文章形象生動(dòng)。描寫(xiě)景色的文章可以按時(shí)間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什么順序描寫(xiě)什么的？一個(gè)是時(shí)間順序，一個(gè)是地點(diǎn)轉換順序，都是按總分總的結構布局謀篇的。
五．總結。
這節課我們一起游覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，郁郁蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來(lái)，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計12
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )15個(gè)生字，掌握生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
4、指導學(xué)生學(xué)習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀(guān)察的方法。
2、體會(huì )課文中用詞準確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì )有一定的困難。
課前準備
1、掛圖、生字卡片；
2、學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，了解課文主要內容。學(xué)習課文第1小節。
2、自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問(wèn)題，提出讀不懂的問(wèn)題，合作、探究解決問(wèn)題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習生字新詞。了解課文內容，提出不懂的問(wèn)題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、啟發(fā)談話(huà)，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
2、學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長(cháng)約400千米。
二、初讀課文，整體感知
自讀要求：
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫(huà)出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
組織學(xué)生認真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后交流有什么問(wèn)題需要同學(xué)、老師的幫助。
歸納主要問(wèn)題：為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的'寶庫。
1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
2、默讀第一小節，想一想，從幾個(gè)地方看出樹(shù)很多？
出示紅松、白樺、櫟樹(shù)的圖片，認識這些樹(shù)木，了解各自的特點(diǎn)。
3、練習朗讀，體會(huì )綠色的海洋的美麗。
四、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字新詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點(diǎn)，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛(ài)之情。
2、找出文中用詞準確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì )意境。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生再現小興安嶺的美麗畫(huà)面，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、出示部分生字卡片，學(xué)生認讀。
2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節。（板書(shū)：林海）
二、明確本節課的學(xué)習任務(wù)
1、繼續學(xué)習課文，知道小興安嶺美在哪里。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會(huì )作者用詞的準確。
三、學(xué)習第二小節
1、（出示春天景物投影片）這一小節主要描寫(xiě)了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？
3、理解描寫(xiě)樹(shù)木的句子。
�。�1）讀這一句，想想：春天的樹(shù)長(cháng)得什么樣？
�。�2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。
春天，樹(shù)木長(cháng)出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。
�。�3）指導朗讀這句話(huà)。
4、其它景物各是什么樣？學(xué)生自學(xué)匯報。
5、看圖想像春天的畫(huà)面，感悟春天的美。
6、學(xué)生有感情地朗讀這一小節。
四、學(xué)習第三小節
1、大聲朗讀這段話(huà)，像學(xué)習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫(huà)下來(lái)，對照圖畫(huà)說(shuō)出夏天主要描寫(xiě)了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生自學(xué)匯報。
4、練習朗讀。
五、以自學(xué)為主，學(xué)習第五、六小節。
1、觀(guān)看錄像，激發(fā)興趣：
2、學(xué)生自學(xué)：
�。�1）體會(huì )秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫(xiě)了哪些景物？
�。�2）再讀這兩段話(huà)，把你的感情讀出來(lái)。
3、秋天。重點(diǎn)理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會(huì )作者用詞的準確，并感情朗讀。
4、冬天。重點(diǎn)體會(huì )刮的準確，并感情朗讀。
六、總結小興安嶺一年四季樹(shù)木的特點(diǎn)。
七、齊讀最后一小節。
八、學(xué)習拓展：
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節的景色，有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的作用下，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生在深入理解課文的基礎上認識到小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的，物產(chǎn)是豐富的。
�。�、能力目標：
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生掌握用重點(diǎn)句概括段落大意的方法，培養學(xué)生的思維概括能力。
�。�、情感目標：
�、� 培養學(xué)生的理解力，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
�、� 在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
�。�、重點(diǎn)：在閱讀的基礎上深入理解小興安嶺的樹(shù)海一年四季的景色特點(diǎn)。
�。�、難點(diǎn)：在閱讀的基礎上指導學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意。
【教學(xué)設計思想】
《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
全文可分為三段。其中第二段用來(lái)指導學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意，是教學(xué)的重點(diǎn)。第二自然段只有一句話(huà)，是第二段的重點(diǎn)句，概括地介紹了小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，抓住各個(gè)季節中每種景物的特點(diǎn)進(jìn)行了具體介紹。文章的結尾作者用概括性的語(yǔ)言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，洋溢著(zhù)作者的贊美之情。
通過(guò)課前調研得知，學(xué)生大多數知道我國有小興安嶺這個(gè)地方，但是班上學(xué)生沒(méi)有一人去過(guò)那里，對于那么多品種的樹(shù)木和物產(chǎn)，對于神秘的原始森林，學(xué)生充滿(mǎn)了好奇心。他們通過(guò)初讀課文，特別想讓老師帶著(zhù)他們去那里看一看。
根據以上分析，本課第二課時(shí)的教學(xué)設計應以提高學(xué)生學(xué)習興趣為突破口，為學(xué)生呈現大量的感性材料，豐富學(xué)生感知，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一種情境。
因此，體現課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本是這節課教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)，充分運用計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，發(fā)揮了師生之間，生生之間，教師與網(wǎng)絡(luò )，以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò )之間的交互作用，使教學(xué)信息內涵豐富，精簡(jiǎn)課時(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
在引入新課后，首先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后，教師分春、夏、秋、冬四季進(jìn)行教、扶、放的教學(xué)，為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習的優(yōu)勢，將教學(xué)網(wǎng)絡(luò )資源庫中有關(guān)小興安嶺的全部資源收集起來(lái)，按“春、夏、秋、冬”四季進(jìn)行分類(lèi)，并編制了學(xué)習主頁(yè)：一個(gè)可愛(ài)的小朋友手里舉著(zhù)４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。在學(xué)生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎上，教師告訴學(xué)生小興安嶺四季的學(xué)習資料均可在網(wǎng)絡(luò )中找到，每人可根據個(gè)人的學(xué)習速度和興趣，自由選擇重點(diǎn)學(xué)習的內容，完成教師設置的相應問(wèn)題和課后練習的教學(xué)要求。然后便放手讓學(xué)生自己學(xué)習。學(xué)生人手一機，可以用鼠標點(diǎn)擊計算機中學(xué)習主頁(yè)上的任何一個(gè)季節標志進(jìn)入課文內容。這樣，在學(xué)生面前出現的是文本和多媒體影像資料相結合的“超媒體”閱讀材料。學(xué)生可以邊讀文本資料，邊查看閱讀影像資料。
運用多媒體網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)，通過(guò)具體、形象的感知，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生對語(yǔ)言文字所蘊含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學(xué)生抓住四季不同的特點(diǎn)，理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園�！睆亩ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。當學(xué)生在閱讀網(wǎng)上材料、獲取信息、處理信息、運用信息進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)時(shí)，教師在網(wǎng)上監控、瀏覽、查看學(xué)生學(xué)習情況，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)（全課共三課時(shí)，本課為第二課時(shí)）。
【教學(xué)媒體】
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
一、引入
教師：這節課我們繼續學(xué)習《美麗的小興安嶺》一課。
〖課件演示〗 出示課題。
教師：上節課我們在初讀課文的基礎上，給課文分成了三段，這節課我們要完成這些學(xué)習任務(wù)。
〖課件演示〗 學(xué)習目標。
教師：先請同學(xué)們戴上耳機欣賞一段錄像，邊欣賞邊思考：小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？
〖課件演示〗 小興安嶺四季的景色。
學(xué)生：看后回答小興安嶺最大的特點(diǎn)是樹(shù)木多、景色美。
教師：小興安嶺的樹(shù)海是怎樣的美麗誘人呢，你們想不想去那里看一看？
二、整體感知
教師：請同學(xué)們在網(wǎng)上快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)方面向我們介紹了小興安嶺的樹(shù)海美麗誘人？
學(xué)生：在網(wǎng)上開(kāi)始閱讀課文�；卮饐�(wèn)題：課文從春、夏、秋、冬四季寫(xiě)小興安嶺的美麗誘人。
三、學(xué)習“春天”一段（體現教師的“教”）
〖課件演示〗 顯示網(wǎng)絡(luò )主頁(yè)。
教師：１、這個(gè)可愛(ài)的小朋友手里舉著(zhù)４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的？
�。�、請同學(xué)們在網(wǎng)上閱讀“春天”一段，邊讀邊思考：在描寫(xiě)小興安嶺春天的景色中，課文重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些景物？
學(xué)生自學(xué)。
〖課件演示〗 學(xué)生在操作時(shí)用鼠標左鍵單擊“春天”這個(gè)氣球，就進(jìn)入下一頁(yè)，出現春天的文字和畫(huà)面，左邊是文字，右邊是畫(huà)面，讀到相關(guān)的句子想看畫(huà)面時(shí)，當鼠標變成小手的形狀時(shí)，單擊一下鼠標左鍵，右邊就會(huì )出現相應的錄像畫(huà)面。
教師：指導學(xué)生學(xué)習這一段。
〖課件演示〗 屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教師隨學(xué)生的回答點(diǎn)上答案，做成各種圖案點(diǎn)擊即可。
教師：圍繞這些景物課文是怎樣描寫(xiě)的？
�。�、春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的.葉子。
為什么說(shuō)“抽出”枝條，而不說(shuō)“長(cháng)出”呢？“抽”和“長(cháng)”的區別是什么？
�。�、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子。
為什么描寫(xiě)小鹿呢？
�。�、河里漲滿(mǎn)了春水。
為什么會(huì )“漲滿(mǎn)”春水呢？這些水是從哪里來(lái)的？
�。�、一個(gè)個(gè)木排隨著(zhù)流水往前淌，像一支艦隊在前進(jìn)。
這句話(huà)說(shuō)明什么？
愿意把這些句子讀給大家聽(tīng)嗎？
學(xué)生討論，品味朗讀。
四、學(xué)習“夏天”一段（體現教師的“扶”）
教師：春天到了，萬(wàn)物復蘇，小興安嶺的春天給我們帶來(lái)了欣欣向榮的景象，小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢？
學(xué)生：網(wǎng)上自學(xué)。
〖課件演示〗 返回到學(xué)習主頁(yè)，用鼠標單擊“夏天”這個(gè)氣球，閱讀“夏天”一段，方法與閱讀“春天”時(shí)一樣，閱讀完按“繼續”按鈕完成以下相應練習。
教師：請告訴大家：這段描寫(xiě)了小興安嶺夏天的哪些景物？
〖課件演示〗 屏幕是“夏天”一段文字，把被選擇的詞語(yǔ)拖動(dòng)到右邊的表格中，教師可切換大屏幕訂正。
教師：請同學(xué)之間討論：你最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫(xiě)的？同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生：討論最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫(xiě)的？這幾個(gè)問(wèn)題。
教師：好了，來(lái)匯報一下你們討論的成果吧！先請大家做一個(gè)填空練習。
〖課件演示〗 請按課文原文填空。
學(xué)生：在電腦上打字。
教師：這里的“郁郁蔥蔥”是什么意思？
“封”說(shuō)明什么？
為什么用“擋”這個(gè)詞？
為什么說(shuō)這里是一座“大花壇”？
比較一下“春天”和“夏天”的樹(shù)木有什么不同？
五、學(xué)習“秋冬”兩段（體現教師的“放”）
教師：小興安嶺夏天的樹(shù)木長(cháng)得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點(diǎn)呢？你們想自己學(xué)會(huì )這部分課文嗎？
我們在學(xué)習“春天”和“夏天”兩段的時(shí)候，是用什么方法學(xué)習的？（總結學(xué)法）
〖課件演示〗 學(xué)習方法。
學(xué)生：同學(xué)們在網(wǎng)上學(xué)習“秋天”和“冬天”兩部分。學(xué)生返回到學(xué)習主頁(yè)，單擊“秋天”或“冬天”的氣球，按提示學(xué)習這兩部分內容。
〖課件演示〗 １、請你默讀描寫(xiě)秋天和冬天的兩段文字，邊讀邊想：課文各描寫(xiě)了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描寫(xiě)的？再讀讀你喜歡的句子。
�。�、秋天和冬天的數目與春天和夏天有什么不同？
�。�、為什么在描寫(xiě)四季景色時(shí)都要寫(xiě)到樹(shù)木？
�。ㄆ聊怀霈F“秋天”和“冬天”兩段文字，學(xué)生按“繼續”鍵學(xué)習。）
六、回歸整體，深化總結
教師：１、通過(guò)學(xué)習這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？
�。�、第二段是圍繞哪句話(huà)講的？
�。�、這句話(huà)就是這一段的重點(diǎn)句，我們就用這句重點(diǎn)句概括這段的段落大意。
教師：１、這段是怎樣安排材料的？
�。�、第一段和最后一段分別說(shuō)的是什么意思？
�。�、我們再看全文又是怎樣安排材料的？
〖課件演示〗
七、歸納段意的練習
教師：這節課我們學(xué)習了用重點(diǎn)句概括段意的方法，你們掌握了嗎？老師這里還有兩段文字，你能試著(zhù)概括一下每段的段落大意嗎？
〖課件演示〗 第一篇：放風(fēng)箏
天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。
一只美麗的“大蝴蝶”，橘黃的身子布滿(mǎn)墨綠的斑紋，呼扇著(zhù)翅膀徐徐上升。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著(zhù)兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來(lái)飛去。那鮮紅的“大金魚(yú)”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛星”，閃著(zhù)金光，仿佛在宇宙中飛行……
〖課件演示〗 第二篇：蟹爪蘭
教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。
遠遠望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開(kāi)的小綠傘，下面還繡著(zhù)紅色的花邊。我走近去看，只見(jiàn)下面長(cháng)著(zhù)一段仙人掌，原來(lái)蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長(cháng)著(zhù)許多翠綠色的莖。每節莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
莖一節一節連起來(lái)就像螃蟹的腳。在莖頭和節與節之間開(kāi)著(zhù)桃紅色的花。有的花盛開(kāi)著(zhù)，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。
八、談收獲體會(huì )
教師：這節課我們學(xué)完了，你能告訴大家這節課你有什么收獲嗎？
學(xué)生：談收獲。
【設計思路及多媒體應用分析】
多媒體的動(dòng)態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
使學(xué)生明確本節課的教學(xué)要求。
整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學(xué)習興趣。
適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于根據學(xué)習需要和速度，自由選擇學(xué)習內容。
為學(xué)生提供一個(gè)“全息”的空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
教師先帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習“春天”一段，滲透學(xué)習方法，為后面三段的學(xué)習做鋪墊。
學(xué)生在學(xué)習前一段的基礎上，掌握了學(xué)習方法，為下一步自學(xué)做了嘗試。
學(xué)生總結學(xué)習方法，為自學(xué)做準備。
帶著(zhù)思考題便于學(xué)生自學(xué)。
這種板書(shū)式的圖表，便于讓學(xué)生看清文章的結構。為概括段落大意做好了準備。
做鞏固練習，為了讓學(xué)生正確掌握用重點(diǎn)句概括段意的方法。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，能通過(guò)、聯(lián)系上下文的形式，弄懂詞語(yǔ)的意思；
2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)；
3、能夠有感情地朗讀課文；
4、學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
準確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì )作者用詞造句的準確
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的資料；
2、相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，學(xué)習第一自然段
1、今天我們學(xué)習《美麗的小興安嶺》
2、齊讀第一自然段
3、這段告訴我們什么
4、指導朗讀
5、課文是按什么順序介紹的呢？
過(guò)渡：象一位愛(ài)美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著(zhù)美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。
二、初讀2-5自然段
1、學(xué)生輕聲自讀2-5段
2、想：自己最喜歡哪個(gè)季節的小興安嶺，為什么？
三、匯報、交流（學(xué)習2-5自然段）
注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報的順序學(xué)習2-5段
1、春天：
師：你覺(jué)得小興安嶺的春天美在哪？
學(xué)生自由說(shuō)
�。�1）美在新的枝葉
a出示 樹(shù)木長(cháng)出新的枝條，長(cháng)出新的葉子。
樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出新的葉子。
b讀這兩個(gè)句子
c說(shuō)說(shuō)“抽”好在哪里？
�。�2）美在溪水的丁冬做響
指導朗讀：讀出歡快的.心情。
�。�3）美在小鹿的悠然自得
a、體會(huì )小動(dòng)物此時(shí)的心情；
b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；
c、男女生賽讀。
�。�4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬(wàn)物復蘇、生機勃勃的景象。
2、夏天：
�。�1）課文第3自然段描寫(xiě)了哪些景物？（樹(shù)、霧、光、花）
�。�2）讀出描寫(xiě)樹(shù)的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、
嚴嚴實(shí)實(shí)、封，寫(xiě)出了樹(shù)多，樹(shù)的茂盛）
�。�3）指導學(xué)生學(xué)習作者用詞的生動(dòng)
�。�4）快速默讀“早晨……花壇�！�
填空
----------的霧 ---------的金光 ---------的花
�。�5）觀(guān)看圖片（霧、光、花）
�。�6）仿造：“千萬(wàn)縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句
3、秋天：
�。�1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；
�。�2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？
A 落葉很美
a、對比： 秋風(fēng)吹過(guò)，落葉在林間飛舞。
秋風(fēng)吹過(guò)，落葉從林間飄落。
�。w舞寫(xiě)出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫(xiě)出了葉子多。）
b、指導朗讀。
B 吃的東西多
a、學(xué)生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等
b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？
c、指導朗讀：讀出特別讒的語(yǔ)氣
4、冬天：
�。�1）師：冬天那么冷，有沒(méi)有人喜歡？
小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？
�。�2）看課件：雪景
問(wèn)：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？
�。�3）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的？
�。�4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。
四、學(xué)習第6自然段
�。�1） 師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺(jué)？作者又是怎么想的呢？
齊讀第6自然段
�。�2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過(guò)了，為什么說(shuō)它是寶庫呢？
學(xué)生自由匯報
五、總結全文，滲透環(huán)保意識
�。�1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過(guò)同學(xué)們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹(shù)正被
人砍伐，我們應該怎么做呢？
�。�2）生自由說(shuō)
�。�3）師總結：對，我們要保護自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美下去。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字新詞。
2、體會(huì )課文中描寫(xiě)的手法。
3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛(ài)身邊的自然環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì )小興安嶺的美麗。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、審題質(zhì)疑，初讀課文。
1、板書(shū)課題，引情激趣。
提問(wèn)：你看了這個(gè)題目，想知道什么？
2、初讀課文，自學(xué)字詞。
�。�1）幻燈出示自學(xué)提綱，請學(xué)生按綱自學(xué)。
�、佥p聲讀課文，想一想課文是按什么順序寫(xiě)的。
�、谀x學(xué)文，用圓點(diǎn)和橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，并出聲讀三遍。
�、蹫g覽課文，提出不懂的問(wèn)題。
�。�2）在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行組內交流，由小組長(cháng)帶領(lǐng)，互相說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習，懂得了哪些知識。
�。�3）在小組交流的基礎上，再進(jìn)行檢查驗收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機指導，幫助學(xué)生理解“課文欣賞”等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，而一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來(lái)理解，做到有主有次，分散學(xué)習。
3、學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？
�。�2）從哪些地方看出樹(shù)多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認識，并了解其特點(diǎn)）
�。�3）自由讀，指導讀，體會(huì )“綠色海洋”的美。
二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。
春、夏、秋、冬四段寫(xiě)法不盡相同，因此教學(xué)設計暗含著(zhù)一條“教——扶——放”的線(xiàn)。
“春”由老師領(lǐng)學(xué)，“夏”由老師引導學(xué)，“秋”、“冬”由學(xué)生自學(xué)。
1、教師首先說(shuō)一說(shuō)“春”段的學(xué)習過(guò)程。
�。�1）指名讀：找一找，描寫(xiě)了哪些景物。
�。�2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
�。�3）重點(diǎn)理解描寫(xiě)樹(shù)的句子。
首先：作者為什么用“抽出”而不用“長(cháng)出”？這個(gè)問(wèn)題可以看教師的直觀(guān)演示。
然后：教師范讀描寫(xiě)樹(shù)的句子，學(xué)生仿讀，以培養學(xué)生聽(tīng)、讀能力。
�。�4）引讀。
師說(shuō)：春天醒了！
�。▽W(xué)生讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子，以下類(lèi)推）雪化了！小鹿跑出來(lái)了，……春水流了……河水流淌著(zhù)……”
�。ㄐ�、化、跑、流、淌，描繪了春天來(lái)到，萬(wàn)物復蘇，到處一派生機勃勃的景象。學(xué)生讀后再想像畫(huà)面，概括出春天的特點(diǎn)）
2、“夏”段的.學(xué)習過(guò)程基本和“春”段的相同。
首先師生共同回憶“春”的學(xué)習過(guò)程，師生共同總結出學(xué)習方法和探疑方法。
�。�1）讀——找景物。
�。�2）讀——寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�3）讀——悟其情。
3、接著(zhù)引導學(xué)生運用學(xué)習方法學(xué)習，學(xué)習步驟如下：
�。�1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫(xiě)了哪些景物。
�。�2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？
�。�3）在學(xué)生自讀匯報時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習描寫(xiě)樹(shù)的句子，理解夏季小興安嶺樹(shù)木有什么特點(diǎn)。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，問(wèn)學(xué)生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)夏天樹(shù)海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用換詞比較的方法來(lái)深刻體會(huì )用詞的生動(dòng)準確。
�。�4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。
�。�5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀。
因為“夏天樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的”，所以“早晨……”（通過(guò)引讀，理清分句之間的因果關(guān)系，認識段落內部句子與句子之間的聯(lián)系。）
板書(shū)設計： 14美麗的小興安嶺
春——夏——秋——冬
按時(shí)間順序描寫(xiě)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、自學(xué)“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。
運用第2段的學(xué)習方法，學(xué)生自學(xué)“秋”、“冬”兩段。
1、小組學(xué)習，看看按上述學(xué)習步驟可提出哪些問(wèn)題。
2、小組交流，做課后習題。
3、小組匯報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿(mǎn)”等詞進(jìn)行理解）
4、配樂(lè )有感情地朗讀，領(lǐng)略“秋”、“冬”之美。
5、問(wèn)學(xué)生是否明白了課初提出的兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。
小興安嶺美在哪里？
作者是怎樣寫(xiě)（小興安嶺的美麗）的？
這一環(huán)節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長(cháng)補短，能力得到充分發(fā)揮，回答問(wèn)題時(shí)集思廣益，往往會(huì )收到意想不到的效果。至此，學(xué)生的問(wèn)題一一得到解答，達到解疑目的。
二、總結全文，有感情地朗讀。
1、默讀課文，看課后表格思考。
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學(xué)生認識到除了“太陽(yáng)、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì )小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情，在學(xué)生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。
2、看圖書(shū)或錄像，有感情地朗讀課文，使學(xué)生的感情得到升華。
三、詞句賞析，鞏固練習。
1、找出文章中的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
2、你認為文章哪一段寫(xiě)得好，為什么？
3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫(xiě)中任選一段，有感情地背誦。
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