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學(xué)情調查報告
在日常生活和工作中，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的學(xué)情調查報告，希望對大家有所幫助。
學(xué)情調查報告1
一.當地情況介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著(zhù)很久遠的辦學(xué)經(jīng)驗，培養出很多優(yōu)秀人才。于XX年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于XX年9月正式啟用。在上級各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工，讓學(xué)有所長(cháng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會(huì )。從而讓專(zhuān)科的教學(xué)地位得到提高，特別是美術(shù)和體育，學(xué)校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。
二.學(xué)校對美術(shù)課的要求。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高善的審美情操，完善人格。
三.調查結果。
1.觀(guān)音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成，，一個(gè)是xxx小學(xué)，一個(gè)是xx小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設了美術(shù)課。不同的是觀(guān)音山小學(xué)有專(zhuān)科教師，而富善小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)科教師，是由教師兼職的。
2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設備是不齊全的，觀(guān)音山小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教師，而富善小學(xué)沒(méi)有。其他的設備有一些，但都不全。
3.由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制，一個(gè)學(xué)校的專(zhuān)職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級共十四節課，要備六個(gè)年級的課，一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的，就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉土教材。只能是選擇一下課題，根據當地實(shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng )作來(lái)完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固。我們學(xué)校的`興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統一安排的，每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里，我會(huì )組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內容的訓練，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、幫助學(xué)生認識不同繪畫(huà)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。經(jīng)過(guò)師生的努力，學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級各類(lèi)比賽，都獲得好的成績(jì)。
四.存在問(wèn)題及原因。
1.專(zhuān)職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上，沒(méi)有時(shí)間去準備教具，到到了課堂上，才來(lái)做示范，沒(méi)有創(chuàng )設情景的激趣，學(xué)生學(xué)習興趣提不起來(lái)，課堂效果就達不到預期目標。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素，利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
3.學(xué)生的準備工作做不好。
這也是多方面因素造成的：
1.當地學(xué)生家長(cháng)的教育觀(guān)念沒(méi)有改變，對美術(shù)教育的不重視，隨隨便便。
2.學(xué)生自己對美術(shù)課程的不重視。
五.促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。
1.學(xué)校領(lǐng)導要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合，加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性，使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)在思想上都有個(gè)清晰的認識，從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作。
2.學(xué)校應注意多從學(xué)生角度考慮，怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受？學(xué)校的美術(shù)教研活動(dòng)要怎樣開(kāi)展，應該探究哪些方面的問(wèn)題？ 3.專(zhuān)職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì)，查缺補漏完善自我。
學(xué)情調查報告2
一、調查概況
1、調查目的：昭通市學(xué)校內涵發(fā)展進(jìn)入了“課堂教學(xué)改善”階段，這一階段的工作重點(diǎn)是課堂教學(xué)改善，構建適合本校的課堂教學(xué)模式和教學(xué)評價(jià)體系。鹽津三中內涵發(fā)展項目辦公室依據昭通市內涵發(fā)展第二次任務(wù)清單的要求，對全校教師、全校不同年齡、不同學(xué)段學(xué)生進(jìn)行調查，為《課堂教學(xué)模式構建方案》設計與撰寫(xiě)的實(shí)效性和可操作性提供資料和數據參考。
2、調查時(shí)間：20xx年3月20日
3、調查對象：
�。�1）全校教學(xué)崗位教師參加調查，發(fā)放調查問(wèn)卷150分，收回120分。
�。�2）七、八年級、高一、二年級學(xué)生參加調查，發(fā)放調查問(wèn)卷450份，收回431份。
4、調查方法：
�。�1）教師采用全面調查，被調查老師按實(shí)際情況填寫(xiě)調查問(wèn)卷。
�。�2）采用抽樣調查方式對全校450名學(xué)生進(jìn)行調查，被調查學(xué)生按實(shí)際情況填寫(xiě)調查問(wèn)卷。
二、調查內容
本次調查內容重點(diǎn)是：
�。�1）對全體教學(xué)崗位教師的教研情況、教學(xué)情況、作業(yè)批改情況、對學(xué)校的管理滿(mǎn)意度等方面進(jìn)行調查。
�。�2）對不同年齡、不同學(xué)段學(xué)生的家庭情況、聽(tīng)課方式、課前預習、課后復習、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等方面進(jìn)行調查。
三、調查結果分析
�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)情況問(wèn)卷調查分析
1、對教研情況的調查與分析
通過(guò)對以上數據分析，經(jīng)常定期開(kāi)展的百分比為60.8%，根據學(xué)校要求開(kāi)展活動(dòng)的教研組占30.8%，由此說(shuō)明學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)的氛圍比較濃厚。但是偶爾開(kāi)展和幾乎不開(kāi)展的教研組依然占7.5%和0.8%，因此，學(xué)校要加強個(gè)別教研組的管理，提高教研組的教研意識。從教研組開(kāi)展活動(dòng)的方式上看，聽(tīng)課、評課占86.4%，主題研討12.5%，開(kāi)會(huì )走過(guò)場(chǎng)0.8%。由此看出，我校教研活動(dòng)的方式單一，參加主題研討和課題研究的氛圍還沒(méi)有形成，個(gè)別教研組的教研停留在應付檢查走過(guò)場(chǎng)，顯得相對被動(dòng)，這種被動(dòng)的教研勢必不能有效推進(jìn)課堂教學(xué)的良性發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導參加并主持教研活動(dòng)占58.3%，偶爾參加的占40%，從這組數據可以看出，我校行政領(lǐng)導有很強的教研意識，能充分認識到教育教學(xué)研究在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，但從不參加的領(lǐng)導占有1.7%，沒(méi)有認識到教研工作在現代教學(xué)中的意義所在。93.3%的教師做到每學(xué)期擬定教學(xué)工作計劃，只有0.8%的教師從來(lái)沒(méi)有。從這些數據上看，大部分教師的教學(xué)工作有步驟、有計劃，對自己一學(xué)期的工作有總體謀劃，做到教學(xué)工作有“章”可循。但是依然有極少教師的教學(xué)帶有盲目性和隨意性。因此學(xué)校行政或教研組還要在具體教研活動(dòng)中加強教師教學(xué)規劃的指導，只有這樣才能適應教師自身發(fā)展的需要，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2、對教師授課方式的調查與分析
從教師經(jīng)常采用的教學(xué)方式上看，整堂課都講但又有提問(wèn)的教師占51.7%，組織小組合作學(xué)習的教學(xué)方式占38.3%，整堂課都講的教學(xué)方式僅占10%。通過(guò)這組數據可以看出，我校教師的教學(xué)方式中傳統教學(xué)模式還占有主導地位，雖然有38.3%的教師做了新的教學(xué)模式如“小組合作學(xué)習”的嘗試，但落實(shí)不到位，很多時(shí)候流于形式。從最有效的教學(xué)方式的統計數據上看，認為最有效的教學(xué)方式是講授法教師占6.7%，認為最有效的教學(xué)方法是講授加練習的教師占42.5%，引導學(xué)生自主學(xué)習的占23.3%，組織學(xué)生小組合作學(xué)習的教師占26.7%。認為急需改變教學(xué)方式的教師占15%，認為教學(xué)方式已經(jīng)很好不需改變的教師占3.3%，認為教學(xué)方式需要部分改變的教師占42.5%，認為教學(xué)方式可以接受一些新理念、新方法的教師占38.3%。通過(guò)以上數據發(fā)現，占25%左右的教師在自覺(jué)應用現代教學(xué)方法優(yōu)化自己的課堂教學(xué)行為，占50%的教師對自己目前的教學(xué)方式普遍表示滿(mǎn)意和贊同，因此改變傳統教學(xué)模式，轉變課堂教學(xué)方式是內涵發(fā)展工作中的重點(diǎn)課題。
3、對教師作業(yè)布置與批改的調查與分析
從教師布置作業(yè)情況看，45.8%的教師布置作業(yè)內容都是統一的，對布置的作業(yè)學(xué)生能完成部分內容的占36.7%，學(xué)生根據自己的實(shí)際學(xué)習自主選擇作業(yè)的占16.7%。老師布置作業(yè)的來(lái)源選擇教材教輔的占54.2%，根據學(xué)生情況設計的占33.3%，而教師對學(xué)生作業(yè)的處理73.3%集中講解，單獨輔導優(yōu)生占19.2%，很少輔導的占4.2%，從不輔導的占2.5%。由此不難看出，學(xué)生課后作業(yè)的設計，大部分教師不同程度依賴(lài)于教材和教輔資料，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況設計有效的作業(yè)系統。另一方面，教師對學(xué)生課后輔導的關(guān)注大都采用傳統模式，即集中講解為主，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的基礎和個(gè)體差異進(jìn)行分層指導。由此可知，學(xué)生課后作業(yè)系統和復習系統的針對性相對較差，因此改變傳統的作業(yè)設計系統和輔導模式，是內涵發(fā)展工作中的又一個(gè)重點(diǎn)課題。
4、對學(xué)校滿(mǎn)意度的調查與分析
從教師對學(xué)校管理滿(mǎn)意度上看，71.7%的教師感到學(xué)校這個(gè)集比較快樂(lè )，但仍有30%左右的教師感到孤獨或無(wú)所謂。從校風(fēng)方面反映出80%教師對我校校風(fēng)評價(jià)很高，但也有15.8%的教師認為我校校風(fēng)很糟糕且急需改進(jìn)。從學(xué)校發(fā)展水平上看，75.8%的教師認為學(xué)校各方面管理和教育教學(xué)水平都在穩步提升，7.5%的教師認為在后退。在學(xué)校內涵發(fā)展中教師希望在培訓方面得到突破的占15%，在教學(xué)方面得到突破的占4.2%，在安全方面得到突破的占12.5%，德育方面得到突破的占20%，增加教師職業(yè)幸福感的教師占55%。通過(guò)對這些數據的分析，可以看出，教師對學(xué)校管理的滿(mǎn)意度較高，希望自己能通過(guò)培訓得到提升，能主動(dòng)積極地關(guān)注學(xué)校各方面如教學(xué)、安全、德育等的發(fā)展。但一部分教師的幸福感不強。學(xué)�？梢�?xún)群l(fā)展為契機，提升教師的教改意識，增強教師自主學(xué)習和研究的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，增強教師在群體中的競爭力，從而提升教師的職業(yè)幸福感。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查分析
1、對學(xué)生家庭情況的調查與分析。
從以上數據可以看出，99%的`學(xué)生家長(cháng)注重孩子的管理，關(guān)注孩子的成長(cháng)；97%的家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習持良好態(tài)度；學(xué)生在家基本不學(xué)的人數百分比僅占8.4%，對孩子學(xué)習成績(jì)沒(méi)有期望或期望較低的不到2.5%。通過(guò)對學(xué)生家庭情況的調查數據的分析，不難看出學(xué)校與家庭之間已經(jīng)達成了良好的教育管理默契，但對少數學(xué)生，尤其是留守兒童、單親子女的教育是學(xué)校更是家長(cháng)更應關(guān)注的現實(shí)問(wèn)題。
2、對學(xué)生課前預習、課堂學(xué)習和課后復習的調查和分析。
通過(guò)學(xué)生課前預習、課堂學(xué)習和課后復習的調查可以看到，天天預習的學(xué)生占13%，39.7%的學(xué)生基本上會(huì )預習，32.9%的學(xué)生偶爾預習。反映出學(xué)生課前自主預習的習慣還沒(méi)有形成，大部分學(xué)生的課前預習還很被動(dòng)。從學(xué)生專(zhuān)心程度的調查數據看，超過(guò)一半的學(xué)生課堂認真和基本認真，不認真和玩小動(dòng)作的僅占18.6%，由此反映學(xué)生課堂上的學(xué)習狀態(tài)比較滿(mǎn)意。學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)言占18.1%、基本不發(fā)言和沒(méi)有發(fā)言愿望的學(xué)生占29.2%和6.5%，有時(shí)發(fā)言的占48.5%，反映出學(xué)生課堂上獨立思考的意識和學(xué)習的主體意識不夠強。學(xué)生的課后復習情況每天復習和不復習占24.8%和7.2%，有時(shí)復習的學(xué)生占68%。由此可以看出學(xué)生課前預習的意識較差，課后復習的主動(dòng)性不強。因此要求教師在課堂教學(xué)要加強學(xué)法指導，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )課前預習、課中學(xué)習和課后復習，形成有效的課堂學(xué)習系統，提高教學(xué)和學(xué)習質(zhì)量。
3、對學(xué)生完成作業(yè)的方式、課后作業(yè)完成質(zhì)量和教師的批改方式的調查與分析。
從學(xué)生完成作業(yè)的方式上看總體上是好的，從不抄襲的學(xué)生占42.2%，但也有一半左右學(xué)生作業(yè)完成情況存在問(wèn)題，如偶爾抄襲作業(yè)的占50.1%，經(jīng)常抄襲和完全抄襲僅占的占5.1%和0.7%。從學(xué)生完成作業(yè)的認真程度上看，很認真和一般認真占39.7%和57.1%，從不認真的僅占3.2%，以上數據說(shuō)明近一半左右的學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不活躍，課堂上沒(méi)有積極認真地學(xué)習，對知識的理解和掌握不牢固，從而影響分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從學(xué)生完成課外作業(yè)的方式上看，53.6%和30.9%的學(xué)生希望在課堂上和課外完成作業(yè)，只有15.5%的學(xué)生愿意在家里完成作業(yè)，通過(guò)以上數據的分析不難看出，學(xué)生完成作業(yè)的方式對教師精心設計課堂教學(xué)和課練習提出了更高的要求。從學(xué)生喜歡批改作業(yè)的方式來(lái)看，幾乎一半的學(xué)生喜歡統一講解，反映出學(xué)生被動(dòng)的、傳統的學(xué)習方式占有主導地位，學(xué)生學(xué)習的主體地位還沒(méi)有建立起來(lái)。從學(xué)生喜歡教師批改作業(yè)寫(xiě)評語(yǔ)方面上看，22.3%的學(xué)生更加關(guān)注教師對自己作業(yè)的評價(jià)，在評價(jià)中找到鼓勵和期許，從而找到自信。
4、對學(xué)生學(xué)習的認識、老師的教學(xué)方法和喜歡學(xué)習的方式的調查與分析。
從學(xué)生對學(xué)習的認識上來(lái)看不容樂(lè )觀(guān)，占64%的學(xué)生認為學(xué)習是為了打發(fā)時(shí)間，有14.8%的學(xué)生認為學(xué)習是一種苦差事，12.5%的學(xué)生學(xué)習是父母的要求，因此學(xué)生學(xué)習處于被動(dòng)狀態(tài)，對自己的學(xué)習沒(méi)有明確的目的，一半以上學(xué)生沒(méi)有人生規劃，因此如何激起學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生學(xué)習的興趣是當前教師急需解決的問(wèn)題。學(xué)生當前學(xué)習上需要老師鼓勵的占20.6%，需要教師學(xué)法指導占50%之多，需要為學(xué)生提供良好學(xué)習環(huán)境占20.6%。學(xué)生喜歡的學(xué)習方式中，獨立學(xué)習占23.9%，合作學(xué)習占43.4%，只聽(tīng)老師講解占27.1%，聽(tīng)同學(xué)講解僅占5.6%。學(xué)生喜歡的教學(xué)方法中老師講解占43.3%，喜歡老師采用多媒體教學(xué)占40.6%，喜歡老師指導自學(xué)方法的16%.從這些數據中反映出教師在具體授課過(guò)程中要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，精心設計課堂教學(xué)，方能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習要求。
5、學(xué)生對老師的作業(yè)布置情況和評價(jià)的調查與分析。
老師布置作業(yè)86.1%是統一要求，9%和4.9%為分層要求和學(xué)生自己選作，從這組數據反映出教師作業(yè)要求相對隨意，沒(méi)有按照學(xué)生層次設計作業(yè)完成量。對學(xué)生的學(xué)習結果的評價(jià)，要求平時(shí)學(xué)習的占29%，要求期末做一次性評價(jià)的占10.4%，要求從體育和勞動(dòng)方面做綜合評價(jià)占5.8%，而要求做全面評價(jià)占了53.8%，這與新課程標準的評價(jià)理念相吻合，因此改變學(xué)生的評價(jià)體系也是本次內涵發(fā)展中應該完成的重要課題。從老師對學(xué)生的態(tài)度來(lái)看，平等對待學(xué)生的老師占56.8%，性情粗暴，經(jīng)常生氣老師占9.3%，不信任學(xué)生的老師占19.3%，其余比如體罰學(xué)生、把學(xué)生分作三六九等的老師占14.2%。學(xué)生對教師的教學(xué)評價(jià)非常滿(mǎn)意的占11.6%，比較滿(mǎn)意的占51.5%，不滿(mǎn)意的占13.3%，非常不滿(mǎn)意占8.6%。從以上指標不難看出部分老師對待學(xué)生的態(tài)度存在一定問(wèn)題，教師的教育教學(xué)行為有待改進(jìn)。
四、調查結論
�。ㄒ唬┙處煼矫�
通過(guò)問(wèn)卷調查，教師教育教學(xué)主要存在以下特點(diǎn)：
1、90%以上教師做到課前精心備課，能主動(dòng)借鑒一些適合自己的教法，如小組合作學(xué)習，導學(xué)案，指導學(xué)生課前預習等。能主動(dòng)積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)要求上公開(kāi)課，積極參加各級各類(lèi)競賽活動(dòng)。
2、部分教師能主動(dòng)應用電子白板和多媒體教學(xué)，但自我創(chuàng )造性不強，選取的材料課堂針對性不強。具體課堂教學(xué)方法過(guò)半以上教師采用了傳統教學(xué)模式輔之以提問(wèn)的方式，在探究性教學(xué)方面嘗試的不夠。
3、從學(xué)生的課堂聽(tīng)課效果方面的調查數據顯示，教師教學(xué)的效率還有待提高，學(xué)生作業(yè)系統的設計和布置依然依賴(lài)教材和教輔，作業(yè)完成質(zhì)量有待提高。
4、對學(xué)校教學(xué)管理的滿(mǎn)意度總體較高，部分教師希望借內涵發(fā)展的東風(fēng)提高自身的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生方面
通過(guò)對問(wèn)卷調查的結果進(jìn)行分析發(fā)現，總體上講學(xué)生的學(xué)習現狀不容樂(lè )觀(guān)。主要表現在：
1、很多學(xué)生沒(méi)有養成良好的自主預習、自主學(xué)習、主動(dòng)復習的習慣，因此學(xué)習沒(méi)有形成自主預習、自主學(xué)習、主動(dòng)復習的課內外學(xué)習鏈條。
2、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在困難，主要體現在學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習目標不明朗，部分學(xué)生甚至感到學(xué)習無(wú)望。
3、學(xué)生學(xué)習方法上還存在一定問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習的態(tài)度是認真的，基本上能完成老師安排的各項任務(wù)，但這只是停留在一種被動(dòng)學(xué)習的層面，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探求知識的能力還沒(méi)有建立起來(lái)，多數學(xué)生的學(xué)習還處于被動(dòng)狀態(tài)。
4、學(xué)生的學(xué)習存在較大差異，對老師的講解還處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，對知識的掌握也參差不齊。但從整個(gè)問(wèn)卷調查分析來(lái)看，普遍學(xué)生都有把知識學(xué)好的良好愿望，希望老師更多的給予他們學(xué)法上的指導，希望自己在一種多元評價(jià)體系中順利完成學(xué)業(yè)。
五、針對問(wèn)卷調查的整改措施
1、以?xún)群l(fā)展為契機，課堂教學(xué)模式的構建為依托，強勢推進(jìn)課堂教學(xué)教學(xué)的改進(jìn)，提升我校綜合辦學(xué)水平。
2、強化教師的業(yè)務(wù)培訓和綜合素質(zhì)的提升，創(chuàng )造一切有利條件派出教師觀(guān)摩訪(fǎng)學(xué)，從而轉變教師教育觀(guān)念，更新教師教育理念。
3、發(fā)動(dòng)教師積極探索切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式，倡導課前預習常態(tài)化、課堂學(xué)習主體化、課后復習常規化，實(shí)現課前、課中、課后鏈條化，使三者之間相互依存，互為一體。
4、通過(guò)各種手段培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的整體成績(jì)提升。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，做好學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育，實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。力求在教學(xué)上采用直觀(guān)、有效的教學(xué)方法；在學(xué)生的評價(jià)體系上采用激勵性語(yǔ)言，設計多元的、開(kāi)放的練習教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
5、加強學(xué)校管理，豐富學(xué)校內涵，努力營(yíng)造溫馨和諧的育人環(huán)境，將德育優(yōu)化與師生成長(cháng)結合起來(lái)，彰顯學(xué)校的管理理念。
6、加強學(xué)校行政管理力度，將領(lǐng)導力和執行力貫穿在各項工作當中；加強后勤服務(wù)管理，體現服務(wù)育人的理念。
7、營(yíng)造班級文化氛圍，充分利用班級效應，培養合理情緒，引導學(xué)生自我教育。樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，實(shí)現集體育人。
8、新課程理念強調教師要有耐心和愛(ài)心，留給不同層次學(xué)生充足的學(xué)習時(shí)間。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，關(guān)注學(xué)習上的弱勢群體，培養學(xué)生學(xué)習積極性，矯正消極情緒，塑造健康心理。
學(xué)情調查報告3
通過(guò)對農村初中學(xué)生輟學(xué)情況調查及訪(fǎng)談，結果顯示，學(xué)生輟學(xué)情況嚴重，學(xué)生輟學(xué)原因不在于經(jīng)濟困難.而在于學(xué)習困難，觀(guān)念落后.及農村辦學(xué)條件差等因素.其中學(xué)習困難是直接因素，觀(guān)念落后是學(xué)生輟學(xué)思想因素，而因長(cháng)期農村教育發(fā)展的滯后性則是深層次的原因，因此，盡可能縮短城鄉差別，提高農村辦學(xué)水平，轉變現在辦學(xué)模式，融洽師生關(guān)系，改進(jìn)教育方法，提高教育質(zhì)量等措施是解決農村中學(xué)生輟學(xué)的有效策略.
一、基本情況：
xx年我們接受普九驗收，應該說(shuō)那時(shí)控掇工作還是有一定的效果，學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯的改善，而驗收過(guò)去之后，我們沒(méi)有從深層次上解決一些問(wèn)題，造成輟學(xué)反彈。辦學(xué)條件下滑，尤其是師資隊伍流失嚴重，而與此同時(shí)城里學(xué)校在政策的傾斜下卻發(fā)展很快，使城鄉差別越來(lái)越大。農村初中學(xué)生的流失多，輟學(xué)率居高不下。
二、原因分析：
通過(guò)走訪(fǎng)校領(lǐng)導并和各地學(xué)校的輟學(xué)生談話(huà)，結果表明，農村學(xué)生輟學(xué)原因主要集中在四個(gè)方面：經(jīng)濟困難、學(xué)習困難、觀(guān)念落后、對學(xué)校老師不滿(mǎn)意。其中經(jīng)濟困難占10%、學(xué)習困難占60%、觀(guān)念落后占20%、對學(xué)校老師不滿(mǎn)意占10%。人們一貫認為學(xué)生輟學(xué)主要原因是經(jīng)濟困難，但從調查可以看出經(jīng)濟困難家庭條件差并不是主要原因，學(xué)習困難才是輟學(xué)的主要原因，如果單從主客觀(guān)原因分析，因主觀(guān)思想因素(學(xué)習成績(jì)不好而厭學(xué)、不能吃苦、迷戀游戲廳網(wǎng)吧。注：各村都有網(wǎng)吧)而輟學(xué)的占總人數的60%，因客觀(guān)因素(家庭條件差、單親家庭、家長(cháng)不支持、有病、師生關(guān)系不和諧、學(xué)校管理不當)而輟學(xué)的占總數的40%，可見(jiàn)學(xué)生輟學(xué)主要是由于學(xué)生主觀(guān)原因導致的，學(xué)生本身對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)差，又不能吃苦，最后導致缺乏自信而輟學(xué)。經(jīng)濟困難，學(xué)習困難，及觀(guān)念落后只是學(xué)生輟學(xué)的表層原因，深入分析背后隱藏著(zhù)諸多深層次的原因。
1、農村學(xué)校辦學(xué)條件是學(xué)生輟學(xué)的主要外因。
改革開(kāi)放以來(lái)，農村經(jīng)濟得到了巨大變化，而農村教育卻發(fā)展緩慢，歷來(lái)教育改革及政策的出臺習慣于將眼光集中在城里的教育發(fā)展上，大量資金的投入也優(yōu)先考慮城里學(xué)校，造成城鄉差別越來(lái)越大，農村學(xué)校辦學(xué)條件較差，辦學(xué)資金嚴重不足，師資隊伍水平提高緩慢，幾年來(lái)，農村好老師都流向城里，而又沒(méi)有新教師補充，雖然學(xué)校緊抓質(zhì)量不放松，但巧婦難做無(wú)米之炊，這種城鄉差距使廣大家長(cháng)對學(xué)校失去了信心，學(xué)校本身也對自己的命運前途失去了信心。從而使一部分學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生流失。至此，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量難以保證，家長(cháng)最為關(guān)心的升學(xué)問(wèn)題出現了前所未有的＂失衡＂，導致一些家長(cháng)和學(xué)生對學(xué)�，F狀完全喪失信心，產(chǎn)生即然升學(xué)無(wú)望，干脆不如回家務(wù)農。所以致使一些觀(guān)念落后的家長(cháng)的孩子輟學(xué)。另外許多學(xué)校沒(méi)有很好的住宿條件及飲食條件。大部分學(xué)生到了冬季要走近一小時(shí)的路，現在由于都是獨生子女，吃苦精神很差。因為不能吃苦，所以輟學(xué)。而且往往都是一個(gè)村子的學(xué)生一起輟學(xué)。另外大多數學(xué)校由于師資缺乏，導致一些學(xué)生感興趣的課程開(kāi)不了。如音樂(lè )、美術(shù)、體育、綜合課、手工。還有由于資金不足，在冬季取暖還存在嚴重問(wèn)題的情況下，學(xué)生每天都承受著(zhù)死讀書(shū)，讀死書(shū)的壓力，長(cháng)久一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這種落后的教育資源和家長(cháng)對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望形成的強烈反差。應該說(shuō)現在農村的主要矛盾由以往的糧食和土地問(wèn)題轉向了子女的就學(xué)問(wèn)題。并且這種矛盾日漸突出，逐步激化。經(jīng)了解，有些交通方便的鄉鎮如德善、松南、寶興、伊漢通等地，從幼兒班開(kāi)始就坐車(chē)上城里就讀，而且數目之多，另人難以想像，而那些家庭條件差一點(diǎn)的，最后只能選擇輟學(xué)。流失加輟學(xué)，農村學(xué)校辦學(xué)舉步維艱，而城里學(xué)校人滿(mǎn)為患。二小就是其中的一個(gè)例證。這種現象給家庭和社會(huì )都帶來(lái)了諸多的不利因素和安全隱患，甚至是社會(huì )的不穩定。因此應加強農村教育工作，已經(jīng)不是工作思路問(wèn)題，而是政治問(wèn)題，這是關(guān)系到能否維持農村穩定的大事，是建設新農村必須要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
2、以城里學(xué)生為基準的升學(xué)分數線(xiàn)的劃定，加劇了農村學(xué)生輟學(xué)的現象。
現在升學(xué)考試是全縣統一劃線(xiàn)錄取，而農村學(xué)生由于各種因素，在升學(xué)考試的競爭中始終是弱勢群體，以今年中考預測看，如果一中招290名，那么農村中考也只能考上近100多，而近200名學(xué)生來(lái)自城里，有的農村中學(xué)能考20---30個(gè)，大部分也只能是幾個(gè)，甚至一個(gè)都考不上，試想一所學(xué)校每年只能考上幾個(gè)學(xué)生，而大部分學(xué)生卻升學(xué)無(wú)望，尤其到了畢業(yè)年級，那些以升學(xué)為目的的家長(cháng)便選擇了輟學(xué)。應該說(shuō)這是人們觀(guān)念上錯誤導致的結果，在人們的眼中升學(xué)率就是辦學(xué)的唯一標準尺度，導致學(xué)校只重視尖子生的培養，忽視甚至歧視學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，致使所謂的差生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。最后導致棄學(xué)。農村教育與農村社會(huì )經(jīng)濟建設想脫節。農村所需人才長(cháng)期得不到不效的培養和供給，而一旦升學(xué)＂離農＂無(wú)望，上學(xué)在他們眼中便不再具有任何意義，反而成為一種浪費，而這種觀(guān)念上我錯位在農村根深締固，一時(shí)很難改變。以前我們也曾經(jīng)嘗試，農科教結合，辦大用中學(xué)，最終致使輟學(xué)現象更加普遍，以我們現有的辦學(xué)條件，又怎么能培養出農村的技術(shù)人才，只能培養出農民。試想，又有哪一個(gè)家長(cháng)想讓自己的孩子成為農民呢，所以，還不如回家直接務(wù)農。
3、社會(huì )環(huán)境缺氧，是中學(xué)生失學(xué)輟學(xué)的環(huán)境因素。
教育目標是培養人，塑造人，使人成為能夠自主建構的社會(huì )人才，社會(huì )應為學(xué)生的自主建構提供良好的環(huán)境，然而事實(shí)卻恰恰相反，不良的社會(huì )環(huán)境的影響，使他們原本就脆弱的價(jià)值觀(guān)念與成長(cháng)空間缺氧。
家庭因素：
�、俎r村勞動(dòng)力的轉移，致使孩子離開(kāi)父母，寄托其他人照顧。造成學(xué)生不認真讀書(shū)，從而輟學(xué)。
�、谟捎谌藗兗彝ビ^(guān)念和婚姻觀(guān)念的轉變，致使單親家庭與日俱增，而單親孩子在心理和生活上都缺少同齡孩子應有的正常生活，他們的逆反心理非常強，很容易因一些小事而輟學(xué)。
�、圻�有一些家庭父母忙于掙錢(qián)，家庭條件好，對孩子的教育只是要錢(qián)給錢(qián)，要穿給穿，對孩子的成長(cháng)進(jìn)步采取放任自流，從而使孩子早早接觸社會(huì )，從而導致厭學(xué)輟學(xué)。
社會(huì )因素：以前網(wǎng)吧、游戲廳在農村還比較少，而現在農村村村有網(wǎng)吧，而這些網(wǎng)吧還疏于管理，造成大量孩子迷戀其中，從而失去對學(xué)習的興趣，每到寒暑假就有大部分學(xué)生因迷戀網(wǎng)吧而輟學(xué)，而對這些現象的治理還是學(xué)校無(wú)能為力的。
人為因素：個(gè)別教師不懂教育規律和學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)，素質(zhì)偏低，不會(huì )因人施教。不懂教育心理，不尊重學(xué)生人格，不注重與學(xué)生的交流與溝通，不注重與家長(cháng)的溝通，在學(xué)生出現問(wèn)題是不能正確引導和對待，存在體罰和變相體罰的現象，所以，孩子自然對學(xué)習厭煩，爾后逃課，瘋狂奔向網(wǎng)吧，快樂(lè )地跑向游戲廳。由于學(xué)校和家長(cháng)管理的不夠，學(xué)校周邊環(huán)境不良，他們只會(huì )越來(lái)越走離學(xué)校，以逃學(xué)開(kāi)始最終以失學(xué)輟學(xué)而結束。
4、學(xué)校辦學(xué)思想狹隘管理不到位是學(xué)生輟學(xué)的直接原因
�、俎r村初中現應以偏面追求升學(xué)為辦學(xué)主旨，嚴重忽略校園文化建設。教學(xué)方法仍以簡(jiǎn)單機械灌輸為主;傳統的教育思想占統治地位，不平等的師生關(guān)系隨處可見(jiàn)。盡管農村教師也很有事業(yè)心和責任心，但由于他大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教育，素質(zhì)的偏低嚴重影響了教育效果，甚至有個(gè)別教師采取放任自流不負責的態(tài)度，這些現象的存在至使學(xué)生對學(xué)校、對班級、對老師產(chǎn)生了距離，同時(shí)加之學(xué)習跟不上、成績(jì)差，逐漸形成學(xué)習障礙，心理厭煩最后選擇輟學(xué)。
�、谟捎谳z學(xué)現象是整個(gè)農村學(xué)校普遍存在的現象，即是教育問(wèn)題也是社會(huì )問(wèn)題，多年的控輟工作收效甚微，至使學(xué)校在控輟問(wèn)題上忘而卻步，在承受巨大壓力的同時(shí)又感無(wú)能為力，所以在控輟上也就沒(méi)有了對策，盡管控輟工作是一個(gè)多方行為，但學(xué)校是主體，從現在了解的現狀看，還沒(méi)有形成一個(gè)受到高度重視運行有效的控輟機制，學(xué)校的控輟工作仍處在一個(gè)推一推、動(dòng)一動(dòng)的.無(wú)序狀態(tài)，嚴格說(shuō)，學(xué)校的有效控輟工作，對學(xué)生輟學(xué)會(huì )起到一定的效果。加強農村師資隊伍建設。農村教師第一學(xué)歷多數都是低學(xué)歷，整體素質(zhì)偏低，加上近年來(lái)由于政策的傾向至使農村的教師大部分流向城里，造成農村教師隊伍整體下滑，這是提高農村教育質(zhì)量的瓶頸，也是控輟的關(guān)健，因此為農村教師隊伍增強新生力量勢在必行，尤其堅決不能在從農村抽調教師上城里，這對農村學(xué)校的打擊是非常大的。有些學(xué)校就曾發(fā)生老師走了學(xué)生流失和輟學(xué)的現象。與此同時(shí)更應加強農村教師的培訓工作。由于農村學(xué)校資金缺乏，可設專(zhuān)項經(jīng)費，用于農村教師培訓。
現代素質(zhì)教育的實(shí)施必將推動(dòng)農村教育的發(fā)展這對縮小城鄉差距，必然產(chǎn)生深遠影響�？墒�，由于學(xué)校沒(méi)有了資金，承擔最起碼的用電、取暖和維護的費用，而使大量設備閑置，造成資源嚴重浪費，所以，應盡快解決此問(wèn)題。增加學(xué)校教學(xué)設備的投入，使農村學(xué)生同樣可以享受城里學(xué)生一樣的教育資源并使學(xué)生的個(gè)性得到有效地培養，增加他們的學(xué)習興趣，體驗學(xué)校的生活快樂(lè )，從而消除厭學(xué)思想。
三、對策
面對我縣農村教育的基本情況，針對農村學(xué)生較多流失現象嚴重的問(wèn)題，要想降低輟學(xué)率應從以下幾個(gè)方面入手，盡可能縮小城鄉差異加強農村義務(wù)教育，要有計劃、分層次徹底改善農村初中辦學(xué)水平和辦學(xué)條件。
1、我縣地域遼闊人口稀少，學(xué)校辦學(xué)規模小，這是制約學(xué)校發(fā)展的不利因素。使我縣本來(lái)就薄弱、匱乏的教育資源更加分散，所以創(chuàng )辦農村寄宿學(xué)校是改變這一現狀的唯一途徑，也是確保農村學(xué)�？沙职l(fā)展的有效措施。更是控制學(xué)生輟學(xué)的有效途徑。從幾個(gè)試點(diǎn)校來(lái)看，較多現象確實(shí)得到有效控制，尤其是距離縣城較遠的農村學(xué)校更應創(chuàng )辦寄宿制學(xué)校，寄宿制澩校不但能整合資源，強化管理，同時(shí)還使學(xué)生遠離社會(huì )不良環(huán)境，解決了上學(xué)困難的問(wèn)題。是社會(huì )和家長(cháng)普遍受歡迎的的辦學(xué)模式，以往所關(guān)注的增加農民負擔問(wèn)題現在看已不是問(wèn)題，學(xué)生在校寄宿實(shí)際上并沒(méi)有給家庭帶來(lái)多大的經(jīng)濟壓力，但創(chuàng )辦寄宿學(xué)校要徹底解決好學(xué)生在校的吃、住、學(xué)及安全問(wèn)題，要做到辦一所成形一所，做到一步到位，要讓家長(cháng)和群眾放心，要形成有效的寄宿制管理模式，這樣就能從要本上解決農村初中辦學(xué)條件差的問(wèn)題。
2、從政策制定上要關(guān)注農村學(xué)校的農村學(xué)生傾斜，如升學(xué)考試可嘗試適當降低農村學(xué)校學(xué)生的錄取分數線(xiàn)，或實(shí)行配額生管理，使更多的學(xué)生有機會(huì )升入高中，這樣不但能控制學(xué)生大量流向城里，同時(shí)還能減少學(xué)生輟學(xué)，增強農村學(xué)校的辦學(xué)信心，給農村學(xué)校帶來(lái)生機和活力，同時(shí)也是體現對農村農民的關(guān)注和重視，也是建設新農村，構建合諧社會(huì )的客觀(guān)需要。
3、加強領(lǐng)導、提高認識、轉變觀(guān)念。
(1)應該說(shuō)現在輟學(xué)生就明天的貧困戶(hù)，今天的控輟就是明天的扶貧，這項工作應該引起全社會(huì )的關(guān)注，從各方面各層次應該形成有效的管理機制，要加大宣傳、執法力度，使全社會(huì )的人提高認識，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人才觀(guān)，形成不求人人升學(xué)，只求個(gè)個(gè)成才，全面提高素質(zhì)積極面向未來(lái)的共識，通過(guò)廣播、板報、標語(yǔ)、召開(kāi)村民會(huì )、教師會(huì )、輟學(xué)生和家長(cháng)座談會(huì )多種形式廣泛開(kāi)展宣傳動(dòng)員活動(dòng)，努力營(yíng)造一種教師主動(dòng)動(dòng)員，家長(cháng)自覺(jué)教育，輟學(xué)生積極返校復學(xué)的社會(huì )氛圍。
(2)同時(shí)要把控輟工作做為學(xué)校的重點(diǎn)工作，形成有效的控輟預案，控輟流程，對返校的輟學(xué)生要加強管理，建立班主任和返校復學(xué)學(xué)生的思想交流制度，任課教師和返校復學(xué)學(xué)生的包教保學(xué)制，確保輟學(xué)生不在反彈。
(3)要引導學(xué)校轉變辦學(xué)思想，提升辦學(xué)理念，真正做到以人為本，積極發(fā)展，要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生、關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，要把控輟工作做為衡量學(xué)校工作業(yè)績(jì)的重要依據，要加強教師培訓，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強教師職業(yè)道德建設，建立融洽、平等、合諧的師生關(guān)系。
四、積極發(fā)展高中教育及職業(yè)教育
應該說(shuō)高中教育的選拔性，職業(yè)教育的滯后性，使得農村農村學(xué)生看不到升學(xué)的希望，而初中教育又沒(méi)法和地方經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，所以讀書(shū)無(wú)用，學(xué)生輟學(xué)，因此我們要下大力氣，盡管普及高中教育，尤其是加強職業(yè)教育，建立使渴望升學(xué)和升學(xué)無(wú)望的學(xué)生都能受到實(shí)際需求的教育，從而增強他們學(xué)習的吸引力。畢業(yè)學(xué)年學(xué)生輟學(xué)率是最高的，其原因也就在于此。
五、外收內放，加強校園周邊環(huán)境的治理整頓。
農村各村屯的網(wǎng)吧、游戲廳對學(xué)校的危害另人難以想象，因為它們的存在不但使輟學(xué)現象增多，而且還嚴重影響學(xué)生們的身心健康，甚至出現多種安全事故，現在的農村小網(wǎng)吧基本上是＂村村通＂，如不及時(shí)制理整頓，所造成的社會(huì )危害是相當嚴重，在治理整頓的同時(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化建設，積極向上、健康的活動(dòng)充滿(mǎn)整個(gè)校園，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，興趣得到培養，從而增強學(xué)校的凝聚力和向心力，減少學(xué)生的流失。
農村學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì )的關(guān)注，尤其是黨中央提出建設新農村的戰略思想，農村教育的發(fā)展是最重要環(huán)節，因此，改變農村教育現狀，控制學(xué)生輟學(xué)是現在我們學(xué)校的首要工作任務(wù)，為此我們要堅定信心，結合實(shí)際情況采取有效措施，確實(shí)要把控輟工作做為教育教學(xué)工作的突破口，強抓在手、落到實(shí)處。
學(xué)情調查報告4
南x(chóng)x鎮位于山陽(yáng)縣城東南65公里處，全鎮轄18個(gè)行政村，97個(gè)村民小組，人口18130人。全鎮總面積230平方公里。全鎮有中小學(xué)校點(diǎn)30處。xx中學(xué)是南x(chóng)x鎮唯一的一所初級中學(xué)，現有在校學(xué)生485名。南x(chóng)x鎮境內山大溝深，素有＂八山一水一分田＂之說(shuō)，經(jīng)濟文化落后，學(xué)生流失現象嚴重。今年，xx中學(xué)為了配合＂創(chuàng )教育強縣＂，為了切實(shí)做好控輟保學(xué)工作，學(xué)校堅持＂依法治教、依法執教、防治結合、綜合治理＂的方針，按照＂依法控輟、管理控輟、聯(lián)動(dòng)控輟＂的思路，齊抓共管，經(jīng)過(guò)不懈的努力，取得了一定的成效。
一、基本情況
xx中學(xué)現有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生485人，七年級151人，八年級158人，九年級176人。本學(xué)期我校有3人轉出。七年級輟學(xué)3人，八年級輟學(xué)6人，九年級輟學(xué)7人。輟學(xué)率分別為2%、3.8%、4%。
二、學(xué)生輟學(xué)原因分析。
學(xué)生輟學(xué)、外流，主要有以下四個(gè)方面的原因：
1、學(xué)生個(gè)人原因：一是學(xué)生因學(xué)困導致厭學(xué)，失去學(xué)習興趣。這是學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)主要原因。義務(wù)教育階段小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中，本來(lái)學(xué)習成績(jì)就參差不齊，有的學(xué)生小學(xué)基礎太差，到了初中，課程門(mén)類(lèi)增多，部分學(xué)生學(xué)習跟不上，出現嚴重學(xué)困現象，于是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導致輟學(xué)。二是絕大多數留守兒童缺乏必要的親情和關(guān)愛(ài)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校要求各班主任對學(xué)生父母打工情況進(jìn)行調查，結果顯示：學(xué)生中監護人有一人在外打工的31人，父母均在外打工的28人。雖然家中有一些老人和父母任何一方在對他們監管，但監管力度顯然弱了許多，特別是上了年紀的老人對孫子孫女的監管形同虛設，以任其自然型為主。三是一部分學(xué)生的自制力差，自我約束力不夠，是非觀(guān)念淡薄，容易受到他人的影響而輟學(xué)。
2、社會(huì )原因：部分學(xué)生和家長(cháng)受新的.＂讀書(shū)無(wú)用論＂思潮的影響較大。特別是近年來(lái)，高考并軌，高校擴招，收費增多，大畢業(yè)生不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇，就業(yè)困難。農民送子女讀書(shū)＂跳龍門(mén)＂的主要目的實(shí)現不了，便不但不勸學(xué)，反而勸退。學(xué)生的學(xué)習積極性差、學(xué)習自信心不強，從而導致學(xué)生輟學(xué)。
3、家庭原因：一是某些家長(cháng)受傳統的就業(yè)觀(guān)念和現實(shí)利益的影響，也使一部分學(xué)生走上了輟學(xué)之路。初中生已具備了簡(jiǎn)單的勞動(dòng)能力，家長(cháng)為解決勞動(dòng)力不足或為眼前利益所驅動(dòng)，不愿送子女上學(xué)，讓子女在家做家務(wù)活或外出打工掙錢(qián)，因為在農村識幾個(gè)就足夠用了。這種小農意識和自給自足的思想束縛了一些家長(cháng)和學(xué)生，造成一些學(xué)生過(guò)早離校，到社會(huì )闖蕩＂江湖＂去了。二是個(gè)別家庭經(jīng)濟困難也是學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)原因。由于xx鎮經(jīng)濟不發(fā)達，農村經(jīng)濟不景氣，一些困難家庭，無(wú)力護持學(xué)生完成學(xué)業(yè)。三是個(gè)別家庭的變故，也容易使個(gè)別學(xué)生輟學(xué)。四是少數家長(cháng)有重男輕女思想，認為女孩子識得幾個(gè)就行，送女孩讀書(shū)不劃算。
4、學(xué)校原因：一是學(xué)校經(jīng)費緊張，僅靠有限的辦公費開(kāi)展教育教學(xué)工作，教學(xué)設備陳舊老化，教育硬件無(wú)法滿(mǎn)足正常教學(xué)需要，校園生活單調乏味，對學(xué)生沒(méi)有吸引力。二是少數教師的教育教學(xué)水平不高，教育教學(xué)方法簡(jiǎn)單，體罰和變相體罰學(xué)生的現象時(shí)有發(fā)生，導致部分學(xué)生輟學(xué)。三是學(xué)校不能滿(mǎn)足部分家庭對高質(zhì)量教育的需要，部分家長(cháng)把子女送到條件相對較好的城市學(xué)校校就讀，致使我校學(xué)生大量外流。
三、控輟保學(xué)的建議和措施。
制止小學(xué)生輟學(xué)工作任務(wù)艱巨，難度很大，必須下大力量，加大措施，常抓不懈。為此，要抓好以下幾點(diǎn) ：
1、加大教育法制宣傳力度，切實(shí)做到依法治教。一是每年開(kāi)學(xué)前，各級政府、學(xué)校要積極開(kāi)展《中華人民共和國教育法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》普法宣傳活動(dòng)，讓家長(cháng)、學(xué)生知法懂法。二是積極開(kāi)展教育執法檢查。政府與學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生之間簽訂《義務(wù)教育合同》，讓家長(cháng)、學(xué)生知道未成年人不完成九年義務(wù)教育屬于違法行為，從根本上解決小學(xué)生流失的問(wèn)題。三是對于一些行之有效的方法舉措，要持之以恒，狠抓落實(shí)，使之真正落到實(shí)處。
2、教育行政部門(mén)要深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育。
學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，但就現實(shí)來(lái)看，其主要原因還是學(xué)生學(xué)困的問(wèn)題。學(xué)困生在校什么也學(xué)不會(huì )，有時(shí)還遭到老師和同學(xué)的＂白眼＂，久而久之，便生厭學(xué)心理，于是就輟學(xué)回家。為解決這一問(wèn)題，一是教育行政部門(mén)要深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，不能簡(jiǎn)單地一考試成績(jì)評價(jià)學(xué)校和教師。二是學(xué)校要本著(zhù)以人為本的原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在新課程的評價(jià)制度中，努力采取切實(shí)有效措施，全面實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習積極性，讓學(xué)困生樂(lè )學(xué)、好學(xué)，杜絕因厭學(xué)產(chǎn)生的輟學(xué)現象。三是教師要尊重、理解、關(guān)心、愛(ài)護學(xué)困生。不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)困生，不得體罰和變像體罰學(xué)困生，不隨便停學(xué)困生的課。讓學(xué)困生喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習。
3、學(xué)校要大力開(kāi)展各項控輟保學(xué)活動(dòng)。
一是利用教職工會(huì )議組織教師學(xué)習各種相關(guān)的法律法規，增強教師控輟保學(xué)意識，讓每一位教師樹(shù)立起＂不讓一個(gè)學(xué)生流失到社會(huì )＂的觀(guān)念，讓每一位教師樹(shù)立起教好每一名學(xué)生，就是提高全民組素質(zhì)的具體體現，就是在實(shí)現＂中國夢(mèng)＂這一偉大目標中的價(jià)值體現。
二是利用校會(huì )、班會(huì )組織學(xué)生學(xué)習相關(guān)法律知識，加強對學(xué)生的努力學(xué)習、終身學(xué)習教育，讓全體學(xué)生增強自我約束意識、增強自信心，努力完成九年義務(wù)教育的學(xué)業(yè)任務(wù)。
三是深入開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校要逐班、逐個(gè)排查清理輟學(xué)學(xué)生情況，安排做好輟學(xué)學(xué)生的家訪(fǎng)工作。通過(guò)與家長(cháng)談心，達到動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們充分理解讓子女受完九年義務(wù)教育的意義，從而動(dòng)員孩子主動(dòng)復學(xué)。
四是開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓豐富多彩的校園生活留住學(xué)生。學(xué)校要定期開(kāi)展文化體育活動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活。
五是加強學(xué)校后勤保障，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)留住學(xué)生。
xx中學(xué)地處山區，走讀生少，住宿生多。這樣解決住宿生的吃住問(wèn)題便是一件大事。近年來(lái)，學(xué)校加強了對學(xué)校食堂的管理。在食堂的管理上，我校以服務(wù)學(xué)生為宗旨，一是完善各種規章制度，強化日常管理。二是成立了食堂管理小組，落實(shí)責任制。三是學(xué)校嚴把進(jìn)貨、加工、銷(xiāo)售關(guān)，強化飲食安全。四是學(xué)校嚴格執行營(yíng)養餐計劃，讓學(xué)生吃好吃飽。通過(guò)這些措施，讓學(xué)生的學(xué)習生活條件得到了極大的改善，保證了鞏固率。
六是強化教學(xué)管理，落實(shí)教育方針、大力推進(jìn)素質(zhì)教育，嚴格執行新課程標準，開(kāi)齊開(kāi)足義務(wù)教育階段所要開(kāi)設的所有課程，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)驗，提高課堂教學(xué)效率。積極開(kāi)展各科興趣小組建設，充分發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)。嚴格控制學(xué)生作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。
4、充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì )、家庭等各方面積極性，形成齊抓共管合力。切實(shí)有效地抓好控輟保學(xué)工作。
5、國家進(jìn)一步加大教育經(jīng)費的投入，切實(shí)改善農村學(xué)校的辦學(xué)條件。進(jìn)一步加大農村師資的培訓，提高教師的思想道德水平和業(yè)務(wù)水平，以滿(mǎn)足廣大學(xué)生家長(cháng)和學(xué)生對高質(zhì)量教育教學(xué)的需求。
6、全社會(huì )要營(yíng)造尊師重教的社會(huì )氛圍，努力提高教師的社會(huì )地位，讓更多的優(yōu)秀人才樂(lè )意從事農村義務(wù)教育，扎根農村義務(wù)教育。
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