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《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)發(fā)新書(shū)，滲透交往禮儀的指導。通過(guò)認擺新書(shū)，初步建立珍惜書(shū)本、愛(ài)護學(xué)習用品的意識。
2.通過(guò)介紹書(shū)包的來(lái)歷，微課觀(guān)看，整理書(shū)包小比賽等，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)護學(xué)習用品的意識，并在師長(cháng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì )整理書(shū)包。
3.通過(guò)愛(ài)新書(shū)，愛(ài)書(shū)包等活動(dòng)，適應新的家庭期待，悅納自己的新身份。
教材分析：
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》是《我是小學(xué)生啦》單元里的第一課，重在使剛離開(kāi)幼兒園的兒童完成新入學(xué)的角色適應。本課側重引導學(xué)生形成對新環(huán)境的認同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們在新環(huán)境中認識其他人作準備。兒童只有完成心理上的過(guò)渡、完成對“我是小學(xué)生”的角色認同，開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)，才能主動(dòng)參與到“結交新朋友”“認識新老師”等后面幾課的活動(dòng)中來(lái)。
本課的教學(xué)，要讓學(xué)生認識到從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是非常自然的現象，代表著(zhù)自己又長(cháng)大了；幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)；從行為習慣上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜書(shū)本，愛(ài)護學(xué)習用品，在師長(cháng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì )整理書(shū)包。
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，對大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重大的人生改變。讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調整好狀態(tài)，從心理、生理以及行為習慣上盡快完成上學(xué)適應，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)學(xué)習是本課的教學(xué)任務(wù)。剛入學(xué)的學(xué)生，年齡比較小，加上家庭的溺愛(ài)，在家動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )非常少，所以，動(dòng)手能力普遍比較弱。再加上，隨著(zhù)家庭條件的改善，而學(xué)生受到年齡生理、人生閱歷等限制影響，不能感受到在書(shū)本、文具等物質(zhì)條件背后隱藏的家庭關(guān)愛(ài)，所以引導學(xué)生感受家庭的新期待，并愿意珍惜書(shū)本，愛(ài)護學(xué)習用品，在師長(cháng)的協(xié)助下學(xué)會(huì )整理書(shū)包，愛(ài)惜文具，從而悅納自己是小學(xué)生的新身份，是本課時(shí)的主要任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
難點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜書(shū)本，愛(ài)護學(xué)習用品。感受家庭新期待，悅納自己的新身份。
重點(diǎn)：從行為習慣上，在師長(cháng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì )整理書(shū)包。
教學(xué)準備：
1.白板課件。
2.微課制作。
3.書(shū)包、新書(shū)等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
一、我愛(ài)新書(shū)本
�。ㄒ唬╊I(lǐng)取新書(shū)
設計意圖：通過(guò)發(fā)新書(shū)的環(huán)節，自然地滲透文明禮儀的引導。
1.師：今天這節課，我們繼續學(xué)習《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》。
2.板貼（書(shū)）課題。
3.師：先來(lái)發(fā)新書(shū)《道德與法治》，請第一小組上來(lái)領(lǐng)書(shū)。小朋友，要愛(ài)護它們呦！
�。�1）預設：你真棒！向老師說(shuō)了謝謝！
�。�2）預設：后面的同學(xué)也真不錯，真有禮貌！
�。ǘ⿺禂敌聲�(shū)
設計意圖：通過(guò)實(shí)物的數一數，認一認，讓學(xué)生進(jìn)一步了解新書(shū)，產(chǎn)生親近感。
1.師：加上今天新發(fā)的書(shū)，咱們發(fā)了幾本新書(shū)了？
2.請你把它們從書(shū)包里請出來(lái)吧！數一數！用手指告訴老師！
�。ㄈ┱J識新書(shū)
設計意圖：說(shuō)說(shuō)自己記住新書(shū)的好方法，同桌交流后再反饋，課堂小游戲等。課堂上用好學(xué)生的經(jīng)驗，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
1.師：這些書(shū)，都叫什么名字，你知道嗎？請你和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.師：這些書(shū)，你認識了嗎？會(huì )認識的小朋友來(lái)教教大家。
3.師：哪些小朋友和他一樣，都能叫得出新書(shū)的名字了？請你說(shuō)一說(shuō)，你是怎么把這些新書(shū)的名字記住的？
�。�1）預設：哦，你看圖畫(huà)，記住了新書(shū)的名字，了不起！
�。�2）師：剛才同桌教你的，你記住了，也很棒！
�。�3）師：原來(lái)爸爸媽媽在家老早教過(guò)你這些生字。
4.那咱們同桌來(lái)互相考一考，老師巡回。
5.師：通過(guò)兩次互助學(xué)習，這些新書(shū)，你都認識了嗎？老師來(lái)和大家玩個(gè)游戲吧！我舉起哪本書(shū)，你就說(shuō)哪本書(shū)的名字。
6.老師舉書(shū)本：語(yǔ)文，數學(xué)，道德與法治……
7.師：真棒！請拿出活動(dòng)單，剛才的游戲中，你能認識幾本新書(shū)，就在作業(yè)紙上的這一欄，打上幾顆五角星。
8.示范打星：我會(huì )認新書(shū)：☆☆☆☆☆☆
�。ㄋ模┫矚g新書(shū)
設計意圖：自主閱讀、討論分享最喜歡的新書(shū)，體會(huì )對新書(shū)的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對新知識的向往。
1.師：你最喜歡哪本新書(shū)？請你仔細翻翻看看你的新書(shū)。
2.生翻看新書(shū)，教師巡回。
3.師：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這本新書(shū)嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4.師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)。
�。�1）預設：是的，《道德與法治》課本里有許多有趣的游戲，通過(guò)玩這些游戲，我們還能知道很多道理呢！
�。ㄎ澹⿶�(ài)護新書(shū)
設計意圖：暢所欲言地交流保護書(shū)本的奇思妙想。通過(guò)書(shū)寫(xiě)名字這一教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們獲得積極的情感體驗。同時(shí)，通過(guò)老師幫助寫(xiě)名字等，減輕不認識字的同學(xué)的焦慮情緒。
1.師：大家這么喜歡這些新書(shū)，你該怎么愛(ài)護它呢？
�。�1）預設：哦，和家人一起給他包個(gè)封面。
�。�2）預設：對啊，不能亂涂亂畫(huà)。
�。�3）預設：是的，放在抽屜的時(shí)候，要注意放平整。
�。�4）預設：想得太周到了！為了保護好自己的書(shū)，我們得在書(shū)上寫(xiě)上名字，以免弄錯！哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì )寫(xiě)自己的名字了？請舉手！不會(huì )寫(xiě)名字的同學(xué)，別著(zhù)急！現在我們已經(jīng)是小學(xué)生啦，你馬上就會(huì )學(xué)會(huì )怎么寫(xiě)自己的名字！現在有需要幫忙的請舉手！老師來(lái)幫助你寫(xiě)名字！
2.總結：大家剛才都說(shuō)得很好！我們是小學(xué)生了，愛(ài)護新書(shū)，是每一個(gè)小學(xué)生應該做到的。
3.板貼（書(shū)）：愛(ài)新書(shū)
二、我愛(ài)新書(shū)包
�。ㄒ唬⿻�(shū)包的來(lái)歷
設計意圖：講述自己的書(shū)包故事，體會(huì )家長(cháng)在為自己準備書(shū)包時(shí)對自己的期盼，感受新身份給家庭帶來(lái)的新期待。
1.師：除了大家之前說(shuō)到的怎么愛(ài)護新書(shū)，新書(shū)有一個(gè)移動(dòng)的家，那就是書(shū)包。你喜歡你的書(shū)包嗎？
2.師：和同桌說(shuō)說(shuō)，你的書(shū)包和別人有什么不一樣。
3.師：誰(shuí)能拿著(zhù)自己的書(shū)包來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�1）預設：你的書(shū)包樣子真可愛(ài)！
�。�2）預設：你的書(shū)包里面有分層，這樣可以把物品擺放更整齊。
�。�3）預設：你的書(shū)包還有拉桿，等東西多的時(shí)候，還可以拖呢！
4.師：剛才大家都說(shuō)了喜歡書(shū)包的理由，那么，你的書(shū)包是誰(shuí)送給你的.？
�。�1）預設：你和爸爸媽媽一起挑選書(shū)包的時(shí)候，爸爸媽媽和你說(shuō)了什么？
�。�2）預設：舅舅送你書(shū)包的時(shí)候，對你有什么囑咐？
�。�3）預設：奶奶親手給你做了書(shū)包，她有什么話(huà)對你說(shuō)？
5.師：是啊，你看大家都很喜歡自己的書(shū)包。不管是爸媽買(mǎi)的，舅舅送的，奶奶做的，都體現了家人、親戚，、朋友對你的期待！我們要愛(ài)惜新書(shū)包，體會(huì )他們對我們的愛(ài)。
6.板貼（書(shū)）：愛(ài)書(shū)包
�。ǘ┪視�(huì )理書(shū)包
1.哪些東西不該帶？
設計意圖：討論書(shū)包中需要裝哪些東西，引導學(xué)生思考：幼兒園與小學(xué)生活有哪些不一樣。在討論、辨析中，進(jìn)一步認同自己是小學(xué)生的身份。
�。�1）師：那讓我們來(lái)看看書(shū)包里，還有些什么吧？
�。�2）師：請小朋友把書(shū)包里的其他東西放在桌上。
�。�3）師：同桌相互看看，哪些東西該帶，哪些不該帶？
�。�4）師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些該帶的？
�。�5）師：小朋友帶了水壺、毛巾。這些用品你在學(xué)校生活中，用得上！
�。�6）師：老師還發(fā)現了小糖果，小玩具。你們覺(jué)得這些還能帶嗎？
�。�7）師：小朋友說(shuō)得真好！幼兒園和小學(xué)生活不一樣，這些啊，明天就不能再帶到學(xué)校來(lái)了！今天先放在老師這里，放學(xué)記得來(lái)拿哦！
2.我會(huì )理書(shū)包
設計意圖：學(xué)生的動(dòng)手能力有差距。從兒童的經(jīng)驗出發(fā)，并針對重點(diǎn)，進(jìn)行微課教學(xué)。開(kāi)展游戲與競賽，進(jìn)行課堂練習，達成人人動(dòng)手參與目標。
�。�1）師：這幾天上學(xué)，書(shū)包是誰(shuí)整理的呢？
�。�2）師：有的小朋友很能干，已經(jīng)會(huì )自己整理了，有的小朋友是在爸爸媽媽的幫助下，共同整理的。那么，你有沒(méi)有整理書(shū)包的好辦法呢？
�。�3）師：真能干！再來(lái)看看老師推薦給你的整理書(shū)包的方法。
�。�4）播放微課。
�。�5）師：看明白了嗎？那咱們來(lái)一場(chǎng)整理書(shū)包比賽！
�。�6）師：四人小組，比一比，你想夸夸誰(shuí)的書(shū)包？為什么？
�。�7）師：在剛才整理書(shū)包的時(shí)候，丁老師也發(fā)現還有這樣的書(shū)包�？戳诉@樣的書(shū)包，你想對書(shū)包的主人說(shuō)些什么？
預設：你說(shuō)得太對了，水杯要放在指定的位置，這樣書(shū)包就不會(huì )弄濕了。
預設：是啊，繩子要卷好，放進(jìn)書(shū)包！
預設：大書(shū)、小書(shū)要分類(lèi)，這樣書(shū)包才整潔！
�。�8）師：大家說(shuō)得太對了！老師希望你們別犯這樣的錯誤，也能和剛才夸過(guò)的同學(xué)一樣，把書(shū)包理得整整齊齊。
�。ㄈ┪視�(huì )背書(shū)包
設計意圖：以教材中呈現的兒歌，作為課的結束。誦讀中，鞏固技能。誦讀中，升華情感。
1.師：大家的表現太棒了！整理完之后，要記得自己背書(shū)包。誰(shuí)來(lái)背背？
2.師：真神氣！哪些同學(xué)能像這位同學(xué)一樣做？請你在位置上試一試。自己的書(shū)包自己背！
3.師：祝賀你們，你們又長(cháng)大了！希望你們能從今天晚上開(kāi)始整理書(shū)包，從明天開(kāi)始自己背著(zhù)書(shū)包開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)來(lái)！
4.師：這節課，大家的表現很棒！老師獎勵大家一首兒歌！
5.讀讀書(shū)本第五頁(yè)的兒歌。
三、我能堅持做
設計意圖：課外拓展練習，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的鞏固，養成良好的行為習慣。同時(shí)指導家庭教育，為好習慣的形成打好基礎。
�。ㄒ唬⿴煟豪頃�(shū)包，背書(shū)包，這兩項本領(lǐng)要掌握好，還需要堅持練習一段時(shí)間，你能堅持嗎？
�。ǘ┏鍪颈砀�。
�。ㄈ⿴煟喝绻隳茏龅�，就給五角星涂上顏色。一周都能做到，就能得到24顆五角星呢！
�。ㄋ模⿴煟赫埌堰@張評比表貼在你的書(shū)上，下一周的《道德與法治》課，我們來(lái)比比誰(shuí)堅持做得最好，咱們再來(lái)一場(chǎng)整理書(shū)包比賽，好嗎？
�。ㄎ澹┬〗Y：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了新書(shū)，學(xué)會(huì )了整理書(shū)包。我們還知道了書(shū)本、書(shū)包是我們的好伙伴。它們啊，將伴隨著(zhù)我們開(kāi)啟快樂(lè )的小學(xué)生活。在之后的學(xué)習中，我們還將認識新朋友，適應新的作息，走走校園。相信大家一定不會(huì )辜負家人的期望，開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)回家去！下課！
板書(shū)設計：
開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去
愛(ài)新書(shū)
愛(ài)書(shū)包
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )比較幼兒園與學(xué)校生活的差異，感受到角色轉換帶來(lái)的快樂(lè )；學(xué)習了解新環(huán)境的方法；初步嘗試與同學(xué)合作完成任務(wù)。
2．知道愛(ài)護書(shū)本的重要性；了解學(xué)校的有關(guān)設施、設備；懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習的不同。
3．體驗上學(xué)的快樂(lè )，體驗作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生剛入學(xué)，他們對小學(xué)生活既充滿(mǎn)好奇、渴望，同時(shí)又存在很多擔心和疑慮。學(xué)校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學(xué)有意思嗎？老師、同學(xué)會(huì )喜歡我嗎？帶著(zhù)這些好奇、疑問(wèn)、孩子們走進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，開(kāi)始了一種全新的生活。針對學(xué)生的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中要從不同的角度，通過(guò)不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導孩子在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂(lè )，并鼓勵他們積極參與集體活動(dòng)，開(kāi)始全新的小學(xué)生活。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導學(xué)生適應并喜歡上學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．教育學(xué)生有禮貌、愛(ài)惜新書(shū)。
2．動(dòng)手制作課程表，熱愛(ài)學(xué)習。
教學(xué)準備
1．教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。
2．學(xué)生準備：做好預習。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1．老師自我介紹。
2．同學(xué)們，你們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？
3．“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機會(huì )。）
二、上學(xué)啦，真高興
1．你想象中的學(xué)校是什么樣的呢？
2．課件出示課文彩圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友們在干什么？他們的表現好嗎？開(kāi)學(xué)第一天你有什么樣的表現呢？
3．回憶一下開(kāi)學(xué)第一天，都發(fā)生了什么讓你印象深刻的故事呢？請同學(xué)們一起來(lái)分享一下吧！
4．假設你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問(wèn)好？見(jiàn)到不認識的同學(xué)，你該怎么辦？
�。ńM織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)，進(jìn)行禮貌教育。）
5．來(lái)到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教室里有什么呢？
6．上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？
�。ㄉ懻摗该卮稹a充意見(jiàn)——師小結）
7．參觀(guān)完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書(shū)了。
三、愛(ài)新書(shū)，愛(ài)書(shū)包
1．新學(xué)期你都收到了哪些書(shū)本呢？
2．我們要愛(ài)惜書(shū)本嗎？該如何愛(ài)護？
3．書(shū)包里應該放些什么東西呢？
4．你是怎樣整理的.書(shū)包的？
四、唱《上學(xué)歌》
《上學(xué)歌》歌詞
太陽(yáng)當空照
花兒對我笑
小鳥(niǎo)說(shuō)早早早
你為什么背上小書(shū)包
我去上學(xué)校
天天不遲到
愛(ài)學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)
長(cháng)大要為人民立功勞
五、讀一讀
小書(shū)包，別著(zhù)急，用品文具想仔細。
大大小小排個(gè)隊，樣樣不少都愛(ài)惜。
我們都是好伙伴，天天一起上學(xué)去。
六、全課總結
由老師進(jìn)行總結。
七、教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生生活，引導學(xué)生說(shuō)出內心真實(shí)感受�！皭�(ài)新書(shū)，愛(ài)書(shū)包”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事，讓學(xué)生看圖，回想領(lǐng)新書(shū)的情景，說(shuō)出內心的感受，學(xué)生不約而同地表達出高興、激動(dòng)的情感。其次，通過(guò)讓學(xué)生討論：書(shū)對我們學(xué)習有什么幫助？你是怎么和新書(shū)交上朋友的？怎樣保護好書(shū)？結合學(xué)生的發(fā)言，教師激發(fā)學(xué)生對學(xué)習新知識的興趣，同時(shí)引導學(xué)生了解愛(ài)護書(shū)本的重要性，知道愛(ài)護新書(shū)的方法，懂得從小應該養成愛(ài)新書(shū)，愛(ài)書(shū)包的習慣。
八、活動(dòng)延伸
課后開(kāi)展“找朋友”游戲，引導學(xué)生通過(guò)做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來(lái)交往。
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計3
目標確定的依據：
1.課程標準相關(guān)要求
�。�1）基于健康、安全地生活：在學(xué)校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿(mǎn)期待。
�。�2）基于愉快、積極地生活：喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。
�。�3）基于負責任、有愛(ài)心地生活：關(guān)心他人，友愛(ài)同伴，樂(lè )于分享與合作，并喜歡集體生活。
�。�4）基于動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng )意地生活：對周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)興趣，喜歡接觸新鮮事物。能與同伴交流、分享、反思探索的過(guò)程和結果。能對問(wèn)題提出自己的想法和看法。在成人的幫助下，能總結、提升獲得的經(jīng)驗或信息。
2.學(xué)情分析：
�。�1）基于健康、安全地生活：一年級學(xué)生年齡小，剛剛入校，一部分學(xué)生沒(méi)有形成對新環(huán)境的認同感與喜悅感，還不能擁有積極的上學(xué)心態(tài)。
�。�2）基于愉快、積極地生活：剛入學(xué)的學(xué)生，有一部分學(xué)生有緊張不安等情緒，還沒(méi)有意識到自己的角色變化和悅納自己的新身份。
�。�3）基于負責任、有愛(ài)心地生活：剛入學(xué)的學(xué)生，不懂得分享與合作，在成人的幫助下逐漸形成熱愛(ài)生活，喜歡集體生活的意識。
�。�4）基于動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng )意地生活：一部分學(xué)生能悅納自己的新身份，適應自己的角色變化，但大部分學(xué)生仍然停留在幼兒園的意識狀態(tài)。
3.教材分析：
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》是一年級上冊第一單元第1課。要讓學(xué)生認識到從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是非常自然的現象，代表著(zhù)自己又長(cháng)大了；幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)。重點(diǎn)在于讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調整好狀態(tài)，接納自己是一個(gè)小學(xué)生的身份。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)。
教學(xué)目標：
1.體會(huì )成為小學(xué)生的角色變化。
2.認識幼兒園、小學(xué)生活不同，悅納自己的新身份。
3.感受家庭的`期望，能以愉快、積極的心態(tài)面對上學(xué)。
評價(jià)任務(wù)：
1.通過(guò)故事，回憶自己上學(xué)第一天的不安與喜悅，初步體會(huì )成為小學(xué)生的角色變化。
2.通過(guò)回憶、幫助插圖人物想辦法，初步認識幼兒園、小學(xué)生活不同，悅納自己的新身份。
3.通過(guò)回憶、交流、討論等，初步感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態(tài)面對上學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節一
回憶鏈接
談話(huà)導入
�。�1分鐘）回憶領(lǐng)取《入學(xué)通知書(shū)》，談話(huà)導入，板書(shū)。
通過(guò)回憶，引出本節課所學(xué)。
環(huán)節二
分享體會(huì )
開(kāi)心上學(xué)
�。�30分鐘）
活動(dòng)一：聯(lián)系故事，分享體會(huì )（12分鐘）
1.觀(guān)看插圖，并回憶自己第一天上學(xué)家人對你說(shuō)的話(huà)。
2.說(shuō)一說(shuō)自己當天都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了些什么。
3.回憶當天學(xué)校報到的情景，并說(shuō)一說(shuō)。
4.想一想第一次見(jiàn)到老師和同學(xué)的心情。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬┩ㄟ^(guò)故事，初步體會(huì )成為小學(xué)生的角色變化。
�。ㄔu價(jià)任務(wù)一）活動(dòng)二：尋找辦法，開(kāi)心上學(xué)（18分鐘）
1.回憶開(kāi)學(xué)第一天的心情，并選擇心情表情。
2.分享開(kāi)心事。
3.出示圖片，聯(lián)系自己，說(shuō)一說(shuō)圖片中的人物可能在擔心什么。
4.比較幼兒園和小學(xué)生活的不同。
5.小組討論，尋找辦法。
6.小結，板書(shū)課題。
(完成目標二、三）1.通過(guò)回憶，比較不同，幫助人物想辦法，悅納自己的新身份
2.通過(guò)交流、討論，能以愉快和積極的心態(tài)面對上學(xué)。
�。ㄔu價(jià)任務(wù)二、三）環(huán)節三
拓展延伸
強化意識
�。�8分鐘）1.觀(guān)看視頻，表演兒歌內容。
2.同桌討論怎樣做一名合格的小學(xué)生。
�。ㄍ瓿赡繕艘�、二、三）通過(guò)兒歌，讓學(xué)生意識到小學(xué)啦，真高興。
�。ㄔu價(jià)任務(wù)一、二、三）環(huán)節四
愛(ài)上上學(xué)
健康成長(cháng)
�。�1分鐘）小結：預祝你們在小學(xué)生活中，互相關(guān)心，互相幫助，健康成長(cháng)。
學(xué)生有開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)的意識。
附：板書(shū)設計
開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去
上學(xué)啦真高興
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)王曉的故事分享，回憶自己上學(xué)第一天的不安與喜悅，初步體會(huì )成為小學(xué)生的角色變化。
2.通過(guò)幫助插圖人物想辦法，初步認識幼兒園、小學(xué)生活不同，悅納自己的新身份。
3.通過(guò)回憶、交流、討論等，初步感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態(tài)面對上學(xué)。
教材分析：
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》是《我是小學(xué)生啦》單元里的第一課，重在使剛離開(kāi)幼兒園的兒童完成新入學(xué)的角色適應。本課側重引導學(xué)生形成對新環(huán)境的認同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們在新環(huán)境中認識其他人作準備。
本課的教學(xué)，要讓學(xué)生認識到從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是非常自然的現象，代表著(zhù)自己又長(cháng)大了;幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài);從行為習慣上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜書(shū)本，愛(ài)護學(xué)習用品，在師長(cháng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì )整理書(shū)包。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容：
一、看故事繪本，回憶上學(xué)路
(一)師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，丁老師給大家講一個(gè)故事，故事的題目叫王曉上學(xué)去。
(二)聚焦上學(xué)路，說(shuō)說(shuō)感受
1.說(shuō)說(shuō)上學(xué)前在家里的感受
(1)出示課本插圖①。
(2)師：今天是開(kāi)學(xué)的第一天，王曉一大早就起來(lái)了。他站在鏡子前，媽媽們幫他背上了小書(shū)包。爸爸對他說(shuō)：“你現在是小學(xué)生了!”王曉很開(kāi)心，他心里想：學(xué)校里什么樣呢?
(3)師：小朋友們，上學(xué)第一天，爸爸媽和你說(shuō)了什么?你聽(tīng)了之后，心里是怎么想的?
(4)師：老師聽(tīng)明白了，爸爸媽媽對你有很多希望。大家和王曉一樣，對學(xué)校也有很多的期盼和疑惑。
2.說(shuō)說(shuō)上學(xué)路上的遭遇
(1)出示課本插圖②。
(2)師：看!王曉出門(mén)了，在路上，他遇到了小妹，他對小妹說(shuō)：“小妹，快走，上學(xué)啦!”
(3)師：小朋友們，你上學(xué)那天路上遇到了誰(shuí)?你和他說(shuō)了什么?
(4)師：是啊，鄰居知道你要上學(xué)了，都替你高興呢!
3.說(shuō)說(shuō)校門(mén)口的活動(dòng)
(1)出示課本插圖③。
(2)師：王曉很快就到了校門(mén)口，校門(mén)口掛著(zhù)“歡迎新同學(xué)”的橫幅。老師、高年級的哥哥姐姐還站在校門(mén)口迎接!
(3)師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮嗎?
(4)師：當你走進(jìn)校園，成為小學(xué)生，學(xué)校的老師，哥哥姐姐也為你高興。
4.說(shuō)說(shuō)找到教室的方法
(1)出示課本插圖④。
(2)師：王曉走進(jìn)了學(xué)校，走到了班級門(mén)口。老師已經(jīng)在門(mén)口迎接他。
(3)師：小朋友們，開(kāi)學(xué)第一天，你是怎么找到自己的教室的?
(4)師：小朋友們長(cháng)大了，都有辦法找到教室。
5.說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到老師(同學(xué))的心情
(1)出示課本插圖⑤。
(2)師：我們接著(zhù)看王曉的故事!走進(jìn)教室后，王曉見(jiàn)到了新的老師，新的同學(xué)。他認認真真地聽(tīng)老師講話(huà)。他很高興地想：我是小學(xué)生了!
(3)師：小朋友們，你第一次見(jiàn)到老師、同學(xué)的時(shí)候心情怎樣?
(三)師：王曉的故事講完了，開(kāi)學(xué)第一天，他特別高興。那么，小朋友們，開(kāi)學(xué)第一天，你們的心情怎么樣呢?
二、選心情表情，交流開(kāi)心事
(一)舉舉心情牌
1.教師示范舉出笑臉牌和哭臉牌。
2.師：請從抽屜里拿出心情卡，選擇自己的開(kāi)學(xué)第一天的心情，舉一舉。
(二)說(shuō)說(shuō)開(kāi)心事
1.師：你為什么舉這張心情牌，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.師：誰(shuí)愿意和大家一起說(shuō)一說(shuō)。咱們先說(shuō)開(kāi)心的事。
(1)預設：真能干!你還介紹了自己的名字。你們記住了這位開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)的小朋友的名字了嗎?
(2)預設：祝賀你，找到了新朋友!
(3)預設：和這位小朋友一樣，喜歡開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)的同學(xué)舉舉手!
(4)預設：是啊，今后，你會(huì )在學(xué)校學(xué)到更多的知識，更多的本領(lǐng)。
(三)師：剛才，大家聊了這么多開(kāi)心的事情，老師要獎勵大家一首兒歌。我們一起唱唱跳跳，看誰(shuí)最開(kāi)心。
(四)播放視頻《上學(xué)歌》。
三、聚焦小妹表情，想解決辦法
(一)觀(guān)察表情，猜猜想法
1.師：小朋友們表現得真棒!請坐!但丁老師發(fā)現，我們書(shū)中的小妹在開(kāi)學(xué)第一天不太開(kāi)心。
2.使用放大鏡功能，出示教材插圖②。
3.師：請你仔細看看圖，想一想這位小女孩怎么了?和同桌一起猜猜，她可能在擔心什么?
(二)小組討論，尋找辦法
1.師：小朋友很動(dòng)腦筋很會(huì )猜。的確，離開(kāi)熟悉的.幼兒園到新的學(xué)校上學(xué)，難免會(huì )和這位小姑娘一樣，有這樣那樣的擔心。幼兒園和學(xué)校，你們能說(shuō)說(shuō)有哪些不一樣嗎?
2.師：小朋友說(shuō)得很好!是啊，老師同學(xué)也都變了;作息時(shí)間變了，學(xué)習的要求也不一樣了。那你們是怎么知道小學(xué)與幼兒園有這些方面的不同的?
3.師：看來(lái)我們的爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆們希望你們能盡快成為一名真正的小學(xué)生，上學(xué)前真的和你們聊了很多，所以大家都早早做好心理準備，開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)。因為，從今天起，我們是小學(xué)生了。
4.板貼(書(shū))：我是小學(xué)生了
5.師：那么，書(shū)上的小妹，我們可以怎么幫助她呢?你想想，我們可以和她說(shuō)些什么?和四人小組交流一下吧!
6.師：小朋友真能干，這樣想，也能幫助我們自己戰勝那些小擔心，讓我們每天都可以--!開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去
(三)課題出示：
(四)師：小朋友們，今天的課堂，我們讀了故事：《王曉上學(xué)去》，回憶了自己開(kāi)學(xué)第一天的開(kāi)心事，感受到了家人、親戚對我們的期盼。我們還幫助小妹，想出了開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)的好辦法。希望你在今后的每一天，都能和王曉一樣，開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去!
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計5
課題
第1課開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導學(xué)生適應并喜歡上學(xué)。
2、教育學(xué)生有禮貌、愛(ài)惜新書(shū)。
3、動(dòng)手制作課程表，熱愛(ài)學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導學(xué)生適應并喜歡上學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導學(xué)生適應并喜歡上學(xué)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教
學(xué)
過(guò)
程
第1課時(shí)
一、導入
1、師自我介紹。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。
3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機會(huì )。）
二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內容。
1、課件出示課文彩圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友們在干什么？
2、假設你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問(wèn)好？見(jiàn)到不認識的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)，進(jìn)行禮貌教育。）
3、來(lái)到學(xué)校，想不想看看我們的'教室是什么樣的嗎？請跟我來(lái)，翻書(shū)到5頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）
4、參觀(guān)完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書(shū)了，快看看老師發(fā)給你什么新書(shū)？我們要怎樣愛(ài)護新書(shū)呢？（生討論—指名回答—補充意見(jiàn)—師小結）
5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論—指名回答—補充意見(jiàn)—師小結）
三、動(dòng)手制作課程表。
1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課程表是用來(lái)干什么的？
2、老師示范做課程表。
3、學(xué)生動(dòng)手制作。
四、總結全文。
活動(dòng)延伸：
課后開(kāi)展“找朋友”游戲，引導學(xué)生通過(guò)做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來(lái)交往。
2、拉拉手，交朋友
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