【熱門(mén)】小學(xué)教師隨筆
在學(xué)習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師隨筆1
作為家長(cháng)，很高興陪著(zhù)孩子成長(cháng)，在與學(xué)生呆在一起的時(shí)間長(cháng)了，逐漸自己的孩子不知不覺(jué)也長(cháng)大了，所以似乎有很多話(huà)想說(shuō)說(shuō)。
一、陪著(zhù)孩子讀書(shū)
12歲以前是習慣養成的最佳時(shí)期，陪著(zhù)孩子學(xué)習是現在家長(cháng)的一項首要任務(wù)。從孩子上了一年級起，我也就是在旁邊陪著(zhù)孩子一起成長(cháng)。讀拼音時(shí)，孩子的表現并不優(yōu)秀，但是女孩子比較懂事、要好，一旦完不成作業(yè)就急，喜歡快快地完成任何一件事情，特別希望在大人、老師那兒獲得那句表?yè)P。即使做不到也不懂、也不能沉下心來(lái)多多練習，往往還沒(méi)批評教育，孩子自己已經(jīng)先急躁了，但其實(shí)越急事情就越做不好。那時(shí)候，她常常會(huì )因為表現的不如意、作業(yè)的重寫(xiě)等等掉眼淚。
作為家長(cháng)，我很慶幸當初沒(méi)有急躁的斥責。只是一直希望她能夠按照老師的要求完成任務(wù)，照著(zhù)老師的要求就好。有的家長(cháng)眼睛是盯著(zhù)孩子寫(xiě)的每一個(gè)字，稍稍有錯就大聲糾正，或訓斥孩子，更甚至上去就是一個(gè)巴掌，這些做法都會(huì )使孩子害怕、分心，很難形成注意力集中的好習慣。還有的家長(cháng)看到孩子稍有一點(diǎn)不懂就趕快詳盡地解答，家長(cháng)要有意識地鼓勵孩子逐漸養成獨立思考，主動(dòng)鉆研的.好習慣，這樣才能達到“陪伴是為了孩子獨立，主動(dòng)地學(xué)習”的目的。
二、與孩子聊書(shū)
與孩子多說(shuō)話(huà)，每天都應該與孩子交流半小時(shí)。聊孩子的生活、聊孩子的喜怒，還應該聊聊圖書(shū)。我并不是一個(gè)合格的家長(cháng)，孩子小時(shí)候看的書(shū)也并不多，也沒(méi)有做到每天的晚安故事，所幸的是，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子對圖書(shū)的熱愛(ài)還是越來(lái)越高，只要有空，我們都會(huì )與孩子一起聊聊她看到的一些東西。從談?wù)撍膭?dòng)畫(huà)片到她的閱讀書(shū)目，基本上，孩子看的書(shū)我們全家都會(huì )去看看，一起在睡前看《笑貓日記》，還是很有趣的，其實(shí)大人也可以看看孩子的書(shū)，也是了解孩子、熟悉孩子的方法。與孩子能聊上，才不會(huì )覺(jué)得你out了，才會(huì )覺(jué)得你與她一起在學(xué)習。
三、陪孩子買(mǎi)書(shū)
說(shuō)到買(mǎi)書(shū)，就像以前老師講過(guò)的“書(shū)非借不能讀也”，所以說(shuō)到買(mǎi)書(shū)，一定要選擇，要尊重孩子的喜好，但是，也不能讓孩子只接受非主流的漫畫(huà)書(shū)，什么《阿衰正傳》之類(lèi)等，偶爾一本，無(wú)關(guān)緊要，但若接觸太多的話(huà)恐怕會(huì )將孩子的閱讀興趣取向，可能我比較保守，在孩子學(xué)習文字的大好時(shí)間里，還是應以閱讀文字的為首選，從而提高她的閱讀能力。
去書(shū)店，有時(shí)也看到有些孩子盯著(zhù)有玩具的那些圖冊，這個(gè)可能對男生的誘惑較大，女孩子可能比較好管理，但有利有弊，女孩子的讀書(shū)能力是培養上去了，別的能力會(huì )相對減弱，家長(cháng)還是不要過(guò)于急躁，全部否定自己孩子的讀書(shū)興趣，要全面了解孩子，努力培養自己孩子的閱讀能力。
我想，培養自己孩子的能力，希望家長(cháng)都會(huì )結合孩子自身特點(diǎn)，不能過(guò)高要求、更不要攀比，不管孩子是閱讀能力較高，還是其他能力較強，只要對孩子的發(fā)展有好處，只要孩子能夠學(xué)到知識，都要鼓勵加培養吧。
小學(xué)教師隨筆2
不知不覺(jué)整個(gè)寒假已經(jīng)過(guò)去大半了，很快就要開(kāi)學(xué)了，回顧整個(gè)寒假的日子，我才發(fā)現自己已經(jīng)到中年，上有老下有小。
在平時(shí)忙忙碌碌的生活，總認為自己還像小孩一樣，生活很隨意，很快樂(lè )。忙碌的工作占去了我生活中的大部分時(shí)間，很少有時(shí)間和父母聚在一起。寒假里孩子沒(méi)有了太多的學(xué)習任務(wù)，于是就帶著(zhù)孩子回老家住了一段時(shí)間。
回到老家當和父母生活在一起，才有時(shí)候靜下心來(lái)認真觀(guān)察一下父母，平時(shí)回老家大多都是晚上，而且還都是匆匆忙忙的，很少和父母住在一起。今年寒假里，我發(fā)現公公婆婆的頭發(fā)都快白完了，走路也步履蹣跚了，行動(dòng)緩慢了很多。特別是婆婆，走路做事都變得很費勁了。一條腿拖著(zhù)地，另一條腿也伸不直了，腰也彎了，背也坨了。身體真的大不如以前了，說(shuō)起她的年齡，大姐說(shuō):“咱媽都快七十了�！闭媸菤q月不饒人，她再也不能像以前那樣手腳利索地為大家做飯了。
于是在老家的這段日子，一家大小的飲食都落在了我的肩上，每天十幾口人吃飯，都是我來(lái)做。二弟是廚師，但是他喜歡睡懶覺(jué)，每天公公都打電話(huà)催著(zhù)他來(lái)做飯，但是他很少準時(shí)來(lái)，每天都是磨磨蹭蹭到十點(diǎn)多才能來(lái)到父母這里，那時(shí)我已經(jīng)做好飯了。
在家的日子里，每天都忙碌著(zhù)洗洗涮涮，一天到晚干下來(lái)，我也感到腰酸背痛。此時(shí)此刻，我才意識到自己的身體也開(kāi)始走下坡路了。真是感到自己不再是無(wú)拘無(wú)束的小孩子了，已經(jīng)人到中年了，有點(diǎn)老了，同時(shí)也感覺(jué)到了自己肩上那份沉甸甸的'責任。
初五回到家，就到娘家走親戚。和自己的父母住在一起，才有時(shí)間體貼地觀(guān)察一下自己的父母，我發(fā)現爸爸媽媽的頭上也已經(jīng)是兩鬢斑白了。雖然他們才六十多歲，但是他們每天照顧著(zhù)侄子、侄女，平時(shí)的生活也非常忙碌。特別是侄子很調皮，每天爬上爬下的，還特別喜歡往大街上跑。年幼無(wú)知的孩子交給老人，老人就會(huì )感到自己肩負著(zhù)沉甸甸的責任，于是小心翼翼地照顧著(zhù)，生怕他磕著(zhù)，還怕他趁大人不注意跑丟。
我感到父母真的有點(diǎn)力不從心了，到了年關(guān)他們也想歇歇，于是做飯、洗衣、打掃衛生都是我來(lái)做�，F在的自己，無(wú)論到了那邊，似乎都是父母的依靠，他們看到我，仿佛看到了希望，那顆勞累的心有一種能夠放得下了的感覺(jué)，他們總算可以放心地過(guò)一段輕松日子了，因為他們把家務(wù)交給我，他們放心。
父母已經(jīng)年邁，盡孝要盡早，雖然我們不能給父母過(guò)多金錢(qián)，更不能幫父母買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)，但是我們可以多陪伴父母，幫父母做一些力所能及的事情，照顧一下父母的飲食起居，和父母貼心地生活幾天，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，聊聊天，讓父母身心愉悅，也是盡孝的一種方法。
寒假就在這樣的忙碌中不知不覺(jué)已經(jīng)快過(guò)完了，每過(guò)一個(gè)新年，自己的年齡就增大一歲，孩子一天天長(cháng)大，自己也一天天變老了。人到中年的自己，真的感到自己平時(shí)陪伴父母的時(shí)間太少了，這次過(guò)年真的讓我感觸頗多。
平常的日子里一定要多抽出一些時(shí)間陪伴父母，多關(guān)心一下年邁的父母，莫讓老人獨守空巢，飽嘗寂寞思念之苦。有時(shí)間就�；丶铱纯�，這是做兒女的應盡的責任和義務(wù)。
小學(xué)教師隨筆3
學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈。東偉你的潛能就充斥于廣廈呀。我們認識快一年了吧。還記得初次見(jiàn)面時(shí)的情景嗎？二年級到三年本身就是一個(gè)跨度，前一天你姐姐領(lǐng)你來(lái)報名，因彼此都太匆忙，我和你只有幾分鐘的見(jiàn)面。第二天開(kāi)學(xué)了，我在前一天就囑咐大家拿抹布，大家都拿了，你也拿了，可我驚訝的是，你帶了一塊嶄新的毛巾，正因為這個(gè)，我第一個(gè)就記住了你的名字——楊東偉。后來(lái)從二年級的老師那里了解到你是個(gè)很特別的孩子，非常喜歡數學(xué)，但對語(yǔ)文沒(méi)感覺(jué)，每次語(yǔ)文考試最多能考七八十分，二年級考這個(gè)分數不是很好吧。后來(lái)在我們的相處中我發(fā)覺(jué)你正如前一任班主任徐老師所說(shuō)的確是個(gè)偏科嚴重的學(xué)生。對有關(guān)語(yǔ)文的東西你根本不喜歡，連最基本的抄詞語(yǔ)你都要抄錯一半以上�？赡懿幌矚g，就懶得去看仔細，隨便寫(xiě)寫(xiě)當任務(wù)交上來(lái)了吧。但對數學(xué)你就不一樣了，你喜愛(ài)數學(xué)，每一題你都會(huì )投入思考，認真做題，每次都能得優(yōu)。()對于這樣一個(gè)特殊的你，我不知用了多少方法，就是提不起你對語(yǔ)文的興趣。就這樣，上學(xué)期結束了，短暫而愉快的寒假過(guò)后又是一學(xué)期了。這學(xué)期初你還是這樣，但我對你的方式就略有不同了，或許有些孩子天生只對一些事感興趣吧，我只要你能掌握基礎知識，盡你的全部學(xué)語(yǔ)文就行了，特地給你換了個(gè)座位和班長(cháng)坐一起，希望她這個(gè)小老師在課余幫你輔導。漸漸的我發(fā)覺(jué)，你似乎不再討厭語(yǔ)文了，或許我感動(dòng)了你，或許你突然對語(yǔ)文開(kāi)竅了，不管怎么樣，這都是一個(gè)好的'開(kāi)始。同學(xué)們都說(shuō)你變了，作業(yè)全對的次數多了；有不懂的地方愿向他人請教了；老師也覺(jué)得你不一樣了，課堂上能看到你高舉的小手了，上課認真聽(tīng)講了，作業(yè)及時(shí)做好了。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。你每天一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓老師感動(dòng)。
你能有這樣的變化，老師豈能不驕傲。加油！
小學(xué)教師隨筆4
我曾向往做一棵樹(shù)，因為，樹(shù)有高遠的理想，每天努力向上生長(cháng)。它想觸碰藍天，它要親吻白云，它愿沐浴更多的陽(yáng)光，總是朝著(zhù)太陽(yáng)生長(cháng)!即便因一時(shí)執著(zhù)而忘卻了“木秀于林，風(fēng)必摧之”的教訓，即便于狂風(fēng)暴雨中得以保全，承受著(zhù)“高處不勝寒”之凄苦，為了領(lǐng)略追求的真味，始終努力地使自己的生命朝著(zhù)晴空綻放。
我也曾向往做一株草，即便它矮小而柔弱的腰身總也避免不了任人踩踏的厄運，但它堅強的意志支撐著(zhù)它在崖縫之中屹立不倒。你看，哪怕是康河里柔柔的水草，它“招搖”之姿、迎迎之態(tài)，不也入了徐志摩的詩(shī)眼、詩(shī)心，至今招得多少人心心念念地傳誦著(zhù)“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”;哪怕是柔嫩的蒲草，它柔韌之品至今仍詮釋著(zhù)劉蘭芝們堅貞不渝的情義;哪怕是一株脆弱的葦草，也因了帕斯卡爾的`思考而垂于竹帛;哪怕是荒原上的一株枯草，連無(wú)心而又多情的秋風(fēng)也為它的堅韌所折服!聽(tīng)，秋風(fēng)似乎在凜冽中還不時(shí)呼嘯著(zhù)“知勁草矣，知勁草矣”!他們憑借著(zhù)自己堅強的意志，昭示著(zhù)身為草木的尊嚴--矮小而不卑微，腰身柔弱但生命堅韌。
當秋風(fēng)的呼嘯之聲不絕于耳際，縈繞于心間時(shí)，我似乎聽(tīng)到“人于草木間”而不能忘卻的品性:身應如秀樹(shù)之堅挺，心猶似勁草之強韌!感謝多情的秋風(fēng)!
向往歸向往，其實(shí)，我最喜歡的還是“茶”。它有樹(shù)之志、草之格，更有茶之品。陸羽《茶經(jīng)》中記載:“上者生爛石，中者生櫟壤，下者生黃土�！辈枭谄D難之境者，味醇韻雅，必為上品。它立于天地之間，堅挺著(zhù)腰身，得雨露日月光華滋養，清和之氣代代相傳。一個(gè)人品茗久了，自然能品出茶中豐富的況味。從茶的烘焙處理到其質(zhì)地，到沏茶溫度、水質(zhì)，到浸泡時(shí)間，都攸關(guān)茶香，可以說(shuō)，茶的生命無(wú)異于經(jīng)歷一場(chǎng)鳳凰涅盤(pán)，在淡淡清香中重獲新生。這如同我們的人生，不經(jīng)歷風(fēng)雨磨礪，永遠無(wú)法領(lǐng)略到生活的真味。
人于草木間，還是做好自己吧，就像茶一樣，于苦樂(lè )浮沉中默默散發(fā)著(zhù)生命的清香，哪怕是淡淡的，也不會(huì )被紅塵侵染，那股清香沁人心脾，令人神清氣爽。
小學(xué)教師隨筆5
培養弱智兒童的生活自理能力，是有助于他們的責任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對弱智兒童今后的生活會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，所以必須學(xué)會(huì )生活自理。但智障孩子的家長(cháng)，往往一心想要給予孩子更多的補償，很多事不舍得讓孩子親力親為，大事小事均為孩子包辦代辦，長(cháng)久下去，自然讓他們形成錯誤認識：只要自己不愿意做的事，爸爸媽媽都會(huì )幫忙做。在學(xué)校，老師都嫌他們不會(huì )，動(dòng)作慢，也全都給他們包辦了，他們根本就沒(méi)有得到培養。如：
我們學(xué)校有個(gè)別的孩子在家還是家長(cháng)喂飯，來(lái)學(xué)校進(jìn)餐時(shí)，吃的很臟，吃的很慢。飯碗不會(huì )洗干凈的；有些孩子還不會(huì )洗澡；有些隨地大小便等，都已經(jīng)十幾歲了，真是替這些孩子的今后生活愁啊。所以，培養弱智兒童的生活自理能力至關(guān)重要。
對于這種現象，首先必須做好家長(cháng)的工作，孩子有能力做的事情，盡量讓孩子自己動(dòng)手做，過(guò)分的溺愛(ài)，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)鼓勵，培養他們的生活自理能力。
其次是學(xué)校的生活課程的教學(xué)，要針對弱智兒童的個(gè)性，對他們進(jìn)行正面的教育；交給他們自理的技巧；有針對性的進(jìn)行個(gè)別指導，不同層次的學(xué)生，要求就有區別；多給與孩子動(dòng)手操作，這樣更好的`鞏固學(xué)生的生活自理意識。
最后就是我們的生活老師，請不要嫌他們動(dòng)作慢，洗衣服不干凈，就幫他們代辦，他們會(huì )養成惰性的，不然在生活課堂的教學(xué)就白費了，多點(diǎn)耐心，指導他們穿衣、進(jìn)餐、個(gè)人衛生、如廁等，多點(diǎn)鼓勵，當他們自己完成了洗衣或洗澡，給予他們鼓勵表?yè)P，我們的弱智兒童就會(huì )很高興，就會(huì )更積極的去做。
老師、家長(cháng)共同努力，培養弱智孩子的獨立生活自理能力和良好的生活習慣，縮小弱智兒童與正常兒童的差別，使其將來(lái)更好地適應社會(huì )生活，自立于社會(huì )，使之成為獨立或半獨立的社會(huì )成員。多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)鼓勵。
小學(xué)教師隨筆6
繁忙的開(kāi)學(xué)工作已經(jīng)有兩個(gè)星期了，本學(xué)期班上新來(lái)了9名新生，剛開(kāi)學(xué)的第一天，孩子們的表現非常棒，不哭不鬧，而且以前愛(ài)哭的徐光得小朋友進(jìn)步最大，高高興興的跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，符明澤小朋友也不亂跑、也吃幼兒園的飯菜了，新來(lái)的小朋友都不錯，除了鐘慧小朋友吃飯有些困難以外，其他小朋友都不錯。本班最大的問(wèn)題是進(jìn)餐方面的環(huán)節，有幾個(gè)女孩子進(jìn)餐速度慢，個(gè)別衛生方面還需加強，還有個(gè)別孩子較挑食，例如：王春靈、鐘慧、符明澤、王恩杰等等，每次都是最后吃完的，讓老師們感到很苦惱，怎么樣幫助他們在進(jìn)餐方面既文明、又不挑食、而且速度又快一點(diǎn)呢？我們三位老師經(jīng)過(guò)商量，一致覺(jué)得要想提高進(jìn)餐速度，首先老師們動(dòng)作要快一些，其次要分工負責監督并提醒，做到每個(gè)老師看兩桌，負責這兩桌的老師要做到督促他們進(jìn)餐和講衛生，還有要有東西激勵他們，例如吃飯前五名的和吃飯較衛生的獎勵貼貼等等。周一的時(shí)候，我用了一個(gè)方法，說(shuō)小朋友想不想去拔蘿卜亞？小朋友說(shuō)：“想��！”我便說(shuō)道：“如果你們想今天去拔蘿卜，那你們要吃飯快一些，動(dòng)作快一些，還有更有禮貌，我就帶你們去小農場(chǎng)拔蘿卜”。這一天下來(lái)，孩子們的這個(gè)表現出乎我們的意料，平時(shí)吃飯慢吞吞的小朋友或者調皮的幼兒在今天都表現的特別聽(tīng)話(huà)、懂事，各個(gè)都想著(zhù)去拔蘿卜，他們會(huì )時(shí)不時(shí)的問(wèn)我：“小琳老師，什么時(shí)候去拔蘿卜��？蘿卜種在哪里呀？”這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )告訴他們，等你們乖乖的，下午第一節課后，老師帶你們去拔，等下課后，孩子們都興高采烈的拍著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍去小農場(chǎng)拔蘿卜了，當老師告訴他們說(shuō),地里有蘿卜時(shí)，他們就已經(jīng)忍不住上來(lái)拔了，他們還會(huì )一邊唱歌一邊做拔蘿卜的動(dòng)作，有些蘿卜不好拔，把葉子拔斷了，沒(méi)法拔了，他們會(huì )自己想辦法，用手挖或者拿勺子來(lái)挖，只要發(fā)現有蘿卜藏在土里面，他們就很興奮的跑過(guò)來(lái)，王萍發(fā)現后，她大聲的說(shuō)：“老師，這里有個(gè)大大的'蘿卜.”于是好多小朋友便圍過(guò)來(lái)，想要拔她的，她說(shuō)：“這是我發(fā)現的，你們再去別的地方找吧！”聽(tīng)到他們的對話(huà)，我覺(jué)得孩子們是很聰明、很可愛(ài)的。大家拔呀拔，大概過(guò)了半個(gè)小時(shí)候過(guò)后，差不多每個(gè)小朋友手上都碩果累累，手上都有好幾個(gè)胡蘿卜呢，看到大家臉上洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑容的時(shí)候，我覺(jué)得他們已經(jīng)體驗到了勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的成果，后面我們還一起展示了今天動(dòng)手拔蘿卜的成果，他們還說(shuō)：“我要拿回家煮湯喝、煮粥喝、炒來(lái)吃等等”，看到他們這么滿(mǎn)足的樣子，真正的體會(huì )到收獲的喜悅。
回到教室后，在組織游戲前，我問(wèn)他們，今天你們拔蘿卜開(kāi)心嗎？他們說(shuō)：“好開(kāi)心，我們每天可以去拔嗎？”我說(shuō)沒(méi)有了，蘿卜被我們拔完了�！彼麄冋f(shuō)：“那我們再種吧�！蔽蚁敕N西瓜；我想種草莓；我想種西紅柿；我想種葡萄；我想種花生；我想種地瓜等等，孩子們真的很聰明，他們也知道這些是結果實(shí)的，摘或者拔是很好玩的，因此我們也會(huì )采取孩子們的喜好根據季節進(jìn)行種植的，我覺(jué)得開(kāi)辟這個(gè)小農場(chǎng)，不僅豐富了孩子們的業(yè)余生活，同時(shí)也讓幼兒親自體驗種植的興趣和過(guò)程，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，并從勞動(dòng)中獲取到其中的快樂(lè )和收獲。
小學(xué)教師隨筆7
在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
根據新課程改革的.精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
小學(xué)教師隨筆8
茶葉，倒入沸水，翻騰，旋轉，清洌，醇厚，芬芳……入口，是春天的味道。
薺菜，注入清水，揉搓，翻轉，鮮活，翠綠，肥碩……所見(jiàn)，是春天的氣息。
春，已來(lái)了，來(lái)到身邊，來(lái)到心中。
校園的春景是多么迷人美麗啊!暖風(fēng)習習，垂柳依依，花香縷縷，醉人的春意使我陶醉。
聽(tīng)，教室里書(shū)聲朗朗，同學(xué)們正專(zhuān)心致志、抑揚頓挫地朗讀著(zhù)�？�，綠茵場(chǎng)上，那舞動(dòng)的、跳躍的身影。瞧，花樹(shù)下，連廊里，那張張燦爛的笑臉……這一切，無(wú)不給春天增添了無(wú)限的亮麗色彩。
那天，穿了件大紅色的衣服，走進(jìn)教室，溪溪笑瞇瞇地說(shuō):“老師今天好看瘦哦!”沒(méi)過(guò)一會(huì )兒琪琪也走進(jìn)教室，見(jiàn)到我，楞了一下，轉而笑嘻嘻地說(shuō):“老師你好嫩啊!”學(xué)生們都笑了，我也笑了。是春天細細密密的.笑聲，發(fā)自每個(gè)人的內心，感染著(zhù)大家。
醉人的春光里，歡騰的操場(chǎng)上，開(kāi)學(xué)后剛進(jìn)足球隊的鵬奔跑著(zhù)，抬腳，踢球，進(jìn)門(mén)，一陣歡呼。是春天蓬蓬勃勃的生命力，少年的英姿，向上的活力。
保管區內，鑫彎腰，細心撿拾飄落在里面的碎紙、樹(shù)枝，一大捧，細細密密的汗珠在陽(yáng)光下閃耀，喘著(zhù)氣，笑著(zhù)，樂(lè )著(zhù)。春天住在孩子的心里，那么陽(yáng)光，那么豁達。
語(yǔ)文課上，照例每天“一碗心靈雞湯”，講者繪聲繪色，聽(tīng)者頻頻頷首，動(dòng)情處，淚水濕潤了眼眶。在這明媚的春日里，真善美的種子在悄然萌發(fā)。
我看見(jiàn)星星點(diǎn)點(diǎn)的綠，藏在樹(shù)叢里，藏在跑道邊濕濕的泥土里，像一個(gè)個(gè)綠色的精靈，像一個(gè)個(gè)綠色的希冀。
花兒開(kāi)滿(mǎn)枝頭，爭相怒放，鳥(niǎo)兒飛翔藍天，一展歌喉，我深深呼吸著(zhù)著(zhù)春天的氣息，陶醉在這滿(mǎn)園春色中。
小學(xué)教師隨筆9
1、在上課時(shí)，教師應勇于“讓位”給學(xué)生
新課標強調：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
整堂課，透過(guò)畫(huà)畫(huà)引導孩子去學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，用畫(huà)畫(huà)把孩子的思維得以限度的展開(kāi)，他們你一言，我一語(yǔ)地交流著(zhù)并且互相傾聽(tīng)著(zhù)，碰撞著(zhù)，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導者，鼓勵學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語(yǔ)言去表達、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正好處上進(jìn)行自主學(xué)習。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習，才會(huì )是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的用心!
2、教師還要努力為學(xué)生帶給展示自我的`舞臺
從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在其內心深處都強烈渴望著(zhù)被欣賞、被發(fā)現，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時(shí)也擁有著(zhù)更加強烈的表現欲!身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習的信心和熱情!
小學(xué)教師隨筆10
像往常一樣，我在上早上的數學(xué)課，但在準備上課的時(shí)候就被總喜歡坐在后排的陶帥吸引住了，陶帥原先是一個(gè)非常調皮搗蛋的男孩子，上課喜歡走來(lái)走去，有時(shí)候還會(huì )跟別的小朋友打鬧，但今天我發(fā)現他坐在位置上腰挺得直直的，兩只圓溜溜的`小眼睛定定的看著(zhù)我，也沒(méi)有到處亂走，我就隨口表?yè)P了他一句。原先我以為他不會(huì )堅持多久，可是后來(lái)我發(fā)現上午的兩節課下來(lái)，他真的一直堅持下來(lái)了，讓我感到很欣慰。事情到這里還沒(méi)有結束，在我晚上吃過(guò)晚飯后，突然接到了他媽媽打來(lái)的電話(huà)，原來(lái)是陶帥回家把我今天表?yè)P他的那一句話(huà)告訴媽媽了，結果怕媽媽不相信，就讓媽媽打電話(huà)給我確認一下事情是否真實(shí)。我深深的被促動(dòng)了，我不僅再次表?yè)P了他今天的表現，而且也提出了我對他的希望。沒(méi)想到只是一句話(huà)而已，卻不僅給孩子帶來(lái)了一天的快樂(lè )，也讓他有了自信，讓媽媽也感到欣慰。
這件事對我感觸很大，我們老師一句鼓勵的話(huà)，一個(gè)親切的舉動(dòng)，對孩子來(lái)說(shuō)都是至高無(wú)上的。他們幼小的心靈對我們老師的一言一行很敏感，把我們老師對他們的態(tài)度看得很重。所以，我們當老師的應該熱情地去對待每一個(gè)孩子，應多給孩子一些鼓勵和關(guān)心，老師多一份愛(ài)撫，孩子就多一份溫暖，多一點(diǎn)進(jìn)步！同時(shí)也相信這樣的教學(xué)方式會(huì )贏(yíng)得更多家長(cháng)的信任和支持！
小學(xué)教師隨筆11
尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。特別是現在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的'。對后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。
我班學(xué)生湯在家里因頑皮被自己的父親打斷了手。走進(jìn)教室，他低著(zhù)頭，不敢看班級里的同學(xué)，也不敢面對老師，更是對自己的父親害怕極了。在課后，我把他叫到一邊，詢(xún)問(wèn)前因后果后，幫他總結教訓，認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說(shuō):“你因頑皮而被父親責打，傷筋斷骨，十分疼痛，我知道你心里也很難過(guò);但是你的父母更加難過(guò)，傷心。不過(guò)，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為自己爭回榮譽(yù)、為父母、為班級爭光�！蔽医又�(zhù)問(wèn)他:“你敢不敢向你父親承諾?”回答是肯定的，理想的。
班主任教育學(xué)生，要將他的愿望和有效的德育方法起來(lái)，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。
小學(xué)教師隨筆12
現在的電視媒體、網(wǎng)絡(luò )傳播的幾乎都是言情劇，男女之間的愛(ài)情數不勝數。孩子們在耳聞目染中也有了一些意識。作為教師該如何向孩子解釋愛(ài)？
老師們一定會(huì )有這種感覺(jué)：一年級的學(xué)生做游戲時(shí)男女生手拉手是很正常的事，孩子們很自然，但是到了高年級你再讓他們這樣做，女生就會(huì )變得扭扭捏捏，其他學(xué)生會(huì )哄然大笑，為什么呢？孩子大了，有了性別意識。所謂的物理現象“同極相吸，異極相斥�！�
本學(xué)期的一個(gè)課間，三年級的美術(shù)老師批改作業(yè)發(fā)現一本與眾不同的作業(yè)。本次題目是《一件最快樂(lè )的事情》，碩碩畫(huà)的是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩手拉手，穿著(zhù)結婚禮服，旁邊寫(xiě)出“我們結婚吧？好吧！”當時(shí)，辦公室的同事都說(shuō)：“這孩子特天真可愛(ài)！”結婚，是一個(gè)孩子感覺(jué)的最快樂(lè )的一件事，這也未必不可，這說(shuō)明碩碩生活在一個(gè)幸福和睦的家庭。
六年級的學(xué)生們大了，男女生之間會(huì )指指點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)男生兵寫(xiě)了一封所謂的“情書(shū)”被同桌的男生強發(fā)現了，把它當眾人面打開(kāi)，念道：小云，我喜歡你，你喜歡我嗎？寫(xiě)“情書(shū)”的男孩兵惱羞成怒，當中打了強，最后他倆撕抱成一團。其他同學(xué)趕緊報告老師，才制止。面對六年級的'學(xué)生，老師該怎樣講“喜歡”這個(gè)字眼？
無(wú)論世間多么感人的愛(ài)情，被生活中的柴米油鹽醬醋熏得無(wú)色無(wú)味，因此，有人會(huì )說(shuō)：“講愛(ài)有些可笑了！”但愛(ài)的確是“人與人之間的最美好的感情！”
我感覺(jué)應該這樣與孩子溝通：
你愛(ài)媽媽嗎？為什么？孩子們會(huì )說(shuō)出媽媽平時(shí)是怎樣地對自己好，疼愛(ài)自己。對，這就是愛(ài)！
你愛(ài)老師嗎？為什么？孩子們會(huì )說(shuō)出老師如何辛苦地教自己寫(xiě)字、讀書(shū)、作文、做游戲等，所以愛(ài)老師。對，這就是師生之愛(ài)！
你平時(shí)愛(ài)幫助別人嗎？在什么情況下？學(xué)生會(huì )舉一些生活中同學(xué)之間互相幫助的事情。對，這就是互助互愛(ài)！“一輩同學(xué)，三輩親！”
一個(gè)互不認識的人，向你打聽(tīng)去大嶺的路怎么走？你是幫還不幫？孩子們異口同聲說(shuō)：“幫！”對，這是有愛(ài)心！
不管是男同學(xué)還是女同學(xué)，都要互助互愛(ài)！
小學(xué)教師隨筆13
《練習3》口語(yǔ)交際是指路。我想我們這次口語(yǔ)交際不僅要教會(huì )學(xué)生給別人指路，還應該指導學(xué)生學(xué)會(huì )問(wèn)路和敢于問(wèn)路。
學(xué)會(huì )指路要做到兩點(diǎn)，一是有禮貌，二是把話(huà)說(shuō)清楚。
我先給學(xué)生講了“張飛問(wèn)路”的故事，懂得禮貌的重要性，然后請學(xué)生讀書(shū)上的材料，找找這里的禮貌用語(yǔ)，我還補充了“十字禮貌用語(yǔ)”，教會(huì )學(xué)生文明說(shuō)話(huà)。接下來(lái)我就創(chuàng )設情境，和學(xué)生一起表演。在表演中，前面幾個(gè)學(xué)生都做到了有禮貌地回答，也能把話(huà)說(shuō)清楚。當問(wèn)到小佳時(shí)，他卻回答不知道。
是啊，問(wèn)路的時(shí)候，不可能問(wèn)到的人都是知道的��！這時(shí)候只能說(shuō)不知道嗎？這時(shí)，我告訴孩子不知道的時(shí)候也可以說(shuō)得很有禮貌，用上“對不起”，經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，有孩子會(huì )說(shuō)了：“對不起，我不知道，你去問(wèn)問(wèn)別人吧！”這樣，雖然沒(méi)有給人幫上忙，但還是讓人覺(jué)得很溫暖。
生活中有很多孩子怕羞，當需要問(wèn)路的時(shí)候不敢問(wèn)，所以在教學(xué)中我們要引導孩子克服這種害羞心理。我就從剛才的指路說(shuō)起，我問(wèn)孩子們，當你給別人指路，別人對你說(shuō)謝謝的時(shí)候，你心里是怎樣的.？孩子們都說(shuō)感到很高興，因為做了一件好事。我說(shuō)：是的，給別人幫助，自己也會(huì )快樂(lè )。那你愿不愿意給別人這種機會(huì )呢？孩子們都說(shuō)愿意。那就在你需要幫助的時(shí)候，勇敢地請求別人的幫助吧！
我想，經(jīng)過(guò)今天這節課，很多孩子會(huì )嘗試著(zhù)勇敢地去請求別人幫助的。當然，他們也會(huì )樂(lè )于幫助別人的。
小學(xué)教師隨筆14
剛聽(tīng)到這個(gè)噩耗，我的眼淚奪眶而出。馮子玉老師仙逝。
在我的心里，中學(xué)，小學(xué)的老師們，那含義很深很深。我就讀的中學(xué)和小學(xué)，中國水利水電第十一工程局子弟小學(xué)和子弟中學(xué)，在當年，是挺有規模的學(xué)校。每個(gè)年級有七個(gè)班，每個(gè)班有五十多個(gè)同學(xué)。在校就讀的大多都是工程局當時(shí)八千多員工的子弟。也有來(lái)自鄉村的同學(xué)，住在學(xué)校里，人數不多。
馮老師是高中時(shí)的班主任，語(yǔ)文老師。我記得很清楚，冬天的時(shí)候，他身披著(zhù)一件黑大衣，頭上戴著(zhù)一頂灰色的前進(jìn)帽，在教學(xué)樓三樓的`走廊上走過(guò)的樣子。那個(gè)時(shí)候，每個(gè)老師都不只是老師，他們像父親，母親一樣，關(guān)心著(zhù)每一個(gè)同學(xué)，用自己的心愛(ài)著(zhù)每一個(gè)同學(xué)。那種愛(ài)，簡(jiǎn)單，淳樸，真實(shí)。因為在那個(gè)年代，物質(zhì)條件很差，我們又是在一個(gè)大工程單位的子弟學(xué)校里，人與人之間，很單純。
老師要做的工作真是很多。他們要備課，上課，設計考試題，自己刻印考試卷，改作業(yè)，家訪(fǎng)，早自習，晚自習，學(xué)校里還經(jīng)常有運動(dòng)會(huì )，開(kāi)大會(huì )，春游什么的。那個(gè)時(shí)候每個(gè)人的工資都很低，特別是教師，好像工資更低，我印象里只有幾十塊錢(qián)一個(gè)月，沒(méi)有人愿意當老師。但是，從幼兒園開(kāi)始一直到我高三畢業(yè)，我沒(méi)有聽(tīng)到一位老師抱怨過(guò)工資低。他們每一個(gè)人對工作的投入，至今都在我的腦海里像電影一樣一幕一幕，清清楚楚。為師之道，傳道，授業(yè)，解惑也。在我的中學(xué)小學(xué)老師們身上表現的淋漓盡致。
當馮老師站在講臺上，他意氣風(fēng)發(fā)地講解文言文，一筆一劃用粉筆在黑板上工工整整地寫(xiě)下那些詩(shī)詞，美文。馮老師講課，我能夠感受到，他完全是活在那些課文里。不止一次，他講到男兒的榮耀，應該是奮戰沙場(chǎng)，馬革裹尸。當他講到這些的時(shí)候，他高昂著(zhù)頭，揮手看著(zhù)遠方�，F在想想，我還是淚流滿(mǎn)面。在最最基本的生存環(huán)境下，老師們的精神世界絲毫沒(méi)有受到任何影響，他們把這種精神完整地呈現在學(xué)生們面前，這，就是人的尊嚴!
我記得教高中代數的薛老師，她很風(fēng)趣。為了區分“期中考試”和“期終考試”，她發(fā)明了“期中間兒考試”的說(shuō)法，每次說(shuō)到這個(gè)，都把我們逗樂(lè )。上晚自習的時(shí)候，我很調皮，不斷問(wèn)她問(wèn)題，把一道題解出來(lái)，又改一個(gè)參數，問(wèn)她怎么解。薛老師仔仔細細一步一步又教我一遍。解出來(lái)之后，我又改一個(gè)參數，問(wèn)她怎么解。她還是仔仔細細地考慮，認認真真一步一步解給我看。我的參數越改越多，薛老師解題的時(shí)間也越來(lái)越長(cháng)，她的眉頭也皺得越來(lái)越緊，但她還是一步一步教給我應該怎么做。
我記得教英文的張老師，她每天早自習的時(shí)候帶著(zhù)我們大聲朗讀課文，繪聲繪色地描述英文課文“Why the bat comes out only at night?”張老師對同學(xué)們能否理解非常關(guān)心，她講課的時(shí)候，眼睛不斷在班上看來(lái)看去，只要看到同學(xué)的表情有顯示可能沒(méi)聽(tīng)懂，她就趕快再講一遍。我也很淘氣，有一次我都完全聽(tīng)懂了，可是故意做了一個(gè)稍有迷惑的表情，張老師看到了，她眼睛盯著(zhù)我，馬上又重新講一遍，直到我對著(zhù)她點(diǎn)頭，她才放心，繼續往下講。
我記得教初中數學(xué)的朱老師，在我對數學(xué)很反感的時(shí)候，我問(wèn)他，學(xué)這些東西到底有什么用?我看不出這些有任何實(shí)用價(jià)值。朱老師不厭其煩地告訴我，學(xué)數學(xué)，是培養一個(gè)人的邏輯思維能力，現在可能看上去沒(méi)有用，以后長(cháng)大了，就能理解了。
我記得小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師，我星期天跑到她家里去，把我用毛筆寫(xiě)在長(cháng)長(cháng)的小紙條上的作文拿給她看。老師絲毫沒(méi)有因為我的突然出現而不滿(mǎn)，也絲毫不因為我的那個(gè)小孩子玩意兒而嘲笑我，她仔細地一頁(yè)一頁(yè)打開(kāi)我的作文，因為字太小，她要貼在眼鏡前認真讀，讀完之后，告訴我哪里寫(xiě)得好，哪里要修改。
我記得教物理的龔老師，他患有帕金森綜合癥，雖然手抖得厲害，還是在黑板上用粉筆認真描畫(huà)光學(xué)立體圖。講到熱原理的時(shí)候，風(fēng)趣地打個(gè)比方，說(shuō)冬天里暖氣應該放在哪里，如果暖氣裝得太高，就會(huì )“腦袋瓜子熱烘烘的，腳丫子冷颼颼的�！�
太多太多，這些認認真真的老師們，在今天，怎么能夠想像，他們當時(shí)，全都是身居斗室，家徒四壁，起早貪黑，卻毫無(wú)怨言。像這樣的工作，他們又何止是老師呢?他們就像是父親，就像是母親。他們，在我成長(cháng)的過(guò)程中，給我一個(gè)榜樣。
馮老師離開(kāi)了我們，他仙去了。我知道，馮老師終于實(shí)現了他的夢(mèng)想，奮戰沙場(chǎng)，馬革裹尸!
我在馮老師的靈前，點(diǎn)上一炷香。
小學(xué)教師隨筆15
這個(gè)學(xué)期為了離家距離進(jìn)一些，所以跟領(lǐng)導提出申請從中心�；氐搅宿r村的一個(gè)完小。以前聽(tīng)過(guò)些關(guān)于完小的教師學(xué)生的各種說(shuō)法，但自己從沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)。
剛到完小的第一天，也是開(kāi)學(xué)的.第一天，各位老師領(lǐng)導都是忙的腳底冒煙，我是新去的沒(méi)有人顧得上我，我在校長(cháng)的辦公室一坐就是一天，第二天我仍然正常去上班，早上校長(cháng)開(kāi)始開(kāi)會(huì )，分配教師的任務(wù)及管理班級的職務(wù)，當校長(cháng)分配著(zhù)時(shí)候突然有男教師不愿意校長(cháng)的分配，不愿意當班主任，校長(cháng)和這位男教師當場(chǎng)就開(kāi)始了辯論，男教師始終不肯讓步，最后校長(cháng)說(shuō)再定；接著(zhù)開(kāi)始分科分課，讓一位女教師跨年級帶兩個(gè)班英語(yǔ)，又出現了問(wèn)題，而且這個(gè)問(wèn)題知道開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期后才得以解決。我在內心感嘆這些個(gè)教師真是厲害。
后面就開(kāi)始上課了，我把儲物室煩了幾遍也沒(méi)找到自己需要的教參，什么資料都沒(méi)有，音樂(lè )課沒(méi)有音樂(lè )難上。到后來(lái)我上公開(kāi)課的時(shí)候，選得那課在我用的書(shū)上是三單元，結果我上完了以后才知道已經(jīng)換了新教材，而且我上的那一課被編在第一單元第一課。差距怎么就這么大呢！
唉！不說(shuō)了啊
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