半截蠟燭評課稿

半截蠟燭評課稿

　　本學(xué)期有幸聽(tīng)了虞老師執教的《半截蠟燭》，收獲不少。教學(xué)設計的精妙令我嘆為觀(guān)止。

　　精妙設計之一：通過(guò)檢查預習，理清課文主要脈絡(luò )。虞老師在上課時(shí)先默寫(xiě)詞語(yǔ)：悲憤欲絕、絕密情報、絕妙主意、聰明絕頂四個(gè)詞語(yǔ)，選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。四個(gè)詞語(yǔ)四句話(huà)概括了課文內容。使學(xué)生一下子從整體上把握了課文的主要內容。

　　精妙設計之二：重點(diǎn)段抓重點(diǎn)詞，理解課文內容。虞老師直入重點(diǎn)，抓住“絕密”和“絕妙”二個(gè)詞，讓學(xué)生自己讀文體會(huì )，從哪些地方看出“絕密”和“絕妙”？一下子就把第二自然段拎了出來(lái)。

　　精妙設計之三：在品讀課文第二部分“保護情報”時(shí)“聚”與“散”進(jìn)行巧妙結合，也是先從整體入手，用“母子三人各采用了什么樣的斗爭方式”這一問(wèn)題，用寫(xiě)話(huà)的形式讓學(xué)生先從總體上把握第二部分的內容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )了概括，訓練了學(xué)生的思維。然后，分開(kāi)去研讀母親、兒子、女兒的相關(guān)段落，感受最終的勝利是一家三口共同努力取得的成果。最后以“你覺(jué)得這一家三口怎么樣”這個(gè)問(wèn)題來(lái)收攏文本，回歸整體，使學(xué)生感悟中心。教師抓住故事主人公是個(gè)“家庭婦女”以及兩個(gè)幼小的孩子，使學(xué)生明白戰爭期間這樣的人都投入到了戰斗中，可見(jiàn)白色恐怖的嚴重性。

　　精妙設計之四：跳出教材，拓展思維。課文結束，教師以“生活在和平年代的我們有什么想說(shuō)的嗎？”這個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生跳出教材，回顧二次大戰帶給人們的巨大傷害，引導學(xué)生珍惜現在的和平生活，維護現在的和平世界，把對課本的學(xué)習牽引向了更為廣闊的現實(shí)世界，大大地拓展了學(xué)生的思維。

【半截蠟燭評課稿】相關(guān)文章：

《半截蠟燭》評課稿08-21

半截蠟燭評課稿08-24

[經(jīng)典]半截蠟燭評課稿10-16

《半截蠟燭》評課稿（薦）07-10

半截蠟燭評課稿精選[6篇]11-15

(必備)半截蠟燭評課稿5篇11-16

半截蠟燭評課稿精華5篇10-01

半截蠟燭評課 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽的評課稿優(yōu)秀08-29

《蠟燭》評課稿12-22