蒙娜麗莎之約評課稿
一、體現了略讀教學(xué)的特點(diǎn)
略讀課講究整體求略、部分求精，提倡給予學(xué)生更多自讀和交流的實(shí)踐機會(huì )。X老師根據單元訓練重點(diǎn)和課文前的“連接語(yǔ)”，設計了統領(lǐng)全文的大問(wèn)題：“你從文中哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力”，充分放手讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)，引導學(xué)生自主閱讀、潛心感悟、動(dòng)手批畫(huà)。在匯報交流的過(guò)程中，雖然也融合運用了精讀的方法，引導學(xué)生對文章的重點(diǎn)之處、精彩之處進(jìn)行了較為細致的品味，但始終緊緊圍繞主問(wèn)題展開(kāi)，主線(xiàn)明晰，凸顯重點(diǎn)。
二、實(shí)現了語(yǔ)言的積累與語(yǔ)言運用
X老師將畫(huà)作和文章有機整合，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)作、賞析語(yǔ)言、品味寫(xiě)法。在短短的略讀課上，給予學(xué)生較為充足的時(shí)間朗讀、背誦，還創(chuàng )設了小解說(shuō)員介紹畫(huà)作的情境，鼓勵運用，完成了語(yǔ)言“吸收”與“傾吐”的過(guò)程，提供了積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的實(shí)踐機會(huì )。
三、滲透了方法的指導
略讀教學(xué)不等于略讀，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法。本節課，在引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受畫(huà)作魅力的同時(shí)，滲透了“側面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)相結合”“發(fā)揮想象”“由遠到近”“從整體到局部”等寫(xiě)作方法的指導，為學(xué)生今后的自主閱讀、讀寫(xiě)結合奠定了基礎。
四、進(jìn)行了適度的拓展和延伸
為突出本單元的“感受藝術(shù)的魅力”的主題和“……欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操……”的訓練重點(diǎn)，通過(guò)播放、欣賞達芬奇的其他畫(huà)作和有層次性的自選作業(yè)，進(jìn)行了適度的拓展和延伸，構建了課內外的聯(lián)系，讓學(xué)生在欣賞畫(huà)作、完成作業(yè)的過(guò)程中，繼續感受藝術(shù)的魅力，培養審美情趣和熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
最后，提出一點(diǎn)自己的思考，特別希望能引發(fā)XX老師以及自身素質(zhì)較高的老師們的共鳴：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教師應適當地退避、更多地放手，讓學(xué)生學(xué)得更自主、更開(kāi)放，學(xué)生的精彩才是課堂真正的精彩！
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