三年級英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆精選7篇
在學(xué)習和工作的日常里，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的三年級英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆，希望對大家有所幫助。
三年級英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆1
從事三年級英語(yǔ)教學(xué)有幾個(gè)月了，但是我發(fā)現孩子們有好多的習慣不好，所以在課堂中我嘗試著(zhù)做到以下幾點(diǎn)：
一、培養大膽開(kāi)口的習慣。
初學(xué)英語(yǔ)的人總有怕說(shuō)錯，怕人笑的羞怯心理，但他們對這門(mén)學(xué)科又感到新鮮、好奇，總想試一試。新詞，教師在教學(xué)中應因人而宜，鼓勵學(xué)生勇于表現自己，敢于開(kāi)口，在課堂上大膽地、主動(dòng)地回答老師的提問(wèn)，積極參與課堂表現活動(dòng)，在我的課堂中我不會(huì )讓孩子在無(wú)聲的環(huán)境中學(xué)習，我要創(chuàng )造有聲的課堂，比如回答問(wèn)題聲音不合格就一遍遍練習才坐下，站姿不正確就練站姿。教師應用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造輕松的英語(yǔ)氛圍，激發(fā)更多的學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使他們在日常生活中敢于用英語(yǔ)互相問(wèn)好、打招呼、道別等；在晨讀時(shí)間堅持大膽、自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂中真正把課堂教給孩子，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)，培養孩子的學(xué)習的興趣。不斷利用獎勵機制，來(lái)調動(dòng)孩子的積極性。我覺(jué)得三年級培養孩子的自信心很重要。
二、準確模仿的習慣。
剛剛接觸英語(yǔ)的.孩子英語(yǔ)的學(xué)習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。因此，教師要在課堂中根據小學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本規律有效調控全體學(xué)生的學(xué)習情緒，想方設法吸引他們的注意力，切實(shí)把握語(yǔ)音教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節。教師需及時(shí)提醒學(xué)生觀(guān)察教師示范發(fā)音時(shí)的口形變化，如mouth，legs，arms等使學(xué)生能及時(shí)、有效、準確地模仿到地道的讀音。尤其是在對話(huà)教學(xué)是鍛煉孩子口語(yǔ)的最好途徑，所以我們一定要抓住每一節對話(huà)課的講解，要讓孩子們輕松中學(xué)習、在情境中學(xué)習，同時(shí)更不應怕浪費時(shí)間，讓孩子們在聽(tīng)音中一遍遍模仿，這樣孩子們才會(huì )提高自己，受益終身。
三、讓孩子養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三年級孩子剛剛接觸字母，所以就要求孩子一定要把字母的書(shū)寫(xiě)寫(xiě)好，不怕麻煩，不怕廢話(huà)，拿出我們的耐心，一筆一筆的教孩子，獎勵機制上給孩子加分，集體加分，個(gè)人加分，既保證了孩子的書(shū)寫(xiě)，又培養孩子的積極性和自信心。
四、讓孩子養成自主學(xué)習的習慣，做學(xué)習的主人。
三年級的孩子剛剛接觸英語(yǔ)，所以我想孩子們也許回事一種蒙圈的感覺(jué)，就像自己失去了方向一樣，無(wú)法掌控所學(xué)的知識，所以孩子的自主學(xué)習和復習很重要，孩子應該有自己的一套學(xué)習的方法，我在班里也和孩子們一起分享了學(xué)習方法，例如：自己準備了磁帶或是刻視頻的光盤(pán)，每天把老師講的內容好好的讀一讀；有的孩子每天早起養成讀英語(yǔ)的習慣；有的在家長(cháng)的安排下規律的學(xué)習，合理安排自己的時(shí)間。同時(shí)我也針對三年級各單元學(xué)習環(huán)節的不同特點(diǎn)給學(xué)生適量布置聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學(xué)生不斷鞏固消化課堂所學(xué)的同時(shí)又不會(huì )覺(jué)得課業(yè)負擔過(guò)重或過(guò)于枯燥，從而逐漸失去學(xué)習的興趣。
在教學(xué)中我不斷的在嘗試著(zhù)，希望自己有所收獲和進(jìn)步！
三年級英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆2
很慶幸能夠來(lái)到xx二小工作，在這里有和藹的領(lǐng)導們，可親的同事們，更重要的是，我在這里能不斷學(xué)習，無(wú)論是做人還是教育工作上，要做一個(gè)不斷進(jìn)取的教育人。告別學(xué)生時(shí)代，自己已經(jīng)走到了生命的另一個(gè)起點(diǎn)，如今，我已經(jīng)擁有了自己的學(xué)生，成為一名青澀的老師。入職一個(gè)多月以來(lái)，在學(xué)校組織的青年教師成長(cháng)活動(dòng)中，我們青年教師聽(tīng)課、評課，反思、進(jìn)步。英語(yǔ)組的各位優(yōu)秀老師鼓勵我多去聽(tīng)課，給我提供了熱情的指導，我從她們身上看到了學(xué)術(shù)與實(shí)踐有效結合的可能性。邵校長(cháng)、高校長(cháng)以及我的.師傅楊曉梅老師在聽(tīng)過(guò)我的課之后，在英語(yǔ)教學(xué)方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。在此期間，我逐漸進(jìn)步，然而教育教學(xué)中還存在著(zhù)很大不足。
小學(xué)三年級英語(yǔ)學(xué)習的單詞一般都比較直觀(guān)，貼近學(xué)生生活，因此在單詞引入時(shí)我采用直觀(guān)教學(xué)方式，用圖片、動(dòng)作、表情、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等給學(xué)生活靈活現的展示，既符合學(xué)生的認知規律，又加深了他們的記憶。
為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，英語(yǔ)課堂中往往會(huì )運用游戲、活動(dòng)等方式，使學(xué)生在快樂(lè )中習得知識，但是課堂秩序的維持就成了我最大的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節中，許多學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)特別興奮，有的還大聲高喊。究其原因，在于自己的教學(xué)環(huán)節設置不合理，不夠吸引學(xué)生；在游戲之前，應該講清規則，紀律要求，防患未然。
在上課時(shí)間方面，我的節奏把握的不太好，往往會(huì )前緊后松，有的時(shí)候甚至會(huì )講不完新知識。為此，楊老師建議我多聽(tīng)其他教師的課，學(xué)習她們的課堂組織流程，課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù)，不應占用過(guò)多時(shí)間，喧賓奪主。
另外，在課堂管理方面我還需要多多探索，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養他們良好的日常學(xué)習行為習慣至關(guān)重要，比如課前準備、端正坐姿、做活動(dòng)時(shí)的規矩等方面都需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多加訓練。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )多向老教師請教，學(xué)習她們如何組織教學(xué)、如何進(jìn)行課堂管理、如何對學(xué)生行為進(jìn)行評價(jià)，努力成為一名學(xué)習好、工作好的英語(yǔ)教師。
三年級英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆3
我執教的是《FunwithEnglish，Book2，Lesson4》。本節課主要圍繞What’sthis/thatinEnglish？這個(gè)句型向別人提問(wèn)，并用You’reright、來(lái)肯定別人的意見(jiàn)。
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)演示展示學(xué)過(guò)的單詞cat，rabbit，panda等五個(gè)單詞。然后引入新單詞pig，lion，cow。操練單詞、詞組時(shí)我讓學(xué)生配上動(dòng)物的動(dòng)作，聲音，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗語(yǔ)言的真實(shí)自然及語(yǔ)言的交際功能。
培養他們興趣的同時(shí)，直接切入正題，引出“What’sthis/thatinEnglish？”句型，讓學(xué)生知道如何運用這個(gè)句型。同時(shí)，豐富學(xué)生的信息量，并把重點(diǎn)放在培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力上。
在操練句型時(shí)，小朋友主動(dòng)和小組的朋友對話(huà)并到前面來(lái)表演，有的小朋友還帶了動(dòng)物的動(dòng)作，栩栩如生。使課堂充滿(mǎn)了活躍的氣氛。然后請小朋友到前面摸毛絨玩具以引起他們的注意，條件是必須運用我們上課所學(xué)過(guò)的.句型。訓練時(shí)比較活躍，學(xué)生沒(méi)有掌握知識點(diǎn)很靈活，也很扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)單詞發(fā)音掌握得不夠準確，在以后的教學(xué)中我還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。
在教學(xué)歌曲時(shí)，我請同學(xué)們起立和我一起做表演。調動(dòng)學(xué)生鞏固新知的積極性。
總之，本節課在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上都環(huán)環(huán)相扣，十分緊湊。這就要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎知識和運用知識的能力。學(xué)生們都能緊跟老師的步驟，而且掌握知識的能力也很強，很棒。但也存在不足之處，諸如個(gè)別學(xué)生單詞的發(fā)音，句子朗讀的節奏性，有待今后教學(xué)的加強和改進(jìn)。
三年級英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆4
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何在現在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我們去深思，去探索。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應該只滿(mǎn)足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì )使教學(xué)內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？
一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現他們的進(jìn)步并給予相應的表?yè)P，保護他們的`自尊心和積極性。
2、創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會(huì )，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石
4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(cháng)。
二、加強學(xué)習方法指導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
1、積極創(chuàng )造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
2、結合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運用來(lái)深化學(xué)習。
3、進(jìn)行自我評價(jià)，根據各自的不同狀況進(jìn)行查漏補缺。
三、實(shí)行激勵評價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心
1、注重教師的客觀(guān)性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵。
2、重視學(xué)生的主觀(guān)性評價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達能力。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習外語(yǔ)的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。
所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
三年級英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆5
外研版三年級的教材上冊是針對剛學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)生，而我們學(xué)校在一年級就已經(jīng)開(kāi)設了英語(yǔ)課程，所以在三年級剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較輕松，而三年級下冊的下半學(xué)期英語(yǔ)難度突然有一個(gè)大的跳躍，讓不少的學(xué)生有點(diǎn)吃力，導致期末考試成績(jì)不是很理想。
所以，在四年級我對他們也比三年級嚴厲了不少，每節課前五分鐘聽(tīng)寫(xiě)五個(gè)單詞，兩個(gè)昨天聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的單詞+三個(gè)今天聽(tīng)寫(xiě)的新單詞，在課中表?yè)P和批評一些同學(xué)，每節課采取課后抽簽制，抽到的同學(xué)將錯誤的'單詞一個(gè)抄100個(gè)，如果有表?yè)P可以一次減半，例如表?yè)P一次從100減到50，表?yè)P兩次從50減到20，表?yè)P三次或三次以上不用抄寫(xiě)單詞，但是如果批評一次則從100加到150，每批評一次加50遍；我想以這種方式激勵學(xué)生上課認真聽(tīng)課，課后認真記單詞。
我還制作了表格登記，有理有據。不管是背書(shū)還是聽(tīng)寫(xiě)單詞還是每個(gè)模塊的測試我都做了清清楚楚的登記，了解每個(gè)學(xué)生隨時(shí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)補差。但是這些制度剛剛開(kāi)始的時(shí)候部分學(xué)生還是有點(diǎn)不適應，課堂表現明顯有所改善，但是聽(tīng)寫(xiě)單詞這一部分還是不太理想，部分同學(xué)還沒(méi)有形成這個(gè)習慣，我希望繼續堅持讓學(xué)生們能夠養成隨時(shí)記單詞看單詞的習慣。
學(xué)習英語(yǔ)就像蓋樓房，而記單詞就像是打基礎，基礎打牢了，樓房才能蓋得更高，才能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的考驗，不管學(xué)習任何知識，剛開(kāi)始基礎的時(shí)候都是那么的枯燥無(wú)味，但是那才是最最重要的，我希望孩子們能夠將英語(yǔ)學(xué)習的基礎扎扎實(shí)實(shí)的打牢。
三年級英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆6
三年級學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，有許多特點(diǎn)，比較好奇、好動(dòng)、好勝又好表現，愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)游戲、又愛(ài)活動(dòng)。所以在上課過(guò)程中，我抓住和利用這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我改變了傳統的教學(xué)坐標，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè )，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。把快樂(lè )帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍。
上課初始，在熱身環(huán)節我會(huì )采用唱歌輔以動(dòng)作的形式，學(xué)生就在活潑的歌曲中開(kāi)始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習，使原本緊張壓抑的課堂氛圍自然轉為輕松活潑的學(xué)習空間。在使用多媒體教學(xué)中，我嘗試把聲音、圖片、動(dòng)作結合起來(lái)，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的`教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中。在教單詞的過(guò)程中，我利用小學(xué)生的好動(dòng)和愛(ài)表演的特點(diǎn)，讓學(xué)生上臺表演并猜單詞的意思，給學(xué)生一個(gè)登臺展示，增加了學(xué)生的自信心和成就感的機會(huì )，同時(shí)在猜猜玩玩中學(xué)習新知識，使學(xué)生體驗到英語(yǔ)教學(xué)的趣味，把課堂教學(xué)當做是學(xué)生游戲及展示的舞臺。在鞏固新知的環(huán)節中，我會(huì )多給學(xué)生提供習得的機會(huì )，給孩子們足夠的時(shí)間來(lái)練習說(shuō)課文，并走到孩子們中間去親身傾聽(tīng)孩子們的對話(huà)，這樣才能夠使學(xué)生熟練地掌握書(shū)本上的內容，為以后的英語(yǔ)拓展學(xué)習做好鋪墊。這樣注重每一個(gè)教學(xué)細節的設計，并非讓他們有意識地學(xué)習，而是我努力創(chuàng )造一種無(wú)意識、無(wú)壓力的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，在課堂上創(chuàng )設真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習得語(yǔ)言。而我在這輕松、愉悅的教學(xué)中，慢慢地回味著(zhù)孩子帶給我的無(wú)限幸福。
雖然在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于各方面的原因，沒(méi)有表現的盡善盡美，但也從中汲取了不少經(jīng)驗。俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法。我領(lǐng)悟到教師要善于結合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng )造地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當的取舍或多次的調整。教師應該使課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xué)生有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行，吸引學(xué)生積極參與，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。我還深深體會(huì )到教師需要改變教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機智，需要創(chuàng )新，需要用心，因為只有用心去做，即使結果沒(méi)有想象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過(guò)程還是令我感受到非常充實(shí)。
三年級英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆7
一、富有情趣的課堂情境是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的前提
“興趣是學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力”，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是低年級英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，課堂設計應遵循英語(yǔ)學(xué)習的規律和兒童心理生理發(fā)展的需求，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平為基本出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設計課程，充分體現現代教學(xué)理念和素質(zhì)教育思想，寓教于樂(lè )，寓學(xué)于做，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展。力求體現素質(zhì)教育思想。
二、靈活多樣的教學(xué)方法是保持學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對能否引起學(xué)生的學(xué)習興趣關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對小學(xué)生喜說(shuō)愛(ài)動(dòng)、爭強好勝、善模仿、怕羞等心理特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長(cháng)和鞏固學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我針對教材特點(diǎn)，運用了多種教學(xué)方法。
1、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。
游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，尤其是低年級英語(yǔ)教學(xué)。靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導學(xué)生玩得有意義�！缎聵藴视⒄Z(yǔ)》里融入了大量的鮮明的彩色畫(huà)面可愛(ài)的小動(dòng)物和兒童的形象，這為教師運用多種教學(xué)方法提供了廣闊的空間。如在第一節課中學(xué)習英語(yǔ)字母時(shí)就采用“毛線(xiàn)纏繞”的游戲，在學(xué)習動(dòng)物時(shí)采用了“快速表演叫聲”的游戲等等，這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著(zhù)渴望獲勝的心理，就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
2、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識。
小學(xué)生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳。針對這一特點(diǎn)，每一堂課教師都利用或編寫(xiě)了與學(xué)習內容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動(dòng)作表演，如在學(xué)習表示小動(dòng)物的單詞時(shí)，教師們采用了這樣的歌謠：
A dog says “Woof，Woof”，
A cat says “Meow，Meow”，
A crocodile sings，
But I don’t know how，
A duck says “Quack，Quack”，
And yes！I know how、
Quack！Quack！Quack！
每一種動(dòng)物配上其叫聲，和著(zhù)錄音節拍，再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演、夸張的語(yǔ)氣，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語(yǔ)知識與技能，開(kāi)闊了視野，發(fā)展了智力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、畫(huà)中樂(lè )，在涂﹑畫(huà)中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
低年級學(xué)生情緒活躍、開(kāi)朗，具有好動(dòng)和穩定性、專(zhuān)一性差的年齡特點(diǎn)，教師們在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說(shuō)”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫(huà)”，如用水筆涂風(fēng)景，用簡(jiǎn)筆畫(huà)小伙伴，用線(xiàn)條連單詞，用毛線(xiàn)裝飾小動(dòng)物卡片等等，學(xué)生們在涂、畫(huà)中，與同伴團結合作，展示杰作，并相互交流。
4、情景體驗，在交流中創(chuàng )造性運用知識。
低年級英語(yǔ)的'教學(xué)內容多是兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的英語(yǔ)單詞或簡(jiǎn)短的小對話(huà)，這些單詞和對話(huà)是在一定情景下的習慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對話(huà)也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng )設接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握單詞和對話(huà)的內容。簡(jiǎn)單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內容的理解便不感到困難。如在學(xué)習顏色的單詞時(shí)，教師讓學(xué)生走出座位，尋找教室內多彩的事物，學(xué)生在尋找中得到體驗，并急于表達學(xué)會(huì )的單詞，遇到不會(huì )的顏色單詞渴望教師的幫助，表現出強烈的求知欲。這時(shí)即使學(xué)生出現了不可避免的錯誤，教師也不急于糾正，而是鼓勵其大膽地說(shuō)。這樣就大大激發(fā)了他們內在的表達欲望，從而積極地參游戲活動(dòng)
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