初中地理老師教育教學(xué)隨筆8篇
在學(xué)習、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的初中地理老師教育教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理老師教育教學(xué)隨筆1
地理這門(mén)非中考科目在教學(xué)中一直存在一個(gè)困惑：學(xué)生興趣不大或積極性不高，所以在教學(xué)中比較吃力。如何解決這一困惑是我多年來(lái)一直在探索的。我認為“樂(lè )趣”和“認識”應該是學(xué)生學(xué)習積極性的來(lái)源。在學(xué)習中體驗愉悅和快樂(lè );在成功后獲得興奮和滿(mǎn)足，以及老師和學(xué)校對于學(xué)生的肯定和贊賞都將是學(xué)生學(xué)習動(dòng)機產(chǎn)生的助動(dòng)劑，因此我在教學(xué)實(shí)踐中也嘗試去探究、去思考。
一、設計好每一節課的導入，引發(fā)學(xué)生的求知欲望
初一學(xué)生好奇心和求知欲望很強，我在教學(xué)中就利用學(xué)生的這種優(yōu)勢，以趣味性的內容導入新課，及時(shí)抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生對世界地理知識的了解不是很多，所以我在備課時(shí)就經(jīng)常上網(wǎng)尋找相關(guān)國家或地區的熱點(diǎn)問(wèn)題作為引子，創(chuàng )設情景。如在《中東》一課中播放了動(dòng)蕩不安的伊拉克圖片，學(xué)生看后很震憾，也很想知道為什么會(huì )發(fā)生戰爭的，學(xué)生的探究興起就被激發(fā)出來(lái)了。這樣學(xué)生既了解了國際動(dòng)態(tài)，也提高了學(xué)習興趣。
二、策劃好課堂45分鐘的活動(dòng)內容，提高學(xué)生學(xué)習效率
向45分鐘要效率是每位教師的教學(xué)目標�？山虒W(xué)效率的高低往往受到多方面的因素的影響，如課時(shí)安排上的.不合理、教學(xué)內容過(guò)難等，學(xué)生可能對地理會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，如何把每周2節的地理課變成興趣課，調動(dòng)學(xué)生積極性呢，我嘗試了以下做法：
1、努力保持學(xué)生的注意力，把握學(xué)生的思維動(dòng)向
新課程強調的是學(xué)生的參與性，所以我在每節課中都會(huì )設計適當的活動(dòng)讓學(xué)生參與，學(xué)生通過(guò)讀圖、討論等形式歸納總結，從而掌握知識�！暗貓D”這一節的教學(xué)不能局限于教材和課堂。如果能抓住聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和實(shí)踐活動(dòng)兩條，可能收到更好的效果。在教學(xué)中我就設計從熟悉的環(huán)境入手，讓學(xué)生繪制學(xué)校平面圖，在繪制過(guò)程中與同學(xué)討論在畫(huà)路線(xiàn)圖時(shí)會(huì )遇到什么問(wèn)題，讓學(xué)生提出自己發(fā)現的問(wèn)題。再把主要問(wèn)題讓全體學(xué)生討論看看能不能解決，最后教師提出一些建議，同時(shí)強調地圖要素的作用及重要性，并指導學(xué)生如何運用各要系為繪圖服務(wù)。課堂中對表現積極的學(xué)生給予相應的肯定和鼓勵，學(xué)生的參與熱情就更高了，事實(shí)上這種課堂的效率要比教師的再三強調要好。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，培養學(xué)生的探究能力
新教材中的許多內容只給學(xué)生提供了圖片或資料，并沒(méi)有詳細的文字說(shuō)明，學(xué)生有時(shí)不明白其中的內涵，所以我在課前會(huì )給學(xué)生留下問(wèn)題，讓學(xué)生利用周五放假的時(shí)間上網(wǎng)查找資料，更多好地了解相關(guān)信息，以便課堂中學(xué)生間的資源共享。如在講授《東南亞》的華人集中這部分內容時(shí)，我就讓學(xué)生查找了關(guān)于“解放前，為什么大批的中國人漂洋過(guò)�！跋履涎蟆比ブ\生呢?除了距離較近以外，是什么吸引他們去呢”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生要課堂中各抒已見(jiàn)，氣氛很活躍。
3、聯(lián)系實(shí)際，讓地理課堂回歸生活
已“學(xué)以致用”是地理教學(xué)的宗旨，因此，老師在教學(xué)中要注重與學(xué)生的現實(shí)生活，學(xué)生實(shí)際情況相聯(lián)系，就是讓學(xué)生走出課堂，回歸社會(huì )，了解發(fā)生在身邊的事情。比如日本是個(gè)多地震的國家，日本的學(xué)生從小就有進(jìn)行了防震訓練，培養防震意識，如果我們生活中也發(fā)生了地震該怎么辦呢?學(xué)生在教師提供的模擬情景中分別進(jìn)行了各種演示，學(xué)生邊參與邊掌握各種應變措施;學(xué)生感知“地理”就在身邊(如關(guān)注地理與日常生活之間的聯(lián)系)，也感受了地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值(如關(guān)注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系)。再比如讓學(xué)生觀(guān)察自己在太陽(yáng)下的影子嗎?寒假與暑假，晝夜長(cháng)短的變化有何不同?同學(xué)們由于親身經(jīng)歷過(guò)，所以對這兩個(gè)問(wèn)題很快找到了答案。他們回答：自己在太陽(yáng)下的影子時(shí)長(cháng)時(shí)短(甚至可以分析得出這是因為地球的運動(dòng)造成的)。在寒假時(shí)，早上6:30起床天還未大亮，而晚上5:00左右就天黑了，而在暑假期間，晝夜長(cháng)短的情況正好相反。
初中地理老師教育教學(xué)隨筆2
初中地理科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的，它的目的并要培養地理學(xué)家、培養地理人材，初中地理教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的地理科學(xué)素養，培養熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，對地理科學(xué)的興趣，為一今后要從事地理事業(yè)的人打下最的基礎。從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我一直以培養對地理學(xué)科的興趣為主要目的的我的每課堂設計、每活動(dòng)安排以學(xué)生為中心，并且以培養學(xué)生素質(zhì)為中心的
老師，教材是要的，，教材老師來(lái)說(shuō)只是承載知識的工具，而教學(xué)的依賴(lài)。一名教師，要所教年級的教材，還整個(gè)中學(xué)階段的教材。要知道在整個(gè)初中階段，地理課程都需要學(xué)生些知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要培養和等等。在我的教學(xué)中，通常我把教材中的知識的安排糅合成專(zhuān)題，然后再學(xué)生的'學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿的活動(dòng)，例如課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習中知識。
地理學(xué)一門(mén)以實(shí)驗為基礎的生命和生命活動(dòng)規律的學(xué)科，很強的實(shí)踐性和嚴謹的科學(xué)性。地理學(xué)以技術(shù)應用、知識創(chuàng )新快的特點(diǎn)，的應用性和的創(chuàng )新性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的，每一位地理老師應轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的、靈活多變的思維和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求在課堂教學(xué)中應牢牢把握"求實(shí)、求活、求新"的教學(xué)三原則，新的教學(xué)成果。
在教學(xué)中，要搞清地理要領(lǐng)的過(guò)程，講清地理概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對抽象地理要領(lǐng)的理解。對地理規律的講解中，要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論，要講清地理規律的適用條件和范圍及地理規律中各地理量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其的概念規律要區別，消除學(xué)生對地理概念規律的模糊感。在習題講析中，要培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習習慣。
初中地理老師教育教學(xué)隨筆3
本學(xué)期地理實(shí)驗室的各各方面工作都能順利開(kāi)展，現將這學(xué)期來(lái)的工作情況總結如下：
一、實(shí)驗室的管理工作：
1、積極制定實(shí)驗教學(xué)計劃。
2、購置儀器、藥品要先行申請，由主管領(lǐng)導審閱后報校長(cháng)室審批后再購置，入庫要驗收，同時(shí)填寫(xiě)入庫清單。儀器原則不外借，若借出要由主管教導或校長(cháng)同意后才能，并要及時(shí)追回。
3、認真記錄儀器使用、損毀、丟失情況并報學(xué)校有關(guān)部門(mén)核對備案。
4、及時(shí)做好實(shí)驗儀器的驗收、核對、入庫工作。如實(shí)填寫(xiě)年度庫存儀器登記表。
5、加強安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖，沙桶要定期檢查、補充。實(shí)驗室經(jīng)常通風(fēng)換氣，設備保持經(jīng)常運轉。
6、儀器、藥品存放制度。做到分類(lèi)存放，定櫥定位。分組實(shí)驗所用儀器藥品一律應實(shí)驗員發(fā)放，實(shí)驗結束，及時(shí)清洗、整理、歸放。
7、科學(xué)管理、規范擺放、井井有條。
8、保持儀器整潔、完好。確保儀器的正常使用。
9、搞好室內外衛生。
二、實(shí)驗教學(xué)工作：
1、按照實(shí)驗教學(xué)計劃安排，及時(shí)開(kāi)足開(kāi)好試驗課程。
2、積極和任課老師溝通交流，認真研究，確保實(shí)驗教學(xué)的場(chǎng)地、器材和實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生人身安全、儀器安全。
3、根據實(shí)驗通知單提前、充足準備儀器，確保教學(xué)需要。
4、協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗演示，指導學(xué)生分組試驗。
5、及時(shí)補充實(shí)驗材料，教育學(xué)生勤儉節約并充分發(fā)揮其作用，禁止浪費。
6、不斷改進(jìn)實(shí)驗方法和實(shí)驗步驟，提高實(shí)驗效果。
7、編排學(xué)生實(shí)驗座次表，教育學(xué)生愛(ài)護儀器，損壞儀器要賠償。
8、及時(shí)回收、清洗、擺放教學(xué)儀器。
9、積極和任課教師做好實(shí)驗課的分析總結，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作任務(wù)完成情況：
本人在開(kāi)學(xué)初就制訂出地理實(shí)驗計劃，推動(dòng)了本期實(shí)驗教學(xué)有序、有計劃的進(jìn)行。
1、嚴格實(shí)驗準備制度，演示實(shí)驗一天前，分組實(shí)驗三天前交實(shí)驗通知單到實(shí)驗室，準備好實(shí)驗后，老師先預做實(shí)驗，以此保證實(shí)驗順利地進(jìn)行。實(shí)驗中損壞的儀器嚴格依照教學(xué)儀器賠償制度實(shí)施處罰。
2、做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學(xué)儀器的借用嚴格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記，如期歸還，追還等。
3、對顯微鏡等教學(xué)精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類(lèi)實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實(shí)行了專(zhuān)柜存放。
4、對新的實(shí)驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實(shí)驗操作的`指導工作，進(jìn)一步鍛煉了自己的動(dòng)手能力，更好地配合了實(shí)驗老師的教學(xué)工作。
5、按時(shí)完成了本期的實(shí)驗任務(wù)，做到了實(shí)驗室整潔、衛生。在新的一年里，要更進(jìn)一步加強學(xué)習，使自己的管理工作更上一個(gè)臺階。
初中地理老師教育教學(xué)隨筆4
本學(xué)期開(kāi)始，我校為了方面老師們使用多媒體工具，給每間教室的電視配了多媒體電腦。至此，用于多媒體教學(xué)的硬件基本全部到位，就看老師們是否愿意用了。
從第一節新課，我就使用多媒體課件教學(xué)。我教學(xué)用的課件主要來(lái)源網(wǎng)上下載的資源。但是這種課件不能直接應用于我的教學(xué)，還要利用資源庫中豐富的圖片、視頻、文本資料做一個(gè)大的調整。一般而言，我“做”的多媒體課件主要由三部分組成：視頻或者精彩圖片的導入——>教學(xué)內容——>重點(diǎn)、考點(diǎn)總結——>課堂聯(lián)系。
雖然本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是應對期末考試，但是，如果教學(xué)中沒(méi)有樂(lè )趣，師生都將感到痛苦。所以，每個(gè)新課的導入，我都使用視頻和精彩圖片，以激發(fā)學(xué)生的興趣。當然，視頻和圖片不一定都是導入的全部。教學(xué)內容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻、提綱和關(guān)鍵短語(yǔ)以及問(wèn)題組成。教學(xué)過(guò)程完畢后，要以大字體和對比鮮明的色彩呈現本節內容的重點(diǎn)和會(huì )考考點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生明確本節內容的考點(diǎn)，另一方面梳理本節課的知識結構。
上述是我在教學(xué)方面的做法，下面說(shuō)說(shuō)我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂，其中課堂管理至少占用了10%的時(shí)間。良好的課堂管理是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保障。我的課堂管理以小組為單位進(jìn)行獎懲。我曾經(jīng)嘗試過(guò)以個(gè)人為單位的獎懲，其結果是優(yōu)生表現地更好，而后進(jìn)生則表現地越來(lái)越差。所以上學(xué)期我嘗試了以小組為單位的獎懲，發(fā)現差生有所進(jìn)步——至少違反課堂紀律的行為有所收斂。本學(xué)期因為時(shí)間很緊，不能在課堂管理上花太多的時(shí)間，所以，獎懲對象由原來(lái)的小組變?yōu)榇蠼M(約為三個(gè)小組的`人數)。我的做法比較簡(jiǎn)單。上課前在黑板的右上角劃出一小塊區域，對應各大組的位置，寫(xiě)上各自序號“1234”。在上課期間，如果有人違反課堂紀律，就在他所在的大組的序號下面打一個(gè)“×”，如果問(wèn)題回答正確或者任務(wù)完成較好，則打一個(gè)“√”。雖然這種評價(jià)對大組的評價(jià)只是畫(huà)畫(huà)“×”和“√”，但是，學(xué)生也看地很重。當某位同學(xué)因違反紀律而得了一個(gè)“×”時(shí)，該組的其它同學(xué)會(huì )批評這位同學(xué);如果得了一個(gè)“√”時(shí)，全組都很高興。這樣做，不是教師一人單打獨斗地管理課堂，而是利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們參與到課堂管理中來(lái)。但是，這種課堂管理的作用是有限的。對紀律較好的班級而言，收到了較好的效果。但對于紀律本來(lái)就較差的班級而言，在班級管理手冊上填寫(xiě)“差”和在批評欄內填寫(xiě)個(gè)別學(xué)生的姓名幾乎沒(méi)有作用。是這個(gè)班級和個(gè)別學(xué)生麻木了嗎?還是年級上“不作為”?也許，是這種單一、機械的評價(jià)還有其它問(wèn)題。每一個(gè)單元學(xué)習完后，都要進(jìn)行單元測試。我們以前的地理教學(xué)中沒(méi)有單元測試。有選擇題、填空題、讀圖填圖題、連線(xiàn)題、問(wèn)答題等。題量不多，一般20分鐘就能完成。
為了達到以考促學(xué)、以考促教的目的，我這樣讓學(xué)生們完成每章的單元測試題。前15分鐘根據已經(jīng)發(fā)的試題自己復習，但是不能把答案寫(xiě)在試卷上;獨立復習完成后，再給5分鐘時(shí)間，小組內可以討論自己難以解決的問(wèn)題，但還是不能把答案些在試題上。最后20分鐘時(shí)間才閉卷考試，杜絕作弊。凡是違反紀律的人，抄寫(xiě)試卷兩遍，凡是不及格者，抄寫(xiě)試卷一遍，或者補考一次�？纪旰�，試卷交給老師，等到下節課再分發(fā)給學(xué)生，同桌交換批改。
總體而言，這種單元測試方法效果比較好�？粗�(zhù)那些為了考高分而努力的學(xué)生，我暗自高興——有的急匆匆地查著(zhù)課本，有的在在稿紙上邊寫(xiě)邊畫(huà)，有的口中念念有詞，有的湊在一起熱烈地討論……而且，從測試看，大部分學(xué)生還是掌握了基本知識。但是，這種一刀切的做法讓有些后進(jìn)生感到痛苦——僅靠他們的能力，他們難以達到我的要求;但是，如果他們作弊，則面臨這抄寫(xiě)兩遍試卷的痛苦。所以，有些學(xué)生干脆放棄——考試時(shí)他們睡覺(jué)，等到講完試卷后，則“輕松”地抄寫(xiě)一遍。有個(gè)別學(xué)生逆反到什么也不做的地步。有一次，為了鼓勵兩位后進(jìn)生考試，我降低了及格分數線(xiàn)，但引來(lái)了其他學(xué)生對我做法的不滿(mǎn)——他們認為不公平!
盡管種種問(wèn)題還未解決，但是，我們的新課已經(jīng)上完，如何高效地復習，又是一個(gè)難題。
不管我怎么做，我的目的都是讓他們能積極主動(dòng)地學(xué)習啊!我知道我的做法還有問(wèn)題，但是，我現在不知道如何做才能對我的學(xué)生更好。所以，讀書(shū)和請教有經(jīng)驗的老師就成了提高自己的主要途徑。當然，還要做教學(xué)研究。提高自己的最佳途徑，我認為，應該是以教學(xué)為載體，在理論的指導下，做教育科研。
初中地理老師教育教學(xué)隨筆5
在現代的教學(xué)中，我覺(jué)得現在我體驗最深的一條是改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng )新的教育理論，做到教、學(xué)、做合一的教學(xué)，重視對學(xué)生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養。教師教育觀(guān)念的更新、學(xué)生學(xué)習方式的轉變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標志性體現。改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學(xué)15年，經(jīng)歷了幾次的`課改，這次的課改，讓我感受很多。
一、注重雙方交流溝通
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對話(huà)被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長(cháng)負責。對教學(xué)而言，交流意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，意味著(zhù)合作性意義建構，它不僅是一種認識活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著(zhù)主體性的凸顯、個(gè)性的表現、創(chuàng )造性的解放。對教師而言，交流意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉向“平等中的首席”。
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀(guān)的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng )設了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學(xué)生潛能?需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學(xué)。
三、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”
學(xué)習的興趣和愿望，在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會(huì )對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛(ài)，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會(huì )提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題。這時(shí)，作為教師應順應學(xué)生的心理，正確地引導他們多問(wèn)的習慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切不可因學(xué)生提出的問(wèn)題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、引導學(xué)生“好動(dòng)”
九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽(tīng)”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當成知識的容器，只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分，但不能在實(shí)際中去加以應用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng )造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái)，并熱情鼓勵，耐心引導他們動(dòng)手，使他們在“動(dòng)”中去增長(cháng)知識，去形成能力。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，是否想探究構建適應新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習方式等。
初中地理老師教育教學(xué)隨筆6
為了更好的搞好以后的初中地理教學(xué)工作，現對本學(xué)期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法
根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)辦法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，并認真搜集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的'創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體效果，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)作用
根據學(xué)生的特點(diǎn)，用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)作用。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。
初中地理老師教育教學(xué)隨筆7
本學(xué)期，我擔作八年級四個(gè)班的地理教學(xué)工作,從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展�，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教學(xué)能力。
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的.記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
初中地理老師教育教學(xué)隨筆8
通過(guò)我在教學(xué)中的多次摸索與總結，我認為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺，在此與大家分享我的心得。
一、興趣教學(xué)法
興趣是一個(gè)人力求探究和認識某種事物的傾向�？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力”。為了扭轉當前學(xué)生不重視地理課的現象，就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)地理的興趣。為此，我作了以下幾方面的探索：
為了不使學(xué)生盲目、被動(dòng)地學(xué)習地理課，首先要上好緒論課。運用豐富、生動(dòng)、有力的實(shí)例，說(shuō)明地理學(xué)科所要學(xué)習的內容。在學(xué)習方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，又提出一些具體要求。學(xué)習時(shí)“左圖右書(shū)”，圖文對照，填圖作業(yè)做到具體規范等。
其次，精心設計引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。引言雖不是正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習的興趣。如在講“西北地區和青藏地區”時(shí)，先談已經(jīng)學(xué)過(guò)的《四大地理區域的劃分》、《北方地區和南方地區》，然后導入新課，經(jīng)過(guò)對于前面知識的復習，加深新知的神秘感，用這樣的引入，可使學(xué)生興趣盎然，都作好了接受新知識的心理準備。
在地理教學(xué)中，結合教材內容，適當運用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言文字，寓地理知識于文學(xué)享受之中，能把學(xué)生引進(jìn)興趣盎然的境地，從而達到理想的教學(xué)效果。如在介紹“新疆維吾爾自治區”的地形時(shí)，我用快語(yǔ)描述：“新疆的地形就像我們平時(shí)吃的三明治一樣，到底是
什么一樣法，讓我們一起來(lái)看看新疆的?疆?字是如何濃縮新疆地形的吧�！睂W(xué)生倍感興趣，可獲得事半功倍的效果。
首先，挖掘教材的幽默因素。在講“北京”時(shí)便說(shuō)：“我們來(lái)看看北京到底有何資本，為什么我們要定都北京，而不是定都東方八所呢?
其次，改變教材的組織形式。對教材進(jìn)行適當加工，增加幽默因素。在講“特別行政區——香港和澳門(mén)”時(shí)說(shuō)：“為什么香港和澳門(mén)會(huì )成為中國的特別行政區呢，在他們回歸祖國母親的懷抱以后，它的經(jīng)濟又有何發(fā)展呢?”這樣，可使學(xué)生精神煥發(fā)，解除疲勞。但也要避免用低級的趣味，沖淡教學(xué)的嚴肅性。
要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)思維動(dòng)機，就要根據學(xué)生實(shí)際和講授內容，提出帶有思考性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生如果有了追求知識的欲望，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛(ài)學(xué)”，形成良性循環(huán)的學(xué)習機制。
漫畫(huà)，寓意深刻，其味無(wú)窮。利用其進(jìn)行教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極思考。如在講“水資源”時(shí)，我選了一幅《宇宙乞兒》的漫畫(huà)。畫(huà)面上地球伸出兩只手，哀求道：“清施舍點(diǎn)水給我吧!”然后讓學(xué)生思考回答：這幅畫(huà)說(shuō)明了什么?為什么會(huì )產(chǎn)生這種現象?學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。
總之，要提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，不僅要上好緒論課，還要改進(jìn)教學(xué)方法，要改變滿(mǎn)堂灌的做法，重視學(xué)生參與意識，師生共同活動(dòng)，做到既有啟發(fā)，又有講練。還要根據實(shí)際開(kāi)展豐富多彩的課外活
動(dòng)，如地理知識競賽等。這樣不僅能使學(xué)生的知識系統成型發(fā)展，而且也開(kāi)拓了一條培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”地理的途徑。
二、插敘教學(xué)法
在目前的社會(huì )制度流于形式、學(xué)生普遍厭學(xué)地理的情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性，實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉變是地理教師面臨的一個(gè)嚴峻考驗。我在平日的教學(xué)中，恰當地利用插敘，對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高地理成績(jì)取得了較好的效果。
地理教學(xué)的實(shí)踐證明：在教學(xué)過(guò)程中，若能利用諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言佳句以及生動(dòng)有趣的'事例或數字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現象，能收到事半功倍的效果，能創(chuàng )造一種美的境界，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，有助于對地理知識的理解和鞏固，可以起到潛移默化的作用。
在講《西北地區和青藏地區》時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：“重慶和拉薩緯度相近，為什么拉薩有“日光城”之稱(chēng)?而重慶卻叫“霧都”?讓學(xué)生分析解答后，我用“蜀犬吠日”這個(gè)成語(yǔ)進(jìn)一步說(shuō)明因四川盆地地勢低，年降水量大，云量多，濕度大，云霧繚繞，日照時(shí)間少，所以四川的狗見(jiàn)天空出現了太陽(yáng)而驚吠。這樣，同學(xué)們就記憶深刻。
在講地球自轉的線(xiàn)速度時(shí)，引用毛澤東“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”的宏偉詩(shī)句說(shuō)明赤道的線(xiàn)速度最大。在講長(cháng)江準靜止鋒時(shí)，引用趙師秀的“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙，”形象說(shuō)明兩股冷
暖氣團勢均力敵，在長(cháng)江中下游地區徘徊擺動(dòng)一個(gè)月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣，同學(xué)們如身歷其境，進(jìn)一步加深了對知識特點(diǎn)的理解和鞏固。
插敘在地理課中的妙用，對提高學(xué)生學(xué)習地理的課堂效率，有著(zhù)獨特的作用。但在具體應用時(shí)，教師必須在備課時(shí)狠下功夫，博覽眾采，有的放矢。插敘的內容要緊扣教材，務(wù)求實(shí)用，切忌搞花架子，流于形式。
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