教師的責任演講稿
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在生活中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的教師的責任演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的責任演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家上午好 ！
我是一名普通的教師，但具有教師基本的道德規范，尤其是教師的愛(ài)與責任。有人說(shuō)愛(ài)是一種奉獻，但我覺(jué)得我心中的愛(ài)更像是一份深深的責任。
在平凡的工作崗位上，伴著(zhù)三尺講臺、一支粉筆，澆灌希望的種子，開(kāi)啟孩子的心智，書(shū)寫(xiě)人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；我無(wú)悔，因為愛(ài)與責任堅定了我對教育事業(yè)執著(zhù)的追求！俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！苯處熅褪悄且粋�(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。
童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師。記得最牢的一句話(huà)是：教師是人類(lèi)靈魂的的工程師---用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)！就是這份激情，這份執著(zhù)給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。當我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的.心情是多么激動(dòng)，多么地自豪。為了上好一節課，我常常日思夜想，認真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗的教師請教，認真備好每一節課。
師者，傳道授業(yè)解惑也。當孩子困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向……為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應新課程教學(xué)的需要。只有這樣我們才能保證課堂上的40分鐘能給學(xué)生足夠的知識，才能滿(mǎn)足那一雙雙渴望的眼睛……
肩負著(zhù)圣潔的使命，我，愿把青春，刻進(jìn)樹(shù)的年輪；愿把關(guān)愛(ài)，溶入生命的河流；愿把奉獻，織成潔白的羽衣。我要把愛(ài)心、細心、耐心和責任心，撒播在堅定的教師生涯！
教師的責任演講稿2
什么是愛(ài)？什么是責任？在我看來(lái)，愛(ài)與責任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是自己可以成為一名有愛(ài)心、有責任心，并且可以得到孩子、家長(cháng)以及同事們喜愛(ài)和認可的老師。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛(ài)與責任是教師職業(yè)道德的體現，是師德之魂。教師職業(yè)道德說(shuō)到底就是要求每位教師要有愛(ài)與責任。作為一名光榮的人民教師，應該具備極強的使命感、責任心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心。在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心。下面簡(jiǎn)單談?wù)剰慕桃詠?lái)，我對“愛(ài)與責任”的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、愛(ài)教育
愛(ài)教育就要愛(ài)學(xué)校。學(xué)校是教書(shū)育人的圣地，也是教師工作生活的家園。教師要把學(xué)校像自己的家庭一樣來(lái)珍惜、來(lái)維護，心里裝著(zhù)學(xué)校，經(jīng)常想著(zhù)學(xué)校，愛(ài)護學(xué)校一草一木、一磚一瓦。愛(ài)校如家不是一句空話(huà)，在平時(shí)的教學(xué)和生活中，要用具體的行動(dòng)去實(shí)踐。
愛(ài)教育就要愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。教師是個(gè)職業(yè)，但必須當做事業(yè)來(lái)干，才能干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行�！秴问洗呵铩穼處熃o予了很高的評價(jià)：“師之務(wù)，在于勝理，在于行義”。為師者，只有先確認了自我價(jià)值觀(guān)、使命感，才會(huì )有強大的內在精神動(dòng)力�？吹綄W(xué)生成人、成才，就有一種成就感。陶行知先生“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的就是教師要有無(wú)私奉獻精神。無(wú)私奉獻不是高調，是一種品德，也是無(wú)形財富。市場(chǎng)經(jīng)濟帶來(lái)的負面效應之一是物欲橫流。社會(huì )上一些人追求金錢(qián)、享受、享樂(lè )對教師有干擾。能否守住教育這塊凈土，在于教師的修煉，稍有不慎就會(huì )受到腐蝕。盡管教育行業(yè)與一些高收入行業(yè)相比是清貧一些，但是，我們要看到那些腰纏萬(wàn)貫的富商和巨大財富后面隱藏的后患，就是他們的子女成才的不多。干教育是積德行善的事，是崇高的事業(yè)。教師職業(yè)給別人帶來(lái)幸福的同時(shí)，也給自己帶來(lái)了幸福。
愛(ài)教育就要愛(ài)崗位。經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展對教師提出了更高的要求，教師要有緊迫感、危機感。
二、愛(ài)學(xué)生
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這是全國優(yōu)秀教師小艾所總結出來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗。愛(ài)心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的“催化劑”。教師是班集體的教育者和組織者，要教育好學(xué)生，教師必須用愛(ài)心去感染學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)和信任，從而使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。在多年的教育工作實(shí)踐中，我們深深地認識到尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是教師必須具備的基本素質(zhì)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要前提。正如教育家敏捷爾任斯所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子�！币虼�，我們教師要真心誠意地愛(ài)我們的學(xué)生。
�。ㄒ唬�、尊重學(xué)生
每個(gè)學(xué)生都有一顆敏感的心，教師對學(xué)生的態(tài)度無(wú)論是寫(xiě)在臉上，還是“憋”在心里，學(xué)生都能感受得到，學(xué)生就是在得到尊重中學(xué)會(huì )尊重的。如果學(xué)生自己沒(méi)有得到應有的尊重，讓他如何去尊重別人呢？那么怎樣讓學(xué)生感受到尊重呢？
1、對待學(xué)生要一視同仁�！白宰鹗且环N美德，是促使一個(gè)人不斷向上發(fā)展的一種動(dòng)力�！保ㄓ骷颐氛Z(yǔ)）教師對待學(xué)生必須一視同仁，尊重每一位學(xué)生，這樣才能使學(xué)生以良好的心態(tài)去接受老師的教育，才能建立一個(gè)良好的班集體，才能使每一個(gè)學(xué)生都得到更好的培養和教育，得到健康全面的發(fā)展。在一個(gè)班集體中，把學(xué)生大致分為三部分：先進(jìn)學(xué)生、中等學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生。先進(jìn)的學(xué)生要尊重，中等、后進(jìn)的學(xué)生更要尊重。但有的教師只對那些先進(jìn)的學(xué)生從容，而對那些后進(jìn)生常加以指責、諷刺、挖苦或歧視，使他們本來(lái)已經(jīng)自卑的心更加冷凍起來(lái)。這樣就會(huì )引起學(xué)生的不滿(mǎn)而產(chǎn)生逆反心理，師生感情就會(huì )破裂，學(xué)生便會(huì )畏具老師、疏遠老師，他們的學(xué)習和思想不可能有很大的進(jìn)步，甚至可能后退。所以，我們認為，當他們做得不好時(shí)、紀律犯錯時(shí)，不要指責、埋怨他們，就算要指出錯誤，也要個(gè)別談話(huà)，就事論事，以維護他們的自信心和自尊心為前提，使他們的自尊心不受傷害而得到滿(mǎn)足。例如，有些學(xué)生經(jīng)常向你打小報告，并且指責別人的不是，而他本身就是一個(gè)“多事”的學(xué)生。這時(shí)教師不應該急于批評這個(gè)學(xué)生，而是應該及時(shí)地把他找來(lái)談話(huà)，用和氣地說(shuō)理、疏導的辦法教育他們，讓他們自己找出錯的地方，然后，老師加以教導，讓他們感到老師的教導是對的。于是在和諧的氣氛中不知不覺(jué)地改正錯誤，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，鍛煉了學(xué)生敢說(shuō)敢干，不怕失敗，有錯就改的好習慣。這樣保證了師生間的正常關(guān)系不受破壞。
2、不當著(zhù)學(xué)生的面同別人談?wù)撍�。大人不喜歡被當作別人的“談資”，孩子同樣如此。也不要不管學(xué)生愿意不愿意，要求他向客人展示什么，這樣會(huì )讓他覺(jué)得被擺布。
3、不把學(xué)生拿來(lái)同別的學(xué)生作比較。比較不僅會(huì )使“強”的學(xué)生變得驕傲，使他在其它小朋友面前“神氣”、“特殊化”，而且會(huì )使“不如別人”的學(xué)生變得更自卑。要多對學(xué)生進(jìn)行縱向比較，即將學(xué)生的“今天”與“昨天”比較，發(fā)現肯定并表?yè)P學(xué)生的每一進(jìn)步，那怕是一丁點(diǎn)的，它都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)驚喜與鼓舞。
4、寬容對待學(xué)生的錯誤。人很難做到十全十美的，大人如此，學(xué)生更不例外。學(xué)生年齡小，不懂事，做錯了一點(diǎn)點(diǎn)小事，是難免的。如果老師對待學(xué)生的犯錯，不是嘮叨就是打罵，學(xué)生必然把你的話(huà)當耳邊風(fēng)，心理上也會(huì )產(chǎn)生反感。所以教師應該學(xué)會(huì )寬容學(xué)生，這才是真誠的愛(ài)。例如，一個(gè)學(xué)生遲到向你報告時(shí)，你微笑點(diǎn)頭，示意他回到位置坐好。課后他會(huì )主動(dòng)向你解釋遲到的原因，這時(shí)老師再提醒并教育他，得到的會(huì )是很好的效果。又如，一天有一個(gè)學(xué)生亂扔了一張紙，小朋友都說(shuō)不給他小紅旗，而我個(gè)別對他說(shuō)：“你的錯誤畢竟只是一點(diǎn)點(diǎn)，而大部分都是好的，應該給你小紅旗，相信你明天會(huì )是個(gè)好孩子�！毖哉Z(yǔ)雖不多，但對這孩子會(huì )觸動(dòng)很大。他說(shuō)：“老師，您真好�！边@心聲體現了老師的關(guān)愛(ài)在學(xué)生心中得到了滿(mǎn)足。
�。ǘ�、關(guān)懷學(xué)生
古語(yǔ)說(shuō)：“親其師才能信其道�！贝罅康墓ぷ鲗�(shí)踐證明，教師關(guān)懷學(xué)生，能消除教師與學(xué)生之間的隔閡，促進(jìn)教師與學(xué)生間的情感融洽。當學(xué)生感到老師真心實(shí)意對自己好時(shí)，覺(jué)得老師可親、可敬、可信賴(lài)時(shí)，學(xué)生就很樂(lè )意接受老師的教導，并愿意告訴老師心理話(huà)。例如，我班有一個(gè)學(xué)生，他性格內向，不愿意和別人交朋友，更不愿意參與教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手操作能力也差。正因為如此，誰(shuí)也不愿意跟他交朋友，所以他覺(jué)得很孤獨。而對這樣的學(xué)生，教師就應時(shí)時(shí)刻刻主動(dòng)去關(guān)心他，幫助他，把愛(ài)容到他身上，這樣他會(huì )感到老師心理還有我，使他信任老師，接近教師。當他跟你無(wú)話(huà)不談時(shí)，你就帶他去交朋友，慢慢地學(xué)會(huì )做自己的事情，從而激發(fā)他奮發(fā)向上，促進(jìn)全班的進(jìn)步。
�。ㄈ�、信任學(xué)生
老師要信任學(xué)生，把他當作朋友平等對待，要用發(fā)展的'眼光看待學(xué)生，要用發(fā)展的語(yǔ)言評價(jià)、鑒定學(xué)生。
當學(xué)生在學(xué)習上，紀律上出現錯誤并堅持他們的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，教師不要急于駁斥他們的觀(guān)點(diǎn)，而是先給予一定的信任、肯定和理解，再找出機會(huì )引出教師的觀(guān)點(diǎn)與其比較，使他覺(jué)得老師是多么平易近人，觀(guān)點(diǎn)獨到、正確。這樣能建立教師與學(xué)生之間民主、親切互愛(ài)的關(guān)系。要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題。好奇、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)是學(xué)生的天性，對學(xué)生提出的各類(lèi)問(wèn)題，教師要表現出很濃厚的興趣，多花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認真做出解答，以后他們就會(huì )大膽地表達想法。在教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)多地限制學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師要圍繞教育內容積極引導，選擇有吸引力的話(huà)題。引導得當了，學(xué)生就不會(huì )說(shuō)題外話(huà)，而是圍繞教育內容向老師左問(wèn)右問(wèn)。這樣不但不會(huì )影響教學(xué)，而且能使教育內容在學(xué)生頭腦中打下更深的烙印。
有人常說(shuō)：“教師是學(xué)生的第二位母親�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到愛(ài)本身就是一種動(dòng)力，教師只有用母親般的心靈去愛(ài)學(xué)生，只有當這種愛(ài)在學(xué)生心中升華，化為積極進(jìn)取、好學(xué)上進(jìn)、克服困難的內驅力時(shí)，教師的教才能取得成功。
三、愛(ài)自己
愛(ài)自己就要為人師表。師表,是表率的意思。為人師表是指品德、學(xué)問(wèn)上值得人們學(xué)習的榜樣。那就是“德、才、學(xué)、識、貌�！�
何謂德？德即品德。為人師表的人必須要有高尚的品德，模范遵守社會(huì )公德。才：才能。學(xué)：學(xué)問(wèn)。識：見(jiàn)識，經(jīng)驗。也就說(shuō)為人師表的人首先要有淵博的知識，不但有自己從事的專(zhuān)業(yè)知識而且要有人文地理、科學(xué)社會(huì )知識，而且要有崇高的威信和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。貌：即精神面貌。為人師表的人行為舉止要端莊得體、文雅適度、舉手投足，一言一行，都應表現出教師應有的文明禮貌。
作為一名人民教師首先應該有博大的人格魅力、高尚的品德、偉大的情操、廣博的知識、教育、教學(xué)的才能和良好的精神風(fēng)貌。時(shí)時(shí)、事事、處處用“教師道德規范”要求自己，做到“學(xué)高為師，身正為范”。因為教師是社會(huì )道德的引領(lǐng)者，教師的一舉一行，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，而學(xué)生又是祖國的未來(lái)。
作為教師應該熱愛(ài)自己本職工作，忠于黨的教育事業(yè)。你只有熱愛(ài)教育、教學(xué)工作，你才能腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地做好教育、教學(xué)工作。你只有熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，你才能甘受清貧，抗拒誘惑、耐得住寂寞；你才能無(wú)怨無(wú)悔、以苦為榮、以苦為樂(lè )；你只有熱愛(ài)事業(yè)，你才能追求卓越；你只有熱愛(ài)事業(yè)，你才能樂(lè )教善學(xué)、
學(xué)而不厭、誨人不倦；你只有胸懷大志，你才能矢志從教，你才能悅納、追求自我，自強不息。用自己的真心換回學(xué)生的愛(ài)心，你才能用自己博大的愛(ài)去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用真善美來(lái)哺育那一顆水晶般的心。
教師要想做到為人師表，教師還應該做一個(gè)智者、仁者、強者�！爸钦叩牡讱馐锹敾�；仁者的底氣是善良；強者的底氣是博大。強者的博大在于能讓對手心悅誠服地擁戴和情不自禁地喜愛(ài)。他的威不在怒，他的力不在吼�！�
教師還應該做一個(gè)“謙虛的人，因為看得遠，所以不躁；因為想的遼闊，所以不妄；因為腳站得高，所以不傲；因為路走得遠，所以不妒。他的底氣中沉淀了更多的豁達、柔和，善解人意和悲憫情致，于是謙虛成了人性中極高的品位和人格中讓人仰慕的魅力�！�
為人師表的人既不要狂傲自大、文人相輕，又不要妄自菲薄、自慚形穢。作為一名人民教師要有一種完備的人格、寬廣的胸懷、自強不息、樂(lè )關(guān)向上的氣質(zhì)；要追求一種求實(shí)致遠、樸實(shí)高雅的品位；要有一種“富貴不能淫、威武不能屈、貧賤不能移”的品格。讓我們廣大教師用這樣的氣質(zhì)、品位、品格來(lái)熏陶、感染、引領(lǐng)學(xué)生，使他（她）們逐步養成真誠、正直、公平、平等和友好的品質(zhì)，把他們培養成為德才兼備國家的有用人才。
總之，愛(ài)與責任，相得益彰�！皭�(ài)”與“責任”是師德的靈魂�！皭�(ài)”與“責任”也是辨證的統一�！皭�(ài)”是責任的體現，而“責任”是愛(ài)的化身�！皭�(ài)與責任”將是一個(gè)永恒的話(huà)題，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續寫(xiě)篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學(xué)生最好的禮物。透過(guò)愛(ài)的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任。
教師的責任演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導,同事:
大家好!我演講的題目是《責任心與愛(ài)》
一個(gè)合格的小學(xué)教師,我覺(jué)得應該具備強烈的責任心和愛(ài)心，二者缺一不可。因為有責任才會(huì )有愛(ài)，有愛(ài)才會(huì )有教育。作為教師的我們應該把責任放在第一位帶著(zhù)愛(ài)心去工作,應滿(mǎn)懷責任地來(lái)對待我們的事業(yè)。學(xué)生可以不成材，但必須要成人，這是我們老師的責任和義務(wù)。作為教師的我們只有心中充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)責任感，才能真正把我們的教育工作做細、做好、做到位，才能真正完成我們的使命。
在剛開(kāi)始工作的時(shí)候，對于犯錯的學(xué)生我總是嚴厲的批評，但收效甚微，然后我發(fā)現一些學(xué)生往往在教師教育之前，已經(jīng)認識了錯誤，也有了改正錯誤的決心。這個(gè)時(shí)候如果教師再去嚴厲指責，反而會(huì )把事情搞僵。所以，當學(xué)生犯了錯誤，我常常先聽(tīng)聽(tīng)他對這個(gè)事情的看法，讓他自己找出不對的地方，以及產(chǎn)生的根源。很多學(xué)生在犯錯誤之后，對教師的慈愛(ài)和寬厚的態(tài)度，會(huì )比采取任何辦法更有教育效果。真愛(ài)學(xué)生的付出，必然獲得真情的回報。而且這種回報是無(wú)價(jià)的，它既密切了師生關(guān)系，為教育工作鋪就了坦途；又使學(xué)生健康地走向全面、和諧、自由發(fā)展之路。工作第三年剛接手一個(gè)班時(shí)，注意到一位女生和別的孩子不大一樣，不愿意和其他孩子交流，有時(shí)自己躲在角落一聲不吭，就像有心事的樣子。我像沒(méi)事似的觀(guān)察他幾天，熟悉以后，話(huà)也漸漸多了起來(lái)。有一天我問(wèn)她：“放學(xué)誰(shuí)來(lái)接你��？”沒(méi)想到她竟然哭了起來(lái)，大顆大顆的淚珠滴落下來(lái)，我一時(shí)手足無(wú)措。原來(lái)，這個(gè)家庭剛剛經(jīng)歷一場(chǎng)風(fēng)波，在假期里孩子父親出車(chē)禍去世了，母親出走了，現在和爺爺奶奶生活在一起，孩子在變動(dòng)中受到了驚嚇。我想了幾天，在班里發(fā)起了對她無(wú)私地關(guān)愛(ài)活動(dòng)，當然，這一切都是悄悄地活動(dòng)。孩子們是純真的，貌似一個(gè)不經(jīng)意的`微笑，一個(gè)在家帶來(lái)的甜點(diǎn)，在一個(gè)不經(jīng)意時(shí)刻送到她的面前。漸漸地，女孩的臉上露出了純真的笑容，上課也勇敢地舉起了手。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，從而收到較好的德育。
我想，師，楷模也，教師關(guān)愛(ài)教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，比如：班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀(guān)。老師在各項工作中都起到率先垂范作用，才給了學(xué)生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關(guān)系和班級氛圍。面對著(zhù)一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛(ài)的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。
在我幾年的教學(xué)中，我發(fā)現這樣一種規律，被老師看重的學(xué)生往往進(jìn)步較快，越變越好；被老師忽視的學(xué)生則往往進(jìn)步較慢，甚至越變越差。因此，決不能因學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣而在態(tài)度和情感上也對他們區別對待，看重好的，忽視差的。在平常教學(xué)過(guò)程中，仔細觀(guān)察學(xué)困生心理的微妙變化，把握時(shí)機，尋找學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，給予及時(shí)的、恰當的、充分的肯定，培養他們的自尊、自愛(ài)，使他們善于自我承認，自我激勵，戰勝對競爭和挑戰的恐懼。
班級的學(xué)困生都是老師頭疼的對象。年復一年，日復一日，慢慢的我認識到學(xué)困生的成長(cháng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有成功、也有曲折往復，對他們的起點(diǎn)要求不能過(guò)高，要讓他們“拾級而上”，首先品嘗到成功的滋味，然后在品嘗第一次成功的喜悅的基礎上逐步提出更新、更高的要求，設定更新、更高的目標，說(shuō)到底，學(xué)生的個(gè)體差異確實(shí)存在的，正是這差異，使我們又想到孔老夫子提出的“因材施教”。由此及彼，尋找學(xué)困生的“最近發(fā)展區”，最后達到各個(gè)領(lǐng)域的最優(yōu)化的發(fā)展。其次是家訪(fǎng)，做好家訪(fǎng)，往往能收到事半功倍的效果。記得在工作第四年，班里有一位同學(xué)，平時(shí)非常調皮，成績(jì)是一塌糊涂。在我們學(xué)校是一個(gè)小“名人”，他給我的感覺(jué)就是心理上很自卑，行為上很怪異，總能想一些奇怪的方法吸引同學(xué)和老師的注意。同學(xué)們都笑話(huà)他，也都孤立他。有一次，他又偷了同學(xué)的一塊手表，然后又送給了他的一個(gè)朋友。為這事我對他進(jìn)行了家訪(fǎng)，了解到他的父母每天工作很忙，都是奶奶照顧她，奶奶很溺愛(ài)他，父母覺(jué)得孩子被寵上了天，加上脾氣不好，管教孩子一言不合就要動(dòng)手，奶奶就要護，誰(shuí)都看不慣對方的管教方式。孩子學(xué)習感覺(jué)無(wú)助，生活不快樂(lè )，于是就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)交流，也難怪老是和其他小朋友鬧矛盾�？粗�(zhù)孩子無(wú)助的眼神，我們明白，對于這樣的兒童，要幫助孩子健康快樂(lè )成長(cháng)，我們要從幫助家長(cháng)學(xué)會(huì )教育開(kāi)始。于是，我們開(kāi)始和家長(cháng)談怎樣教育孩子才是真正的愛(ài)。雖然，他們聽(tīng)得半懂不懂的，但從他們的笑容中可以看出，他們是有所收獲的。接著(zhù)，我們和孩子約定，以后碰到不會(huì )做的作業(yè)，給老師打電話(huà)，不管是什么時(shí)候。也和他講了怎樣和其他小朋友交流的方法，他聽(tīng)得很認真，邊聽(tīng)邊笑。我們應該教會(huì )他們，什莫事該做，什么是錯誤的，這就是古人說(shuō)的，莫以善小而不為，莫以惡小而為之。我經(jīng)常在想，老師把個(gè)人的好惡排除在工作之外，尊重學(xué)生和家長(cháng)并公正地對待每個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步負責，堅守師德的底線(xiàn)如果能做到這一步，學(xué)生的成績(jì)何愁不能提高呢？我們擔心的所謂差生的問(wèn)題，也就迎刃而解了。
一粒種子埋進(jìn)地里，生根發(fā)芽，會(huì )結出顆顆碩果；一顆愛(ài)心灑向人間，真誠無(wú)私，會(huì )贏(yíng)得顆顆童心。教師，肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，教師就應具有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻的精神。但愿我能把這微弱的光和熱，奉獻給我們的教育事業(yè)，用愛(ài)與責任給我們的孩子撐起一片蔚藍的天空!
教師的責任演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導，同志們：
大家好！我演講的題目是《一個(gè)幼兒教師的責任心》。
一個(gè)幼兒教師，一個(gè)合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？
可能有人會(huì )說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，是愛(ài)。這些我都贊同，但我覺(jué)得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒(méi)有強烈的責任感，責任心。一切都無(wú)從談起。因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(cháng)孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(cháng)。
我班的xx小朋友剛入班時(shí)，小手那么小，胳膊那么細，好象用力一拉會(huì )把她拉壞似的，去廁所小便，她望著(zhù)便池不感邁步，我遞上一只手，她扶著(zhù)邁了過(guò)去。她小便完，我又遞上一只手，她又拉著(zhù)我的手下來(lái)，就在這牽牽拉拉中，xx能自己入廁了，她的媽媽說(shuō)：“xx上幼兒園進(jìn)步真大，謝謝您老師�！�。
還有xx小朋友，入班時(shí)你我他分不清，有一次，他要小便，他說(shuō)：“老師，欣欣要尿尿�！�
我說(shuō)：“xx，你這樣說(shuō)：‘我要小便�！�
他說(shuō)“老師，你要小便�！�
弄得我笑痛肚子，就是這樣一個(gè)孩子，在我們的細心，耐心教育下，學(xué)期結束時(shí)，欣欣能和媽媽一起完整的講故事，愛(ài)孩子，教孩子是我的責任。
因為我是幼兒教師，我就要對家長(cháng)負責。當家長(cháng)把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責任有多重！我要像媽媽一樣呵護孩子，關(guān)愛(ài)孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無(wú)法做到的——教師的責任，我要培養孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學(xué)習，如何生活。引導他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長(cháng)的期望就是我們的努力方向，我要對家長(cháng)負責，還家長(cháng)一個(gè)健康，快樂(lè )�；顫娐斆鞯膶氊�。
因為我是幼兒教師，我就要對我的幼兒園負責。我努力把工作干好，在外人眼里樹(shù)立我的幼兒園的形象，我創(chuàng )造性的'落實(shí)園計劃，早出完歸，早出完歸并非是我沒(méi)完成本職工作，而是我要把工作做得更完美。就拿這次布置環(huán)境來(lái)說(shuō)，孩子在班里時(shí)，我沒(méi)法去做，因為這時(shí)我的眼里只有孩子。等孩子離園后，我才和班里的另一位同志開(kāi)始布置，因為布置得較多，三八節放半天假，我也沒(méi)休息，而是利用這半天時(shí)間把教室布置完。當第二天孩子入園時(shí)，我看到孩子露出驚喜的神情。當家長(cháng)得知這是我們利用假期布置的環(huán)境時(shí)，無(wú)不為之感動(dòng)。也更支持我們的工作。
他們贊嘆到：“你們?yōu)榱撕⒆�，太辛苦了！市幼兒園就是不一樣！”
因為我是幼兒教師，我就要對國家負責。因為現在的孩子是將來(lái)建設祖國的后備軍，如果現在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒(méi)有告訴他這樣做不對，那么，他將來(lái)有可能做對國家有害的事，又怎能指望他建設祖國？所以，我對祖國負責，告訴孩子對與錯，幫孩子分清是與非，容與恥，幫孩子成為對祖國有用的人，這是我，一個(gè)幼兒教師應負的責任！
因為我是幼兒教師，孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉；孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考；孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。
教師的責任演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、老師們：
大家晚上好！
我演講的題目是《教師要有愛(ài)心、責任心》。人民教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師既是一個(gè)光榮的稱(chēng)號，又是一個(gè)崇高的使命，更有著(zhù)傳播人類(lèi)文明的重要責任在里頭。
有的人說(shuō)教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有的人說(shuō)教師像航燈，指明方向，照亮前程；也有的人說(shuō)教師像春蠶，吃的是綠葉，吐的是銀絲。但我認為，教師更應該是學(xué)生的父母，為人父者、為人母者哪有不愛(ài)自己孩子的��？！除了那份愛(ài)，沉甸甸壓在身上的還有那教育孩子的責任！所以，為人師者對學(xué)生要有愛(ài)心，要有責任心。愛(ài)心與責任心是優(yōu)秀教師的首要素質(zhì)。教師的責任感源于對教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念。有了強烈的責任感與事業(yè)心，教師才會(huì )樂(lè )業(yè)、敬業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。一個(gè)沒(méi)有責任心的人不論其職位高低，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻的，也不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。教育部部長(cháng)周濟提出：“愛(ài)與責任”是“師德之魂”�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“沒(méi)有責任就辦不好教育”。愛(ài)是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎。作為一名合格的教師，愛(ài)只是一個(gè)最淺層次的要求，而德則是一個(gè)更高層次的要求。沒(méi)有公德，社會(huì )就會(huì )淪落，沒(méi)有師德，教育就會(huì )沒(méi)落——師德是愛(ài)，更是一種責任！如果沒(méi)有責任，沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明確自己的職守，不會(huì )明確自己肩負的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。對學(xué)生的愛(ài)也要體現在嚴格要求上。教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生”。是的，我們的學(xué)生中將有無(wú)數的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我們將以滿(mǎn)腔的愛(ài)心賦予我們的學(xué)生。當學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我們動(dòng)之以情，當學(xué)生犯了錯誤，我們曉之以理。我們每天都起早貪黑，因為我們當老師的都相信，每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì )在教師愛(ài)的沐浴下，長(cháng)成參天大樹(shù)，也正因為如此，我們吃苦受累，甘受其樂(lè )。教師個(gè)人對學(xué)生影響所產(chǎn)生的力量，無(wú)論是什么樣的教科書(shū)、什么樣的思潮、什么樣的獎懲都代替不了的.。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生的典范，是學(xué)生的楷模，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如杜甫詩(shī)句所言：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！彼囆g(shù)家常香玉在戲曲界是很有名的一個(gè)人，用現在的觀(guān)點(diǎn)看，她是一個(gè)有很強的敬業(yè)精神的人，她把她的愛(ài)、她的一生都投在了她的事業(yè)上，她常告誡她的弟子“戲比天大”�！皯虮忍齑蟆狈旁谖覀兘處熒砩暇褪恰敖虝�(shū)育人比天大”�？傊�，師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠相見(jiàn)，心心相印，有責任心的老師熱愛(ài)學(xué)生是搞好教育工作的先決條件。愿每一位教育工作者都能把自己的愛(ài)心、責任心無(wú)私的奉獻給學(xué)生！用愛(ài)心、責任心換學(xué)生的心！
我的演講完了，謝謝大家！
教師的責任演講稿6
各位老師，大家好，我叫續慧霞，是一對一初數老師。下面我將開(kāi)始我今天的演講《愛(ài)與責任》。
人們都說(shuō)愛(ài)是一種奉獻，如陽(yáng)光，如雨露，如甘泉，其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻，還是一種責任。對于教育工作者來(lái)說(shuō)，愛(ài)和責任缺一不可。
陶行知先生說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)孩子不僅是一名教師人品、學(xué)識、和情感的展現，實(shí)際上更多的是教師對祖國，對人類(lèi)，對未來(lái)的熱愛(ài)，因為有愛(ài)，我們才有耐心，有關(guān)心。教師對于學(xué)生的愛(ài)不僅體現在授業(yè)解惑上，還體現在日常生活，甚至不惜犧牲自己的生命換取他們的平安。汶川地震時(shí)，張亞米老師用雙手死護住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災難面前，選擇摘下自己的翅膀來(lái)保護孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著(zhù)師愛(ài)的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團聚和幸福。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責任的'師德師魂。
一粒種子埋進(jìn)地里，生根發(fā)芽，會(huì )結出顆顆碩果；一顆愛(ài)心灑向人間，真誠無(wú)私，會(huì )贏(yíng)得顆顆童心。教師，肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)接班人這一歷史重任，為了完成使命，教師就應具有捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻的精神。但愿我能把我這微弱的光和熱，奉獻給我鐘愛(ài)的教育事業(yè)，用愛(ài)與責任給孩子們撐起一片蔚藍的天空！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師的責任演講稿7
萌發(fā)做為幼兒教師的選擇緣于小學(xué)老師送我的一張祝福的卡片；走進(jìn)局二幼的天地則是無(wú)心插柳的緣分，面對走過(guò)的風(fēng)雨五年的幼教工作，我仍有感于心，歷歷在目。
當我接到來(lái)局二幼的通知時(shí)，尋找到這個(gè)幼兒園并沒(méi)有花上多少工夫，盡管不熟路，卻好象有莫名的力量指引我來(lái)到這。當真正開(kāi)始在局二幼的工作，我的角色并不是我引以為傲的教師，而是煩瑣的保育工作。然而進(jìn)入新的環(huán)境的我并沒(méi)有以教師姿態(tài)自居，而是認真的做著(zhù)本職該做的工作，也正是我的踏實(shí)、認真很快贏(yíng)得了其他老師的尊重和認同。事后，我還半開(kāi)玩笑半認真的對我的同事、朋友說(shuō)：這短短的一個(gè)月的保育工作讓我真正理解什么是對孩子的關(guān)心和照顧，在這我學(xué)會(huì )了怎樣給孩子洗澡，怎么有序照顧他們的衣食住行，怎么給孩子檫汗，怎么教孩子獨立自主……而這些做為教師是忽視的，它讓我更親近了孩子，了解了孩子的需要。
而接下來(lái)的考驗才真正的開(kāi)始，就如園長(cháng)對我說(shuō)的一樣：天將降大任于斯人也。在臨危授命下我接手了小小班。一個(gè)我從來(lái)沒(méi)有碰觸過(guò)的領(lǐng)域，一個(gè)新的考驗嚴酷的擺在了我的前面。因為在此之前，不管是實(shí)習還是參加工作，我一直帶的都是大班，對于大班孩子的行為、教育、特點(diǎn)我都有了一些經(jīng)驗，駕馭起來(lái)也較熟門(mén)熟路，而面對呀呀學(xué)語(yǔ)、剛離開(kāi)媽媽?xiě)驯У男⌒“嗪⒆�，我�?jiǎn)直束手無(wú)策。當我走進(jìn)小小班的教師，望著(zhù)一大堆稚嫩的小面孔，迷茫的小眼睛，我除了蹲下來(lái)抱抱他們，真不知道該從什么地方著(zhù)手。好在同事給予了幫助，園長(cháng)給予了指導，我開(kāi)始摸索著(zhù)前進(jìn)，學(xué)習著(zhù)怎么處理孩子初入園的焦慮；怎么對待孩子之間的爭搶玩具；怎么哄孩子不哭不鬧；怎么安排他們的學(xué)習和教育……在這期間，我也曾一度找到方向，也曾一度迷惑，在園長(cháng)的一句“要讓孩子既親你也敬你的”看似簡(jiǎn)單的指導思想下摸索中摔跤了繼續站起來(lái)，終于我看到了，也讓同事們看到了成績(jì)：一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有孩子哭鬧，都很愿意且主動(dòng)上幼兒園；每一天家長(cháng)都能堅持送孩子入園；一學(xué)期下來(lái)，孩子在語(yǔ)言表達、動(dòng)手操作、繪畫(huà)、大膽表現上都有了一定的進(jìn)步……
在我取得的這一些小小的成績(jì)上，我的認真和努力是個(gè)小的前提，而真正給予力量的站在我身旁的同事，頂在我背后的以園長(cháng)為領(lǐng)導的幼兒園班底，沒(méi)有園本思想的指導，沒(méi)有同事的關(guān)心和幫助，以一己之力要想團隊活動(dòng)中取得成績(jì)幾乎是不太可能，正是他們在旁協(xié)助，無(wú)私的奉獻才有了小我價(jià)值的體現。
其實(shí)，在我們的工作中，我們遇到過(guò)很多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止；家長(cháng)不理解教師行為，有事沒(méi)事總找策；上課時(shí)，孩子對開(kāi)展的活動(dòng)沒(méi)有興趣參與，很多很多，舉不勝舉。而這些問(wèn)題中，有些我們可以自己解決，有些需要同事的幫助，有些需要園領(lǐng)導的指引，甚至有些我們無(wú)法解決，這時(shí)站在我們前面挺身而出的是幼兒園。就拿我們班楊丹來(lái)說(shuō)：這個(gè)學(xué)期我新接手這班孩子，對于楊丹我感覺(jué)她是個(gè)挺可愛(ài)有點(diǎn)小調皮的姑娘，而真正讓我有所認識的是他的爸爸。丹丹身體弱，容易出汗，容易感冒，而做為家長(cháng)，將孩子往幼兒園一放，對我們的工作沒(méi)有理解，只有一味的指責，總認為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責任，從不究其原因，且態(tài)度兇蠻。老師的.工作僵持不下，面對孩子生病的事情，連打電話(huà)的勇氣都失去了，這時(shí)候，園長(cháng)說(shuō)：我來(lái)處理吧，你們做好丹丹的護理工作就好了。面對依然“頑固”的家長(cháng)，園長(cháng)微笑的解釋和調侃，終于換來(lái)了家長(cháng)的理解和認同，態(tài)度也有了轉變，在這其中，鄧園長(cháng)的果斷處理及事情輕緩重急的把握為我們爭取了很多的主動(dòng)空間，也正是以園長(cháng)為領(lǐng)導的幼兒園力量讓我們重拾了家長(cháng)的理解和尊重，更有信心開(kāi)展自己的本職工作。
然而在會(huì )議上園長(cháng)的一席話(huà)讓我陷入了深深的思考：什么樣的人性化管理能取得好的成績(jì)？做為管理，我不敢妄加評斷什么，做為被管理者我有著(zhù)一些深深的體會(huì )。幼兒園的工作煩瑣而且精細，雖然每天面對的是同樣的家長(cháng)、同樣的孩子、同樣的工作，卻有些不一樣的問(wèn)題總不時(shí)的出現：剛搞完衛生大掃除第二天有檢查又得忙里忙外在打掃一遍；一星期下來(lái)各種各樣的活動(dòng)壓得沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)教案、家園聯(lián)系冊，可卻是必須完成的工作；盡力在做好孩子的護理、教育，孩子不接受，家長(cháng)不理解……在這些問(wèn)題的處理上，規章制度讓我們了解自己該做什么、怎么做、如何做好，如果沒(méi)有這些管理上的制度限制，依著(zhù)每個(gè)人不同的性格、處理方法，豈不天下大亂，分不清輕重緩急，弄不明前因后果，工作將只能疲憊不前。那有人問(wèn)了：制度是人定的，法外還有情，遇到特殊問(wèn)題怎么辦？我想個(gè)性是做為每個(gè)人最大的特色不同，是值得稱(chēng)贊的，小情小性也是理所當然的，只是在碰到工作問(wèn)題時(shí)，最基本的一點(diǎn)是問(wèn)題可以細糾，卻要保證原則不改變，了解每個(gè)人的個(gè)性開(kāi)展工作，如同面對不同的孩子采取不同的教育方式一樣，問(wèn)題也就迎刃而解。
最后，我想說(shuō)：幼師的工作不止是一份薪水，一條前途，更多的或許是心理的依托，孩子、家長(cháng)的期望。能讓我們立足于此得到尊重、認同是對工作的態(tài)度――積極、樂(lè )觀(guān)、盡責是對寄予我們期盼的家長(cháng)、孩子、幼兒園最好的展示。感恩于自己的心、幫助的 同事、給予肯定的家長(cháng)、孩子、指導前進(jìn)的園領(lǐng)導、園本思想，讓責任伴我們前行，踏實(shí)地走好每一步，與幼兒園的明天共展望。
教師的責任演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
大家好!
學(xué)高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛(ài)與責任是教師職業(yè)道德的體現。師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責任則是師德的靈魂。作為一名光榮的人民教師，應該具備極強的使命感、責任心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心。我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、嚴于律己以身作則
教師人格中的自我、責任心、態(tài)度、愛(ài)心、道德等，通過(guò)教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著(zhù)潛移默化的作用。學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。高度負責，嚴于律己，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
2、注重身教，為人師表
不管教師自覺(jué)不自覺(jué)，情愿不情愿，對學(xué)生的影響都不可能是零。做幾年班主任，有些學(xué)生走路、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字都有班主任的影子，這就是隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的結果。教師的一言一行影響學(xué)生成長(cháng)、成人、成才�！墩撜Z(yǔ)·子路》中說(shuō)，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。故而，教師作為身負重任的社會(huì )一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎?!
3、深鉆教材，提高業(yè)務(wù)
作為一名教師，一名人民滿(mǎn)意的的教師，這并不容易，需要不斷提高自身業(yè)務(wù)素養。備好課，上好課，深入鉆研教材教法，虛心求教，通過(guò)學(xué)習充實(shí)自身知識和提高學(xué)歷標準，才能正確處理教與學(xué)的關(guān)系，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能提高對師德的認識境界和愛(ài)的層次，才能把學(xué)生造就成德、智、體全面發(fā)展的人。
4、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出更高的要求。教師要抱著(zhù)高度負責的精神，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，力求教好每位學(xué)生。當今社會(huì )是一個(gè)知識快速更新的'社會(huì )，這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法。新課程改革已開(kāi)始多年，社會(huì )要求在變，學(xué)生也在變，但很多老師一進(jìn)課堂，懷揣新書(shū)，卻走老路，仍然沿用過(guò)去老一套教法，教學(xué)效果自然不敢恭維，有的甚至連一堂課都難以堅持。常說(shuō)要給學(xué)生一碗水，教師需要一桶水，這就要求教師做到終身學(xué)習，不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為，在教學(xué)中學(xué)習，在學(xué)習中教學(xué)。
冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己：愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福。也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí)，偶爾還會(huì )想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。有愛(ài)就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì )成功，我相信，只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，我們一定會(huì )取得工作的勝利，一定會(huì )實(shí)現心中的理想。
教師的責任演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我叫羅茵，是**小學(xué)的語(yǔ)文教師。今天我演講的題目是《愛(ài)與責任的力量》！
朋友們，法國著(zhù)名文學(xué)家羅曼。羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！弊鳛橐幻處�，我對這句話(huà)感觸很深。是啊，沒(méi)有人比我們教師更清楚，什么力量，能把調皮的孩子變成乖寶寶；什么力量，可使膽小的孩子成為小勇士；什么力量，把不愛(ài)學(xué)習的孩子吸引到知識的殿堂；又是什么力量，把懵懂玩童造就為國家棟梁��？對，那就是教師心頭的燦爛陽(yáng)光，那就是愛(ài)與責任的力量！她可以融化堅冰，她可以滋潤嫩芽，她可以點(diǎn)石成金！
xx年前，當我成為一名光榮的人民教師，當我第一次走上那神圣的講臺，當我的目光與孩子們那天真爛漫的清澈目光相遇，我就深深地愛(ài)上了這些學(xué)生，愛(ài)上了教師這一神圣的職業(yè)！
當然，成為一名教師固然是件很榮幸的事，但要成為一名好教師卻是一件必須付出艱辛努力的事。記得剛參加工作不久，我聽(tīng)校領(lǐng)導說(shuō)過(guò)這樣一句意味深長(cháng)的話(huà)：“有的教師教了30年書(shū)，只相當于教了一年的書(shū)。因為他們只教了一年書(shū)而重復30次而已�！边@句話(huà)使我警醒，我意識到，教育是一項創(chuàng )新的事業(yè)，要成為一名好教師，必須要因材施教，不斷創(chuàng )新。而我的第一次教育創(chuàng )新，就是在班上開(kāi)展了“班級之星”評比活動(dòng)。
大家看，這就是我為“班級之星”活動(dòng)而專(zhuān)門(mén)設計的小星星。紅色的是愛(ài)班星，綠色的是勤奮星，橙色的是進(jìn)步星，黃色的是文明星，藍色的則是創(chuàng )新星。無(wú)論平時(shí)表現多么糟糕的孩子，只要他有哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì )得到一顆彩色的小星星。星星雖小，但在孩子們幼小的心田中，意義非常。她是前進(jìn)的目標、她是成功的體驗！我永遠不會(huì )忘記，為了得到這彩色的小星星 ，孩子們你追我趕，不斷進(jìn)步的感人情景；我永遠也不會(huì )忘記，當班上有名的“淘氣大王”因遵守紀律而得到一顆進(jìn)步星時(shí)，眼中閃爍著(zhù)的晶亮的淚花。那一刻，我再一次感受到了愛(ài)與責任的力量，為了這份愛(ài)與責任，無(wú)論付出多少，我都無(wú)怨無(wú)悔！
有人說(shuō)過(guò)，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的，只有真正做教師的人才能體會(huì )到，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據你的不只是時(shí)間還有你的思想和靈魂�？梢哉f(shuō)，做了教師我才真正理解了什么叫做魂牽夢(mèng)繞！我帶的班級，家庭結構比較復雜，班里有留守兒童，還有單親家庭的孩子。為了更好地完成教學(xué)工作，我忍痛將自己一歲半的女兒，送到了千里之外的母親家里。初為人母，我多么希望牽著(zhù)女兒的小手，和她一起嬉鬧、玩耍，溫情脈脈地注視著(zhù)她一天天地長(cháng)大��！可是教師的責任、對學(xué)生的牽掛，使我不得不選擇與女兒遠別。我甚至沒(méi)有時(shí)間過(guò)多沉湎于對愛(ài)女的思念，因為當時(shí)我正因學(xué)生成績(jì)不佳而憂(yōu)心如焚。
我們都十分清楚，拼音對于一年級的教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)是重中之重，當我對本班學(xué)生進(jìn)行拼音摸底測試時(shí)，過(guò)關(guān)的僅為全班的五分之一。對我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)多么觸目驚心的數字��！我轉輾難眠，絞盡腦汁，想盡一切辦法來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力。我為學(xué)生制作了拼音課表，讓學(xué)生自己去拼讀課程表；我利用學(xué)習園地每天出一則注拼音的小謎語(yǔ)，每?jì)商鞊Q一篇注拼音的小故事，用猜中和能復述故事內容獎勵星星的辦法激起學(xué)生興趣，鼓勵每個(gè)孩子參與。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的不懈努力，學(xué)期結束后，我班以人均分98.03的好成績(jì)獲得全年級第一。我欣慰極了，我或許不是一個(gè)稱(chēng)職的母親，但我卻是一個(gè)愛(ài)學(xué)生的、負責任的`教師！
是的，我愛(ài)自己的學(xué)生。對那些人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生，我愛(ài)；對那些人見(jiàn)人煩的“壞孩子”，我更愛(ài)！因為我知道，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更何況是活生生的人呢？因為我更知道，“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。我常常告誡自己，我的教鞭下有“瓦特”，我的冷眼里有“牛頓”，我的譏笑中有“愛(ài)迪生”！作為一名教育工作者，我的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì )對孩子的未來(lái)產(chǎn)生深遠的影響，作為教師，我沒(méi)有指責、譏笑孩子的權利，我要用愛(ài)為孩子們鋪就成長(cháng)的道路。我的愛(ài)和關(guān)注，將激發(fā)孩子們無(wú)窮的學(xué)習動(dòng)力，成為他們生命中的燈塔，照亮他們成功的道路！
一份耕耘、一份收獲。我的付出贏(yíng)得了學(xué)生的理解、尊重和熱愛(ài)。
記得我生病時(shí)，曾接到班上同學(xué)給我打來(lái)的電話(huà)：羅老師，劉盛陽(yáng)祝您身體早日恢復健康！更讓我意外的是，班里最調皮的兩個(gè)女生，居然還會(huì )到家里來(lái)看望我；記得在我調離頭塘小學(xué)的時(shí)候，我曾收到學(xué)生用鮮花編織成的花環(huán)，還收到班里一個(gè)最調皮，成績(jì)最差的女孩給我寫(xiě)的字條：羅老師，您是我的好老師，你好像我們的媽媽一樣，你笑的時(shí)候很美麗。如果不是她把時(shí)候的候寫(xiě)成前后的后，我還以為她去課文抄的句子，如果不是我親自去問(wèn)她，我怎么也不敢相信是她自己的腑腹之言。孩子們濃濃的愛(ài)包圍著(zhù)我、鼓舞著(zhù)我、激勵著(zhù)我，使我更愛(ài)教師這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！
朋友們，生命如水，撞擊巖石能濺出美麗的火花，躍下懸崖可形成壯美的瀑布，即使在最平坦的地面，亦能奉獻點(diǎn)滴，滋潤萬(wàn)物。我喜歡水，更愿意自己如水的生命中，永遠躍動(dòng)著(zhù)愛(ài)與責任的浪花，去潤澤今天的青青幼苗，明天的參天大樹(shù)！而這愛(ài)與責任，正是師德之魂！
教師的責任演講稿10
尊敬的各位老師：
大家好!
在一個(gè)新的學(xué)期來(lái)臨之際,在這里向敬愛(ài)的校領(lǐng)導和真摯的同仁們表達我心底深深的敬意!
炎熱的夏天悄悄的離去了，在涼涼的徐風(fēng)中我們迎接秋天的到來(lái)，在冷冷的寒風(fēng)里我們面隊冷酷的冬天。我們同歲月在漸漸老去，臉上又多了幾道滄桑的皺紋。在這收獲的季節里，我們又開(kāi)始了年復一年的默默耕耘，開(kāi)始了辛勤播種，播種希望的種子，播種著(zhù)理想與夢(mèng)想，為自己的夢(mèng)想，為了實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想，我們都在執著(zhù)的奮斗著(zhù)。
六年前，帶著(zhù)幾許幼稚與幾許夢(mèng)想，欣喜若狂的站上了三尺講臺。那時(shí)，我不禁自我慶幸，曾以為找到一份教師的工作對一個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)是多么愜意的生活，有寒暑假、有周末。從此，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，真正開(kāi)始了老師的勞動(dòng)。作為老師工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師在三尺講臺見(jiàn)證了旅程的辛苦，潔白的粉筆書(shū)寫(xiě)了教師平凡的一生。老師，為人類(lèi)服務(wù)，孕育著(zhù)未來(lái)和明天的希望；老師是良母，向學(xué)生敞開(kāi)愛(ài)的胸懷，讓他們吮吸知識的乳汁。老師的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴厲，比母愛(ài)更細膩、更耐心、比友愛(ài)更純潔：老師，是托起理想之帆。多少年季節的輪回，多少個(gè)春夏秋冬，燃燒著(zhù)亮麗的生命，奉獻著(zhù)血和汗，不求青史留英名，用真情傳播著(zhù)智慧的.火種。多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(cháng)明，在漫漫的長(cháng)夜里最后熄燈的是那老師。就這樣青絲之間添了縷縷白發(fā)，默默奉獻著(zhù)無(wú)私的心靈。
當學(xué)生已經(jīng)能自由翱翔，又誰(shuí)會(huì )為您拂去雙肩的粉筆灰？驀然回首，幾道皺紋早已深深的印在了臉上。一名小學(xué)教師，對于教師的職業(yè)，并不是日久生厭，而是對于做教師有種恐慌，有種會(huì )“溺斃”的感覺(jué)。從最初的茫然到熟識老師的職業(yè)，我在職業(yè)的成長(cháng)中感受到“教師”的職業(yè)與想象的相去甚遠，也是從那一刻開(kāi)始對工作產(chǎn)生了一種恐慌，整天想著(zhù)趕快逃離。
每天，我快步甚至小跑趕往學(xué)校去，當踏進(jìn)校門(mén)的那一刻幾乎是要落淚了……這樣的心境也許太多的老師都有感觸，直到自認為已經(jīng)是個(gè)成熟的教師為止，好像漸入佳境，逐漸麻木。于是周而復始這樣的工作，直到現在……突然，我又象從沉睡中清醒了一般，對我的工作、我的職業(yè)深?lèi)和唇^，就像善于游泳卻害怕水的人，總也上不了岸。因為這是我謀身的手段，缺少了它我的生活將會(huì )產(chǎn)生極大的顛覆，這又是我不想也不敢嘗試的……
在一些人的眼里，我們的職業(yè)是令人羨慕的，但我卻不那么看，這是發(fā)自?xún)刃牡囊环N不適。有人說(shuō)那么為什么不嘗試一下新的職業(yè)，有些事是試過(guò)才知道的。這句話(huà)對我的觸動(dòng)很大，可我依然邁不出那一步。其實(shí)有時(shí)我也在想大概是對于其他不了解的職業(yè)有著(zhù)一種更大的恐慌，不知哪種更合適自己，就象剛開(kāi)始當老師時(shí)那樣。
一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生迎進(jìn)來(lái)又送出去，不變的是我們深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。備課的低吟送走了月亮，鋼筆的沙沙聲迎來(lái)了曦微的晨光，當表上的秒針一次次把黑夜劃破，我們正托起了一輪輪初升的太陽(yáng)，時(shí)空的流轉，是如春風(fēng)拂過(guò)，百花齊放，如艷陽(yáng)普照，碩果累累。祝福自己吧，親愛(ài)的同事們！安慰自己吧老師們。
講臺上，書(shū)桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)。重復著(zhù)老教師的故事，我才明白你的昨天的深夜的燈光，照亮了您的白發(fā)，我回眸看到您充滿(mǎn)期望的眼神。原來(lái)老師有老師自己的自卑，有我們內心的痛苦，有我們對現實(shí)無(wú)能為力的無(wú)奈，做基層的我們做著(zhù)最基本的最艱苦的工作，看著(zhù)那無(wú)奈而卻在學(xué)生面前強壯笑顏同事，自己有著(zhù)一樣的感受。對待學(xué)生的不知，我們總是拿出百倍的耐心，一次不行,十次，十次不行,一百次。因為，老師的特殊性，老師的時(shí)間不是給了那幼小需要照顧的寶寶，也不是給了自己的另一半，也不是給了家里體弱多病的老人，而是，而是給了學(xué)生，給了學(xué)校，學(xué)校才是名副其實(shí)的家。每天自己的孩子還在熟睡時(shí)只能悄悄離開(kāi)，奔往學(xué)校，晚上回到家見(jiàn)到的是自己的孩子臉上還帶著(zhù)淚珠入睡了，此時(shí)的心理難免會(huì )滋生出酸酸的痛楚。對自己的孩子心里有太多的對不起，這是一個(gè)母親或一個(gè)父親對孩子欠下的永遠無(wú)法彌補的債。社會(huì )啊，請你多看看我們吧?我們不需要憐憫，但是我們需要一片干凈的天空，一雙支持的眼神,否則，我不知道怎么堅持下去，我不知道堅持下去有什么意義.
朋友們，作為教師，我們沒(méi)有顯赫一時(shí)，沒(méi)有流芳百世，沒(méi)有鮮花，也沒(méi)有掌聲，有的只是年復一年的默默耕耘，但只要心中有愛(ài)。為了愛(ài)與責任，為了那一片純凈的天空，對待我們的學(xué)生，我們是那樣的有耐心。旁人常�？偨逃蠋熞僖恍┪耆�；多一些鼓勵，少一些嚴厲；多一些尊重，少一些指責等等聽(tīng)起來(lái)是那樣的簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻那樣困難重重。其實(shí)作為老師我們也同孩子一樣需要他人的微笑，需要他人鼓勵，需要他人的尊重，那我們也會(huì )在三尺講臺上耕耘出更肥沃的土地，收獲到更芬芳的桃李。是的，愛(ài)是關(guān)懷，是尊重，是了解，更是責任。
任教的幾年中，這份沉甸甸的愛(ài)與責任帶給我的感動(dòng)與體會(huì )是那樣的沉重。有時(shí)壓的我喘不過(guò)氣來(lái)。也許，在我以后的教育工作中，還將碰到許許多多的事，對學(xué)生，我們都肩負著(zhù)巨大的責任。我常想，學(xué)生能記住的，肯定是那些曾給過(guò)孩子關(guān)懷的老師，而不是那些書(shū)教得好的老師。因為一個(gè)學(xué)生總是會(huì )長(cháng)大的，你教的那些知識，他長(cháng)大后基本上成為常識，不足珍貴，而老師的關(guān)懷，一句鼓勵的話(huà)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，都可能成為學(xué)生的永久記憶。做一個(gè)自由的老師，給孩子關(guān)愛(ài)和鼓勵，做指引孩子走人生第一步的恩師，而不只是一個(gè)知識的傳聲簡(jiǎn)。再多的知識，終將成為過(guò)去，只有恩情，才會(huì )讓孩子記憶一生，但是由于各級部門(mén)壓力的轉嫁，最終我們都成為了接受壓力的對象。我們不得不為了應付而對學(xué)生施加壓力。這份愛(ài)難道真正給予了嗎？這份責任真正承擔了嗎？真正活潑的童年給了嗎？
昨天過(guò)去了，不屬于我們；明天還沒(méi)來(lái)，不一定屬于自己；這就是教師，因為不管昨天，今天。我們只安心牽著(zhù)學(xué)生的的手，不去想該該不該回頭。
因為老師自己的時(shí)間是那樣的少得可憐，哪怕呆在在家里，心里裝著(zhù)的是學(xué)生、我想對老師們說(shuō)聲：愿我們教師能真正的做回自己，愿您在今后的日子里更加健康快樂(lè )！
教師的責任演講稿11
尊敬的評委老師：
大家下午好!今天，我演講的題目是：用愛(ài)與責任譜寫(xiě)人生新樂(lè )章!
杜甫說(shuō)，教師是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”;韓愈說(shuō)，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”;列寧說(shuō)，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。古今中外，對教師的一切詮釋?zhuān)疾煌夂酢敖處熓且粋�(gè)用愛(ài)書(shū)寫(xiě)的名字，是一個(gè)用責任支撐的身軀”。
曾聽(tīng)別人說(shuō)，有這樣一位班主任教師：她從不和孩子皺眉，也從不與孩子動(dòng)手。孩子們格外熱愛(ài)、信服這位老師，每個(gè)孩子都承諾要為老師好好學(xué)習，讓老師天天快樂(lè )。這是我理想的教師境界，也是我的人生目標。
從接班到現在，我和孩子們相處一年半載有余。初次見(jiàn)面，孩子們身上充滿(mǎn)了推卸責任、不愿奉獻的小自私，七嘴八舌、不守紀律的小混亂，桀驁不馴、不服管教的小任性。為了改變他們的行為，我每天總是第一到班、最后離班，靜靜地守護著(zhù)他們;哪位學(xué)生生病，我總是第一時(shí)間放下個(gè)人的事情，帶他去辦公室悉心照料或送醫院就醫;下課時(shí)，我還可以像朋友一樣，與他們聊他們關(guān)心的話(huà)題、玩他們愛(ài)玩的游戲;班級活動(dòng)時(shí)，我從不讓任何一個(gè)孩子掉隊，而是抓住每一個(gè)機會(huì )讓他們得到鍛煉。
看到我對他們的付出，孩子們不再像剛來(lái)時(shí)那么頑皮、不懂事，也開(kāi)始用行動(dòng)溫暖我的心：為了給我創(chuàng )造良好的作課環(huán)境，孩子們冒著(zhù)大雨搶搬桌椅、頂著(zhù)難聞的氣味清掃下水道泄漏的教室;為了不讓我外出學(xué)習產(chǎn)生后顧之憂(yōu)，班級管理總是井井有條、孩子們都能自覺(jué)要求自己;為了完成學(xué)校交付的重任，他們積極活躍、全力配合外來(lái)教師授課，連平時(shí)最膽小的孩子都舉手回答問(wèn)題。
現在孩子們常說(shuō)：“我給他們的是‘捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去’無(wú)私的愛(ài);‘熱愛(ài)他們勝過(guò)愛(ài)自己’神圣的愛(ài)!”我說(shuō)：“他們給予我的是無(wú)數次令我欲罷不能的欣慰與感動(dòng)�！蔽蚁霅�(ài)是相互的磨合、愛(ài)是相互的.感動(dòng)，這應該是成功教師的秘訣之一。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就辦不好教育”。每天站在講臺上面對五十六雙渴望的眼睛，我迫不及待的想以我百分之百的責任來(lái)?yè)Q取他們百分之百的成材。
為了促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，我密切關(guān)注他們的內心要求和人格養成、關(guān)注他們的情緒生活和情感體驗。學(xué)生犯錯時(shí)，我不會(huì )對著(zhù)班上同學(xué)批評他，更不會(huì )說(shuō)傷害其自尊心的話(huà);課堂教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揚民主、尊重他們的觀(guān)點(diǎn)。
為了讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習進(jìn)步，我不斷加強基本功訓練，盡快提升歷史教學(xué)水平。通過(guò)認真研讀教學(xué)資料，豐富了專(zhuān)業(yè)知識;通過(guò)聽(tīng)取優(yōu)秀教師授課，積累了教學(xué)經(jīng)驗;通過(guò)強化課余輔導，彌補教學(xué)不足。
雨果曾說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，教師做的是葉的事業(yè)!把對學(xué)生的愛(ài)化作無(wú)限的責任，我想，這該是成功教師的第二個(gè)秘訣。
作為一名青年教師，我愿把寶貴的青春，刻進(jìn)大樹(shù)的年輪;把無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，溶入生命的河流;把無(wú)限的責任，獻給學(xué)生的成長(cháng)。我要用愛(ài)與責任裝點(diǎn)我鐘愛(ài)的事業(yè)，用愛(ài)與責任譜寫(xiě)我人生的樂(lè )章。
教師的責任演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
有這么一篇文章：一位教師發(fā)給即將畢業(yè)的學(xué)生們一份問(wèn)卷調查，說(shuō)：一個(gè)男的很愛(ài)一個(gè)女孩，可是有一天她出車(chē)禍了，面容被毀。問(wèn)：這個(gè)男的會(huì )嫌棄這個(gè)女孩嗎？調查結果顯示85%的人認為會(huì )。再說(shuō)：一個(gè)女的很愛(ài)一個(gè)男孩，這個(gè)男孩健康活潑，聰明大膽，可是有一天他摔斷了腿，問(wèn)：這個(gè)女的還會(huì )一如既往地愛(ài)他嗎？調查結果顯示62%的人認為不會(huì )。
看到調查結果，老師微微地笑了，說(shuō)：“可是我并沒(méi)有設定他們的關(guān)系，如果前者是父親，后果是母親呢？”對于這個(gè)問(wèn)題，全班學(xué)生表達了一致的想法：100%的人認為他們會(huì )依然愛(ài)受到傷害的親人。這個(gè)老師又問(wèn)：“除了父母，還有誰(shuí)會(huì )也應該這樣無(wú)私地愛(ài)著(zhù)別人呢？”聽(tīng)到老師這樣問(wèn)，全班立時(shí)陷入了沉思，結果90%的同學(xué)選擇了“老師”這個(gè)答案。
看到這篇文章的時(shí)候，我18歲，正在xx接受一個(gè)即為師者的全面教育，三年中我學(xué)到了很多很多，那篇文章同樣給我上了重要一課，因為從中我知道了：做一個(gè)老師，一定要能給予學(xué)生最無(wú)私的愛(ài)，這樣才不負學(xué)生對老師心底的期盼，才不負那一聲深情的呼喚。
可是一個(gè)老師的愛(ài)到底是什么樣的呢？我國著(zhù)名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！碧K霍姆林斯基告訴我：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑吞貭柼嵝盐遥骸敖處煹膼�(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！濒斞赶壬歉嬲]我：“教育應植根于愛(ài)�！�
圣人的話(huà)語(yǔ)時(shí)刻縈繞于我的心際，而生活中各位英雄老師們的感人事跡又時(shí)時(shí)地鞭策我。
同樣的，在我們身邊很多的老師都在兢兢業(yè)業(yè)地工作，用他們的汗水、心血呵護著(zhù)那一朵朵嬌嫩的花朵，夯實(shí)祖國最基礎的奠基。他們用青春用歲月，甚至是用生命感動(dòng)著(zhù)世界，也感動(dòng)著(zhù)我，讓我真真切切地知道了一個(gè)老師的愛(ài)到底是什么？她是最高尚的愛(ài)。她就像父母對孩子的愛(ài)一樣。雖然她不是一直攙著(zhù)孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，可她卻把學(xué)生裝在心里。
她是最無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對學(xué)生的愛(ài)從不求回報，她可以如潭千秋老師一樣舍生忘死去呵護自己的學(xué)生，也可以如xxx老師一樣奮不顧身地拯救每一個(gè)孩子。更可以如任何一個(gè)老師一樣，在工作中，無(wú)論遇到什么困難與不理解，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)。
她是最神圣的愛(ài)。因為“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。
年輕的我，把這種愛(ài)裝進(jìn)了我的胸膛，也真真切切地把它灑落在我工作的每一個(gè)角落：學(xué)生感冒的時(shí)候，輕撫她的額頭，給她泡一包最溫暖的感冒藥；學(xué)生迷茫的.時(shí)候，牽上她的小手，給她指引最理想的方向；學(xué)生痛苦的時(shí)候，撫摸她的頭發(fā)，給她最溫柔的安慰；學(xué)生犯錯的時(shí)候，正視她的眼睛，給她最正確的引導；學(xué)生高興的時(shí)候，擁抱她的身軀，給她最溫馨的祝�！q記得在xx小學(xué)執教的時(shí)候，班上有一位姓鄒的學(xué)生，他家庭貧困……還有一位學(xué)生，學(xué)習優(yōu)秀，沉默少言……每次從中學(xué)門(mén)口經(jīng)過(guò)，看到以往的學(xué)生，他們與我熱情招呼時(shí)，我心里都會(huì )有流過(guò)一陣溫暖，特別是在某一天，車(chē)子停在中學(xué)門(mén)口時(shí)，有幾位以前的學(xué)生跑到了我面前，問(wèn)我：“老師，你星期天會(huì )下來(lái)嗎？”我問(wèn)他們?yōu)槭裁�，他們說(shuō)：“星期天是你的生日呀！你來(lái)我們給你過(guò)生日�！甭�(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)，心里的感動(dòng)一涌而上，原來(lái)我的付出換來(lái)的這種惦記是多么幸福��！
六年的時(shí)光眨眼即逝，不斷的磨合、實(shí)踐、沉淀，換來(lái)一張張卡片，一聲聲問(wèn)侯，一片片歡笑……我被不斷地感動(dòng)也不斷地激勵著(zhù)，這份愛(ài)是我真心付出的，這份職業(yè)是我真心選擇的。印度大詩(shī)人泰戈爾曾在詩(shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著(zhù)它的綠蔭�！绷攘葞拙湓�(huà)，深刻地揭示了這愛(ài)的本質(zhì)，如今，我更加知道，我的愛(ài)就應把寧靜的夜晚化作學(xué)生作業(yè)本上鮮艷的批語(yǔ)，就應讓學(xué)子們緊鎖的愁眉變成歡快的笑語(yǔ)，就應把一個(gè)個(gè)懵懂的少年塑造成祖國的棟梁。路漫漫其修遠兮，吾將上下天賜求索，在這路上，我將不斷地努力，讓愛(ài)灑下陣陣溫暖，讓這路一片陽(yáng)光燦爛！
教師的責任演講稿13
尊敬的各位評委、老師：
你們好！
我演講的題目是《因為愛(ài)與責任》。有人說(shuō)，人的一生有“三幸”：出生時(shí)有個(gè)好母親，上學(xué)時(shí)有個(gè)好老師，工作時(shí)有個(gè)好領(lǐng)導。此話(huà)很在理，我和在座的各位都有當學(xué)生的經(jīng)歷，深知一個(gè)老師對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)深遠的影響。一個(gè)老師他承載著(zhù)一個(gè)家庭的希望，一個(gè)國家的繁榮。我選擇了教師這一職業(yè)，我愿成為孩子們的那顆幸運星，用愛(ài)的光輝去照耀每一個(gè)孩子。然而，愛(ài)與責任是分不開(kāi)的，愛(ài)是責任的體現，而責任是愛(ài)的化身，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就辦不好教育。
在課堂上，我努力營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習氛圍，孩子們或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想翩翩，或小組交流，或挑戰權威，讓他們成為課堂上真正的主人，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出真正的活力。當孩子回答問(wèn)題緊張時(shí)，我用鼓勵的眼神傳遞愛(ài)，告訴孩子，別緊張，你能行；當孩子遇到難題無(wú)法解開(kāi)時(shí)，我用親切的話(huà)語(yǔ)傳遞愛(ài)，幫助他解開(kāi)謎團；當孩子有精彩表現時(shí)，我用大拇指傳遞愛(ài)，為他加油，為他喝彩。愛(ài)在教室里加熱升騰，從窗戶(hù)溢出。在生活中，我是天氣預報員，及時(shí)告知孩子們天氣冷暖變化，讓他們別忘記增減衣物；我是心理醫生，為孩子們排憂(yōu)解難；我是他們的伙伴，我們一起在操場(chǎng)上做游戲，清脆爽朗的笑聲在校園里久久回蕩，愛(ài)在操場(chǎng)上恣意的奔跑跳躍。
這學(xué)期我擔任了一年級三班的班主任，班上有一個(gè)住校的孩子最可愛(ài)，第一天晚自習下課后，其他孩子都離開(kāi)教室回寢室了。只見(jiàn)他埋著(zhù)頭趴在桌子上。我走上前摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“孩子，該回寢室睡覺(jué)了�！薄安�、不，我要回家，我要回家�！睖I水掛滿(mǎn)了他的臉龐，充滿(mǎn)稚氣而又無(wú)助的雙眼望著(zhù)我。是��！一個(gè)才5歲多的孩子，就獨自來(lái)到學(xué)校生活，他怎能不想家，不想父母那溫暖的懷抱��？我蹲下身子摟著(zhù)他說(shuō)：
“孩子，想媽媽了吧！明天可以給媽媽打電話(huà)呀！告訴媽媽你今天積極舉手發(fā)言，還得了小紅花吶。老師知道你還是個(gè)勇敢的孩子，今天老師陪你一起回寢室睡覺(jué)吧！”我終于說(shuō)服了他，牽著(zhù)孩子的小手來(lái)到了寢室，我陪他洗完了臉和腳，他對我說(shuō)：“老師我睡覺(jué)了，你走吧！”他乖乖地鉆進(jìn)被窩里睡了。從此，他學(xué)會(huì )了獨自回寢室。孩子們來(lái)到學(xué)校，班集體就是他們的家，作為老師，我就是他們的媽媽。
北師大曾琦教授曾說(shuō)過(guò)“教師的一天，學(xué)生的'一生”。我努力做好每一天，努力做到愛(ài)每一個(gè)孩子，我將毫不吝嗇的把愛(ài)的甘露灑到孩子的心里，讓自卑的心靈自信起來(lái)，懦弱的體魄強壯起來(lái)，狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，迷茫的眼睛亮起來(lái)。用我的愛(ài)心去鑄造孩子一生的輝煌！
教師的責任演講稿14
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!我演講的題目是《愛(ài)與責任并存的教師》!
“我是一個(gè)老師，我將手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在鮮紅的血液中奔騰……”
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想!帶著(zhù)這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺。從此，我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師。
此時(shí)此刻，站在這個(gè)演講臺上，回顧那些曾經(jīng)走過(guò)的歲月，我最引以為豪的是從事教育事業(yè)，我最幸福的是在三尺臺上講課，是在燈下批閱作業(yè)。六年來(lái)，我常常在思索一個(gè)問(wèn)題，那就是到底要用什么去演繹我的教育人生呢?反復思索，答案只有一個(gè)，那就是教師的愛(ài)心與責任，對學(xué)生的愛(ài)與責任，對工作的愛(ài)與責任，對教書(shū)育人發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)與責任。
您可知道，有一種愛(ài)，它能促成我們的`事業(yè)蓬勃發(fā)展，它能為我們的教育人生增光添彩;有一種愛(ài)，伴隨著(zhù)我們周而復始的工作，它讓我們無(wú)怨無(wú)悔。這種愛(ài)，就是對事業(yè)的忠誠，對教育的責任，它在你的心中，在我的心中，在我們每一個(gè)教育者的心中。
教師的職責是教書(shū)育人，教師是知識的傳授者，更是引導學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f(shuō)，教師是除家長(cháng)外，對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。學(xué)高為師，身正為范。所以，一名教師的師德、人品會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至會(huì )影響一生。
讓我們翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，孔子、蔡元培、陶行知、胡適、葉圣陶……，這一個(gè)個(gè)耳熟能詳的名字，這一個(gè)個(gè)曾經(jīng)奮斗在教育事業(yè)上的追夢(mèng)人，他們就是用充滿(mǎn)愛(ài)與責任的行動(dòng)，名垂教育史冊，為后世教育者構筑了不可磨滅的豐碑。
老師們，雖然，我們沒(méi)有這些教育先輩們的豐功偉績(jì)，沒(méi)有他們高超的學(xué)術(shù)造詣，也沒(méi)有他們那樣聲名顯赫，但是，有一點(diǎn)我們是與他們共同擁有的。那就是對事業(yè)的責任，對孩子們的愛(ài)心。
師者，傳道授業(yè)解惑也。當孩子困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向……蘇霍姆林斯基說(shuō)：“傾注于兒童的愛(ài)是我一生中最重要的事�！痹腥税褜W(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試想，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)，其景何慘!
“一日為師，終生為父”，站在講臺上看著(zhù)下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應新課程教學(xué)的需要。由于學(xué)校離家較遠，我的孩子只有一歲就留在了家里。有時(shí)自己的孩子生病也不能陪在身邊。有一次兒子得了肺炎在富民住院接近一個(gè)月，但我基本沒(méi)怎么陪過(guò)他。當然，作為一個(gè)母親，我覺(jué)得我虧欠孩子太多，才一歲多的孩子就不得不與母親分離，但我是一名教師，我有對學(xué)生的愛(ài)與責任。
如果沒(méi)有強烈的責任感，不僅會(huì )誤人子弟，而且也過(guò)不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責任。所以，教師在學(xué)生面前應是導師，應是慈母，應是朋友。給導師般的厚愛(ài)——多一點(diǎn)教導和激勵，多一點(diǎn)嚴格和期待，多一點(diǎn)訓練和督促，多一點(diǎn)召喚和鞭策;給學(xué)生以慈母般的仁愛(ài)——多一點(diǎn)信任和攙扶，多一點(diǎn)溫暖和體貼，多一點(diǎn)呵護和愛(ài)憐，多一點(diǎn)表?yè)P和鼓勵;給學(xué)生以朋友般的摯愛(ài)——多一點(diǎn)平等和尊重，多一點(diǎn)幫助和支持，多一點(diǎn)理解和關(guān)心，多一點(diǎn)肯定和贊賞。只有這樣，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
著(zhù)名詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這片土地愛(ài)得深沉!”，是啊，老師們，教育就是我們耕耘的土地，您是否也愛(ài)得如此深沉呢?我想，答案是肯定的，就讓我們用教師的愛(ài)與責任，立足在平凡的崗位上，演繹出精彩的教育人生吧!
我的演講完畢，謝謝大家!
教師的責任演講稿15
各位領(lǐng)導、各位評委，老師們：
大家好!
我演講的題目是《愛(ài)與責任同行》!著(zhù)名的教育家夏丐尊指出，教育沒(méi)有感情就成了無(wú)水之池，無(wú)愛(ài)猶如無(wú)源之水，無(wú)愛(ài)則沒(méi)有教育，只有用愛(ài)架起溝通學(xué)生和老師的橋梁，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，唯愛(ài)與責任同行才能稱(chēng)之為師，對此，我們在工作實(shí)踐中深有體會(huì )。
在我們的教學(xué)中，大量的實(shí)踐告訴我們:愛(ài)是一種有效的教育手段，愛(ài)本身就是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，它不論你是否有明確的承諾，都會(huì )像春風(fēng)一樣潛入人的心田。上課時(shí)，面對學(xué)生的問(wèn)候，教師不是禮節性地點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿(mǎn)真誠感激之情深深的鞠躬;氣溫驟降，提醒學(xué)生多穿衣服;學(xué)生退步了，教師心里著(zhù)急，但在批評中伴有鼓勵和期望，誘導中伴有真誠;學(xué)生思家了，教師給予父母般的關(guān)愛(ài)，這樣，學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)對教師自然就積存了一份親近。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，一本千奇百怪、色彩斑斕的書(shū)，里面蘊含著(zhù)多少精彩的篇章，多少深刻的寓意啊!教師惟有用愛(ài)的心靈才能讀懂他。當我們教師用愛(ài)的心態(tài)去對待孩子的每一次過(guò)失，用愛(ài)的心態(tài)去等待孩子的每一次進(jìn)步，用愛(ài)的目光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用愛(ài)的心情去贊許孩子們的每一份成功時(shí)，我們就贏(yíng)得了孩子們的心，就獲得了教育的主動(dòng)權，當孩子們體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就變得“親其師而信其道”了。
在新時(shí)期，教師的責任不只是傳授知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何做人，愛(ài)與責任密不可分，愛(ài)是責任的體現，而責任是愛(ài)的化身，作為一名人民教師，應具備博愛(ài)之心以及強烈的責任心，做到敬業(yè)愛(ài)生，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí);不求涓滴回報，但求人生無(wú)悔。
陶行知先生說(shuō)過(guò)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，也許清貧，也許無(wú)奈，無(wú)法割舍的.是心靈深處那份沉甸甸的愛(ài)與責任。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他們傳送的是生命的火炬，播撒的是希望的種子，托起的是明天的太陽(yáng)。讓我們堅守在這個(gè)神圣的崗位上，讓生命之樹(shù)深深扎根在每個(gè)孩子心中，用生命捍衛愛(ài)與責任的光輝誓言!
【教師的責任演講稿】相關(guān)文章：
教師崗位責任01-13
幼兒教師愛(ài)與責任演講稿 幼兒教師愛(ài)與責任師德演講稿10-18
教師目標責任書(shū)07-26
監考教師責任書(shū)12-08
教師崗位責任范文06-28
教師安全管理責任書(shū)11-10
教師安全目標責任書(shū)02-13
（精華）教師目標責任書(shū)09-26