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師德之星演講稿
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，很多地方都會(huì )使用到演講稿，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的師德之星演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
陶行知先生是教育界永遠的楷模，也是我一生景仰的教育家。為了教育興國，為了讓更多人得到學(xué)習的機會(huì )，他不辭勞苦，到處募捐，籌辦學(xué)校，他把一生奉獻給教育�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”那是他一生的真實(shí)寫(xiě)照。這句話(huà)意味雋永，成為一代又一代教師追求的一種精神境界，也是老師需要用一輩子去修煉的師德目標。
我是一位平凡的老師，我像其他老師一樣只是憑著(zhù)良心，勤勤懇懇地工作，能在每一天中奉獻自己的光和熱，去感受生命存在的價(jià)值，去踐行陶行知先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”偉大的教育思想，那是快樂(lè )幸福的!
我想以最樸素而自然的情感講述自己“捧心，修煉”的體驗。
一、做個(gè)有良心的教師
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我們要意識到教育是教書(shū)育人的事業(yè)，我們一定要懷著(zhù)一顆敬畏的心和崇高的敬意對待這個(gè)神圣的職業(yè)。平時(shí)老師總是要求學(xué)生忠于自己的學(xué)習，認真上課，及時(shí)完成作業(yè)。教師是學(xué)生學(xué)習的典范，從言行到舉止是學(xué)生的榜樣，履行著(zhù)傳道授業(yè)解惑的職責。因此，教師也應該恪守職責，遵守職業(yè)道德——愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研進(jìn)取、誨人不倦、嚴于律已、為人師表，努力塑造良好的教書(shū)育人的形象。
“吾生有涯而知無(wú)涯�！痹诂F代知識經(jīng)濟的時(shí)代背景下，教師應該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著(zhù)學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。因此，我們還應該做到：與學(xué)生一同學(xué)習，一同成長(cháng)，不斷提升自己的文化素養，個(gè)人修養。
教師端的是愛(ài)心碗，吃的是良心飯，干的是良心活。雖然，我們不可能達到陶行知先生那般對教育的虔誠和深刻的思想，但是我們可以堅守住自己的底線(xiàn)，做一個(gè)有良心的教師。
二、做個(gè)將心比心的老師
教育需要愛(ài)，更需要情。育人是要走進(jìn)孩子心里的，要懂得兒童，關(guān)心、同情他們。瑞士著(zhù)名教育家裴思泰洛齊說(shuō)：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手握著(zhù)他們的手，我的眼睛注視著(zhù)他們的眼睛。我隨著(zhù)他們的流淚而流淚，我隨著(zhù)他們的微笑而微笑�！苯處熤挥杏眠@種“學(xué)生之休戚即我之休戚，學(xué)生之苦惱即我之苦惱是也，”的情懷去理解孩子，才會(huì )和學(xué)生心心相印，產(chǎn)生思想共鳴，我們才能走進(jìn)學(xué)生心田，建立真誠、民主、和諧的師生關(guān)系。
我的工作經(jīng)驗告訴我：教師的一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神，一個(gè)關(guān)懷呵護的舉止，或許一句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)，往往可能激起學(xué)生心中的漣漪，甚至還可能影響學(xué)生的一生。因此，我們一定要真心關(guān)注學(xué)生。
當學(xué)生生病難受時(shí)，我們一定要關(guān)心他們，及時(shí)送去問(wèn)候。當學(xué)生啟而不發(fā)時(shí)，我們要理解他們的苦惱，能不厭其煩地為他講解。當學(xué)生屢教不改時(shí)，我們要回想自己童年也是幼稚無(wú)知的，做到冷靜教育。下雨天，雨嘩嘩地下著(zhù)，當我們站在走廊上，猛然間，發(fā)現幾個(gè)值日生撐著(zhù)傘在雨中單手掃包干區，老師心中應該有心痛與不舍。設想，如果是我們的孩子會(huì )怎樣呢?每次，這種時(shí)候我都很難過(guò)，我讓孩子不要掃了，等天晴了再說(shuō)�？伤麄兛倱闹�(zhù)班級的六項評比被扣分，多好的孩子啊!此情此景你能不為之動(dòng)容嗎?人心是肉長(cháng)的，愛(ài)也是互相的。孩子感受到了老師心中那片柔軟，他也會(huì )回報以柔軟。上學(xué)期，我的手痛了幾個(gè)月，行動(dòng)不便，孩子們竟然搶著(zhù)幫我做事，有些孩子竟然勸我：“老師，你最近不要太辛苦，作業(yè)少改一點(diǎn)。不然，您說(shuō)一下，我們幫忙改�！比绻蠋熌軐⑿谋刃�，舍身處境為孩子著(zhù)然間，發(fā)現幾個(gè)值日生撐著(zhù)傘在雨中單手掃包干區，老師心中應該有心痛與不舍。設想，如果是我們的孩子會(huì )怎樣呢?每次，這種時(shí)候我都很難過(guò)，我讓孩子不要掃了，等天晴了再說(shuō)�？伤麄兛倱闹�(zhù)班級的六項評比被扣分，多好的孩子啊!此情此景你能不為之動(dòng)容嗎?人心是肉長(cháng)的，愛(ài)也是互相的。孩子感受到了老師心中那片柔軟，他也會(huì )回報以柔軟。上學(xué)期，我的手痛了幾個(gè)月，行動(dòng)不便，孩子們竟然搶著(zhù)幫我做事，有些孩子竟然勸我：“老師，你最近不要太辛苦，作業(yè)少改一點(diǎn)。不然，您說(shuō)一下，我們幫忙改�！比绻蠋熌軐⑿谋刃�，舍身處境為孩子著(zhù)想，孩子給你的將是無(wú)限的感動(dòng)。所以我們不妨經(jīng)常當當“大孩子”，也不妨把學(xué)生當作自己的孩子，尊重和理解他們，做孩子的慈母益友，似春風(fēng)化雨點(diǎn)點(diǎn)滲入學(xué)生的心田。只有老師對學(xué)生滿(mǎn)腔真誠，才能大限度地調動(dòng)其積極性，最大限度地激發(fā)他們的潛能。
三、做個(gè)擁有一顆寬容心的老師
愛(ài)是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的明燈，也是照亮教師成長(cháng)的路燈。馬卡連科曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng )造奇跡，創(chuàng )造新人。惟有愛(ài)，教師才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì )把辛苦的教育工作當作樂(lè )趣來(lái)從事，它能使教師感受到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔心�！� 對待所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調皮搗蛋的，我們都要給予關(guān)注與關(guān)愛(ài)，尤其是思想或行為問(wèn)題少年。比如，班上的兩位男生陳某某和謝某某，上課時(shí)搗亂，下課常與同學(xué)打架，老師批評教育時(shí)，吹鼻子瞪眼，態(tài)度惡劣，甚至出言頂撞。對待他們這樣的行為差生，首先要做到以理服人，真情與他們交流。其次要以情動(dòng)人。我們要冷靜，要寬容——不能從此不管他們。作為老師要理解他們：孩子犯錯誤總是難免的;他們缺乏辨別是非的能力，就是要不斷教育才會(huì )改造成功的;處于青春期叛逆期的孩子或許有行為沖動(dòng)失控的時(shí)候。原諒他們吧! 盡管這類(lèi)孩子的行為是可惡的。但是我還是盡最大努力感化他們，盡可能轉化他們。我任命兩人做我的私人助理，負責整理講臺和我的辦公桌，下課到我辦公室抱作業(yè)。他們覺(jué)得老師很信任他們，就經(jīng)常往老師辦公室跑，看看有什么任務(wù)。利用謝某某性格滑稽，愛(ài)開(kāi)玩笑的這個(gè)特點(diǎn)，我還有意安排他在眾人面前表演，讓他得到滿(mǎn)足感與成就感。我敘述故事時(shí)就由他來(lái)表演故事情節。班級的六一節目也叫他去準備。在熱鬧開(kāi)心的氣氛中他忘記了打架，消耗了精力，體會(huì )到與同學(xué)和睦相處的樂(lè )趣。學(xué)生一旦體會(huì )到老師的用心與這種真情友誼，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”。做個(gè)寬容的老師，是一件多么美妙的事情。
因為有愛(ài)，我們才有良心;因為有愛(ài)，我們才會(huì )將心比心;因為有愛(ài)，我們才會(huì )寬容。
雖然，我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作是充滿(mǎn)著(zhù)希望與情感的，所以我會(huì )始終堅持用心去做，用愛(ài)心耕耘。我將一輩子以陶行知先生為楷模，努力做到“捧心修煉”。
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