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大班幼兒教師隨筆集錦15篇
在學(xué)習和工作的日常里，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的大班幼兒教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班幼兒教師隨筆1
我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修平臺，聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂(lè )。讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。
通過(guò)遠程研修更讓我認識到新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的`實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機會(huì )，學(xué)習新課程改革理論，觀(guān)看專(zhuān)題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀(guān)念，嘗試著(zhù)創(chuàng )新。
遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著(zhù)成長(cháng)，收獲著(zhù)提高，更收獲著(zhù)希望。 感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景!
大班幼兒教師隨筆2
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書(shū)角拿書(shū)看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書(shū)，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話(huà)，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書(shū)角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書(shū)角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁(yè)開(kāi)始認認真真地看了起來(lái)，一會(huì )孩子們都陸續的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái)，大家都圍著(zhù)他，和他一起看恐龍書(shū)，不時(shí)有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。也有別的小朋友拿著(zhù)喜羊羊的書(shū)，組成另一支隊
伍，場(chǎng)面很是熱鬧，秩序井然。
我很高興，大家能不吵不鬧，友愛(ài)的分享圖書(shū)，我決定豐富我們的圖書(shū)角，當然，還是要家長(cháng)們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書(shū)的益處，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書(shū)好呢，還是和別人交換讀兩本書(shū)好呢？經(jīng)過(guò)我的'引導，孩子們會(huì )將家里的書(shū)帶來(lái)，和別人交換著(zhù)翻閱，這樣我們的圖書(shū)角更加豐富了，而且，很多小朋友的書(shū)在家里爸爸媽媽都講過(guò)，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽(tīng)，親身體驗一把小老師呢。
大班幼兒教師隨筆3
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì )握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的家長(cháng)紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認真學(xué)，或者是孩子太笨了……我要對各位家長(cháng)說(shuō)，你們別著(zhù)急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長(cháng)和老師應耐心等待。
大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的'發(fā)展，給他以后的學(xué)習造成一定的障礙。再者，從生理學(xué)的角度來(lái)看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始那筆時(shí)，多少孩子不會(huì )��！現在再看看都會(huì )了。
家長(cháng)朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著(zhù)回憶一下：孩子在不會(huì )說(shuō)話(huà)的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì )說(shuō)了嗎？而且說(shuō)得非常好！就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧！家長(cháng)朋友，請別急，您的孩子一定會(huì )很出色的！
大班幼兒教師隨筆4
戶(hù)外活動(dòng)結束后回到活動(dòng)室，與平時(shí)一樣，小朋友們都去入廁、喝水�？墒�，我發(fā)現活動(dòng)室內有幾個(gè)小朋友聚在一起討論著(zhù)什么，我走近他們后發(fā)現每個(gè)人手里拿著(zhù)一只螞蚱。見(jiàn)我過(guò)來(lái)，仲一彬小朋友馬上問(wèn)：“老師，螞蚱的肚子一鼓一鼓的是在呼吸嗎？”還沒(méi)等我回答，李妍諾便說(shuō)：“不對，呼吸都是用嘴，哪有用肚子的�！边@時(shí)候圍攏過(guò)來(lái)的小朋友越來(lái)越多。
何不用這個(gè)機會(huì )做個(gè)實(shí)驗呢？于是我請孩子們分成兩組，一組是認為螞蚱用嘴呼吸的'，一組是認為螞蚱用肚子呼吸的。結果后一組的幼兒沒(méi)幾個(gè)�！艾F在我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗�！蔽乙贿呎f(shuō)著(zhù)一邊找來(lái)兩個(gè)礦泉水瓶子，把里面裝滿(mǎn)水。然后，把一只螞蚱的頭放在水里，身體固定在外面，而把另一只螞蚱的肚子放在水里，頭固定在外面。孩子們在等待著(zhù)結果。待了一會(huì )兒，我們又去看的時(shí)候，孩子們一眼就發(fā)現了那只在動(dòng)的螞蚱。楊博涵說(shuō)：“老師，那只頭在水里的螞蚱憋氣本領(lǐng)真高�！辈簧俸⒆右彩钦f(shuō)“是”。這時(shí)我把兩只螞蚱取出來(lái)放在桌子上，肚子在水里的一只死了，頭在水里的一只仍在動(dòng)。我告訴孩子們：“螞蚱是用肚子呼吸，而不是用嘴呼吸的，所以肚子浸在水里，它不能呼吸了，所以憋死了�！睂�(shí)驗結束了，我表?yè)P了大家愛(ài)學(xué)習、樂(lè )于探索的精神。
大班幼兒教師隨筆5
當一名幼兒園教師，我個(gè)人認為：當好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)幼兒，不隨意去打罵幼兒，不讓幼兒心理留下不好的印象。要給幼兒樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。幼兒是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。
讓幼兒每天都很快樂(lè )!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到的`，也是家長(cháng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(cháng)放心，安心。
幼兒是單純的，是善良的，常常也會(huì )出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧幼兒，作為幼兒園教師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復學(xué)。
例如，如何去解答，幼兒?jiǎn)?wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫幼兒解答，而不要認為幼兒?jiǎn)?wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是幼兒成長(cháng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵幼兒，而要與幼兒說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習啊，也要去學(xué)寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變航處熞昧私庥變旱男睦�，對一些性格比較內向的幼兒，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧幼兒，家園要配合，所以少不了，就是與家長(cháng)多溝通。
幼兒的天真、可愛(ài)鼓勵著(zhù)我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，所以要加油!
大班幼兒教師隨筆6
轉眼他們就畢業(yè)，心里很多不舍。
由于帶著(zhù)珍惜的情懷和孩子一起玩游戲，我沒(méi)有預設太強的目標，我發(fā)現：“學(xué)�！毙ｉL(cháng)組織教師開(kāi)會(huì )，“美容院”“健身房”也紛紛開(kāi)起會(huì )來(lái)；孩子說(shuō)“大人都要開(kāi)會(huì )的……媽媽很晚回家，就是開(kāi)會(huì )了”；校長(cháng)讓教師教學(xué)生唱畢業(yè)歌；美容師為每個(gè)伙伴點(diǎn)上紅痣作為今天出勤的標記；健身房的會(huì )議主題是怎樣幫助客人減肥，還讓我教客人做減肥操……
盡管仍然是童真的游戲環(huán)境，但反映的卻是孩子眼中的大人們的生活；從不再童真的游戲情節和內容中，生動(dòng)地折射出了孩子心中不甘心當孩童的成長(cháng)念想。
每個(gè)孩子都期待長(cháng)大，可成長(cháng)總在義無(wú)反顧的丟棄中進(jìn)行，哪怕丟棄的是美好的`事物。我們卻希望在最后的時(shí)段，為孩子們制造美好的印記。
三年的教師生涯，讓我懂得了作為教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，嚴謹治學(xué)，廉潔從教，讓社會(huì )滿(mǎn)意，要以身立教，為人師表，盡職盡責，讓家長(cháng)放心。面對與我們朝夕相處的孩子，看著(zhù)一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，更讓我體會(huì )到要成為一名好教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，更要愛(ài)孩子。
大班幼兒教師隨筆7
為了提高幼兒的動(dòng)手能力，培養幼兒養成良好的生活習慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動(dòng)。這次進(jìn)行了拼圖，整理書(shū)包、建構小區等比賽。
首先是拼圖比賽，裁判的`一聲令響，比賽開(kāi)始，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那么地認真，那么地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽(yù)感很強，都要為自己班級爭光。當拼圖結束，他們臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )和成功感。
接著(zhù)整理書(shū)包，要求小朋友把書(shū)從小到大排列，然后把書(shū)放進(jìn)書(shū)包里。在比賽時(shí)，他們的動(dòng)作很利索，一霎那，孩子們把書(shū)包都整理好了。
最后建構小區比賽，孩子們共同合作搭建小區，孩子們的想象力多么的豐富，小區里有小橋、翹翹板、樹(shù)、樓房、圍墻等。每班搭建的小區別有風(fēng)格，體現了孩子們的塑造和創(chuàng )新能力。
通過(guò)本次活動(dòng)主要培養技能為主，勝負結果為輔。在大比拼活動(dòng)中不僅發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，而且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)幼兒養成良好的生活習慣，為入小學(xué)打好基礎，更增進(jìn)了幼兒的集體榮譽(yù)感。
大班幼兒教師隨筆8
幼兒園里為了讓孩子更加健康活潑的成長(cháng)，午休是必不可少的環(huán)節，每天的12：30就是我們的午休時(shí)間，可是有的孩子天生的覺(jué)少，對這些孩子來(lái)說(shuō)午睡就像坐監獄。
有一天中午幼兒到午睡的.時(shí)間了，胡天彤嘟嘟囔囔的不想上床，以前也是，上了床也是翻來(lái)覆去睡不著(zhù)，我看他那樣真難受。我趕緊來(lái)到她床前對她說(shuō)：“如果你不愿意睡，你可以睜著(zhù)眼睛躺在床上想你喜歡的事情�！彼饝�(zhù)，慢慢躺在了床上，剛開(kāi)始她睜著(zhù)眼睛，到后來(lái)看見(jiàn)她眼睛老打架，我就說(shuō)“你如果困了可以睡一會(huì )�！笨斓�2點(diǎn)的時(shí)候她終于睡著(zhù)了，雖然晚了一會(huì )，可今天總歸是睡著(zhù)了。
午睡起床后，我問(wèn)她睡覺(jué)好不好？她說(shuō)“好，睡覺(jué)不再那么討厭，有點(diǎn)可愛(ài)了“
我相信在老師的正確引導下，每個(gè)孩子都會(huì )變得越來(lái)越愛(ài)上午休的，也相信有了良好的睡眠質(zhì)量，我們的孩子定會(huì )更加健康，更加茁壯。
大班幼兒教師隨筆9
培養幼兒良好的閱讀習慣。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟幼兒智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì )讓幼兒擁有愛(ài)讀書(shū)的習慣，為幼兒多訂一些報刊雜志，父母可以陪著(zhù)幼兒進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為幼兒營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。
培養幼兒良好的課堂學(xué)習習慣。首先教育幼兒愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì )影響幼兒的學(xué)習效率，課堂上積極認真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習的關(guān)鍵。要利用各種感官讓幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學(xué)習的習慣。經(jīng)常鼓勵幼兒敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對當今就業(yè)應聘中面試帶來(lái)的壓力對幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒明白鍛煉自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使幼兒的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵幼兒張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！弊層變涸谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導致幼兒課堂學(xué)習效率低的頭號因素，要向課堂要質(zhì)量，讓幼兒明白時(shí)間就是生命，贏(yíng)得時(shí)間才能贏(yíng)得成功。家長(cháng)多與幼兒溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導，舉一些名人成功，讓幼兒確定目標，增強學(xué)習動(dòng)力，端正學(xué)習態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長(cháng)配合老師加強學(xué)習方法與策略的.指導，教會(huì )幼兒養成上課認真聽(tīng)講，讓幼兒學(xué)會(huì )方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養成復習的習慣，分類(lèi)整合，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間的習慣;督促幼兒養成整理回顧和學(xué)習資料和筆記的習慣。
培養幼兒健康的心態(tài)習慣。作為父母應千方百計地促使幼兒養成積極上進(jìn)的心態(tài)和習慣，讓幼兒從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對自己充滿(mǎn)自信，勇于面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉幼兒意志堅強的習慣，幼兒在學(xué)習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育幼兒敢于面對，放手挑戰，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì )明白：辦法總比困難多，從而讓幼兒在挑戰中找到自信。
培養幼兒良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個(gè)幼兒的成長(cháng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的支持幫助，希望我們做家長(cháng)的今后要著(zhù)眼于幼兒的進(jìn)步，多關(guān)心幼兒的學(xué)習與生活，促進(jìn)其健康成長(cháng)，還要正視幼兒存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對幼兒的監護，這是我們至今的責任，責任重于泰山。
大班幼兒教師隨筆10
你會(huì )對別人的一個(gè)哈欠充滿(mǎn)好奇嗎?你會(huì )為一只小蟾蜍興奮不已嗎?你會(huì )為了一朵小紅花拼命努力嗎?你輕笑：怎么可能?
是啊，這些事都太小了，我們都長(cháng)大了，再也不屑去做了，但是這些卻是幼兒園里每天都在上演的故事。幼兒園里，有哭有笑，笑容是真的，眼淚也是真的。人生漫長(cháng)，世界廣闊，多少悲歡離合，世事艱辛，而所有復雜故事的最初卻都是從這個(gè)簡(jiǎn)單的世界里開(kāi)始的。
還記得那些現在想來(lái)過(guò)于幼稚當初卻想得認真的事嗎?還記得那些帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個(gè)世界的老師嗎?
——題記
1、《老師，咱們睡覺(jué)吧》
這學(xué)期我帶的是中班的小朋友，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。晨晨看見(jiàn)了，好奇的看著(zhù)我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了?”“我沒(méi)哭�！薄皼](méi)哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì )有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！薄皩�!晨晨真棒!觀(guān)察的可真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢?”晨晨低下頭想了一會(huì )，說(shuō)：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺(jué)吧�！�
2、《老師，是青蛙嗎》
今天早上剛上班，中一班傳來(lái)一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過(guò)去一看，原來(lái)他們班來(lái)了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的�！袄蠋�，讓它和我們玩兒一會(huì )兒吧?”李嘉怡小聲的說(shuō)，“好吧，但是別用手去碰它�！眲⒗蠋熗Ｖ跪屭s，蹲下來(lái)和孩子們一起認真而仔細的打量著(zhù)這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了�！皯撌且恢恍◇蛤馨�!”我說(shuō)“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧�！鄙暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲(chóng)，會(huì )吃蚊子等害蟲(chóng)，有利于維持生態(tài)系統的平衡及人類(lèi)的`健康，它還會(huì )分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長(cháng)見(jiàn)識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。
3、《午餐咸菜的效應》
魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著(zhù)他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“今天青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗�！蔽航痍徊磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜歡吃�！蔽�?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著(zhù)我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)�？吹竭@種情況，我十分擔心，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢?我對他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎?”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。
在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì )給其他小朋友，不知不覺(jué)中，孩子們都食欲大增。
4、《小蜻蜓是“英雄”》
今天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它�，F在想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了。
于是，我大聲說(shuō)：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲(chóng)?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專(zhuān)門(mén)吃蚊子的英雄。叫蜻蜓�！薄罢娴膯�?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰�！薄皩ρ�，它還能傳播疾病呢�！甭�(tīng)了孩子們七嘴八舌的議論，我補充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng)，我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子�！编�，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。
對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機會(huì )，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。
5、《“蹲下來(lái)”，做孩子的朋友》
和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話(huà)，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習以為常，沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí)，細細一推敲，它正是體現了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。
我們可以將關(guān)系親密的人稱(chēng)為“朋友”，那我們每天親切的稱(chēng)幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”，才會(huì )用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，賞識幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現和行為。
這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。
6、《弄臟的蔬菜印章畫(huà)》
王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長(cháng)得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當看到她聰明可愛(ài)又調皮的樣子，我也會(huì )特別喜歡這個(gè)小丫頭。
每次區域活動(dòng)時(shí)，她都積極參加，今天也不例外。
在益智區中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫(huà)。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì )神的欣賞孩子們的印章畫(huà)時(shí)，聽(tīng)到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫(huà)弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了�！贬槍@種情況，我沒(méi)有批評她，而是給了她一個(gè)會(huì )意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對她說(shuō)，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫(huà)印的更好、更漂亮，是不是啊?這時(shí)，我把他的印章畫(huà)給小朋友們展示了，并且對她的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P，她的臉上露出了開(kāi)心的微笑。別的孩子也都不怪她了。
這種間接地教育方式，我發(fā)現她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗從中受益匪淺!
大班幼兒教師教育隨筆篇3
培養孩子良好的閱讀習慣。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì )讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)的習慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著(zhù)孩子進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。
培養孩子良好的課堂學(xué)習習慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì )影響孩子的學(xué)習效率，課堂上積極認真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學(xué)習的習慣。經(jīng)常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對當今就業(yè)應聘中面試帶來(lái)的壓力對孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導致孩子課堂學(xué)習效率低的頭號因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏(yíng)得時(shí)間才能贏(yíng)得成功。家長(cháng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學(xué)習動(dòng)力，端正學(xué)習態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長(cháng)配合老師加強學(xué)習方法與策略的指導，教會(huì )孩子養成上課認真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì )方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養成復習的習慣，分類(lèi)整合，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學(xué)習資料和筆記的習慣。
培養孩子健康的心態(tài)習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進(jìn)的心態(tài)和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對自己充滿(mǎn)自信，勇于面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強的習慣，孩子在學(xué)習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì )明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。
培養孩子良好的.衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個(gè)孩子的成長(cháng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的支持幫助，希望我們做家長(cháng)的今后要著(zhù)眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)心孩子的學(xué)習與生活，促進(jìn)其健康成長(cháng)，還要正視孩子存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重于泰山。
大班幼兒教師隨筆11
圣誕節前夕，我們幼兒園為了讓孩子感受節日的快樂(lè )和幼兒園的溫暖，在大門(mén)口由教師們精心的設計，布置了一顆漂亮的圣誕樹(shù)，節日那天在幼兒入園時(shí)又由圣誕老人在大門(mén)口給每名幼兒送一件小禮物，孩子們看到漂亮的圣誕樹(shù)和手里的禮物，那種興奮無(wú)一言表，我們教師也享受著(zhù)成就的喜悅。
可是，在下午幼兒離園的十幾分鐘時(shí)間，圣誕樹(shù)上的布置卻被家長(cháng)們洗劫一空，甚至連彩燈、裝飾彩條和樹(shù)下的禮品盒（用舊鞋盒包裝而成）一個(gè)也沒(méi)剩下，樹(shù)也被拉得改變了形象。聽(tīng)說(shuō)一位家長(cháng)沒(méi)有搶到樹(shù)上的`掛件，就索性拿了一個(gè)彩燈開(kāi)關(guān)走了。
一位大班的小朋友拉著(zhù)媽媽的手哭著(zhù)說(shuō)：“園長(cháng)阿姨，漂亮的樹(shù)被那些人快弄死了。你快管管吧�！蔽覀兛吹降木褪乔懊嬷v的的情景。聽(tīng)我們的門(mén)衛人員講，家長(cháng)當時(shí)很瘋狂，他制止根本沒(méi)用。一棵樹(shù)不算什么，樹(shù)上的小禮物和裝飾也花不了多少錢(qián)，但是，各位家長(cháng)當時(shí)手里都拉著(zhù)孩子，他們的行為給了孩子什么？我們整天教育還要有愛(ài)心，要幫助同伴，不是自己的東西不拿……可家長(cháng)一個(gè)小小的行為把幾年的教育就全盤(pán)否定了。
各位家長(cháng)你拿回家的不是一件小小的禮物，而是給孩子幼小的心靈種下自私貪婪的種子。
大班幼兒教師隨筆12
從業(yè)已經(jīng)一年多了，剛剛踏進(jìn)校園時(shí)，面對新的合作伙伴，新的環(huán)境和一張張可愛(ài)的笑臉，我覺(jué)得我挺幸運的，可以認識這么多合得來(lái)的.伙伴，還有那讓我喜歡到極點(diǎn)的孩子們，真心感恩！
幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè )”，這是教小朋友們唱的，每天聽(tīng)到孩子們唱著(zhù)這首歌，我想，這首歌不僅僅是唱給孩子們聽(tīng)的，同時(shí)也是唱給我聽(tīng)的，我們老師這個(gè)集體聽(tīng)的。寶寶們來(lái)到幼兒園是快樂(lè )的，我們來(lái)到幼兒園看到寶寶們快樂(lè )的成長(cháng)，他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里，我們老師更是感到快樂(lè )和幸福的。因為我們的付出是值得的，他們愛(ài)上了幼兒園，喜歡老師，每每早上聽(tīng)到“老師，我想你了”這句話(huà)，那一刻我覺(jué)得挺幸福的。
這樣的幸福讓我覺(jué)得我沒(méi)有選錯自己的路，我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛(ài)我的幼兒園”，感恩能有這么一次機會(huì )言自己要走的路。
“現在，努力！未來(lái)，加油��！”
大班幼兒教師隨筆13
本周我進(jìn)行了一節公開(kāi)課的展示活動(dòng)《曬襪子》，此活動(dòng)其實(shí)是一節托班下學(xué)期的生活活動(dòng)，主要的知識目標是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開(kāi)展之前，我對其做了三次調整。
一、我的第一次嘗試
1、第一次活動(dòng)我把它定在托班，活動(dòng)的目標為：
(1)幼兒通過(guò)觀(guān)察了解兩只襪子是一樣的
(2)幼兒能大膽主動(dòng)地進(jìn)行找襪子游戲，并體驗到集體游戲的快樂(lè )。
2、活動(dòng)中幼兒的表現：
整個(gè)活動(dòng)比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續跑了過(guò)去;不過(guò)，當我念兒歌的時(shí)候，大多數小朋友的注意力還是被吸引過(guò)來(lái)了，也跟著(zhù)一起邊念邊做動(dòng)作;在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，他們觀(guān)察并說(shuō)出自己襪子的一些特征時(shí)，基本上只有一兩個(gè)在回應我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著(zhù)我看，不說(shuō)話(huà)，場(chǎng)面有些混亂;到活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節--幫襪子找朋友，大多數小朋友都在拿著(zhù)襪子"找"，不過(guò)，只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來(lái)為樂(lè )趣，結果沒(méi)幾對襪子真正找到朋友。
3、我的思考：
(1)由于孩子們是第一次到音樂(lè )教室，也是第一次在整塊的地墊上活動(dòng)，所以，他們非常地興奮，對教室內的'一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時(shí)候，會(huì )有一些孩子跑到教室內的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來(lái)爬去。
(2)托班孩子的語(yǔ)言表達能力還不是很強，有的年齡較小的孩子還不太能主動(dòng)說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞和所感。所以，在讓他們說(shuō)出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著(zhù)我而不說(shuō)話(huà)(3)托班主要依托有趣生動(dòng)地情境來(lái)開(kāi)展游戲。而我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，基本上就沒(méi)有創(chuàng )設什么有趣的情境來(lái)吸引他們，而直接讓他們觀(guān)察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因
二、我的第二次嘗試
1、針對第一次活動(dòng)時(shí)孩子們的表現和現場(chǎng)的情況，我決定做如下調整：
(1)由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語(yǔ)言表達能力還不是很強，在活動(dòng)中往往還不能夠清楚地表達自己的看法，所以在第二次活動(dòng)時(shí)，我選擇了小班的孩子。
(2)由于第一次活動(dòng)時(shí)的情境性還不是很強，所以在本次活動(dòng)中我也增加了一些情境性和情感性的目標：
A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細動(dòng)作
B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣
C、在活動(dòng)中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事
2、活動(dòng)中幼兒的表現在活動(dòng)的第二環(huán)節--幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來(lái)，當我問(wèn)到，"我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么"時(shí)，只有一兩個(gè)孩子回應我，其中有一個(gè)說(shuō)："放在洗衣機里"，我便用"洗衣機壞了"引導他們想起用手洗，接下來(lái)我再問(wèn)："我們把襪子弄濕，然后要放什么?"大多數的孩子都一臉茫然，只有一個(gè)回答出"用洗衣粉"，我便順著(zhù)往下引導，"用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應該怎么辦呢"，沒(méi)有一個(gè)孩子知道，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂"。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過(guò)程中，多數都是我在告訴他們應該怎樣去做，基本上都是以我為主導，而沒(méi)有體現他們的主體地位，也沒(méi)有起到拓展他們思維的目的;在孩子們拿襪子嘗試著(zhù)自己洗的時(shí)候，都一起跑到我的跟前來(lái)?yè)屛沂掷锏囊慌枰m子;在活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節，引導幼兒卷襪子時(shí)，有的把襪子包起來(lái)，有的就一只一只地卷，有的沒(méi)有對齊就開(kāi)始卷起來(lái)了，什么卷法都有，有點(diǎn)亂。
3、專(zhuān)家領(lǐng)導的點(diǎn)評+我的思考
(1)整個(gè)活動(dòng)我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒(méi)有把氣氛調動(dòng)起來(lái)
(2)孩子們沒(méi)有洗衣服或襪子的經(jīng)驗準備，所以在活動(dòng)的第一環(huán)節探索如何洗襪子的過(guò)程中，才會(huì )出現教師一言堂的情況
(3)教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來(lái)拿一個(gè)盆里裝的襪子，這必然會(huì )出現擁擠，搶奪的現象。
(4)教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。
(5)在情境的設置上還不是很連貫。
三、我的第三次嘗試
1、我的調整：
(1)由于第一個(gè)環(huán)節孩子們沒(méi)有洗襪子的知識經(jīng)驗，所以直接改為以一首兒歌來(lái)調動(dòng)他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設置的情境中(2)在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主(3)為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標時(shí)，我在他們觀(guān)察我的襪子這個(gè)環(huán)節，設置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀(guān)察說(shuō)出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案。
(4)在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，我以?xún)焊璧姆绞较仁痉�，引導其學(xué)會(huì )如何卷襪子。
2、活動(dòng)中幼兒的表現在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀(guān)察襪子的時(shí)候，有的孩子還不自覺(jué)地一遍遍的說(shuō)著(zhù)兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見(jiàn)，第二個(gè)目標完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動(dòng)的最后，當孩子們看到收納盒里整齊地放著(zhù)他們卷好的襪子時(shí)，都興奮地叫了起來(lái)，臉上充滿(mǎn)了自豪和成就感。
大班幼兒教師隨筆14
1、置之不理
小孩發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì )受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的小孩，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì )太奏效。只要你沉住氣，就是不理小孩。小孩在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì )加倍的哭鬧，你要堅持住。
也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話(huà)：“你不哭了咱們再一起玩�！辈灰嗾f(shuō)。如果小孩哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話(huà)重復一次。
小孩不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎小孩回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們去街上玩�！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類(lèi)話(huà)。
2、表?yè)P和鼓勵
小孩不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P他，但要注意說(shuō)話(huà)方式�？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫(huà)書(shū)，我很高興，你真聽(tīng)話(huà)�！辈灰f(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好小孩！”不要強調“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。
小孩發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教小孩用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給小孩正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落小孩，小孩表現時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P。
3、盡量避免誘發(fā)小孩發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境
如果任務(wù)或玩具太復雜了，小孩會(huì )因完不成、不會(huì )玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓小孩能夠完成。
必要時(shí)提供幫助。當小孩變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵的話(huà)，緩解小孩的緊張情緒。但不要包辦代替。
應避免小孩過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動(dòng)，以免小孩控制不住情緒。
4、不要讓小孩發(fā)脾氣來(lái)逃避責任
應讓小孩明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向小孩講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì )給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果小孩就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務(wù)。
5、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等
小孩會(huì )察言觀(guān)色，當爸媽累了，有客人來(lái)訪(fǎng)或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的'哭鬧會(huì )更帶勁。如果小孩哭鬧打擾了周?chē)娜�，你可以把小孩領(lǐng)到人少的地方�！案『⒄f(shuō)，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現在就回家�！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開(kāi)。在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情小孩的表情。絕不要讓步，要讓小孩看到你是說(shuō)到做到的。
6、馬上就地解決
這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲罰小孩的行為。
大班幼兒教師隨筆15
老師眼里有個(gè)我
大班的小孩雖然年齡不大，但調皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習興趣。我設置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節。但是，每每到這個(gè)環(huán)節，教室里的紀律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節，可小孩們的興至極高。如果哪節課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì )問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節了，如何讓未闖關(guān)的小孩的注意力都集中在老師那里呢？望著(zhù)他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好小孩，老師的眼睛里就有誰(shuí)�！甭�(tīng)到那里，小孩們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P了他們，想當然，我們的環(huán)節很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。
其實(shí)，每個(gè)小孩都愿做老師眼中的好小孩，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導，會(huì )收到意想不到的效果的。
大班午睡
最近一段時(shí)間小孩們的午睡總讓我感到頭痛，這群調皮的小孩們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì )兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話(huà)了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著(zhù)，想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)�？赡菐讉�(gè)調皮的小孩還磨磨蹭曾的。但是根據幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統都在進(jìn)行調節，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長(cháng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著(zhù)幼兒的生長(cháng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習狀況。
在幼兒園午睡是小孩們統一的活動(dòng)，可在小孩們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話(huà)、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話(huà)，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的，當我們感覺(jué)到小孩們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解小孩們、滿(mǎn)足小孩們的需要。設身處地為小孩們著(zhù)想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給小孩們，小孩們也會(huì )配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。
而對于我們老師來(lái)說(shuō)，在小孩們的一日生活中，教會(huì )他們學(xué)會(huì )知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀(guān)察他們每個(gè)小孩身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會(huì )信任你，愿意把心里的話(huà)告訴你，愿意和你做各種游戲。
老師就應言行一致
我們班的幼兒，有好幾個(gè)午睡習慣一向都很差。在他們睡不著(zhù)或睡不好時(shí)，我都會(huì )耐心的引導他們入睡，在我的耐心說(shuō)服下、如果仍然有睡不著(zhù)的，我經(jīng)常會(huì )說(shuō)一些嚇唬他們的話(huà)。如;會(huì )對他們說(shuō)“此刻大家小朋友乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著(zhù)，等小朋友們起床后，你們睡不著(zhù)的'繼續留下來(lái)睡�！边@樣的話(huà)我不知說(shuō)過(guò)多少遍，但是從來(lái)沒(méi)有執行過(guò)。
昨日午睡時(shí)，我提前便對小孩們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì )兒就睡著(zhù)了，好多小孩都按我的提示做，也都很快就睡著(zhù)了。但是維維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著(zhù)，并且兩人互相影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，但是仍然不見(jiàn)效，我便又使出老調“這會(huì )兒你們兩個(gè)睡不著(zhù)，待會(huì )兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，繼續留下來(lái)睡�！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話(huà)當會(huì )事，也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。見(jiàn)此情形，我覺(jué)得這話(huà)不執行看來(lái)不行了，于是便走過(guò)去嚴肅的對他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服，繼續留下來(lái)睡覺(jué)�！敝灰�(jiàn)他們兩你看看我、我看看你，無(wú)奈之下帶著(zhù)哭腔對我說(shuō):“老師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺(jué)�！边@時(shí)，全班的小朋友都注視著(zhù)他們兩，我便抓住這個(gè)機會(huì )，對全班小朋友說(shuō)，以后誰(shuí)不好好睡覺(jué)，就象他們一樣，小孩們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師，我要乖乖睡覺(jué)的”。果然，在這天的午睡時(shí)，小孩們的表現較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應對再小的小孩，我的言行都就應做到一致，不然，我們說(shuō)的話(huà)起不到作用。
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