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【精品】傳統文化的作文300字集錦7篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的傳統文化的作文300字7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
傳統文化的作文300字 篇1
中華民族有許多傳統文化,有二胡、剪紙等等。不過(guò)我最感興趣的,還要數神話(huà)故事了。
下面我就給大家講一個(gè)神話(huà)故事《精衛填!。很久很久以前,炎帝有一個(gè)善良、可愛(ài)的小女兒,名字叫精衛。她從小就有一個(gè)偉大的夢(mèng)想,她希望見(jiàn)到無(wú)邊的大海。小女孩一天天長(cháng)大,也一天比一天漂亮。終于在她以為自己有能力找到大海的時(shí)候,她為大海的偉大而陶醉,正當她激動(dòng)地奔向大海的'時(shí)候,大海同樣卷著(zhù)巨浪奔向精衛。最后,大海把精衛帶走了,帶著(zhù)她離開(kāi)了這個(gè)美麗的世界。精衛死前那一剎那間才醒悟過(guò)來(lái)。精衛的靈魂因為憤怒而化作一只青鳥(niǎo),為了報復大海,她決定把大海填平,于是就夜以繼日地含著(zhù)西山的石頭去填海。
我的故事講完了,希望大家也要多讀神話(huà)故事,將這種優(yōu)良的傳統文化繼續發(fā)揚下去。
傳統文化的作文300字 篇2
生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的民間工藝,獨特的風(fēng)俗習慣,古老的民族藝術(shù),這些,構成了我們中華民族的傳統文化。它表現出中國人民自強不息、厚德載物、憂(yōu)國憂(yōu)民、以德化人的精神。
民間工藝是中華民族傳統文化的一顆璀璨的明珠。它獨具特色、內容豐富、歷史悠久,深受世界各國人民的喜愛(ài)。民間工藝品歷史悠久,內容豐富多彩。如剪紙、陶瓷、刺繡、年畫(huà)、皮影、風(fēng)箏、等等,內容大多寓意著(zhù)吉祥如意、長(cháng)命健康、富貴有余、兒孫滿(mǎn)堂等。這些民間工藝品流傳廣泛,生動(dòng)有趣,代表了中國人的傳統文化和日;顒(dòng)。
風(fēng)俗習慣是中華民族傳統文化的百花園。滲透著(zhù)豐富的歷史、政治、社會(huì )、科學(xué)、天文、地理等知識。如端午節的龍舟、粽子,元宵節賞花燈和猜謎,中秋節的月餅……這些風(fēng)俗已成為全民性的娛樂(lè )活動(dòng)。它們像大河流水中翻滾的`波浪,是中國人的瑰寶,并籠罩著(zhù)中華大地,使人感到驕傲。
民族藝術(shù)是中華民族傳統文化的精髓,我國民族藝術(shù)博大精深、絢麗多彩。如京劇,國畫(huà)等等,各地優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民歌、千姿百態(tài)的民間舞蹈、風(fēng)韻別致的民樂(lè )、情趣盎然的畫(huà)面,都盛開(kāi)中華民族的文明之花,點(diǎn)綴我們的生活。
傳統文化的作文300字 篇3
我國有風(fēng)箏、甲骨文、茶、皮影等很多很多的傳統文化……
我最了解的就是風(fēng)箏啦!
有一次,我和爸爸一起去放風(fēng)箏,那天風(fēng)很大,風(fēng)箏也飛得很高,那時(shí)我開(kāi)心極了!就好奇地問(wèn)爸爸風(fēng)箏是誰(shuí)發(fā)明的,為什么會(huì )飛得那么高呢?
爸爸告訴我風(fēng)箏可是我們中國的一種傳統文化呢,是我們中國的木匠魯班發(fā)明的,他是在公元前507—444年期間,魯班在當時(shí)的魯國,就是現在中國的`濰坊地區,他用竹木制作了一只喜鵲在空中連續放飛了三天也沒(méi)有掉下來(lái),最后,他們用木頭制作一只載人大鷹用來(lái)觀(guān)察敵情。
到了中國西漢時(shí)期,由于有了紙,風(fēng)箏逐漸用紙制作,故稱(chēng)紙鳶。
到了唐代,人們又在紙鳶上上系竹哨,風(fēng)吹竹哨,聲如箏鳴,由此開(kāi)始稱(chēng)紙鳶為風(fēng)箏。
我聽(tīng)到后想:原來(lái)一個(gè)小小的風(fēng)箏有這么深的來(lái)歷。
要不是這次我和爸爸來(lái)放風(fēng)箏,還了解不了這么多的知識。
傳統文化的作文300字 篇4
中國是四大文明古國之一,有著(zhù)光輝燦爛的傳統文化,我最喜歡的就是風(fēng)俗習慣,最喜歡的風(fēng)俗習慣是過(guò)春節放鞭炮,因為和小伙伴放起鞭炮來(lái)很開(kāi)心。關(guān)于春節放鞭炮還有一個(gè)傳說(shuō)呢!
傳說(shuō)里有一只叫“年”的獸,它會(huì )吃人,有時(shí)候一次還能吃掉一村子人。老百姓們非常害怕“年”獸,所以都躲在山上,連一個(gè)人都不敢出來(lái)。有一天,一位神仙來(lái)到地上,看到一位年輕人,就對那位年輕人說(shuō):“年”獸最怕紅色了,你們可以帖對聯(lián),放鞭炮來(lái)驅趕它。年輕人答應了,于是就組織老百姓們貼對聯(lián)、放鞭炮來(lái)驅趕,張牙舞爪的.年獸看到了紅色就四處逃竄,以后再也不敢來(lái)老百姓這里搗亂了,于是就有了“新年”的傳說(shuō)。
關(guān)于新年的傳說(shuō)還有很多。中國傳統文化為我們打開(kāi)了一扇寶貴的知識寶庫,這個(gè)有關(guān)年獸的傳說(shuō)令我難以忘懷,中國的傳統文化,我為你自豪!
傳統文化的作文300字 篇5
有一天,我夢(mèng)見(jiàn)孫猴頭和太上老君聊了起來(lái),只聽(tīng)那猴頭說(shuō):“常聽(tīng)人們說(shuō)中國是個(gè)禮儀之邦,要不然咱們什么時(shí)候下凡看看!薄昂醚!”
我醒了過(guò)來(lái),回味著(zhù)夢(mèng)中的內容,突然想起曾在一本書(shū)上看過(guò)的內容,年齡有禮貌的說(shuō)法,如:不滿(mǎn)周歲是襁褓歲是孩提、十歲是黃口,因為雛鳥(niǎo)這時(shí)嘴是黃的,有些名人說(shuō)的話(huà)傳承下來(lái)的`,如:30而立、40不惑、50知天命的說(shuō)法。還有花甲指60歲的老人、古稀指70歲的老人,古稀出自于蘇軾的一首詩(shī):人到70古來(lái)稀。相傳花甲和古稀也有一副對聯(lián),乾隆指著(zhù)一位141歲的老人說(shuō)出了上聯(lián):花甲重逢,增加三七歲月,有位叫紀曉嵐的學(xué)者靈機一動(dòng),對出了下聯(lián):古稀雙慶,更多一度春秋;字60歲,花甲重逢是兩個(gè)60歲是120歲,三七是21歲,合起來(lái)是120歲。古稀是70歲,古稀雙慶指兩個(gè)70歲是140歲,一度春秋是一年也正好是141歲。怎么樣,傳統文化很有趣吧!
我們一定要發(fā)揚中國的傳統文化,讓中國的傳統文化好好的繼承下去。
傳統文化的作文300字 篇6
新年的第一天,也就是春節,是一個(gè)辭舊迎新、充滿(mǎn)希望的節日。
除夕晚上,我們吃完飯后,我和媽媽像小鳥(niǎo)一樣沖向鳳凰廣場(chǎng),看五彩繽紛的燈盞。那一個(gè)個(gè)花燈,形形色色,栩栩如生。它們見(jiàn)了人,立刻就手舞足蹈,非常歡快的樣子,我也向它們招手。
廣場(chǎng)上最大的一個(gè)燈,是一個(gè)蛇的形狀,因為今年是蛇年。這條“蛇”的背后有一個(gè)小布袋子和一條紫色的尾巴不停地搖擺著(zhù),好像在說(shuō):“快來(lái)看一看我這條細尾巴,是多么漂亮呀!”
看完燈盞后,我和媽媽回到了家里,聽(tīng)見(jiàn)新年的鐘聲響了起來(lái),我們連忙打開(kāi)了電視,和家人一起看春節聯(lián)歡晚會(huì )。那些演員用自己最美妙的聲音歌唱著(zhù),我們一家人都被他們的歌聲給陶醉了。
就在這時(shí),從窗外傳來(lái)了“噼里啪啦”的響聲,我再定晴一看,原來(lái)是有人在樓下放鞭炮。我也對爸爸說(shuō):“爸爸,咱們也去放鞭炮吧!卑职终f(shuō):“好呀!”說(shuō)著(zhù),我們又飛奔樓下了。
這就是我的.春節,美好的春節;歡樂(lè )的春節;一個(gè)孕育美好希望的春節。
傳統文化的作文300字 篇7
汽車(chē)在高速公路上飛馳,我的心情異常興奮,因為今天我要隨小作家聯(lián)誼會(huì )到臨!@個(gè)美麗的古城去參加采風(fēng)活動(dòng)。你說(shuō),我能不興奮嗎?
我們的第一站是去國華珠算博物館,這是我國唯一一座以藏珠算而聞名的博物館。導游告訴我們:珠算是中華民族的瑰寶,是我國“第五大發(fā)明”之一進(jìn)博物館,我立即被這些各種各樣的算盤(pán)給吸引住了。館內有金、銀、銅、鐵算盤(pán),也有純玉、翠玉、翡翠、象牙、佛堂、八卦型算盤(pán),看的.我眼花繚亂。這座博物館收藏了大大小小1300多件算盤(pán),其中“四最”是最引人注目的。最重的是明式鼓型算盤(pán),它重1008千克,長(cháng)6.52米,高1.68米,是當之無(wú)愧的“巨算”;還有檔位最多的算盤(pán),長(cháng)6.12米,225檔,由1575顆算珠組成,可供15人同時(shí)使用;最小的算盤(pán),長(cháng)10.5厘米,檔如發(fā)絲,每顆珠可借助針尖撥動(dòng)自如。怎么樣?“四最”夠絕吧!
琳瑯滿(mǎn)目的算盤(pán)讓我大開(kāi)眼界,同時(shí)也讓我接受了一次中華民族傳統文化的教育。
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