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師德之愛(ài)與責任演講稿
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的師德之愛(ài)與責任演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師德之愛(ài)與責任演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導：
師德，它不是多少證書(shū)與獎金的別名，不是多少鮮花與榮譽(yù)的堆砌，更不是掌聲背后虛榮心的膨脹！師德，是一種責任，一種良知，更是一種讓孩子眼睛鋪滿(mǎn)陽(yáng)光的愛(ài)！時(shí)間過(guò)得真快，轉眼之間，參加工作已經(jīng)有10余個(gè)年頭了，站在講臺上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。20xx年的時(shí)間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(cháng)不息。
常常聽(tīng)到有人說(shuō)：“你是老師��！不錯呀！一天就那么幾節課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著(zhù)，雨淋不到的，一年還有寒暑假......”。每次聽(tīng)到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì )到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對我說(shuō)：“老師吃得是良心飯！”這句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。教育工作者是辛苦的，小學(xué)教師更是如此，每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡而瑣碎的工作，日復一日、年復一年。
當我剛從俚島完小來(lái)到幸福街小學(xué)時(shí)，面對全新的環(huán)境和學(xué)生，感到很不適應，巨大心理落差使我的信心動(dòng)搖了，然而，當我看到幸福街小學(xué)的教師們，
尤其是年紀比較大的教師無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命捍衛這個(gè)職業(yè)時(shí)，我不由的反思：是什么使他們勤于奉獻，默默耕耘？現在，我終于明白：使他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，在平凡而偉大的工作中實(shí)現自己的人生價(jià)值。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的。讓我們作葉的事業(yè)吧！因為葉的事業(yè)是平凡而謙虛的�！蔽覀冃腋＝中W(xué)教師們所從事的正式這平凡而又謙虛的葉的事業(yè)！于是，我不在苦惱，不再彷徨，我要把滿(mǎn)腔的熱情奉獻給這葉的事業(yè)！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛，但她也同樣有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福！世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們沒(méi)有想到工資，沒(méi)有想到回報，這就是一種責任的驅使。
在五年級第一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，因我們同年級的王軍霞老師因病不得不休假，在這樣的情況下，我毅然接受了五年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，盡快熟悉學(xué)生。但因為開(kāi)學(xué)初沒(méi)有老師管教，學(xué)生們思想上有些放松，我及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，和孩子們談心，細心督促學(xué)生們更加嚴格要求自己，帶領(lǐng)大家共同參與管理班級。
小弘是在我的班里的一個(gè)孩子，在學(xué)校里，喜歡惹是生非；課堂上，愛(ài)搞小動(dòng)作，玩東西，一副漫不經(jīng)心的樣子，可是當哪位同學(xué)回答錯了問(wèn)題的時(shí)候，他就會(huì )呵呵呵地笑個(gè)沒(méi)完。預備鈴聲響，同學(xué)們都坐得端端正正的，再看他，不著(zhù)急，慢慢吞吞地往抽屜里找書(shū)本或是學(xué)習用品，最后，在我目光的注視下，泰然自若地坐好。下課后，我耐心地開(kāi)導他，指出他的缺點(diǎn)，他的臉上沒(méi)有任何表情，眼神很冷漠，嘴角微微向下撇著(zhù)，一言不發(fā)。面對這樣的學(xué)生，我很困惑，也曾想過(guò)放棄。但是“沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不成功的教育”這句話(huà)常在我的耳邊回響，矛盾與困惑在我心中交融，“相信總有一天他會(huì )改變的'”于是，我苦口婆心地循循善誘，努力挖掘他身上的閃光點(diǎn)......令人興奮的是，他看見(jiàn)老師能點(diǎn)頭微笑了，作業(yè)上的字跡清楚工整了，作值日認真了。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(cháng)。
平凡的日子里，瑣碎的事情上，我把無(wú)私的師愛(ài)奉獻給學(xué)生；汶川地震后，我從那些“用生命為學(xué)生開(kāi)道”的老師身上感悟到了更深的責任感。當5月12日，震撼撕裂了汶川大地時(shí)，我們記住了生命完成的一種姿勢：像雄鷹一樣張開(kāi)雙臂，死死護住自己的學(xué)生！他們只是一群平凡的老師，然而，他們的行為卻讓世人感動(dòng)，億萬(wàn)人心潮難平。用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了生的希望！
我們將永遠不會(huì )忘記那一個(gè)個(gè)閃光的名字，那一幕幕震撼人心的情景：“孩子，愛(ài)你的人是我，有前途的人是你；危難時(shí)有我，把希望留給你！”當善良美麗的向倩老師青春定格在21歲時(shí)，譜就了一首不朽的生命之詩(shī)。當向老師的遺體被找到時(shí)，出現了驚人的一幕：她的身體已斷為三截。而她依然雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊擁在胸前，像母親護衛著(zhù)自己的孩子，人們怎么也無(wú)法掰開(kāi)她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！這是世上最崇高的師愛(ài)，最偉大的母愛(ài)！我們誰(shuí)都不期盼災難，但隨時(shí)準備著(zhù)應對災難。每一次學(xué)校逃生演練，“輔導員帶領(lǐng)學(xué)生先走，班主任斷后！”這就是愛(ài)與責任！師德之魂。
冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己：“愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí)，偶爾還會(huì )想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。
師德之愛(ài)與責任演講稿2
尊敬的領(lǐng)導老師：
大家好！
愛(ài)心是一個(gè)情感因素。所謂愛(ài)，就是一種為這付出而備感欣慰的幸福體驗。烏申斯基認為師愛(ài)在學(xué)校中是任何東西都不可取代的最有用的陽(yáng)光。國這它是一咱激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。如果說(shuō)理解和尊重含有較多的理性成分，愛(ài)則是情意成分。愛(ài)既是一種天然的情感，又是理性升華的產(chǎn)物。因為它是在理解和尊重之上建立起來(lái)的。是情理相融的。其中包含著(zhù)老師所堅持的教育原則，堅定的教育信念、追求的教育目標。然而，老師的原則、信念和目標，隱藏在自然的交往、輕松的情境、愉快的談話(huà)，關(guān)切的詢(xún)問(wèn)、活潑的活動(dòng)、智慧的創(chuàng )作，公平的處理事件、積極的解決問(wèn)題之中。這就是教師愛(ài)的特征。
許多優(yōu)秀的教師成長(cháng)經(jīng)驗告訴我們，其實(shí)，教師是在學(xué)生身上學(xué)會(huì )怎樣才能當好老師的。所以我們就應當對我們的服務(wù)對象————學(xué)生，懷有一種獨特的愛(ài)與責任。敬畏他們，努力改變自己，去適應學(xué)生的需求。
古語(yǔ)云：“德高為師，身正為范�！睅煇�(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著(zhù)名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著(zhù)三尺講臺、一支粉筆，播撒著(zhù)希望的種子，開(kāi)啟著(zhù)孩子的心智，書(shū)寫(xiě)著(zhù)人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；我無(wú)悔，因為愛(ài)與責任堅定了我對教育事業(yè)執著(zhù)的追求！
師愛(ài)，是教師之靈魂。這種愛(ài)要求是一種崇高的愛(ài)，即“一日為師，終生為父”。俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！苯處熅褪悄且粋�(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài)：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學(xué)生裝在心里，對他們傾注著(zhù)全部的心血，關(guān)注著(zhù)學(xué)生的身心健康；生病時(shí)噓寒問(wèn)暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向
我們要用自己的愛(ài)心去喚醒學(xué)生，教會(huì )學(xué)生去愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)社會(huì )；我們要用我們的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)助人，愛(ài)創(chuàng )新。這樣，我們的價(jià)值就能得以盡可能大的體現，我們也就可以無(wú)悔自己的選擇了。
責任，是教師之本職�！鞍倌甏笥�，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹(shù)立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的'失敗�！彼�，教師應該具備高度的社會(huì )責任性感。
傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺上看著(zhù)下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應新課程教學(xué)的需要。如果沒(méi)有強烈的責任感，不僅會(huì )誤人子弟，而且也過(guò)不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責任。
作為教師，為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業(yè)要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業(yè)心，我們才會(huì )敬業(yè)、樂(lè )業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。
愛(ài)與責任，相得益彰�！皭�(ài)”與“責任”是師德的靈魂�！皭�(ài)”與“責任”也是辨證的統一�！皭�(ài)”是責任的體現，而“責任”是愛(ài)的化身�！皭�(ài)與責任”將是一個(gè)永恒的話(huà)題，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續寫(xiě)篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學(xué)生最好的禮物。透過(guò)愛(ài)的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任。
師德之愛(ài)與責任演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導：
大家好
很高興在這里與大家談愛(ài)與責任這個(gè)話(huà)題。
愛(ài)，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，是一個(gè)含義豐富，博大精深的字眼，母愛(ài)—給予我們生命，養育我們的偉大的愛(ài)。友愛(ài)—給予我們力量，溫暖我們心跡的愛(ài)。每一種愛(ài)都是人類(lèi)美好品德的結晶。這其中有一種愛(ài)，不似母愛(ài)的偉大，確有母愛(ài)的寬懷。不似友愛(ài)的溫暖，確有友愛(ài)的溫馨。這便是教師之愛(ài)，她來(lái)的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。
泰戈爾曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)是理解的別名”，用愛(ài)去理解學(xué)生，讓學(xué)生理解我們的愛(ài)，是老師成功的開(kāi)始。我們在理解中相容，用愛(ài)去感受，體會(huì )，尋找。只有愛(ài)才是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。
也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入，對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現這些調皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。
我們班有這樣一個(gè)孩子，特別調皮，上課小動(dòng)作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽(tīng)課，總是湊到同桌臉上講話(huà)，鬧得同桌也沒(méi)法聽(tīng)課。同桌是換了一個(gè)又一個(gè)，座位也由后往前調了一次又一次，就是沒(méi)多大改觀(guān)。說(shuō)實(shí)話(huà)，要愛(ài)這樣一個(gè)孩子真的有點(diǎn)困難。抱著(zhù)一絲的希望，我開(kāi)始多和他聊聊天，了解他內心的想法是怎樣的，在一次無(wú)意的對話(huà)中我發(fā)現他其實(shí)對五角星也是很在乎的。那天放學(xué)后，我讓他幫助關(guān)窗。一邊關(guān)一邊和他聊天，提到五角星時(shí)，他難過(guò)地說(shuō)：“林老師，我的`五角星被扣得只剩2顆了……”我想了想，說(shuō)：“因為你表現不好，才會(huì )被老師扣五角星呀。老師可以幫你快點(diǎn)得到五角星，你想不想要？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我對他說(shuō)：“只要明天你課上好好表現，我一定多給你幾顆，而且還要舉手發(fā)言，好不好？”他高興地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：“你想不想要五角星，過(guò)會(huì )兒好好表現哦�！钡搅苏n前兩分鐘準備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒(méi)看見(jiàn)他。我就借這機會(huì )好好表?yè)P了他一翻，到了上課，一遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就請他回答，如果答對了，我就送他兩顆五角星。到快下課時(shí)，我又在全班小朋友面前表?yè)P他這節課進(jìn)步真快，借此機會(huì )，又送他了兩顆五角星。到放學(xué)的時(shí)候，他高高興興地跑來(lái)找我，說(shuō)：“老師，我10顆五角星到了，可以換小紅花了�！笨粗�(zhù)他這股高興勁，想著(zhù)真是值得啊。在之后的日子里，他的壞毛病也反復出現，但是，作為教師的我只要有耐心和恒心，就一定可以成功。這是什么，這，就是愛(ài)的力量！
也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會(huì )漸漸感覺(jué)到他們的獨特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發(fā)現，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注，企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài)，在意著(zhù)你的關(guān)懷。如果身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉�；膺@一叉的奧妙，便是愛(ài)，便是責任！
“愛(ài)”與“責任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責任的體現，而“責任”是愛(ài)的化身。
我們的愛(ài)是細膩的，一遍遍的諄諄教導，一次次的細心照料，一聲聲殷切的關(guān)懷。
我們的愛(ài)是無(wú)聲的，學(xué)生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢(mèng)中。
我們的責任在愛(ài)中體現，以我們的愛(ài)心換取學(xué)生的真心，用我們責任心換取學(xué)生健康的成長(cháng)。
我們的愛(ài)是因為我們有愛(ài)的責任。責任與愛(ài)一個(gè)教師永恒的話(huà)題。一個(gè)永遠也說(shuō)不完的話(huà)題。
責任是樹(shù)，愛(ài)就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛(ài)融入在責任之中，他們是如影相隨。讓我們奉獻出我們的愛(ài)，擔負起我們的責任，一起去創(chuàng )造無(wú)比美好的明天。
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