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教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)
教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)1
一、選擇場(chǎng)景、適時(shí)而談
一定的場(chǎng)景，可以使人能進(jìn)行和諧的談心、溝通，比如說(shuō)可以走出戶(hù)外，漫步在操場(chǎng)，河邊，樹(shù)林小道，呼吸著(zhù)新鮮空氣，邊走邊談。這時(shí)候，教師可以心平氣和，或鼓勵或批評或激發(fā)，學(xué)生都能接受，無(wú)論是待進(jìn)生，還是優(yōu)等生和失足學(xué)生，他們都能坦誠相待，暢所欲言，效果會(huì )很好的。切忌在氣頭與學(xué)生談心，因為在氣頭上，往往言詞激烈，態(tài)度生硬，學(xué)生不易接受，結果往往是適得其反。
就我班的劉士海和薛建云兩位同學(xué)，在班里是令我最頭疼的。課堂上是經(jīng)常搗亂課堂紀律，課下是經(jīng)常惹是生非。在同學(xué)們的眼里，他們是禍害;在老師的眼里，他們是無(wú)可救藥。為此，老師和同學(xué)們都勸我，對他們不要再花費太多的精力。說(shuō)是這樣說(shuō)，可我沒(méi)有放棄，而是不厭其煩的找他們談心。與他們進(jìn)行溝通，特別是針對出現的問(wèn)題，趁熱打鐵地與他們心與心的交換。對不同的問(wèn)題，我會(huì )選擇不同的場(chǎng)景，別說(shuō)，有很好的效果。
二、思路清晰、侃侃而談
談心就是為了解決問(wèn)題，教師必須要明確所談的內容，明確學(xué)生內心的喜怒哀樂(lè )，問(wèn)題的所在。然后依據所談內容做一番了解的工作，了解學(xué)生的性格，脾性，家庭情況，事情的起始緣由。這樣談起話(huà)來(lái)思路才能清晰，才能夠做到有的放矢，胸有成竹，侃侃而談。比如中等學(xué)生，他們認為自己是“比上不足，比下有余”，就缺乏拼搏精神，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。與他們談心，首先要挖掘動(dòng)力點(diǎn)，采取“觸動(dòng)式”談心法，以“剛”克“剛”，促其猛醒。其次，看準火候，用富有哲理性的語(yǔ)言鼓勵他們，使他們心悅誠服的接受教育。
三、態(tài)度坦誠、傾心而談
與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)、溝通，態(tài)度一定要坦誠，誠懇，談學(xué)生感覺(jué)你是真摯的，這樣才能打開(kāi)學(xué)生的心界，學(xué)生也才會(huì )向你敞開(kāi)心扉。尤其是待進(jìn)生和失足的學(xué)生，他們往往都有一種自卑心理和自暴自棄的心理，與這些學(xué)生談心，要發(fā)現他們的閃亮點(diǎn)，鼓勵他們抬起頭來(lái)走路，樹(shù)立自信心。切忌反語(yǔ)諷刺，挖苦中傷。
如果教師在感情上先站在了學(xué)生的對立面上，勢必會(huì )造成師生對立的局面，自然不可能取得良好的效果了。所以，只有相互信任，才能傾心而談。
在我帶的這界學(xué)生中，我就遇到過(guò)這樣一次的尷尬。主要還是發(fā)生在薛建云的'身上，(原因是在英語(yǔ)課上，他擾亂了課堂紀律，惹得老師生氣)英語(yǔ)老師就讓學(xué)生來(lái)叫我，當時(shí)，一聽(tīng)很是生氣(因為他經(jīng)常會(huì )整些這樣的事情)。帶著(zhù)一股怨氣，不管三七二十一，進(jìn)去就是劈頭蓋臉的訓斥了一頓。而后，詢(xún)問(wèn)原由，結果錯不在薛建云。
經(jīng)過(guò)這件事后，也明白了，遇事要冷靜。不能義氣用事，要從學(xué)生角度考慮問(wèn)題，改變老眼光，要完全信任學(xué)生。
教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)四、談心方法、因人而異
談心的方法多種多樣，但是不是任何方法都可使用在同一學(xué)生身上。這時(shí)教師應根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，愛(ài)好，因人而異，采取不同的談心方法。
(一)耐心詢(xún)問(wèn)法
這種方法適合性格比較內向，不善言談的學(xué)生。因為這類(lèi)學(xué)生害怕與人交流，把自己給束縛起來(lái)，這時(shí)教師應耐心地詢(xún)問(wèn)，但詢(xún)問(wèn)不是“訊問(wèn)”，教師的語(yǔ)言要親切，態(tài)度要和藹，讓學(xué)生解除顧慮。單獨的談心更能取得學(xué)生的信任，學(xué)生自然而然就會(huì )敞開(kāi)心田，傾心而談。而對學(xué)生所談內容，教師這時(shí)應給予肯定并指明努力的方向，給學(xué)生以動(dòng)力。
(二)對比參照法
對脾氣倔強，常犯錯誤的學(xué)生宜采取這種方法。因為這部分學(xué)生容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，教師就可采取“參照式”進(jìn)行“橫向”與“縱向”的對比，直接剖析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，深入淺出，進(jìn)行指導和引導。使他們認識到自己的缺點(diǎn)和犯錯誤的原因及所犯錯誤的危害性，進(jìn)而增強改過(guò)的信心。不過(guò)，談心時(shí)，教師態(tài)度要嚴肅認真，鼓勵與批評要適時(shí)，一定會(huì )取得良好的效果。
(三)爭論辯答法
這種方法適合善于健談的學(xué)生。為此教師應做好充分的準備，盡可能把學(xué)生所要“詭辯”的理由都理清，理順，并做出反駁的思想準備。當然，爭論辯答，并不是和學(xué)生“打嘴巴”官司，而是盡可能讓學(xué)生多發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生在爭論中明白道理，最終達到的是以理服人。
總之，細致耐心的談心是師生進(jìn)行溝通的最好方法。所以，教師要認真研究，不斷探索，把握與學(xué)生溝通的藝術(shù)與技巧,以便把工作做得更好。
教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)2
我認為作為一名教師，不僅應該教給學(xué)生文化知識，最主要的還應該引導學(xué)生形成正確的做人觀(guān)念及價(jià)值觀(guān)，傳授文化知識是容易的，而在教導學(xué)生做人，及為人處事方面，教師則需要經(jīng)常與學(xué)生在感情上進(jìn)行溝通，所以我認為要想成為一名合格的老師特別是班主任，一定要學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通的藝術(shù)。下面幾點(diǎn)是與學(xué)生溝通的.方法和建議：
一、要學(xué)會(huì )了解。在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。我們作為一名老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好等，只有這樣才能使談話(huà)達到要求。
二、愛(ài)心和關(guān)懷。只有當老師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內心世界，收到應有的效果。
三、尊重和欣賞。每位學(xué)生都希望自己的成績(jì)與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認可與尊重。教師要善于發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì )給學(xué)生帶來(lái)極大鼓舞�！澳闾岬膯�(wèn)題十分有價(jià)值！”“你的想法很有創(chuàng )意，老師也沒(méi)想到�！边@些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。作為回應，學(xué)生會(huì )以自己的行為來(lái)回報教師的賞識。
四、平等對待。作為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。 因此我們 老師要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習成績(jì)好而特別親之愛(ài)之，也不因為他的成績(jì)差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。
五、專(zhuān)心傾聽(tīng)。如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專(zhuān)心傾聽(tīng)。學(xué)生在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽(tīng)者面前，常常會(huì )被“軟化”而變得通情達理。所以教師要學(xué)會(huì )做一個(gè)有耐心的傾聽(tīng)者。
只有學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通的藝術(shù)，才能更好地了解學(xué)生，總之，在教育教學(xué)的過(guò)程中我們要有效地和學(xué)生進(jìn)行溝通，并把有效溝通貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中。這是我們教育學(xué)生的法寶，是教育得以實(shí)施的一把利劍！
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