大學(xué)生心理調查報告

大學(xué)生心理調查報告(15篇)

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編精心整理的大學(xué)生心理調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大學(xué)生心理調查報告1

　　成果報告之

　　大學(xué)生心理健康知識宣傳及心理委員分級上報制度探索項目

　　根據“大學(xué)生心理健康知識宣傳及心理委員分級上報制度探索”的開(kāi)題目標以及課題研究的要求，我們進(jìn)行了為期8個(gè)月的研究探索。一是以學(xué)院內各為主要試點(diǎn)，調研寢室人際關(guān)系的現狀和存在的問(wèn)題；二是在第一部分調研的基礎上，結合大學(xué)生的其他心理問(wèn)題，探索在校園內如何積極地宣傳大學(xué)生的心理健康知識，并且在校園內實(shí)踐之；最后一方面是探索心理委員分級上報機制，并以學(xué)院內各班級為試點(diǎn)，建立并完善心理委員分級上報制度。

　　我們按照目標，制定計劃，確定不同階段的活動(dòng)內容，有計劃，有步驟，分層次地開(kāi)展各種活動(dòng)，結合學(xué)生思想和行為的實(shí)際狀況，靈活運用《小薇》讀本，全面普及心理知識，進(jìn)一步提高心理知識的實(shí)效性，使學(xué)院、學(xué)校、社會(huì )緊密結合，形成了整體合力，全面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。在宣傳大學(xué)生心理健康的同時(shí)，也將對心理委員分級上報機制進(jìn)行探索。讓心理委員參與到活動(dòng)中來(lái)，在班級內進(jìn)行宣傳，同時(shí)建立并完善心理委員上報機制并對心理委員進(jìn)行培訓，以便心理委員能在問(wèn)題未發(fā)生時(shí)及時(shí)發(fā)現，及時(shí)上報，預防一些不幸事件的發(fā)生。保證大學(xué)生身心的健康成長(cháng)。

　　現將課題研究階段成果匯報如下：

　　一、以藥學(xué)心聯(lián)為承辦方，設計各類(lèi)活動(dòng)，以達到對心理知識的普及20xx.10.27——“人生不設限”視頻講座及勵志經(jīng)歷分享

　　本次活動(dòng)包括視頻播放和講座開(kāi)展兩個(gè)部分。視頻為史上最勵志演講者尼克胡哲的演講《人生不設限》之后，周琴芬學(xué)姐為我們講述了她的勵志大學(xué)，與我們分享了她的學(xué)習工作的經(jīng)驗，使我們收益匪淺。

　　同學(xué)們深受啟發(fā)，熱血沸騰。重新燃起了對大學(xué)生活的熱情，立志要讓自己的大學(xué)“不設限，更精彩”！同時(shí)去追尋榜樣的腳步，思考屬于自己的人生，讓人生不設限，創(chuàng )造一個(gè)獨一無(wú)二的精彩人生！

　　20xx.11.1——薇動(dòng)力（屏峰活動(dòng)）

　　本活動(dòng)，有心理壓力自測，心理壓力承受指數小測試等等，另外，還設置了氣球爆破，幸運抽獎，套圈圈活動(dòng)送出精美的禮物，在于宣傳藥學(xué)小薇。同時(shí)讓參加活動(dòng)的同學(xué)給小薇以及工大留下深深的祝福。

　　我們旨在讓同學(xué)們在一定程度上了解自己的內心，同時(shí)給予建議讓同學(xué)們能夠更快樂(lè )地看待每一件事情。另外，將小薇的形象深深的'烙印在大一藥學(xué)院同學(xué)們的心中，也讓心聯(lián)在新生心里積累了人氣，為以后將要舉辦的活動(dòng)做鋪墊。

　　20xx.11.13——心食同源“薇”知識

　　活動(dòng)包括掃樓和現場(chǎng)分發(fā)兩個(gè)部分。13日晚，心聯(lián)組織了干事對藥學(xué)院寢室進(jìn)行掃樓，貼心送上“心食同源”三折頁(yè)。14日下午，伴隨著(zhù)藥膳烹飪大賽的舉辦，心聯(lián)開(kāi)始有序地分發(fā)“心食同源”三折頁(yè)，吸引眾多同學(xué)駐足圍觀(guān)。

　　三折頁(yè)的內容吸引了許多同學(xué)的關(guān)注，不少同學(xué)表示三折頁(yè)上的“薇”知識讓他們了解更多心理與食物的微妙關(guān)系。憨態(tài)可掬的藥學(xué)小薇憑借其可愛(ài)的外表，不少同學(xué)、老師想與其合影留念。此外，小薇還親自為嘉賓送上精美的三折頁(yè)，受到嘉賓的一致好評。

　　20xx.12．3——愛(ài)只“藥”三行情書(shū)活動(dòng)

　　活動(dòng)通過(guò)擺攤以及網(wǎng)絡(luò )投稿的方式，為同學(xué)們提供一個(gè)平臺，勇敢的表達出自己心中的愛(ài)，說(shuō)出自己對愛(ài)情、親情、友情以及對幫助自己的人的感激之情。

　　寢室樓下張貼海報、QQ空間、各種QQ群等的方式進(jìn)行宣傳，讓各個(gè)學(xué)院的同學(xué)都知道本次活動(dòng)，在充足的活動(dòng)宣傳背景下，活動(dòng)一開(kāi)始就吸引了許多同學(xué)的注意，大家積極投稿，使得活動(dòng)取得意想不到的效果，讓每一個(gè)人都能感受到校園內暖暖的情意，更勇敢的去生活。

　　20xx.3——“追風(fēng)逐‘影’，心的‘薇’笑”之勵志電影活動(dòng)

　　活動(dòng)主要內容是在新教樓借到多媒體教室作為播放勵志電影的場(chǎng)地。邀請心理委員以及藥學(xué)院有空和有興趣的同學(xué)前來(lái)觀(guān)看。在活動(dòng)后期設置回答問(wèn)題（有關(guān)所播放的電影細節）發(fā)放小禮品環(huán)節，調動(dòng)現場(chǎng)氣氛，傳播正能量。

　　勵志影片環(huán)環(huán)相扣的情節、風(fēng)趣幽默的對話(huà)和感人的細節刻畫(huà)，無(wú)一不讓同學(xué)們深陷其中。觀(guān)看完影片后，同學(xué)們內心收獲的不僅是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)，更多的是對未來(lái)人生的信心與希望，同時(shí)也能對接下來(lái)的生活充滿(mǎn)期待與挑戰困難的勇氣！

　　20xx.4下——生活小“薇”士（屏峰）

　　在支干路上上擺攤，進(jìn)行生活知識競答，我們會(huì )提前準備好各種生活中的常識問(wèn)題，包括急救，生活用藥等。貼心小薇為廣大師生服務(wù)，普及實(shí)用小貼士。希望能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)增強大家的生活安全意識。

　　20xx.5——薇電影沙龍（屏峰）

　　收集一些比較有意義的講大學(xué)生活的微電影，并且準備一些小活動(dòng)。同時(shí)，我們也邀請其他學(xué)院的心聯(lián)分會(huì )長(cháng)前來(lái)參見(jiàn)此次活動(dòng)，以增強和兄弟學(xué)院的聯(lián)系，嘗試在今后能聯(lián)合舉辦更多精彩的活動(dòng)。

　　二、建立并完善心理委員上報機制并對心理委員進(jìn)行培訓20xx.10.25——第一次心理委員大會(huì )

　　大會(huì )分為兩個(gè)部分。第一部分是孫老師介紹心理的有關(guān)知識以及對心理委員工作的指導。第二個(gè)部分是會(huì )長(cháng)簡(jiǎn)單介紹了心理委員的職責、基本素質(zhì)、溝通技巧等，提出了新學(xué)期各心理委員的工作方向和工作目標。

　　與會(huì )人員的積極參與，很好的達到了本次會(huì )議交流溝通的目的，拉近了各年級與心聯(lián)以及指導老師的距離，為心理委員們本學(xué)期的工作打下扎實(shí)的基礎。

　　20xx.11.30——第二次心理委員大會(huì )

　　《誰(shuí)動(dòng)了我的情緒》與寢室關(guān)系相關(guān)主題培訓交流

　　本次大會(huì )共有兩個(gè)環(huán)節，分別是第一部分的PPT展示環(huán)節和第二部分游戲環(huán)節。各個(gè)心理委員認真的聽(tīng)講，時(shí)不時(shí)還會(huì )與主持人產(chǎn)生互動(dòng)，同學(xué)們的主動(dòng)發(fā)問(wèn)以及積極參與使這一環(huán)節產(chǎn)生了很好的宣傳、教育的效果。相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)本次的交流，對于同學(xué)在壓力下產(chǎn)生不良情緒這一問(wèn)題會(huì )有好的疏導解決方法，幫助同學(xué)們排憂(yōu)解難。

　　20xx-20xx學(xué)年——心理班會(huì )以及心理暖日

　　每學(xué)年一次的心理班會(huì )，每周3篇的心理暖日成為了班級心理委員與學(xué)院輔導員交流的一種必要聯(lián)系。心理班會(huì )的形式多多，如包餃子比賽，烹飪，聯(lián)誼等，趣味無(wú)限，每次心理班會(huì )的主題都會(huì )發(fā)人深省。

　　通過(guò)心理班會(huì )的開(kāi)展，心理委員更進(jìn)一步明確自己的職能，在宣傳大學(xué)生心理健康的同時(shí)，也初步形成心理委員分級上報機制。對心理委員開(kāi)展班級心理班會(huì )進(jìn)行指導，使心理委員的組織能力，表達能力有了提高，更是提高了班里同學(xué)對心理委員的認可度，心理委員的存在感以及成就感提升很大。心聯(lián)定期組織心理委員進(jìn)行培訓，培養心理委員處理危機的能力，授予急救知識。

　　心理暖日是每班心理委員記錄本班同學(xué)一周內的心理狀況或行為怪異的現象，引導心理委員對班級心理暖日的記錄，培養了心理委員主動(dòng)留意身邊同學(xué)的心理健康情況的習慣，提高了心理委員對心理問(wèn)題的敏銳度，進(jìn)一步塑造心理委員“知心”形象。如有發(fā)現任何問(wèn)題，可及時(shí)反饋到輔導員或其它上級，及時(shí)有效地解決問(wèn)題，防止悲劇的釀成。

　　三、迎合時(shí)事，開(kāi)展系列活動(dòng)提高影響力

　　20xx.10.15——慶工大60周年趣薇知識競賽

　　在毓秀食堂對面舉辦了“慶工大60周年之工大趣‘薇’知識競賽”活動(dòng)�；顒�(dòng)包括問(wèn)答和祝福兩個(gè)部分。問(wèn)答的問(wèn)題都是關(guān)于工大的。

　　這次活動(dòng)旨在慶工大60周年。它不僅展示了工大深厚悠久的歷史，更讓藥學(xué)院的形象大使—“藥學(xué)小薇”深入人心。一張張祝福的卡貼寄予的不只是同學(xué)們誠摯的生日祝福，更是大家對母校，對自己，對未來(lái)的深切期盼。

　　20xx.10.22——小薇維權

　　協(xié)助FORYOU收集同學(xué)們對學(xué)院、學(xué)校的意見(jiàn)以及建議。幫助藥學(xué)院同學(xué)們維護了個(gè)人權益，得到同學(xué)們的好評。20xx.4中——心理講壇之專(zhuān)業(yè)分流帶來(lái)的心理焦慮（屏峰）

　　在專(zhuān)業(yè)分流之后，給全院的同學(xué)做一次心理知識講座，幫助同學(xué)們更好的處理專(zhuān)業(yè)分流所帶來(lái)的各種心理問(wèn)題。相信同學(xué)們在認真聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)老師的建議，能應對煩躁、焦慮等心理狀況，快樂(lè )地迎接每一天。

　　20xx.5——“星”綴運河之瓜燈雕刻大賽

　　博大壯觀(guān)的京杭大運河貫穿我們的學(xué)校。為了保護京杭大運河也為了傳承運河文化，我們再次舉辦運河文化節，并且組織了其中的一個(gè)系列活動(dòng)——瓜燈雕刻賽。希望能夠通過(guò)雕刻及燃放瓜燈讓人們更了解運河河燈文化，及運河的文化與精神。

　　四、利用各類(lèi)社交網(wǎng)站宣傳大學(xué)生心理健康知識

　　“小薇”品牌建立至今，已有數種宣傳、交流平臺，其中包括“快樂(lè )信息零距離——小薇人人賬號‘藥學(xué)小薇’ ”、心靈驛站——小薇郵箱yaoxuexinlian@、“官方微博——‘藥學(xué)小薇’”。在調研的基礎上，結合大學(xué)生的其他心理問(wèn)題，探索在校園內如何積極地宣傳大學(xué)生的心理健康知識，并且在校園內實(shí)踐之。

　　我們利用宣傳平臺不間斷的向廣大學(xué)生宣傳心理知識，同時(shí)推廣以上品牌活動(dòng)，不僅增強了同學(xué)們對心理健康的重視，降低大學(xué)生慘劇發(fā)生率，而且增加了“藥學(xué)小薇”在同學(xué)們心中的影響力。

　　其次通過(guò)講座、三折頁(yè)等宣傳途徑，同學(xué)們對心理健康問(wèn)題更為關(guān)注，懂得自己尋求心理委員的幫助或者自助。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次項目還是達到了我們預期的目標。

　　我們借助開(kāi)展活動(dòng)，從心理委員、普通同學(xué)兩方面下手，逐漸減輕了大家對心理問(wèn)題諱疾忌醫的錯誤觀(guān)念；宣傳大學(xué)生心理健康問(wèn)題得到有效且積極的回應，大家對大學(xué)生心理健康有了正確的理解，并引起重視；建立并完善了心理委員的分級上報制度，心理委員的重要性得到凸顯；心理委員的朋輩心理指導員身份得到肯定，同學(xué)會(huì )主動(dòng)尋求幫助；另外，額外獲得的是本項目成員自身能力得到了鍛煉。

大學(xué)生心理調查報告2

　　[摘要]本次研究通過(guò)選取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)和吉林農業(yè)大學(xué)三所學(xué)校的本科學(xué)生作為被試來(lái)研究近期大學(xué)生的心理健康狀況。著(zhù)重在性別、年級、是否為獨生子女、學(xué)校四個(gè)維度進(jìn)行探討。通過(guò)本次研究幫助在校大學(xué)生正確認識自己，了解自己現階段的困惑，并積極應對。做一個(gè)心理積極健康的合格大學(xué)生。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 心理健康 應對措施

　　大學(xué)是一個(gè)人走向成熟走向社會(huì )的過(guò)渡階段�，F階段的大學(xué)生自控能力較差，遇事容易沖動(dòng)，而且沒(méi)有了老師家長(cháng)的束縛，在應對各種狀況時(shí)容易產(chǎn)生偏激情緒。[1]由此出現許多的問(wèn)題，給個(gè)人、家庭、社會(huì )帶來(lái)許多的困擾。不禁讓人們深思：現在的大學(xué)生怎么了？如何給大學(xué)生正確定位，他們又是如何認識自己的？家庭學(xué)校社會(huì )又是怎樣去幫助大學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀(guān)念的？本研究致力于提高在校大學(xué)生的自我意識，通過(guò)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的自我意識來(lái)提高大學(xué)生的心理健康水平。

　　一、研究方法

　�。ㄒ唬┭芯繉ο�

　�。ǘ�）研究工具

　　癥狀自評量表（SCL-90）。心理健康癥狀自評量表是為了評定個(gè)體在感覺(jué)、情緒、思維、行為直至生活習慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀而設計的。該量表包括90個(gè)條目，共9個(gè)分量表，即軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執和精神病性。通過(guò)九個(gè)維度對大學(xué)生的基本健康狀況做一個(gè)調查。

　�。ㄈ�）主要研究方法

　�、賳�(wèn)卷調查法：分別對吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林農業(yè)大學(xué)的717名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。

　�、谖墨I查閱法：通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )查閱了相關(guān)文獻。

　�。ㄋ模┙y計分析

　　采用SPSS 21.0軟件包進(jìn)行分析。

　　二、研究結果

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生心理健康水平

　�。ǘ�）大學(xué)生心理健康在性別上的差異

　　F檢驗顯示，男生在強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執和精神病性六個(gè)維度的得分顯著(zhù)高于女生。如表1所示：

　　*在0.05水平（雙側）上顯著(zhù)相關(guān)，**在0.01水平（雙側）上顯著(zhù)相關(guān)，***在0.001水平上顯著(zhù)相關(guān)，下同。

　�。ㄈ�）大學(xué)生心理健康在是否為獨生子女上的差異

　　大學(xué)生心理健康在是否為獨生子女方面存在顯著(zhù)差異，如表2所示：

　�。ㄋ模┰趯W(xué)校上，強迫癥狀和人際關(guān)系敏感的因子分存在顯著(zhù)差異

　　農大較吉大東師而言，強迫癥狀、人際關(guān)系敏感方面更加突出一些。如表3所示：

　�。ㄎ澹┐髮W(xué)生心理健康在年級上的差異

　　男女大學(xué)生在強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執和精神病性六個(gè)維度差異顯著(zhù)，尤其在人際關(guān)系敏感和強迫癥狀兩個(gè)維度存在極其明顯的差異，男生顯著(zhù)高于女生�？赡苁苤袊鴤鹘y思想的影響，男生在社會(huì )中要面臨更多的壓力，在人際交往方面比女生更加復雜�？赡軙�(huì )更容易去猜忌，不輕易相信別人。[2]

　�。ǘ�）是否獨生子女

　　在敵對、恐怖、精神病性三個(gè)維度均存在顯著(zhù)差異，非獨生子女在此三個(gè)維度均顯著(zhù)高于獨生子女。由此可以看出非獨生子女出現心理健康問(wèn)題的可能性更大一些。他（她）們需要得到學(xué)校社會(huì )更多的關(guān)注。

　�。ㄈ�）學(xué)校差異

　　研究發(fā)現，不同大學(xué)之間，大學(xué)生的心理健康狀況在強迫癥狀和人際關(guān)系敏感兩個(gè)維度上面存在顯著(zhù)差異。今年北京小學(xué)開(kāi)始實(shí)施“快樂(lè )教育”[3]可以說(shuō)是中國的教育改革邁出了一大步，或許以后可以在全國的中小學(xué)中拓展開(kāi)來(lái)。但是作為大學(xué)，應該本著(zhù)為國家培育頂尖人才的目的，因此大學(xué)教育制度應該更加的嚴謹。學(xué)校對于學(xué)生的要求應該更加的嚴格，如果以后“快樂(lè )教育”在全國開(kāi)展，中小學(xué)生的負擔變得輕了，上大學(xué)以后，還是繼續輕松的話(huà)，恐怕中國的教育和西方國家相比只會(huì )越走越遠，而不是趕超。因此大學(xué)應該嚴謹辦學(xué)，為大學(xué)生各方面的發(fā)展盡一份力。

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　　研究顯示高年級尤其是大四的學(xué)生在軀體化和抑郁兩個(gè)維度較低年級學(xué)生而言更加的顯著(zhù)。大四要面臨擇業(yè)問(wèn)題、考研問(wèn)題、婚姻問(wèn)題等，因此在離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì )的過(guò)程中難免會(huì )出現很多的焦慮。而低年級的學(xué)生則相反，還處在步入大學(xué)的歡樂(lè )中，因此沒(méi)有太多的.困擾。在這里希望學(xué)校和社會(huì )多開(kāi)展一些活動(dòng)，幫助大學(xué)生做到在性格上的成熟。同時(shí)創(chuàng )造更多的機會(huì )去幫助大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)和就業(yè)，以免由此引起的各種社會(huì )問(wèn)題。

　　四、結論

　　本研究調查了長(cháng)春市3所高校的800名“90后”大學(xué)生。選擇調查了有自己鮮明特點(diǎn)的“90后”群體；在被試選擇上也充分考慮到學(xué)校、獨生子女等因素的影響，做了相應調查。

　　研究表明，在性別、年級等維度上存在差異，男生、大一大四學(xué)生、非獨生子女和教學(xué)資質(zhì)較低的大學(xué)需要得到更多的關(guān)注。大學(xué)生活不僅僅是為了獲取知識，更是要學(xué)會(huì )做一個(gè)性格成熟，有素質(zhì)的人，先有了素質(zhì)，才能談學(xué)知識。而幫助大學(xué)生做到性格成熟，做一個(gè)有素質(zhì)的人并不是說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單，[4]需要家庭、學(xué)校、個(gè)人、社會(huì )等方面共同去努力。心理發(fā)展是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，環(huán)境因素起到了關(guān)鍵作用。因此，學(xué)校社會(huì )方面應該幫助學(xué)生營(yíng)造一種積極樂(lè )觀(guān)的氛圍。父母更是應該去幫助子女建立正確的價(jià)值觀(guān)念，樹(shù)立符合自身興趣發(fā)展的目標。再者，大學(xué)生個(gè)人更是應該學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )拒絕社會(huì )中的誘惑，做一個(gè)性格成熟、有素質(zhì)的大學(xué)生。最后大學(xué)生是祖國事業(yè)的接班人，希望他們的心理健康發(fā)展狀況能夠得到全社會(huì )的關(guān)注。通過(guò)大學(xué)教育，為社會(huì )輸送更多有素質(zhì)、性格穩重成熟的人才。[5]

　　【參考文獻】

　　[2]熊亞剛，張秀春.淺析自我意識與大學(xué)生心理健康的關(guān)系[J].沈陽(yáng)農業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），20xx（04）：658-660.

　　[3]金山.選擇[M].山東畫(huà)報出版社，20xx.

　　[4]蔡亞敏.淺析大學(xué)生自尊與心理健康的關(guān)系[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），20xx（02）.

　　[5]王冠軍，鄭占杰，劉振靜，王芯蕊.中學(xué)生自我意識與心理健康狀況相關(guān)因素研究[J].精神醫學(xué)雜志，20xx（02）：81-84.

大學(xué)生心理調查報告3

　　面對學(xué)業(yè)與就業(yè)的問(wèn)題，大學(xué)生的心理壓力也逐漸的增加。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理健康問(wèn)題以及更早的對其進(jìn)行心理健康輔導，我們對大學(xué)生心理健康問(wèn)題作了調查與分析。此次活動(dòng)以人文學(xué)院學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調查，以問(wèn)卷調查為形式，以青島農業(yè)大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調查目的，共發(fā)放問(wèn)卷96份，回收90份，回收率為93.75％，其中有效問(wèn)卷81份，有效率為90％.。報告從有效問(wèn)卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析，現將結果公布如下：

　　一、學(xué)習問(wèn)題

　　在此次調查中，學(xué)習問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應最為突出的問(wèn)題。例如，問(wèn)題中“考試前后您會(huì )有心情緊張嗎？”，其中有44％的同學(xué)認為，考試所造成的心理壓力最大。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應，尤其對大學(xué)學(xué)習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò)，許多同學(xué)不能適應大學(xué)開(kāi)放寬松的學(xué)習方式和生活方式，或過(guò)于精神緊張死扣書(shū)本，不能從高中應試教育中解脫出來(lái)，或感覺(jué)生活空虛，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習，虛度了年華。

　　二、業(yè)余生活

　　在所調查的學(xué)生中，有45％的同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開(kāi)放，同學(xué)也比較重視學(xué)習，學(xué)習自覺(jué)性較高，其中56％的同學(xué)在業(yè)余時(shí)間上自習或聽(tīng)課，與此相反，只有10％的同學(xué)網(wǎng)玩游戲或談戀愛(ài)。但這也從側面反應了同學(xué)心理上的學(xué)習壓力依然很大。

　　三、經(jīng)濟生活

　　如今大學(xué)生在經(jīng)濟生活方面基本沒(méi)有太大困難，在第6題“你每個(gè)月的生活費用夠用嗎？”中，有67％的同學(xué)基本夠用，更有11％的同學(xué)有剩余，與此同時(shí)，在第12題中“你的生活費用最大支出在哪兩個(gè)方面？”有60％的同學(xué)用在飲食和娛樂(lè )。以上都說(shuō)明隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。

　　四、人際交往

　　人際交往問(wèn)題是在本次調查中反應較為突出的問(wèn)題。對于“與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎？”有79％的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”，這反應了當代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。

　　大學(xué)生中，有相當一部分同學(xué)來(lái)自農村地區。在以前的'日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會(huì )也較少，初到大學(xué)，面對如此開(kāi)放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué)。面對如此多的公共場(chǎng)合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內向性格。而在城市中長(cháng)大的同學(xué)，來(lái)自獨生子女家庭，難以體會(huì )農村地區同學(xué)的情況。于是形成隔閡。與此同時(shí)，在第12題“你覺(jué)得大多數人都不可信任嗎？”有78％的同學(xué)認為“是”或“偶爾是”。這更反映了大學(xué)生人際交往中出現了一些問(wèn)題。

　　通過(guò)這次調查，不難發(fā)現當代大學(xué)生在心理健康方面還是有欠缺的。針對這一問(wèn)題，我校與院也都設立了心理咨詢(xún)辦公室，希望能幫助有困難的同學(xué)早日心向陽(yáng)光！調查數據也為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動(dòng)的目的，活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持，特再次向參加此次調查的同學(xué)表示衷心感謝！

大學(xué)生心理調查報告4

　　近年來(lái)，大學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生，這一現象引起了家庭、學(xué)校以及社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。對多數苦讀三年的高中生而言，步入大學(xué)校門(mén)無(wú)疑是一件喜事。而隨著(zhù)大學(xué)生活的開(kāi)始，每個(gè)人都面臨著(zhù)一個(gè)嶄新的環(huán)境，心態(tài)也會(huì )因此有所改變。大學(xué)正處于青春期，青春期是生長(cháng)發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉折期，這一時(shí)期的大學(xué)生們往往在各種互相矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，如獨立性和依賴(lài)性的矛盾、自制性和沖動(dòng)性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等。因此，大學(xué)生的心理健康尤其值得關(guān)注。

　　一、主題簡(jiǎn)介

　　我們圍繞大學(xué)生心理健康這一話(huà)題為主題，利用網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地調查、查閱資料等方式對我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理健康調查。作為當代大學(xué)生的我們，面對著(zhù)嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習上還是情感上，很多人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期。而近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過(guò)對同齡人的調查，總結出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出寶貴的意見(jiàn)，向身邊的同學(xué)宣傳關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學(xué)調整好自己的心態(tài)，健康快樂(lè )地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為將來(lái)步入社會(huì )做好準備。

　　二、活動(dòng)日程

　　1. 7月1-9日：準備階段

　　組員集中，分配任務(wù)，內部交流，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩Υ髮W(xué)生心理狀況的看法，提出問(wèn)題，制作調查問(wèn)卷。

　　校內調查：(1)口頭詢(xún)問(wèn)，在宿舍、班級、同學(xué)之間互相交流。作為初步參考資料。(2)問(wèn)卷調查，在校園內隨機派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調查。

　　校外調查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查。

　　在揚州大學(xué)農學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調查，分小組行動(dòng)并且討論調查情況。

　　4. 8月24-25日：咨詢(xún)階段

　　將通過(guò)調查總結出的大學(xué)生主要面臨的心理問(wèn)題咨詢(xún)相關(guān)的老師，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并進(jìn)行信息匯總。

　　5. 8月26-28日：總結匯報階段

　　小組成員一起討論整理材料，各自發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，最后以書(shū)面報告形式進(jìn)行總結。

　　三、調查情況

　　1.調查背景

　　近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生由于心理健康問(wèn)題而引發(fā)的負面報道越來(lái)越多，這一現象引起了學(xué)校、家庭以及社會(huì )各界的高度關(guān)注。結合到我們的實(shí)際大學(xué)生活，我們也確實(shí)面臨著(zhù)學(xué)習壓力、嚴峻的就業(yè)壓力還有復雜的感情問(wèn)題。

　　2.調查目的

　　我們想通過(guò)對大學(xué)生心理健康的調查，從中尋找出當代大學(xué)生所面臨的一些比較普遍的心理困難，向大家宣傳心理健康的重要性，為大家提出一些適當有效的生活學(xué)習以及情感建議，幫助大家克服那些出現在我們多姿多彩大學(xué)生活中的小阻礙，為我們的健康成長(cháng)提供動(dòng)力與信心。

　　3.調查對象

　　本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。

　　4.調查方法或工具

　　主要是問(wèn)卷調查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )以及實(shí)地調查兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。

　　5.數據分析或問(wèn)題與現狀分析

　　心理健康調查問(wèn)卷問(wèn)題分析

　　(1)您認為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?

　　a.特別大

　　b.很大

　　c.差不多

　　d.無(wú)差別

　　分析：12%的同學(xué)認為相差的氛圍特別大，無(wú)論是學(xué)習上還是生活上。48%的同學(xué)認為相差很大，主要實(shí)在學(xué)習氛圍和生活習慣上，大學(xué)的學(xué)習相對輕松而且老師也不會(huì )總是督促學(xué)習，大學(xué)都是住宿生活而很多人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)始住在學(xué)校，這一方面很多人表示一開(kāi)始真的很不習慣。40%的同學(xué)認為差不多，雖然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應了這樣的生活。0%的同學(xué)認為無(wú)差別。

　　(2)您對目前的大學(xué)生活適應狀況如何?

　　a.很好

　　b.還可以

　　c.較差

　　d.差

　　分析：調查顯示15%的同學(xué)認為對大學(xué)生活狀況適應狀況很好，而25%的同學(xué)對大學(xué)生活適應狀況感覺(jué)較差，絕大部分的同學(xué)樂(lè )觀(guān)的認為適應狀況還可以。這說(shuō)明大部分同學(xué)(60%)生活態(tài)度非常樂(lè )觀(guān)他們懂得調節自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學(xué)則值得注意，他們對生活中的事情處理的不是很樂(lè )觀(guān)，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的幫助和鼓勵。

　　(3)您認為壓力在您的學(xué)習生活中對你的'影響怎樣?

　　a.正面影響，學(xué)習的動(dòng)力

　　b.沒(méi)影響

　　c.有點(diǎn)影響，影響情緒

　　d.負面影響，無(wú)心學(xué)習

　　分析：有58%的同學(xué)認為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習的動(dòng)力，這表明這些同學(xué)面對壓力是有著(zhù)樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度，他們化壓力為動(dòng)力為自己的人生增添光彩，32%的同學(xué)認為有點(diǎn)影響，但并不嚴重，這樣說(shuō)明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪，10%的同學(xué)認為壓力是負面影響，會(huì )導致他們無(wú)心學(xué)習，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)還不是很好。

　　(4)當您出現學(xué)習效率底下的情況時(shí)，您會(huì )覺(jué)得心煩氣躁嗎?

　　a.經(jīng)常會(huì )

　　b.偶爾會(huì )

　　c.很少會(huì )

　　d.不會(huì )

　　分析：調查表明有63%的同學(xué)認為偶爾會(huì )，20%的同學(xué)認為很少會(huì )，7%的同學(xué)認為不會(huì )，這表明絕大多數同學(xué)能夠樂(lè )觀(guān)地處理自己的學(xué)習問(wèn)題，有著(zhù)良好的心理素質(zhì)，而10%的同學(xué)表示他們經(jīng)常會(huì )覺(jué)得心煩氣躁，他們需要加強鍛煉。

　　(5)您認為宿舍是否有利于您的學(xué)習?

　　a.非常有利

　　b.比較有利

　　c.一般

　　d.比較不利

　　e.非常不利

　　分析：從調查中發(fā)現沒(méi)有同學(xué)認為宿舍非常有利于他們的學(xué)習，25%的同學(xué)認為比較有利，32%的同學(xué)認為一般，而38%的同學(xué)認為比較不利，5%的同學(xué)認為非常不利。這說(shuō)明大多數同學(xué)還是把學(xué)習放在第一位的，但宿舍的學(xué)習氛圍不是很好，所以大多數同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書(shū)館或者自習室學(xué)習。

　　(6)您是否對學(xué)�；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿(mǎn)心理?

　　a.經(jīng)常有

　　b.偶爾有

　　c.很少有

　　d.沒(méi)有

　　e.未考慮過(guò)

　　分析：調查發(fā)現15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿(mǎn)心理，說(shuō)明他們時(shí)常在思考自己，反省自己，但又從未去試圖改變現狀，改變自己，有50%的同學(xué)偶爾會(huì )產(chǎn)生不滿(mǎn)心理，說(shuō)明大多數同學(xué)是樂(lè )觀(guān)的，只是學(xué)習任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，只有20%的同學(xué)很少會(huì )出現不滿(mǎn)心理，13%的同學(xué)從未不滿(mǎn)，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)非常好。

　　(7)您與同學(xué)相處的狀況是否讓你感到壓力?

　　a.經(jīng)常會(huì )

　　b.偶爾會(huì )

　　c.根本不會(huì )

　　分析：從調查中發(fā)現有12%的同學(xué)經(jīng)常會(huì )有壓力，說(shuō)明他們非常重視同學(xué)之間的友誼，但出于某些客觀(guān)原因使他們對自己的友誼表示不滿(mǎn)，有60%的同學(xué)偶爾會(huì )存在壓力，這說(shuō)明他們的交際能力和心理素質(zhì)是很好的，而28%的同學(xué)則認為根本不存在，說(shuō)明他們在交際上都是很樂(lè )觀(guān)，總體來(lái)說(shuō)同學(xué)們的交際交友都沒(méi)有什么大的障礙。

　　(8)遇到壓力你會(huì )最先向誰(shuí)求助?

　　a.家人

　　b.知心朋友

　　c.專(zhuān)業(yè)人士

　　分析：據調查有42%的同學(xué)遇到困難會(huì )找家長(cháng)，說(shuō)明他們的依賴(lài)心理還是很強的，缺乏獨立思考生活的能力，有58%的同學(xué)認為找知心朋友更好，這類(lèi)同學(xué)適應性比較強，自我生活能力比較強，他們不想讓父母擔心最先想到的是知心朋友。

　　(9)您贊成大學(xué)生談戀愛(ài)嗎?

　　a.贊成

　　b.不贊成

　　c.有時(shí)好就可以談了

　　d.完全沒(méi)有必要

　　分析：有33%的同學(xué)贊成談戀愛(ài)，他們覺(jué)得不管以后能不能走在一起，都會(huì )給自己留下美好的回憶，62%的同學(xué)認為有時(shí)好就可以談了，這說(shuō)明這部分同學(xué)會(huì )根據自身的條件狀況來(lái)決定談與不談，而5%的同學(xué)認為大學(xué)生的任務(wù)仍然是學(xué)習，應該把學(xué)習放在首位，而且大學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源都是父母，談戀愛(ài)需要花費，也會(huì )浪費學(xué)習的時(shí)間，影響學(xué)習。

　　(10)您失戀后會(huì )傷心嗎?

　　a.不會(huì )

　　b.會(huì )

　　c.看情況

　　d.無(wú)所謂或一點(diǎn)都不傷心

　　分析：對大學(xué)生失戀問(wèn)題，13%的同學(xué)不會(huì )，5%的同學(xué)認為無(wú)所謂或一點(diǎn)不傷心，談戀愛(ài)只是在找異性朋友，失戀也許是對方的不足，或者是自己的缺點(diǎn)，而42%的同學(xué)認為會(huì )傷心，畢竟雙方都是真心的最后如果由于各種各樣的原因不能在一起還是很難過(guò)的，40%的同學(xué)認為要看情況。

　　從調查問(wèn)卷中可以看出當代大學(xué)生心理問(wèn)題的現狀：

　　1.心理素質(zhì)方面，具體表現為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應能力和自立能力，缺乏自信心，依賴(lài)性強等。在困難與挫折面前，很容易束手無(wú)策、茫然，面對學(xué)習生活中的種種壓力，不能調整好心態(tài)以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度去面對他們。

　　2.人際關(guān)系方面，沖動(dòng)、不能平靜地考慮問(wèn)題是許多大學(xué)生的共同問(wèn)題，缺乏溝通，不能融洽地與同學(xué)相處也是一部分同學(xué)的困難所在。

　　3.情感方面，當面對學(xué)習生活中的一些挫折時(shí)，許多同學(xué)都會(huì )出現不良情緒，有些人能夠正確地對待它們，而有些人卻會(huì )因此造成人生的悲劇。同樣在大學(xué)生最敏感也最普遍的戀愛(ài)問(wèn)題中，有些同學(xué)可能無(wú)法面對失戀最終自我墮落。

　　大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析：

　　大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì )環(huán)境分不開(kāi)。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會(huì )適應的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生。

　　1.客觀(guān)原因

　　1)學(xué)習的任務(wù)、內容、方法發(fā)生了變化。大學(xué)更加強調獨立自學(xué)、獨立思考和解決問(wèn)題的能力，而不像中學(xué)有老師天天輔導，日日跟隨。

　　2)生活環(huán)境發(fā)生了變化。進(jìn)入大學(xué)，宿舍成為主要的生活區，生活需要自理，對于那些沒(méi)有寄宿經(jīng)歷和依賴(lài)父母的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰。

　　3)人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復雜�？邕M(jìn)大學(xué)，周?chē)�的人�?lái)自五湖四海，大家有著(zhù)不同的生活習慣、語(yǔ)言、習俗等，形成了陌生的交流環(huán)境。

　　4)對待社會(huì )工作的態(tài)度發(fā)生了變化。大學(xué)強調的是學(xué)生的自我管理，除了學(xué)習之外，還需要參加一些社會(huì )工作來(lái)鍛煉自己的能力，有些同學(xué)面對這些倍感壓力。

　　2.主觀(guān)原因

　　1)盲目自滿(mǎn)與自我陶醉�？忌洗髮W(xué)之后很多人都不由自主地懈怠了下來(lái)，一方面大學(xué)里沒(méi)有了中學(xué)里的學(xué)習壓力，另一方面許多同學(xué)自認為中學(xué)里自己是個(gè)佼佼者而放松了對自己的要求，卻不知大學(xué)里的人才比比皆是。

　　2)失望與失寵感。很多同學(xué)都覺(jué)得目前的大學(xué)與自己理想中的大學(xué)相差甚遠，因此產(chǎn)生了失落感，同時(shí)在大學(xué)里一下子不再是家庭與老師的重點(diǎn)保護對象也不免覺(jué)得有些失寵。

　　3)畏首畏尾。面對嶄新的環(huán)境以及激烈的競爭，很多同學(xué)此時(shí)卻失去了信心，他們不敢表現自己展現自己的才華，久而久之還會(huì )產(chǎn)生自卑心理，這給自己帶來(lái)了巨大的壓力。

　　6.解決方法

　　(一)開(kāi)展相關(guān)心理講座，設立心理咨詢(xún)室

　　校方應充分發(fā)揮作用，積極引導同學(xué)們建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。心理問(wèn)題的出現很可能是由于同學(xué)們對自我和社會(huì )的認知不夠，心理教育一方面可以向學(xué)生灌輸正確的觀(guān)念，另一方面也可以糾正大家過(guò)去的錯誤觀(guān)念，幫助有困難的同學(xué)走出心理陰影，沐浴陽(yáng)光。

　　(二)積極參加活動(dòng)，保持良好心態(tài)

　　多數同學(xué)認為自己并不快樂(lè )，其實(shí)快樂(lè )隱藏在生活中的許多角落里。保持良好的心態(tài)，首先需要相信：快樂(lè )是自己尋找的。自我暗示也是一種有效方法。時(shí)刻相信自己是快樂(lè )的，就能在無(wú)意中將陰霾無(wú)限縮小直至消失。積極的參加社會(huì )活動(dòng)，能夠增進(jìn)人與人之間的溝通交流，將自己的不快樂(lè )與快樂(lè )都學(xué)會(huì )與身邊的人分享，困難時(shí)尋求朋友的幫助，失落時(shí)尋求朋友的安慰，在這樣的氛圍中自己也體會(huì )到了助人為樂(lè )的快樂(lè )，進(jìn)而形成樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。

　　(三)降低壓力，促進(jìn)良性競爭

　　現代的大學(xué)生雖然還沒(méi)有步入社會(huì )，但是沉重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊蔓延開(kāi)來(lái)，就業(yè)壓力，各種各樣的競爭壓力，來(lái)自父母老師的壓力等等，這么多的壓力往往壓得許多人透不過(guò)氣來(lái)。因此，一方面學(xué)生應學(xué)會(huì )自我調整，學(xué)會(huì )怎樣把這種激烈的競爭環(huán)境轉化為源源不斷的動(dòng)力，另一方面，學(xué)校與家庭應給予他們更多的關(guān)心與鼓勵，而不是一味地施加壓力。只有這樣，才能避免過(guò)多的壓力壓垮學(xué)生，造成嚴重的心理問(wèn)題。

　　四、結語(yǔ)

　　大學(xué)對于許多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)滿(mǎn)載夢(mèng)想與希望的園地，大學(xué)也是人一生中最美好的時(shí)光，在這里我們不斷積累，在這里我們不斷成長(cháng)，在這里我們不斷感悟，所以我們應當珍惜自己所擁有的一切，正視一切困難，堅定自己的決心與信心，只有積極向上的生活態(tài)度，才能讓我們更好地感受大學(xué)生活的美好，感受大學(xué)生活的多姿多彩，為自己的未來(lái)插上飛翔的翅膀。

　　在這次關(guān)于大學(xué)生心理健康調查的社會(huì )實(shí)踐中，我們受益頗多，雖然只有短短的十天，但是這十天里的經(jīng)歷卻是一分寶貴的財富。

　　十天里鍛煉的是我們的能力。在實(shí)地問(wèn)卷調查的過(guò)程中，我們也遇到了一些小困難，例如遇到有些同學(xué)的不配合，成員之間的意見(jiàn)分歧等等，但是我們都認真耐心地去解決這些小困難。我們總是帶著(zhù)誠懇的微笑去與每一位接受我們調查的同學(xué)進(jìn)行交流，我們總是心平氣和地進(jìn)行小組討論，我們總是積極地參與到小組活動(dòng)中去。這十天我深刻地意識到與人交流溝通的重要性，溝通是人與人和睦相處的重要平臺，溝通也是人與人之間互相了解的重要工具，溝通更是人與人之間心靈磨合的潤滑劑。與朋友的溝通，與陌生人的溝通，與老師的溝通，面對不同的對象，需要的是不同的溝通方式，但無(wú)論怎么樣，真誠的心平靜的態(tài)度都是或不可缺的金鑰匙。這十天我也感受到團隊合作的重要力量，團隊合作不僅僅體現在學(xué)校體現在班級里，它還是我們步入社會(huì )的一個(gè)重要考驗。作為小組的小組長(cháng)，我擔負著(zhù)使組員默契配合的重要責任，團隊里既要體現團隊合作的精神，也要發(fā)揮每一位組員的能力。

　　十天里幫助我們樹(shù)立了積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。參加問(wèn)卷調查的同學(xué)都是我們身邊的同齡人，對于近年來(lái)頻繁發(fā)生的由于大學(xué)生心理健康問(wèn)題引發(fā)的悲劇我們也深有感觸，自殺、傷害他人這些原本不該出現在多姿多彩的大學(xué)生活里的事，只因為同學(xué)們的一念之差而釀成了千年之恨。通過(guò)我們自己的實(shí)踐調查，大家對身邊的朋友同學(xué)以及自己都有了進(jìn)一步的了解，也充分認識到了擁有健康的心態(tài)，快樂(lè )的心靈對于自我生活學(xué)習的重要性。

大學(xué)生心理調查報告5

　　一項針對在校大學(xué)生的調查顯示，17%的大學(xué)生存在心理問(wèn)題。交際困難、學(xué)習就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題。

　　這項調查結果是6月25日發(fā)布的，調查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成，共訪(fǎng)問(wèn)了福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建醫科大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建農林大學(xué)等6所大中專(zhuān)院校的1200名大學(xué)生。

　　調查顯示，約有23%的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往;有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

　　一個(gè)多月來(lái)，我在公司部門(mén)領(lǐng)導和同事們的熱心幫助及關(guān)愛(ài)下取得了一定的進(jìn)步，綜合看來(lái)，我覺(jué)得自己還有以下的不足之處：

　　除交際困難外，學(xué)習就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題。

　　約有30%的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非所愛(ài)，這使得他們長(cháng)期處于內在沖突與痛苦之中。另外，課程負擔過(guò)重、學(xué)習方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業(yè)形勢等，都會(huì )給他們帶來(lái)壓力。

　　即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì )，都沒(méi)有找到合適的職位，心情極度沮喪�！拔医衲暌獜尼t大畢業(yè)，卻沒(méi)有辦法進(jìn)入好醫院工作，我甚至不敢想明天會(huì )是什么樣子。我不是盲人，但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人�！�

　　還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛(ài)失敗導致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇�！霸诖蠖�時(shí)，我的前女友突然提出要和我分手�！币幻�姓黃的學(xué)生說(shuō)，“我始終無(wú)法忘記那名女生，至今覺(jué)得無(wú)法解脫�！�

　　此次宣傳活動(dòng)我們在準備宣傳材料期間進(jìn)行了多方面的調查研究，利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等方式查閱各種環(huán)保知識宣傳資料�，F將我此次環(huán)保知識宣傳社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的總結及心得體會(huì )(針對“白色污染” )進(jìn)行分析。

　　攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先，我們應樹(shù)立適應時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒(méi)有必要抬不起頭來(lái)。

　　調查發(fā)現，14%的大學(xué)生出現抑郁癥狀，17%的人出現焦慮癥狀，12%的`人存在敵對情緒。而且，學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同，一年級大學(xué)生集中表現為新生活適應問(wèn)題，兼有學(xué)習問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題;二年級出現的問(wèn)題依次為人際交往、學(xué)習與事業(yè)、情感與戀愛(ài);三年級集中在自我表現發(fā)展與能力培養、人際交往、戀愛(ài)與情感問(wèn)題;四年級則以擇業(yè)問(wèn)題為多數，兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養問(wèn)題等。而和城鎮大學(xué)生相比，農村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些。

　　過(guò)度的壓力使大學(xué)生們在情緒上容易失落苦悶。一名接受調查的大二學(xué)生說(shuō)：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁，感到前途渺茫，對一切都覺(jué)得索然無(wú)味，老是想哭，但又哭不出來(lái)，即使遇到喜事，也毫無(wú)喜悅的心情�，F在我睡不好，經(jīng)常做噩夢(mèng)�！�

　　如今，不少大學(xué)都開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)指導課，教授創(chuàng )業(yè)管理、創(chuàng )業(yè)心理等內容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng )業(yè)知識的基礎。大學(xué)圖書(shū)館也提供創(chuàng )業(yè)指導方面的書(shū)籍，大學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)的認識。

　　針對本次調查中顯示出來(lái)的問(wèn)題，心理測評師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō)，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉變時(shí)期，這一階段中，會(huì )出現自豪感與自卑感的矛盾沖突，強烈交往的需要與孤獨感的矛盾沖突，理想與現實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。

　　從現實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們在中學(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì )使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當代大學(xué)生中，獨生子女占了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會(huì )鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問(wèn)題。

　　務(wù)實(shí)性和功利性是當代中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)。當代中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。

　　當手中有余錢(qián)時(shí)最愿意選擇的消費項目。吃喝，旅游，穿著(zhù)打扮占比重最大， 30%選擇儲蓄，5%選擇買(mǎi)書(shū)，1%選擇其他�？梢�(jiàn)民以食為天，吃喝還是主流。愛(ài)美之心人皆有之，大學(xué)生們也重視自己的穿著(zhù)打扮，追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。女生中購買(mǎi)化妝品衣服的比重較大，男生用在交際娛樂(lè )方面占比重偏高些。

　　從性別來(lái)看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過(guò)熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5% 的女生通過(guò)中介機構尋找兼職，還有部分同學(xué)通過(guò)廣告尋找兼職。調查還發(fā)現，80%以上的同學(xué)認為學(xué)校非常有必要成立專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構，以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。

　　又是一年暑假,大學(xué)生活已經(jīng)匆匆過(guò)了一半,是時(shí)候該想想步入社會(huì )該作何打算.所以今年暑假便想提前體驗一下作為一個(gè)社會(huì )人的感受.

大學(xué)生心理調查報告6

　　隨著(zhù)競爭日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習、就業(yè)等壓力日益增大，從而引發(fā)了一些心理健康問(wèn)題。了解大學(xué)生心理狀況，如何以積極、健康、正確的方式對大學(xué)生進(jìn)行引導教育已經(jīng)成為了擺在學(xué)校和家長(cháng)面前的一道難題。

　　一、調查結果

　　83%的大學(xué)生認為心理健康的最典型的特征是處事樂(lè )觀(guān)、熱情誠懇。

　　當問(wèn)及心理健康的最典型的特征是什么時(shí)，處事樂(lè )觀(guān)、熱情誠懇排第一位(83%)，其他依次是：是有良好的人際關(guān)系(56%)，心平氣和、與世無(wú)爭(51%)，吃的下、睡的香(38%)。

　　九成多的大學(xué)生有過(guò)心理方面的困擾。

　　調查結果顯示：27%的大學(xué)生認為自己經(jīng)常有心理方面的困擾，66%的大學(xué)生認為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%的大學(xué)生表示自己沒(méi)有心理困擾，另有3%的大學(xué)生選擇沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

　　由調查結果可知，大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè )觀(guān)，九成以上的大學(xué)生有過(guò)心理方面的困擾，應引起教育部門(mén)、學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生們的足夠重視。

　　人際交往壓力、就業(yè)壓力、處理情感問(wèn)題能力不強是造成大學(xué)生心理困擾和心理問(wèn)題的`重要原因。

　　調查結果顯示：引起大學(xué)生心理問(wèn)題的原因依次是人際交往帶來(lái)的壓力問(wèn)題(67%)、就業(yè)壓力(55%)、自我管理能力不強(51%)、情感問(wèn)題(48%)、人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難(48%)、對周?chē)�環(huán)境的不適應(45%)、學(xué)習壓力(44%)、經(jīng)濟困難(26%)、不適應大學(xué)生活(16%)。

　　大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的。人際交往壓力、就業(yè)壓力、自我管理能力不強是在本次調查中反應最為突出的問(wèn)題，這反應了當代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺、對未來(lái)就業(yè)的擔心與自身素質(zhì)的嚴厲要求。

　　人際交往：人際問(wèn)題產(chǎn)生原因是多方面的：一些學(xué)生自卑、孤僻、害羞等無(wú)法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學(xué)處理問(wèn)題的方式的差異也會(huì )引起人際交往的不融洽。有的大學(xué)生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心，自私自利，從不考慮對方的感受，這樣的交往必定以失敗而告終。

　　就業(yè)壓力：隨著(zhù)大學(xué)的擴招和教育產(chǎn)業(yè)化政策的推行，大學(xué)生人數大幅增長(cháng)，高校教育與企業(yè)的需要脫節，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)難問(wèn)題。

　　情感問(wèn)題：大學(xué)生情感問(wèn)題主要是友情、愛(ài)情方面的問(wèn)題。大學(xué)生情感困擾主要集中在戀愛(ài)困擾。愛(ài)情是校園里一個(gè)敏感的話(huà)題，部分同學(xué)通過(guò)愛(ài)情排解心理壓力，有的女同學(xué)或者男同學(xué)過(guò)于靦腆，和異性在一起會(huì )覺(jué)得不自在，甚至是害怕。正確處理愛(ài)情與學(xué)業(yè)的關(guān)系是學(xué)生的一門(mén)必修課。

　　38%的大學(xué)生遇到煩心事或感到壓抑時(shí)不向任何人訴說(shuō)。

　　調查結果顯示：大學(xué)生選擇傾訴的對象依次是知心朋友(65%)、家人(26%)、男/女朋友(14%)、老師(9%)、學(xué)長(cháng)、學(xué)姐(6%)、心理咨詢(xún)員(5%)，而有38%的大學(xué)生選擇不找任何人。

　　調查結果從積極的方面可知，大部分同學(xué)遇到心理困擾會(huì )他人傾訴，從反面可以看出大學(xué)生心理健康意識淡漠。受傳統心理觀(guān)念的影響，部分大學(xué)生諱疾忌醫，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱，心理問(wèn)題長(cháng)期得不到有效排解，久而久之，負面情緒的淤積將可能導致危機心理的出現，嚴重的還會(huì )影響到學(xué)生們正常的學(xué)習和生活，甚至出現極端事件。

大學(xué)生心理調查報告7

　　一、就薪金的期望值

　　藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)、理工類(lèi)和醫學(xué)類(lèi)的大學(xué)生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類(lèi)的學(xué)生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時(shí)也是藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生對自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對較大、經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)次之。

　　產(chǎn)生這個(gè)方面的原因。我們可以比較其他相關(guān)問(wèn)題得出，產(chǎn)生這方面原因是由于專(zhuān)業(yè)本身，藝術(shù)生的精神取向自由，他們側重于自身自由，藝術(shù)工作比較特殊。對于理工類(lèi)，文法類(lèi)和醫學(xué)類(lèi)在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出：這是當代大學(xué)生一般首次工作可以接受的價(jià)位。低于則不符合其多年學(xué)習的知識積累，高于此價(jià)位又又不符合當今就業(yè)壓力越來(lái)越緊張的社會(huì )現實(shí)。

　　二、大學(xué)生區域就業(yè)心理分析（農村、城市）

　　來(lái)自農村和城市的大學(xué)生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同，工作報告《社會(huì )調查報告、打印》。

　�。�1）來(lái)自城市的大學(xué)生對自己第一份工作的薪酬期望高于來(lái)自農村的學(xué)生。但是兩地學(xué)生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和 2500-3499，城市學(xué)生高于農村學(xué)生，但在3500以上，城市遠高于農村學(xué)生。具體數據如下城市學(xué)生和農村學(xué)生對于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因為他們的背景。農村的學(xué)生就業(yè)心理較為嚴重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負擔。而城市學(xué)生則不一樣，他們相對與農村學(xué)生而言，比較輕松，但由于在城市長(cháng)大，使得他們的就業(yè)的初次薪水價(jià)位相對與農村更為高些。

　�。�2）城市學(xué)生選擇工作注重行業(yè)前景和個(gè)人喜好，農村學(xué)生最注重行業(yè)前景

　　從數據統計來(lái)看，城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個(gè)人喜好，農村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個(gè)人喜好方面，城市高與農村；在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農村高于城市。

　　產(chǎn)生這個(gè)方面的原因，我們依然可以理解為兩個(gè)不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導致的。城市的學(xué)生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內選擇新的工作的機會(huì )比較大。而來(lái)自農村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩定的工作。

　�。�3）來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區域的'選擇上注重發(fā)達的大城市

　　從數據統計上來(lái)看，來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒(méi)有人愿意選擇在縣城工作；而來(lái)自農村的大學(xué)生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個(gè)是在我們的意料之中，事實(shí)上我們的調查結果顯示，不僅是城市，包括農村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側重大中城市。

　�。�4）來(lái)自?xún)傻氐拇髮W(xué)生都教青睞國營(yíng)企業(yè)

　　從數據統計來(lái)看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來(lái)自農村的大學(xué)生比來(lái)自城市的大學(xué)生更樂(lè )意選***營(yíng)企業(yè)、國營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)；而在私營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng )業(yè)上，來(lái)自的城市的大學(xué)生的期望值高與來(lái)自農村的大學(xué)生。但是，兩地大學(xué)生都較青睞國營(yíng)企業(yè)。

　�。�5）信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門(mén)

　　從數據統計來(lái)看，來(lái)自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門(mén)、科研部、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)；來(lái)自農村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門(mén)、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)和金融保險業(yè)。

大學(xué)生心理調查報告8

　　一、調查報告簡(jiǎn)介

　　心理壓力即精神壓力，現代生活中每個(gè)人都有所體驗，心理壓力總的來(lái)說(shuō)有社會(huì )、生活和競爭三個(gè)壓力源。壓力過(guò)大、過(guò)多會(huì )損害身體健康�，F代醫學(xué)證明，心理壓力會(huì )削弱人體免疫系統，從而使外界致病因素引起肌體患病�，F代生活的壓力，像空氣一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在擠壓著(zhù)人們。

　　目前，各種心理壓力困擾著(zhù)當代大學(xué)生，由此造成的負面影響的程度和范圍也在日益加深和擴大。某名校某大學(xué)生自殺墜樓身亡，某考生因未能考取理想大學(xué)郁郁寡歡，自我隔離，某大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )，逃避現實(shí)等等。我們希望通過(guò)這個(gè)調查報告找出困擾著(zhù)大學(xué)生心理的壓力源所在，尋找發(fā)現心理壓力對人們日常生活、健康的影響，給大學(xué)生打預防針。同時(shí)了解實(shí)際緩解壓力的方法。旨在讓更多大學(xué)生了解自己的心理壓力、心理健康狀況。

　　在現實(shí)生活中，心理問(wèn)題始終是敏感問(wèn)題，人們不自覺(jué)地忽視或是不能正確面對。這需要學(xué)生、家庭、社會(huì )和學(xué)校的共同努力，幫助大學(xué)生提高自身的心理承受和調試能力。幫助大學(xué)生擁有陽(yáng)光般明媚的健康心態(tài)。

　　二、調查研究報告背景

　　調查時(shí)間：20zz年7月到8月

　　調查地點(diǎn)；江門(mén)范圍內的高校

　　調查對象：江門(mén)高校大一到大四的學(xué)生

　　調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法網(wǎng)絡(luò )交流

　　調查人：鄭振祖

　　調查分工：獨立完成

　　三、前言

　　心理壓力是由個(gè)體在生活適應過(guò)程中的一種身心緊張狀態(tài)，源由于環(huán)境要求與自身應對能力不平衡而來(lái)；這種緊張狀態(tài)傾向于通過(guò)非特異的心理和生理反應表現出來(lái)。

　　完全沒(méi)有心理壓力的情況是不存在的。我們假定有這樣的情形，那一定比有巨大心理壓力的情景更可怕。換一種說(shuō)法就是，沒(méi)有壓力本身就是一種壓力，它的名字叫作空虛。無(wú)數的文學(xué)藝術(shù)作品描述過(guò)這種空虛感。那是一種比死亡更沒(méi)有生氣的狀況，一種活著(zhù)卻感覺(jué)不到自己在活著(zhù)的巨大悲哀。

　　為了消除這種空虛感，很多人選擇了極端的舉措來(lái)尋找壓力或者說(shuō)刺激，一部分人找到了，在工作、生活、友誼或者愛(ài)情之中；

　　另一些人，他們在尋找的過(guò)程中甚至付出了生命的代價(jià)。比如有一部分吸毒者，在最開(kāi)始就是被空虛推上絕路的。

　　社會(huì )環(huán)境的嬗變，給當代中國大學(xué)生帶來(lái)了全新的挑戰，并因此造成了巨大的心理壓力，而且不可避免地將會(huì )才產(chǎn)生大量心理問(wèn)題。心理壓力和大學(xué)生的心理健康二者之間存在著(zhù)越來(lái)越高的相關(guān)性。據調查，在大學(xué)生所面臨的大部分壓力事件中，主要有幾個(gè)方面：感到競爭激烈，擇業(yè)困難；考試負擔；父母對自己的期望值過(guò)高；自己的工作成效不如別人；理想與現實(shí)有差距；精神空虛，無(wú)所事事。

　　所以為了揭示大學(xué)生心理壓力產(chǎn)生的原因并找出相應的對策，從而使大學(xué)里的學(xué)生擺脫心理壓力的困擾，擁有健康的心理，以積極的心態(tài)面對現實(shí)，我這次的調查以大學(xué)生心理壓力狀況為調查研究課題，制定了相應的調查問(wèn)卷。本次問(wèn)卷江門(mén)高校在校大學(xué)生主觀(guān)和客觀(guān)方面的心理問(wèn)題。同時(shí)也對在校大學(xué)生在心理無(wú)問(wèn)題和壓力方面有了初步的了解，最后通過(guò)分析調查報告得到的分析結果作出有效的建議以幫助大部分有心理壓力的在校大學(xué)生解除煩惱，重新得到快樂(lè )的學(xué)習生活狀態(tài)和生活狀態(tài)。

　　四、正文

　　為了更深入地了解當代大學(xué)生心理壓力的現狀，更好地促進(jìn)大學(xué)生提高個(gè)人抗壓能力，提高心身免疫力，故針對在校大學(xué)生心理壓力相關(guān)問(wèn)題在江門(mén)的高校展開(kāi)了隨機抽取被測樣本，調查問(wèn)卷共發(fā)放量表300份，收回有效問(wèn)卷293份，有效回收率為96、7%。被測樣本情況見(jiàn)表1。

　　表1被測樣本情況

　　類(lèi)型

　　男

　　樣本數（人）

　　在我們的調查中，學(xué)業(yè)給學(xué)生造成的心理壓力是比較大的，其中與學(xué)業(yè)壓力有關(guān)的占51%，會(huì )影響情緒無(wú)心向學(xué)的也占了一半。而且學(xué)習成績(jì)的排名給大學(xué)生的'學(xué)習也帶來(lái)很大的影響，不會(huì )造成影響的只占2%。大學(xué)生的交往在心理上也有很大的影響，大學(xué)生之間相處得很好的只有23%，不太好與差的也占了14%，相處得比較好的只有62%，而且很多大學(xué)生在溝通上存在很大的障礙，沒(méi)有障礙的與障礙少的只有31%，其他的在一定程度上與同學(xué)的溝通都有一定的障礙。個(gè)人前途與就業(yè)給大學(xué)生造成的心理壓力也相當大，在面對自己前途很少感到困惑與擔憂(yōu)的占有6、8%，偶然擔憂(yōu)的占36、4%，經(jīng)常擔憂(yōu)的占了57、2%。

　　調查表明，在校大學(xué)生造成心理壓力最大的是人際交往以及就業(yè)，壓力最小的是國家發(fā)展問(wèn)題。從總體來(lái)看，18%左右的大學(xué)生存在程度不同的心理問(wèn)題，還是符合實(shí)際情況的。主要表現在人際交往帶來(lái)的壓力，自身渴望和學(xué)習帶來(lái)的壓力，同輩群體比較帶來(lái)的壓力，自我封閉積聚帶來(lái)的壓力。生理和心理帶來(lái)的壓力等等。

　　性別女203城市270生源地農村23 90

　　壓力，亦稱(chēng)為應激，是指緊張或喚醒的一種內部心理狀態(tài)，它是人體內部出現的解釋性的、情感性的、防御性的應對過(guò)程。通過(guò)上述案例分析，我們可以發(fā)現，大學(xué)生的心理問(wèn)題大都是由許多特定的壓力造成的。這些壓力多半是來(lái)自外在事件的刺激，或者來(lái)自?xún)仍谏�理方面的影響，也有一部分是由個(gè)體心理認知所誘發(fā)的。正如許多社會(huì )應激理論都把個(gè)體與社會(huì )整合起來(lái)，認為個(gè)體壓力本身就是社會(huì )壓力的一部分。當人們不能獲得安全、工作、家庭、教育、技術(shù)培訓時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生壓力。因此，為大學(xué)生提供更多的生活機會(huì )和成長(cháng)機遇是至關(guān)重要的。

　　1、從壓力的形成來(lái)看，與之相關(guān)的主要有三個(gè)方面

　　社會(huì )環(huán)境，主要包括家庭、學(xué)校和社會(huì )，這是大學(xué)生生存的外在環(huán)境系統，無(wú)論是家庭的變故，還是學(xué)校和社會(huì )競爭的加劇，都會(huì )產(chǎn)生巨大壓力，導致大學(xué)生的身心出現緊張狀態(tài)，失去原有的某種穩態(tài)。生理，是指生物有機體的自我調節和自我防御系統。疾病和過(guò)度的工作，均可能使抵抗應激的能力則除了依賴(lài)于面臨危機時(shí)所使用的策略，還依賴(lài)于有機體貯存的有限的適應能量，以及個(gè)體遺傳有關(guān)的生理趨向因素。心理系統，這里是指個(gè)體內在的認知圖式和意識系統。人們感知和評價(jià)事件，貯存有關(guān)的經(jīng)驗信息，并且通過(guò)不同的方式提取和使用這些信息，而所有這些對于如何影響新環(huán)境，對于應激喚醒以及應對策略的采用是很重要的。訪(fǎng)者A形成了一個(gè)以社會(huì )競爭、就業(yè)壓力為核心，包括學(xué)習壓力、人際壓力和生理壓力，如睡不著(zhù)、缺乏安全感等構成的壓力系統；訪(fǎng)者B的壓力系統是以社會(huì )適應性壓力為主，同時(shí)包括了自我評價(jià)壓力、人際壓力和生理壓力像行為不自然等。在壓力系統中，各種不同的壓力之間往往相互轉化，甚至轉移到無(wú)關(guān)緊要的事物上，從而產(chǎn)生新的壓力。

　　2、學(xué)習問(wèn)題

　　大學(xué)里的課程內容和教學(xué)方法與中學(xué)有很大的不同。中學(xué)教師的授課方式是以老師教學(xué)為主，學(xué)生自己理解少練習多，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識狀態(tài)，然而大學(xué)則不同。老師上課來(lái)、下課走、內容多，教材有取舍，授課方式是以教師指導性講解、學(xué)生自學(xué)為主。這要求大學(xué)生轉變學(xué)習方法以適應大學(xué)教學(xué)，改變過(guò)去那種態(tài)度上的被動(dòng)從而做到主動(dòng)自覺(jué)。然而許多學(xué)生特別是剛進(jìn)大學(xué)的新生往往缺乏必要的心理準備，仍然抱著(zhù)過(guò)去學(xué)習的心理，沿用高中的學(xué)習方法。在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習之后，便有茫然失措的感覺(jué)，進(jìn)而不知道該怎么去學(xué)，從而由興奮轉為自卑、消沉，部分學(xué)生處于難以適應的境地，久而久之倍感學(xué)習壓力，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

　　3、專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題

　　專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題打擊部分學(xué)生的學(xué)習積極性。一類(lèi)是由于高考填志愿盲目盲目追求所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，如電信、計算機、電子等專(zhuān)業(yè)。但是進(jìn)入大學(xué)后，才發(fā)現熱門(mén)專(zhuān)業(yè)并不符合自己的興趣愛(ài)好，學(xué)習時(shí)倍感壓力，困難重重另一類(lèi)是由于高考分數沒(méi)有達到自己理想專(zhuān)業(yè)的分數線(xiàn)，只能服從分配調劑到學(xué)校生源不足的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)。這類(lèi)學(xué)生覺(jué)得自己以后的前途暗淡，不能靜下來(lái)學(xué)習。這兩類(lèi)同學(xué)中有的屈服于現狀，極度冷淡自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)習上得過(guò)且過(guò)，毫無(wú)鉆研精神。嚴重的還悲觀(guān)厭世，長(cháng)期失眠，精神錯亂，容易產(chǎn)生失范行為，甚至出現違法犯罪、自殺等行為。另一極端類(lèi)型卻是成才壓力導致超負荷運轉，“累”、“苦”難熬，有些大學(xué)生為了適應市場(chǎng)經(jīng)濟對復合型人才的需要，他們普遍重視專(zhuān)業(yè)實(shí)用課程和社會(huì )急需課程的學(xué)習。熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習積極性和主

　　動(dòng)性很高，而長(cháng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)和面向艱苦行業(yè)的學(xué)生則想方設法拓寬自己的知識面，甚至不惜花錢(qián)去輔修有實(shí)用價(jià)值的熱門(mén)課程，如計算機、外語(yǔ)、法律、財經(jīng)等等。他們廢寢忘食，超負荷運轉，長(cháng)期處于緊張的臨戰狀態(tài)，壓力重重。

　　4、經(jīng)濟及連帶問(wèn)題

　　目前，因家庭困難造成學(xué)生經(jīng)濟緊張而陷入困境的學(xué)生在學(xué)校占有相當大的比例。據統計，每年全國26、4%大學(xué)生支付不起學(xué)費，13、5%大學(xué)生甚至生活費用都有問(wèn)題。高額的學(xué)費和生活開(kāi)支增加了他們的心理壓力。來(lái)自邊遠和貧困地區的學(xué)生更是如此。部分學(xué)生家里砸鍋賣(mài)鐵，四處借債。他們的兄弟姐妹小小年紀就輟學(xué)打工供他們讀書(shū)，他們背負著(zhù)全家人的期望讀書(shū)。這些學(xué)生從吃穿乃至言行舉止都與城市學(xué)生有很大的反差。經(jīng)濟的窘迫，使這些學(xué)生心理負擔十分沉重，他們感到苦悶和壓抑。甚至其中有少部分同學(xué)忘記了他們肩上的重任，忘記了父母的艱辛，經(jīng)受不住物質(zhì)上的誘惑，為了愛(ài)慕虛榮，產(chǎn)生了失范行為，甚至走上犯罪的道路，極個(gè)別的學(xué)生還有輕生的念頭。這種現象在大學(xué)生群體中不但存在，而且問(wèn)題嚴重性有進(jìn)一步增加的趨勢。

　　5、就業(yè)問(wèn)題在原國家計劃經(jīng)濟體制下，國家對大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行統一分配，不論什么性質(zhì)的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)只要拿到文憑，就可以捧上“鐵飯碗”。大學(xué)生是“皇帝的女兒不愁嫁”，沒(méi)有競爭意識，更沒(méi)有危機感和失業(yè)感。如今，大學(xué)生找不到工作已經(jīng)是很正常的事情。

　　五、結語(yǔ)

　　通過(guò)調查同學(xué)的問(wèn)題可以知道，大學(xué)生的心理壓力一定程度上還是存在的，而且對就業(yè)，學(xué)習環(huán)境，人際關(guān)系等方面比較突出。怎樣才能最大化地消除大學(xué)生的心理壓力，使他們保持健康心理，在大學(xué)能夠全面地發(fā)展，成為社會(huì )真正的有用之才，現總結以下幾種解決辦法。

　　1、加強與學(xué)校、家長(cháng)的聯(lián)系，多溝通。讓家長(cháng)正確認識自己，確定合適的期望值，不作過(guò)高要求，努力創(chuàng )造一個(gè)適宜的家庭氛圍，同時(shí)也要引導學(xué)生消除與父母間的代溝，多坦誠地與父母交流意見(jiàn)。

　　2、改善學(xué)習生活環(huán)境，滲透美育功能。個(gè)人在“美”的環(huán)境熏陶下，會(huì )減輕甚至消除壓力。所以我們可以通過(guò)美育功能，創(chuàng )造美。如美化教室和居住環(huán)境；開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)，同學(xué)之間團結協(xié)作，幫助學(xué)習和生活上有困難的學(xué)生；舉行各種活動(dòng)等來(lái)培養學(xué)生的情操，使他們在輕松愉快的氛圍中，得到全面發(fā)展，從而緩解壓力。

　　3、進(jìn)行心理健康輔導。通過(guò)各種方式渠道普及心理知識，讓學(xué)生自己調節心理來(lái)緩解心理壓力，這就需要學(xué)生自己來(lái)調節自身壓力，要從以下幾方面入手。

　�。�1）學(xué)生要正確認識評價(jià)自我，給自己定位準確，揚長(cháng)避短。尤其在剛入學(xué)的大學(xué)生身上，他們在中學(xué)階段，一般有心理優(yōu)越感，而入學(xué)后僅只是大學(xué)生中普通的一員。對此，大學(xué)生們首先要逐步接受自己成為普通一員的事實(shí)，接納自我。

大學(xué)生心理調查報告9

　　當代大學(xué)生心理素質(zhì)的調查分析 在現代社會(huì )快速發(fā)展的今天，競爭越來(lái)越激烈，無(wú)論是家庭、生活、學(xué)習和就業(yè)等等各方面都給人們帶來(lái)了極大的壓力。這一壓力不僅對步入社會(huì )的人造成影響，也對我們在校的大學(xué)生造成了影響。

　　大學(xué)生心理方面存在的問(wèn)題主要存在以下幾個(gè)方面：

　　1、大學(xué)生在大學(xué)生活和學(xué)習中，由于不能很好地處理各方面的問(wèn)題，而出現心理問(wèn)題，給他們的正常學(xué)習、生活以及交往等帶來(lái)不利。而且大學(xué)生處在人生第二次“斷乳期”，在生理和心理上都會(huì )發(fā)生很大的變化。一旦處理欠妥，就會(huì )出現心理問(wèn)題，產(chǎn)生不可忽視的危害。

　　2、一部分大學(xué)生來(lái)自獨生子女家庭，從小受到家長(cháng)的溺愛(ài)，就讀大學(xué)對于他們而言是第一次獨立地生活，在人際交往上可能過(guò)于強調以“自我為中心”，與同學(xué)之間的交流、溝通不夠，出現交際困難。同時(shí)害怕遇到挫折，虛榮心又強烈，對一些細小問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行冷靜處理等，所以容易在心理上走向偏激。

　　3、高中老師經(jīng)常把大學(xué)生活進(jìn)行美化，許多學(xué)生那個(gè)時(shí)候還不了解大學(xué)的生活和學(xué)習，就幼稚地認為只要上了大學(xué)就萬(wàn)事大吉，什么也不用做了。到大學(xué)后才發(fā)現自己原來(lái)只是一個(gè)“普通人”，彼此實(shí)力相當，優(yōu)越感的喪失使得一部分學(xué)生無(wú)法適應。而且考試壓力還是那么大，特別是英語(yǔ)，有些人因為過(guò)不了三級而十分苦悶。這種落差感會(huì )使許多學(xué)生無(wú)法忍受，在加上一些大學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)不感興趣，便產(chǎn)生抑郁、厭學(xué)情緒。不僅是學(xué)習上，就業(yè)、交往、家庭等都會(huì )對大學(xué)生帶來(lái)影響

　　4、有一些學(xué)生是來(lái)自農村的，家庭條件不是非常好，要靠國家貸款才能維持學(xué)業(yè)，為此他們容易產(chǎn)生自卑心理，而不愿意與他人交往，面對巨大經(jīng)濟壓力的同時(shí)，還要擔心學(xué)習成績(jì)和畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題�？紤]到這些，就容易出現情緒波動(dòng)等一系列不良狀況，出現心理障礙。

　　5、大學(xué)學(xué)習與高中的學(xué)習的方法不一樣，大學(xué)老師的授課方式與高中老師也有差別，許多學(xué)生沒(méi)有掌握方法，不能適應大學(xué)的教學(xué)模式，容易產(chǎn)生學(xué)習上的壓力。

　　6、由于家庭和學(xué)校教育不當，對學(xué)生的身心發(fā)展狀況不夠重視，大學(xué)生中出現了一些逃避現實(shí)而在網(wǎng)絡(luò )中尋求滿(mǎn)足感以彌補心靈的空虛的情況。

　　7、多數大學(xué)生都不能真正地理解戀愛(ài)，更沒(méi)有樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)，一旦出現情感危機，就會(huì )采取一些不正確或偏激的方式解決，由此引發(fā)心理障礙。

　　解決大學(xué)生出現心理問(wèn)題的危害和提高大學(xué)生心理素質(zhì)的途徑

　　大學(xué)生心理不健康的表現是多方面的`，但是不管是哪種形式的心理問(wèn)題，都會(huì )給大學(xué)生帶來(lái)不良影響。它會(huì )使大學(xué)生產(chǎn)生不安、封閉、抑郁、自卑、苦悶的心理，在大學(xué)生活中不知道如何去與他人交流，遇到學(xué)習、生活、情感、家庭以及其他方面的問(wèn)題都在心理積壓著(zhù)，從而會(huì )使他們對生活失去了樂(lè )趣，變得十分的討厭大學(xué)生活，也會(huì )因此變得不喜歡現實(shí)生活中的自己，認為自己過(guò)于無(wú)能。在學(xué)習上對學(xué)習失去了信心，害怕考試，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，致使逃課現象屢見(jiàn)不鮮，對未來(lái)也沒(méi)有了信心和斗志。在交往方面會(huì )更加的自我封閉，不合群，形成孤僻冷傲的性格。為了能宣泄內心的苦悶，只好在網(wǎng)絡(luò )中尋求安慰，對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生了依賴(lài)。

　　為了使大學(xué)生能早日走出心理障礙的陰影，擁有健康的身心并且能健康的成長(cháng)，我們提出了改進(jìn)措施：

　　1、首先大學(xué)生應該提高思想意識，學(xué)會(huì )自我認識。因為自我認知在人的心理健康中起著(zhù)十分重要的作用，它制約著(zhù)人格的形成、發(fā)展，在人格的培養中有著(zhù)強大的動(dòng)力功能。所以大學(xué)生要努力拓寬生活范圍，增加生活閱歷，打破自我封閉的思想，積極參加社會(huì )實(shí)踐和社交活動(dòng)，這樣有助于自我認知，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。通過(guò)這種方式，可以減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生，同時(shí)也可以使同學(xué)們意識到心理問(wèn)題對我們自身成長(cháng)和成材的不利影響，當出現心理問(wèn)題時(shí)不能逃避，要敢于正視它，自己無(wú)法解決時(shí)，應該主動(dòng)尋求幫助，如向親人和朋友傾訴，向心理醫生咨詢(xún)等，以便對癥下藥，早日從心理障礙的陰影中解脫出來(lái)。

　　2、心理問(wèn)題的產(chǎn)生與大學(xué)生自身的性格和學(xué)習有關(guān)，要學(xué)會(huì )做好前期的預防工作。所以作為大學(xué)生一定要注重自身的學(xué)習，多看一些心理健康方面的書(shū)籍，要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，調節自己的心情，為自己減緩壓力。

　　3、對于人際交往中的障礙，只要努力尋找克服這類(lèi)現象的調控措施，比如遵守交往的原則，在人際交往過(guò)程中必須遵守一定的原則，這樣才能達到和諧、友愛(ài)、互助的積極效果。這些原則包括平等原則、互利原則、信用原則、相容原則。另外還要增加自信和學(xué)會(huì )恰當的角色扮演。只要不斷增強自己在交往方面的心理素質(zhì)，就能有效地改善自己的社會(huì )性交往，更好地處理人際關(guān)系，使自己得到更全面的發(fā)展。

　　4、建立健全大學(xué)生信息網(wǎng)。在傳授網(wǎng)絡(luò )應用知識的同時(shí)，注意加強網(wǎng)絡(luò )素質(zhì)教育，宣傳網(wǎng)絡(luò )使用的道德規范，使學(xué)生上網(wǎng)時(shí)能夠進(jìn)行比較好的自我管理。因為網(wǎng)絡(luò )知識缺乏是影響大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )的主要障礙，也是造成大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生依賴(lài)而出現心理問(wèn)題的原因。

　　5、大學(xué)生的許多心理問(wèn)題都與家庭環(huán)境有關(guān)，家長(cháng)與子女的關(guān)系最為密切，父母的溫暖和理解可降低和緩解子女的焦慮情緒。因此家長(cháng)應該做到以平等的地位與子女交流溝通，了解他們的心理狀況，并且在子女成長(cháng)的各個(gè)時(shí)期注重對子女的正確引導和心理能力的培養。不論是家庭還是學(xué)校，都要加強對大學(xué)生的理想信念教育，增強大學(xué)生的責任意識。

　　雖然壓力最終要靠自己解決，但正確及時(shí)的疏導可以促使大學(xué)生盡快走出這一陰影，早日以健康的心態(tài)面對學(xué)習、工作和生活。這就向學(xué)校提出了要求：

　　高校應該多對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行調查了解，為學(xué)生建立心理檔案，對有心理問(wèn)題或可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生通過(guò)講座，心理健康教育課等各種方式為學(xué)生提供有效的心理咨詢(xún)和解決心理問(wèn)題的服務(wù)。心理問(wèn)題在不同年級的男女生中存在各自的差異，在開(kāi)展大學(xué)生心理教育與心理咨詢(xún)時(shí)，應針對不同年級、不同性別而有所不同。對個(gè)別心理問(wèn)題特別嚴重的學(xué)生，可進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導，向他們提供各種幫助，提高其心理素質(zhì)。

　　雖然學(xué)習十分重要，但也要重視對大學(xué)生的文化娛樂(lè )以及體育活動(dòng)等方面的鍛煉，使他們能接觸更多的事和物，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。積極組織開(kāi)展健康的校園文化活動(dòng)，豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活。要創(chuàng )造條件，培養大學(xué)生廣泛的興趣和高遠的志向。使他們不斷地擴展視野，增長(cháng)才干，陶冶情操，鍛煉他們的意志品質(zhì)，增強集體主義精神。改進(jìn)社會(huì )實(shí)踐教育方式，通過(guò)公益性的服務(wù)活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐教育等，培養學(xué)生勤儉節約、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重他人勞動(dòng)成果的習慣、從而樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，克服不良的生活習慣。建設良好的學(xué)習環(huán)境。良好的環(huán)境能使人心曠神怡，精神愉悅，減少心理沖突。欲求良好的心境，必須有良好環(huán)境。要通過(guò)創(chuàng )造和提供良好的環(huán)境，使大學(xué)生專(zhuān)心致志地學(xué)習，在高雅、健康的心態(tài)下學(xué)習。

大學(xué)生心理調查報告10

　　【摘要】

　　所以我們在現實(shí)生活中，應正確地認識愛(ài)情的本質(zhì)，處理好戀愛(ài)關(guān)系，愛(ài)情就會(huì )給人生帶來(lái)幸福，否則就可能成為人生不幸的誘因。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生戀愛(ài)，存在益處，存在弊端，如何如何應對

　　【正文】

　　愛(ài)情是永恒的話(huà)題，人們不惜用最美麗的語(yǔ)言來(lái)描繪愛(ài)情的永恒和不朽，認為愛(ài)情能給人帶來(lái)精神上的激勵、情緒上的歡愉、生活上的充實(shí)，沒(méi)有愛(ài)情的人生是蒼白的、消沉的，甚至是沒(méi)有意義的。也有人由于看到他人的不幸或自己經(jīng)歷過(guò)不幸，對愛(ài)情持悲觀(guān)的態(tài)度，認為美好的愛(ài)情只是文藝作品中的演繹，而生活中的愛(ài)情帶給人更多的是痛苦而不是歡愉。

　　因為愛(ài)情是大學(xué)校園里的熱門(mén)話(huà)題，也是校園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。正值青春期，從艱辛的高中步入的大學(xué)生，沒(méi)有了學(xué)業(yè)的重壓，沒(méi)有了父母的管束，沒(méi)有了老師的叮嚀，就如同打開(kāi)了鳥(niǎo)籠的小鳥(niǎo)，在蔚藍純潔的天空中自由飛翔。隨著(zhù)性生理的成熟和性心理的發(fā)展，渴望愛(ài)情，想談戀愛(ài)已成為大學(xué)生中較為普遍的心理狀態(tài)。但是，由于大學(xué)這個(gè)特殊的社會(huì )環(huán)境，以及大學(xué)生自身的一些因素，許多人在承受學(xué)習壓力的同時(shí)也承受著(zhù)戀愛(ài)與性有關(guān)的各類(lèi)問(wèn)題的困擾。

　　研究大學(xué)生戀愛(ài)心理特點(diǎn)具有非常重要的現實(shí)意義，所以我們在現實(shí)生活中，應正確地認識愛(ài)情的本質(zhì)，處理好戀愛(ài)關(guān)系，愛(ài)情就會(huì )給人生帶來(lái)幸福，否則就可能成為人生不幸的誘因。因此，我們這次主要以調查問(wèn)卷的形式，輔之以網(wǎng)絡(luò )調查手段，重點(diǎn)調查了廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院學(xué)生戀愛(ài)的相關(guān)問(wèn)題，發(fā)現了一系列問(wèn)題，并提出了相關(guān)的解決方案。

　　所謂愛(ài)情是一對男女基于一定的社會(huì )基礎和共同和生活理想，在各自?xún)刃男纬傻南嗷�傾慕，并渴望對方成為自己終身伴侶的一種強烈、純真、專(zhuān)業(yè)的感情。性愛(ài)、理想和責任是構成愛(ài)情的三個(gè)基本要素

　　戀愛(ài)能發(fā)生在任何時(shí)候，戀愛(ài)不只是大學(xué)里普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，在我們的調查問(wèn)卷第一個(gè)問(wèn)題里：“你有談過(guò)戀愛(ài)嗎?”回答 “有”的人達到了43%，很明顯，這個(gè)雖然沒(méi)有過(guò)50%，但是，出于中國“男多女少”的這一社會(huì )現狀，說(shuō)明了43%這個(gè)比例已經(jīng)非常高了。而在我們對于有沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)這個(gè)問(wèn)題的后續個(gè)問(wèn)題里“如果有，那是在什么時(shí)候談的”，選“大學(xué)”的竟然高達87%，而且,在沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)的人群里說(shuō)想談戀愛(ài)的也很令人吃驚的達到了93%，當然，這個(gè)數字是不能概括一切，可是這個(gè)數字已經(jīng)可以反映了許多問(wèn)題了，說(shuō)明了大學(xué)里談戀愛(ài)這個(gè)現象已經(jīng)是普遍存在的了。就談戀愛(ài)正確不正確這個(gè)問(wèn)題不是我們研究的范圍，暫不討論，可是基于以上統計的數字我們已經(jīng)可以對大學(xué)戀愛(ài)所存在的問(wèn)題進(jìn)行討論了。

　　經(jīng)過(guò)了我們學(xué)習研究小組的討論以及網(wǎng)上調查了解，大學(xué)戀愛(ài)主要存在2個(gè)方面，也是最重要的方面：

　　1.大學(xué)生談戀愛(ài)的益處

　　2.大學(xué)生談戀愛(ài)的弊端

　　所以，我們就以上兩個(gè)方面著(zhù)重進(jìn)行討論與分析。

　　一.大學(xué)生談戀愛(ài)的益處

　�、� 增加學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達

　　在戀愛(ài)的過(guò)程中，少不了甜言蜜語(yǔ)的滋潤，而在確認一段愛(ài)情之前，首先最重要的是要建立自信，在擁有自信的前提下，對心儀的女孩子進(jìn)行追求。并且在和異性交流的過(guò)程中，不斷增加自己的交際能力與語(yǔ)言表達。

　　要有效地提高社交能力、可循兩方面入手，一是對社會(huì )情境的辨析能力，一是提高對其他人心理狀態(tài)的洞察力。所謂對社會(huì )情境的辨析能力即為社交能力的一個(gè)重要部分。一個(gè)人如果能夠對情境間的細微不同之處加以區分，往往更能掌握社交環(huán)境的變化而做出合宜的行為，以適應不同性質(zhì)、千變萬(wàn)化的環(huán)境。而洞察別人的心理狀態(tài)也是社交能力重要的一環(huán)。一些人看到別人的行為時(shí)，不嘗試去了解對方做事時(shí)的處境和感受，便馬上從別人的行為去判斷對方是一個(gè)怎樣的人。這種重判斷而輕了解的取向，是社交能力發(fā)展的一大障礙�？墒堑�是本人在談戀愛(ài)的過(guò)程中，發(fā)現這兩點(diǎn)關(guān)鍵都可以充分的鍛煉，因為女孩子是世界上最難以琢磨的動(dòng)物。

　�、� 可以開(kāi)闊思維

　　在開(kāi)闊思維這一方面，我們可以從一個(gè)很簡(jiǎn)單的案例經(jīng)行分析：

　　光棍節當晚，廣東工業(yè)大學(xué)的男生用獨特的方式展示了他們的“寂寞”，用宿舍的亮光組成了“11.11，i love u，廣工，mm”幾個(gè)字，寓意為：11月11日，我愛(ài)你，廣東工業(yè)大學(xué)的mm們。網(wǎng)友們說(shuō)，一間嚴重缺乏女生的大學(xué)，光棍節自然成為一年一度的.民間嘉年華。確實(shí)如此，廣東工業(yè)大學(xué)就是典型的代表。

　　看過(guò)了此案例，我們可以想到在沒(méi)有戀愛(ài)之時(shí)都已經(jīng)有如此廣闊的想象力與創(chuàng )造力，那么在談戀愛(ài)之時(shí)呢?談戀愛(ài)就必須得討好女孩子，所以說(shuō)，談戀愛(ài)可以開(kāi)闊思維。

　�、� 可以從中學(xué)會(huì )關(guān)心別人

　　俗話(huà)說(shuō)，女孩子天生就是要被呵護的，那么，如果當某個(gè)女孩子是你的女朋友時(shí)，你還不更加的對她進(jìn)行呵護嗎?這一點(diǎn)我們無(wú)需過(guò)多進(jìn)行議論。

　�、� 了解多一些有關(guān)情感的事，有的也可以從中得到鍛煉，不至于以后過(guò)多的感情用事

　　感情是雙方面的，連上帝都不可能單手拍掌，談戀愛(ài)，首先就是一個(gè)過(guò)程，無(wú)論結果如何，都起碼經(jīng)歷過(guò)了，因為，談戀愛(ài)絕對能對人進(jìn)行鍛煉。

　�、� 從生理角度來(lái)說(shuō)，談戀愛(ài)可以緩解大學(xué)生某方面的需求

　　這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習小組里的調查員的觀(guān)點(diǎn)，本筆者并不太認同，所以不多進(jìn)行論述。不過(guò)這一點(diǎn)是確實(shí)是存在的。

　�、薮髮W(xué)生在獨立生活的過(guò)渡期，談戀愛(ài)在生活、學(xué)習上的互相幫助有助于減緩過(guò)渡期的不適

　　從高中升入大學(xué)的新生，絕大多數年齡在十七八歲左右，很少有單獨外出旅行的經(jīng)驗，而卻隨著(zhù)近年來(lái)大學(xué)新生中獨生子女的比例的增大，對生活環(huán)境改變的不適等等因素，促進(jìn)了大學(xué)生戀愛(ài)這種現象的發(fā)展，“找到另一半”也的確對在生活、學(xué)習上有著(zhù)互相幫助并助于減緩過(guò)渡期的不適。

　�、� 有助于促進(jìn)成熟

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)與心理、生理的逐漸成熟，大學(xué)生有愛(ài)與被愛(ài)的權利，如何正確地駕馭愛(ài)情并且將其轉化成人生發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力是每一個(gè)人都需要正視的問(wèn)題。我們應當樹(shù)立正確的大學(xué)生高尚的審美情緒，提高學(xué)生的自我保護意識，建立起大學(xué)生中自尊、自愛(ài)、自強的學(xué)習榜樣，引導學(xué)生在戀愛(ài)的過(guò)程中保持高尚的情趣與文明舉止，并明確人生的志向與奮斗目標，用理性地思維方式駕馭自我，在以學(xué)業(yè)為重的同時(shí)，學(xué)習以人相處的方式，樹(shù)立正確的人生態(tài)度和戀愛(ài)觀(guān).

　　二.大學(xué)生談戀愛(ài)的弊端

　�、� 過(guò)分的沉溺于戀愛(ài)，荒廢學(xué)業(yè)，會(huì )失去自我，失去人生目標

　　在這一問(wèn)題上，我們有一個(gè)很簡(jiǎn)單的案例：一名大學(xué)生正在上課，突然間手機響了，然后就不顧正在上課匆忙的和老師請假要求離校。后來(lái)才知道，他女朋友要他陪了，他必須得去陪他女朋友。

　　在這個(gè)案例中，我們很容易就能發(fā)現這名男生已經(jīng)沉溺于戀愛(ài)之中而荒廢了學(xué)業(yè)了。

　�、� 浪費時(shí)間浪費錢(qián)財

　　和女朋友一起，總不能天天只散步吧?因此，談戀愛(ài)在物質(zhì)方面的需求是非常大的，而且又是必須的。

　�、� 和朋友在一塊的時(shí)間太少

　　這里我們有一句很形象也挺幽默的諺語(yǔ)：有了媳婦忘了娘。連娘都忘了，那還有什么不能忘呢?雖然這只是少部分人的思想，但是這一現象絕對存在。

　�、� 沒(méi)有足夠的經(jīng)驗，可能有錯覺(jué)，很容易受傷，不好受，影響心情

　　俗話(huà)說(shuō)：戀愛(ài)能享盡人生百味，酸甜苦辣，樣樣皆有。有甜，就必有苦，所以，只要有戀愛(ài)就必然會(huì )有心情不好的時(shí)候啦!

　�、� 浪費自己的感情和別人的感情，或者最后還是分手

　　有些同學(xué)在與異性交往中，不能準確區份友誼與愛(ài)情兩種性質(zhì)不同的感情體驗，給雙方平添許多麻煩�；蛘哂行�戀人由于家庭，出身，種族，信仰等不同而不能夠由戀人變?yōu)榉蚱�，最后難免分手收場(chǎng)。

　�、� 淚水會(huì )流很多

　　戀愛(ài)會(huì )流淚嗎?答案是肯定的。無(wú)論是你在感動(dòng)的時(shí)候或者傷心的時(shí)候，都會(huì )流淚，因為這個(gè)世界上沒(méi)有絕對的鐵石心腸的人，而戀愛(ài)，是最能感人或者傷人的一件事。

　　【總結】

　　在經(jīng)過(guò)以上對戀愛(ài)的益處與弊端的分析之后，我們已經(jīng)可以對大學(xué)生戀愛(ài)進(jìn)行一個(gè)客觀(guān)的總結了。

　　當代大學(xué)生對于愛(ài)情，從總體上看是能夠正確認識和把握的，能夠正確地處理學(xué)習、戀愛(ài)和人生的態(tài)度等關(guān)系，以及戀愛(ài)中所出現的一些問(wèn)題，諸如戀人之間的誤會(huì )、失戀等等。大學(xué)生對愛(ài)情應該持慎重的態(tài)度，避免在戀愛(ài)問(wèn)題上把握和處理失當。我們應該客觀(guān)的吸取戀愛(ài)中的益處與避免戀愛(ài)中的弊端。

　　我們的報告完畢，謝謝。

　　引用資料:《思想道德修養與法律基礎

　　附件：?jiǎn)?wèn)卷調查

　　附件:

　　關(guān)于大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題

　　問(wèn)卷調查

　　1.你有談過(guò)戀愛(ài)嗎?( )

　　a.有 b.沒(méi)有

　　2.續1，如果有，那時(shí)在什么時(shí)候( )

　　a.幼兒園 b. 小學(xué) c.初中 d.高中 e.大學(xué)

　　3.續1，如果沒(méi)有，那么你想要談嗎( )

　　a.想 b.不想

　　4.你認為大學(xué)生談戀愛(ài)有什么益處?( )

　　__________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _________________________________________

　　7.你認為大學(xué)生談戀愛(ài)有什么弊端?( )

　　__________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _________________________________________

　　感謝大家花費寶貴時(shí)間填寫(xiě)完這份問(wèn)卷!

　　班別:___________ 性別:_____

　　大學(xué)生戀愛(ài)心理調查報告

　　法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)，人生有兩次出生：頭一次是在開(kāi)始生活的那一天;第二次則是在萌發(fā)愛(ài)情的那一天。伴隨著(zhù)青春的腳步，愛(ài)情悄悄地降臨到我們的身邊，隨著(zhù)心理的成熟，對愛(ài)情的向往與追求，自然會(huì )在大學(xué)生的內心萌發(fā)。那么我校大學(xué)生是怎樣對待愛(ài)情、追求愛(ài)情的呢?就這些問(wèn)題，我對全校各個(gè)院系做了抽樣調查，結果分析如下：一、大學(xué)生的戀愛(ài)特點(diǎn)1. 普遍性。在被調查的同學(xué)中，42%的同學(xué)表示自己談過(guò)或是正在戀愛(ài)，而有31%的同學(xué)則表示目前未談，若遇到合適的也會(huì )陷入其中，只有不到三成的同學(xué)明確表示至今未談，也不準備在大學(xué)期間談。南京大學(xué)心理協(xié)會(huì )的一份關(guān)于“大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題”的調查數據也顯示：在接受調查的學(xué)生當中有近99%的人在校期間有過(guò)戀愛(ài)的經(jīng)歷。

　　2. 成功率低。調查數據顯示：希望畢業(yè)后結婚的不到3%，而在校期間因種種原因導致分手的比例竟高達85%.特別是畢業(yè)生在面臨畢業(yè)、就業(yè)等諸多方面壓力時(shí)“大學(xué)戀情”就像溫室里的牡丹，放到現實(shí)環(huán)境中不堪一擊。

　　3. 低年級化。當前大學(xué)生的戀愛(ài)，呈現低年級，而且數量一直在增加。我看到南京一高校的調查統計顯示：從大學(xué)一年級到四年級，談戀愛(ài)的學(xué)生在同年級學(xué)生總數中所占的比例分別是：20%、40%、60%、80%. 4. 公開(kāi)化。在當靜的大學(xué)校園里，無(wú)論是教室、圖書(shū)館、馬路上還是在食堂、操場(chǎng)……都有大學(xué)生談戀愛(ài)的身影，一雙雙，一對對，隨處可見(jiàn);在大庭廣眾之下?lián)肀�、接吻的都習以為常了�，F在的大學(xué)生談戀愛(ài)生怕別人不知道一樣。

　　5. 世俗化。大學(xué)生戀愛(ài)的世俗化有兩層意思：一是大學(xué)生戀愛(ài)中的性沖動(dòng)明顯增多;二是戀愛(ài)的非責任化(所謂非責任化，就是不少同學(xué)對戀愛(ài)更多地抱有一種游戲的態(tài)度，而不是以十分嚴肅的態(tài)度對待戀愛(ài))傾向明顯。

　　6. 大學(xué)生戀愛(ài)心理特點(diǎn)1. 戀愛(ài)心態(tài)健康，擇偶標準個(gè)性當先�，F在大學(xué)生在選擇戀人時(shí)注重對方的修養、人品德等內在素質(zhì)，希望雙方能有思想、心靈層次的溝通，而不是單純的把金錢(qián)、地位、漂亮的容貌放在首位。調查顯示：80%的人選擇“兩情相悅”。由此可見(jiàn)大學(xué)生的戀愛(ài)心態(tài)是健康的。

　　2. 戀愛(ài)的浪漫色彩濃烈。大多數學(xué)生在經(jīng)濟上依靠父母，缺乏對現實(shí)社會(huì )真實(shí)、深入了解，對未來(lái)生活的設計過(guò)于樂(lè )觀(guān)，對將要面臨的困難和挫折也沒(méi)有充分的心理準備。所以，大學(xué)生的愛(ài)情多是海市蜃樓般的美麗虛幻，經(jīng)不起矛盾和挫折的考驗，在現實(shí)面前往往以分手收場(chǎng)。

　　3. 戀愛(ài)盲目性較大。大學(xué)校園濃厚的戀愛(ài)氛圍，使一些大學(xué)生覺(jué)得戀愛(ài)是一種“時(shí)尚”。他們看到周?chē)�的同學(xué)都成雙成對的，就想要自己進(jìn)行一場(chǎng)不計后果的戀愛(ài)，這些人只是盲目地隨風(fēng)而動(dòng)。

　　4. 大學(xué)生對戀愛(ài)挫折的承受能力較弱。大學(xué)生中“有情人”雖多，但“成眷屬”者少，這樣就有很多人失戀。大學(xué)生感情受挫后應該對自己和對方都采取寬容的態(tài)度，尊重對方的選擇。但仍有一部分同學(xué)擺脫不了“感情危機”，有的失去信心，立誓：“橫眉冷對秋波，俯首甘為光棍”，放棄對愛(ài)情的追求。

　　5. 注重戀愛(ài)過(guò)程，輕視戀愛(ài)結果現在大學(xué)生流傳著(zhù)一句順口溜“不求天長(cháng)地久，只求曾經(jīng)擁有”。一些大學(xué)生把戀愛(ài)當作一種感情體驗，及時(shí)行樂(lè )，借此尋求刺激，滿(mǎn)足精神享受，“戀愛(ài)只是為了獲得經(jīng)驗”這種觀(guān)點(diǎn)或者在校園中還并非主導，但已開(kāi)始被越來(lái)越多學(xué)生提及。一些大學(xué)生之所以戀愛(ài)，是為了滿(mǎn)足與異性交往的欲望，尋求刺激、填補精神上的空虛，把戀愛(ài)當作一種游離于婚姻之外的享受和消費。一些大學(xué)生則是為了充實(shí)課余生活，排除寂寞，填補空虛，把戀愛(ài)當作一種消遣文化。只注重戀愛(ài)過(guò)程，輕視戀愛(ài)結果，實(shí)質(zhì)上是只強調愛(ài)的權利，而否認了愛(ài)的責任。但根據調查，28%的大學(xué)生談戀愛(ài)是為了“體驗愛(ài)情的幸�！�;38%是為了“充實(shí)大學(xué)生活”;11%的為了是“將來(lái)能結婚成家”;10%的是為了“趕時(shí)髦”。由此可見(jiàn)，當代大學(xué)生注重的是戀愛(ài)過(guò)程，至于戀愛(ài)的結果已經(jīng)不太在意了。

大學(xué)生心理調查報告11

　　一、主題簡(jiǎn)介

　　我們圍繞大學(xué)生心理安康這一話(huà)題為主題，利用網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地調查、查閱資料等方式對我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理安康調查。作為當代大學(xué)生的我們，面對著(zhù)嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習上還是情感上，無(wú)數人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期。而近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報道也日益增多，所以我們盼望通過(guò)對同齡人的調查，總結出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出珍貴的意見(jiàn)，向身邊的同學(xué)宣揚關(guān)注心理安康的必要性，幫忙身邊的同學(xué)調節好自己的心態(tài)，安康歡樂(lè )地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為未來(lái)步入社會(huì )做好預備。

　　二、活動(dòng)日程

　　1. 7月1-9日：預備階段

　　組員集中，分配任務(wù)，內部溝通，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩Υ髮W(xué)生心理情況的態(tài)度，提出問(wèn)題，制作調查問(wèn)卷。

　　2. 7月10-13日：調查階段(一)校園調查：(1)口頭詢(xún)問(wèn)，在宿舍、班級、同學(xué)之間相互溝通。作為初步參考資料。(2)問(wèn)卷調查，在校內內隨機派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調查。

　　校外調查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查。

　　3. 8月16-20日：調查階段(二)在揚州大學(xué)農學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調查，分小組行動(dòng)并且研究調查狀況。

　　4. 8月24-25日：咨詢(xún)階段

　　將通過(guò)調查總結出的大學(xué)生主要瀕臨的心理問(wèn)題咨詢(xún)相關(guān)的教師，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并進(jìn)行信息匯總。 5. 8月26-28日：總結匯報階段

　　小組成員一起研究收拾材料，各自發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，最后以書(shū)面報告形式進(jìn)行總結。

　　三、調查狀況

　　1.調查背景

　　近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生由于心理安康問(wèn)題而引發(fā)的負面報道越來(lái)越多，這一現象引起了學(xué)校、家庭以及社會(huì )各界的高度關(guān)注。結合到我們的實(shí)際大學(xué)生活，我們也的確瀕臨著(zhù)學(xué)習壓力、嚴厲的就業(yè)壓力還有冗雜的感情問(wèn)題。

　　2.調查目的

　　我們想通過(guò)對大學(xué)生心理安康的調查，從中尋覓出當代大學(xué)生所瀕臨的一些比擬普遍的心理困難，向大家宣揚心理安康的重要性，為大家提出一些適當有效的生活學(xué)習以及情感倡議，幫忙大家克制那些浮現在我們多姿多彩大學(xué)生活中的小妨礙，為我們的安康成長(cháng)提供動(dòng)力與信念。

　　3.調查對象

　　本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。 4.調查辦法或工具

　　主要是問(wèn)卷調查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )以及實(shí)地調查兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。

　　5.數據分析或問(wèn)題與現狀分析心理安康調查問(wèn)卷問(wèn)題分析

　　(1)您認為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氣氛相差很大嗎?

　　a.特殊大b.很大c.差不多d.無(wú)差異

　　分析：12%的同學(xué)認為相差的氣氛特殊大，無(wú)論是學(xué)習上還是生活上。48%的同學(xué)認為相差很大，主要實(shí)在學(xué)習氣氛和生活習慣上，大學(xué)的學(xué)習相對輕巧而且教師也不會(huì )總是催促學(xué)習，大學(xué)都是住宿生活而無(wú)數人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)場(chǎng)住在學(xué)校，這一方面無(wú)數人表示一開(kāi)場(chǎng)真的很不習慣。40%的同學(xué)認為差不多，雖然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應了這樣的生活。0%的同學(xué)認為無(wú)差異。

　　(2)您對目前的大學(xué)生活適應情況如何? a.很好b.還可以c.較差d.差

　　分析：調查顯示15%的同學(xué)認為對大學(xué)生活情況適應情況很好，而25%的同學(xué)對大學(xué)生活適應情況感覺(jué)較差，絕大局部的同學(xué)樂(lè )觀(guān)的認為適應情況還可以。這表明大局部同學(xué)(60%)生活看法格外樂(lè )觀(guān)他們懂得調整自己在生活中遇到的困難，然而小局部同學(xué)那么值得留意，他們對生活中的事情處理的不是很樂(lè )觀(guān)，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們須要更多的幫忙和鼓舞。

　　(3)您認為壓力在您的學(xué)習生活中對你的影響怎樣? a.正面影響，學(xué)習的動(dòng)力b.沒(méi)影響c.有點(diǎn)影響，影響心情d.負面影響，無(wú)心學(xué)習

　　分析：有58%的同學(xué)認為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習的動(dòng)力，這說(shuō)明這些同學(xué)面對壓力是有著(zhù)樂(lè )觀(guān)主動(dòng)的人生看法，他們化壓力為動(dòng)力為自己的人生增強光彩，32%的同學(xué)認為有點(diǎn)影響，但并不嚴重，這樣表明他們也能夠逐漸地找處處理壓力的辦法而不是受挫沮喪，10%的同學(xué)認為壓力是負面影響，會(huì )導致他們無(wú)心學(xué)習，這表明他們的心理素養還不是很好。 (4)當您浮現學(xué)習效率底下的狀況時(shí)，您會(huì )覺(jué)得心煩氣躁嗎?

　　a.常常會(huì )b.偶爾會(huì )c.很少會(huì )d.不會(huì )

　　分析：調查說(shuō)明有63%的同學(xué)認為偶爾會(huì )，20%的同學(xué)認為很少會(huì )，7%的同學(xué)認為不會(huì )，這說(shuō)明絕大多數同學(xué)能夠樂(lè )觀(guān)地處理自己的學(xué)習問(wèn)題，有著(zhù)良好的心理素養，而10%的同學(xué)表示他們常常會(huì )覺(jué)得心煩氣躁，他們須要加強鍛煉。

　　(5)您認為宿舍是否有利于您的學(xué)習? a.格外有利b.比擬有利c.普通d.比擬不利e.格外不利

　　分析：從調查中發(fā)覺(jué)沒(méi)有同學(xué)認為宿舍格外有利于他們的學(xué)習，25%的同學(xué)認為比擬有利，32%的同學(xué)認為普通，而38%的同學(xué)認為比擬不利，5%的同學(xué)認為格外不利。這表明大多數同學(xué)還是把學(xué)習放在第一位的，但宿舍的學(xué)習氣氛不是很好，所以大多數同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書(shū)館或者自習室學(xué)習。 (6)您是否對學(xué)�；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿(mǎn)心理? a.常常有.b.偶爾有c.很少有d.沒(méi)有e.未考慮過(guò)分析：調查發(fā)覺(jué)15%的同學(xué)常常有不滿(mǎn)心理，表明他們時(shí)常在思量自己，反省自己，但又從未去試圖變化現狀，變化自己，有50%的同學(xué)偶爾會(huì )產(chǎn)生不滿(mǎn)心理，表明大多數同學(xué)是樂(lè )觀(guān)的，只是學(xué)習任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，惟獨20%的同學(xué)很少會(huì )浮現不滿(mǎn)心理，13%的同學(xué)從未不滿(mǎn)，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題，這表明他們的心理素養格外好。

　　(7)您與同學(xué)相處的情況是否讓你感到壓力? a.常常會(huì )b.偶爾會(huì )c.基本不會(huì )

　　分析：從調查中發(fā)覺(jué)有12%的同學(xué)常常會(huì )有壓力，表明他們格外重視同學(xué)之間的友情，但出于某些客觀(guān)緣由使他們對自己的友情表示不滿(mǎn)，有60%的同學(xué)偶爾會(huì )存在壓力，這表明他們的交際能力和心理素養是很好的，而28%的同學(xué)那么認為基本不存在，表明他們在交際上都是很樂(lè )觀(guān)，總體來(lái)說(shuō)同學(xué)們的交際交友都沒(méi)有什么大的障礙。

　　(8)遇到壓力你會(huì )最先向誰(shuí)求助? a.家人b.知心伴侶c.專(zhuān)業(yè)人士

　　分析：據調查有42%的'同學(xué)遇到困難會(huì )找家長(cháng)，表明他們的依靠心理還是很強的，不足自立思量生活的能力，有58%的同學(xué)認為找知心伴侶更好，這類(lèi)同學(xué)適應性比擬強，自我生活能力比擬強，他們不想讓父母不安最先想到的是知心伴侶。 (9)您贊成大學(xué)生談戀愛(ài)嗎? a.贊成b.不贊成c.有時(shí)好就可以談了d.完全沒(méi)有必要分析：有33%的同學(xué)贊成談戀愛(ài)，他們覺(jué)得不論以后能不能走在一起，都會(huì )給自己留下美妙的回顧，62%的同學(xué)認為有時(shí)好就可以談了，這表明這局部同學(xué)會(huì )按照自身的條件情況來(lái)確定談與不談，而5%的同學(xué)認為大學(xué)生的任務(wù)仍然是學(xué)習，應當把學(xué)習放在首位，而且大學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源都是父母，談戀愛(ài)須要花費，也會(huì )浪費學(xué)習的時(shí)間，影響學(xué)習。 (10)您失戀后會(huì )難過(guò)嗎?

　　a.不會(huì )b.會(huì )c.看狀況d.無(wú)所謂或一點(diǎn)都不難過(guò)分析：對大學(xué)生失戀問(wèn)題，13%的同學(xué)不會(huì )，5%的同學(xué)認為無(wú)所謂或一點(diǎn)不難過(guò)，談戀愛(ài)只是在找異性的伴侶，失戀大概是對方的缺乏，或者是自己的缺點(diǎn)，而42%的同學(xué)認為會(huì )難過(guò)，畢竟雙方都是真心的最后假如由于各種各樣的緣由不能在一起還是很傷心的，40%的同學(xué)認為要看狀況。

　　從調查問(wèn)卷中可以看出當代大學(xué)生心理問(wèn)題的現狀：1.心理素養方面，詳細表現為意志單薄，不足接受挫折的能力、適應能力和獨立能力，不足自信念，依靠性強等。在困難與挫折面前，很簡(jiǎn)單束手無(wú)策、茫然，面對學(xué)習生活中的種種壓力，不能調節好心態(tài)以樂(lè )觀(guān)主動(dòng)的看法去面對他們。

　　2.人際關(guān)系方面，沖動(dòng)、不能平靜地考慮問(wèn)題是許多大學(xué)生的共同問(wèn)題，不足交流，不能融洽地與同學(xué)相處也是一局部同學(xué)的困難所在。

　　3.情感方面，當面對學(xué)習生活中的一些挫折時(shí)，許多同學(xué)都會(huì )浮現不良心情，有些人能夠正確地看待它們，而有些人卻會(huì )因而造成人生的悲劇。同樣在大學(xué)生最敏感也最普遍的戀愛(ài)問(wèn)題中，有些同學(xué)可能無(wú)法面對失戀終于自我墮落。

　　大學(xué)生心理問(wèn)題的緣由分析：

　　大學(xué)生心理素養方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理進(jìn)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì )環(huán)境分不開(kāi)。大學(xué)生普通年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理改變最激烈的時(shí)期。由于心理進(jìn)展不成熟，心情不穩定，瀕臨一系列生理、心理、社會(huì )適應的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生。 1.客觀(guān)緣由

　　1)學(xué)習的任務(wù)、內容、辦法發(fā)生了改變。大學(xué)越發(fā)強調自立自學(xué)、自立思量和解決問(wèn)題的能力，而不像中學(xué)有教師天天輔導，日日尾隨。

　　2)生活環(huán)境發(fā)生了改變。進(jìn)入大學(xué)，宿舍成為主要的生活區，生活須要自理，對于那些沒(méi)有寄宿經(jīng)受和依靠父母的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰。

　　3)人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要冗雜�？邕M(jìn)大學(xué)，四周的人來(lái)自五湖四海，大家有著(zhù)不同的生活習慣、語(yǔ)言、風(fēng)俗等，形成了生疏的溝通環(huán)境。

　　4)看待社會(huì )工作的看法發(fā)生了改變。大學(xué)強調的是學(xué)生的自我管理，除了學(xué)習之外，還須要參與一些社會(huì )工作來(lái)鍛煉自己的能力，有些同學(xué)面對這些倍感壓力。 2.主觀(guān)緣由

　　1)盲目自滿(mǎn)與自我陶醉�？忌洗髮W(xué)之后無(wú)數人都不由自主地懈怠了下來(lái)，一方面大學(xué)里沒(méi)有了中學(xué)里的學(xué)習壓力，另一方面許多同學(xué)自認為中學(xué)里自己是個(gè)佼佼者而放松了對自己的要求，卻不知大學(xué)里的人才比比皆是。

　　2)絕望與失寵感。無(wú)數同學(xué)都覺(jué)得目前的大學(xué)與自己抱負中的大學(xué)相差甚遠，因而產(chǎn)生了失落感，同時(shí)在大學(xué)里一下子不再是家庭與教師的重點(diǎn)庇護對象也不免覺(jué)得有些失寵。

　　3)畏首畏尾。面對嶄新的環(huán)境以及激烈的競爭，無(wú)數同學(xué)此時(shí)卻失去了信念，他們不敢表現自己呈現自己的才華，久而久之還會(huì )產(chǎn)生自卑心理，這給自己帶來(lái)了巨大的壓力。

　　6.解決辦法

　　(一)開(kāi)展相關(guān)懷理講座，設立心理咨詢(xún)室校方應充分發(fā)揮作用，主動(dòng)引導同學(xué)們建設正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。心理問(wèn)題的浮現很可能是由于同學(xué)們對自我和社會(huì )的認知不夠，心理教導一方面可以向學(xué)生灌輸正確的觀(guān)念，另一方面也可以糾正大家過(guò)去的錯誤觀(guān)念，幫忙有困難的同學(xué)走出心理陰影，沐浴陽(yáng)光。

　　(二)主動(dòng)參與活動(dòng)，保持良好心態(tài)

　　多數同學(xué)認為自己并不歡樂(lè )，其實(shí)歡樂(lè )躲藏在生活中的許多角落里。保持良好的心態(tài)，首先須要信任：歡樂(lè )是自己尋覓的。自我示意也是一種有效辦法。時(shí)刻信任自己是歡樂(lè )的，就能在無(wú)意中將陰霾無(wú)限縮小直至消失。主動(dòng)的參與社會(huì )活動(dòng)，能夠增進(jìn)人與人之間的交流溝通，將自己的不歡樂(lè )與歡樂(lè )都學(xué)會(huì )與身邊的人共享，困難時(shí)尋求伴侶的幫忙，失落時(shí)尋求伴侶的勸慰，在這樣的氣氛中自己也體會(huì )到了助人為樂(lè )的歡樂(lè )，進(jìn)而形成樂(lè )觀(guān)的生活看法。 (三)降低壓力，促進(jìn)良性競爭

　　現代的大學(xué)生雖然還沒(méi)有步入社會(huì )，但是慘重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊擴散開(kāi)來(lái)，就業(yè)壓力，各種各樣的競爭壓力，來(lái)自父母教師的壓力等等，這么多的壓力往往壓得許多人透不過(guò)氣來(lái)。因而，一方面學(xué)生應學(xué)會(huì )自我調節，學(xué)會(huì )怎樣把這種激烈的競爭環(huán)境轉化為源源不斷的動(dòng)力，另一方面，學(xué)校與家庭應賦予他們更多的關(guān)懷與鼓舞，而不是一味地施加壓力。惟獨這樣，才干避開(kāi)過(guò)多的壓力壓垮學(xué)生，造成嚴重的心理問(wèn)題。

　　四、結語(yǔ)

　　大學(xué)對于許多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)滿(mǎn)載幻想與盼望的園地，大學(xué)也是人一生中最美妙的時(shí)光，在這里我們不斷堆積，在這里我們不斷成長(cháng)，在這里我們不斷感悟，所以我們應該珍惜自己所擁有的一切，正視一切困難，堅決自己的決心與信念，惟獨主動(dòng)向上的生活看法，才干讓我們更好地感觸大學(xué)生活的美妙，感觸大學(xué)生活的多姿多彩，為自己的將來(lái)插上翱翔的翅膀。在這次關(guān)于大學(xué)生心理安康調查的社會(huì )實(shí)踐中，我們受益頗多，雖然惟獨短短的十天，但是這十天里的經(jīng)受卻是一分珍貴的財寶。

　　十天里鍛煉的是我們的能力。在實(shí)地問(wèn)卷調查的過(guò)程中，我們也遇到了一些小困難，示例遇到有些同學(xué)的不協(xié)作，成員之間的意見(jiàn)分歧等等，但是我們都仔細耐煩地去解決這些小困難。我們總是帶領(lǐng)懇切的微笑去與每一位承受我們調查的同學(xué)進(jìn)行溝通，我們總是心平氣和地進(jìn)行小組研究，我們總是主動(dòng)地參加到小組活動(dòng)中去。這十天我深刻地意識到與人溝通交流的重要性，交流是人與人和諧相處的重要平臺，交流也是人與人之間相互了解的重要工具，交流更是人與人之間心靈磨合的潤滑劑。與伴侶的交流，與生疏人的交流，與教師的交流，面對不同的對象，須要的是不同的交流方式，但無(wú)論怎么樣，誠摯的心平靜的看法都是或不行缺的金鑰匙。這十天我也感觸到團隊合作的重要力量，團隊合作不僅僅體如今學(xué)校體如今班級里，它還是我們步入社會(huì )的一個(gè)重要考驗。作為小組的小組長(cháng)，我擔負著(zhù)使組員默契協(xié)作的重要責任，團隊里既要體現團隊合作的精神，也要發(fā)揮每一位組員的能力。

　　十天里幫忙我們樹(shù)立了主動(dòng)樂(lè )觀(guān)的看法。參與問(wèn)卷調查的同學(xué)都是我們身邊的同齡人，對于近年來(lái)頻繁發(fā)生的由于大學(xué)生心理安康問(wèn)題引發(fā)的悲劇我們也深有感受，自殺、損害他人這些原本不該浮現在多姿多彩的大學(xué)生活里的事，只因為同學(xué)們的一念之差而釀成了千年之恨。通過(guò)我們自己的實(shí)踐調查，大家對身邊的伴侶同學(xué)以及自己都有了進(jìn)一步的了解，也充分認識到了擁有安康的心態(tài)，歡樂(lè )的心靈對于自我生活學(xué)習的重要性。

　　關(guān)于大學(xué)生心理安康情況的調查報告

　　近幾年，隨著(zhù)生活節奏的不斷加快和社會(huì )競爭的日益激烈，大學(xué)生瀕臨的學(xué)習，生活，情感和就業(yè)壓力顯然增大，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的安康成長(cháng)和高校校內穩定。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起全社會(huì )的關(guān)注，大學(xué)生的心里安康已成了一個(gè)不容忽略的問(wèn)題。這種現象已引起有關(guān)部門(mén)和社會(huì )各界關(guān)注。

　　我們圍繞大學(xué)生心理安康這一話(huà)題為主題，利用網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地調查、查閱資料等方式對我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理安康調查。作為當代大學(xué)生的我們，面對著(zhù)嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習上還是情感上，無(wú)數人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期。而近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報道也日益增多，所以我們盼望通過(guò)對同齡人的調查，總結出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出珍貴的意見(jiàn)，向身邊的同學(xué)宣揚關(guān)注心理安康的必要性，幫忙身邊的同學(xué)調節好自己的心態(tài)，安康歡樂(lè )地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為未來(lái)步入社會(huì )做好預備。一、調查目的與意義

　　步入大學(xué)校內，全部一切都是新的，學(xué)習任務(wù)、人際交往及競爭壓力等一系列的問(wèn)題，須要大學(xué)生自立地面對和處理，因而也必定會(huì )給我們帶來(lái)一些心理上、思想上的困惑，如：緊急，焦慮，恐怖，寂寞，抑郁等，嚴重的不適應會(huì )造成心理障礙。這些心理現象的產(chǎn)生，不同程度地影響了同學(xué)們的學(xué)習生活。隨著(zhù)現代社會(huì )的進(jìn)展，競爭越來(lái)越激烈，人們來(lái)自生活和工作的壓力也越來(lái)越大。作為一個(gè)當代大學(xué)生，詳細的壓力有哪些呢?經(jīng)濟學(xué)系實(shí)踐部對我系06級學(xué)生心理問(wèn)題的現狀進(jìn)行了仔細細致的調查，并針對一些詳細問(wèn)題對局部同學(xué)進(jìn)行了調查問(wèn)卷，并對其中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，加以思量和討論。二調查辦法或工具

　　主要是問(wèn)卷調查，通過(guò)實(shí)地調查方面進(jìn)行實(shí)施。心理安康調查問(wèn)卷問(wèn)題分析

　　(1)您認為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氣氛相差很大嗎?

　　a.特殊大b.很大c.差不多d.無(wú)差異

　　分析：12%的同學(xué)認為相差的氣氛特殊大，無(wú)論是學(xué)習上還是生活上。48%的同學(xué)認為相差很大，主要實(shí)在學(xué)習氣氛和生活習慣上，大學(xué)的學(xué)習相對輕巧而且教師也不會(huì )總是催促學(xué)習，大學(xué)都是住宿生活而無(wú)數人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)場(chǎng)住在學(xué)校，這一方面無(wú)數人表示一開(kāi)場(chǎng)真的很不習慣。40%的同學(xué)認為差不多，雖然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應了這樣的生活。0%的同學(xué)認為無(wú)差異。

　　(2)您對目前的大學(xué)生活適應情況如何? a.很好b.還可以c.較差d.差

　　分析：調查顯示15%的同學(xué)認為對大學(xué)生活情況適應情況很好，而25%的同學(xué)對大學(xué)生活適應情況感覺(jué)較差，絕大局部的同學(xué)樂(lè )觀(guān)的認為適應情況還可以。這表明大局部同學(xué)(60%)生活看法格外樂(lè )觀(guān)他們懂得調整自己在生活中遇到的困難，然而小局部同學(xué)那么值得留意，他們對生活中的事情處理的不是很樂(lè )觀(guān)，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們須要更多的幫忙和鼓舞。

　　(3)您認為壓力在您的學(xué)習生活中對你的影響怎樣? a.正面影響，學(xué)習的動(dòng)力b.沒(méi)影響c.有點(diǎn)影響，影響心情d.負面影響，無(wú)心學(xué)習

　　分析：有58%的同學(xué)認為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習的動(dòng)力，這說(shuō)明這些同學(xué)面對壓力是有著(zhù)樂(lè )觀(guān)主動(dòng)的人生看法，他們化壓力為動(dòng)力為自己的人生增強光彩，32%的同學(xué)認為有點(diǎn)影響，但并不嚴重，這樣表明他們也能夠逐漸地找處處理壓力的辦法而不是受挫沮喪，10%的同學(xué)認為壓力是負面影響，會(huì )導致他們無(wú)心學(xué)習，這表明他們的心理素養還不是很好。

　　(4)當您浮現學(xué)習效率底下的狀況時(shí)，您會(huì )覺(jué)得心煩氣躁嗎?

大學(xué)生心理調查報告12

　　前言：

　　一片葉子屬于一個(gè)季節，年輕的莘莘學(xué)子，擁有絢麗的青春年華。誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮？誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)？走出校園，踏入社會(huì )，我們不能辜負他人的期望，我們要為自己書(shū)寫(xiě)一份滿(mǎn)意的答卷……

　　調查背景與目的：

　　大學(xué)生是社會(huì )上最為活躍、最富有朝氣、充滿(mǎn)活力的群體之一。近幾年來(lái)，隨著(zhù)生活節奏的不斷加快和社會(huì )競爭日益激烈，大學(xué)在不斷地進(jìn)行著(zhù)變革來(lái)適應這個(gè)社會(huì )，使得大學(xué)生面臨的學(xué)習、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(cháng)和高校的校園穩定，接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會(huì )的關(guān)注，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已成為了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

　　調查的基本方式：

　　我們主要通過(guò)會(huì )議和訪(fǎng)談等形式來(lái)了解我系各年級學(xué)生的心理健康狀況。

　　本次調查共分為三部分：

　　1、資料收集：整理原有的相關(guān)材料，查看文獻，收集相關(guān)信息。

　　2、調查走訪(fǎng)，開(kāi)展會(huì )議。

　　3、問(wèn)卷調查

　　4、資料整理：?jiǎn)?wèn)卷分析研究，并且在分析思考的基礎上成文。

　　各年級的調查情況及解決方案：

　　一、12級新生

　　1、關(guān)于學(xué)校初進(jìn)大學(xué)后，一些學(xué)生不適應教學(xué)方式的改變，面對寬松的學(xué)習方式有些手足無(wú)措，不知如何處理打斷的空余時(shí)間。*解決方案：校方應開(kāi)展一些講座，對他們進(jìn)行指導，讓他們學(xué)會(huì )自己怎樣規劃人生，使他們更加了解大學(xué)生活。

　　2、學(xué)習方面存在調劑生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課不是很感興趣，總覺(jué)得上課無(wú)趣，沒(méi)有用處，且難以理解課程內容，學(xué)習壓力大。*解決方案：班委應積極主動(dòng)營(yíng)造學(xué)習氣氛，引導同學(xué)主動(dòng)學(xué)習，建議制定學(xué)習計劃，盡快投入到大學(xué)課程中。

　　3、人際關(guān)系不善于處理人際關(guān)系，發(fā)覺(jué)與周?chē)�的同學(xué)無(wú)法溝通交流，無(wú)法投其所好；與舍友相處不和睦，對于一些小問(wèn)題無(wú)法合理解決。*解決方案：多開(kāi)展一系列互動(dòng)活動(dòng)，增添班級同學(xué)間的交流，強調團隊精神的重要性，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )與人相處之道。

　　4、性格問(wèn)題相對自閉，自卑，不敢表現自己，否定自己，無(wú)法自信、快樂(lè )地面對生活、面對大學(xué)——這個(gè)小社會(huì )，不知如何做到取舍。*解決方案：多參加一些團體活動(dòng)，加入到集體中；而班委對于這些同學(xué)應多加關(guān)注，多與其溝通交流，增強他們的自信心。

　　5、大學(xué)里基本是學(xué)生自主管理，班委擔負的責任就更重大，工作與學(xué)習時(shí)常發(fā)生沖突。*解決方案：學(xué)會(huì )信任他人，將一些工作分與其他班委，但要在不涉及一些隱私及重要性大的情況，明白團隊與團隊之間的協(xié)作，以減少自己的工作量。

　　6、環(huán)境適應進(jìn)入大學(xué)后，一切的一切都需要重新開(kāi)始，認識新的人、事、物等，會(huì )感到迷惘、失落、甚至想回到曾經(jīng)的沖動(dòng)。*解決方案：學(xué)會(huì )適應，慢慢調整心態(tài)，自我激勵。

　　總的來(lái)說(shuō)，新生們已很好的適應大學(xué)生活，但仍存在小部分孩子有著(zhù)不適。

　　二、11級

　　經(jīng)過(guò)大一的適應，生活和學(xué)習都比較平淡了。很多大二的學(xué)生會(huì )面臨一個(gè)相對艱難的緩和期，有些同學(xué)會(huì )對周?chē)�的事物提不起興趣，時(shí)常感到無(wú)趣，有壓迫感，愛(ài)瞎想等問(wèn)題。這時(shí)，我們需要對這些同學(xué)進(jìn)行積極正確地引導，鼓舞他們在不影響課業(yè)的情況下，積極參加一些團體互動(dòng)活動(dòng)。例如，可以與同學(xué)三五結伴，外出散散心，逛逛街，爬爬山等，多與人進(jìn)行溝通交流，分享心情。

　　通過(guò)對我系大二學(xué)生的調查了解到，大二學(xué)生有些存在“三慌”，即“年齡恐慌”，“學(xué)業(yè)恐慌”，“愛(ài)情恐慌”。

　　1、“年齡恐慌”很多學(xué)生存在著(zhù)這樣一種觀(guān)念，“邁去入二頭，已經(jīng)開(kāi)始奔三了”，覺(jué)得自己的青春正在快速地悄然流逝，且當有新生稱(chēng)呼“學(xué)長(cháng)”“學(xué)姐”時(shí)，表示會(huì )有壓力，所以不禁對自己的年齡產(chǎn)生恐慌。其實(shí)，只要我們以客觀(guān)發(fā)展的眼光來(lái)看待年齡這個(gè)問(wèn)題，認清事物總在發(fā)展的原則，不必太過(guò)在意，這個(gè)恐慌是能得到合理地解決。

　　2、“學(xué)業(yè)恐慌”一進(jìn)入大二，每個(gè)人都覺(jué)得學(xué)業(yè)壓力加大了，看到大家都如此努力，我也要去努力才行，不甘落后，從而對學(xué)習產(chǎn)生一定程度的恐慌。其實(shí)，做好自己，給自己制定適宜的學(xué)習計劃，并落到實(shí)處，你也能做一個(gè)很棒且不一樣的自己。

　　3、“愛(ài)情恐慌”愛(ài)情是校園里一個(gè)敏感的話(huà)題，對于大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已度過(guò)了一個(gè)懵懵懂懂的大一時(shí)光，因而便會(huì )開(kāi)始擔心自己這四年里沒(méi)有機會(huì )去體驗愛(ài)情，對待校園愛(ài)情便產(chǎn)生了恐慌。針對這一類(lèi)問(wèn)題，我們可以引導學(xué)生制定一份個(gè)人的發(fā)展計劃，用積極的態(tài)度來(lái)衡量與評價(jià)自我，相信能得到一定的疏導。

　　針對在校大學(xué)生的一些心理健康問(wèn)題，我們必須給予重視，并加大心理健康的宣傳力度，積極舉辦心理健康講座和健康向上的文化活動(dòng)，要求深入學(xué)生中，了解學(xué)生的心理健康，及時(shí)的給予溝通與輔導，為在校大學(xué)生的校園生活營(yíng)造出一種更友愛(ài)，更和諧的氛圍。

　　三、10級

　　1、學(xué)習壓力大三學(xué)生面臨更大的學(xué)習，各種考試考證接踵而來(lái)，深入學(xué)習難懂復雜的專(zhuān)業(yè)知識，自然而然地就會(huì )產(chǎn)生或多或少的學(xué)習壓力�！鸾鉀Q方案：身為班委，應主動(dòng)學(xué)習，平常與同學(xué)多溝通討論學(xué)習上的問(wèn)題，為班級營(yíng)造學(xué)習氛圍，有人請教時(shí)，應耐心解答。

　　2、戀愛(ài)問(wèn)題戀愛(ài)在校園里司空見(jiàn)慣，告別了大一大二的輕松日子，隨著(zhù)學(xué)生的年齡漸長(cháng)，許多同學(xué)有了依戀�！鸾鉀Q方案：校方應對學(xué)生戀愛(ài)進(jìn)行積極引導；而自身要把握尺度，保護好自己。

　　3、人際困難有的同學(xué)較孤僻，喜歡單獨行動(dòng)，不愿參加集體活動(dòng)�！鸾鉀Q方案：班級有活動(dòng)應多鼓動(dòng)同學(xué)們參加，讓其感受到班級的氛圍，融入班集體中。

　　4、學(xué)業(yè)加重，班委的工作與學(xué)習容易發(fā)生沖突，不知道該如何選擇�！鸾鉀Q方案：若工作不涉及隱私問(wèn)題，班委應懂得信任他人，適當將工作分配給他人幫忙，同時(shí)也能讓其他人了解班級內務(wù)，提升班級凝聚力。

　　5、更換季節，天氣變化也帶來(lái)了心情改變�！鸾鉀Q方案：不要把時(shí)間排得太滿(mǎn)當，節假日應多與同學(xué)出去放松放松，懂得認真工作，輕松玩。

　　四、09級

　　1、本學(xué)期大四學(xué)生已在緊張準備著(zhù)畢業(yè)論文，選擇導師，根據自己的課題準備著(zhù)實(shí)驗，查找文獻，一切忙碌而有序進(jìn)行中。部分學(xué)生已有明確的奮斗方向，如：參加考研、公務(wù)員隊伍，但據說(shuō)我�？佳袎毫Υ�，因為多數人選擇報選外校，然而授課方式及資料差異，造成難度加大。

　　2、據調查仍有部分學(xué)生未通過(guò)英語(yǔ)四級，因其與我們的學(xué)位證書(shū)密切相關(guān)，大家十分擔心，正在緊張準備著(zhù)即將到來(lái)的考試，但有小部分學(xué)生因自己能力有限而放棄。

　　3、面臨畢業(yè)，意味著(zhù)即將踏進(jìn)社會(huì )，即使已是足夠優(yōu)秀的學(xué)生也擔憂(yōu)著(zhù)進(jìn)入社會(huì )后無(wú)法適應激烈地競爭。

　　4、積極應戰的大隊伍中仍隱藏著(zhù)自我墮落的小群體，經(jīng)尋訪(fǎng)得知，當看到同學(xué)或舍友前去自習、做實(shí)驗，發(fā)覺(jué)自己缺少了目標，會(huì )感到不安、失落。

　　5、本學(xué)年首場(chǎng)畢業(yè)生招聘會(huì )已開(kāi)展，據調查得知，此時(shí)，我們的簡(jiǎn)歷還未準備好，或是發(fā)現簡(jiǎn)歷上唯有榮譽(yù)缺少經(jīng)驗，或是簡(jiǎn)歷上一片空白，種種問(wèn)題令他們越發(fā)感到擔憂(yōu)和恐懼。

　　總而言之，大多數學(xué)生已準備好成為促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步發(fā)展的一份子，問(wèn)題是有的，但總會(huì )解決的。我們已長(cháng)大，要學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )承擔，學(xué)會(huì )忍耐，。

　　結論：

　　當代大學(xué)生是中華民族實(shí)現偉大復興進(jìn)程的關(guān)鍵力量，他們朝氣蓬勃，奮發(fā)有為。從整體上看，我系大學(xué)生群體是好的，盡管他們還存在這樣或那樣的問(wèn)題。大學(xué)生這個(gè)隨著(zhù)高教改革日益壯大的青年群體仍保持著(zhù)強烈的獨特性，他們以出色的知識背景和極具魅力的年齡優(yōu)勢吸引著(zhù)人們的視線(xiàn)，他們以其追求不同凡響的沖動(dòng)和多夢(mèng)的青春參與了社會(huì )的脈動(dòng)�，F代社會(huì )充滿(mǎn)著(zhù)機遇和挑戰，競爭的日益激烈，事業(yè)的艱辛及生活節奏的`加快，給每一個(gè)人，尤其是希望獲得知識、贏(yíng)得未來(lái)發(fā)展先機的大學(xué)生提出了很高的心理要求，同時(shí)也給他們帶來(lái)了心理壓力。

　　一切都會(huì )從大學(xué)開(kāi)始，大學(xué)雖然是人生中不長(cháng)的幾年，但因其匯聚了人們青春最熾熱的年華而影響深遠，是我們人生的黃金歲月，有人在這里立下了一生的宏愿，也有人在這里走向了永遠的迷失。大學(xué)生活包含了青春的驕傲和沮喪，也充滿(mǎn)了青春的美好與苦惱。大學(xué)風(fēng)景線(xiàn)，永遠是最動(dòng)人的篇章。而大學(xué)生群體，永遠是社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)群體之一。

　　關(guān)于大學(xué)生心理健康的調查報告

　　摘要：近年來(lái)，大學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生，這一現象引起了家庭、學(xué)校以及社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。對多數苦讀三年的高中生而言，步入大學(xué)校門(mén)無(wú)疑是一件喜事。而隨著(zhù)大學(xué)生活的開(kāi)始，每個(gè)人都面臨著(zhù)一個(gè)嶄新的環(huán)境，心態(tài)也會(huì )因此有所改變。大學(xué)正處于青春期，青春期是生長(cháng)發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉折期，這一時(shí)期的大學(xué)生們往往在各種互相矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，如獨立性和依賴(lài)性的矛盾、自制性和沖動(dòng)性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等。因此，大學(xué)生的心理健康尤其值得關(guān)注。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生大學(xué)生活矛盾心理健康

　　一、主題簡(jiǎn)介

　　我們圍繞大學(xué)生心理健康這一話(huà)題為主題，利用網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地調查、查閱資料等方式對我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理健康調查。作為當代大學(xué)生的我們，面對著(zhù)嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習上還是情感上，很多人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期。而近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過(guò)對同齡人的調查，總結出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出寶貴的意見(jiàn)，向身邊的同學(xué)宣傳關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學(xué)調整好自己的心態(tài)，健康快樂(lè )地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為將來(lái)步入社會(huì )做好準備。

　　二、活動(dòng)日程

　　1. 7月1-9日：準備階段

　　組員集中，分配任務(wù)，內部交流，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩Υ髮W(xué)生心理狀況的看法，提出問(wèn)題，制作調查問(wèn)卷。

　　校內調查：(1)口頭詢(xún)問(wèn)，在宿舍、班級、同學(xué)之間互相交流。作為初步參考資料。(2)問(wèn)卷調查，在校園內隨機派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調查。

　　校外調查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查。

　　在揚州大學(xué)農學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調查，分小組行動(dòng)并且討論調查情況。

　　4. 8月24-25日：咨詢(xún)階段

　　將通過(guò)調查總結出的大學(xué)生主要面臨的心理問(wèn)題咨詢(xún)相關(guān)的老師，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并進(jìn)行信息匯總。

　　5. 8月26-28日：總結匯報階段

　　小組成員一起討論整理材料，各自發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，最后以書(shū)面報告形式進(jìn)行總結。

　　三、調查情況

　　1.調查背景

　　近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生由于心理健康問(wèn)題而引發(fā)的負面報道越來(lái)越多，這一現象引起了學(xué)校、家庭以及社會(huì )各界的高度關(guān)注。結合到我們的實(shí)際大學(xué)生活，我們也確實(shí)面臨著(zhù)學(xué)習壓力、嚴峻的就業(yè)壓力還有復雜的感情問(wèn)題。

　　2.調查目的

　　我們想通過(guò)對大學(xué)生心理健康的調查，從中尋找出當代大學(xué)生所面臨的一些比較普遍的心理困難，向大家宣傳心理健康的重要性，為大家提出一些適當有效的生活學(xué)習以及情感建議，幫助大家克服那些出現在我們多姿多彩大學(xué)生活中的小阻礙，為我們的健康成長(cháng)提供動(dòng)力與信心。

　　3.調查對象

　　本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。

　　4.調查方法或工具

　　主要是問(wèn)卷調查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )以及實(shí)地調查兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。

　　5.數據分析或問(wèn)題與現狀分析

　　心理健康調查問(wèn)卷問(wèn)題分析

　　(1)您認為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?

　　a.特別大b.很大c.差不多d.無(wú)差別

　　分析：12%的同學(xué)認為相差的氛圍特別大，無(wú)論是學(xué)習上還是生活上。48%的同學(xué)認為相差很大，主要實(shí)在學(xué)習氛圍和生活習慣上，大學(xué)的學(xué)習相對輕松而且老師也不會(huì )總是督促學(xué)習，大學(xué)都是住宿生活而很多人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)始住在學(xué)校，這一方面很多人表示一開(kāi)始真的很不習慣。40%的同學(xué)認為差不多，雖然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應了這樣的生活。0%的同學(xué)認為無(wú)差別。

　　(2)您對目前的大學(xué)生活適應狀況如何?

　　a.很好b.還可以c.較差d.差

　　分析：調查顯示15%的同學(xué)認為對大學(xué)生活狀況適應狀況很好，而25%的同學(xué)對大學(xué)生活適應狀況感覺(jué)較差，絕大部分的同學(xué)樂(lè )觀(guān)的認為適應狀況還可以。這說(shuō)明大部分同學(xué)(60%)生活態(tài)度非常樂(lè )觀(guān)他們懂得調節自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學(xué)則值得注意，他們對生活中的事情處理的不是很樂(lè )觀(guān)，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的幫助和鼓勵。

　　(3)您認為壓力在您的學(xué)習生活中對你的影響怎樣?

　　a.正面影響，學(xué)習的動(dòng)力b.沒(méi)影響c.有點(diǎn)影響，影響情緒d.負面影響，無(wú)心學(xué)習

　　分析：有58%的同學(xué)認為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習的動(dòng)力，這表明這些同學(xué)面對壓力是有著(zhù)樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度，他們化壓力為動(dòng)力為自己的人生增添光彩，32%的同學(xué)認為有點(diǎn)影響，但并不嚴重，這樣說(shuō)明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪，10%的同學(xué)認為壓力是負面影響，會(huì )導致他們無(wú)心學(xué)習，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)還不是很好。

　　(4)當您出現學(xué)習效率底下的情況時(shí)，您會(huì )覺(jué)得心煩氣躁嗎?

　　a.經(jīng)常會(huì )b.偶爾會(huì )c.很少會(huì )d.不會(huì )

　　分析：調查表明有63%的同學(xué)認為偶爾會(huì )，20%的同學(xué)認為很少會(huì )，7%的同學(xué)認為不會(huì )，這表明絕大多數同學(xué)能夠樂(lè )觀(guān)地處理自己的學(xué)習問(wèn)題，有著(zhù)良好的心理素質(zhì)，而10%的同學(xué)表示他們經(jīng)常會(huì )覺(jué)得心煩氣躁，他們需要加強鍛煉。

　　(5)您認為宿舍是否有利于您的學(xué)習?

　　a.非常有利b.比較有利c.一般d.比較不利e.非常不利

　　分析：從調查中發(fā)現沒(méi)有同學(xué)認為宿舍非常有利于他們的學(xué)習，25%的同學(xué)認為比較有利，32%的同學(xué)認為一般，而38%的同學(xué)認為比較不利，5%的同學(xué)認為非常不利。這說(shuō)明大多數同學(xué)還是把學(xué)習放在第一位的，但宿舍的學(xué)習氛圍不是很好，所以大多數同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書(shū)館或者自習室學(xué)習。

　　(6)您是否對學(xué)�；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿(mǎn)心理?

　　a.經(jīng)常有.b.偶爾有c.很少有d.沒(méi)有e.未考慮過(guò)

　　分析：調查發(fā)現15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿(mǎn)心理，說(shuō)明他們時(shí)常在思考自己，反省自己，但又從未去試圖改變現狀，改變自己，有50%的同學(xué)偶爾會(huì )產(chǎn)生不滿(mǎn)心理，說(shuō)明大多數同學(xué)是樂(lè )觀(guān)的，只是學(xué)習任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，只有20%的同學(xué)很少會(huì )出現不滿(mǎn)心理，13%的同學(xué)從未不滿(mǎn)，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)非常好。

　　(7)您與同學(xué)相處的狀況是否讓你感到壓力?

　　a.經(jīng)常會(huì )b.偶爾會(huì )c.根本不會(huì )

　　分析：從調查中發(fā)現有12%的同學(xué)經(jīng)常會(huì )有壓力，說(shuō)明他們非常重視同學(xué)之間的友誼，但出于某些客觀(guān)原因使他們對自己的友誼表示不滿(mǎn)，有60%的同學(xué)偶爾會(huì )存在壓力，這說(shuō)明他們的交際能力和心理素質(zhì)是很好的，而28%的同學(xué)則認為根本不存在，說(shuō)明他們在交際上都是很樂(lè )觀(guān)，總體來(lái)說(shuō)同學(xué)們的交際交友都沒(méi)有什么大的障礙。

　　(8)遇到壓力你會(huì )最先向誰(shuí)求助?

　　a.家人b.知心朋友c.專(zhuān)業(yè)人士

　　分析：據調查有42%的同學(xué)遇到困難會(huì )找家長(cháng)，說(shuō)明他們的依賴(lài)心理還是很強的，缺乏獨立思考生活的能力，有58%的同學(xué)認為找知心朋友更好，這類(lèi)同學(xué)適應性比較強，自我生活能力比較強，他們不想讓父母擔心最先想到的是知心朋友。

　　(9)您贊成大學(xué)生談戀愛(ài)嗎?

　　a.贊成b.不贊成c.有時(shí)好就可以談了d.完全沒(méi)有必要

　　分析：有33%的同學(xué)贊成談戀愛(ài)，他們覺(jué)得不管以后能不能走在一起，都會(huì )給自己留下美好的回憶，62%的同學(xué)認為有時(shí)好就可以談了，這說(shuō)明這部分同學(xué)會(huì )根據自身的條件狀況來(lái)決定談與不談，而5%的同學(xué)認為大學(xué)生的任務(wù)仍然是學(xué)習，應該把學(xué)習放在首位，而且大學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源都是父母，談戀愛(ài)需要花費，也會(huì )浪費學(xué)習的時(shí)間，影響學(xué)習。

　　(10)您失戀后會(huì )傷心嗎?

　　a.不會(huì )b.會(huì )c.看情況d.無(wú)所謂或一點(diǎn)都不傷心

　　分析：對大學(xué)生失戀問(wèn)題，13%的同學(xué)不會(huì )，5%的同學(xué)認為無(wú)所謂或一點(diǎn)不傷心，談戀愛(ài)只是在找異性朋友，失戀也許是對方的不足，或者是自己的缺點(diǎn)，而42%的同學(xué)認為會(huì )傷心，畢竟雙方都是真心的最后如果由于各種各樣的原因不能在一起還是很難過(guò)的，40%的同學(xué)認為要看情況。

　　從調查問(wèn)卷中可以看出當代大學(xué)生心理問(wèn)題的現狀：

　　1.心理素質(zhì)方面，具體表現為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應能力和自立能力，缺乏自信心，依賴(lài)性強等。在困難與挫折面前，很容易束手無(wú)策、茫然，面對學(xué)習生活中的種種壓力，不能調整好心態(tài)以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度去面對他們。

　　2.人際關(guān)系方面，沖動(dòng)、不能平靜地考慮問(wèn)題是許多大學(xué)生的共同問(wèn)題，缺乏溝通，不能融洽地與同學(xué)相處也是一部分同學(xué)的困難所在。

　　3.情感方面，當面對學(xué)習生活中的一些挫折時(shí)，許多同學(xué)都會(huì )出現不良情緒，有些人能夠正確地對待它們，而有些人卻會(huì )因此造成人生的悲劇。同樣在大學(xué)生最敏感也最普遍的戀愛(ài)問(wèn)題中，有些同學(xué)可能無(wú)法面對失戀最終自我墮落。

　　大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析：

　　大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì )環(huán)境分不開(kāi)。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會(huì )適應的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生。

　　1.客觀(guān)原因

　　1)學(xué)習的任務(wù)、內容、方法發(fā)生了變化。大學(xué)更加強調獨立自學(xué)、獨立思考和解決問(wèn)題的能力，而不像中學(xué)有老師天天輔導，日日跟隨。

　　2)生活環(huán)境發(fā)生了變化。進(jìn)入大學(xué)，宿舍成為主要的生活區，生活需要自理，對于那些沒(méi)有寄宿經(jīng)歷和依賴(lài)父母的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰。

　　3)人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復雜�？邕M(jìn)大學(xué)，周?chē)�的人�?lái)自五湖四海，大家有著(zhù)不同的生活習慣、語(yǔ)言、習俗等，形成了陌生的交流環(huán)境。

　　4)對待社會(huì )工作的態(tài)度發(fā)生了變化。大學(xué)強調的是學(xué)生的自我管理，除了學(xué)習之外，還需要參加一些社會(huì )工作來(lái)鍛煉自己的能力，有些同學(xué)面對這些倍感壓力。

　　2.主觀(guān)原因

　　1)盲目自滿(mǎn)與自我陶醉�？忌洗髮W(xué)之后很多人都不由自主地懈怠了下來(lái)，一方面大學(xué)里沒(méi)有了中學(xué)里的學(xué)習壓力，另一方面許多同學(xué)自認為中學(xué)里自己是個(gè)佼佼者而放松了對自己的要求，卻不知大學(xué)里的人才比比皆是。

　　2)失望與失寵感。很多同學(xué)都覺(jué)得目前的大學(xué)與自己理想中的大學(xué)相差甚遠，因此產(chǎn)生了失落感，同時(shí)在大學(xué)里一下子不再是家庭與老師的重點(diǎn)保護對象也不免覺(jué)得有些失寵。

　　3)畏首畏尾。面對嶄新的環(huán)境以及激烈的競爭，很多同學(xué)此時(shí)卻失去了信心，他們不敢表現自己展現自己的才華，久而久之還會(huì )產(chǎn)生自卑心理，這給自己帶來(lái)了巨大的壓力。

　　6.解決方法

　　(一)開(kāi)展相關(guān)心理講座，設立心理咨詢(xún)室

　　校方應充分發(fā)揮作用，積極引導同學(xué)們建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。心理問(wèn)題的出現很可能是由于同學(xué)們對自我和社會(huì )的認知不夠，心理教育一方面可以向學(xué)生灌輸正確的觀(guān)念，另一方面也可以糾正大家過(guò)去的錯誤觀(guān)念，幫助有困難的同學(xué)走出心理陰影，沐浴陽(yáng)光。

　　(二)積極參加活動(dòng)，保持良好心態(tài)

　　多數同學(xué)認為自己并不快樂(lè )，其實(shí)快樂(lè )隱藏在生活中的許多角落里。保持良好的心態(tài)，首先需要相信：快樂(lè )是自己尋找的。自我暗示也是一種有效方法。時(shí)刻相信自己是快樂(lè )的，就能在無(wú)意中將陰霾無(wú)限縮小直至消失。積極的參加社會(huì )活動(dòng)，能夠增進(jìn)人與人之間的溝通交流，將自己的不快樂(lè )與快樂(lè )都學(xué)會(huì )與身邊的人分享，困難時(shí)尋求朋友的幫助，失落時(shí)尋求朋友的安慰，在這樣的氛圍中自己也體會(huì )到了助人為樂(lè )的快樂(lè )，進(jìn)而形成樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。

　　(三)降低壓力，促進(jìn)良性競爭

　　現代的大學(xué)生雖然還沒(méi)有步入社會(huì )，但是沉重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊蔓延開(kāi)來(lái)，就業(yè)壓力，各種各樣的競爭壓力，來(lái)自父母老師的壓力等等，這么多的壓力往往壓得許多人透不過(guò)氣來(lái)。因此，一方面學(xué)生應學(xué)會(huì )自我調整，學(xué)會(huì )怎樣把這種激烈的競爭環(huán)境轉化為源源不斷的動(dòng)力，另一方面，學(xué)校與家庭應給予他們更多的關(guān)心與鼓勵，而不是一味地施加壓力。只有這樣，才能避免過(guò)多的壓力壓垮學(xué)生，造成嚴重的心理問(wèn)題。

　　四、結語(yǔ)

　　大學(xué)對于許多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)滿(mǎn)載夢(mèng)想與希望的園地，大學(xué)也是人一生中最美好的時(shí)光，在這里我們不斷積累，在這里我們不斷成長(cháng)，在這里我們不斷感悟，所以我們應當珍惜自己所擁有的一切，正視一切困難，堅定自己的決心與信心，只有積極向上的生活態(tài)度，才能讓我們更好地感受大學(xué)生活的美好，感受大學(xué)生活的多姿多彩，為自己的未來(lái)插上飛翔的翅膀。

　　在這次關(guān)于大學(xué)生心理健康調查的社會(huì )實(shí)踐中，我們受益頗多，雖然只有短短的十天，但是這十天里的經(jīng)歷卻是一分寶貴的財富。

　　十天里鍛煉的是我們的能力。在實(shí)地問(wèn)卷調查的過(guò)程中，我們也遇到了一些小困難，例如遇到有些同學(xué)的不配合，成員之間的意見(jiàn)分歧等等，但是我們都認真耐心地去解決這些小困難。我們總是帶著(zhù)誠懇的微笑去與每一位接受我們調查的同學(xué)進(jìn)行交流，我們總是心平氣和地進(jìn)行小組討論，我們總是積極地參與到小組活動(dòng)中去。這十天我深刻地意識到與人交流溝通的重要性，溝通是人與人和睦相處的重要平臺，溝通也是人與人之間互相了解的重要工具，溝通更是人與人之間心靈磨合的潤滑劑。與朋友的溝通，與陌生人的溝通，與老師的溝通，面對不同的對象，需要的是不同的溝通方式，但無(wú)論怎么樣，真誠的心平靜的態(tài)度都是或不可缺的金鑰匙。這十天我也感受到團隊合作的重要力量，團隊合作不僅僅體現在學(xué)校體現在班級里，它還是我們步入社會(huì )的一個(gè)重要考驗。作為小組的小組長(cháng)，我擔負著(zhù)使組員默契配合的重要責任，團隊里既要體現團隊合作的精神，也要發(fā)揮每一位組員的能力。

　　十天里幫助我們樹(shù)立了積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。參加問(wèn)卷調查的同學(xué)都是我們身邊的同齡人，對于近年來(lái)頻繁發(fā)生的由于大學(xué)生心理健康問(wèn)題引發(fā)的悲劇我們也深有感觸，自殺、傷害他人這些原本不該出現在多姿多彩的大學(xué)生活里的事，只因為同學(xué)們的一念之差而釀成了千年之恨。通過(guò)我們自己的實(shí)踐調查，大家對身邊的朋友同學(xué)以及自己都有了進(jìn)一步的了解，也充分認識到了擁有健康的心態(tài)，快樂(lè )的心靈對于自我生活學(xué)習的重要性。

大學(xué)生心理調查報告13

　　一、主題：大學(xué)生消費心理及狀況調查

　　二、目的：通過(guò)調查，了解現在大學(xué)生的消費現狀，并分析相關(guān)的消費心理及暴露的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應的建議及對策，引導大學(xué)生樹(shù)立理性的消費觀(guān)。

　　三、方法：?jiǎn)?wèn)卷調查

　　四、對象：大學(xué)生

　　大學(xué)生是一個(gè)特殊的消費群體，由于生活環(huán)境、成長(cháng)環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況、所受教育、校園環(huán)境以及年齡的特殊心理特征等原因，使這個(gè)群體有自己特有的消費心理和消費行為。我們通過(guò)對部分大學(xué)生的經(jīng)濟收入來(lái)源、消費狀況調查以及對他們的消費狀況和消費的特點(diǎn)進(jìn)行分析，為進(jìn)一步改進(jìn)我校大學(xué)生心理健康教育提供線(xiàn)索。

　　五、結果分析：

　　（一）、大學(xué)生的消費現象

　　大學(xué)生月消費額在350—500元的占7%，500—800元的占27%，800—1200元的占50%，1200元以上的占12%。消費的主要項目中，伙食費用占每月消費總額的93%，交通、通訊占每月消費總額的68%，購物占每月消費總額的65%，娛樂(lè )占每月消費總額的52%，學(xué)習費用占每月消費總額的47%，交際占每月消費總額的28%，其他類(lèi)別占每月消費總額的6%。就每月花在娛樂(lè )方面的費用而言，13%的大學(xué)生的花費在50元以下，30%的大學(xué)生的花費在50—100元，24%的大學(xué)生的花費在100—150元，15%的大學(xué)生的花費在150—200元，18%的大學(xué)生的花費在200元以上。每個(gè)月的情感投資費，或者說(shuō)談戀愛(ài)浪漫氣氛“制造費”中，花費在100元以下占10%，花費在100—200元的占9%，花費在200—400元的占4%，花費在400元以上的占3%，另外本次調查中單身的大學(xué)生占74%。大學(xué)生每學(xué)期學(xué)習方面的花費（包括考試、考證、文具、書(shū)籍、復印、培訓班）中，花費在200元以下占47%，花費在200—300元的占20%，花費在300—400元的占13%，花費在400—600元的占11%，花費在600元以上的占9%。

　　大學(xué)生的消費主要分為基本生活消費（衣、食、住、行）、學(xué)習消費（學(xué)費、書(shū)雜費、考證、電腦等）、休閑及娛樂(lè )消費（休閑、旅游、娛樂(lè )）、人際交往消費（人情、戀愛(ài)）等幾個(gè)方面。

　　通過(guò)調查，我們發(fā)現，大學(xué)生絕大部分的消費還是用于基本生活的消費（伙食、交通、通訊），購物（服裝、飾品）消費所占的比例也很大，其次是娛樂(lè )、學(xué)習的消費，最后才是人際交往方面的消費。由此可以看出，對于購買(mǎi)的商品的選擇，大部分大學(xué)生還是比較理智的，他們有一定的知識和思維判斷能力，對自己的需要定會(huì )做出滿(mǎn)足相應需要的行為。但仍有小部分的大學(xué)生在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)有些盲目

　　而就購買(mǎi)商品時(shí)注重的問(wèn)題而言，大學(xué)生重視質(zhì)量與功能的占調查人數的46%，重視實(shí)用性的占總調查人數的21%，重視美觀(guān)別致的占總調查人數的15%，重視價(jià)格的占總調查人數的9%，重視新鮮感的占總調查人數的5%，重視品牌的占總調查人數的4%。據此調查結果發(fā)現：大學(xué)生消費結構總體上是合理的，他們能夠從自身條件出發(fā)進(jìn)行出合理的消費行為，大部分的大學(xué)生購物時(shí)都會(huì )考慮商品的質(zhì)量、實(shí)用性，選擇物美價(jià)廉的商品。雖仍會(huì )有一部分大學(xué)生會(huì )更看重品牌新鮮感，外觀(guān)，但質(zhì)量還是最關(guān)鍵因素。

　　就在物品選擇的標準上，對名牌（比如：鞋子、衣服、手機等）持的態(tài)度中，選擇物美價(jià)廉的商品的大學(xué)生占總調查人數的占48%，持無(wú)所謂態(tài)度的大學(xué)生占總調查人數的占29%，認為只是要幾件名牌撐場(chǎng)面就行了，當代大學(xué)生熱衷，只愛(ài)名牌的只占總調查人數的6%，可以看出對于名牌，很少有大學(xué)生會(huì )刻意追求，很多人對此持無(wú)所謂的態(tài)度。

　　（二）、大學(xué)生的消費心理

　　消費心理是指消費者在購買(mǎi)行為全過(guò)程中發(fā)生的系列心理活動(dòng)，它是消費者對客觀(guān)消費對象與其自身主觀(guān)消費需求的綜合反應

　　認識過(guò)程：即消費者對自己的感覺(jué)知覺(jué)記憶想象思維和注意等活動(dòng)對商品屬性以及各方面聯(lián)系的綜合反映過(guò)程。

　　情感過(guò)程：在消費者對商品或勞務(wù)的認識過(guò)程中，產(chǎn)生的滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意，高興或不高興的心理體驗，構成有特色的對商品或勞務(wù)的感情色彩。大學(xué)生充滿(mǎn)激情，熱情奔放，道德感也比較完善，擁有較高的審美觀(guān)。感情力大大增強，但自制力仍薄弱。多數大學(xué)生能理性地思考和行動(dòng)，調節自己的沖動(dòng)，理性地消費。

　　意志過(guò)程：消費者在購買(mǎi)活動(dòng)中有目的.，自覺(jué)地支配和調節自己的行動(dòng)，努力克服各種困難，從而實(shí)現既定購買(mǎi)目的過(guò)程。

　�。�1）消費的不平衡性根據調查分析，大學(xué)生由于性別、年級、學(xué)校所在城市的經(jīng)濟發(fā)展狀況、家庭收入狀況等各方面的差異都對其大學(xué)生的消費狀況和消費行為有影響。其中，影響最大的是學(xué)校所在城市經(jīng)濟發(fā)展狀況和家庭收入。據調查研究顯示，來(lái)自城市和農村的大學(xué)生會(huì )有不同的消費水平。其調查中，來(lái)自城市的大學(xué)生占總調查人數的44%，來(lái)自農村的大學(xué)生占總調查人數的44%，來(lái)自城鄉結合的大學(xué)生占總人數的12%，其經(jīng)濟狀況處于中等地位的占總調查人數的15%，較為發(fā)達的占總調查人數的23%，較為落后的占總調查人數的23%，落后的占總調查人數的3%。大學(xué)生月消費額在350—500元的占7%，500—800元的占27%，800—1200元的占50%，1200元以上的占12%。

　�。�2）消費的主導性針對是否有記賬這個(gè)習慣，35%的大學(xué)生很少有記賬的習慣，32%的大學(xué)生向來(lái)沒(méi)有記賬的習慣，22%的大學(xué)生對一些比較大的支出有記帳的習慣，11%的大學(xué)生基本上對所有支出都有記帳的習慣。

　　大學(xué)生在消費問(wèn)題上，除了必要的生活支出外，還有學(xué)習、娛樂(lè )方面的支出。學(xué)習支出是為了自我發(fā)展的需要，娛樂(lè )的支出是為了放松自己、建立良好的人際關(guān)系。大學(xué)生的需要通常包括要求別人承認自己，得到他人的好評、尊重，渴望得到相應名聲和地位的成就感等。而要獲得這種尊重就有許多條件，其中漂亮、美貌、健康和年輕是重要條件之一。這點(diǎn)對女性更為重要，因為這是女性獲得他人和社會(huì )承認的一些必要條件。因此女大學(xué)生也開(kāi)始注重美容包裝，這也就增加了美容方面的消費。

　�。�3）消費的合理性對于選擇購買(mǎi)商品的直接因素，大多數人會(huì )先考慮價(jià)格，其次是朋友或家人的推薦，再次是商品的品牌，最后是商場(chǎng)的火爆、促銷(xiāo)活動(dòng)、明星代言。

　　（三）、大學(xué)生消費存在的問(wèn)題

　�。�1）消費的沖動(dòng)性就購物時(shí)是否會(huì )有快感這個(gè)問(wèn)題中，57%的大學(xué)生認為會(huì )產(chǎn)生快感，43%的大學(xué)生認為不會(huì )產(chǎn)生快感。對于心情不好時(shí)是否會(huì )以購物、大消費來(lái)發(fā)泄這個(gè)問(wèn)題，79%的大學(xué)生表示不會(huì )發(fā)生這種情況，21%的大學(xué)生表示會(huì )有這種情況發(fā)生。據此顯示，大學(xué)生在購物時(shí)會(huì )存在一些沖動(dòng)，會(huì )有部分同學(xué)通過(guò)購物來(lái)調節心情，享受消費帶來(lái)的快感。而大學(xué)生的消費觀(guān)念也存在一些問(wèn)題，比如會(huì )有些超前消費的意識。也有些同學(xué)會(huì )通過(guò)找兼職來(lái)緩解消費帶來(lái)的壓力。

　�。�2）消費的盲目性就大學(xué)生消費時(shí)是否有記賬的習慣，35%的大學(xué)生很少有記賬的習慣，32%的大學(xué)生沒(méi)有記賬的習慣，22%的大學(xué)生對一些比較大的支出有記帳的習慣，11%的大學(xué)生基本上對所有支出都有記帳的習慣。而大學(xué)生對于生活水平滿(mǎn)意度，60%的大學(xué)生認為一般，正好夠用，27%的大學(xué)生很滿(mǎn)意，還有少許盈余，12%的大學(xué)生認為勉強可以，咬咬牙能熬過(guò)，1%的大學(xué)生。不滿(mǎn)意，總是在預支下月生活費，拆東墻補西墻。并就認為周?chē)�的同學(xué)的消費觀(guān)而言，81%的大學(xué)生認為周?chē)�同學(xué)的消費觀(guān)是有時(shí)理性，有時(shí)盲目，10%是理性的，7%是相對淡薄的，2%的大學(xué)生是虛榮攀比的。同時(shí)據調查，53%的大學(xué)生認為自己的消費觀(guān)念是有時(shí)理性、有時(shí)盲目，29%的大學(xué)生認為自己是理性的，17%的大學(xué)生認為自己消費觀(guān)念是相對淡薄的，1%的大學(xué)生認為自己的消費觀(guān)念是虛榮攀比的。對于自己的消費情況的認識，大多數大學(xué)生對自己消費很少甚至不會(huì )有記賬的習慣，大多數大學(xué)生認為自己和周?chē)�的同學(xué)的消費都是有時(shí)理性，有時(shí)盲目。他們對自己的消費也認識的并不清晰，有時(shí)還是無(wú)法控制自己的消費行為。

　�。�3）消費的不均衡性伙食費用占每月消費總額的93%，交通、通訊占每月消費總額的68%，購物占每月消費總額的65%，娛樂(lè )占每月消費總額的52%，學(xué)習費用占每月消費總額的47%，交際占每月消費總額的28%，其他類(lèi)別占每月消費總額的6%。據此來(lái)看，大學(xué)生還是以生活所需為主，但用于精神文明建設方面的的投入遠遠不夠。當然也有一些大學(xué)生縮減飲食支出卻用于娛樂(lè )購物方面，其結構更為不合理。

　　（四）、建議及對策

　　針對這些現象和問(wèn)題，我們提出以下建議：

　�。�1）加強大學(xué)生的財商教育

　　大學(xué)通過(guò)各種渠道，比如講座、課程來(lái)進(jìn)行財商教育。教育大學(xué)生學(xué)會(huì )理財，加強理財意識，樹(shù)立正確的消費觀(guān)。

　�。�2）優(yōu)化消費環(huán)境

　　社會(huì )各界要努力樹(shù)立健康的消費風(fēng)尚，企業(yè)要進(jìn)行正確的宣傳，為大學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì )消費大環(huán)境。

　�。�3）提高精神文明建設

　　引導大學(xué)生注重精神建設方面的消費，在物質(zhì)消費基本滿(mǎn)足的情況下，提高精神文明建設。

　�。�4）大學(xué)生加強自身消費教育

　　大學(xué)生應該變被動(dòng)消費為主動(dòng)消費，合理地、有計劃地進(jìn)行消費學(xué)生應當把精力更多地集中在學(xué)業(yè)上。自覺(jué)增強和完善自我意識水平。提高文化底蘊，知識水平的提高，認知能力審美能力，抵御不良消費觀(guān)念的影響。確定合理的消費期望，作有頭腦的消費者。自覺(jué)學(xué)習一定的商品知識和消費技巧，積累消費經(jīng)驗，提高自己的財商。

大學(xué)生心理調查報告14

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )競爭日益激烈，而作為當代大學(xué)生，更是面臨了越來(lái)

　　越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素，讓大學(xué)生似乎喘不過(guò)氣來(lái)。如果處理不當，大學(xué)生心理健康會(huì )造成一定得影響，其后果或大或小，小即產(chǎn)生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺，近年來(lái)頻繁出現的高校學(xué)生自殺現象則證明了這一點(diǎn)。為進(jìn)一步了解大學(xué)生的內心世界，幫助其更好地處理和應對心理壓力問(wèn)題，特進(jìn)行了此次問(wèn)卷調查。

　　1現代大學(xué)生心理狀況調查

　　一項由福州博智市場(chǎng)研究有限公司主辦，以福州大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建師范大學(xué)等6所學(xué)校的1200名大學(xué)生為對象，進(jìn)行的大學(xué)生心理素質(zhì)調查。這項調查結果顯示：17%的大學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題。其中，人際關(guān)系、就業(yè)壓力、人格缺陷以及感情方面是存在廣泛的四大心理問(wèn)題。在人際關(guān)系方面，約23%的大學(xué)生存在問(wèn)題，具體表現為：自閉或沒(méi)有原則的交際;在學(xué)習就業(yè)方面，約有30%的大學(xué)生心理承受壓力大，具體表現為：繁重的考試壓力，嚴峻的就業(yè)現實(shí)，家庭社會(huì )的壓力;在人格缺陷方面，約有14%的大學(xué)生有抑郁癥狀，12%的大學(xué)生有明顯敵對心理，17%的大學(xué)生有程度不同的焦慮癥;在感情方面，約有35%的大學(xué)生存在問(wèn)題，更有很多由情感引發(fā)的自殺等悲劇。

　　現代大學(xué)生犯罪率逐步增加，大學(xué)生自殺慘劇層出不窮，這些現象，都與大學(xué)生的心理素質(zhì)有非常大的關(guān)系。從個(gè)體發(fā)展的角度來(lái)看，大學(xué)生正處于由青少年向成年轉變的過(guò)渡期，很多矛盾沖突都會(huì )出現，如果不能妥善解決這些矛盾，尋找平衡點(diǎn)，就會(huì )出現心理障礙，產(chǎn)生心理問(wèn)題。

　　2大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因

　　2.1外部環(huán)境

　　總的來(lái)說(shuō)，分為社會(huì )環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。第一，世界經(jīng)濟不景氣，各種經(jīng)濟危機頻頻發(fā)生，我國的許多行業(yè)也受到影響，用人單位縮減招工人數，而且加上大學(xué)生實(shí)踐等能力弱，也影響了用人單位對大學(xué)生的錄用比率，因此，大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴峻。另一方面，由于社會(huì )經(jīng)驗以及專(zhuān)業(yè)方向等方面的差異，大學(xué)生個(gè)體在擇業(yè)就業(yè)上也有很大的不同，其中一部分易產(chǎn)生眼高手低、畏懼社會(huì )等心理素質(zhì)問(wèn)題。第二，從學(xué)校內部來(lái)說(shuō)，我國的素質(zhì)教育包括大學(xué)教育都以文化課為主體，對身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的提高不是很重視。在大學(xué)里，有很多學(xué)校把外語(yǔ)四六級考試以及計算機等級考試作為學(xué)生是否畢業(yè)，是否能取得學(xué)士學(xué)位證的必要條件，這在很大程度上加大了學(xué)生的心理壓力。

　　2.2個(gè)人心理素質(zhì)

　　第一，世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)不正確。

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　　對自己要求嚴格，對社會(huì )負責，對任何事情都以積極向上的態(tài)度去對待，樂(lè )觀(guān)，健康地看待事物。扭曲的人生價(jià)值觀(guān)往往是犯罪事件的導火索。第二，心理承受能力差。學(xué)校生活相對于社會(huì )來(lái)說(shuō)，人際關(guān)系不復雜，同學(xué)，師生之間都友好團結，另一方面，現在的大學(xué)生普遍是獨生子女，生活條件優(yōu)越，很少受到磨難，這些優(yōu)越的環(huán)境讓他們像溫室里的花朵，一點(diǎn)風(fēng)雨都經(jīng)受不了。心理承受能力差，不能承受挫折，不具備正確處理問(wèn)題的心態(tài)，久而久之，則會(huì )出現程度不同的心理障礙。第三，心理調節能力弱。大學(xué)生接觸社會(huì )以后，會(huì )產(chǎn)生諸如現實(shí)與理想的矛盾，現實(shí)與書(shū)本的矛盾等等，這種不同程度的偏差，如果調節不好，就會(huì )產(chǎn)生意識上的焦慮，對現實(shí)的不信任感。

　　3緩解心理壓力的應對策略

　　3.1優(yōu)化社會(huì )文化的導向作用

　　從很大程度上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生世界觀(guān)，人生價(jià)值觀(guān)的形成，與社會(huì )環(huán)境的影響密不可分。因此，培養大學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，健康的心理素質(zhì)，必須優(yōu)化社會(huì )文化的`導向作用。第一，加強傳媒的正面導向作用，比如近段時(shí)間對“雷鋒叔叔”的討論，對普通人民勞動(dòng)美的宣揚等等，都是對大眾有利的輿論導向，而近年來(lái)文化媒體為了吸引眼球，賺取經(jīng)濟效益，在報道中扭曲事實(shí)，蓄意炒作，散播低俗丑陋的文化，這些社會(huì )文化，會(huì )對涉世不深的大學(xué)生產(chǎn)生很大的負作用，國家文化管理部門(mén)應在社會(huì )文化的散播上加強政府的管理職能。第二，加強社會(huì )道德建設，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè )等傳統美德不應該被拋棄，而應大力發(fā)揚，讓大學(xué)生積極參與社會(huì )的道德建設，擔當起對社會(huì )的責任。

　　3.2提升學(xué)校的教育能力

　　第一，加強生命教育以及生活教育。大學(xué)教育更應該教會(huì )學(xué)生思考生命以及生活的本質(zhì)，引導學(xué)生體會(huì )自身的價(jià)值，以健康積極的心態(tài)，優(yōu)異的世界觀(guān)去應對各種問(wèn)題，解決各種矛盾。第二，關(guān)注大學(xué)生心理問(wèn)題。重視心理課，教會(huì )學(xué)生青春期的心理適應技巧，引導學(xué)生合理宣泄情緒，提高學(xué)生的抗壓抗挫折能力。第三，加強學(xué)校的文化建設。開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，舉辦各類(lèi)文體活動(dòng)，組織學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等等。第四，開(kāi)設針對性的心理咨詢(xún)平臺。專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師，可以對存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導，幫助學(xué)生克服心理障礙。

　　3.3提高大學(xué)生的自我認知能力

　　第一，培養正確的世界觀(guān)，人生價(jià)值觀(guān)。以文化充實(shí)自身的時(shí)候，也要思考生命的價(jià)值，要有自己清晰的生活目標。心理學(xué)研究表明，人的消極情緒的產(chǎn)生，與人缺乏生活目標有很大關(guān)系。確立正確的生活觀(guān)，明確社會(huì )責任感，實(shí)現成才目標。第二，增加人際交往能力。樂(lè )于交往，勤于交流，克服孤獨感。

　　第三，培養廣泛興趣。第四，體驗苦難，提高抗壓抗挫折能力。正確認識自身的優(yōu)點(diǎn)以及缺陷，理智分辨社會(huì )各種現象，參加挫折教育，提升抗壓抗挫折能力。

　　4結語(yǔ)

　　機遇和挑戰是把雙刃劍，在競爭激烈的現代社會(huì )，大學(xué)生更應該具有健康的心理素質(zhì)。對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養，對綜合性高素質(zhì)全能人才的需求，已成為高等教育面臨的重要任務(wù)。同時(shí)，我們也相信，在社會(huì )，學(xué)校以及大學(xué)生自身的努力下，心理健康問(wèn)題一定會(huì )得到解決，具有良好的文化素質(zhì)，身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的大學(xué)生群體會(huì )日益壯大，為社會(huì )負擔起更多的責任，為祖國作更大的貢獻。參考文獻

　　[1]王蘭芳.大學(xué)生心理問(wèn)題的成因分析及預防途徑[j].隴東學(xué)院學(xué)報，XX，(6).

　　[2]李鴻飛.大學(xué)生心理健康問(wèn)題的現狀與對策[j].山西高等學(xué)校社會(huì )科學(xué)學(xué)報，XX，(11).

　　[3]孔偉，武文玉.大學(xué)生心理健康教育創(chuàng )新模式的構建[j].繼續教育研究，XX，(11).

大學(xué)生心理調查報告15

　　得了憂(yōu)郁癥怎么辦，大家幫幫我我得了憂(yōu)郁癥怎么辦，我現在是個(gè)大學(xué)生，在學(xué)校里，大家都愛(ài)出去轉，可是我就不愛(ài)出去，喜歡一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆，感覺(jué)把自己封閉了一樣，同學(xué)們都說(shuō)我變了，我也不知道自己到底怎么了，誰(shuí)告訴我我這一情況該怎么辦呢。

　　同學(xué)們都說(shuō)我變了，我也不知道自己到底怎么了，誰(shuí)告訴我我這一情況該怎么辦呢。

　　楊醫生醫師

　　有三種:1、焦慮癥 焦慮癥是一種常見(jiàn)的神經(jīng)癥大學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境、各方面都要重新開(kāi)始適應和調整如果對自己期望過(guò)高、壓力過(guò)大、凡事患得患失、時(shí)間長(cháng)了、就會(huì )產(chǎn)生持續性的焦慮、不安、擔心、恐慌、并且還伴有明顯的運動(dòng)性不安以及各種軀體上的不舒適感患有焦慮癥的人、在其性格上也有一定的特點(diǎn)、大多膽小、做事瞻前顧后、猶豫不決、對新事物、新環(huán)境適應能力差、遇上一定精神刺激、就很容易患焦慮癥 患有焦慮癥的人、常感到無(wú)明顯原因、無(wú)明確對象、游移不定、范圍廣泛的緊張不安；經(jīng)常提心吊膽、卻又說(shuō)不出具體原因患者過(guò)分關(guān)心周?chē)�事物、注意力難以集中、從而使工作和學(xué)習效率明顯下降對焦慮癥、一方面可進(jìn)行藥物治療、一方面可進(jìn)行心理訓練、如各種自我松弛訓練、氣功、生物反饋療法等、都有一定的效果 2、抑郁癥 抑郁癥是大學(xué)生中常見(jiàn)的一種心理障礙主要表現為悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等、把外界的一切都看成灰暗色的有的大學(xué)生對枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習不感興趣、對刻板的生活方式感到厭煩、為自己學(xué)習或社交的不成功而灰心喪氣、陷入抑郁悲觀(guān)狀態(tài)長(cháng)期的憂(yōu)郁狀態(tài)會(huì )導致思維遲鈍、失眠、體力衰退等、對個(gè)體危害是很大的大學(xué)生抑郁癥比例較高。

　　劉醫生醫師

　　1.強迫癥 強迫癥是指患者在主觀(guān)上感到某種不可抗拒和被迫無(wú)奈的觀(guān)念、情緒、意向或行為存在患有強迫癥的人、明知某種行為或觀(guān)念不合理、但卻無(wú)法擺脫、因而非常痛苦這種癥狀大多是由強烈而持久的精神因素及情緒體驗誘發(fā)而來(lái)的、與患者以往的生活經(jīng)歷、精神創(chuàng )傷或幼年時(shí)期的遭遇有一定的聯(lián)系患強迫癥的大學(xué)生多與其性格缺陷有關(guān)、如缺乏自信、遇事過(guò)分謹慎、生活習慣呆板、墨守成規、常怕出現不幸、活動(dòng)能力差、主動(dòng)性不足等強迫癥的根治是比較困難的行為療法對強迫動(dòng)作有一定效果向患者解釋精神生活中的各種知識、增強他們的自信心、對緩解癥狀有一定效果 2、神經(jīng)衰弱 神經(jīng)衰弱也是大學(xué)生中極為常見(jiàn)的心理障礙它的特點(diǎn)是容易興奮、迅速疲倦、并常常伴有各種軀體不適感和睡眠障礙引起神經(jīng)衰弱的原因、是長(cháng)期存在的某些精神因素引起大腦機能活動(dòng)的過(guò)度緊張、使精神活動(dòng)的能力減弱有易感素質(zhì)和不良性格特征的人、更易患神經(jīng)衰弱大學(xué)生神經(jīng)衰弱的發(fā)生、主要是缺乏面對現實(shí)的勇氣和良好的適應能力造成的、如學(xué)習負擔過(guò)重、專(zhuān)業(yè)思想不穩定、個(gè)體自我調節失靈、對社會(huì )、對人生思慮過(guò)多、在家庭問(wèn)題上、戀愛(ài)問(wèn)題上猶豫徘徊等所有這些、在患者頭腦中產(chǎn)生強烈的思想沖突。

　　李醫生醫師

　　有三種:1、焦慮癥 焦慮癥是一種常見(jiàn)的神經(jīng)癥大學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境各方面都要重新開(kāi)始適應和調整如果對自己期望過(guò)高壓力過(guò)大凡事患得患失時(shí)間長(cháng)了就會(huì )產(chǎn)生持續性的焦慮、不安、擔心、恐慌并且還伴有明顯的運動(dòng)性不安以及各種軀體上的不舒適感患有焦慮癥的人在其性格上也有一定的特點(diǎn)大多膽小做事瞻前顧后猶豫不決對新事物、新環(huán)境適應能力差遇上一定精神刺激就很容易患焦慮癥 患有焦慮癥的人常感到無(wú)明顯原因、無(wú)明確對象、游移不定、范圍廣泛的緊張不安；經(jīng)常提心吊膽卻又說(shuō)不出具體原因患者過(guò)分關(guān)心周?chē)�事物注意力難以集中從而使工作和學(xué)習效率明顯下降對焦慮癥一方面可進(jìn)行藥物治療一方面可進(jìn)行心理訓練如各種自我松弛訓練、氣功、生物反饋療法等都有一定的效果 2、抑郁癥 抑郁癥是大學(xué)生中常見(jiàn)的一種心理障礙主要表現為悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等把外界的一切都看成灰暗色的有的大學(xué)生對枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習不感興趣對刻板的生活方式感到厭煩為自己學(xué)習或社交的不成功而灰心喪氣陷入抑郁悲觀(guān)狀態(tài)長(cháng)期的憂(yōu)郁狀態(tài)會(huì )導致思維遲鈍、失眠、體力衰退等對個(gè)體危害是很大的大學(xué)生抑郁癥比例較高這主要是由于：一方面他們對社會(huì )有各種強烈的需求極力想表現出自己的才能。

　　以上是對“關(guān)于何種原因引起大學(xué)生心理障礙的調查報告”這個(gè)問(wèn)題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！

　　丁醫生醫師

　　大學(xué)生的內心遠沒(méi)有外界想象的那么堅強，說(shuō)到底，他們也還是剛剛成年的小大人。講演失敗、告白被拒、求職碰壁…等等的這些失敗和挫折，都可能讓大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，而抑郁癥就是其中的一種。抑郁癥是一種常見(jiàn)的心境障礙，可由各種原因引起，以顯著(zhù)而持久的心境低落為主要臨床特征，且心境低落與其處境不相稱(chēng)，嚴重者可出現自殺念頭和行為。多數病例有反復發(fā)作的傾向，每次發(fā)作大多數可以緩解，部分可有殘留癥狀或轉為慢性。

　　大學(xué)生是人體生理活動(dòng)最為旺盛的時(shí)期，不應該一副懶洋洋、無(wú)精打采的樣子，多參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)，多參加體育運動(dòng)，既能增強體質(zhì)又能抒發(fā)心中的沉悶和憂(yōu)郁，能夠有效的預防抑郁癥的發(fā)生。大學(xué)是值得一生來(lái)回味的美好光景，大學(xué)生要善于捕捉生活和學(xué)習中令人快樂(lè )的因素，少去體驗和強化不愉快的事情，學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。大學(xué)也是人生的熔爐，是世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的最后階段，正確地認識自我，克服對自己生理身體、自我社會(huì )存在狀況的苛求，對名利、地位、處境形成正確認識，不過(guò)分注重他人評價(jià)。

　　多參加一些積極向上的活動(dòng)，也可以改善內心抑郁，如果以上方法都不奏效的話(huà)，或是改善情況不明顯的。

　　以上是對“關(guān)于何種原因引起大學(xué)生心理障礙的調查報告”這個(gè)問(wèn)題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！

　　李醫生醫師

　　抑郁癥又稱(chēng)抑郁障礙，以顯著(zhù)而持久的心境低落為主要臨床特征，是心境障礙的主要類(lèi)型。臨床可見(jiàn)心境低落與其處境不相稱(chēng)，情緒的消沉可以從悶悶不樂(lè )到悲痛欲絕，自卑抑郁，甚至悲觀(guān)厭世，可有自殺企圖或行為;甚至發(fā)生木僵;部分病例有明顯的焦慮和運動(dòng)性激越;嚴重者可出現幻覺(jué)、妄想等精神病性癥狀。每次發(fā)作持續至少2周以上、長(cháng)者甚或數年，多數病例有反復發(fā)作的傾向，每次發(fā)作大多數可以緩解，部分可有殘留癥狀或轉為慢性。

　　抑郁癥的診斷主要應根據病史、臨床癥狀、病程及體格檢查和實(shí)驗室檢查，典型病例診斷一般不困難。目前國際上通用的診斷標準有ICD-10和DSM-IV。國內主要采用ICD-10，是指首次發(fā)作的抑郁癥和復發(fā)的`抑郁癥，不包括雙相抑郁�；颊咄ǔ＞哂行木车吐�、興趣和愉快感喪失、精力不濟或疲勞感等典型癥狀。其他常見(jiàn)的癥狀是①集中注意和注意的能力降低;②自我評價(jià)降低;③自罪觀(guān)念和無(wú)價(jià)值感(即使在輕度發(fā)作中也有);④認為前途暗淡悲觀(guān);⑤自傷或自殺的觀(guān)念或行為;⑥睡眠障礙;⑦食欲下降。病程持續至少2周。

　　所以我建議你還是到當地的正規專(zhuān)科醫院看看，徹底檢查一下。

　　王醫生醫師

　　對不同的人抑郁一詞有著(zhù)不同的含義。抑郁可能是一個(gè)癥狀，例如某人說(shuō)“我感到壓抑!”;抑郁可以是一個(gè)信號，例如某人說(shuō)“他看起來(lái)有點(diǎn)兒郁悶�！�;抑郁也可以是一個(gè)心理失調的診斷。當我們運用抑郁癥這一診斷名詞時(shí)，它則意指有一定時(shí)程的心理失調，有特定的癥狀群，并實(shí)實(shí)在在地干擾到了個(gè)人的社會(huì )功能或引起了巨大的內心苦惱，甚至幾種情況并存。

　　將抑郁癥與日常生活中的傷感和灰心加以區別是一個(gè)很重要的問(wèn)題。生活中因為所愛(ài)的親人逝去而伴發(fā)的正常悲傷反應不屬于抑郁癥。悲傷和灰心喪氣雖然也可以使人歷經(jīng)短暫的抑郁狀態(tài)，但通常人能夠保持其社會(huì )功能，而且可以很快就能不治而愈。因此抑郁癥這一診斷術(shù)語(yǔ)指的是一種需要得到治療的心理失調。

　　抑郁癥是一種常見(jiàn)的心理障礙，在總人口中一生里可能遭遇嚴重抑郁的幾率最少也有10%，而遭遇輕或中度抑郁的幾率則更大。每個(gè)時(shí)點(diǎn)上有抑郁體驗的人群中，有5%的人其嚴重程度必須接受治療。

　　抑郁癥的影響可以非常嚴重。同時(shí)患抑郁和其他嚴重疾病(如心臟病)的人，往往以自己的親身體會(huì )認為，抑郁癥的影響要糟糕的多。盡管醫療中疾病問(wèn)題通常被認為是某一個(gè)器官。

　　王醫生主治醫師

　　1、高蛋白高纖維高熱能為主：長(cháng)期的失眠使你消耗大量的能量，及時(shí)補充營(yíng)養有利于疾病的康復，建議高蛋白、高纖維、高熱能飲食為主，并注意服食潤腸的食物，以保持大便的通暢。

　　2、補充足量的水分：維持臟腑的正常需要，潤滑腸道，利二便，促進(jìn)體內有害物質(zhì)的排泄。

　　3、辛辣腌熏食物忌過(guò)量：忌食過(guò)量辛、辣、腌、熏類(lèi)等有刺激性食物，因引發(fā)失眠(失眠【譯】是指無(wú)法入睡或無(wú)法保持睡眠狀 態(tài)，導致睡眠不足。又稱(chēng)入睡和維持睡眠障礙(DlMS)，為各 種原因引起入睡困難、睡眠深度或頻度過(guò)短、早醒及睡眠時(shí)間不足或質(zhì)量差等，是一種常見(jiàn)病)的病因較多，所以患者應按自己的體質(zhì)有選擇地選用適合自己的食物。 預防抑郁癥，平時(shí)需注意平衡體內陰陽(yáng)，調理氣血，使陰平陽(yáng)秘，氣血沖和，則使疾病失去發(fā)病基礎;另一方面亦需注意培養個(gè)人應付突發(fā)事件的能力，化解不良精神刺激。 抑郁癥歸根結底是心病，心病需要心藥醫，端正心態(tài)，提升對應激事件的心理承受能力，是預防抑郁癥的關(guān)鍵環(huán)節。

　　4、堅強體育鍛煉。秋及時(shí)進(jìn)行各種運動(dòng)鍛煉的好時(shí)機，如跑步能使精神愉快。

　　戰醫生醫師

　　抑郁癥是一種常見(jiàn)的心境障礙，可由各種原因引起，以顯著(zhù)而持久的心境低落為主要臨床特征，且心境低落與其處境不相稱(chēng)，嚴重者可出現自殺念頭和行為。多數病例有反復發(fā)作的傾向，每次發(fā)作大多數可以緩解，部分可有殘留癥狀或轉為慢性。

　　近年來(lái)，高校大學(xué)生因學(xué)習、生活、就業(yè)等壓力的增大，失戀、心理失衡等原因，抑郁癥的發(fā)病率明顯上升，并且因抑郁癥的發(fā)作發(fā)生行為失控的不好事件，抑郁癥已成為高校大學(xué)生心理健康方面的主要疾病。

　　遇事越來(lái)越缺乏信心，無(wú)精打采，不論對學(xué)習、對生活興趣索然，常常逃課，不愿與人交流思想。談及前途時(shí)心情暗淡，對生活沒(méi)有信心，甚至公開(kāi)流淚。思維抑制，反應遲緩。上課時(shí)精力不集中，常常走思。行為被動(dòng)，自我封閉。凡事缺乏主動(dòng)性，不愿參加集體活動(dòng)，個(gè)人衛生懶于料理，有沉默和獨處傾向。

　　趙醫生醫師

　　1.強迫癥

　　強迫癥是指患者在主觀(guān)上感到某種不可抗拒和被迫無(wú)奈的觀(guān)念、情緒、意向或行為存在�；加袕娖劝Y的人，明知某種行為或觀(guān)念不合理，但卻無(wú)法擺脫,因而非常痛苦。這種癥狀大多是由強烈而持久的精神因素及情緒體驗誘發(fā)而來(lái)的，與患者以往的生活經(jīng)歷、精神創(chuàng )傷或幼年時(shí)期的遭遇有一定的聯(lián)系�；紡娖劝Y的大學(xué)生多與其性格缺陷有關(guān)，如缺乏自信，遇事過(guò)分謹慎，生活習慣呆板，墨守成規，常怕出現不幸，活動(dòng)能力差，主動(dòng)性不足等。強迫癥的根治是比較困難的。行為療法對強迫動(dòng)作有一定效果。向患者解釋精神生活中的各種知識，增強他們的自信心，對緩解癥狀有一定效果。

　　2、神經(jīng)衰弱

　　神經(jīng)衰弱也是大學(xué)生中極為常見(jiàn)的心理障礙。它的特點(diǎn)是容易興奮，迅速疲倦，并常常伴有各種軀體不適感和睡眠障礙。引起神經(jīng)衰弱的原因，是長(cháng)期存在的某些精神因素引起大腦機能活動(dòng)的過(guò)度緊張，使精神活動(dòng)的能力減弱。有易感素質(zhì)和不良性格特征的人，更易患神經(jīng)衰弱。

　　肖醫生醫師

　　1、焦慮癥

　　焦慮癥是一種常見(jiàn)的神經(jīng)癥。大學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境，各方面都要重新開(kāi)始適應和調整。如果對自己期望過(guò)高，壓力過(guò)大，凡事患得患失，時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )產(chǎn)生持續性的焦慮、不安、擔心、恐慌，并且還伴有明顯的運動(dòng)性不安以及各種軀體上的不舒適感�；加薪箲]癥的人，在其性格上也有一定的特點(diǎn)，大多膽小，做事瞻前顧后，猶豫不決，對新事物、新環(huán)境適應能力差，遇上一定精神刺激，就很容易患焦慮癥。

　　患有焦慮癥的人，常感到無(wú)明顯原因、無(wú)明確對象、游移不定、范圍廣泛的緊張不安；經(jīng)常提心吊膽，卻又說(shuō)不出具體原因�；颊哌^(guò)分關(guān)心周?chē)�事物，注意力難以集中，從而使工作和學(xué)習效率明顯下降。對焦慮癥，一方面可進(jìn)行藥物治療，一方面可進(jìn)行心理訓練，如各種自我松弛訓練、氣功、生物反饋療法等，都有一定的效果。

　　2、抑郁癥

　　抑郁癥是大學(xué)生中常見(jiàn)的一種心理障礙。主要表現為悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等，把外界的一切都看成“灰暗色”的。有的大學(xué)生對枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習不感興趣，對刻板的生活方式感到厭煩，為自己學(xué)習或社交的不成功而灰心喪氣，陷入抑郁悲觀(guān)狀態(tài)。

　　以上是對“關(guān)于何種原因引起大學(xué)生心理障礙的調查報告”這個(gè)問(wèn)題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！

　　劉醫生主治醫師

　　抑郁癥患者經(jīng)常被負性情緒籠罩著(zhù)，情緒低落，孤僻，敏感，是典型的表現。抑郁癥有三高，患病率高，復發(fā)率高，自殺率高。所以對于抑郁癥患者需要一定的外界行為干預。

　　抑郁癥外界干預治療，通常給予心理干預，主要包括體育運動(dòng)，興趣培養，聽(tīng)音樂(lè )，以及一些能恢復社會(huì )功能的社交活動(dòng)等。新科醫院彭軍給記者講到，通常的抑郁癥患者的行為干預是非常必要的，因為臨床上抑郁癥患者的自設率是極高的，抑郁經(jīng)常使患者走入極端，然后采取了危害生命的行為。當然，這些在無(wú)意識的狀態(tài)下發(fā)病的。

　　抑郁癥患者經(jīng)常對于自身在社會(huì )，社交中的地位表現的比較敏感，這個(gè)敏感指對于周?chē)�人的評價(jià)的認定。負性情緒的影響導致了患者的自我評價(jià)地下，恥感增加，所以表現的自卑，不如人。臨床對于這種抑郁癥患者的干預主要是改善其不合理的情緒，以及對于環(huán)境不良的認識。

　　第一，與患者進(jìn)行交流，找出引起恥感的主要原因，并幫助其解決問(wèn)題。

　　第二，講解恥感的來(lái)源，提升自我認識。

　　王醫生醫師

　　郁癥是神經(jīng)癥的一種。以情感低落、思維遲緩、以及言語(yǔ)動(dòng)作減少。引起抑郁癥的因素包括：遺傳因素、體質(zhì)因素、精神因素等。近些年利用芝元玫瑰精油軟膠囊在臨床上取的進(jìn)展性突破，即激活平衡調控三聯(lián)療法—通過(guò)補精益氣、調節神經(jīng)細胞擾亂、丘腦、大腦分泌異常、三效合一，從內及外整體調理治療。

　　抑郁癥與一般的“不高興”有著(zhù)本質(zhì)區別，根本不能混為一談，它有明顯的特征，綜合起來(lái)有三大主要癥狀，就是情緒低落、思維遲緩和運動(dòng)抑制（主要表現為運動(dòng)機制受限）。

　　情緒低落就是高興不起來(lái)、總是憂(yōu)愁傷感、甚至悲觀(guān)絕望�！都t樓夢(mèng)》中整天皺眉嘆氣、動(dòng)不動(dòng)就流眼淚的林黛玉就是典型的例子。

　　思維遲緩就是自覺(jué)腦子不好使，記不住事，思考問(wèn)題困難�；颊哂X(jué)得腦子空空的、變笨了。

　　運動(dòng)抑制就是不愛(ài)活動(dòng)，渾身發(fā)懶。走路緩慢，言語(yǔ)少等。嚴重的可能不吃不動(dòng)，生活不能自理。

　　具備以上典型癥狀的患者并不多見(jiàn)。很多患者只具備其中的一點(diǎn)或兩點(diǎn)，嚴重程度也因人而異。心情壓抑、焦慮、興趣喪失、精力不足、悲觀(guān)。

　　以上是對“關(guān)于何種原因引起大學(xué)生心理障礙的調查報告”這個(gè)問(wèn)題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！

　　矯醫生醫師

　　你好，關(guān)于學(xué)生近視調查這個(gè)問(wèn)題要多做了解，對于學(xué)生近視調查這個(gè)問(wèn)題為你解答如下：建議到正規的眼科醫院檢查，選擇適合你的手上方法，手術(shù)注意事項一般有：首先，近視激光手術(shù)前1-3天，患者要根據醫生囑咐滴用抗生素眼藥水，這個(gè)季節可適當多滴用一些人工淚液，幫助滋潤眼球。其次，在近視激光手術(shù)當天早上，患者在清潔臉部皮膚后不要使用化妝品，無(wú)論臉上的皮膚因天氣原因多么的干燥，也不要使用，更不要噴用香水等刺激類(lèi)的揮發(fā)物。第三，很多人選擇個(gè)體化切削加新一代角膜板層刀進(jìn)行近視激光手術(shù)，該手術(shù)方式更加安全可靠，患者術(shù)后的視力恢復也較快，但患者在術(shù)后一個(gè)月內也要避免疲勞用眼，不可用力揉眼，盡量不要參加打球、拳擊等易碰傷眼睛的活動(dòng)，否則可能影響手術(shù)效果。

　　嚴醫生主治醫師

　　抑郁癥是一種常見(jiàn)的精神疾病，主要表現為情緒低落，興趣減低，悲觀(guān)，思維遲緩，缺乏主動(dòng)性，自責自罪，飲食、睡眠差，擔心自己患有各種疾病，感到全身多處不適，嚴重者可出現自殺念頭和行為，因此建議最好采用中藥配合心理治療可以達到很好的治療效果，中藥可以起到調理情緒,醒腦開(kāi)竅、疏肝滌痰、調理氣血,調整機體的臟腑功能及平衡陰陽(yáng)的作用。中藥副作用小、標本兼治。同時(shí)配合心理治療從根本上治療疾病，才能取得滿(mǎn)意的治療效果，疾病反復發(fā)作的原因就是沒(méi)有治療心理因素，只有去除心理因素，才能達到根治。避免服用避孕藥,巴比妥類(lèi),可的松,磺胺類(lèi)藥,利血平等.另外,多吃些富含維生素B和氨基酸的食物,如谷類(lèi),魚(yú)類(lèi),綠色蔬菜,蛋類(lèi)等。

　　王醫生醫師

　　意見(jiàn)建議：你好，抑郁癥一般是無(wú)法自愈的，因為抑郁癥屬于一種心理方面的疾病，如果不接受治療，任此長(cháng)期這種狀態(tài)下去，只會(huì )越來(lái)越嚴重，越來(lái)越惡化，所以建議你盡量是放松心態(tài)，多與人交流，也可以適當的服用一些藥物，實(shí)在不行就找醫生進(jìn)行咨詢(xún)治療。

　　問(wèn)題分析： 您好！抑郁癥表現多種多樣，嚴重程度也因人而異,通常心情壓抑、焦慮、興趣喪失、精力不足、悲觀(guān)失望、自我評價(jià)過(guò)低等，都是抑郁癥的常見(jiàn)癥狀，有時(shí)很難與一般的短時(shí)間的心情不好區分開(kāi)來(lái)。這里向大家介紹一個(gè)簡(jiǎn)便的方法：如果上述的不適早晨起來(lái)嚴重，下午或晚上有部分緩解，那么，你患抑郁癥的可能性就比較大了。這就是抑郁癥所謂晝重夜輕的節律性的變化。

　　曾醫生醫師

　　抑郁癥是以心情高興不起來(lái)為主要表現。持續性情緒低落、憂(yōu)郁、心境惡劣是抑郁癥的典型癥狀之一。喪失興趣 ，思維困難，消極、悲觀(guān)和自責、自卑，行動(dòng)遲緩，精力減退，性欲低下，缺乏興趣和活力，總感到心有余而力不足，家務(wù)和日�；顒�(dòng)都懶得去做，整天無(wú)精打采、身心疲憊，嚴重者呆若木雞或呈抑郁性木僵狀態(tài)。病人對周?chē)�一切事物都不感興趣，對工作沒(méi)有一點(diǎn)兒熱情，平素衣著(zhù)整潔的人也變得不修邊幅。 如果出現嚴重的睡眠障礙，特別是早醒，也就是睡眠的最后一次覺(jué)醒時(shí)間明顯提前，須引起警惕。但是有的人癥狀不是非常典型的隱匿性抑郁癥不容易診斷出來(lái)的啊。有經(jīng)驗的精神科醫生才能診斷出來(lái)的啊

　　以上是對“關(guān)于何種原因引起大學(xué)生心理障礙的調查報告”這個(gè)問(wèn)題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！

　　劉醫生醫師

　　您好，可以跟我說(shuō)詳情情況比較嚴重你去最好本地的醫院找個(gè)專(zhuān)家治療，也可以來(lái)上海。 抑郁病因:腦內生化物質(zhì)的紊亂是抑郁癥發(fā)病的重要因素�，F在已知，抑郁癥患者腦內有多種神經(jīng)遞質(zhì)出現了紊亂;抑郁癥患者的睡眠模式與正常人截然不同。另外，特定的yao物能導致或加重抑郁癥，有些激素具有改變情緒的作用。抑郁治療:把思維活動(dòng)從消極的、不愉快的情緒上轉移到另外的情緒狀態(tài)中去，從而擺脫消極的、不良的情緒的纏繞稱(chēng)為思維轉移法。

　　建議:鑒于女性生產(chǎn)后不適于做劇烈的運動(dòng)，但一些適當放松活動(dòng)是非常必要的，例如深呼吸、散步、打坐、冥想平靜的畫(huà)面、聽(tīng)舒緩優(yōu)美的音樂(lè )等等。

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