滑坡調查報告

滑坡調查報告

　　我們眼下的社會(huì )，我們都不可避免地要接觸到報告，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的滑坡調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

滑坡調查報告1

　　近年來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量出現了滑坡現象，學(xué)校一班人看在眼里急在心里。為了辦人民滿(mǎn)意的教育，讓學(xué)生成才，讓家長(cháng)放心，提升學(xué)校的教育質(zhì)量，就學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量滑坡現象進(jìn)行了調研，通過(guò)在教職工、廣大群眾和學(xué)生中進(jìn)行查、訪(fǎng)、問(wèn)，對學(xué)校的管理和發(fā)展進(jìn)行調查研究，并進(jìn)行深入的剖析。對近年來(lái)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有所滑坡的原因有了清醒的認識。

　　一、學(xué)校管理相對滯后。

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，學(xué)校的教育教學(xué)工作也緊跟著(zhù)教改的步伐不斷前進(jìn)，但是在改革的過(guò)程中，由于受多方面原因的制約，致使學(xué)校改革阻力重重，進(jìn)展相對緩慢。

　　一是教育思想相對落后。隨著(zhù)教育改革的春風(fēng)和課程改革的浪潮不斷地涌進(jìn)校園，我校的教職工由于受地域條件的限制，絕大部分教師沒(méi)有到外面去接受新思維、新觀(guān)點(diǎn)、新教法，因此無(wú)論是領(lǐng)導，還是教職工對改革的認識不夠深入，在教育教學(xué)上依舊采用陳舊的傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，對學(xué)生進(jìn)行教育，如此老掉牙的教育方法既簡(jiǎn)單又落后，這是造成教學(xué)效果的不理想一個(gè)重要的原因。

　　二是學(xué)校管理制度有待更新。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校在八、九十年代制定的某些規章制度現在很不適應，如對大班額班級和小班額班級的管理，村小教育資源的嚴重浪費與中心校教育資源的嚴重缺編，教育教學(xué)質(zhì)量獎獎勵辦法的更新、學(xué)校教代會(huì )民主監督的職能的發(fā)揮、教學(xué)六認真的考核辦法、學(xué)校后勤社會(huì )化的管理、學(xué)校校務(wù)公開(kāi)的實(shí)施細則等等規章制度。由于所制定的年代與現在的有很大的區別，所以運用在現在達不到充分調動(dòng)教職工的積極性的目的。

　　二、教師隊伍建設落伍。

　　人才的培養關(guān)鍵在教師。應該說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的滑坡與學(xué)校的教師隊伍建設有著(zhù)直接的關(guān)系。近年來(lái)，學(xué)校的教師隊伍建設確實(shí)也還存在著(zhù)一些單位問(wèn)題。

　　一是教師的年齡結構嚴重失。由于教育人事制度的改革和學(xué)校地理環(huán)境的影響，近年來(lái)分配到我校的教師很少，而且由于受地域條件的限制，不少年輕教師分到學(xué)校不到兩三年，便遠走高飛，再加之調進(jìn)調出的教師數額不平，加劇了學(xué)校教師隊伍老年化趨勢。據統計，35歲以上的教師約占%，50歲以上的占%。

　　二是部分教師教育觀(guān)念落后�，F代社會(huì )，知識日新月異，需加強終身學(xué)習，然而有少部分教師本身素質(zhì)就差，偏又不愛(ài)學(xué)習，教育觀(guān)念的落后與本身素質(zhì)的匱乏，也就加劇了其教育教學(xué)質(zhì)量的低劣。另有一部分教師由于年齡偏大，對現代教育理念接受較為緩慢，特別是新課程對他們來(lái)說(shuō)，接受起來(lái)有相當的困難，教了幾十年的書(shū)，叫他一下子去適應，很難的。據我們的調查，有個(gè)別老教師是這樣評價(jià)新課程的：教了一輩子的書(shū)，要我現在轉變觀(guān)念，去適應學(xué)生，真是不適應，要是能早點(diǎn)退休，多好呀！聽(tīng)聽(tīng)這樣的語(yǔ)言，我們不難看出新課程對老教師，特別是農村學(xué)校的老教師是一個(gè)多么大的挑戰呀！

　　三是個(gè)別教師的素質(zhì)急待提高。

　　學(xué)校的個(gè)別教師無(wú)論是業(yè)務(wù)素質(zhì)，還是政治素質(zhì)都急待提高。應該說(shuō)，就是這個(gè)別的教師，導致了我校的教學(xué)質(zhì)量在群眾的印象極差。這部分教師本身不是師范院校畢業(yè)的，而且在參加教學(xué)工作后，也不鉆研、不虛心向有能力的教師學(xué)習，整天閉關(guān)自守，做一天和傷撞一天鐘，致使教育教學(xué)質(zhì)量極為低劣，在期末考試中，人均分與最高的相比懸殊40多個(gè)大分。還有部分教師的政治素質(zhì)也極待提高，對學(xué)校的政治學(xué)習持一種無(wú)所謂的態(tài)度，在工作中，時(shí)常與領(lǐng)導唱一些反調。個(gè)別教師開(kāi)會(huì )不說(shuō)，會(huì )后亂說(shuō)，在學(xué)校造成了極為不好的影響。

　　四是部分教師職業(yè)道德有待加強。應該說(shuō)，學(xué)校大部分教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，以捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去高尚情懷去影響身邊的一代人�？墒�，也有極少數教師教育教學(xué)責任心不強，教學(xué)得過(guò)且過(guò)，教學(xué)六認真極為馬虎，學(xué)校每次檢查，總有那么幾個(gè)教師，不僅不寫(xiě)備課教案，連學(xué)生的作業(yè)批改也是一片空白，你說(shuō)，這樣的教師的教學(xué)質(zhì)量能夠提高嗎？顯然只能是低劣的。

　　四、教育資源啟用不力。

　　近年來(lái)，學(xué)校在教育資源的配備上投入了不少的財力、人力，但是收效甚微，其原因大致有以下幾點(diǎn)：

　　一是中心校超大班額與村小小班額形成教育資源的嚴重失。由于近年來(lái)受民辦學(xué)校的沖擊，不少家長(cháng)將孩子送往中心校，如果學(xué)校不答應，他們就揚言要將孩子送到民辦學(xué)校，如此以來(lái)，就加劇了中心校人數的猛漲，村小學(xué)生的猛減。中心校班額三年級以上一般都在75人以上，村小一般都在20人左右。學(xué)生人數的加大，增加了學(xué)校的管理難度不說(shuō)，還增加了中心校老師的工作量，一個(gè)老師教150人以上的學(xué)生，單批改150人以上的作業(yè)就要花費其多少時(shí)間。而村小教師，雖然所教的學(xué)生人數較少，但是科科都要教，節節課都要上，也還是夠辛苦的。如此這些該如何來(lái)有效地合理地利用教育資源，確實(shí)是擺在我們學(xué)校領(lǐng)導面前的一道道難題。

　　二是現代教育技術(shù)資源形同虛設。學(xué)校近年來(lái)花10幾萬(wàn)元建成的微機室、開(kāi)通的現代遠程教育、接通的校園網(wǎng)絡(luò )對多數教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是形同虛設，更不用說(shuō)在課堂上采用現代的教學(xué)手段來(lái)輔助學(xué)生的.學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣了。那些擺在實(shí)驗室、儀器室、圖書(shū)室里的教學(xué)輔助用品很難搬到教室用一用，不少學(xué)生對封存在圖書(shū)室的圖書(shū)是渴望之極，但是很難借到一本。在如今課程改革的年代，拿語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)，一個(gè)小學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要達到150萬(wàn)字的課外閱讀量，可是那本是孩子們增長(cháng)知識的書(shū)卻成了一種擺設。不少孩子由于受家庭和地域的限制，想擴大閱讀量，但是沒(méi)有書(shū)，無(wú)法解決他們的讀書(shū)熱望。

　　五、思考：優(yōu)化教育管理，提升教學(xué)質(zhì)量

　　圍繞抓準找準突出問(wèn)題，解決學(xué)校發(fā)展中出現的教學(xué)質(zhì)量滑坡現象，學(xué)校在深入調查的基礎上，提出了以下幾點(diǎn)思考，也算是整改措施吧。

　　一是加強學(xué)習。組織教職工利用每周的政治業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間加認真學(xué)習馬克思主義的理論，學(xué)習黨的建設理論，不斷提高思想政治素質(zhì)和理論水平，這既是一個(gè)教師的政治要求，也是一個(gè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)要求。加強政治理論學(xué)習，進(jìn)一步堅定教職工的理想和信念，增強貫徹黨的路線(xiàn)、方針、政策的自覺(jué)性，增強政治敏銳性，把個(gè)人生活目的、價(jià)值和社會(huì )發(fā)展目標、黨的教育事業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)還要加強引導教職工不斷學(xué)習社會(huì )科學(xué)知識和自然科學(xué)知識，特別是要掌握從事教學(xué)、教研需要的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能，努力改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。不正當的手段在學(xué)習時(shí)，還可以開(kāi)展向身邊的先進(jìn)共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師學(xué)習，學(xué)習他們高尚的人格、品質(zhì)、精神，增強為人民服務(wù)的能力。

　　二是加強教師隊伍建設。學(xué)校師資力量嚴重缺編，學(xué)校將積極向上級爭取名額。同時(shí)大量地引進(jìn)優(yōu)秀教師來(lái)我校任教。對現有的教師隊伍，采取采取請進(jìn)來(lái)，走出去的辦法加大培訓力度，不斷提高他們從教的責任心和能力。

　　三是優(yōu)化學(xué)校管理。對學(xué)�，F有的一些管理制度，根據目前學(xué)校的發(fā)展狀況，及時(shí)召開(kāi)支委會(huì )、教代會(huì )、行政會(huì )，在聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎上，制定出適合如今學(xué)校發(fā)展的能充分調動(dòng)教職工積極性的規章制度。

　　四是合理利用教學(xué)資源。一是人力資源，學(xué)校將盡最大的努力，制定出一套能激發(fā)每位教職工的管理辦法，盡量調動(dòng)每位教職工的工作積極性。二是對學(xué)�，F有的教育資源，一定要強化管理力度，各分管領(lǐng)導必須制定出切實(shí)可行的管理辦法，交教代會(huì )討論決定，形成規章制度，逗硬執行。

　　五是加大對教學(xué)常規的檢查力度。教導出要制定出一套融人文管理與科學(xué)管理的辦法，要讓每位教職工充分發(fā)揮自己的水平，在教學(xué)中，愛(ài)崗盡責，無(wú)私奉獻。

　　滑坡調查報告開(kāi)頭怎么寫(xiě)

　　1、近年來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量出現了滑坡現象，學(xué)校一班人看在眼里急在心里。

　　滑坡調查報告結尾怎么寫(xiě)

　　1、加大對教學(xué)常規的檢查力度。教導出要制定出一套融人文管理與科學(xué)管理的辦法，要讓每位教職工充分發(fā)揮自己的水平，在教學(xué)中，愛(ài)崗盡責，無(wú)私奉獻。

滑坡調查報告2

　　在2006年8月4日，由于受派比安臺風(fēng)帶來(lái)的強降雨影響，西樵山發(fā)生了嚴重的山體滑坡并伴隨泥石流，給山下居民的生命和財產(chǎn)安全造成巨大損失，因此，我特意做出關(guān)于“西樵山的山體滑坡”的調查報告：

　　一滑坡定義：

　　體斜坡上某一部分巖土在重力（包括巖土本身重力及地下水的動(dòng)靜壓力）作用下，沿著(zhù)一定的軟弱結構面（帶）產(chǎn)生剪切位移而整體地向斜坡下方移動(dòng)的作用和現象，關(guān)于“西樵山的山體滑坡”的調查報告。俗稱(chēng)“走上”、“垮山”、“地滑”、“土溜”等。

　　二滑坡成因：

　�。�1）巖土類(lèi)型。巖土體是產(chǎn)生滑坡的物質(zhì)基礎。一般說(shuō)，各類(lèi)巖、土都有可能構成滑坡體，其中結構松散，抗剪強度和抗風(fēng)化能力較低，在水的作用下其性質(zhì)能發(fā)生變化的巖、土，如松散覆蓋層、黃土、紅粘土、頁(yè)巖、泥巖、煤系地層、凝灰巖、片巖、板巖、千枚巖等及軟硬相間的巖層所構成的斜坡易發(fā)生滑坡。

　�。�2）地質(zhì)構造條件。組成斜坡的巖、土體只有被各種構造面切割分離成不連續狀態(tài)時(shí)，才有可能向下滑動(dòng)的條件。同時(shí)、構造面又為降雨等水流進(jìn)入斜坡提供了通道。故各種節理、裂隙、層面、斷層發(fā)育的斜坡、特別是當平行和垂直斜坡的陡傾角構造面及順坡緩傾的構造面發(fā)育時(shí)，最易發(fā)生滑坡。

　�。�3）地形地貌條件。只有處于一定的地貌部位，具備一定坡度的斜坡，才可能發(fā)生滑坡。一般江、河、湖(水庫)、海、溝的斜坡，前緣開(kāi)闊的山坡、鐵路、公路和工程建筑物的邊坡等都是易發(fā)生滑坡的地貌部位。坡度大于10度，小于45度，下陡中緩上陡、上部成環(huán)狀的坡形是產(chǎn)生滑坡的有利地形。

　�。�4）水文地質(zhì)條件。地下水活動(dòng)，在滑坡形成中起著(zhù)主要作用。它的作用主要表現在：軟化巖、土，降低巖、土體的強度，產(chǎn)生動(dòng)水壓力和孔隙水壓力潛蝕巖，土，增大巖、土山體滑坡容重，對透水巖層產(chǎn)生浮托力等，調查報告《關(guān)于“西樵山的山體滑坡”的調查報告》。尤其是對滑面(帶)的軟化作用和降低強度的作用最突出。

　�。�5）內外應力原因和人為原因

　　就內外應力和人為作用的影響而言，在現今地殼運動(dòng)的地區和人類(lèi)工程活動(dòng)的頻繁地區是滑坡多發(fā)區，外界因素和作用，可以使產(chǎn)生滑坡的.基本條件發(fā)生變化，從而誘發(fā)滑坡。主要的誘發(fā)因素有：地震、降雨和融雪、地表水的沖刷、浸泡、河流等地表水體對斜坡坡腳的不斷沖刷；不合理的人類(lèi)工程活動(dòng)，如開(kāi)挖坡腳、坡體上部堆載、爆破、水庫蓄(泄)水、礦山開(kāi)采等都可誘發(fā)滑坡，還有如海嘯、風(fēng)暴潮、凍融等作用也可誘發(fā)滑坡。

　　三防治措施：

　　1，削坡減載；用降低坡高或放緩坡角來(lái)改善邊坡的穩定性。削坡設計應盡量削減不穩定巖土體的高度，而阻滑部分巖土體不應削減。此法并不總是最經(jīng)濟、最有效的措施，要在施工前作經(jīng)濟技術(shù)比較。

　　2，邊坡人工加固；常用的方法有：

　　3，修筑擋土墻、護墻等支擋不穩定巖體；

　　4，鋼筋混凝土抗滑樁或鋼筋樁作為阻滑支撐工程；

　　5，預應力錨桿或錨索，適用于加固有裂隙或軟弱結構面的巖質(zhì)邊坡；

　　6，固結灌漿或電化學(xué)加固法加強邊坡巖體或土體的強度；

　　7，SNS邊坡柔性防護技術(shù)等。

　　四針對西樵山的山體滑坡，當地政府主要措施：

　　1、開(kāi)展西樵山國家地質(zhì)公園地質(zhì)災害專(zhuān)項調查；

　　2、嚴格控制和限制景區內及周邊土地的建設開(kāi)發(fā)利用，禁止區內居民和企事業(yè)單位隨意切坡

　　3、開(kāi)展西樵山不穩定邊坡的勘察治理；

　　4、已發(fā)災害采取避讓、監測、工程和生物等治理措施。

　　結語(yǔ)：通過(guò)這次對西樵山的山體滑坡進(jìn)行研究，我對地質(zhì)災害的認識更深入，學(xué)習到更多地理知識，明白了要結合實(shí)際生活運用地理知識，才能更好地掌握地理。也希望有關(guān)部門(mén)能防患于未然，為西樵人民的生命和財產(chǎn)安全提供有力的保障。

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