中學(xué)老師隨筆
在日常學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)老師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)老師隨筆1
學(xué)校最后一塊寫(xiě)粉筆字的黑板終于換掉了�，F在上課，都用白板了。水筆書(shū)寫(xiě)，經(jīng)常下課時(shí)手上紅一塊紫一塊的……鳥(niǎo)槍換炮，對一些教師來(lái)說(shuō)，還真有點(diǎn)不適應……以后形容教師生涯，可能不適宜再用什么“三尺講臺，一支粉筆……”之類(lèi)的說(shuō)辭了。是的，別說(shuō)粉筆，連講臺將來(lái)被撤掉也未可知。
不是我不明白，這世界變化太快。十年前開(kāi)博客，到今天算是抱殘守缺，還在勉力支撐，但大多數人都不玩了。飛信早已銷(xiāo)聲匿跡，連微博都落伍了，現在好一個(gè)微信，誰(shuí)知明天還有什么……
在眾人的極力攛掇下，硬著(zhù)頭皮開(kāi)了微信，但基本不發(fā)，只是看看。微信很熱鬧，更新得也太快了。每天資訊不少，夾帶著(zhù)大量的垃圾信息，充斥了人們的視線(xiàn)。說(shuō)到看微信，還真的漲了不少見(jiàn)識。眼見(jiàn)著(zhù)數字化教學(xué)鋪天蓋地而來(lái)，一付將要席卷祖國大地的態(tài)勢，我這個(gè)上課連PPT都很少用的老師，怕是趕不上趟了……
趕不上潮流就要被淘汰。這是誰(shuí)說(shuō)的？好像大家都這么說(shuō)著(zhù)�？吹揭恍┪⑿沛溄臃窒�，更是有惶惶不可終日的感覺(jué)。連一年級小學(xué)生上課都用平板了，你還在這里抓學(xué)生帶手機到學(xué)校！老土了�；袒笾�，有點(diǎn)擔心小孩子的視力。說(shuō)教學(xué)的革命啊，傳統的課堂會(huì )消失嗎？因為網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)足夠發(fā)達了。不需要進(jìn)學(xué)校也能享受到任何優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)校的圍墻將不復存在？有朋友說(shuō)了，過(guò)去是每天早晨站在校門(mén)口迎接學(xué)生的到來(lái)，現在是打開(kāi)電腦屏幕，關(guān)注著(zhù)即將開(kāi)始的直播課堂。全國各地的師生，可以同時(shí)一起上課。
真的很好！
我只關(guān)心我何時(shí)下崗？
我所有的研究都基于課堂、教室。我所有的文章，都是基于我與學(xué)生面對面的交流，朝夕相處。我無(wú)法想象一個(gè)只有圖像、視頻的教育活動(dòng)，我無(wú)法享受網(wǎng)絡(luò )、快節奏、缺少人際交流的高科技教育盛宴。如果我連自己的學(xué)生都是虛擬的，我們只能通過(guò)冰冷的.屏幕看見(jiàn)彼此，我甚至無(wú)法挽住我學(xué)生的手，在他們困苦的時(shí)候給他們一個(gè)擁抱，我還怎么走進(jìn)他們的心靈？教育無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，還是教育嗎？
我不怕被淘汰。我堅信有些東西是永遠不能被網(wǎng)絡(luò )和數字化替代的，這就是教室為什么還會(huì )存在的理由。
我堅信，教師，作為一個(gè)人，作為一個(gè)可以對學(xué)生產(chǎn)生一定影響的人，他應該來(lái)到學(xué)生中間，而不是輕點(diǎn)鼠標，一切搞定。
我堅信，一個(gè)普通教師的語(yǔ)言魅力和激情表達，勝過(guò)任何一個(gè)精心剪輯的名師講課視頻。
我堅信，哪怕是略顯笨拙的板書(shū)，也好過(guò)電腦里最精美的字體。
我堅信，教師堅毅而溫暖的目光是無(wú)法通過(guò)數字傳遞的。
我堅信，一定是在一間教室，面對著(zhù)一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的個(gè)體，才會(huì )有妙語(yǔ)如珠，信手拈來(lái)的美妙。
每一節都有不同的精彩，因為學(xué)生變了，時(shí)空變了，心情變了。這才是課堂的魅力所在！
我堅信，最好的教育是在師生共同成長(cháng)的過(guò)程中發(fā)生的。
現在就說(shuō)拆掉學(xué)校的圍墻，為時(shí)過(guò)早，甚至永遠不可能。正如很多年以前有人預言電子表將取代機械手表沒(méi)有實(shí)現一樣，那么，電子書(shū)是不是會(huì )取代紙質(zhì)書(shū)籍？或許。但無(wú)論科技進(jìn)步到何種程度，一旦沒(méi)有了人，一切都將失去它存在的意義，特別是教育。
好吧，趁著(zhù)高科技還沒(méi)有把學(xué)校的圍墻強拆，我?jiàn)A著(zhù)書(shū)本，去上課。
中學(xué)老師隨筆2
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，今天是女兒的生日。早在一個(gè)多月前，女兒就問(wèn)我什么時(shí)候過(guò)生日，臨到快過(guò)生日的前一周，女兒的心情更急切了。對她來(lái)說(shuō)，生日有太太、爺爺奶奶、爸爸媽媽全家人的關(guān)心和祝福。最重要的還能吃到可口的蛋糕和得到喜歡的禮物。而我和妻在感到孩子成長(cháng)欣慰的同時(shí)，總覺(jué)得時(shí)光如水，流淌不息，轉眼間女兒五周歲了。
清晨7點(diǎn)多我還在酣睡的夢(mèng)鄉中，女兒清脆的叫聲就在耳旁想起：“爸爸，快起來(lái)。陪我去拿蛋糕�！焙眉一�，這事居然記得很清楚，而且很積極。前天晚上，女兒就提前發(fā)出通知，要讓我們買(mǎi)蛋糕。其實(shí)，女兒不說(shuō)，我們都會(huì )記得的。畢竟，我們是愛(ài)女兒的，女兒的點(diǎn)滴成長(cháng)凝聚著(zhù)全家人的關(guān)懷與期盼。于是，昨天就早早去鎮上的香榭麗舍把生日蛋糕預訂好了，并約定今天下午3點(diǎn)左右去拿�？吹脚畠簾崆楦吲d的勁，我想睡也不能睡了。我便對她說(shuō)：“爸爸記得今天下午要去給你拿蛋糕的，上午還沒(méi)做好，就算早拿回來(lái)到時(shí)候味道不新鮮�！迸畠汉苈�(tīng)話(huà)，就答應下午去拿。接著(zhù)我說(shuō)：子涵，今天爸爸帶你出去逛逛，拍拍照，怎么樣？女兒歡呼雀躍。要知道玩是孩子的天性，而且女兒拍照最會(huì )擺動(dòng)作與造型，感覺(jué)特別默契。于是，簡(jiǎn)單準備后，我就帶女兒去鎮上的文化宮去拍照了。文化宮里是顧憲成紀念故居，也是老年人活動(dòng)中心。那兒有運動(dòng)健身設施，有池塘、樹(shù)木、花草，還有亭閣、長(cháng)廊。真是休身養性的好去處。女兒一到運動(dòng)場(chǎng)所，象個(gè)快樂(lè )的鳥(niǎo)兒四處亂飛。一會(huì )兒坐在蹺蹺板上，一會(huì )兒爬上云梯，一會(huì )兒又蕩起腳秋千。我跟在她后面，幫她留下了每一個(gè)快樂(lè )的瞬間。
正當我想帶她沿著(zhù)池塘和長(cháng)廊逛逛時(shí)，這時(shí)相機電池沒(méi)電了。只好忍痛割?lèi)?ài)，先打道回府，趕緊充電�？汕∏〔磺傻氖羌依镉滞ｋ�。這下怎么辦？要知道昨夜我就充好了的，沒(méi)想到那個(gè)舊的充電器肯定出問(wèn)題了。于是，我決定去學(xué)校辦公室充電。把電池放在辦公室充電后，我便帶女兒去菜場(chǎng)了，因為今天女兒生日，中午得吃一頓面吧。長(cháng)壽面也好，幸福面也好，或許是寄托平安快樂(lè )的祝愿習俗吧。買(mǎi)好兩袋面，路過(guò)畫(huà)畫(huà)的地方，女兒叫著(zhù)要去畫(huà)畫(huà)。我便陪她去畫(huà)畫(huà)。女兒用水彩涂起畫(huà)來(lái)特別認真，兩只小手抓著(zhù)小畫(huà)筒穩穩當當，碰到空隙很小的地方，女兒的小手似乎有點(diǎn)顫抖，但還是被她不緊不慢地一一涂滿(mǎn)了。用了十多分鐘，一張印著(zhù)“天天快樂(lè )”的美麗卡通小姑娘活靈活現地呈現在我們面前。我為女兒的用功和表現感到滿(mǎn)意，也稱(chēng)贊她做事的耐心。
中午，家人吃得最簡(jiǎn)單，每人一碗面。大家伙吃很很開(kāi)心，因為這面是女兒的生日面。吃飯后，妻難得有半日之閑。于是，我們一家仨便去東亭的易買(mǎi)得超市逛逛。本以為，妻要買(mǎi)什么的'。但到了超市，我們都圍著(zhù)女兒轉，給女兒買(mǎi)了一個(gè)貼心小靠枕和一盒彩色油筆。還有其余若干件小禮物。雖然花得很少，也很平淡，但卻很有意義，很快樂(lè )�；貋�(lái)至學(xué)校取相機電池，給女兒拍照，她在學(xué)校的各個(gè)角落留下了微笑快樂(lè )的身影。
拍完照，去香榭麗舍取蛋糕，好家伙，蛋糕很小但精致可愛(ài)。比一般的蛋糕價(jià)格要貴�？偟膩�(lái)說(shuō)，女兒過(guò)生日很簡(jiǎn)單，并沒(méi)有鋪張浪費，因為她很開(kāi)心也比較懂事。我為我的女兒感動(dòng)高興，平日里對她管教嚴格的我此刻寫(xiě)下這些隨心記錄的文字，無(wú)非是希望女兒每一個(gè)生日都快樂(lè )，都感受到成長(cháng)的樂(lè )趣。
中學(xué)老師隨筆3
蝴蝶豌豆花
一只蝴蝶從竹籬外飛進(jìn)來(lái)，
豌豆花就問(wèn)蝴蝶，
你是一朵飛起來(lái)的花嗎？
小包子：這首詩(shī)真短，怎會(huì )會(huì )成為詩(shī)集題目了呢？媽媽?zhuān)哼@個(gè)問(wèn)題我也不明白，這是個(gè)很有質(zhì)量的難題哦。我們先看看簡(jiǎn)單點(diǎn)的題目吧！豌豆花問(wèn)蝴蝶是會(huì )飛的花嗎？蝴蝶會(huì )怎么回答？小包子：蝴蝶會(huì )說(shuō)：笨蛋，我是蝴蝶，什么會(huì )飛的花呀！媽媽?zhuān)哼@么說(shuō)豌豆花笨可不對，豌豆花會(huì )問(wèn)蝴蝶，那一定是它第一次看見(jiàn)蝴蝶啊，它不知道蝴蝶是什么。小包子：那蝴蝶可以和它說(shuō)：你看，我翅膀上有黑色的小斑點(diǎn)，你沒(méi)有；我有兩個(gè)天線(xiàn)一樣的.觸角，你沒(méi)有。媽媽?zhuān)耗氵@么一說(shuō)相信豌豆花會(huì )明白的。好，剛才我們是假設蝴蝶知道這是花，自己是蝴蝶。假如這也是第一天開(kāi)始去采蜜的蝴蝶呢？它看到和自己長(cháng)得這么像的豌豆花問(wèn)自己是不是會(huì )飛的花，它會(huì )怎么回答呢？小包子：它可能也不明白了，它會(huì )說(shuō)：你是一只不會(huì )飛的蝴蝶嗎？為什么你沒(méi)有斑點(diǎn)了？媽媽?zhuān)哼@時(shí)候，如果有個(gè)三四歲的小朋友看到了蝴蝶和豌豆花，這個(gè)小朋友會(huì )怎么想？小包子：外面好漂亮，粉色的花朵長(cháng)在草叢，還會(huì )飛在空中。媽媽?zhuān)耗悄憧吹搅撕w在豌豆花上，你會(huì )做什么？小包子：當然去捉蝴蝶��！媽媽?zhuān)鹤降玫絾�？小包子：和黃蝴蝶飛進(jìn)菜花叢中一樣，哎！掃興了！媽媽?zhuān)簝和弊咦泛�，飛入菜花無(wú)處尋。哪兒掃興了，你找到了一首古詩(shī)呢！
梁實(shí)秋在《雅舍談吃》一書(shū)中提到了排骨蘿卜湯美味的秘訣：多排骨、少蘿卜、少水、慢火多時(shí)間煨。一口煲鍋便可在我們靜靜的守候中燉出濃香鮮美的湯了。是否我們也可以把舌尖上的滋味轉化為精致人生的思維，多一點(diǎn)生活里的美好體驗，讀一些少摻水的書(shū)，一字一句，一問(wèn)一答地去體會(huì )那些畫(huà)面，閑適成詩(shī)，意雅成曲，好滋味就會(huì )韻味綿長(cháng)了。
中學(xué)老師隨筆4
“你是我的眼，帶我領(lǐng)略四季的變換，你是我的眼，帶我穿越擁擠的人潮，你是我的眼，帶我閱讀浩瀚的書(shū)海，因為你是我的眼，讓我看見(jiàn)，這世界就在我眼前……”星光大道年度冠軍盲人實(shí)力派歌手楊光的一曲《你是我的眼》深深打動(dòng)了我的心。這首歌歌詞的原創(chuàng )作者是蕭煌奇，也是一位盲人。在黑暗的世界里，他們并沒(méi)有消沉，他成立的全方位樂(lè )團走遍了全臺灣大小社區，包括盲童學(xué)校和監獄。在這些陽(yáng)光最吝嗇的角落，全方位帶來(lái)了一片明媚的希望。蕭煌奇本人在1999年獲得了“臺灣十大杰出青年獎”。
我并不是完全的宿命論者，但命運有時(shí)并不以個(gè)人意志為轉移，出身貧富，智力強弱，生理的完整還是殘缺，我們都無(wú)法決定。此刻，盲人歌手用自己的心聲唱亮了自己的精神世界，也照亮了別人的心靈�！澳闶俏业难邸�，他們內心涌動(dòng)著(zhù)對光亮生活的向往，渴望擁有一雙正常而明亮的眼睛來(lái)感受生活的光明與美好，努力在黑暗的.世界里以自己的心聲唱亮新的生活。這不僅僅是一種達觀(guān)的生活態(tài)度，更是一種超越世俗的精神品質(zhì)。如果說(shuō)，我們正常的雙眼發(fā)現并為成就他們的夢(mèng)想而帶來(lái)契機，倒不如說(shuō)是他們自己內心追逐著(zhù)光明向上、快樂(lè )自在的生活品質(zhì)而奮斗的結果。人的眼睛常關(guān)注外部的世界，內心的眼睛才能關(guān)注自身，直抵生活的真相。因而，正是他們內心的眼睛渴望光明，渴望擁抱世界，才不斷地促使自己追逐美麗的夢(mèng)想。
常言道：“情人眼里出西施”，打個(gè)不恰當的比方，如果說(shuō)教師與學(xué)生是一種情人般的關(guān)系，那教師與學(xué)生的雙眼將都會(huì )看到對方身上的美好。那么教師的心與學(xué)生的心將會(huì )心心一致，心照不宣，自然默契。班主任與學(xué)生之間若是這種情人般的關(guān)系，那么，學(xué)生們純真求知、專(zhuān)注于班主任雙眼的那幾十雙眼睛，是否是對班主任的理解、認可、默契、聆聽(tīng)呢。從學(xué)生們的眼睛里，我讀懂了絕大多數學(xué)生對我的支持，對班級的精神向往；從學(xué)生們的眼睛里，我也讀懂了自己的不足，教我不斷反思自我，擦亮內心的眼睛，追求更樸素的教育理想；從學(xué)生們的眼睛里，我更看到了一份道義與責任，不僅要引領(lǐng)他們讀好書(shū)，更要教他們學(xué)做人，甚至努力做好他們的心靈導航者……我想說(shuō)，同學(xué)們，你們是老師的眼睛，有了你們，我的前行將不再孤獨；有了你們，我的前行會(huì )更有方向；有了你們，我的前行將不再遲疑，有了你們，我的前行會(huì )更有動(dòng)力；有了你們，我會(huì )更加幸福，班級會(huì )更加溫馨。
反過(guò)來(lái)，從我的眼睛里，你們也會(huì )看到我的堅持與認真，堅守與踏實(shí)，我竭力為每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)負責。雖然無(wú)法企及理想境界，但做一點(diǎn)是一點(diǎn)，哪怕是做個(gè)負責守法的社會(huì )小公民也是教育應有的樸素愿望。如果能夠讓你每天能夠在晨曦中快樂(lè )而來(lái)、黃昏下幸福而歸，更是班級的幸運，亦是我的心愿。
中學(xué)老師隨筆5
媽媽?zhuān)簩氊�，今天讀的詩(shī)是關(guān)于書(shū)的。小包子：我已經(jīng)背出來(lái)了。（帶著(zhù)兒童偏執的情感背了一遍）媽媽?zhuān)何业谝淮温?tīng)到書(shū)原來(lái)是一只鳥(niǎo)，書(shū)和鳥(niǎo)有什么相同的地方呀？小包子：鳥(niǎo)有很多羽毛，書(shū)有很多很多書(shū)頁(yè)。媽媽?zhuān)哼�有呢？看看媽媽手里的書(shū)。小包子：哦！像海鷗！媽媽?zhuān)亨�，這么說(shuō)來(lái)書(shū)和鳥(niǎo)還是挺像的。媽媽覺(jué)得這首詩(shī)像魔法一樣神奇，細細地數一遍羽毛，竟然會(huì )長(cháng)出一對飛翔的翅膀！數一遍羽毛是怎么做？小包子：就是翻一翻書(shū)，數數多少頁(yè)。媽媽?zhuān)汉�，我都不用數，我只要看看�?yè)碼就知道這不書(shū)多少頁(yè)了，這本書(shū)42頁(yè)。翅膀怎么沒(méi)有長(cháng)出來(lái)呢？小包子：媽媽?zhuān)皇菙�，要看�?shū)，翅膀也不是真的。媽媽?zhuān)耗悄隳芨嬖V我翅膀是怎么回事嗎？小包子：就是讀書(shū)能增長(cháng)知識……媽媽?zhuān)耗阕x過(guò)了《海底兩萬(wàn)里》，你沒(méi)有去過(guò)海底也會(huì )了解海底的驚險與美妙；你讀過(guò)了《中國歷史》，你沒(méi)有去過(guò)古代你也了解了蚩尤炎帝的牛首人身；你看過(guò)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，你沒(méi)有經(jīng)歷旱災卻知道蝸牛遇到旱災會(huì )用泥糊住它的窩口……書(shū)本給了你一雙翅膀，讓你看到了雙腳沒(méi)有到過(guò)的地方。小包子：還有兇猛的鱷龜。媽媽?zhuān)耗鞘悄阍陔娨暽峡吹降墓澞�，那也�?huì )讓你看得更遠。不過(guò)啊，最像鳥(niǎo)兒的還得是書(shū)。你最近在讀美食的句子，你讀的時(shí)候......小包子：口水都流下來(lái)了。媽媽?zhuān)耗愎澞可峡吹降氖澄�，你吃過(guò)的食物，與你讀到的食物相比，哪個(gè)更美味？小包子：讀到的。好多是我沒(méi)吃過(guò)的，想起來(lái)太美了！媽媽?zhuān)鹤x著(zhù)文字，我們會(huì )加入自己的想象，這種想象比較自由，是你喜歡的`，是你認為最美味的，書(shū)就像一雙翅膀，你想飛去多高，它就帶你飛得多高。小包子：我明白了，讀書(shū)能讓我們感受到美好。媽媽?zhuān)簳?shū)是誰(shuí)寫(xiě)的呀？媽媽寫(xiě)得出來(lái)嗎？小包子：媽媽也寫(xiě)不出來(lái)，哦，書(shū)是很有水平的人寫(xiě)的。媽媽?zhuān)菏堑�。有想法，�?ài)動(dòng)腦凈，會(huì )寫(xiě)作的人才能寫(xiě)出像鳥(niǎo)一樣的書(shū)哦！我們不能讓它棲息在巢里。小包子：要讀讀書(shū)。媽媽?zhuān)弘S便翻翻也不行，細細地數，仔細地讀，才能讓我們長(cháng)出一雙翅膀哦！
“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因為我要你跟別人比成績(jì)，而是因為，我希望你將來(lái)會(huì )擁有選擇的權利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂(lè )�！边@是龍應臺給安德烈的建議。我們普遍認為讀書(shū)可以有獲得選擇大學(xué)的分數從而選擇人生。
親愛(ài)的孩子，媽媽知道讀書(shū)不見(jiàn)得會(huì )提高你語(yǔ)文的分數，不過(guò)讀一些書(shū)，讓你見(jiàn)識得更多一些，將來(lái)面臨選擇時(shí)，你可以無(wú)需每一條路都去探索，你可以以他人的生活智慧為經(jīng)驗，多一些選擇，少一些悲傷。讀一些書(shū)，能讓你多一些角度地去考慮問(wèn)題，不會(huì )鉆進(jìn)牛角尖，你會(huì )有追求的自由，會(huì )有取舍的坦然。讀一些書(shū)，能讓你在掃興的長(cháng)大歷程里擁有重溫童趣的體驗，進(jìn)行大漠探險的奇特經(jīng)歷，可以懷想笑傲江湖的快意，你可以擁有豐富的人生體驗，不至于因為為了世俗的追逐奔波而麻木冷漠，心靈是自由的，生活便是鮮活的。
中學(xué)老師隨筆6
每個(gè)人生活在這個(gè)世界上，從出生降臨到最后共同奔往墳墓離開(kāi)人世。不管過(guò)程平淡不驚如湖水，還是奔流不息如波濤，最終都會(huì )化作一片塵土。塵是塵，土是土，無(wú)人問(wèn)津，有人想起。歌唱著(zhù)光榮地死去，還是靜靜安詳地離開(kāi)，始終改變不了的是走向死亡。既然活著(zhù)不易，我們就應盡可能地把有生的每一天活得有意義，讓生命多姿多彩。
今天中午給學(xué)生觀(guān)看了俞敏洪的《在絕望中尋找希望》，新東方集團的董事長(cháng)，集智慧成就于一身。他給我最大的感覺(jué)就是平易近人、親切自然。他演說(shuō)中思路清晰、風(fēng)趣幽默、妙語(yǔ)連出、大智若愚。比如：“生活需要的不是堅強，而是堅持；人生就像百米賽跑，不是比誰(shuí)先跑，而是比誰(shuí)活得更長(cháng)久；決定人成就的不是出生，更不是長(cháng)相，而是不懈地奮斗；只要肯堅持，遲早都會(huì )享受到人生的成果”等。我們就是比誰(shuí)活得長(cháng)久，活得精彩，而不汲汲于一時(shí)的名利。因為活得久才會(huì )見(jiàn)證生命中奇跡的發(fā)生。從他的演說(shuō)中，確實(shí)能啟發(fā)乃至改變人的思想。那就是人不管處在順境、逆境中，都要學(xué)會(huì )等待，學(xué)會(huì )堅持，在等待與堅持中總有機遇降臨。其實(shí)，就是讓我們每個(gè)人在人生中要學(xué)會(huì )享受每一個(gè)過(guò)程。
從整體的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待人生，每一個(gè)人生階段有得意、失意之事。但要清醒一點(diǎn)，是高峰時(shí)必然又要回到低谷，重頭開(kāi)始；在低谷時(shí)，或是半山腰時(shí)，就會(huì )學(xué)會(huì )繼續前行，堅持下去。人生不可能一馬平川，就像俞老師所言：“人生如平原一般，就沒(méi)有景致了�！睉撊邕B綿起伏的山峰一般，有高低往復才有滋有味。
用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)看待人生，暫時(shí)地不如他人不要失落，我們需要的就是比別人多堅持。成功靠的不是堅強，而是堅持。其實(shí)，在我看來(lái)，能堅持不懈、始終不渝地為一個(gè)明確的目標而執著(zhù)努力，就是一種堅強。俞老師之說(shuō)更多是從他人生的體會(huì )與經(jīng)驗來(lái)看的'，能倒退的時(shí)候，回到原點(diǎn)，還是很難；能進(jìn)取的時(shí)候，回到目標，也是很難。選擇原點(diǎn)還是倒退，都不會(huì )有好的結果。既然如此，還是在不能堅持的時(shí)候堅持下去。堅持也好，堅強也罷，殊途同歸。
可見(jiàn)，絕境并不是無(wú)藥可救，身處絕境，只要永不放棄對人生的希望與熱情，就能找到通往希望的大道。我們需要的就是不徘徊，不放棄。比別人晚一點(diǎn)，并不是低人一等。只有自己堅守最初的信念，在寂寞中堅持，就會(huì )收獲人生的芳香。那時(shí)的淚水才是真實(shí)的發(fā)自?xún)刃牡男腋５臏I水。這周的周記也是這個(gè)話(huà)題，希望我的學(xué)生能與我一起能探求生活的本真，直抵生活的真相，在生活本身之中感悟、成長(cháng)。
中學(xué)老師隨筆7
周六中午，我把兒子接回家。路上遇到一起“事故”，我與兒子心有余悸。
一只鵝呆頭呆腦欲橫穿馬路去菜花深處。我前面是一輛713公共汽車(chē)，汽車(chē)司機把車(chē)速慢了下來(lái)，而鵝太悠哉，713稍稍一調整方向，避開(kāi)了鵝。這一條路上很空曠，或許這是鵝悠哉悠哉的底氣，然而，一輛小卡車(chē)以極快的速度從雙黃線(xiàn)外超過(guò)了我，并直沖沖軋死了那只呆鵝。一時(shí)間，鵝毛漫天飛舞。兒子有些激動(dòng)，忙說(shuō)：太殘忍了，人是動(dòng)物，動(dòng)物也是人��！
我也不平起來(lái)，713司機的慢與微繞，卡車(chē)司機的橫沖直撞，這兩者的鮮明對比令我極度地厭惡起那名卡車(chē)司機。道路很空曠，鵝在路上走，我們都能看清楚，他沒(méi)有看到嗎？；鵝無(wú)法理解人類(lèi)的交通規則，于是活該被軋死嗎？
不免想起曾經(jīng)的小悅悅事件，18名路人行色匆匆走過(guò)，無(wú)人伸一下援手。忙碌的奔波著(zhù)，是為了生活，可倘使生活里只剩下了數字，那該是多么的荒涼。
沒(méi)有細讀紅樓夢(mèng)，但深深?lèi)?ài)著(zhù)賈寶玉。源于一個(gè)片斷，王熙鳳誤解平兒，使平兒倍受委屈，眾人以為主子責備丫鬟自是理所應當，眾人以為事不關(guān)己何必多加一言。只有賈寶玉一人，心懷慈悲，柔聲安慰：瞧你哭得把妝都弄花了，快別哭，讓我重新替你上妝。為平兒畫(huà)眉畫(huà)的只是眉嗎？
柏邦尼說(shuō)：心里有很多苦的人，要用多少甜才能夠填滿(mǎn)？馬東的回復直戳人心：心里有很多苦的'人，只要有一絲甜，就能填滿(mǎn)。
語(yǔ)言是蒼白的，因為說(shuō)出的話(huà)從不需要背上責任，但是，親愛(ài)的們，這不是我們不說(shuō)溫暖話(huà)語(yǔ)的理由��！
它破壞規則，我就要嚴懲它，若它是他呢？若它是你呢？有時(shí)候消滅拳頭的武器不一定是拳頭，還可以是糖果的。
從今天起，說(shuō)一些溫柔的話(huà)語(yǔ)，做一些溫暖的舉動(dòng)，帶一點(diǎn)溫度去奔波。我們常說(shuō)愿你被這世界溫柔以待，此刻我想對我們說(shuō)愿我們溫柔對待這個(gè)世界。
中學(xué)老師隨筆8
當幼兒園的操場(chǎng)上小男孩一邊追著(zhù)小女孩，一邊嘴里唱著(zhù)：“我愛(ài)你，就象老鼠愛(ài)大米”時(shí)，當一些小男孩在一起一邊嬉戲玩耍，一邊嘴里哼著(zhù)：“哼快使用雙截棍，哼哼哈嘿，快使用雙截棍，哼哼哈嘿”時(shí)，當一些男同學(xué)一邊眉飛色舞、如癡如醉，一邊津津樂(lè )道于一些網(wǎng)絡(luò )游戲時(shí)……他們的神情是無(wú)比的快樂(lè )和自在，宛如一夜間這些時(shí)尚的歌曲或游戲已占據了他們的精神世界，樂(lè )在其中，難以自拔。對此，教師或許更多的是不可思議甚至會(huì )嗤之以鼻。而當你一邊跟學(xué)生動(dòng)情地訴說(shuō)著(zhù)心中的理想形象是什么孔子、孟子或名人偉人，沉醉于他們的經(jīng)典思想，另一邊是學(xué)生的淡漠乃至輕輕的唏噓聲時(shí)，你是否真正意識到教育正遭遇經(jīng)典與時(shí)尚的沖突或尷尬？
筆者曾上過(guò)一堂《自我新形象》的公開(kāi)課，當時(shí)設計了你這樣一個(gè)問(wèn)題：“你心中的偶像是誰(shuí)？你為什么喜歡他（她）？”此問(wèn)一出，學(xué)生情緒高昂，一時(shí)間談笑風(fēng)生，課堂宛如溪流喧鬧而不止。我就順勢讓一些同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己心中的偶像，他們說(shuō)的很多的是如周杰倫、潘瑋珀、張韶涵、she、王心凌等偶像明星，還有些讓人陌生的如明道、Rain、SUPERJUNIOR、東方神起等。對此，我很欣賞他們的記憶力，尤其是一些外國歌唱組合的名字都記得滾瓜爛熟、脫口而出，流暢自如，現在想想當我讓學(xué)生記一些基本的政治常識，他們會(huì )眉頭緊鎖，索然無(wú)味時(shí)，我真正意識到課本知識的機械單調性與枯燥乏味性�？墒菫榱丝荚�，即使我真切地感受到他們的表情作痛苦狀，我也只有痛下狠心，讓他們死記硬背。而當有的同學(xué)說(shuō)起從周杰倫的身上學(xué)到高超的歌唱技巧時(shí)，我并沒(méi)有作過(guò)多議論，只是說(shuō)偶而聽(tīng)到他的一些歌，只會(huì )感覺(jué)到節奏快若閃電，讓人發(fā)暈。（當時(shí)，抒情舒緩的“千里之外”與“菊花臺”還未誕生，這兩首歌例外，我比較喜歡）換來(lái)的是同學(xué)們的哄堂大笑，可能他們心里得意地認為老師沒(méi)有欣賞水平呢。更多的問(wèn)起學(xué)生喜歡某位偶像的理由得到的答案是驚人的相似：“他長(cháng)得帥，長(cháng)得酷，穿著(zhù)很前衛，很時(shí)尚�！睂Υ�，我并沒(méi)有給予否定，因為學(xué)生的心中有自己的審美標準，教師能做的不是以自己的意志強加于學(xué)生，而是引導他們學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )設計自我的新形象。
我記得我說(shuō)過(guò)這樣一句通俗的'諺語(yǔ)：“鳥(niǎo)美在羽毛，人美在心靈�！蔽覀儾粌H要關(guān)注自身的外在形象，更要追求內在的涵養，只有真正做到外在之美與內心之美的和諧統一才是真正的美。還譬如：“逝去的是容顏，不逝的是人的樂(lè )觀(guān)心態(tài)與光輝品質(zhì)�！痹谖艺J為是經(jīng)典的道理，學(xué)生并不一定會(huì )很認同。因為我知道課堂與外面形色色的世界相比，遠沒(méi)有那些時(shí)尚的事物對他們更有吸引力。這時(shí)你需要的不是拒絕不是回避更不是逃避，你需要的是主動(dòng)融入，就如趙憲宇老師在《距離社會(huì )，教師比學(xué)生更遠》一文所說(shuō)的“教師要首先關(guān)心社會(huì )事物，了解社會(huì )的一些時(shí)尚，和社會(huì )有同步的語(yǔ)言和意識�！笨芍^一針見(jiàn)血，切中時(shí)砭。比如一些新鮮的網(wǎng)絡(luò )詞匯譬如：“偶”、“沙發(fā)”、“頂”、“菜鳥(niǎo)”、“稀飯”（喜歡）、“雷人”、“山寨”，在學(xué)生的言談或日記中頻頻出現時(shí)，有的老師不知其云甚至會(huì )誤以為學(xué)生寫(xiě)錯字或錯詞，即使知道是網(wǎng)絡(luò )詞匯，可能他們更多地會(huì )認為這破壞了漢語(yǔ)語(yǔ)言的純潔與嚴肅性，從而斷然地拒絕學(xué)生使用類(lèi)似的詞匯�；蛟S從漢語(yǔ)語(yǔ)言文化的習慣上我們應該拒絕，當這些網(wǎng)絡(luò )詞匯已悄然走進(jìn)學(xué)生思想意識中乃至“安家落戶(hù)”了，你能否真正做到、有無(wú)必要從根子上禁止呢？
其實(shí)，我們用不著(zhù)為此“談虎色變”，因為它們都是伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代興盛應運而生的事物，對于時(shí)尚的新事物，我們只有辯證地來(lái)看待，順其自然地引導就會(huì )正確處理好傳統習慣與時(shí)尚事物的平衡與統一。從這我們可以看出，課堂不應該僅僅是地理意義上的靜止空間，而應該是與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)的社會(huì )感應器。不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的相對封閉的場(chǎng)所，而是融學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì )實(shí)際于一體的立體網(wǎng)絡(luò )�！拔覀儾灰囵B‘夫子精神’，而要培養時(shí)代的創(chuàng )造人才”，趙憲宇老師用“時(shí)代的創(chuàng )造人才”足以折射出教育的時(shí)代氣息與現今教育的責任之所在。按我理解，教育不是拒絕經(jīng)典，不是拋棄傳統，而是要培養順應時(shí)代潮流、承前啟后、開(kāi)啟未來(lái)的新型人才。而只有教師真正意識到教學(xué)不僅僅是一本教科書(shū)、一塊黑板，一張講臺的環(huán)境，而是富有時(shí)代氣息和社會(huì )生活意味的鮮活的環(huán)境時(shí)，按文中所說(shuō)：“我們要主動(dòng)融入，自覺(jué)接受沖擊”。這樣，我們與社會(huì )真正貼近了，真正融入了，生活化教育的課堂才會(huì )真正呈現，我們才會(huì )與學(xué)生有更多智慧的碰撞與精彩。
言及于此，那么教師如何對待教育中經(jīng)典與時(shí)尚的沖突呢？這里的經(jīng)典廣義上是指一切傳統的精華，狹義上是指與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的經(jīng)典知識，不管含義怎樣界定，經(jīng)典似乎與懷舊命運相連，譬如經(jīng)典老歌，經(jīng)典文化，經(jīng)典故事等都有其經(jīng)久不息的魅力。而時(shí)尚顯然與新生事物相伴相隨，引領(lǐng)潮流，吸引眼球，貼近生活。這就需要我們教師要胸懷寬廣，既能守得住經(jīng)典的價(jià)值與韻味，又能捕捉到時(shí)尚的信息與氣息。也需要我們要辨證思維，經(jīng)典并不是一成不變，只有注入時(shí)尚的活水，才會(huì )更有生命力。時(shí)尚并不是惡水猛獸，只有積極開(kāi)放的擁抱，才會(huì )更有說(shuō)服力。更需要我們靈動(dòng)的教育智慧作支撐，把經(jīng)典與時(shí)尚巧妙地融合在課堂的細節上，引入學(xué)生的視野里，它們才會(huì )相映成趣，相得益彰。
“如果還在知識的海洋里不到社會(huì )的大世界里看看，是完全不能適應新形勢的教育要求的�！壁w憲宇老師文中的一句話(huà)用作本文的結尾似乎是水到渠成了。我想加一點(diǎn)的是，有了時(shí)尚的經(jīng)典或有了經(jīng)典的時(shí)尚或二者的和諧共振時(shí)，我們的課堂才會(huì )愈發(fā)接近真正的生命場(chǎng)、生活場(chǎng)。我們的教育教學(xué)才會(huì )渾然一體，靈動(dòng)美妙！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
張涇中學(xué)胡小勇
中學(xué)老師隨筆9
班主任是常人，沒(méi)有非凡的腦袋與天賦，很難做到過(guò)目不忘，過(guò)心不失。有時(shí)，雜事纏身，忙于眼前。難免會(huì )有把要做之事自然遺忘、拋諸腦后的尷尬了。有領(lǐng)導、同事主動(dòng)提醒固然很好，但學(xué)校已布置的事情，沒(méi)有他們的再次提醒，沒(méi)做、少做、做得不到位的情況偶有發(fā)生。這一切還是在于自己，不為失利找借口，才會(huì )激勵自己做得更好。而學(xué)生的記憶力很好，班級管理中的事務(wù)他們比我清楚。在關(guān)鍵時(shí)刻，一句主動(dòng)的提醒，更可以看出“我為班級”的服務(wù)觀(guān)與大局觀(guān)。
班級的事情并不完全是班主任一個(gè)人的，而是集體的，是班級每一個(gè)成員的事情。道理簡(jiǎn)單，而在現實(shí)的班級管理中，“我為集體，主動(dòng)擔當”的學(xué)生與行動(dòng)很少。獨生子女為主組成的集體，他們更多關(guān)注自我感受，很少能夠真正把集體當成自己家，為它出力，愛(ài)惜它。實(shí)際上，人人做好份內事也能促使班級成為一個(gè)良好的集體。在這種情況下，純樸的班風(fēng)，學(xué)生的主動(dòng)就顯得猶為重要。
但也應看到，由學(xué)校經(jīng)班主任意志傳達給學(xué)生的多是“被動(dòng)服從”，不是學(xué)生“自覺(jué)主動(dòng)”達成的行動(dòng)，而后者卻是自治的覺(jué)醒與標志，更令人向往。就如今天為了迎接上級愛(ài)國衛生檢查，周一升旗儀式上學(xué)校交代所有學(xué)生必須穿好校服。一過(guò)就四天了，而我主要考慮昨天的大掃除與復習迎考的督促，這事就不慎忘記了。出乎意料的是昨天放晚學(xué)前，班長(cháng)韓寧卻主動(dòng)地向我提醒。我立即傳達下去，明天穿好校服，天冷，外面可加件外套；課下文明休息；見(jiàn)到客人問(wèn)聲好。今天除一學(xué)生聽(tīng)錯誤穿成夏天的校服，其余都是整齊劃一地穿好秋天的校服。有的班主任兼主科考前輔導任務(wù)的`，也難免疏忽了。當課下華老師跟我說(shuō)起穿校服一事，禁不住夸到我們班的班長(cháng)會(huì )管理的。其實(shí)，倒并不是迎接檢查必須穿校服這件事的本身，而是背后折射出對學(xué)生對班級的認同、精神向往，與班主任之間的那份信任與默契。于是，我在班級公開(kāi)表?yè)P了班長(cháng)的及時(shí)提醒，才有了我們班穿著(zhù)上整齊如一的氣象。他倒誠實(shí)呢，說(shuō)是張圣昊提醒他的。對了，張圣昊是體育委員，每天負責領(lǐng)隊排隊。他放在心上了，而且關(guān)鍵時(shí)刻主動(dòng)提醒。這與我上次在運動(dòng)會(huì )上陪他一起跑步，給他鼓勁有關(guān)系。這一關(guān)鍵時(shí)刻的主動(dòng)提醒，讓我感到“信任學(xué)生，學(xué)生信任自己”的力量不可小視。
中午，副班長(cháng)沈巧燕看自修，她是值日班長(cháng)。她更負責，哪個(gè)同學(xué)做得不好，她在黑板上寫(xiě)好了，后面注明“提醒注意”。就這樣，中午自修很安靜。其實(shí)，理想的班主任與學(xué)生的關(guān)系就是這樣簡(jiǎn)單且充滿(mǎn)信任，默契且富有期待。一句簡(jiǎn)單及時(shí)的提醒，意義、價(jià)值不凡。是學(xué)生那份純樸向上，我為集體的心，更是班級走向自治中的別具一格的風(fēng)景。讓溫情的提醒在同學(xué)間，在班主任與學(xué)生間傳遞，那樣就會(huì )呈現齊心協(xié)力，溫暖彼此的班集體了。
中學(xué)老師隨筆10
上海的雨來(lái)得沒(méi)有任何的征兆。昨天還艷陽(yáng)高照，可今早一起來(lái)，天空便掛滿(mǎn)了漫天的雨絲。
撐起傘行走在前往跟班學(xué)習的路上，一路積水，一路風(fēng)雨。鞋濕了，衣濕了，背包也濕了。
當我們通過(guò)教學(xué)樓來(lái)到辦公樓的時(shí)候，看到每層樓都鋪上了紅地毯。問(wèn)一問(wèn)負責打掃衛生的阿姨，地毯由誰(shuí)來(lái)鋪？為什么要鋪上地毯，阿姨回答說(shuō)：“由我們來(lái)鋪，鋪上地毯是因為雨天地滑，怕學(xué)生摔著(zhù)、摔傷�！焙�(jiǎn)單的問(wèn)答，讓我看到了學(xué)校管理分工的明確和學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。想了想，鋪地毯的事，如果是在我們那，根本就不會(huì )去想著(zhù)要做。即便是想到了，也會(huì )安排學(xué)生來(lái)完成，根本不會(huì )安排給專(zhuān)門(mén)的人員來(lái)做。再想一想，雨天怕學(xué)生滑摔、滑傷而鋪上地毯，這是“以人為本”，進(jìn)一步講就是“以生為本”。
其實(shí)，在上海師三實(shí)驗學(xué)校，類(lèi)似這樣的基于學(xué)生的人文關(guān)懷隨處可見(jiàn)。電源開(kāi)關(guān)上的“節能也是一種進(jìn)步”，從節約的角度提醒學(xué)生要做一個(gè)懂得節約的人；進(jìn)入教學(xué)樓的每天都變換著(zhù)的“星期一到星期五”的方形地毯，從時(shí)間的角度告訴學(xué)生時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼即逝，要珍惜時(shí)間；每間教室外的班級文化建設牌，從課表、班級口號及班規等方面告訴學(xué)生要記得每一節課的任務(wù)、班級口號的`踐行和班歸的約束，要不斷地努力奮斗，使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的現代人；……
所有這些，無(wú)不體現著(zhù)上海師三實(shí)驗學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。何謂“以人為本”，這應該就是最好的體現。在這樣充滿(mǎn)著(zhù)人文關(guān)懷的校園中學(xué)習、生活和交流，學(xué)生獲得的不但是每日劇增的學(xué)科知識、不斷豐厚的道德素養，更獲得了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )、關(guān)愛(ài)自然的人文情懷。
中學(xué)老師隨筆11
自律就是自我嚴格要求，自我約束，變被動(dòng)為主動(dòng)，變他治為自治。只有自律的行動(dòng)才會(huì )為我們的生活爭取更大的自由。青少年情緒表達直接，易沖動(dòng)，自制力弱。尤其是周五放晚學(xué)，一周的任務(wù)結束了，對自由的渴望急切、熱烈。這并沒(méi)有錯，成人教師也不例外。但當下的事要做好，才能有序地前行。連家庭作業(yè)都不清楚做什么就回家了，事后也不問(wèn)同學(xué)、老師。這是缺少責任感的表現，也是自律性弱的.表現。
在學(xué)生的成長(cháng)面前，犯錯在所難免。關(guān)鍵的是在學(xué)會(huì )在錯誤中汲取有益的啟示，給以后的言行指明方向。這不僅僅是完成作業(yè)那般簡(jiǎn)單，更不是以忘記為借口可以掩蓋。小成，這次期中考試有很大進(jìn)步，進(jìn)入了年級前30名。在初一也進(jìn)過(guò)，但后來(lái)一直因語(yǔ)文、英語(yǔ)不優(yōu)秀而沒(méi)考好。這不，這次他考得很好，禁不住有些得意、輕浮了。在統一的規則面前，在心理的成長(cháng)面前，在事實(shí)真相面前，對于學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，我一向能做到一視同仁，絕不偏袒。
早上書(shū)聲瑯瑯是開(kāi)啟新一周，新一天學(xué)習的良好開(kāi)端。所以，我就跟學(xué)生約定過(guò)，早上除了完成清衛，科代表收發(fā)作業(yè)，其他同學(xué)都應投入到晨讀中來(lái)。對于早上來(lái)到教室趕做作業(yè)的一律按班規處理。除非情況特殊，事先說(shuō)明。而小成，早上在教室里趕數學(xué)作業(yè)。我聯(lián)想到家長(cháng)會(huì )當天結束后，他父親跟我說(shuō)小成以前周末一直要出去玩電腦，讓我溝通教育下。實(shí)際上，在學(xué)有余力的前提下，周末能做到定時(shí)定點(diǎn)有成人監督玩會(huì )電腦也無(wú)可厚非。但一味出去找同伴玩電腦游戲必然會(huì )心思游離、精力分散。這不，正好是他自己犯錯撞上來(lái)了，很有必要跟他說(shuō)說(shuō)。
好家伙，數學(xué)小練習冊被我收了后，還沒(méi)主動(dòng)過(guò)來(lái)拿。我故意等兩節課看他會(huì )不會(huì )主動(dòng)來(lái)坦誠。結果沒(méi)來(lái)。找他來(lái)問(wèn)，他倒好，他一廂情愿認為我會(huì )幫他交作業(yè)�？磥�(lái)，還是對自己行為認識不足，或認為我好說(shuō)話(huà)，平時(shí)對他不錯，會(huì )放他一馬。但我比較慎重地找他談話(huà)了。我先肯定他補作業(yè)的動(dòng)機是好的，是想按時(shí)完成上交作業(yè)。只是周末的家庭作業(yè)移到周一來(lái)做，確實(shí)不妥。你一向表現很好，不能放低對自己的要求。其實(shí)，我讓他明白，即使成績(jì)好的學(xué)生，犯了不該犯的錯誤，老師也不會(huì )輕饒。讓他學(xué)會(huì )自律，為自己的事情負責。他倒能坦然接受。以下是他寫(xiě)的心理說(shuō)明書(shū)。
“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。今天我真是“悲劇”了！
早晨匆匆忙忙地起床，匆匆忙忙地來(lái)到學(xué)校。停好車(chē)后我飛奔進(jìn)教室，放下書(shū)包，把周末的作業(yè)都找出來(lái)堆在桌上，然后拿出一一交到科代表的手中。語(yǔ)文，英語(yǔ)，物理，最后數學(xué)�！皵祵W(xué)小練在哪兒��？”我因星期五沒(méi)有記家作，導致昨天忘記小練做哪兒。于是，便憑著(zhù)僅剩的一點(diǎn)忘記估摸著(zhù)做了幾頁(yè)�！白�71
中學(xué)老師隨筆12
多年來(lái)也養成了飯后散步的習慣。前幾年，多了個(gè)小不丁點(diǎn)兒，于是多了一條尾巴，確切點(diǎn)說(shuō)，是多了一位前鋒，因為每次散步，女兒總是蹦在前面。但是在馬路上，即便在慢車(chē)道上，不安全的因素還是很多，時(shí)不時(shí)有車(chē)輛從身后躥出，尤其是電動(dòng)車(chē)，或悄無(wú)聲息的掠過(guò)，或搖晃著(zhù)呼嘯而過(guò)。所以只能拉著(zhù)女兒的手，讓她安分守己的走。但小孩的好動(dòng)是不太會(huì )讓你安穩的拉著(zhù)，更多的時(shí)候是“捉”著(zhù)，而女兒則時(shí)不時(shí)假裝手被捏疼而掙脫我的手。所以，在路上和女兒攙手總是很不友好，我的手似乎更像是“魔掌”。
教師教育學(xué)生得講究藝術(shù)，教育女兒，也得來(lái)點(diǎn)花樣。于是我就跟她商量，既然你不愿意爸攙著(zhù)，那說(shuō)明你自已會(huì )走了，現在爸年紀也大了，又是近視眼，路上也看不清高低了，你眼尖，你攙著(zhù)爸走，行嗎？小孩一聽(tīng)，自已的價(jià)值得到體現了，雀躍起來(lái)，一路上，攙著(zhù)我的手，很認真很負責，不時(shí)的前后張望，有沒(méi)有車(chē)子過(guò)來(lái)，前面路上有沒(méi)有障礙，什么地方需要注意的，時(shí)不時(shí)給我來(lái)個(gè)友情提醒，那服務(wù)可是相當的體貼。一種幸福感涌上心頭，甜甜的：女兒真貼心，可真沒(méi)白養。
但是好景不長(cháng)，小孩的注意力、興趣還是很容易轉移的。一有風(fēng)吹草動(dòng)，不經(jīng)意間便會(huì )扔下你不管，尤其一到超市，對老爸的貼心就化為對零食的愛(ài)心，玩具的歡心。無(wú)奈之下又想起了我們的教育：能不能讓孩子從“要我拉”變?yōu)椤拔乙�？于是，乘她在癡情玩具之際，我躲在超市的某個(gè)角落悄悄的觀(guān)望，終于她玩膩了、玩夠了，乏了，家的歸屬感突然涌上心頭，驀然回首，爸爸不見(jiàn)了，在哪？容不得多想，便慌里慌張的往前快追了幾步，四處張望，還是沒(méi)人影，頃刻，舉目無(wú)親的恐慌便毫無(wú)掩飾的瀉在她臉上，伴隨著(zhù)“哇”得一聲，淚水開(kāi)始沒(méi)遮攔的在她臉上橫溢，哭喊著(zhù)茫然的奔走在超市的貨架通道中。望盡超市路，驀然回首，老爸正在燈火闌珊處悠閑的等著(zhù)她歸來(lái)。吃一塹，長(cháng)一智。從此，拉著(zhù)爸的手，再也不松開(kāi)。
美麗的風(fēng)箏搖曳在空中，因為有著(zhù)絲縷的牽絆，更高更遠的藍天成了她心中的夢(mèng)想，總也實(shí)現不了它自由飛翔的.渴望。也許斷了線(xiàn)的風(fēng)箏讓人可惜，因為掌控不了它隨風(fēng)飄動(dòng)的身姿，但我覺(jué)得斷了線(xiàn)的風(fēng)箏或許更加美麗，因為它終于真正投入了藍天的懷抱。
放手吧，也許那樣的愛(ài)讓女兒更加美麗，因為總有一天她要獨立行走的。
于是言傳身教、身臨其境教給女兒一些交通安全的知識，引領(lǐng)著(zhù)她從小路逐漸嘗試著(zhù)走向大路。直到有一天，她能很興奮很自信的穿過(guò)紅綠燈，融入茫茫人海。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，讓女兒獨自上學(xué)去！
女兒在一天天地長(cháng)大，在成長(cháng)的每個(gè)階段都會(huì )有不同的需要,我們在掌握尺度的情況下應該盡可能的滿(mǎn)足孩子的成長(cháng)需要,克服過(guò)多的擔憂(yōu)，多給孩子創(chuàng )造成長(cháng)的空間和機會(huì )，充分的相信孩子,使他們能在家庭、學(xué)校和社會(huì )的共同關(guān)心下茁壯成長(cháng)。
中學(xué)老師隨筆13
西方哲人說(shuō)：“生命在自己的哭聲中開(kāi)始，在別人的淚水中結束，這中間的過(guò)程就是幸�！�。而幸福的根基在于健康，健康的身體和健康的心境。健康的身體和心境是教師有效工作的重要保證，如何擁有健康的身體和心境是我們教師一生的追求，更是我們一生最寶貴的財富。
長(cháng)期的腦力勞動(dòng)和繁重的教學(xué)任務(wù)已使不少教師身體不堪負重，要更好地教書(shū)育人，必須要強身健體�！督處熥钚枰裁础芬粫�(shū)中魏書(shū)生老師“松、靜、勻、樂(lè )”的養身之道值得我們學(xué)習�！八伞本褪恰吧眢w松”，教書(shū)、寫(xiě)字、做題時(shí)各部位器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺(jué)自己是世界上最輕松的人�！办o”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜，諸葛亮的《誡子書(shū)》中有訓“才需學(xué)也，學(xué)需靜也，非靜無(wú)以成學(xué)，非學(xué)無(wú)以廣才”。寧靜方能致遠，“靜以修身”也�！皠颉本褪呛粑鼊驎�。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以緩解緊張情緒�！皹�(lè )”就是確保自己處于快樂(lè )之中，以樂(lè )觀(guān)主義的`態(tài)度面對人生。面對人生的挫折、誤會(huì )、是非仍能堅守內心的快樂(lè )陣地。堅守正念和樂(lè )觀(guān)，每天打開(kāi)眉結，打開(kāi)心結，面帶笑容。我們學(xué)習魏書(shū)生就要潛心學(xué)習他的養生之道。以健康的身體，快樂(lè )的心態(tài)走上講臺，調動(dòng)萬(wàn)千思緒，使課堂充滿(mǎn)歡樂(lè )，取得良好的教育效果。
一、勞逸結合兩不誤
在工作之余，教師應該懂得適當有益的放松和休息。如，聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè )，悠揚清澈的旋律會(huì )讓一天勞累的身心得到舒展；做做運動(dòng)，如慢跑，散步，跳健身操，球類(lèi)運動(dòng)等，讓緊張的神經(jīng)得到放松；還可以和家人一起郊外遠足，回歸大自然，讓心靈得到安詳的休憩。只要能讓身心放松、舒展的有趣活動(dòng)都可嘗試，既能保持身心健康的長(cháng)遠之道，又能精神充沛地投入到工作之中。
二、良好心態(tài)長(cháng)擁有
教師的付出是巨大的，而物質(zhì)上的收獲卻不富足，需要教師有一顆淡泊名利的平常心，不要一味在乎物質(zhì)利益上的得失，而要在心靈構筑起一方理想樂(lè )土，讓精神的享受成為激勵工作的動(dòng)力。生活上，不要一味與他人攀比，要知足常樂(lè )。抱著(zhù)“比上不足，比下有余”的心態(tài)平衡自己的心理。更不要囿于一時(shí)的利益得失，而要著(zhù)眼于自己的長(cháng)遠發(fā)展。對工作盡職盡責，堅信一份耕耘一份收獲�！暗靡獾�，失意坦然”，抱著(zhù)淡泊樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對待工作與生活。相信，你會(huì )始終讓心靈永葆青春，因為心態(tài)好，一切都好。
三、高雅情趣要追求
有人說(shuō)，一個(gè)教師的業(yè)余生活的豐富與否，很大程度上決定了一個(gè)教師的發(fā)展。聽(tīng)起來(lái)似乎有些夸張，但細思量確實(shí)如此。教師的業(yè)余生活豐富了，身心放松了，既能陶冶性情，又能有效工作。甚至還會(huì )為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供良好的動(dòng)力支持。如，有的教師喜歡書(shū)法，而書(shū)法既能陶冶情操又能為板書(shū)奠定基礎，一手好字就是一張亮麗的名片。有的教師喜歡音樂(lè )，不僅愛(ài)聽(tīng)而且唱得很動(dòng)聽(tīng)。既能放松心情，又能在各類(lèi)文藝活動(dòng)中受人歡迎，使工作愈發(fā)有趣有味；還有的教師喜歡網(wǎng)絡(luò )思考與行走，堅持撰寫(xiě)教育隨筆，既是真實(shí)思考的記錄，又能提升教師的專(zhuān)業(yè)素養�？磥�(lái)，高雅的生活情趣值得每一個(gè)教師去追求，既能讓你的生活豐富多彩又能巧妙地提高工作效率，何樂(lè )而不為呢？
只有教師的身心健康才會(huì )有高效的課堂和美麗的教育人生。讓我們從自身做起，從每一個(gè)平凡的日子做起，努力為自己的身心健康和幸福人生奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎，給未來(lái)一個(gè)燦爛的明天！
中學(xué)老師隨筆14
也不知怎的一時(shí)想起“老調重彈”這個(gè)詞語(yǔ)�；蛟S現在這個(gè)信息社會(huì )更歡迎新鮮的事物或詞匯，好象一說(shuō)到老問(wèn)題就讓人頓生枯燥厭惡之感�；蛟S我是個(gè)懷舊的人，就拿音樂(lè )來(lái)說(shuō)吧，對我這種五音不全，沒(méi)有音樂(lè )細胞的人來(lái)說(shuō)，只知道有事沒(méi)事偶而哼哼，好象心情一下暢快起來(lái)。但我卻對老歌情有獨鐘。尤其是一些經(jīng)典的老歌，如陳百強的《偏偏喜歡你》，齊秦的《大約在冬季》，羅大佑的《戀曲1990》等，每當聽(tīng)起這些舒緩而沉靜的歌，總讓人回味悠長(cháng)。雖然流行歌曲也會(huì )讓人尤其受青年男女青睞。但“老歌重聽(tīng)”卻是我不變的心理情結。
聯(lián)系到我們的思維，我覺(jué)得求異求新沒(méi)有錯，關(guān)鍵的是固有的一些“老調”我們是否真正去關(guān)注去沉思了。不要一味為了所謂的求新而玩弄新鮮的詞匯或說(shuō)法，那樣或許只是吸引人們的一時(shí)眼球，時(shí)間長(cháng)了會(huì )索然無(wú)味甚至被人淡忘。還拿音樂(lè )作比方，我們寄希望有更多優(yōu)美旋律、動(dòng)聽(tīng)美好的歌曲誕生，但對于已有的經(jīng)典老歌名曲我們更要細細品味，不僅陶怡身心而且對音樂(lè )的創(chuàng )作都有百益而無(wú)一害。再比如，民以食為天，有的人對西餐格外推崇，似乎吃起西餐，就頗有些西方人的紳士風(fēng)度了。殊不知，我們的家常大米飯卻是我們生活的根本�，F在的小孩子物質(zhì)生活豐富了，對大米飯更加討厭了，這難道不值得我們“老調重談”、真正重視嗎？就以吃肯德基來(lái)說(shuō)，現在國人對其特別喜歡，鄉下人帶孩子去市里總免不了去吃�？晌覅s發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象。有一次晚上，在繁華的上海中山路，那邊小飯店很少，肚皮餓得咕咕叫了。向來(lái)不大喜歡吃肯德基的我領(lǐng)家人進(jìn)去了。雖然以前也偶而在無(wú)錫市里吃過(guò)，但這次吃不同以往，收獲很大。我發(fā)現有一家外國人四口子，他們吃完肯德基小心翼翼地用方便袋裝好桌面上所有的殘余物，直至桌面空無(wú)一物才拎著(zhù)方便袋安心走開(kāi)。而國人向來(lái)（包括我）吃好了抹好嘴皮走人，管它什么殘余物。而我想，我們中國向來(lái)是禮儀之幫，若是對服務(wù)員有一種平等的尊重情懷，我們一樣可以做到�；蛟S也有人說(shuō)服務(wù)員就是做這事來(lái)著(zhù)的，我們犯得著(zhù)做這事嗎？但如果人人這樣想，沒(méi)有對生命的一種尊重和對公共環(huán)境的愛(ài)護，我們的生態(tài)環(huán)境、城市環(huán)境乃至心靈環(huán)境都可能會(huì )受其污染。這樣的話(huà)，以禮待人，愛(ài)護環(huán)境“老調重彈”的事更有必要。
我們的教育經(jīng)常提“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”�？傋屓烁杏X(jué)冠冕堂皇的'背后是急功近利，俗不可耐。更多的所謂成就都建立在犧牲學(xué)生成長(cháng)的基礎上，或許這句有些危言聳聽(tīng)，但也是實(shí)情。按理這樣的“老調重彈”只會(huì )讓人作嘔沒(méi)有必要了。但我認為這話(huà)本沒(méi)有錯，老調重彈也沒(méi)有錯，關(guān)鍵是在現行的教育考試制度下，一些眼光短淺，自私自利的人做錯了。所以，我們不僅要老調重彈，而且要慎重地彈，細細地彈，真正彈出為學(xué)生成長(cháng)奠基的教育之曲。還有新課程以來(lái)，“教師是主導，學(xué)生是主體”的理念一直在提，大會(huì )小會(huì )在說(shuō)，長(cháng)文短文在寫(xiě)，有人說(shuō)老調重彈有必要嗎？我覺(jué)得仍有必要，關(guān)鍵的是我們思維不要僅僅局限于字面意思，其背后折射出的思想和理念有多少真正在課堂教學(xué)中踐行起來(lái)？所以，這樣的老調也要重彈，不僅要彈，還要彈到實(shí)處，拔動(dòng)學(xué)生心靈的弦上，這樣課堂才會(huì )真正成為富有生命力的樂(lè )園。還有，我們常聽(tīng)到的情境式教育、探究式教育，我們也要去細細地老調重彈一番，只有真正深入思考進(jìn)去，才會(huì )挖掘更多新鮮的東西，而不會(huì )只注重公開(kāi)課上教育方法、手段層出不窮，家常課上教師“滿(mǎn)堂灌”，“一言談”，“獨角戲”風(fēng)光依舊在。還有我們現在很流行的“人文”理念，這些現在看來(lái)都老調重談了，但真正關(guān)注人的生命成長(cháng)，關(guān)注文化成長(cháng)的又有多少實(shí)際行動(dòng)呢？
老調重談，老生常談，要舉的事例枚不勝舉，但我想說(shuō)的是新調我們要追求，老調卻不能不彈，而且更要用心彈好。我們國家的傳統文化源遠流長(cháng)，博大精神，可供重彈的太多太多，當然筆者自身也需要在這方面去彈弄一番。如果我們眼光只向前向上向外，而不適時(shí)地向后向下向內，那么我們的一些文化老調會(huì )逐漸被人淡忘，直至可能會(huì )湮沒(méi)在人類(lèi)文化的長(cháng)河中。
中學(xué)老師隨筆15
周前會(huì )是要準點(diǎn)準時(shí)的，所以還得提前到學(xué)校，還是先到自己的班級里看一看，結果發(fā)現還是有學(xué)生惡補做作業(yè)的現象，抬頭看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，趕快將作業(yè)收拾一下，這樣的作業(yè)有何效果？聯(lián)想到上周五放學(xué)才過(guò)“五一橋”時(shí)，看到別班一些學(xué)生匆匆忙忙地走進(jìn)網(wǎng)吧的情景，再看一看眼前的這一幕，也就不覺(jué)得奇怪了。
提到網(wǎng)吧，我覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，現在的網(wǎng)吧，好像對我們的中學(xué)生沒(méi)有多少的限制，有一種說(shuō)法，要年滿(mǎn)十八周歲的.成年人才可以進(jìn)去的，可是據我的學(xué)生跟我反映，里面都是中小學(xué)生，只要交錢(qián)就可以，并且其服務(wù)還是比較到位的，除去可以承接學(xué)生們休息的地方之外還負責提供外賣(mài)等，有的孩子呆在網(wǎng)吧里，一呆就是兩天，當然現在孩子所玩的各種大型游戲在網(wǎng)吧里都可以玩到，費用也不是太貴，大概一個(gè)小時(shí)在一元左右,這是多么大的誘惑呀。
人都常說(shuō)，不要玩的忘乎所以，對成年人或許還是有點(diǎn)效果的，但對于一個(gè)未年人來(lái)說(shuō)，真得要有點(diǎn)毅力呢，誰(shuí)來(lái)為這些孩子的生存狀況，為他們的安全買(mǎi)單，許多孩子的父母也無(wú)法控制自己的孩子的，讓我們的學(xué)校來(lái)控制嗎？學(xué)校又能控制多少？要知道網(wǎng)絡(luò )上許多的游戲還帶有色情、兇殺等不良場(chǎng)景，怎么能對孩子沒(méi)有影響？網(wǎng)絡(luò )的普及，孩子們的學(xué)習方式也不是單一的了，學(xué)習的方式有很多，如有些不良的東西就可以在網(wǎng)吧里學(xué)會(huì )，當然也有很多的孩子比我還會(huì )玩智能手機，所用的軟件比我還多，這也不奇怪，因為很多孩子一到星期六、星期天就是在泡手機的。
課間休息時(shí)，曾和同事聊到這件事，老師也是嘆了口氣說(shuō)：“現在的孩子管不得，說(shuō)不得，還不能布置作業(yè)，關(guān)鍵是您布置作業(yè)了，許多孩子也不做，您又有何辦法呢？”這也是目前許多農村中學(xué)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)了。
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