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小學(xué)英語(yǔ)教師培訓計劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓計劃1
近幾年來(lái)，我鎮的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在迅速提高，我鎮的四年級英語(yǔ)名列全市抽考成績(jì)第一，呈現了強勁的、可持續性發(fā)展的勢頭。但在看到成績(jì)的同時(shí)，我們也清醒的認識到，英語(yǔ)教學(xué)仍然存在許多薄弱環(huán)節，制約教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。如教師的教學(xué)理念亟待提高、教學(xué)方式急需轉變、專(zhuān)業(yè)教師太少等，為此孟疃小學(xué)英語(yǔ)教研組在新的學(xué)期加強組員的培訓工作。
1、加強教師隊伍建設。教育質(zhì)量的提高取決于教師學(xué)科素質(zhì)的提高和教育理念的轉變。為了加強教師隊伍建設，各學(xué)區在學(xué)區校長(cháng)的安排下騰出時(shí)間讓教師按時(shí)參加教研室組織的課標培訓以及鎮教研室組織的`小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培訓。各學(xué)區領(lǐng)導親自檢查教師培訓的出勤情況，學(xué)習時(shí)間記錄，成績(jì)反饋等，加強對參訓教師的管理，確保培訓效果。培訓內容為各學(xué)段所學(xué)內容，采取個(gè)人自學(xué)和集體輔導相結合的形式，由各單位組織實(shí)施，由鎮教研室統一組織過(guò)關(guān)考試。每次培訓的記錄及成績(jì)放入教師教學(xué)檔案袋。教師培訓的成績(jì)不僅作為其本人評選教學(xué)能手、優(yōu)秀教師的首要條件，而且納入學(xué)部對學(xué)區的考核。
2、加強集體備課，深化校本研究。修訂完善集體備課制度，充分發(fā)揮學(xué)校備課組作用，開(kāi)展形式多樣的集體備課活動(dòng)，有效開(kāi)展教師之間的交流與合作。比如，同校內跨學(xué)科備課、同學(xué)科跨學(xué)校備課；同學(xué)科教師分別備課，再集中時(shí)間說(shuō)課、交流；備課組先集體備課，共同研究，設計課堂教學(xué)，再由實(shí)驗教師自主上課，形成學(xué)習共同體。做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內容。通過(guò)集體備課，促進(jìn)教師反思、交流、互動(dòng)、共享成果，提高工作效率，并使教師集體智慧和個(gè)人風(fēng)格有機統一。每次集體備課時(shí)，組織英語(yǔ)教師觀(guān)看一節英語(yǔ)觀(guān)摩課，要求每位教師對其進(jìn)行評價(jià)，并寫(xiě)好收獲。集體備課的同時(shí)，除交流對教材內容的理解外，還交流好的教學(xué)方法，尤其是每課難點(diǎn)突破的方法。通研教材要細、要精。細要細到一個(gè)單詞的教法，記法。精要精到每個(gè)學(xué)生都備到。
3、教師的反思日�；�，提高教師的反思能力。
我們通過(guò)實(shí)行“五個(gè)一”的新課程課堂教學(xué)管理制度，即教師每周做一次反思，向學(xué)校提供一個(gè)典型個(gè)案，每學(xué)期上一節校級以上（包括校級）研討課，每人建立一個(gè)班級學(xué)生成長(cháng)檔案（對本教學(xué)班每位學(xué)生通 過(guò)本學(xué)科教學(xué)及教師本人的培養，取得的發(fā)展進(jìn)行記錄），每周提供一個(gè)問(wèn)題（每周向同年級同學(xué)科教研組或備課組提供一個(gè)本人在教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得探討的問(wèn)題）。
隨著(zhù)新課程實(shí)驗的推進(jìn)，教師通過(guò)反思、研究，觀(guān)念不斷地被更新，教學(xué)行為不斷地在改善，教學(xué)水平不斷地在提升，教師體會(huì )到了反思給自己帶來(lái)的益處，于是很多教師成了自覺(jué)反思者，有的養成了每天記教后記的習慣 。
4、合理開(kāi)發(fā)和利用教師資源，實(shí)行學(xué)校倡導教師個(gè)體之間的相互指導，開(kāi)展“老帶青”、“結對子”等教師之間日常的互相合作和經(jīng)驗分享、交流活動(dòng)。要求名教師、骨干教師幫帶一般教師；同時(shí)青年教師、教學(xué)教研能力待提高教師要積極拜師為徒。要完善制度，規定師徒各自的義務(wù)，強調雙方互動(dòng)、合作、共進(jìn)，建立師徒檔案，使新教師盡快適應教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷地成長(cháng)。組織形式各樣的教研活動(dòng)，開(kāi)展送課到學(xué)區活動(dòng)，師傅要對徒弟進(jìn)行跟蹤指導，徒弟的教學(xué)成績(jì)與師傅的掛鉤，爭取一年出徒，兩年自立，三年成骨干。樹(shù)立好的典型，發(fā)揚榜樣的力量，在教師中形成你追我趕的競爭氛圍，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的良性循環(huán)。
5、合理開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源。舉行各類(lèi)示范課、教改課、課堂教學(xué)比賽等公開(kāi)課展示，促進(jìn)學(xué)校內部或學(xué)校之間教師同伴互助。學(xué)校進(jìn)一步建立和完善展示制度，明確展示的內容、對象、時(shí)間、要求等，促使活動(dòng)的經(jīng)常性開(kāi)展，為教師互相交流與學(xué)習的提供機會(huì )，
促進(jìn)教師深入研究教學(xué)和學(xué)生，提高教育質(zhì)量。
各學(xué)區通過(guò)各種途徑，播放優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，要求每位教師對其進(jìn)行評價(jià)，并寫(xiě)好收獲。每天的學(xué)習時(shí)間不少于1小時(shí)，建立英語(yǔ)學(xué)習筆記，定期進(jìn)行交流、展覽。并采取了走出去（帶領(lǐng)英語(yǔ)教師到教學(xué)先進(jìn)的單位取經(jīng)學(xué)習）和請進(jìn)來(lái)（邀請教研員、骨干教師到我校指導）真正推進(jìn)各校英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革和提高，
學(xué)校通過(guò)舉辦“教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )”、“教學(xué)經(jīng)驗觀(guān)摩研討會(huì )”、“教學(xué)經(jīng)驗報告會(huì )”，印發(fā)校內外教學(xué)經(jīng)驗材料等形式，廣泛開(kāi)展教師教學(xué)經(jīng)驗交流活動(dòng)，定時(shí)間和活動(dòng)要求，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗交流和共享，促進(jìn)共同提高和進(jìn)步。 進(jìn)而提高了我鎮的英語(yǔ)教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓計劃2
為了保證小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程教學(xué)的順利開(kāi)展，提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，我校決定在4月27日—20xx年4月8日，組織小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師參加小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科校本培訓學(xué)習活動(dòng)�，F將培訓的有關(guān)事項通知如下：
一、培訓背景
20xx年4月27日—20xx年4月8日我校通過(guò)校本課程培訓的模式組織各村委會(huì )小學(xué)的骨干教師和教導主任參加了碧城鎮小學(xué)各學(xué)科課程培訓，通過(guò)培訓讓英語(yǔ)學(xué)科教師對小學(xué)英語(yǔ)教材和課程標準有了初步了解。20xx—20xx學(xué)年小學(xué)根據教育局新課程改革的相關(guān)文件要求小學(xué)3—6年級開(kāi)設了英語(yǔ)課程，在我鎮教師編制緊張的`情況下鎮小學(xué)安排了56位青年教師從事兼職英語(yǔ)教學(xué)崗位工作。經(jīng)鎮小學(xué)教研組論證決定組織開(kāi)展本次培訓活動(dòng)。
二、培訓目的
本次培訓作為小學(xué)英語(yǔ)教師的上崗培訓，希望通過(guò)培訓、交流、觀(guān)摩增強教師對英語(yǔ)學(xué)科的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)、課程管理的理解。
三、培訓內容
�、苯庾x小學(xué)英語(yǔ)《課程標準》；
�、卜治鲂W(xué)英語(yǔ)教材及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法；
�、承W(xué)英語(yǔ)基礎知識及技能訓練；
�、僖魳擞柧�；②課堂教學(xué)常用語(yǔ)訓練；③教學(xué)設計。
�、唇虒W(xué)實(shí)踐。
四、培訓要求
�、迸嘤柕攸c(diǎn)：小學(xué)多媒體教室
�、才嘤枙r(shí)間：20xx年4月27日—20xx年4月8日
�、硡⒂柸藛T：小學(xué)3—6年級從事英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的教師。
�、锤魑粎⒂柦處熞笞詭в⒄Z(yǔ)課本。
�、祬⒓优嘤柕慕處熁顒�(dòng)期間不請假、缺習、遲到、早退。將在年終綜合考核中扣5分。
�、秾W(xué)每天將為參訓教師準備午餐，早點(diǎn)、晚餐和車(chē)旅費自理。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓計劃3
通過(guò)向聘任學(xué)校和基地學(xué)校的導師進(jìn)行有計劃的學(xué)習，可以讓我們不斷豐富理論知識、汲取優(yōu)秀教師經(jīng)驗，同時(shí)也能夠讓我們將所學(xué)運用實(shí)踐，不斷反思、不斷進(jìn)步，更好地促進(jìn)我們見(jiàn)習教師的快速成長(cháng)，并較好地勝任教學(xué)工作。因此根據寶山區見(jiàn)習教師規范化培訓要求，特制訂個(gè)人參培計劃如下：
一、總體目標：
通過(guò)近一年的培訓，使自己在師德修養、課堂教學(xué)、班主任工作這幾個(gè)主要方面得到提高。認真領(lǐng)會(huì )貫徹見(jiàn)習教師培訓相關(guān)文件要求，認真參與培訓，使自己在教學(xué)能力上有所提高，在教師個(gè)人修養上有所進(jìn)步，在職業(yè)道德和心理素質(zhì)上有所認知，以便今后能更好的勝任工作。
二、具體措施
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正所謂“身正為范”，教師在教育學(xué)生之前應該首先注意自己的行為道德規范，因此我會(huì )認真做到以下幾點(diǎn)：
1、認真貫徹培訓要求，按照要求保質(zhì)保量完成相關(guān)任務(wù)。
2、認真參與此次培訓，做到不遲到、不早退。尊重帶教老師，虛心向帶教老師學(xué)習請教。
3、結合教育教學(xué)實(shí)際，多思考，多總結，保質(zhì)保量完成生涯隨筆。
�。ǘ⿲W(xué)科方面
1、認真進(jìn)行備課、開(kāi)課，多反思。
2、虛心與帶教老師交流，分析自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，并確定今后努力的'方向。
3、認真聽(tīng)帶教老師的課并寫(xiě)觀(guān)課報告，學(xué)會(huì )評課。
4、與帶教老師討論教材、分析教材，能自己編寫(xiě)教案、設計學(xué)生作業(yè)，并制作課件試教。
5、積極參加教研組活動(dòng)，能進(jìn)行說(shuō)課、評課，并在通讀課程標準后，進(jìn)行討論發(fā)言。
6、無(wú)論是在聘任學(xué)校還是基地學(xué)校都應該積極參與教學(xué)活動(dòng)，認真做好相關(guān)記錄。
7、多研讀教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍，完成讀書(shū)筆記。
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1、積極走進(jìn)課堂，觀(guān)察了解班級基本情況、能夠寫(xiě)一份班級情況分析；會(huì )寫(xiě)學(xué)生個(gè)案分析、針對其問(wèn)題開(kāi)展教育工作和開(kāi)展班級活動(dòng)、就某個(gè)主題召開(kāi)班干部會(huì )議和學(xué)生座談會(huì )，策劃并主持主題班會(huì )、社會(huì )實(shí)踐。
2、認真研讀班主任工作相關(guān)書(shū)籍，完成讀書(shū)筆記 以上為個(gè)人參培計劃，在此鄭重承諾，我將盡我所能，根據要求認真參與培訓，并且在培訓中不斷努力提升自己，是自己得到更快的成長(cháng)！
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓計劃4
一、 工作目標：
1、通過(guò)培訓，使全體教師掌握教師英語(yǔ)300句，并養成廣泛應用英語(yǔ)的習慣。
2、本學(xué)期掌握50句，使各位教師具備聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，形成使用英語(yǔ)的風(fēng)氣。
二、 培訓安排：
1、培訓時(shí)間：每周三下午第三節課，校多媒體教室。
2、學(xué)習材料：寧波市中小學(xué)教師繼續教育培訓教材《教師英語(yǔ)300句》。
三、 培訓措施：
1、嚴格培訓過(guò)程和結果管理：
培訓過(guò)程中切實(shí)做到“六認真”，做好每次的簽到工作，階段培訓結束，每位教師須到指定教師處過(guò)關(guān)。
2、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的`環(huán)境：
�。�1）要求每位教師明確培訓目的，要求和安排，調動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
�。�2）建立自主合作學(xué)習小組。
�。�3）要求各位教師帶頭在學(xué)校大膽使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓計劃5
摘要：本文論述福州市小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓的目標、內容和模式。在職培訓的基本目標是讓參訓教師能夠獨立完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);培訓的內容包括語(yǔ)言技能、理論水平和教學(xué)技能等;培訓的模式涉及高校和進(jìn)修院校參式培訓、校本教研、校本培訓、骨干教師培訓、城鄉聯(lián)動(dòng)式培訓和網(wǎng)絡(luò )培訓等模式。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教師培訓;目標;內容;模式
一、問(wèn)題的提出
目前我國實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教育面臨的最主要問(wèn)題是英語(yǔ)師資的質(zhì)量問(wèn)題,主要體現在師資隊伍的教學(xué)理論、語(yǔ)言技能和和教學(xué)技能都有待提升。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們一方面需要培養更多的英語(yǔ)教師教育人才，另一方面則需要加大力度培訓在職的英語(yǔ)教師。本文主要探討小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓的目標、內容和模式。
二、小學(xué)英語(yǔ)教師培訓目標
我們的培訓目標有兩個(gè)層次，一是針對普通教師：經(jīng)培訓后能夠獨立完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)，勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);二是骨干教師層次：經(jīng)培訓后這些骨干教師應具備獨特的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)和較強的課程研究和開(kāi)發(fā)能力，并且起到帶頭示范作用。培訓的最終目的是建設一支具有可持續發(fā)展的、能夠勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師隊伍，提高我省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。
三、小學(xué)英語(yǔ)教師培訓內容
1.兩個(gè)文件
教育部頒發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程的指導意見(jiàn)》是小學(xué)英語(yǔ)教育的綱領(lǐng)性文件，該文件對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的要求、教材使用、教學(xué)方式都做了明確規定�！队⒄Z(yǔ)課程標準》則對小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)、課程目標、語(yǔ)言技能課程目標、學(xué)習策略、教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等方面做了較為詳盡的描述。這些都屬于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓的主要內容。
2.語(yǔ)言技能
掌握一定的語(yǔ)言技能是小學(xué)英語(yǔ)教師必要條件，也是合格教師或優(yōu)秀教師的前提。語(yǔ)言技能主要包括以下幾個(gè)方面內容：
(1)聽(tīng)說(shuō)能力
有效的交際需要比較準確的語(yǔ)音，其中讀準音標是關(guān)鍵。48個(gè)音素要發(fā)得準確，口型狀態(tài)和活動(dòng)要到位。因此聽(tīng)說(shuō)訓練的第一步就是要讓學(xué)員們不僅能從聽(tīng)覺(jué)上，而且能從視覺(jué)上感受48個(gè)音素的發(fā)音特點(diǎn)，同時(shí)還要讓他們得到充分模仿和操練的機會(huì )，學(xué)員之間可互相糾正口型，讓他們在學(xué)習和練習英語(yǔ)音標時(shí)能做到聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)三位一體。
在開(kāi)展聽(tīng)力能力的訓練中，首先要想辦法讓參訓者學(xué)會(huì )一聽(tīng)便明了，要讓他們養成在聽(tīng)的過(guò)程中思維不斷活動(dòng)，養成跟蹤、預測、判斷、歸納和調整的習慣。培訓時(shí)可采取在講故事、播錄音材料中暫停的方式，讓參訓者推測發(fā)展下去的局面，同時(shí)可以輔以體態(tài)語(yǔ)言、設置情景、圖片等以幫助參訓者更好地理解語(yǔ)言所表達的意景。在進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)還應注意貫徹由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)員逐步養成聽(tīng)力技能。由于口頭交際活動(dòng)中的聽(tīng)和說(shuō)幾乎是密不可分的，因此培訓中要有效地將聽(tīng)和說(shuō)有效地相結合。如：放一節錄音材料之后，作短暫的停頓，讓參訓者口頭重述所聽(tīng)到的內容，然后再聽(tīng)一遍，再通過(guò)學(xué)員之間相互交流所接收到的信息，自行修正，最后再放一次錄音作最終訂正的標準。還可以要求參訓者收聽(tīng)、觀(guān)看中央9套的英文節目，并做出口頭或書(shū)面的反饋。
(2) 讀寫(xiě)能力
閱讀難易相當的英文資料，能從中獲得必要的信息，也是小學(xué)英語(yǔ)教師必備的基本素質(zhì)之一。開(kāi)展閱讀，以豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言提高用英語(yǔ)直接思維的能力，同時(shí)改善對文字材料的感知能力。部分刊物如《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《21世紀英語(yǔ)報》等都是很好的閱讀培訓材料。再如《百千萬(wàn)英語(yǔ)閱讀》等故事性很強、意境很美的故事書(shū)也是閱讀培訓的好教材,同時(shí)可通過(guò)對故事的續寫(xiě)等方式培養寫(xiě)的能力.
3.教學(xué)技能
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能的好壞程度直接影響到他的教學(xué)效果。教學(xué)技能包括美術(shù)、音樂(lè )、信息技術(shù)等幾個(gè)方面。
(1)美術(shù)
美術(shù)在英語(yǔ)課上的滲透使英語(yǔ)課色彩斑斕，賞心悅目，使學(xué)生易于接受，樂(lè )于掌握，從直觀(guān)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引注意力。因此成為小學(xué)英語(yǔ)教師必須掌握的一項教學(xué)技術(shù)。給課文單詞配圖、自制圖畫(huà)教具、剪貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等幾個(gè)項目可作為培訓的內容之一。請美術(shù)專(zhuān)職教師對小學(xué)英語(yǔ)教師做培訓講座，鼓勵受訓者自己動(dòng)手做、動(dòng)手剪、動(dòng)手畫(huà)，學(xué)員之間通過(guò)互相學(xué)習、觀(guān)摩成果，達到共同提高的目的。培訓時(shí)可根據小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)的教學(xué)內容，可分人物、動(dòng)物、水果、運動(dòng)等專(zhuān)項進(jìn)行輔導。通過(guò)美術(shù)知識的培訓，還可以提高教師的審美觀(guān)，藝術(shù)鑒賞能力及形象思維能力。
(2)音樂(lè )
音樂(lè )在小學(xué)英語(yǔ)課中的滲透很好地激活了英語(yǔ)課堂，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中提高識記、保持和再現的效果。音樂(lè )方面培訓的基本功包括按節奏和旋律說(shuō)唱課本中的童謠、韻律詩(shī)，會(huì )唱會(huì )表演好教材中的所有歌曲。培訓還要求小學(xué)英語(yǔ)教師能將字母、單詞、句型、語(yǔ)法等機械記憶的內容轉化為童謠、兒歌、歌曲等形式。在編童謠時(shí)要注意內容要符合兒童年齡特點(diǎn)的，有韻腳、有意境、有節奏、充滿(mǎn)童趣、瑯瑯上口的。學(xué)編英語(yǔ)歌曲也是重要的培訓內容之一，包括填詞和譜曲，即根據旋律、節奏、音高以及曲子的特點(diǎn)，用英語(yǔ)的詞來(lái)配兒歌的曲。然后，讓參訓者為歌詞設計形象的表情，優(yōu)美的動(dòng)作，多樣的明確的節拍。
(3)信息技術(shù)
在信息時(shí)代，熟練運用計算機進(jìn)行備課、寫(xiě)教案、打印講義和試卷并進(jìn)行學(xué)生成績(jì)管理也成為英語(yǔ)教師的必備技能。日益發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，使教師們可以充分利用網(wǎng)上資源，實(shí)現資源共享。如調取優(yōu)秀教案，根據教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改。小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)習Powerpoint制作技術(shù)，要學(xué)會(huì )模版、背景和色彩的運用，學(xué)會(huì )影片、動(dòng)畫(huà)、照片、剪輯畫(huà)的插入;學(xué)會(huì )聲音的錄制和插入等。此外，參訓者還需擁有各自的QQ號或E—mail，以便學(xué)員之間互通信息，交流合作，共同進(jìn)步。
四、小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓模式
小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓涉及多層面、多層次、多形式、重過(guò)程的模式。其中，多層面，即分別對學(xué)科帶頭人、英語(yǔ)學(xué)科骨干、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的.教師、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師、轉崗英語(yǔ)教師的培訓;多層次是指國家級、省級、市級、區級、校本培訓的多層次培訓，多形式是指專(zhuān)題講座、觀(guān)摩研討、互動(dòng)參與式培訓、總結交流、開(kāi)放日制度、專(zhuān)題研討、課題帶動(dòng)等;所謂重過(guò)程，知識把教師在職培訓貫徹于教學(xué)工作的全過(guò)程，將培訓與教研、科研結合起來(lái)。本文主要討論以下幾種模式。
(1) 高校和進(jìn)修院校參與培訓
依托高校、教師進(jìn)修學(xué)院和教師進(jìn)修校，聯(lián)合出版社及教育科研部門(mén)等機構，共同參與小學(xué)英語(yǔ)教師培訓工作，這將有利于整合教師教育各方面力量及資源，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從而優(yōu)化教師培訓工作。具體而言，高校學(xué)術(shù)性、開(kāi)放性、探究性的文化特質(zhì)，給培訓中的小學(xué)英語(yǔ)教師一種新的視野，有利于提升他們的文化品位，提高他們學(xué)習研究反思能力，譬如，福建師大外國語(yǔ)學(xué)院近年來(lái)承擔了福建省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培訓工作，培養了一大批優(yōu)秀的中小學(xué)英語(yǔ)教師。教師進(jìn)修院校也是教師成長(cháng)的沃土，是教師繼續教育的實(shí)驗基地，進(jìn)修校的教研員多是從一線(xiàn)教師中選拔產(chǎn)生的，他們具有很強的基層工作的經(jīng)驗。他們與參訓教師進(jìn)行面對面的互動(dòng)研討交流，開(kāi)展“同備一節課，同上一節課，同說(shuō)一節課，同聽(tīng)一節課，同評一節課”的培訓活動(dòng)，讓參訓者、執教者、教研員一起研討交流，互相切磋、平等對話(huà)、共同提高，共同成長(cháng)。出版社教材編者與一線(xiàn)教師之間的零距離接觸，也是一種培訓方式。據大部分參訓教師反映，目前我市使用的小學(xué)英語(yǔ)教材知識量大、難度大，難以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù);因此希望教材編者能夠傾聽(tīng)與收集教師的意見(jiàn)，并及時(shí)對教材做必要的修訂。與此同時(shí)，針對教材中某些不好把握的課文，出版部門(mén)和教育科研機構還可邀請專(zhuān)家開(kāi)展現場(chǎng)開(kāi)課、微格分析等活動(dòng)。
(2) 校本教研、校本培訓
為了提高培訓的效果，可以采取培訓與教研、科研相結合，讓培訓、教研、科研在時(shí)
間上銜接，在空間上延伸，在活動(dòng)上整合。學(xué)校和課堂是培訓教師的主陣地，把教室作為學(xué)習室，把教學(xué)研究和師資培訓有機地結合起來(lái)，實(shí)行“研培一體化”的模式，以教研帶培訓，以培訓促教研，作到研中有培，培中有研。以小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為憑借，以具體的教學(xué)問(wèn)題為核心，開(kāi)展評議式研討，在這種研討中把實(shí)踐反思、研討交流、經(jīng)驗推廣、培訓指導結合起來(lái)，以解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際工作中的困惑。比如：可以采用“課例跟進(jìn)式研修”，即“一課多磨”(“磨課”)，由多位參訓教師上同一內容的課，也可以是同一位教師接連上幾次相同內容的課，每次上課都進(jìn)行深入地觀(guān)察、分析、比較，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，可通過(guò)自評、互評、導評，大家各抒己見(jiàn)，研討交流，互幫互學(xué)，共同提高。而對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，可以上升形成小課題，小課題定下之后，成立課題研究小組，擬定研究方案，組織實(shí)驗研究，這樣就能有效地把培訓與科研結合起來(lái)，用科研牽動(dòng)法，調動(dòng)起參訓者探索和實(shí)踐的熱情，用科研牽動(dòng)培訓。
(3)骨干教師培訓
骨干教師是一個(gè)地區教育教學(xué)的中堅力量，是學(xué)校教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色的主要代表人，
也是一個(gè)地區教師勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)的集中體現。新時(shí)期骨干教師的培訓是教師隊伍發(fā)展的重要課題。中央教科所培訓中心正大力推動(dòng)“國家級科研型骨干教師培訓”計劃，隨后的各省、市骨干教師培訓班、學(xué)科帶頭人培訓班，特別是小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班，更是急需大力的開(kāi)辦和扶持，努力地把目前這支薄弱的小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍由知識型、學(xué)歷型轉向能力型、創(chuàng )新型，使之成為一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區教育教學(xué)的頂梁柱，帶領(lǐng)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師共同提高和發(fā)展。
(4)城鄉聯(lián)動(dòng)
將新課程理念送下鄉，將具有課改特色的課題送下鄉，將最新的研究成果送下鄉，這種“城鄉聯(lián)動(dòng)”的培訓模式，倍受鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)教師的歡迎。如福州市教育局把參加過(guò)國家級培訓、省、市級培訓過(guò)的小學(xué)英語(yǔ)教師組織起來(lái)，組成“送教下鄉”小組，帶領(lǐng)他們下鄉現場(chǎng)上示范課、研討課，任課的教師有的使用了現代化教學(xué)設備，有的因地制宜，只做了一些實(shí)用教具，但他們流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等嫻熟的教學(xué)技能讓縣、鄉參訓教師開(kāi)拓了眼界，感受到了現行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的前沿狀況，同時(shí)也讓參訓者消除“可望而不可及”之感，課后的互動(dòng)交流更是精彩疊出，參訓者的提問(wèn)，培訓教師的答疑常常能引出陣陣的掌聲。同時(shí)“送教下鄉”也讓城區教師感受到鄉間教師的艱辛和以身立教的高貴品質(zhì)。
(5)網(wǎng)絡(luò )培訓
建立“空中課堂”，實(shí)現遠程培訓，讓小學(xué)英語(yǔ)教師在網(wǎng)上接受培訓。網(wǎng)絡(luò )對話(huà)本身就是一種知識的建構，交流對話(huà)本身就是一種極為豐富的培訓資源。比如福州市教育局擬啟動(dòng)的“福州市小學(xué)英語(yǔ)教師名師工作室”的網(wǎng)站，就可以讓骨干與參訓者近距離接觸，名師的論文、教案、反思等，可展示給學(xué)員，名師的課例也可直接播放，讓學(xué)員們進(jìn)一步明了如何鉆研教材、分析教材、駕馭教材和設計教案，并可以在學(xué)習和模仿的基礎上，進(jìn)行創(chuàng )新，從而提高實(shí)施靈活性教學(xué)活動(dòng)的能力，更重要的是學(xué)員們的疑難問(wèn)題可以隨時(shí)在這里得到解答。再如：福州市教育局拍攝的“小學(xué)英語(yǔ)同步課堂”實(shí)況也是通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )輸送到偏遠山區，使偏遠地區的小學(xué)英語(yǔ)教師可以“足不出戶(hù)”，得到最及時(shí)、最直觀(guān)的課堂教學(xué)輔導。因此說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )是參訓者汲取養分的學(xué)習園區。具體的還可以有：網(wǎng)上論壇、郵箱交流、校際交流、與專(zhuān)家對話(huà)、成果展示等多種形式。
結束語(yǔ)
以上五種培訓模式各有所長(cháng)，它們受到時(shí)空條件的限制，可依各培訓班需求來(lái)定�？傊�，探索多元模式是做好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓工作的有效策略。建設一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍是全社會(huì )的企盼，我們只有不斷地去探索培訓工作的新目標、內容、模式，才能使培訓工作展示它無(wú)限的生命力。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓計劃6
一、培養目標
通過(guò)三年的函授學(xué)習，培養具有良好的思想品德修養，掌握較扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識和語(yǔ)言基本技能，具備較熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，并能夠在此基礎上進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀教師。
二、教學(xué)形式及學(xué)制
1、教學(xué)形式
面授與自學(xué)相結合。集中面授每學(xué)年安排1次。 2、學(xué)制：3年
三、主要課程簡(jiǎn)介
1、小學(xué)英語(yǔ)基本功訓練（１－８）
本課程以小學(xué)英語(yǔ)教材為藍本，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓練使學(xué)員掌握小學(xué)英語(yǔ)教材所涉及的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等主要內容，同時(shí)，通過(guò)教材分析使學(xué)員掌握各課教學(xué)的基本技巧，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。
2、基礎英語(yǔ)（１－４）
本課程選用教材為《新概念英語(yǔ)》第一冊及第二冊部分內容。主要內容包括英語(yǔ)語(yǔ)言基礎訓練，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)員打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，掌握標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，同時(shí)通過(guò)一定的閱讀掌握一定的詞匯量，具備一定的閱讀能力，服務(wù)于教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
3、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)（１－４）
本課程選用教材為《基礎英語(yǔ)聽(tīng)力》（１－２）。主要內容為以聽(tīng)促說(shuō)，具體包括三方面內容：通過(guò)圍繞日常生活及語(yǔ)言交際中最常用的話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)力技能的訓練，使學(xué)員能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)國家人士一般社交場(chǎng)合的交談；在聽(tīng)的基礎上進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調的'模仿；在聽(tīng)的基礎上進(jìn)行日常會(huì )話(huà)的訓練，使學(xué)員能夠就一般日常生活話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談，能夠比較準確地表達思想。
�。�、英語(yǔ)語(yǔ)法（１－２）
通過(guò)本課程的學(xué)習，熟悉各種基礎語(yǔ)法概念，掌握英語(yǔ)基礎語(yǔ)法知識；提高在上下文中恰當運用語(yǔ)法的能力和運用英語(yǔ)的準確性；能夠把所學(xué)語(yǔ)法知識運用于小學(xué)高年級的英語(yǔ)教學(xué)中。
�。�、英語(yǔ)寫(xiě)作
通過(guò)本課程的學(xué)習具備恰當的選詞造句的能力；通過(guò)學(xué)習英文段落和篇章的寫(xiě)作方法和技巧，并通過(guò)模仿練習，具備一定的布局謀篇的能力；在寫(xiě)作訓練中提高英語(yǔ)思維能力和觀(guān)察分析問(wèn)題的能力；在提高寫(xiě)作能力的基礎上能夠開(kāi)展簡(jiǎn)單的寫(xiě)作教學(xué)。
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